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試卷分析工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的試卷分析工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
試卷分析工作總結1
一、基本情況
四年級
四（1）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（2）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（3）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（4）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
從成績(jì)上優(yōu)秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習已經(jīng)感興趣，基本技能已經(jīng)形成，語(yǔ)言運用能力還有待于今后進(jìn)一步提高。
二、試題整體分析
本次期末英語(yǔ)檢測仍然是采用聽(tīng)力和讀寫(xiě)的方式，按照100分制記，其中聽(tīng)力部分占60分，筆試部分占40分。
�。ㄒ唬�、試題的特點(diǎn)：
注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
�。ǘ�、本次英語(yǔ)試題可分為：聽(tīng)力和讀寫(xiě)兩個(gè)部分，聽(tīng)力部分題形多樣，內容覆蓋面大。只要學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣，能聽(tīng)懂指令，在平時(shí)學(xué)習中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)音正確、語(yǔ)調達意，絕大多數學(xué)生都能得到較高的分數。
三、學(xué)生答題情況
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力部分，第二部分是讀寫(xiě)部分。
聽(tīng)力部分第一題考查學(xué)生的看圖聽(tīng)話(huà)的認知能力。出錯做多的是第四小題，有些學(xué)生對于三角形和正方形的單詞掌握的還不是很好！第八小題，對于butter.suger這兩個(gè)單詞沒(méi)有區別開(kāi)！
第二題，看圖連線(xiàn)題，本題考察的是學(xué)生對于單詞和人名的掌握，90%的學(xué)生都是全部正確，有個(gè)別的出錯在第二和第三題！在以后的教學(xué)中還有待于加強！
第三題，聽(tīng)音判斷！第一和第五小題出錯率較高！寫(xiě)字和呼啦圈這兩個(gè)單詞掌握的不好！
第四題，排列順序！這題是要考察學(xué)生聽(tīng)句子的能力！抓住句子中的主要單詞，就能夠排好順序！這個(gè)題學(xué)生掌握的還不錯！97%的學(xué)生都是正確的！
第五題，聽(tīng)音選句。這個(gè)題出錯的較多！第一小題，主要是區別small和big，28%的學(xué)生出錯！第二小題學(xué)生掌握的還不錯！第三小天區別fiower和water，90%的學(xué)生都是正確的！第四小題出錯的最多！第五、六、七小題，正確率較高！學(xué)生對于這幾個(gè)小題掌握的還是可以的！
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。
第一題，快樂(lè )對對碰！這個(gè)題有些學(xué)生沒(méi)有把題目要求理解對！把單詞抄到括號里面了，所以扣了一定的分！有些學(xué)生對于singbreadcircle三個(gè)單詞出錯的較多！
第二題，飲食清單。這個(gè)題是本次考試中失分最多的一個(gè)題，對于單詞掌握的不好！sweetsbiscuitscakeicecream這幾個(gè)單詞是三年級的單詞，學(xué)生基本上都忘得差不多了，所以出錯率很高！基本上都在這個(gè)題上失分了！
第三題，快樂(lè )閱讀。出錯最多的是第一小題和第四小題，還是單詞掌握的不準備，所以在以后的學(xué)習中，應該對于這方面的題進(jìn)行訓練，多練習。
四、采取的措施
在這次考試完之后，我仔細的分析了我們學(xué)生的答題和課堂效果以及他們對于知識的掌握，發(fā)現了以后幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生重讀輕寫(xiě)！在我們有效的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生能夠熟讀這些單詞，已經(jīng)是很困難了。一課的知識，我們要分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，第一課時(shí)是單詞的掌握，必須熟悉，聽(tīng)錄音機，聽(tīng)老師讀，大家一起讀，同學(xué)互相讀，比賽讀！我采取了很多的方法，讓他們首先看到這個(gè)單詞知道應該怎么去讀，是什么意思。第二課時(shí)，講解課文知識，牛津英語(yǔ)相對來(lái)說(shuō)，課容量還是比較大的，如果課堂效果還不錯的話(huà)，正常的上完一節課還是很勉強的！第三課時(shí)是做課后作業(yè)和作業(yè)本。僅憑我們僅有的一些時(shí)間是不夠的，往往是學(xué)習完課本知識之后就沒(méi)有時(shí)間去復習！沒(méi)有時(shí)間去整合課本知識！所以學(xué)習的效果還不是很好！
在反思完之后，我覺(jué)得應該采取以下措施：
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生傾聽(tīng)的習慣，讓學(xué)生善聽(tīng)
�。�1）靜心聽(tīng)發(fā)音。小學(xué)生模仿力強，但缺乏自控能力。許多小學(xué)生一聽(tīng)到教師的示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，但往往發(fā)音不準確，還影響其他學(xué)生聽(tīng)課。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，教師就要訓練學(xué)生靜心聽(tīng)的習慣�？梢韵茸寣W(xué)生仔細聽(tīng)兩遍教師的發(fā)音，提醒學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師口型，做到看明、聽(tīng)清，然后再全班齊聲讀。學(xué)生明確了聽(tīng)的要求之后，發(fā)音就容易到位，模仿效果也會(huì )較好。
�。�2）細心聽(tīng)指令。教師在組織英語(yǔ)教學(xué)時(shí)會(huì )用到各種指令語(yǔ)。然而，不少小學(xué)生往往還沒(méi)有聽(tīng)清教師的`指令語(yǔ)就盲目地開(kāi)展活動(dòng)。因此，教師首先讓學(xué)生安靜下來(lái)，要求學(xué)生仔細聽(tīng)清楚教師的指令，如參與活動(dòng)的人數、活動(dòng)的形式以及活動(dòng)中所用的語(yǔ)言等。只有聽(tīng)明白了教師的指令和示范性語(yǔ)言，學(xué)生才能運用所學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng)。
�。�3）學(xué)會(huì )如何聽(tīng)錄音機。聽(tīng)錄音是英語(yǔ)課堂上常用的一種教學(xué)手段。聽(tīng)錄音能使學(xué)生感受到不同角色的語(yǔ)調、語(yǔ)氣、音質(zhì)和感情色彩等。這些都會(huì )刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，激活他們的思維，使其保持高度的注意力。然而，聽(tīng)錄音相對比較枯燥，這就要求教師采取各種方法和手段吸引學(xué)生的注意力，培養他們善于聽(tīng)錄音的習慣。
�。ǘ┒嘤柧毬�(tīng)力題！
對于聽(tīng)力題，學(xué)生在一般的課堂中很少接觸！只是課文里的一些知識。所以在我們應該加強這方面的學(xué)習。尤其是對話(huà)類(lèi)的聽(tīng)力題目，要讓學(xué)生先弄懂答句的意思，再想好可能要問(wèn)的問(wèn)句，這比聽(tīng)好錄音→判斷答句→找答句要快得多。
�。ㄈ┒鄬�(xiě)多做！
