- 一年級班主任教育故事工作案例 推薦度：
- 班主任教育小故事 推薦度：
- 班主任隨筆教育小故事 推薦度：
- 相關(guān)推薦
班主任教育故事集錦20個(gè)
故事是通過(guò)一系列的語(yǔ)言描述和情節發(fā)展，展現事件或人物經(jīng)歷的一種文學(xué)形式。下面是小編整理的班主任教育故事，希望能夠幫助到大家。
班主任教育故事 1
在我的演講開(kāi)始之前，我想和親愛(ài)的姐妹們一起來(lái)看看周?chē)@些綻放著(zhù)的花兒。當花苞悄悄地綻放時(shí)，我相信那是生命中最動(dòng)人的旋律。而這一切美好是需要用愛(ài)去守候，用心去聆聽(tīng)，用情去感受。
接下去，我想通過(guò)一篇文章、一句回復、一張照片來(lái)開(kāi)展我的演講。
《新手，剛上路》，第一次讀到應彩云老師的這篇文章是在一次新教師學(xué)習會(huì )上，全文簡(jiǎn)直就是我的內心獨白。是的，一年前的我就是這樣踏上了這個(gè)崗位，迷茫于書(shū)本與現實(shí)之間。但是我遇見(jiàn)了可親可敬的園領(lǐng)導，遇見(jiàn)了親如一家的教研組，遇見(jiàn)了教學(xué)經(jīng)驗豐富的黃斕老師，遇見(jiàn)你們，春暖花開(kāi)。漸漸地，我對孩子的情感也日積月累起來(lái)，我把自己慢慢得融入進(jìn)他們的世界里，有時(shí)候我會(huì )和孩子像朋友一樣，玩自拍，聊趣事。終于我成功了！在大班畢業(yè)的那個(gè)時(shí)刻，孩子們臨走都依依不舍得與我告別，給我擁抱。這一年的工作經(jīng)驗鍛煉了我，我不再那么得毛躁，迷茫。同時(shí)我也欣喜與自己心態(tài)上的成長(cháng)。
伴隨著(zhù)涼爽的秋風(fēng)，我又迎來(lái)了我工作上的第二個(gè)年頭。當知道要我負起班主任這一職責的時(shí)候，我再一次找不到方向了。那天晚上是我工作以來(lái)的第一個(gè)失眠的夜晚，我在朋友圈里這樣寫(xiě)道：心里堵得慌。因為我找不到可以形容那個(gè)時(shí)刻的心情，當時(shí)金老師給我留言說(shuō)道：當做一種經(jīng)歷吧，或許會(huì )和想象中的不一樣。帶著(zhù)這份疑惑開(kāi)學(xué)了，第一天放學(xué)時(shí)我就像是隱身的，家長(cháng)們都圍到了朱老師的身邊詢(xún)問(wèn)自己家孩子的情況。我的心里有點(diǎn)澀澀的，于是我爭取用最短的時(shí)間認識了班上所有的孩子，并積極通過(guò)朱老師去了解各個(gè)孩子的情況，另外，我建立了一個(gè)QQ群，每天都會(huì )和家長(cháng)們主動(dòng)聊聊孩子的情況，定期得上傳一些孩子在幼兒園的照片以及學(xué)習的兒歌、歌曲等等。家長(cháng)們的反映非常好，慢慢的，他們似乎也接受了這個(gè)年輕的我。每天晚上我都會(huì )欣喜得打開(kāi)電腦，聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)們的意見(jiàn)。幸福是什么？我想真的是應了那句話(huà)：給我一個(gè)班就夠了。
這是我手機里第832張照片。對于一個(gè)有刪除癖的'人來(lái)說(shuō)，這么一張沒(méi)有好的光線(xiàn)、角度，甚至沒(méi)有內容的照片被保留到現在實(shí)屬難得。而最終的原因就是：這是我跨進(jìn)新埭幼兒園的第一天拍的窗戶(hù)，就是在這一間報告廳，就是那扇窗。那時(shí)候的自己就像是一個(gè)還藏在海平面下的朝陽(yáng)，想要掛上天空，想要照亮每一朵花兒。我相信每一位在座的姐妹，都會(huì )懷念曾經(jīng)進(jìn)園時(shí)候的那股子傻勁與憧憬。是的，那股被叫做青春的熱情您是否依然還在？您是否仍然堅守著(zhù)那份信仰？這張照片的保存，我就是想時(shí)刻提醒自己：不忘初衷！
而在經(jīng)歷了300余個(gè)與孩子朝夕相處的日子之后，更堅定了我對這份工作的追求。今天，對于那個(gè)在當初的15歲花季里做出的決定，我可以理直氣壯地說(shuō)：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我想會(huì )永遠守候著(zhù)，傾聽(tīng)花開(kāi)之聲。
班主任教育故事 2
一位聾女的父親，把孩子培養成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，他本人也成了聾兒學(xué)校校長(cháng)，并創(chuàng )建了“賞識教育去”。他這樣說(shuō)——
日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開(kāi)發(fā)》一書(shū)中說(shuō)：在每個(gè)孩子身上都蘊藏著(zhù)巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)要子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中�！薄凹偃缥覀儝仐壗┗慕逃椒�，用一種充滿(mǎn)生命力，充滿(mǎn)人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材�！�
為了喚起女兒生命中的無(wú)限潛能，我讓她找到自己是天才的感覺(jué)。由于早期識字，女兒特別喜歡讀書(shū)，如醉如癡，愛(ài)不釋手。每當女兒因看書(shū)而耽誤了吃飯睡覺(jué)時(shí)，我并未將書(shū)沒(méi)收，而是無(wú)限激動(dòng)地對女兒說(shuō)：“天才兒童行為第一條就是看書(shū)津津有味，忘記了吃飯睡覺(jué)，你就符合第一條，你說(shuō)你不是天才，誰(shuí)是天才？”女兒眼睛一亮，這種積極的`心理暗示使女兒的自信心越來(lái)越強。
女兒8歲時(shí)，為強化女兒天才的感覺(jué)，我鄭重地問(wèn)女兒：“你想不想成為世界上第一個(gè)會(huì )背圓周率小數點(diǎn)后1000位的孩子？這是一個(gè)很大的挑戰，別說(shuō)殘疾孩子，就是健全孩子也沒(méi)有人會(huì )背！你敢不敢背？”女兒干脆地回答：“好！”
如果按照傳統的方法，千辛萬(wàn)苦也未必能背得出來(lái)。而我是用“賞識教育法”，不斷鼓勵，不怕失敗，讓女兒感到快樂(lè )、陶醉、狂歡，把她的潛意識充分調動(dòng)起來(lái)。我把一千位數編成一個(gè)荒誕離奇的故事，她一天背一百位，剛開(kāi)始背一次需要二十分鐘，到后來(lái)五分鐘就夠了。
背出小數點(diǎn)后一千位，創(chuàng )造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀(guān)止。我激動(dòng)地對女兒說(shuō)：“太了不起了！別人做不到的，你能做到，爸爸真是太高興了！”
用這樣的方法，使女兒在小學(xué)跳了兩級；被評為全國十佳少年；成為中國第一位聾人少年大學(xué)生。奇跡出現后，我用這套方法培養了一批早慧聾童。接著(zhù)又把這套方法讓健全兒童分享，改變了成千上萬(wàn)孩子的命運。
班主任教育故事 3
有一次經(jīng)我檢查過(guò)的語(yǔ)文卷子錯了很多，不僅是家人，我也開(kāi)始對我的語(yǔ)文程度懷疑起來(lái)。有兩條錯誤是這樣的：題目要求根據句子意思寫(xiě)成語(yǔ)。有一條是“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”，教師判錯；還有一條“刻畫(huà)描摹得非常逼真”女兒填“栩栩如生”，教師也判錯。我仔細看一了，不知錯在哪里。女兒說(shuō)第一條應是“同心協(xié)力”，第二條就是“惟妙惟肖”。這真讓人吃驚，我不知道“齊”與“同”在這兒有什么區別。按新華字典“齊”字第三個(gè)義項就是同時(shí)、同樣、一起的意思，并舉例“同心”一詞。該用“同心協(xié)力”時(shí)用“齊心協(xié)力”誰(shuí)能說(shuō)這是錯了。女兒說(shuō)：不行答案是“同心協(xié)力”，其他當然就錯。真可怕，語(yǔ)文什么時(shí)候變得比數學(xué)還要精確了。
中國語(yǔ)言之豐富，詞匯之多，所謂同義詞、近義詞，相應的不止一條，怎么就會(huì )只有一個(gè)答案呢？再說(shuō)第二條，我覺(jué)得按照題目的意思，“栩栩如生”甚至不比“惟妙惟肖”更為準確，“妙”和“肖”與“如生”比，哪一個(gè)與“逼真”這個(gè)詞接近呢？關(guān)鍵還不在此，把對的說(shuō)成錯的，就不僅是誤人了，實(shí)在是害人！還不止害一個(gè)人，而是害了一代人！甚至還要害到幾代！實(shí)際也是這樣，我反復怎么說(shuō)兩條都沒(méi)有錯，女兒也不信，她視教師為絕對權威，老師的.標準答案為圣旨。女兒把她原本活躍、靈動(dòng)的心收了起來(lái)。從她心里把那兩個(gè)詞趕出去了，她將接受別人給她的不行，來(lái)謹慎地使用詞匯，她以后可能會(huì )像收音機一樣的說(shuō)話(huà)。那天，她按老師的要求把那“錯的”又抄寫(xiě)了十遍。我那一刻心里只有一個(gè)詞——殘酷！
班主任教育故事 4
今天是一年級新生正式開(kāi)學(xué)第一天，這已經(jīng)是我和班里的孩子見(jiàn)第四次面了。29、30號兩天，學(xué)校安排一年級新生進(jìn)行培訓，之前我還登門(mén)家訪(fǎng)過(guò)孩子們。第四次見(jiàn)面，感覺(jué)似乎已經(jīng)挺親切的了。
這是我工作以來(lái)第四次帶一年級新生。每次開(kāi)新班，我的感覺(jué)一次比一次好，心里總是充滿(mǎn)了希望似的。
