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八年級歷史《海峽兩岸的交往》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的八年級歷史《海峽兩岸的交往》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級歷史《海峽兩岸的交往》教學(xué)反思1
本課做得較好的一面：
一、教學(xué)設計體現了新課程的要求突出了以學(xué)生為主體自主探究的理念。我設計了3個(gè)主要的教學(xué)活動(dòng)分別是1小組討論“不同時(shí)期，我國政府對臺灣的不同政策方針”2是各小組展示近年來(lái)海峽兩岸交往的事例3是進(jìn)行辯論賽：兩岸的和平統一能否實(shí)現？分正反兩方進(jìn)行。通過(guò)這些活動(dòng)培養學(xué)生收集信息處理信息的能力培養學(xué)生表達能力，對史料的分析能力和合作學(xué)習的能力。
二、課堂教學(xué)過(guò)程層次清楚，有條理性。教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程能基本達到教學(xué)上的三個(gè)維度目標，即知識與能力目標，過(guò)程與方法目標，情感和價(jià)值觀(guān)目標。
三、課堂教學(xué)環(huán)節中讓學(xué)生展示近年來(lái)海峽兩岸交往的事例，和尋找臺灣一直以來(lái)是我國領(lǐng)土不可分割的史實(shí)，培養了學(xué)生愛(ài)國，樹(shù)立正確的民族觀(guān)念。
還須改進(jìn)的地方：
一是學(xué)生展示的時(shí)間安排不夠科學(xué)合理。如在“進(jìn)行辯論賽：兩岸的.和平統一能否實(shí)現？”環(huán)節中沒(méi)有合理的時(shí)間給學(xué)生展開(kāi)辯論。
二是對教材的處理沒(méi)有創(chuàng )新性，應可以倒過(guò)來(lái)處理教材，先是學(xué)習探究近年來(lái)兩岸密切交往的事件，再學(xué)習形成兩岸隔離的歷史成因。
八年級歷史《海峽兩岸的交往》教學(xué)反思2
周四，縣教研室主任帶領(lǐng)各科教研員來(lái)我校進(jìn)行小組合作學(xué)習指導，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學(xué)生準備，預習情況較好，課上流程較好，學(xué)生小組合作學(xué)習，發(fā)揮了互助，互相鼓勵的作用。在這節課上，讓我覺(jué)得學(xué)生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學(xué)生預習，查找與本課有關(guān)的事例，特別是準備小記者報道和短劇“汪辜會(huì )談”。課上學(xué)生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關(guān)系的表現，采訪(fǎng)比以前更自然，進(jìn)步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會(huì )談”表演干練，貼切，從容，出乎我所料。課后，我想，學(xué)生能力的發(fā)揮的.確在于老師的要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學(xué)生發(fā)揮，他們一定能做好。
對于課上學(xué)生不愿回答問(wèn)題，積極性不高，我曾考慮過(guò)原因：學(xué)生不會(huì )？學(xué)生靦腆？學(xué)生跟不上思路？學(xué)生不情愿配合老師？等等。經(jīng)過(guò)評課，高主任肯定了小組合作，說(shuō)到評價(jià)做的不夠到位。對于評價(jià)，我考慮不出好辦法。聽(tīng)了高玉叢老師的一節觀(guān)摩課，小組合作特別是評價(jià)做的比較好，每組有一名記分員，為自已組得分記分，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，我覺(jué)得可以引用。教研室徐主任講她的評價(jià)做的還不夠。應該分清學(xué)生的A類(lèi)B類(lèi)C類(lèi)D類(lèi)，提問(wèn)要每組都有機會(huì )，問(wèn)題要考慮難易，分清各類(lèi)學(xué)生，有的放矢的提問(wèn)，不要學(xué)生全體回答。這樣，就基本解決了評價(jià)調節學(xué)生學(xué)習的積極性。解決了我課上的困惑。學(xué)無(wú)止境！
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