英語(yǔ)課最避諱的就是會(huì )讀不會(huì )寫(xiě)。很多學(xué)習拿起課本，一篇一篇的文章都能夠讀下來(lái)，但是讓寫(xiě)出來(lái)或者做題的時(shí)候卻干瞪眼，不知道該如何去寫(xiě)！所以首先我們讓先培養學(xué)生寫(xiě)作的習慣。讓學(xué)習在課下或者利用休息時(shí)間多進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。在平時(shí)做題時(shí)，我們應該讓放手讓學(xué)生去做，這樣才能夠發(fā)現問(wèn)題并且解決問(wèn)題！不應該只是給學(xué)生說(shuō)這個(gè)題是什么意思，怎么做，都是關(guān)于課本上的什么知識。而是讓他們自己去看題，做題，這樣才能更好的培養他們的答題能力。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養起來(lái)，只要有心，只要用心，我相信付出一定會(huì )有收獲的。
試卷分析工作總結2
一、試卷印象：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。如：解決實(shí)際問(wèn)題的第3、5題，強調了應用題對數學(xué)知識應用于生活實(shí)際的重要性，提請學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化。
二、考試結果情況及分析：
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強新課標的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的`獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、應加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
試卷分析工作總結3
通過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)，讓我愈加清醒地認識到語(yǔ)文學(xué)科的廣博和深刻，而教語(yǔ)文的難度與挑戰可能也恰在于此。字詞積累、名著(zhù)導讀、語(yǔ)法修辭、文言詩(shī)文的閱讀與背誦、現代詩(shī)文的閱讀與鑒賞、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習這些內容僅是從語(yǔ)文知識的角度歸納而來(lái)的，而學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成、思想的成熟、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)的形成這些深層次的目標可能離語(yǔ)文教學(xué)的真諦更加近切。
所以，我一直在想，要把語(yǔ)文教好，教師個(gè)人的思考是必不可少的。這種思考應至少包括：對教材的研究、對教法和學(xué)法的研究、對考試的研究、對語(yǔ)文學(xué)科的認識等等。
下面我就結合我校學(xué)生的答題情況，針對上學(xué)期八年級期末語(yǔ)文試卷談一些我個(gè)人的.思考的看法。懇請大家批評指正。
一、總體分析
1．貼近中考實(shí)際，設題水平高。
八年級下學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，表現出一種知識上的逐漸深入的特點(diǎn)。學(xué)生即將升入九年級，面臨中考的挑戰。因此我認為，八年級下學(xué)期的期末考試，應體現出一定的中考意識。
可以說(shuō)，這學(xué)期的這份試卷較好地體現出了這一特點(diǎn)。整份試卷在結構形式、試題構成、設題角度等方面具有較強的對接中考意識。很多題的設題水平都是較高的。如名篇導讀、說(shuō)明文、記敘文閱讀題。
2．考查內容全面，覆蓋范圍廣。
整份試卷出題范圍較廣，基礎知識部分涵蓋了古詩(shī)文積累、字音、字形、句段的銜接與連貫、文言文字詞句段的理解等，現代文閱讀則包含了課外說(shuō)明文和記敘文，出題范圍有提取并加工文章中的有用信息、辨識文章寫(xiě)作中的常用技法、概括文章的主要內容、分析句段的寫(xiě)法和作用、揣摩人物心理、分析文章主題思想等。
3．重知識重能力，重雙基考查。
在試題構成上，知識考查與能力養成并重。既重視學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的掌握，如古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)、字音字形、文言字詞等。同時(shí)高度重視學(xué)生語(yǔ)文能力的形成。如說(shuō)明方法的辨識、描寫(xiě)方法的賞析、概括段落內容、分析句段作用、揣摩人物思想感情、理解作品主旨等。
4．引領(lǐng)初三教學(xué)，導向性良好。
我們說(shuō)考試是指揮棒，其實(shí)就是在強調考試題對課堂教學(xué)的導向作用。好的試題能將教學(xué)領(lǐng)向更加開(kāi)放，更加務(wù)實(shí)的境地，讓課堂教學(xué)成為更有生機的舞臺。而不好的試題會(huì )對教學(xué)產(chǎn)生惡劣導向，甚至會(huì )扼殺學(xué)生的學(xué)習興趣。近幾十年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)所產(chǎn)生的諸多弊病，語(yǔ)文教學(xué)所遭受的眾多非議可以說(shuō)考試是不無(wú)責任的。本套試題從客觀(guān)上來(lái)說(shuō)，對初三年級語(yǔ)文教學(xué)的導向基本上可以說(shuō)是積極的。重基礎，強能力，有創(chuàng )意，重發(fā)展。這些對學(xué)生的學(xué)習而言，也是一個(gè)良好的導向。
二、詳細分析
1.分數段分析，本次考試共57人參加，及格25人，均分80.14分，最高分112分。優(yōu)秀率為百分之四十以上。
2.典型錯誤分析，學(xué)生在第一題名句沒(méi)寫(xiě)失分較多，文言文題中填表題失分較多，現代文閱讀中對題型把握不夠，有些同學(xué)對作文的主題理解有失偏頗，這些都提醒我在今后的教學(xué)中要注意。
3.教學(xué)分析及改進(jìn)教學(xué)的措施，針對本次考試出現的問(wèn)題，今后教學(xué)應注意：平時(shí)應注重語(yǔ)言的積累和品味。
結合新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)一步強化“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習”的實(shí)踐教學(xué)，不能流于形式或走過(guò)場(chǎng)。
進(jìn)一步強化文言文的閱讀訓練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養文言文語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。
試卷分析工作總結4
一、試題分析
初見(jiàn)試卷，就有一份似曾相識的感覺(jué)。再讀時(shí)，仔細揣摩，細細品味，總結出今年七年級期末數學(xué)試題有以下五個(gè)特色：
�。ㄒ唬┰诳疾椤叭敝闲略隽藢净顒�(dòng)經(jīng)驗的考查
2、除了三基以外，試題以**版數學(xué)課程標準為指導，加強了對基本活動(dòng)經(jīng)驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問(wèn)題，重視學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生在活動(dòng)中積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗，提高學(xué)生數學(xué)素養。這個(gè)題目背后的基本活動(dòng)經(jīng)驗課程目標必定會(huì )成為教學(xué)方式不斷改進(jìn)的又一個(gè)導火索。
�。ǘ╆P(guān)注課本變化，突出新教材中新增的題目
例如22題列方程解應用題“水杯問(wèn)題”、25題綜合運用的“收費問(wèn)題”，均為課本中新出現的題目，這些題目的選用，體現了對新課標的重視、新方向的把握。
�。ㄈ┩癸@試題的中考方向，利用同類(lèi)型試題引領(lǐng)方向
�。ㄋ模┲匾暯滩�，再現經(jīng)典