以前看到那些小孩子滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉臟兮兮的，實(shí)在不敢恭維，更別說(shuō)去牽那些可怕的小黑爪子了。也許是自己做了媽媽吧，我對孩子的感覺(jué)越發(fā)親近了起來(lái)�，F在的我就特別能理解為什么那些老教師能如此從容地緊緊握著(zhù)任何一個(gè)孩子的小黑手，甚至將他們抱于懷中，如同自己的孩子一般親昵�，F在每次帶隊離開(kāi)原地，我很自然地牽起排頭第一個(gè)孩子的小手，像母雞媽媽帶著(zhù)散步的小雞一樣，不急不慢地向目的地出發(fā)，再也不會(huì )像以前那樣拼命地催促：“快、快、快點(diǎn)啦！”畢竟，孩子還小，腿也就那么長(cháng)，能力也就那么高，你的催促不但無(wú)法加速孩子的動(dòng)作，還會(huì )讓孩子在不斷地催促聲中感到自卑：為什么我總也達不到老師的要求，次次都要老師催呢？肯定是我笨吧……
什么事情都從容些，慢慢來(lái)，總有一天，再小的孩子都會(huì )長(cháng)大的。
開(kāi)學(xué)典禮上，我們幾個(gè)班主任老師碰在一起，又聊起這三個(gè)新班來(lái)。三個(gè)班比起來(lái)，大家都說(shuō)我的班是最好的，其實(shí)我知道，我們班的孩子也有嘴巴特愛(ài)說(shuō)的，也有內心依戀媽媽不愿和陌生人交往的，也有家庭經(jīng)濟條件困難的……什么樣的孩子都有，我們的責任不是去挑選孩子的爸爸媽媽的素質(zhì)、家庭背景、智商的高低，我們是提供教育教學(xué)服務(wù)的，說(shuō)白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，這才是我們的本分。至于把孩子教成個(gè)什么程度，那是我們的水平問(wèn)題，這個(gè)是可以存在發(fā)展空間的。但是對待工作的態(tài)度，其實(shí)就是體現在對待孩子的態(tài)度上，態(tài)度應該是端正的，才可以成為一名捫心無(wú)愧的老師。為什么短短兩天的新生培訓，我的班便能從三個(gè)班的比較中明顯成為最好的呢。我知道這其中的奧秘──這都有賴(lài)于我長(cháng)期教低年級的經(jīng)驗以及自己當了媽媽的優(yōu)勢。
舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子吧，隔壁班有個(gè)男孩子從新生培訓第一天就哭，一直哭到今天，他的班主任請他離開(kāi)自己的班單獨坐到一邊去，對他說(shuō)：“不許哭�！比缓缶妥唛_(kāi)了。我剛好就站在那個(gè)男孩子的身邊，我走過(guò)去，摸摸他的'頭，說(shuō)：“先別哭，孫老師在這里陪著(zhù)你呢�，F在校長(cháng)在講話(huà)，請你認真聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？”那個(gè)一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睜開(kāi)了一點(diǎn)縫，我馬上表?yè)P他：“你真棒，是個(gè)聽(tīng)老師話(huà)的孩子！”那個(gè)孩子抬頭看看我，已經(jīng)沒(méi)有了哭泣的聲音，雖然眼睛還是紅紅的。我心里一陣輕松。我剛想離開(kāi)去和旁邊的老師說(shuō)句話(huà)，那個(gè)孩子馬上哭了起來(lái)。這時(shí)他的副班主任老師走過(guò)去：“哭什么嘛，不許哭�！蹦呛⒆拥目奁鼌s沒(méi)被老師的制止而打斷。我見(jiàn)小男孩班上的老師一直站在他身邊，我也不好走過(guò)去說(shuō)什么。后來(lái)男孩身邊沒(méi)人了，我再次走過(guò)去，同樣的安慰又取得了之前同樣的效果�？晌疫@回有了一個(gè)發(fā)現：只要我稍稍一離開(kāi)那個(gè)孩子，他就開(kāi)始哭泣。我離他越遠，他哭得越傷心。
一般的家長(cháng)和老師可能會(huì )認為：那么嬌氣，那就讓你哭個(gè)夠吧！不給點(diǎn)顏色教訓你看看，以后還得了！
我曾經(jīng)也是這樣認為的，不過(guò)現在我的看法和做法改變了。
每個(gè)人都需要歸屬感，孩子更需要來(lái)自歸屬團隊的安全感。在學(xué)校里，離開(kāi)了爸爸媽媽的6歲孩童如何能更好地適應學(xué)校的生活，老師確實(shí)很關(guān)鍵。我們應該給予孩子的不應是懲罰，而是愛(ài)。愛(ài)太寬泛了，就這件事來(lái)說(shuō)，老師讓孩子離開(kāi)自己的班級獨自坐一邊，那就是剝奪了孩子歸屬團隊的安全感，老師想讓孩子不哭，應該是出于憐愛(ài)之心，而非厭惡之意�！安辉S哭！”對一個(gè)孩童來(lái)說(shuō)，是個(gè)多讓孩子受傷的命令呀！你兇巴巴地對待孩子，又怎么能讓孩子親近你自己呢，孩子不親近你，就等于無(wú)法親近老師，老師是知識的象征及部分載體，不親師何以親知識呀！
我們班上有一個(gè)孩子，因為被確診為輕微小兒多動(dòng)癥而延遲一年入學(xué)。他坐在同學(xué)堆里，因無(wú)法控制自己而搞這弄那的，確實(shí)影響了身邊同學(xué)的正�；顒�(dòng)秩序。如果一味包容他，這是對其他同學(xué)的不負責，我處理這樣事情的原則就是：主動(dòng)包容、征得諒解、一視同仁、不離不棄。
我從內心里憐愛(ài)這個(gè)孩子，他那些無(wú)法自主控制的行為我能從心理學(xué)層面上理解，也能從一位母親的愛(ài)去理解，我主動(dòng)包容他，也是給其他的孩子做了一個(gè)無(wú)聲的榜樣。不見(jiàn)得每個(gè)孩子或者每位家長(cháng)都能對這個(gè)孩子的背景了解甚多，我也不可能公開(kāi)屬于這個(gè)孩子的個(gè)人隱私，如果他的行為確實(shí)影響了其他同學(xué)，我一定會(huì )誠懇地去向對方道歉，征得孩子們和家長(cháng)們的諒解。不管什么孩子，嚴格要求就是愛(ài)。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴格要求的態(tài)度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛(ài)的最好標尺。懲罰在教育中是不可缺少的，有效的懲罰是讓孩子在明白自己到底錯在哪里的基礎上，自己找個(gè)法子來(lái)“懲罰”自己，那對孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)更正錯誤的機會(huì )，一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程呢。如果孩子只做錯了一件事，他非要受到懲罰的話(huà)，也只能受到相應的一個(gè)懲罰，我們千萬(wàn)不能橫生出多于一個(gè)的懲罰來(lái)。就在上面的事情里，孩子的哭也許確實(shí)影響了其他同學(xué)，老師本想給孩子一個(gè)教訓，讓他不要因為哭而影響他人�？墒抢蠋煵坏呀�(jīng)下了“不許哭！”的命令來(lái)制止他的哭，而且還強行讓他脫離團隊，孩子感到的孤獨無(wú)助又是一個(gè)痛苦的體驗，這無(wú)疑讓孩子受到了超出“應受”的懲罰范圍了。
每次我家的小姑娘做錯了事，我認為必須進(jìn)行嚴肅的談話(huà)時(shí)，我會(huì )把我們兩個(gè)人同時(shí)“關(guān)”進(jìn)書(shū)房里，要求小姑娘立正站好，不許她故意撒嬌地往我身上蹭從而試圖消磨我的意志，但我比較注意的是，我從來(lái)都是和她近距離地在一起，她站著(zhù)我也站著(zhù)，但我讓她站在床上，盡可能保持我們的視線(xiàn)為同一水平上，然后才開(kāi)始嚴肅地談一番話(huà)。
自己的孩子是孩子，人家的孩子也一樣是孩子。對自己的孩子怎么樣愛(ài)，對人家的孩子也應該同等地去愛(ài)。
班主任教育故事 5
他是個(gè)邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開(kāi)了，就計上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽(tīng)得“啪”的一聲，見(jiàn)到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作為這個(gè)班級的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛(ài)心的太太，聽(tīng)到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會(huì )是怎樣的孩子呢？”繼而笑開(kāi)了，“真是調皮啊�！蹦贸鏊臋n案一看，其實(shí)在三年級之前的豆豆是個(gè)機靈活潑的孩子，各科學(xué)習成績(jì)都不錯，特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉到這所學(xué)校從一開(kāi)始就這般，不愛(ài)讀書(shū)，整天沒(méi)勁的樣子。羅老師的語(yǔ)文課鈴聲響了，“要見(jiàn)到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著(zhù)鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來(lái)又被吸進(jìn)去，嘴唇上方有干了的痕跡�！斑@天氣吧，說(shuō)冷不冷，說(shuō)熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒，活潑愛(ài)跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆�！逼綍r(shí)老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說(shuō)著(zhù)，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來(lái)，遞給豆豆�！拔覀兛刹荒茏霰翘橄x(chóng)喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們如何擦掉鼻涕蟲(chóng)�！笔艿嚼蠋煹腵關(guān)注，豆豆上起課來(lái)也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開(kāi)心扉�！皬牧_老師第一次進(jìn)入我們的班級，我就驚住了，她有媽媽的感覺(jué)。這感覺(jué)都讓我的身體都溫柔了起來(lái)。我一直都是好孩子，自從媽媽離開(kāi)我之后我就不知道為什么我需要讀書(shū)。羅老師，你還記得你給我遞來(lái)的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì )幫我擦的，媽媽說(shuō)男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽��！”