試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡(jiǎn)題、23題觀(guān)察與猜想“翻牌問(wèn)題”、26題綜合運用“火車(chē)過(guò)隧道”問(wèn)題均由課本題目改編而來(lái)，經(jīng)筆者改編后不僅把數學(xué)知識與生活、生產(chǎn)結合在一起，而且突出了學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗，綜合、全面考察了本冊知識點(diǎn)。引導我們在日常教學(xué)中，重視課本，重視無(wú)數專(zhuān)家心血和智慧的結晶。
�。ㄎ澹⿵娬{學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展
第9題數學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數化分數”，突出了學(xué)習方法、學(xué)習能力，18題的`目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )“循環(huán)小數化分數”的方法，而是考察學(xué)生的自學(xué)能力，能否自學(xué)到一種新的知識并運用，這無(wú)疑是對課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵。
二、學(xué)生答卷分析
�。ǘ﹩�(wèn)題分析：經(jīng)過(guò)對本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧，琢磨下來(lái)，發(fā)現問(wèn)題主要出現在以下三個(gè)方面：
1、對數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的重視不夠。第23題“翻牌問(wèn)題”可以說(shuō)是經(jīng)典了，我卻忽略讓學(xué)生去動(dòng)手參與、體驗，如果學(xué)生在學(xué)習中積累了活動(dòng)經(jīng)驗，也不至于有90個(gè)同學(xué)不能把它與相關(guān)的數學(xué)知識結合起來(lái)。
3、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動(dòng)做得不夠深入。由于學(xué)生基礎差，學(xué)困生多，我一直重視“兵教兵”。我認為這種形式，不僅對優(yōu)秀生理解問(wèn)題具有很好的促進(jìn)作用，更能發(fā)揮他們的積極性，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。但對于一些較難理解的問(wèn)題，還是我“講講”，他們“聽(tīng)聽(tīng)”。例如“火車(chē)過(guò)隧道問(wèn)題”，如果我講解后，再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白，也許學(xué)困生不一定能會(huì )，但優(yōu)秀生就能真會(huì )了。
4、依賴(lài)資料，忽視教材�！皩W(xué)苑新報”雖說(shuō)是一份不錯的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒(méi)有做到精挑細選。同時(shí)，對于教材和教參的忽視讓我后悔不已�！耙智闆r討論”問(wèn)題在教參中有明確的說(shuō)明，而我沒(méi)有注意到，導致失誤。
總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會(huì )到“大智若愚”的真正含義，因為她引導了我的教學(xué)，啟迪了我的思維，開(kāi)啟了我的智慧。
回首十多年的教學(xué)生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海，到處尋覓知識點(diǎn)和題型的影子，可以說(shuō)是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會(huì )到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里�？粗�(zhù)靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠！
試卷分析工作總結5
一、試卷分析：
本次考試主要考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況。答題以客觀(guān)題選擇為主，難度適中，基本能反映出學(xué)生英語(yǔ)掌握的真實(shí)水平。
二、基本情況：
本班參考人數32人，及格人數32人，總分2936分，均分94.71分，總指數和194.71。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都有一定的進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。
三、試題分析：
試題分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，共五個(gè)大題。聽(tīng)力測試考查了學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應的能力。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。這次英語(yǔ)測試注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生。
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)錄音，圈出你所聽(tīng)到的單詞�？疾炝藢W(xué)生聽(tīng)、辨、讀的能力。
聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子，考察了學(xué)生對常用句型的熟悉程度。
�。ǘ┕P試部分
將下列單詞分類(lèi)�？疾炝藢W(xué)生對人體各部位、感覺(jué)方面的詞匯掌握程度。此題大部分同學(xué)都很好，有9位同學(xué)出錯，其原因是在抄寫(xiě)單詞時(shí)寫(xiě)錯、少些字母。
找朋友，即選擇正確的應答語(yǔ)。是對學(xué)生基本句型應用能力的考核。這一題有10位同學(xué)出錯，特別是第3個(gè)句子和第4個(gè)句子出錯的多。
一個(gè)蘿卜一個(gè)坑�？疾炝藢W(xué)生對人體各部位名稱(chēng)的`認識掌握程度。這一題有6位同學(xué)出錯。
四、改進(jìn)措施：
�。�、在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
�。�、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
�。�、在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
�。�、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。
試卷分析工作總結6
一、試題類(lèi)型及特點(diǎn)
本套試卷共三大題型，滿(mǎn)分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書(shū)本知識為基礎，全面考查了學(xué)生的計算、分析、圖形結合等能力，試題不難、不偏、又有創(chuàng )新，能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習情況，并對今后的方向有一定的指導意義，是一套很不錯的試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
從學(xué)生答題情況可以看出：
1、學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中沒(méi)有真正弄懂、學(xué)會(huì )，只是機械地、被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
2、學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏全面思考，缺乏發(fā)散思維。針對上面的兩個(gè)問(wèn)題，我認為在今后的教學(xué)中，要加大課堂改革的力度，要讓學(xué)生參與到學(xué)習中，教師少講，讓學(xué)生多思考、多講、多說(shuō)，讓他們能主動(dòng)地學(xué)習，從而獲得知識。
四、改進(jìn)措施及建議