老師像媽媽?zhuān)�真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿(mǎn)能量的孩子，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習上，他又回到了當時(shí)的那個(gè)他，一個(gè)一直都是可愛(ài)但不搗蛋的孩子。
班主任教育故事 6
我曾在《青年教師導報》上看過(guò)關(guān)于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說(shuō)明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個(gè)有利的方式來(lái)調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。
在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語(yǔ)老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表?yè)P！”我不知道是怎么回事，也沒(méi)多問(wèn)就開(kāi)始上課了。上課沒(méi)多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說(shuō)：“難怪剛才英語(yǔ)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P！”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P我！”我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。
課后，他的話(huà)一直在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他調皮，的確很少表?yè)P他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P和肯定的。是啊，調皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他小朋友更希望得到老師的`表?yè)P吧——因為調皮，平時(shí)挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調整方式。
從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他在課堂表現，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內把壞習慣全部改掉是不現實(shí)的。所以遇到他上課又很不認真，小動(dòng)作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識�！庇柍庵粫�(huì )壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(cháng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，但我會(huì )堅持。
班主任教育故事 7
一天，我批改測驗卷的時(shí)候，驚奇地發(fā)現一直都考40多分的孫東居然及格了，我無(wú)法按捺心中的喜悅，幾周前的那件事不禁浮現眼前。
一天早讀課后，我發(fā)現學(xué)生剛交給我的600元不翼而飛了。我斷定是班上的同學(xué)拿了。我的內心由不安轉為憤怒，竟然有學(xué)生敢在老師眼皮底下偷錢(qián)，真是膽大包天。
作為一名新班主任，“查案”不知從何下手，卻又迫在眉睫。在經(jīng)驗豐富的劉老師指導下，我把兇手找到了，竟然是孫東！怎么會(huì )是他？在我印象中，孫東成績(jì)雖然不理想，但他是個(gè)積極為班集體服務(wù)同學(xué)��！主動(dòng)搬早餐，打掃教室，積極幫老師做事�？墒聦�(shí)擺在眼前，我難免對孫東產(chǎn)生了排斥的心理。但細心的劉老師對我說(shuō)：不要因為學(xué)生一時(shí)的失誤而影響對他的態(tài)度，你的態(tài)度會(huì )影響這個(gè)學(xué)生，甚至是一生。我恍然大悟，平等地對待每一位孩子不正是我一直的信條嗎？我暗暗下決心，要用自己的愛(ài)，去感染他，使他健康成長(cháng)。
我把孫東調到了文靜且成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)旁坐，希望可以幫他養成良好的學(xué)習習慣。他十分愛(ài)看書(shū)，我就讓他當班級圖書(shū)管理員。上課我時(shí)常關(guān)注他，讓他多發(fā)言，及時(shí)給予鼓勵。三周過(guò)去了，我發(fā)現他做事更認真了，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興，高興的是孫東并沒(méi)有因為偷錢(qián)那件事而失去信心，而我也做到了平等對待每一位孩子。
一天中午，班干部著(zhù)急的話(huà)語(yǔ)打破了辦公室的`平靜“有人打起來(lái)了！”。我急忙從辦公室走到班上。只見(jiàn)兩個(gè)孩子安靜地坐在座位上，眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多。讓我吃驚失望的一幕是，孫東氣喘吁吁地坐在他倆中間。難道是他在挑唆他倆的？他除了偷錢(qián)還會(huì )打架？我雙手叉腰，眼神犀利地停在孫東紅彤彤的臉上，準備嚴厲訓斥一頓，孫東卻先開(kāi)口了�！袄蠋�，沒(méi)事了，他們都消氣了”我呆住了。原來(lái)，孫東實(shí)在勸說(shuō)打架的同學(xué)，并幫他倆想了個(gè)和解的辦法。那天起，我更加關(guān)注孫東了，他也因為我的關(guān)心而更信任我了。
一天早上，孫東悄悄地遞給我一幅畫(huà)，是一位女人蹲下伸子撫摸著(zhù)一個(gè)小男孩的頭，他們的身后開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花。我頓時(shí)明白了，畫(huà)中的女人就是我，小男孩就是孫東��！畫(huà)的最下方，是一行歪歪斜斜的字：麥老師，謝謝您當初沒(méi)有放棄我！那一刻，我知道他學(xué)會(huì )了感恩。
看著(zhù)孫東試卷上鮮紅的68分，我迫不及待地寫(xiě)下了評語(yǔ)：你的努力有了收獲，老師永遠相信你，加油！至此，我終于體會(huì )到這句話(huà)的含義：每個(gè)學(xué)生都是等待拆封的禮物，公平地對待每一位學(xué)生，你每天就如拆禮物那般，等待你的就是異樣的驚喜。而孫東的進(jìn)步，則是我班主任道路上第一份美麗的禮物。
班主任教育故事 8
班里為了建立圖書(shū)角同學(xué)們都從自己家里拿來(lái)很多書(shū)，大家交流著(zhù)看書(shū)挺好的。今天班會(huì )課上，王鵬宇說(shuō)自己的《三國演義》的書(shū)丟了，急的他流下了眼淚，作為班主任的我得還他一個(gè)公道，我說(shuō)：“這樣吧我們一起找找，找不到了老師給你買(mǎi)一本新的!”
這時(shí)候一向靦腆的董宣宣同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師我家是開(kāi)書(shū)店的`，我給他拿一本吧您不用買(mǎi)了!”我說(shuō)這哪能行啊老師掏錢(qián)，宣宣低著(zhù)頭說(shuō)：“不用真的不用!”我看著(zhù)宣宣不好意思的目光和聽(tīng)著(zhù)他剛才說(shuō)的話(huà)，很感動(dòng)這樣的一個(gè)孩子平時(shí)在班里不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是默默的做自己的一切，好像讓人感覺(jué)不到他的存在，可是今天他的行為太出乎我的意料了。
下午宣宣就把書(shū)帶來(lái)了，我要給他錢(qián)他怎么都不要，我硬塞到他的口袋里，可是猛然間看到他的臉很紅很紅，就快要哭出來(lái)了，我馬上停下了我的動(dòng)作。我說(shuō)：“宣宣老師接受了，那以后老師給你禮物你也要愉快的接受好吧?”他努力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
之前對自己要求嚴格的我來(lái)說(shuō)，總認為不拿學(xué)生一針一線(xiàn)才是最高尚的師德境界，這個(gè)時(shí)候我才明白，有時(shí)候對學(xué)生來(lái)說(shuō)老師的接受也是一種對他的肯定。學(xué)生也需要老師接受他的小禮物，特別是像宣宣這種不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，選擇接受也是一種愛(ài)!
班主任教育故事 9
我是一名剛剛參加工作的新老師，所任教的學(xué)校是一所鄉村小學(xué)，還記得第一次踏上講臺時(shí)的那份緊張與激動(dòng)，看著(zhù)下面那十幾雙亮晶晶的大眼睛，內心充滿(mǎn)了喜悅與自豪。想到終于實(shí)現了自己多年的愿望，一時(shí)間充滿(mǎn)了激情。下課了，孩子們圍過(guò)來(lái)，老師長(cháng)，老師短的問(wèn)個(gè)不停，那場(chǎng)面還真是熱鬧，我在心中告訴自己，以后就要與這些孩子生活在一起了，希望每天都能看到孩子們的笑臉。
從此，日子就在緊張與忙碌中度過(guò)，每一天我都像一個(gè)陀螺一樣不停旋轉，備課、上課、批改作業(yè)，不亦樂(lè )乎。也許面對新老師的新鮮期過(guò)去了，孩子們也開(kāi)始暴露本來(lái)面目了，別看孩子不多，卻各個(gè)個(gè)性鮮明：有的孩子乖巧懂事，有的孩子聰明調皮，有的孩子是只要不用學(xué)習，勞動(dòng)都樂(lè )意，每天都想方設法地把書(shū)落學(xué)校，不完成作業(yè)還得找光明正大的理由，讓人哭笑不得，我是干著(zhù)急。其中有一個(gè)孩子，問(wèn)題最嚴重。
他叫白金朋，是一個(gè)聰明調皮的混合體，個(gè)子不高，眼睛不大卻透著(zhù)股機靈勁，脾氣還蠻大的，最喜歡和同學(xué)打鬧，每次都能想出各種理由為自己辯解，同學(xué)們都不喜歡和他一起玩。更沒(méi)人愿意和他坐同桌，開(kāi)學(xué)第一天他就自己坐在最后一排。也是在第一天，他就給了我一個(gè)“下馬威”：那作業(yè)寫(xiě)的，一個(gè)亂字都不能總結。從此他就成了我的重點(diǎn)關(guān)注對象。我發(fā)現他的基礎不好，所以每天下課，都要把他留在教室里單獨輔導。
我從側面了解了一下這個(gè)孩子，一打聽(tīng)才知道的確是響當當的'人物，全�！奥劽�，調皮搗蛋是家常便飯，他的左手少了一根手指頭，竟然是小時(shí)候玩鍘草時(shí)給鍘掉的，當時(shí)他連哭都沒(méi)哭；八歲時(shí)就能自己殺雞收拾完放鍋里燉上，比一般大人都強，這是一個(gè)堅強董事的孩子，就是調皮。怎么辦呢？
我開(kāi)始和他溝通，牽著(zhù)他臟兮兮的小手和他聊天，問(wèn)他喜歡什么？在家都做什么？怎么和爸爸媽媽溝通？我想這個(gè)孩子的異于同齡孩子的經(jīng)歷肯定與家庭教育有關(guān)，從交談中我知道他有一個(gè)兩歲的妹妹，媽媽因為照顧妹妹沒(méi)時(shí)間管他；爸爸教育的方法就是打人，下手特別重，也很少關(guān)心孩子，更別提談心。知道了他的真實(shí)想法之后，我及時(shí)與他的父母進(jìn)行溝通，幫助他們重新認識與孩子進(jìn)行交流的重要性；同時(shí)，我也積極重樹(shù)父母在他心目中的形象。與同學(xué)談話(huà)希望大家能夠接納他，關(guān)心他，我們班的班長(cháng)更是主動(dòng)承擔了幫助他學(xué)習的任務(wù)。當他與同學(xué)們發(fā)生矛盾時(shí)盡力化解，幫助他分析原因；課堂上只要舉手就一定提問(wèn)他，哪怕答案不正確，也鼓勵他，這一番功夫下來(lái)，我發(fā)現他的改變還是明顯的，現在，他越來(lái)越喜歡舉手回答問(wèn)題了，每次舉手時(shí)還大喊：“我！我！”，不讓他回答都不行了。
看著(zhù)他一天天的進(jìn)步，我心里充滿(mǎn)了喜悅，雖然過(guò)程是艱辛的有時(shí)也被氣得甚至想放棄，但是我慶幸自己堅持了下來(lái)，孩子是善良的可愛(ài)的，我永遠也忘不了圣誕節那天他神神秘秘的送給我的那個(gè)蘋(píng)果，雖然那個(gè)蘋(píng)果看起來(lái)營(yíng)養不良，但是通過(guò)那個(gè)和他一樣的小小澀澀的蘋(píng)果，我仿佛看見(jiàn)了一顆孩子善良可愛(ài)的心，這里面包含著(zhù)對我的信任。那一瞬間，充分感到了自己職業(yè)的神圣和偉大。
是的，教育是愛(ài)的職業(yè)，我作為一個(gè)新人，剛剛踏上這條路，但是孩子們給我的愛(ài)讓我有信心在這條路上堅定的走下去！
班主任教育故事 10
在印度瓦拉納西的杜爾加廟一帶，生活著(zhù)一群長(cháng)尾葉猴。這種猴身長(cháng)不過(guò)六七十厘米，而尾巴卻有七八十厘米長(cháng)。它們身上的毛是粽灰色的，面部、耳朵、手、腳卻都是黑色的。瓦拉納西人把杜爾加廟當作神廟，在杜爾加廟一帶生活的長(cháng)尾葉猴，也就被當成了神猴。每天，許許多多香客帶著(zhù)各種各樣好吃的.東西去喂養神猴，祈求神猴保佑自己和親屬遇難呈祥，逢兇化吉，平安幸福，心想事成。平時(shí)，神猴們大搖大擺地在大街上行走，見(jiàn)水果拿水果，見(jiàn)花生拿花生，人們也只敢“喏喏”連聲。
一只神猴在神廟一帶呆膩了，獨自跑到另外一個(gè)國家，想見(jiàn)識見(jiàn)識異國風(fēng)光，結果，被一個(gè)耍猴人抓了去。耍猴人把它帶到街頭，讓它翻跟頭、鉆圈、拿著(zhù)盤(pán)子向圍觀(guān)的人討錢(qián)。
神猴生氣地把盤(pán)子摔到地上，雙手叉腰說(shuō)：“呔!我是神猴!”
耍猴人揚起鞭子說(shuō)：“看你這神氣，是想討打吧!”說(shuō)著(zhù)，一鞭子抽下去，神猴痛得“嘰嘰”直叫。
從此，神猴跟著(zhù)耍猴人，每天在大街上賣(mài)藝討錢(qián)。它怎么也想不通：只不過(guò)換了個(gè)地方，自己怎么一下子就變得這么賤?