本試卷難易程度適中，無(wú)錯題和模糊不清的試題，出題形式多樣，是一套很不錯的試卷，希望在今后的考試中，繼續提供更加優(yōu)秀的試卷，來(lái)指導我們的教學(xué)工作。
一、命題思路及試題特點(diǎn)
本次測試的命題思路主要是實(shí)現：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學(xué)生對基礎知識、基本技能的掌握情況，測查學(xué)生“數學(xué)思考”及“用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題”的能力。
本次測試試題，考查知識的分布情況如下：共計50道題，純數學(xué)計算約占38%，幾何初步知識約占25%，解決實(shí)際問(wèn)題約占26%；實(shí)踐操作約占16%。
本次測試試題有以下特點(diǎn)：
1、范圍是全冊教材，期中考試前、后知識內容比例為3：7，遮蓋面較廣。結合本冊教材的知識特點(diǎn)，試題類(lèi)型由填空、判斷、選擇、實(shí)踐操作、計算和解決問(wèn)題等六部分測試內容組成，題型較全。
2、既注重測查學(xué)生的基礎知識，基本技能的掌握情況；也注意了對學(xué)生綜合能力的考查，凸顯了本冊教材內容的教學(xué)目標�；A知識和基本技能占80﹪以上，綜合性應用能力和操作題占20﹪，且沒(méi)有高難度的題目。
3、試題體現了新課程下“轉變教學(xué)方式”的理念和要求，注重以測查學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得的“知識技能、過(guò)程方法、數學(xué)思考、情感態(tài)度”為主，力求避免死記硬背的學(xué)習方式。題目還適當體現了對學(xué)生“數學(xué)思考”和探究意識的考查，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。（如，第一大題中的10小題、第四大題中的3小題…）
4、試題的內容也注意了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…）。
二、卷面分析
四年級數學(xué)測試成績(jì)匯總
參考人數：1305人平均分：87.99分
優(yōu)秀率：73.3%及格率：97.3%
100分：31人90分以上人數：751人
85分以上人數：958人80分以上人數：1084人
不及格人數：35人
評卷結束后，教研員對部分學(xué)校學(xué)生的'考卷進(jìn)行了抽樣分析，其結果如下：
全局十所學(xué)校，滿(mǎn)分人數：31人
班平均分最高94.2分，最低84.78分；
優(yōu)秀率最高：98%，最低：54%；
試卷比較真實(shí)地反映出了學(xué)生的實(shí)際水平。整體看，班級間成績(jì)相差比較懸殊。
三、成績(jì)：
學(xué)生答題字跡工整，書(shū)寫(xiě)格式比較規范。學(xué)生應知應會(huì )的常用基礎知識正確率較高：如選擇題、判斷題、小數加減法計算和簡(jiǎn)算、統計圖的制作和對信息的分析并由此作出的決策等正確率均超過(guò)了90%。多數學(xué)生基本數量關(guān)系掌握較好，能靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，解決問(wèn)題一題全對人數超過(guò)70%。
四、調卷中發(fā)現的問(wèn)題：
1、部分學(xué)生知識學(xué)得過(guò)死。
如：給鈍角三角形畫(huà)高，學(xué)生對高的概念都明確，但由于畫(huà)出的鈍角三角形位置“不夠正”學(xué)生不知道頂點(diǎn)引出的垂線(xiàn)應該垂直哪條邊，因此導致丟分。
這也說(shuō)明，平時(shí)教師教學(xué)教得過(guò)死，訓練形式過(guò)于機械單一，學(xué)生思維的靈活性沒(méi)有得到很好的培養，不能靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2、對于“空間與圖形”部分知識的學(xué)習，個(gè)別學(xué)生的空間觀(guān)念沒(méi)有形成。
如，把一個(gè)等邊三角形平均分成兩個(gè)直角三角形后，直角三角形的兩個(gè)銳角分別是（）度和（）度。一些學(xué)生不會(huì )答。
再如：方向與位置描述物體所在方位一題，在改變觀(guān)測位置時(shí)學(xué)生描述方位和角度不對應。
說(shuō)明：學(xué)生沒(méi)有掌握相應的思考方法，缺乏空間想象力，不知道用畫(huà)一畫(huà)，擺一擺、量一量等實(shí)際操作的方法，建立空間觀(guān)念，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、有些學(xué)生不會(huì )審題，學(xué)習習慣有待改進(jìn)。
再如：計算中的第四小題，要求只列式不計算，學(xué)生在答題中有的不該加括號的加括號，該加括號的忘加括號，不能正確理解括號的作用。還有的學(xué)生，列完算式后例行去計算。
再如：解決問(wèn)題的第四題，兩步計算，一步就解決，（間接條件當已知條件用）還有的學(xué)生看前面條件猜后面問(wèn)題，根本不去認真讀題審題。
再如：植樹(shù)問(wèn)題求距離，有些學(xué)生對間隔數和棵數的關(guān)系不細加分析，導致列式錯誤。
說(shuō)明：有些教師在教學(xué)中只側重了知識的教學(xué)，平時(shí)教學(xué)中，對學(xué)生不能充分信任，題眼、拐點(diǎn)、重點(diǎn)字詞句的審題包辦代替，不給學(xué)生留出充分的獨立審題時(shí)間，忽視了對該方面能力的培養和學(xué)習方法的指導。
五、對本次命題試卷預測成績(jì)分析
基于對命題的思考，我為四年級本次測試成績(jì)定位為平均分在87----93分之間。同時(shí)為了深入落實(shí)新課程教學(xué)“數學(xué)思考”這一特殊目標的情況，測查學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考”的能力以及綜合應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，在本次測試的命題過(guò)程中，我在前面填空和動(dòng)手操作題中特意設計了3分左右的帶有實(shí)踐性和綜合性的題目，意圖拉開(kāi)檔次，控制滿(mǎn)分率。事實(shí)也正如預料中所預測的，試卷中各校學(xué)生滿(mǎn)分人數不多，實(shí)際成績(jì)滿(mǎn)分率、優(yōu)秀率、及格率也基本能達到預期值。而且一半以上的班級平均分進(jìn)入了90分。
六、教學(xué)建議：
數學(xué)教學(xué)應重在讓學(xué)生多觀(guān)察、多操作、多體會(huì )、多聯(lián)系生活實(shí)際。強化數學(xué)思維訓練，培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。平時(shí)要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的培養，使學(xué)生掌握審題方法，養成認真審題的習慣，提高答題的應變能力，多做綜合題。關(guān)注學(xué)困生，對其進(jìn)行認真剖析，制定有針對性的切實(shí)可行的幫教方案進(jìn)行有實(shí)效性的跟蹤輔導，力爭不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
試卷分析工作總結7
一、填空題（每小題3分，10個(gè)小題共30分）
在填空題里，涉及到的就是一些基本的概念，如單項式和多項式的區別；同底數冪的乘法；用科學(xué)記數法表示一個(gè)數；梯形的面積與底邊之間的函數關(guān)系式；三人做游戲的概率；根據平行線(xiàn)的特征判定角的大��；三角形的中線(xiàn)；角平分線(xiàn)等。填空題的命題能從最基本的知識點(diǎn)入手，從知識點(diǎn)的細小處著(zhù)手，從最基本的知識點(diǎn)考細小的知識點(diǎn)，難度系數適中，是高質(zhì)量的命題。
二、選擇題（每小題3分，10個(gè)小題共30分。）
選擇題的命題涉及到了以下的知識點(diǎn)：整式的加減法運算；關(guān)于角的一些最基本的知識；精確數和近似數；概率的基本知識；余角和補角的關(guān)系；與冪有關(guān)的運算；判定構成三角形的條件；表示變量關(guān)系的圖象；兩角夾邊確定三角形的大��；根據平行線(xiàn)的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導，通過(guò)一些生活中的例子，把數學(xué)融入到生活中，集中體現了人們的生活與數學(xué)是密不可分的，這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識反映到卷面上。