班主任教育故事 11
和孩子們相處了三年，現在終于要邁入四年級了。很高興的是，做教師6年來(lái)，帶了兩輪的一到三年級。從來(lái)沒(méi)有上過(guò)四年級及以上的。這次終于有機會(huì )見(jiàn)識高段的課文了。這對于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰。不過(guò)我相信沒(méi)問(wèn)題，我對自己有信心，只要努力就一定能行！
題目中寫(xiě)著(zhù)：四年級新起航。新起航的不僅是我，還有孩子們。因為朝夕相處了三年的孩子，在四年級將進(jìn)行分班。他們將由原來(lái)的每班45個(gè)孩子變成不超過(guò)36個(gè)孩子一班。對于孩子們來(lái)說(shuō)這是好事，小班化教學(xué)，對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，益處還是大的，能得到老師更多關(guān)心。但是正因為要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分開(kāi)了。因為注定會(huì )有孩子被換到其他班去了，也會(huì )有其他班的孩子到我班里來(lái)。我不能左右誰(shuí)走誰(shuí)留的問(wèn)題，只能等待。
說(shuō)實(shí)話(huà)，帶了三年的.孩子，從什么都不會(huì )，到現在能夠懂得很多道理了。真要跟任何一個(gè)分開(kāi)，心中都是不舍：聰明的琪，能干的楠，體育一級棒的浩，調皮的慧，哪怕是成績(jì)最不好的婷，此刻也是覺(jué)得難舍。雖然，孩子們分到哪個(gè)班都是能得到很好的教育的，但是帶了三年的孩子，脾氣性格了若指掌，也能找到相對合適的方法�，F在要換一些孩子了，孩子們需要適應，我也需要適應。
不管怎么樣，希望每個(gè)孩子都能好好地度過(guò)小學(xué)時(shí)光，而我也能和新來(lái)的孩子建立起和過(guò)去孩子一樣的深厚感情。
以此貼紀念我和45個(gè)孩子走過(guò)的三年，也為新的開(kāi)始，奠下一個(gè)新的美妙音符！
自工作以來(lái)，經(jīng)常在人教論壇轉悠，這里有太多東西值得學(xué)習，太多寶藏值得挖掘。五年前，也是受了這里有些老師的感染，決定記錄教學(xué)筆記。這一記，就再也不愿停下來(lái)了。
我不知道我的記錄能不能給別人帶來(lái)什么，但是真的給我自己帶來(lái)很多快樂(lè )，我只希望孩子們能喜歡我，家長(cháng)能認可我，做個(gè)我心目中認為的好老師就行了。
班主任教育故事 12
又下雨了，教室里幾把浸滿(mǎn)雨水的傘散落在空地上。我把這些傘集中起來(lái)，順著(zhù)墻邊排成一排。
學(xué)生們陸陸續續走進(jìn)教室，竟都自覺(jué)地也把傘排在一起。很快的，教室里出現了一道風(fēng)景——花花綠綠的雨傘像一朵朵鮮艷的花朵綻放，又如一道美麗的彩虹……學(xué)生們似乎心有靈犀，下課了，竟沒(méi)有人把已經(jīng)干了的傘收起來(lái)，任它綻放，散發(fā)著(zhù)一股說(shuō)不出來(lái)的芳香。
整整一天，都是這樣的。
第二天繼續下雨，早到的學(xué)生就把雨傘像昨天的樣子放好了，待我到校，就有人接過(guò)我的傘放在了最前邊。我的傘最大，放在前邊就像一只老母雞正領(lǐng)著(zhù)一群小雞做游戲。放傘的孩子好像很滿(mǎn)意自己的創(chuàng )意，美滋滋的回到了座位上……
好美呀！這正是一道美麗的風(fēng)景！
欣賞著(zhù)這美麗的風(fēng)景，不由得想起去年剛接班時(shí)的一幕——也是一個(gè)雨天，學(xué)生們也是打傘上學(xué)，所有雨傘堆在一起，下課時(shí)一個(gè)學(xué)生鉆到下面捉迷藏，把一把新雨傘弄壞了，還沒(méi)等我處理修理的事，幾個(gè)學(xué)生轉眼間就把只壞了一根傘骨的傘拆得七零八落，很快不見(jiàn)了蹤影。一再追查才弄清楚，傘面被一個(gè)學(xué)生拿去說(shuō)要當桌布；傘把成了一個(gè)小子的拐棍；至于傘骨則每人一支，他們還沒(méi)有想好要做什么呢。
我哭笑不得。
類(lèi)似的事情還不止這些。每天都會(huì )有一些讓你想不到的事情發(fā)生——喜歡下課的時(shí)候擠在窗口探著(zhù)身子向外張望；有人帶了吃的東西會(huì )不翼而飛；老師的電話(huà)是公用電話(huà)，誰(shuí)有事都可以不客氣的對老師說(shuō)：“老師，電話(huà)給我用用”。門(mén)鎖打不開(kāi)他們會(huì )想法爬進(jìn)教室拿出工具把門(mén)弄開(kāi)……
我笑不出來(lái)了，只想哭。這是一群什么樣的孩子啊
今天，傘花又在教室里綻放，值日的分擔區每天都干干凈凈，清晨走進(jìn)校園就會(huì )有早到的'學(xué)生在校門(mén)口迎接，并接過(guò)我手中的提包……是他們改變了嗎？是的，一年來(lái)為了扭轉這樣的局面我做了多少事情啊，先是“關(guān)上了半邊門(mén)”，接著(zhù)就是每天用照相機拍下他們生活在放給他們看；又利用拔河比賽喚醒了集體榮譽(yù)感；把學(xué)生分成三人小組，承包一塊擔當區……我看到了教育的力量！
放學(xué)的時(shí)候，雨停了，雨傘都收了起來(lái)，放進(jìn)了每一個(gè)小主人的書(shū)包，我留了一項作業(yè)，寫(xiě)一篇日記，題目是《這也是一道美麗的風(fēng)景》，明天出現在日記本上的將是怎樣的風(fēng)景呢？我期待著(zhù)。
班主任教育故事 13
記得有一年我剛接一個(gè)班，那年過(guò)元旦，因為要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，同學(xué)們都非常高興，很多人都準備了節目，其中有個(gè)同學(xué)要為大家講個(gè)笑話(huà)。他說(shuō)有一次上數學(xué)課，數學(xué)老師給同學(xué)們出了一道數學(xué)題，問(wèn)如果運來(lái)100斤帶魚(yú)，賣(mài)出了90斤，還剩多少斤？同學(xué)們一聽(tīng)太簡(jiǎn)單了，都齊聲回答還剩10斤。老師剛要表?yè)P大家，這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師他們說(shuō)的不對，應該剩下15斤”。老師不解的問(wèn)這個(gè)同學(xué)為什么剩下15斤。這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是我爸爸賣(mài)，要是我媽媽賣(mài)，能剩下20斤呢”？稍微停頓了會(huì )兒，很多同學(xué)都禁不住大笑起來(lái)，我也忍不住樂(lè )了。但我突然發(fā)現我班上一個(gè)小女孩在注視著(zhù)我，見(jiàn)到我笑起來(lái)，她不但沒(méi)樂(lè )，還低下了頭，而且自此后整個(gè)聯(lián)歡會(huì )她也沒(méi)太高興起來(lái)，我很納悶。
聯(lián)歡會(huì )結束后，我悄悄讓她來(lái)找我一下，問(wèn)為什么自打那個(gè)同學(xué)講了那個(gè)賣(mài)帶魚(yú)的笑話(huà)后，你就怎么一直不太高興了呢？她支吾了半天，才告訴我理由。原來(lái)，她的父母就是賣(mài)帶魚(yú)的。但她很堅決的對我說(shuō)：老師，我爸爸媽媽可不那樣，他們很公平的做買(mǎi)賣(mài)，沒(méi)有蒙騙過(guò)別人的。我拍拍她的頭說(shuō)：老師相信你父母是公平的買(mǎi)賣(mài)人。她露出了笑臉。我知道剛才那個(gè)同學(xué)講的笑話(huà)以及同學(xué)們還有我的笑聲，無(wú)意中傷害了這個(gè)孩子。我趕緊找出與孩子父母聯(lián)系的電話(huà)本，把今天的事情告訴了她的媽媽。媽媽在電話(huà)那頭，聲音很輕的說(shuō)：老師我們真的很守規矩，不為別的，為了孩子，今后我們也還會(huì )規規矩矩做買(mǎi)賣(mài)的。我說(shuō)：我相信的，因為孩子用她的行動(dòng)證明了你們是這樣的'。
這件事使我認識到，環(huán)境在人自尊感的形成中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。同時(shí)，我也認識到孩子的自尊心是很容易受到傷害的，作為老師最重要的就是要認識到‘自尊系統’的存在，從而在多方面，從各個(gè)角度幫助學(xué)生尋找自尊的支持。也許我們一個(gè)無(wú)意的玩笑，也許我們一個(gè)輕蔑的眼神，也許我們一個(gè)懷疑的目光，都會(huì )給孩子的自尊心以重重的打擊。正如肖川老師所說(shuō)：“人的自尊感不僅來(lái)自于自我評價(jià)，也來(lái)自于外界重要他人的評價(jià)。教師作為學(xué)生在校生活重要的他人之一，在學(xué)生自尊系統中會(huì )產(chǎn)生重大影響。因此，幫助學(xué)生尋找確認其自我價(jià)值的自尊支點(diǎn)，是教師一項不可推卸的責任”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”。我想要做到這一點(diǎn)，教師必須要維護學(xué)生的自尊心，懂得尊重每個(gè)學(xué)生。
班主任教育故事 14
似乎每個(gè)老師都喜歡好學(xué)生，我覺(jué)得我也不例外，盡管嘴上不承認，覺(jué)得不能以“分”看人，但是不得不承認，那些悟性高，上課認真聽(tīng)講、目光永遠追隨著(zhù)你、作業(yè)又工整的學(xué)生，就是忍不住多看兩眼！
這學(xué)期帶的班級和上學(xué)期的班級完全無(wú)法相比，班里英語(yǔ)數學(xué)平均分都是二三十，相比之下語(yǔ)文還算高點(diǎn)，平均分為五十多分，最高分70出頭，及格的人更是少之又少。班會(huì )上詢(xún)問(wèn)之前有誰(shuí)擔任過(guò)班委或課代表，竟沒(méi)有一個(gè)人舉手，放眼望去，孩子們都是埋著(zhù)頭，眼神躲閃。我的內心其實(shí)是崩潰的，攤上這樣的班級，可想而知以后的課堂會(huì )是怎樣！為了化解這種尷尬場(chǎng)面，我換了方式，讓孩子寫(xiě)小紙條交給我，以前擔任過(guò)什么職務(wù)，或者盡管以前沒(méi)有職務(wù)，現在有意向也可以寫(xiě)出來(lái)。暫且不說(shuō)他們的成績(jì)，倒是也很聽(tīng)話(huà)，這邊話(huà)音剛落，那邊開(kāi)始撕紙拿筆的按要求做了，整個(gè)班級陷入了奮筆疾書(shū)的狀態(tài)。
不出意料的班里最大的“官”竟然是勞動(dòng)委員，當然還有兩個(gè)收作業(yè)的組長(cháng)，字里行間透露出不知道算不算我口中所謂的“班委”，看著(zhù)東倒西歪的字體，想想他們怯生生的小臉，我覺(jué)得我必須得讓他們重新認識自己。于是我利用自習課開(kāi)了一節班會(huì )，那節課我講了很多很多，從頭到尾沒(méi)有任何一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)或者做小動(dòng)作，他們聽(tīng)的很專(zhuān)注，聽(tīng)的很用心。因為我講的是我的故事。我告訴他們，曾經(jīng)我也是老師眼里所謂的“差”孩子。因為我愛(ài)上課說(shuō)話(huà)，作業(yè)也總是馬馬虎虎，偶爾還會(huì )忘帶作業(yè)，十足是個(gè)不招人喜歡的學(xué)生。那為什么現在當了老師，就是因為當時(shí)的語(yǔ)文老師感化了我，她不斷地鼓勵我，認為我可以很優(yōu)秀。在班主任眼里被嫌棄，好不容易得到了任課老師地認可，我當然不想讓她失望，我還想得到她更高的認可。從此以后上課不再說(shuō)話(huà)，作業(yè)每天都按時(shí)寫(xiě)完，有任何背誦的`任務(wù)從不拖拉，不出意料成績(jì)突飛猛進(jìn)，期末考試連班主任都瞠目結舌，后來(lái)當著(zhù)全同學(xué)的面直夸我，其實(shí)只有我自己心里知道怎么回事。說(shuō)到這里，我發(fā)現孩子們渴望的眼神，恨不得馬上也變成那個(gè)可以一步青云的好學(xué)生。我環(huán)顧四周再看他們像極了我口中那個(gè)少不更事的我。
其實(shí)沒(méi)有這段歷史，這個(gè)故事真的是我編造出來(lái)的，但是我的語(yǔ)文老師真的是潤物細無(wú)聲，像春風(fēng)般吹拂了我的整個(gè)初中時(shí)代，讓我一直仰慕她，崇拜她。也是后來(lái)為什么選擇了教師這個(gè)行業(yè)。說(shuō)完了故事我又鄭重其事的告訴他們，我不過(guò)問(wèn)他們之前的成績(jì)，也不在乎他們之前有多少“問(wèn)題”，我會(huì )像我的語(yǔ)文老師對待我的方式對待他們，我希望他們可以有一個(gè)新的開(kāi)始。那節課特別的安靜，也特別的順利，只有我自己不平靜，因為我捏造了一個(gè)理想的結局，不知道自己對不對，但是讓他們燃起心中的希望總歸是件好事吧。從那天起，每個(gè)孩子上課都在認真聽(tīng)，作業(yè)認真寫(xiě)，當然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一個(gè)孩子肯改變，我就想扶他一把，雖然我的故事不是真的，但卻愿長(cháng)大后他們說(shuō)起來(lái)自己的這段故事是真的。
這可能就是所謂的善意的謊言吧，我倒期盼謊言可以變成現實(shí)，起碼下次說(shuō)謊的時(shí)候不再心虛了。
班主任教育故事 15
接到4年級5班，第一個(gè)認識的學(xué)生是李炯。胖乎乎的臉兒，紅領(lǐng)巾系得很規范，校服很干凈，那雙眼睛就像他的名字炯炯有神，但是從他的眼睛里可以看出，這個(gè)家伙是個(gè)討人喜歡的調皮鬼。
果然不出所料，我到班級聽(tīng)到的第一句話(huà)就是：“哇，這么肥的老師！”這個(gè)聲音最先是從李炯口中發(fā)出來(lái)的（當時(shí)不知道名字，但是這家伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他給記住了）。我克制自己沒(méi)有多說(shuō)什么，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想現在不是教育時(shí)機，有機會(huì )再找你“算賬”。
學(xué)生可能不知道那句話(huà)的意思，但是他們應該從我嚴肅的笑容中體會(huì )到他們失禮了。這一笑也就等于暫時(shí)在一塊爛了玻璃的窗戶(hù)上不一塊報紙。
第一面就算過(guò)去了，李炯不可能因為一件小事就能改變什么，矛盾就是我要改變李炯，不改變李炯班級就會(huì )產(chǎn)生“破窗效應”。
機會(huì )總是屬于有準備的人，不知道是什么原因我和學(xué)生們講起了“南方和北方的差異”，就講到水果，給學(xué)生講了個(gè)笑話(huà)：說(shuō)一方“水果”養一方人，北方的水果大多色味俱全，比如蘋(píng)果，不是有句話(huà)這么講的嗎——白里透紅，與眾不同？北方人的皮膚大多這樣。再比如梨子，味道濃郁甜透身心，你與北方人供事常會(huì )讓你有這樣的感覺(jué)的。學(xué)生問(wèn)我南方人像什么水果，我先請學(xué)生不要誤解我。學(xué)生爽快的答應了。我說(shuō)：分兩類(lèi)來(lái)說(shuō)：南方的男人像榴蓮，嘴里老是叼著(zhù)一個(gè)牙簽，給人大大咧咧的感覺(jué)。南方的女孩子就像柚子，皮膚不是很好��！同學(xué)們都笑了。
講到人的不同，南方人沒(méi)有北方人禮貌，主要是中國幾千年的文明大多孕育在北方，你們見(jiàn)到老師說(shuō)老師“肥佬”，我知道你們沒(méi)有惡意，但這句話(huà)聽(tīng)來(lái)叫人很不舒服。學(xué)生問(wèn)我該怎樣說(shuō)，我的回答學(xué)生不理解，我說(shuō)應該說(shuō)富態(tài)，請用詞典查“富態(tài)”的意思，學(xué)生理解了。
從此再也不叫我肥佬了，親切的'叫我谷老師。
分析原因：1是因為學(xué)生被我對人生的思考折服了。2學(xué)生喜歡我的教育方法（尋找機會(huì )教育），沒(méi)有懲罰，正宗耐心教育，幽默教育。3學(xué)生從我這里學(xué)到了說(shuō)話(huà)要講方式，同時(shí)被我的學(xué)識征服了（老師的學(xué)識一般都能超過(guò)學(xué)生，這里不是吹牛，別誤會(huì )。）有玻璃的就趕快把“玻璃”裝上。有效防止了“玻璃效應”的發(fā)生。
當然，和李炯打交道不止這一件“旁敲側擊”的事情，現在李炯掌管著(zhù)我們班的財政、門(mén)窗、點(diǎn)名、垃圾回收、等重要大權。
這個(gè)過(guò)程我很愉快，李炯也很愉快，其他同學(xué)也沒(méi)有不愉快——教育者的機智、學(xué)識、以及自己人生價(jià)值觀(guān)、處理事情的耐心加上教育者的細心就等于教育的成功。
班主任教育故事 16
法國作家羅曼羅蘭說(shuō)：“人生應當做點(diǎn)錯事。做錯事，就是長(cháng)見(jiàn)識�！币獯罄睦矢嵛饕舱f(shuō)過(guò)：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯�！笔堑�，孩子是稚嫩的，不成熟的，容易犯錯誤的，他們成長(cháng)的過(guò)程其實(shí)就是不斷犯錯誤的過(guò)程，也正是不斷改正錯誤、掌握方法的過(guò)程。孩子每一個(gè)錯誤就是一個(gè)好的教育機會(huì )，但看你如何處理�，F代教育的競爭激烈，社會(huì )“小皇帝”的出現，以至家長(cháng)、老師們處處設防、小心杜絕犯錯。錯誤出現時(shí)不能理智的處理，發(fā)火、批評是常見(jiàn)，但結果并不理想;要不就是發(fā)愁沒(méi)有適當的機會(huì )教育孩子;或是苦惱不會(huì )教育，不知道怎么教育.那么請把握孩子犯錯的時(shí)機并且善待它們，拋棄過(guò)去的怕犯錯的心態(tài)，樂(lè )于看見(jiàn)它們，相信會(huì )有不同的收獲的。
有一個(gè)故事：一群基督教徒在教主的監督下作禱告。有兩個(gè)教徒煙癮發(fā)了想抽煙。一個(gè)說(shuō)："教主，作禱告時(shí)能抽煙嗎?"教主嚴厲地說(shuō)："不行，這是對真主的`極大不敬!"他只好忍癮而禱告。另一個(gè)過(guò)了一會(huì )兒說(shuō)："教主，抽煙的時(shí)候能作禱告嗎?"教主謙和地說(shuō)："萬(wàn)全可以，這是對真主的極大尊敬!"另一個(gè)開(kāi)始抽煙。
表現出：同樣一件事情，由于表達的方式不同，其效果卻截然不同。由此我想，作為教師、家長(cháng)，也應當學(xué)會(huì )如何把握教育機會(huì )，學(xué)會(huì )批評教育的方法。如果學(xué)會(huì )轉換表達的方法，用委婉的、含蓄的話(huà)來(lái)指出學(xué)生的過(guò)錯或評價(jià)學(xué)生的不良表現，這樣，學(xué)生不僅能夠容易接受，而且能夠起到事半功倍的教育效果。
犯錯誤是上帝給孩子們的權利。正像曾經(jīng)迷過(guò)路的孩子再也不敢忘記回家的路一樣，往往只有犯過(guò)“錯誤“才能消滅錯誤，走向成熟，邁向成功。
班主任教育故事 17
擔任過(guò)小學(xué)班主任的老師，都有一種特別的感受，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經(jīng)驗，使我深刻認識到，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(cháng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。
那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學(xué)生：
一、真誠坦率。