三、作圖題（不寫(xiě)作法，保留作圖痕跡）（6分）
作圖題是最基礎的，已知兩角一邊做一個(gè)三角形，而且，不寫(xiě)作法，保留作圖痕跡，這一題就是對課本知識的考察，沒(méi)有思考的余地，只要上課認真聽(tīng)的，都應該會(huì )做。
四、解答題（20分）
解答題分為計算題、化簡(jiǎn)求值以及推理填空。計算題和化簡(jiǎn)求值考的是整式的運算，涉及到整式的運算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對三角形的全等的證明過(guò)程的填空，這樣對三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。
五、問(wèn)題解決（14分）
問(wèn)題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時(shí)間）之間關(guān)系的過(guò)程。兩題都貼近生活，用三角形全等測距離，主要是對三角形全等的證明和語(yǔ)言表達能力的考察。變量關(guān)系的圖象，在生活中，用數學(xué)的角度探究變量和變量之間的`關(guān)系，通過(guò)圖象的變化過(guò)程，考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。
六、思維拓展（20分）
思維拓展共兩題，一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)知識的拓展；另一題是結合對稱(chēng)性解決兩點(diǎn)間距離最短的問(wèn)題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，把對稱(chēng)作為基本的出發(fā)點(diǎn)，反映現實(shí)中的對稱(chēng)現象，讓學(xué)生在數學(xué)中感受自然界的美與和諧。
本套題的特點(diǎn)是把所學(xué)的數學(xué)知識和生活中的問(wèn)題情境聯(lián)系在一起，便于學(xué)生思考和操作，提高了學(xué)生的做題興趣，通過(guò)考試評價(jià)有利于提高學(xué)生的數學(xué)自信心。
試卷分析工作總結8
一、基本情況分析
一年級實(shí)考人數為11人，總分為 979 分，平均分為89分。該試卷能依據課標，尊重教材制定，難易適度。
本次考試有八大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核�；A知識的考核內容包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力，如，“我會(huì )數”“我會(huì )填”“我會(huì )寫(xiě)”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
二、題目具體分析
�。ㄒ唬┗A知識部分
絕大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、四、五題，全班學(xué)生都正確。第三題有兩個(gè)學(xué)生出現錯誤，給“級”加減法，有四、五個(gè)同學(xué)弄錯，二題中給二類(lèi)字加拼音連線(xiàn)，難度比較大，有一部分同學(xué)出錯。
�。ǘ╅喿x能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學(xué)生能完全讀懂短文的意思并且順利完成課后的習題。也有少部分學(xué)生在這一題失分較多，其中有三名學(xué)生數句子不會(huì )看標點(diǎn)符號，還有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)句子時(shí)不完整而丟分，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。
�。ㄈ⿲�(xiě)話(huà)部分
寫(xiě)話(huà)這一部分，所占分值比較大，圖的想象空間比較大，大部分同學(xué)有話(huà)可寫(xiě)，但都是漫無(wú)邊際，流水式的作業(yè)，有的沒(méi)有中心，有的反復一句話(huà)，總之這一部分的失分也比較大。
三、整改措施
通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級纓生的`語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應注重加強對學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的培養，善于挖掘教學(xué)資源，設計一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習，注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導學(xué)生展現個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
今后我會(huì )多學(xué)多問(wèn)，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學(xué)一年級語(yǔ)總體上比較好，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
試卷分析工作總結9
一、對試卷總體評價(jià)
本學(xué)期四年級數學(xué)試卷，比以往有所改變，我認為本套試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。試卷共分六大部分：填空、判斷、選擇、計算、位置、解決問(wèn)題、附加題。
這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數學(xué)命題立足教材，立足基礎，立足本冊的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎知識的掌握，基本概念的理解，計算能力等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著(zhù)力避免單純的記憶知識的考查，將幾個(gè)知識點(diǎn)糅合在一起，考查學(xué)生綜合運用知識，解決問(wèn)題的能力。
總之，整份試卷既注重了對學(xué)生基礎知識和能力的檢測，又重視了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，是一套不錯的試題。
二、試卷結構
三、試卷分析
本次測試均分為：四（5）班84.56分優(yōu)秀率57.58%。四（6）班86.03分，優(yōu)秀率64062%。統觀(guān)兩班學(xué)生各個(gè)小題的得分情況，可得出絕大部分孩子撐握都還比較扎實(shí)，均分五班不很理想。兩個(gè)班共有5人不及格。仔細分析了這幾個(gè)學(xué)生的卷子，發(fā)現他們的基礎知識很不扎實(shí)，這與他們平時(shí)課后練習沒(méi)做到位有很大的關(guān)系。這幾個(gè)孩子家情各不相同，但同樣的是沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習環(huán)境，有父母很忙的。課后的相應練習落實(shí)不到位，要么不做，要么做了，錯的不能及時(shí)改正。這些孩子是我下學(xué)期重點(diǎn)提高的對象，需要幫孩子想一個(gè)萬(wàn)全之策。讓他們自己喜歡上學(xué)習，自己主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去練習。
錯例：
2、爺爺今年a歲，是小明年齡的7倍。小明今年（）歲。
3、計算部分學(xué)困生不過(guò)關(guān)，失分不少。這種現象在兩個(gè)班表現明顯。
改進(jìn)措施：教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎知識掌握情況的同時(shí)，教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，予以糾正。更主要的'是把握數學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法。如學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，善于在生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養學(xué)生認真解決問(wèn)題的能力。另外還要培養學(xué)生認真審題的習慣，學(xué)會(huì )答完題后進(jìn)行檢查。
四、對今后教學(xué)的啟示：
總之，我們教師在教學(xué)中要結合養成教育活動(dòng)的開(kāi)展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣的養成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應對自如，在結合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂(lè )。
試卷分析工作總結10
本次五年級期末測試題是按新課程標準出題，知識覆蓋面廣，難易適度，特別是能結合汶川地震情況，考察學(xué)生的愛(ài)心寫(xiě)作題型尤其不錯，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，而且真正體現了“學(xué)以致用”的新課程、新理念。另外從測試結果看，學(xué)生無(wú)論是基礎知識的積累，還是課內外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：
一、分數分布情況：
二、問(wèn)題及原因分析：
試卷共有四大題：第一題是積累與運用，也是對字詞句的檢測。其中寫(xiě)詩(shī)句，按要求填成語(yǔ)，這幾題學(xué)生做的較好，大部分學(xué)生全對，只有個(gè)別學(xué)生錯了一兩個(gè)。這與平時(shí)扎實(shí)地進(jìn)行小學(xué)基礎知識訓練是分不開(kāi)的。另外是對句子的檢測，其中把句子寫(xiě)具體，修改病句，學(xué)生都掌握較好；問(wèn)題出現在句子轉述題上，比如：我把那張鈔票交給他說(shuō)道：“啊，那好極了，我向你道歉�！保〒Q個(gè)說(shuō)法，意思不變）學(xué)生搞不懂人稱(chēng)的轉換，所以失分最多。
第二題閱讀。其中按課文內容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問(wèn)題學(xué)生答的很好，對短文的理解好。但是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對于“無(wú)動(dòng)于衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數學(xué)生做對。
第三題是趣味語(yǔ)文，愛(ài)心寫(xiě)話(huà)。這類(lèi)是篇章的.檢測。針對四川汶川的地震出題，運用“敬愛(ài)、關(guān)愛(ài)、恩愛(ài)”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段感謝的話(huà)。寫(xiě)話(huà)對學(xué)生不是難題，詞語(yǔ)運用也很恰當，但是有一部分學(xué)生卻把稱(chēng)謂搞錯了，不是以災區的小朋友的口氣來(lái)寫(xiě)的造成失分嚴重。主要是學(xué)生不細心讀題造成的，而是根據自己平時(shí)的經(jīng)驗和直覺(jué)猜測而已。因此理解錯誤。這與學(xué)生缺乏靜心閱讀的習慣有關(guān)。因此有待在實(shí)踐中去鍛煉培養。
最后一題是作文，題目是寫(xiě)熟悉的人，學(xué)生做的比較好，大多數學(xué)生的習作感情真摯，內容具體。但是寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告學(xué)生失分嚴重，這種實(shí)踐性很強的題型對學(xué)生來(lái)說(shuō)是訓練的弱項。由于學(xué)生平時(shí)缺乏操作，結果出現了大部分學(xué)生格式不正確，行文內容不恰當，甚至部分學(xué)生連四大名著(zhù)都寫(xiě)不全。
三、努力方向
1、重視對詞語(yǔ)的理解教學(xué)。
2、針對部分學(xué)生字跡潦草，錯別字多，建議老師要加強學(xué)生的寫(xiě)字訓練。特別是書(shū)寫(xiě)的指導和寫(xiě)字姿勢的糾正。
3、課堂教學(xué)中，要注重培養學(xué)生的靜心閱讀，如閱讀時(shí)候盡量培養他們默讀的習慣，提出的問(wèn)題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時(shí)間，促使他們的思考更深入，更周全。
4、課外閱讀方面有待大大加強，學(xué)生視野有待拓展。
試卷分析工作總結11
這次英語(yǔ)測試注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生�，F根據對學(xué)生測試情況做卷面分析如下：
四年級學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎，并且在四年級也要求學(xué)生默寫(xiě)單詞，但在這次試卷中并沒(méi)有體現書(shū)寫(xiě)這一方面的題型。整個(gè)試卷的題型主要是選擇和連線(xiàn)，難易程度可以說(shuō)是面對全體學(xué)生的，但我所執教的兩個(gè)班的考試情況不容樂(lè )觀(guān)，今后我們還要更加的努力，希望能有一個(gè)新的突破。
試卷答題情況分析：
第一題、連線(xiàn)。本題根據圖畫(huà)來(lái)考查一模塊的數字，由于數字體現在本冊中的第一模塊，大部分同學(xué)都能夠熟練掌握，因此本題基本沒(méi)有失分現象，相對來(lái)說(shuō)比較理想。
第二題、單項選擇。1——10個(gè)小題都是課本中的原句，但很多同學(xué)卻做得不夠理想，針對他們的失分現象我只能說(shuō)比較遺憾。造成這一現象的.原因是：現四年級學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較差，背誦課文對他們來(lái)說(shuō)有一定難度，即使達到背誦的同學(xué)卻不能真正了解句子的意思。因此，在以后的教學(xué)中，不僅要培養他們的基本知識，還要加強他們新知識的鞏固和運用。
第三題、看圖選符合單詞的序號。本題相對來(lái)說(shuō)做得不夠理想，一方面是因為他們的基礎太差，另一方面就是沒(méi)有認真讀題意要求，（讓寫(xiě)序號，他們寫(xiě)單詞）以至于大部分同學(xué)失分。
第四題、讀一讀，在對的一項方框內打“√”。本題相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，僅第一個(gè)小題同學(xué)們出錯率比較多，主要是因為大部分同學(xué)沒(méi)有看出B項的桿子已經(jīng)掉落，以至于不能區別正確答案。
第五題、看圖寫(xiě)句子。（分析同三題）
第六題、補全對話(huà)。本題考查的是五模塊課文內容，根據答語(yǔ)寫(xiě)問(wèn)句，根據問(wèn)句寫(xiě)答語(yǔ)，本題的檢測結果并不理想。造成這一現象的原因主要是：同學(xué)們基礎知識掌握的不夠牢固，課文內容不能達到熟練背誦，不能根據問(wèn)句回答答語(yǔ)，或不能理解對話(huà)內容。
第七題、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。本題主要考查的是二模塊內容，根據提示標出方向圖。相對來(lái)說(shuō)內容很簡(jiǎn)單，但同學(xué)們動(dòng)手操作的能力不強，另一方面這種題型課下練習的比較少，在教授新內容時(shí)，對箭頭的畫(huà)法強調的不夠，以至于給別同學(xué)不能畫(huà)出所要求的方向圖。
第八題、閱讀題解。針對這一題型主要考查同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀理解能力，如果這一題想做得很成功，必須有較好的英語(yǔ)基礎和扎實(shí)的做題技巧，而恰我班同學(xué)在這一方面是弱項。對這一方面在以后的練習中要強化練習，掌握做題技巧。
總之，從我們學(xué)生答題情況和成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：
基礎知識掌握不牢，尤其是重點(diǎn)句型的掌握。
學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結果一做就錯。
在以后的做題中要強化練習，培養學(xué)生讀準題意做題的習慣，這樣就不會(huì )出現“遺憾的失分現象”。
試卷分析工作總結12