每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì )。會(huì )上，我開(kāi)誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細留心觀(guān)察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時(shí)間里，我對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現在，社會(huì )上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任要能理解，進(jìn)行具體分析和引導。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀(guān)念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的`教育效果。
三、關(guān)心尊重。
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應該認真做到的。
對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評要虛心聽(tīng)取，對正確的要給予肯定和尊重。當學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
四、引導鼓勵。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊會(huì )，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì )處理一些問(wèn)題的方法。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊會(huì )，引導大家論收獲，談?wù)J識，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
班主任教育故事 18
班主任工作是學(xué)校德育工作的支柱，班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，學(xué)校內的班級管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下?tīng)幃斠幻细窦觾?yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問(wèn)題。
一、深刻意識到班主任工作的重要性
俗話(huà)說(shuō)：國不可一日無(wú)君，家不可一日無(wú)主，老貓不在家，老鼠上屋。同樣，對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，不能一天沒(méi)有班主任.每一位班主任必須充分認識到這一點(diǎn)的重要性，每天早到晚走，盡量不請假或少請假，尤其是低年極的老師更要如此。試想一個(gè)班主任因為種.種原因經(jīng)常請假，毫無(wú)疑問(wèn)不僅會(huì )導致當天的班級管理有點(diǎn)失控還會(huì )影響到學(xué)生習慣的養成。當然除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著(zhù)協(xié)調、組織和領(lǐng)導的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話(huà)說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高�？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤�，班主任工作才能收到事半功倍的效果
二、牢固樹(shù)立為教育為學(xué)生服務(wù)的思想和責任意識
經(jīng)常聽(tīng)到不少教師在演講時(shí)說(shuō)到：既然選擇了教師這一職業(yè)，就意味著(zhù)選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻。也有人說(shuō)，教師的職業(yè)是個(gè)良心活。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹(shù)立一種服務(wù)思想和責任意識，向陶行知那樣經(jīng)常問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：今天我的工作有沒(méi)有盡職?我的服務(wù)有沒(méi)有到位?我的任務(wù)有沒(méi)有完成?只有這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)為學(xué)生盡責。當一名受人尊敬的人民教師。
三、努力提升個(gè)人的修養和人格魅力
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導者，是班級優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng )造者和培養者，所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時(shí)刻把自己當作學(xué)生的一面鏡子，一本書(shū)。說(shuō)的具體明白點(diǎn)就是，要規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為;在教育工作中，要學(xué)生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個(gè)人修養和人格魅力，才能真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，引導學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。
四、加強常規的教育管理和與家長(cháng)的溝通
“萬(wàn)丈高樓平地起”，小學(xué)階段是學(xué)生行為習慣養成的重要階段，我們的每一位大中隊輔導員都不能怠慢和忽視，首先要充分利用各種教育陣地進(jìn)行宣傳教育，其次要加大力度進(jìn)行規范訓練，并樹(shù)立榜樣的示范作用，及時(shí)糾正不好的行為，從而促使良好行為習慣的養成和良好班風(fēng)的形成。
眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，作為班主任要學(xué)會(huì )并加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，一方面只有你全面了解了每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(cháng)，對癥下藥，才能為每位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習發(fā)展環(huán)境。另一方面爭取家長(cháng)對學(xué)校班級工作的理解、支持與協(xié)作，避免一些不必要的麻煩，使教育達到事半功倍的效果。
五、巧妙掌握班主任工作的藝術(shù)和技巧
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動(dòng)欲掉的露珠�！苯逃晒Φ拿孛茉谟谛湃螌W(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師聽(tīng)老師的話(huà)。
因此面對你眼里那些可愛(ài)與不可愛(ài)的'、表現好與不好的、成績(jì)優(yōu)秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對待，處處講究注意自己工作的藝術(shù)和技巧，以足夠的耐心、愛(ài)心與細心去處理每天班級里可能會(huì )出現的這樣那樣的問(wèn)題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂(lè )帶到日常的工作當中尤其是處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)�！案腥诵恼�，莫先乎情�！苯逃龑W(xué)生既要曉之以理，又要動(dòng)之以情。只有通情達理，才能入情入理。而教師的情也主要表現在尊重和理解學(xué)生。在此基礎上，教師把滿(mǎn)腔摯愛(ài)傾注到學(xué)生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。如此一來(lái)，你的教育目標就會(huì )輕而易舉的實(shí)現。
六、充分發(fā)揮班干部的助手作用。
一個(gè)班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會(huì )暈頭腦漲。小干部輪換是我校少先隊工作的一大特色一個(gè)亮點(diǎn)，作為班主任要善于培養訓練小干部，能讓班干部做的事一定要讓班干辦，這樣既培養了學(xué)生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負擔。
新的學(xué)年新的學(xué)期，衷心希望每位班主任在能結合自身的特點(diǎn)確立新的目標，力爭在某一方面做出示范，引領(lǐng)全校班主任均衡發(fā)展，共建美好和諧的校園。
班主任教育故事 19
“三八”婦女節那天早晨，一到學(xué)校，學(xué)生的祝福聲就包圍了我。正當我沉浸在幸福中時(shí)，我又收到了一份特殊的禮物──不是祝福，是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)給我的一段話(huà)：
郭老師，你好！您已經(jīng)教我半年多了，我知道，您對我的印象一定不好，因為我作業(yè)總是完不成，即使完成了質(zhì)量也不好，回答問(wèn)題又經(jīng)常出錯。李老師，您知道嗎？我很偏科，喜歡語(yǔ)文，不喜歡數學(xué)，不知怎么回事，語(yǔ)文中的文字怎么密也愛(ài)看，可看到數學(xué)中那些數字我就心亂，我不知這樣說(shuō)，您會(huì )不會(huì )不高興，但是我說(shuō)的沒(méi)有半句虛言。