自從開(kāi)展了小學(xué)生自主分析試卷的研究。在課堂上，我也嘗試使用。試著(zhù)激發(fā)孩子的自主學(xué)習潛力。下面我從在教學(xué)活動(dòng)中采取的改善措施、實(shí)際效果、研究困惑、研究心得等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
一、改善措施
1、端正思想，轉變觀(guān)念。
一直以來(lái)，我都是以自我為中心。認為只要我努力了，就會(huì )有收獲。雖然任教十幾年，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，但教學(xué)效果始終不如人意。自從開(kāi)展研究后，讓我意識到應該把課堂還給學(xué)生。一味的自己一張嘴講到底，對學(xué)生滿(mǎn)堂灌，讓學(xué)生被迫去學(xué)是不行的。我的教學(xué)從根本上就不對勁。我應該從學(xué)生入手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
2、鉆研教材，認真備課。
以前我的備課就是為了應付檢查。上課的時(shí)候，拿著(zhù)書(shū)本就去上課了，就是帶著(zhù)備課本也只是做個(gè)樣子。備課沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。今年，我認真思考了一下。首先統攬教材，對本冊書(shū)的地位有一個(gè)全面的了解。而后在備每一課時(shí)。仔細閱讀參考書(shū)，把每道例題的設計意圖，解題思路都認真研究，并記錄在案。真正做到備好課，備透課。不光備教材，教案，還研讀課本，課時(shí)練，課外資料。
3、更新課堂教學(xué)方式。
我的課堂很多是講授課。一節課，我講的多，學(xué)生發(fā)言少。集體回答多，小組討論少。從本學(xué)期開(kāi)始，我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫�。從循規蹈矩，按部就班變�(yōu)橛^(guān)察激發(fā)學(xué)生的潛在能力。學(xué)生只要會(huì )的，我就讓孩子們來(lái)說(shuō)。學(xué)生不會(huì )的，我來(lái)引導孩子們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。還在課堂上讓孩子們動(dòng)起來(lái)，小組合作，活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習興趣，鞏固學(xué)習成果。
4、精心設計課后作業(yè)。
我對作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書(shū)寫(xiě)干凈、規范、整齊。作業(yè)還要因人而異�？梢苑譃锳B組。讓每個(gè)孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎題，提高提，綜合題。有易錯點(diǎn)，有難點(diǎn)、重點(diǎn)。
5、建立學(xué)生學(xué)習檔案。
我把改錯本當成學(xué)生成長(cháng)檔案。記錄每天學(xué)生個(gè)人的錯題，難題。每節課對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導。做到堂堂清，天天清。
6、深入開(kāi)展教研活動(dòng)。
本學(xué)期，在學(xué)校的組織下。我們開(kāi)展了行之有效的教研活動(dòng)。每周三下午是數學(xué)教研活動(dòng)。真正深入課堂，聽(tīng)課、評課、議課。每周一節主題匯報課，針對教學(xué)中遇到的小問(wèn)題，進(jìn)行研究，討論，撰寫(xiě)教研論文。博采眾長(cháng)，提高自己的教學(xué)能力。
二、研究實(shí)際效果
1、對待學(xué)生態(tài)度轉變。
以前的我認為老師只是一個(gè)職業(yè)，我上班掙一份工資，對孩子們，其實(shí)只是一些責任與義務(wù)。慢慢地我懂得，老師不只是良師，更是益友。在孩子的心中，老師是偉大的，值得信任的。我們需要付出更多的.關(guān)愛(ài)與守候。還需要彎下腰來(lái)和孩子面對面談，手把手教才行。我想，我們還要更有耐心，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲。
2、學(xué)生能力的提高
每節課上我盡量激發(fā)學(xué)生的潛力，通過(guò)發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，思考解決方法。不斷的讓孩子動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。學(xué)生自主學(xué)習能力有了很大提高。
3、自身素質(zhì)的提高
有這么一句話(huà)叫做：“活到老學(xué)到老”，教學(xué)工作本來(lái)就是教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，在這么多年的教學(xué)工作中我深深明白要“與時(shí)俱進(jìn)”，社會(huì )在不斷的發(fā)展，科技的變化更加是日新月異，如果躺在功勞簿上就會(huì )被社會(huì )淘汰，跟不上發(fā)展的步伐，為了使自己能夠勝任教師的工作，為每個(gè)孩子的發(fā)展保駕護航，我不斷提升自己，積極參加各種教研學(xué)習，認真聆聽(tīng)各級專(zhuān)家的經(jīng)驗介紹，擠時(shí)間看教育名著(zhù)，給自己充電。在不斷的學(xué)習中尋找自己不足，發(fā)現自己的缺點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在不斷的實(shí)踐中歷練自己，使自己的素質(zhì)得到不斷的提升，以適應現代教學(xué)工作的需求。
三、研究困惑。
活潑好動(dòng)是每一個(gè)孩子的天性，尤其是低年級的學(xué)生更是如此，每次上課孩子們就會(huì )充分發(fā)揮這種“天性”，這就顯得課堂紀律不好把握，在下一個(gè)階段的工作中我將努力探索激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，將孩子們活潑的個(gè)性轉變成學(xué)習的動(dòng)力和方法。
四、研究心得
每個(gè)孩子的背后都是一個(gè)家庭，無(wú)數的家庭組成了這個(gè)社會(huì )，從這個(gè)道理上來(lái)看，我們教育好一個(gè)孩子就相當于幫助一個(gè)家庭成功融入這個(gè)不斷前進(jìn)的社會(huì )，所以我們不能放棄每一個(gè)孩子。
試卷分析工作總結13
試卷分析：
本次試卷共6頁(yè)，七道大題。第一題：直接寫(xiě)得數。第二題：填空。第三題：選擇。第四題：判斷。第五題：計算。第六題：動(dòng)手操作。第七題：解決問(wèn)題。整張試卷知識覆蓋全面，各種知識的比例合理，既關(guān)注了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查了學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)考察了學(xué)生思維的靈活性，能讓不同層次的學(xué)生在測試過(guò)程中獲得不同的成功喜悅。
從學(xué)生的卷面來(lái)看：學(xué)生對基礎知識的掌握較好，能夠較正確的進(jìn)行計算，完成相應的概念性的填空，格式比較正確，數學(xué)規范、整潔。相對來(lái)說(shuō)，個(gè)別孩子綜合應用知識的能力較弱，比如說(shuō)：解決問(wèn)題方面，有孩子出現數量關(guān)系理解不清，或者在計算方面出現錯誤。
再是有孩子的分析能力不夠，不能較全面的考慮問(wèn)題，或者對解題的方法不能理解。如選擇題第2題：王娟語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的平均分是80分，則她的英語(yǔ)成績(jì)（）
A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格
有的孩子僅限于對平均數的計算上，而對數據不能較好的進(jìn)行分析，因此出現錯誤。
另外，有極個(gè)別孩子因為解題習慣不好而出現錯誤。如：有的孩子出現抄錯數的情況，還有的孩子出現口算或者計算上的錯誤。
學(xué)情分析：
四年級上冊的數學(xué)知識相對來(lái)說(shuō)內容多一些，難度也稍大一些，一些孩子對用字母表示數的知識理解不清，還有的孩子對于小數的乘除法不能較好的掌握，計算速度慢，而且錯誤較多�？v觀(guān)學(xué)生的.學(xué)習情況，絕大多數孩子對基本的知識問(wèn)題理解較好，能夠較正確的解答相關(guān)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習還是很努力很專(zhuān)心的，也能夠看出教師平時(shí)注重了課堂教學(xué)的有效性，能夠在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生的參與度。同時(shí)，四年級的學(xué)生，大部分孩子在學(xué)習上比較積極主動(dòng)，作業(yè)也能夠認真完成。但由于班級人數較多，再加上學(xué)生之間的差異，每個(gè)班中也都有幾個(gè)調皮的孩子，在學(xué)習上不肯下功夫，需要老師時(shí)時(shí)提醒、監督的孩子，相對來(lái)說(shuō)，這些孩子對基礎知識的掌握就不太好，成績(jì)也就差一些。這些孩子有的是因為學(xué)習習慣不好，不認真學(xué)習造成的，也有的是因為家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所導致的。作為教師，我們也認真分析了原因，制定了相應的措施，有的放矢，針對性的解決問(wèn)題，爭取讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。
從整體情況來(lái)說(shuō)，四年級學(xué)生大都來(lái)自于附近的村莊、打工人員的子女等，受家長(cháng)的文化知識水平和時(shí)間所致，很少有家長(cháng)能夠對孩子的學(xué)習進(jìn)行過(guò)問(wèn)。有的家長(cháng)認為，只要家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，學(xué)習就是學(xué)校的事情，家長(cháng)只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家長(cháng)和老師的溝通很少，讓有的孩子因此而養成了一些不好的習慣，從而影響孩子的學(xué)習。
在以后的教學(xué)中，我們要更加充分的利用校信通或采用其它形式，主動(dòng)及時(shí)的與家長(cháng)進(jìn)行練習，并把一些家教觀(guān)念和家教方法教給家長(cháng)，帶動(dòng)家長(cháng)一起參與學(xué)生的管理教育，家校聯(lián)手，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。同時(shí)加強自身提升與學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)反思，不斷豐富自己的教育教學(xué)理念與思想內涵，提升教育教學(xué)能力，做學(xué)生喜歡的老師，也努力讓每一個(gè)在不同程度上有新的收獲，新的提高。
試卷分析工作總結14
一、試題質(zhì)量分析
這次一年級語(yǔ)文期末試題知識涵蓋面廣，既有對學(xué)生基礎知識的考查，例如，拼音、變字、筆順、選字填空、反義詞、連句，又有對學(xué)生基本能力的考查，例如，看圖補充句子，看圖寫(xiě)幾句話(huà)，能通過(guò)觀(guān)察貼近學(xué)生生活的圖畫(huà)，寫(xiě)出句子，體現了從學(xué)習生活中選取材料，從內容上又回歸生活，真正地體現了“學(xué)以致用，在用中學(xué)，在學(xué)中用”的新課程、新理念，體現對學(xué)生基礎知識與基本能力的考查，從掌握基礎知識到形成基本技能，符合學(xué)生的'認知特點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的視野，充分體現了大語(yǔ)文觀(guān)，重視了新課程標準的實(shí)施和要求，是一份好試題。
二、試卷分析
�。ㄒ唬�、從學(xué)生的答卷情況看，基礎知識中讀拼音寫(xiě)詞、變字、選擇、反義詞、連句做得很好，可見(jiàn)學(xué)生掌握較好。
三、今后教學(xué)建議：
1、以課本為本，加大對基礎知識重視的力度，注意對拼音的整體把握，注意區分同音字，強調漢字的結構及筆順，及時(shí)糾正寫(xiě)句中的錯字。
2、在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識，盡快提高學(xué)生寫(xiě)句的能力。
3、加強學(xué)困生的輔導工作。從本次試卷成績(jì)看，還有部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在今后的教學(xué)中，我們必須重視對這些學(xué)因生的輔導工作，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析工作總結15
一、試題情況分析：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的辛苦努力，我一年級師生共同迎來(lái)了期末考試這一收獲的日子。本次試卷從總體來(lái)看試卷抓住本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)位加法是本冊書(shū)的重點(diǎn)，估算中的接近數，多的多，少的多，多一些，少一些，通過(guò)對本次試卷的分析，從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好�；竟υ鷮�(shí)，形成了一定的基本技能。
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現"數學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jì)不夠理想。第二題填空，主要考查學(xué)生數數、寫(xiě)數的能力。第一小題學(xué)生都數的對、寫(xiě)的正確。第二小題題看圖寫(xiě)算式大部分學(xué)生做錯，主要是看不懂圖意，不會(huì )寫(xiě)出四道算式。第八小題，大部分學(xué)生還不懂哪一個(gè)數是減數，哪一個(gè)是差，第三大題，判斷題所占分數比例太重，學(xué)生稍有判 斷錯誤，即失分嚴重。學(xué)生這題做得較差。第四大題解決實(shí)際問(wèn)題，由于學(xué)生沒(méi)有從減法的意義上來(lái)理解，因而錯題的學(xué)生極多�？v觀(guān)整個(gè)做題情況，大多數學(xué)生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固�？磮D列式計算方面，思路是正確的，存在著(zhù)觀(guān)察物體數個(gè)數不準確的情況。對于存在一定難度的問(wèn)題，反映出學(xué)生獨立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓練少有一定的關(guān)系。
針對以上內容，回顧這一學(xué)期的教學(xué)，我們關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習的自信心，而在下一步的工作中我們更要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力。更要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程的重心由"教知識"轉向"教學(xué)生"，教學(xué)的目的.也由知識的傳遞轉向學(xué)生的發(fā)展。從本本主義教育轉向人本主義教育，從精英主義教育轉向大眾主義教育，從人人失敗的教育轉向人人成功的教育，從教師專(zhuān)制教育轉向有學(xué)生和集體參與的民主教育，從僵死的封閉式灌輸教育轉向靈活的開(kāi)放式創(chuàng )新教育。爭取不同的人得到不同的發(fā)展。
二、成績(jì)統計與簡(jiǎn)要分析：
項目數據 人數 總分 平均分 優(yōu)秀率% 達標率%
1 48 4313 89.9 56.3% 100%
2 46 3905 84.9 50% 97.8%
5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
針對學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉差工作。及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上來(lái)。
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