我很愛(ài)看書(shū)，從小就是，小時(shí)候喜歡童話(huà)，大些愛(ài)看神話(huà)，四年級時(shí)看成語(yǔ)，現在迷上了古人留下的三字經(jīng)和論語(yǔ)。
最后說(shuō)句您愛(ài)聽(tīng)的話(huà)，也是心里話(huà)，我挺喜歡您的教學(xué)方法。
讀完這段話(huà)，我的心為之震撼！我的眼前浮現出那個(gè)整天緊鎖著(zhù)雙眉，從不和老師、同學(xué)們說(shuō)笑的小男孩，這是他寫(xiě)給我的嗎？半年了，他可從來(lái)沒(méi)和我說(shuō)過(guò)這么多的話(huà)呀！這是他用“心”送給我的禮物！
面對這份特殊的禮物，我回想起了自己對他所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：因為他計算經(jīng)常出錯，我曾多次布置他一下課就練習計算題；因為他上課走神，我曾經(jīng)常毫不留情地點(diǎn)名批評他；因為他總是鎖著(zhù)眉頭，看不見(jiàn)他笑，我曾私下說(shuō)他一點(diǎn)不像個(gè)小孩子，倒像個(gè)小老頭……我問(wèn)過(guò)他之所以會(huì )這樣的原因嗎？不記得了。我陷入了深深的自責之中，記得剛參加工作時(shí)，我就曾立志既做學(xué)生的嚴師，又做學(xué)生的朋友，可工作中為什么沒(méi)有用心去體會(huì )他們的一言一行，一舉一動(dòng)呢？“愛(ài)一個(gè)學(xué)生，既要愛(ài)他的優(yōu)點(diǎn)，又要愛(ài)他的缺點(diǎn)”，自己也曾鄭重地把這句話(huà)寫(xiě)在筆記本的扉頁(yè)上，可工作中為什么只注意他的缺點(diǎn)而忽略了他的優(yōu)點(diǎn)呢？教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生幼小的心靈，孩子的心中不能沒(méi)有希望，否則，五彩繽紛的世界在他們心中就會(huì )黯然失色�！蔽医o了他希望嗎？沒(méi)有，自認為負責任的“看”著(zhù)他學(xué)習，卻給了他太多的“灰色”�！巴鲅蜓a牢，未為晚矣�！蔽以诮o他的回信中寫(xiě)道：
看了你的話(huà)，老師的心里有著(zhù)絲絲的.欣慰，但更多的是慚愧。欣慰的是你能喜歡老師的教學(xué)方法；慚愧的是老師以前太看重你的學(xué)習了，把時(shí)間更多的用在了給你補習功課上，很少和你聊一些心里話(huà)，忽視了你的心理感受，其實(shí)老師是非常喜歡你的，喜歡你的誠實(shí)，你的善良……人無(wú)完人，每個(gè)人身上都有不足，在對你的教育方法上，老師也有慚愧的地方，今后我們互相提醒，一起進(jìn)步，好嗎？
你說(shuō)你喜歡語(yǔ)文，這一點(diǎn)兒也不奇怪，因為語(yǔ)文中有生動(dòng)的故事，有精美的語(yǔ)句，有豐滿(mǎn)的人物……但老師要告訴你，數學(xué)也和語(yǔ)文一樣，是一門(mén)基礎學(xué)科，與我們的生活聯(lián)系的非常緊密，其實(shí)老師在教學(xué)中一直追求的就是讓你們在學(xué)習過(guò)程中去體驗它，體驗“數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都有數學(xué)”，如果你能體會(huì )到這一點(diǎn)，你一定會(huì )發(fā)現阿拉伯數字與加、減、乘、除符號也能組成一個(gè)快樂(lè )的王國！讓你、我和全班同學(xué)們一起遨游在這個(gè)王國中吧！
我的話(huà)解開(kāi)了它的心結，使他減輕了心理負擔；也因為他的話(huà)警示了我，使我在這些日子中留心觀(guān)察他，經(jīng)常與他談心，發(fā)現他進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P，發(fā)現他有畏難情緒就及時(shí)鼓勵……就在一次次的表?yè)P與鼓勵后，笑容回到了他的臉上�，F在我終于松了一口氣，我看到了他童真的笑臉！
班主任教育故事 20
本學(xué)期我擔任初二五班的班主任�；厥捉鼉赡甑膸О嘟�(jīng)歷，有辛酸，有淚水，也有歡笑。兩年的時(shí)間，我收獲了一筆寶貴的人生財富。我從一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應付型。班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。從擔任班主任工作以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。
那天下午課間空，有學(xué)生來(lái)報告說(shuō)，學(xué)校突然停水，同學(xué)們沒(méi)有水喝。問(wèn)我能不能去學(xué)校商店買(mǎi)礦泉水�？紤]到實(shí)際情況，我允許同學(xué)們買(mǎi)礦泉水，但不能買(mǎi)零食與飲料。同學(xué)們深知吃零食的危害，在這一點(diǎn)上我還是比較放心的。為了了解學(xué)生們的情況，我到教室隨便轉轉，遠遠地看到裴圣聰同學(xué)拎著(zhù)一大提礦泉水向教室走來(lái)。他開(kāi)始向同學(xué)們分發(fā)，同學(xué)們都不好意思要，半推半掩，不敢去接。我說(shuō)既然裴圣聰同學(xué)已經(jīng)買(mǎi)來(lái)了，大家要接受裴圣聰的好意。接著(zhù)，有同學(xué)接受了裴圣聰的好意。但是接下來(lái)發(fā)生的一幕卻讓我著(zhù)實(shí)感到震驚。張圣騰同學(xué)一手接過(guò)礦泉水，一手拿著(zhù)一元錢(qián)往裴圣聰同學(xué)的手中塞。這一刻，我看到了學(xué)生的純真。我把剛看到的這一幕講給同學(xué)們聽(tīng)，并談了我的'感受。在下午上課的時(shí)候，我來(lái)到教室，看到了讓我更為震驚的一幕，我發(fā)現裴圣聰的桌子上堆滿(mǎn)了零錢(qián)，一元的、五角的。一樁小事讓我越發(fā)覺(jué)得學(xué)生們的可愛(ài)懂事，作為班主任的我，職業(yè)幸福感油然而生。
“近朱者赤，近墨者黑”，這句話(huà)深刻地說(shuō)明了環(huán)境之于人的影響。這對于初中階段的學(xué)生尤為重要。為此，我們設立了知識窗，把學(xué)生自己收集的百科知識、創(chuàng )作的黑板報展示出來(lái)，以擴展同學(xué)們的視野。光榮榜的設立，更是把學(xué)生的一技之長(cháng)充分展示出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的特長(cháng)。通過(guò)這些項目的設立，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè )舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。
沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，理解我。作為一名教師，要做到“知己知彼”，只有做到了解自己、讀懂學(xué)生才能獲得職業(yè)幸福感。教師要認識到老師之于學(xué)生的重要意義，老師要用微笑取得學(xué)生的信任。張渝鴻教授曾說(shuō)的一句話(huà)讓我受益匪淺，“不想擁抱孩子就不要碰孩子”。老師要拿出一顆仁愛(ài)之心去擁抱學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。
周記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。讓學(xué)生把想對老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在周記中，便于我了解他們的內心世界并及時(shí)做出指導。每個(gè)周末我都會(huì )讓學(xué)生交一篇周記，我在學(xué)生的周記上認真地寫(xiě)上評語(yǔ)�，F在，學(xué)生已經(jīng)習慣了在周記上和我交流。我們班有位學(xué)生，在日記中向我吐露自己的苦衷，說(shuō)自己很孤獨，特別渴望有一位好朋友。經(jīng)了解，該生生性孤僻，同學(xué)們有意疏遠她。了解到此情況后，我及時(shí)開(kāi)導這學(xué)生，引導她處理好與同學(xué)的關(guān)系，并要求班委在生活中多給予她幫助。另外，在日常生活中，我多以朋友自居，和學(xué)生談心，讓學(xué)生知道我是愛(ài)他們的。無(wú)論我怎么做，都是為了他們好。這樣，良好師生關(guān)系的確立，使我帶班變得特別輕松
在上學(xué)期，我班確立了“博學(xué)篤志、尚美健行、自強不息、厚德載物”的十六字班訓，指明了我們班的奮斗目標。經(jīng)過(guò)長(cháng)期地努力，初二五班取得的成績(jì)讓作為班主任的我倍感欣慰。從入學(xué)以來(lái)，每次考試總分平均分均為第一名，優(yōu)秀率達66.7%，及格率97.6%。
教育是用生命影響生命的過(guò)程，教育是讓學(xué)生發(fā)生變化的過(guò)程，教育就是讓每一位學(xué)生抬起頭來(lái)走路，教育就是讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆。教育就是讓學(xué)生成為自信自強的學(xué)生，永不言敗的學(xué)生。
【班主任教育故事】相關(guān)文章：
班主任教育故事[經(jīng)典]12-02
班主任教育故事08-30
班主任教育故事[精選]09-25
教育隨筆：班主任故事08-06
班主任教育案例故事09-20
班主任隨筆教育小故事08-09
(合集)班主任教育故事12-02
班主任教育故事【推薦】09-25
班主任教育故事[精品]09-25
（實(shí)用）班主任教育故事09-25