班主任教育故事

(合集)班主任教育故事

　　班主任教育故事 篇1

　　20美金的價(jià)值

　　一位父親下班回家已經(jīng)很晚了，發(fā)現他的5歲的兒子*在門(mén)旁等他�！拔铱梢詥�(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”“爸爸，你1小時(shí)可以賺多少錢(qián)？”“假如你一定想知道的話(huà)，我1小時(shí)賺20美金�！薄鞍职�，可以借我10美金嗎？”父親非常生氣。約1小時(shí)后，他平靜了下來(lái)，開(kāi)始想著(zhù)自己可能對孩子太兇了……或許孩子真的很想買(mǎi)什么，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢(qián)。于是，父親走進(jìn)兒子的房間，給了孩子10美金�！鞍职�，謝謝你�！毙『�歡笑著(zhù)從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著(zhù)�！盀槭裁茨阋呀�(jīng)有了錢(qián)還要？”“因為這之前還不夠，但我現在夠了�！焙⒆踊卮�，“爸爸，我現在有20美金了，我可以向你買(mǎi)1個(gè)小時(shí)的.時(shí)間嗎？明天請早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐�！�

　　時(shí)間可以換取金錢(qián)，也可以換取家庭的親情和快樂(lè )。給家庭擠出些時(shí)間吧，因為有些東西是拿金錢(qián)買(mǎi)不到的。

　　班主任教育故事 篇2

　　學(xué)生的行為習慣需要堅持不懈地去抓，就會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。我喜歡為孩子營(yíng)造干凈、整潔的學(xué)習環(huán)境。因為，我覺(jué)得環(huán)境對人有潛移默化的影響。

　　那是五年前的一個(gè)新學(xué)期。我們的教室調整到梅苑樓一樓，教室剛剛裝修好的，地面滿(mǎn)是裝修留下水泥、石灰。我到食堂找來(lái)水管，買(mǎi)來(lái)清潔球，卷起袖子，蹲下身子，一點(diǎn)一點(diǎn)地清理著(zhù)地面。整整一個(gè)下午，我沖干凈了地面，擦干凈了桌子。而我的衣服卻被汗水濕透，褲子被自來(lái)水澆濕。第二天，孩子們來(lái)到教室，看到整潔的環(huán)境都十分開(kāi)心。他們也以全新的姿態(tài)進(jìn)入新學(xué)期的.學(xué)習。

　　每次打掃衛生，我都會(huì )和孩子們一起干，指導他們拿掃帚、擦窗子、排桌椅的方法。孩子們合理分工任務(wù)，總能又快又好地把教室打掃得干干凈凈。天氣一冷，學(xué)生打掃衛生的積極性就會(huì )下降。我體諒孩子們，常常不顧自己凍傷、裂開(kāi)的的手，對在打掃衛生的學(xué)生說(shuō)：“天氣冷，別凍著(zhù)，快進(jìn)教室，拖把、抹布，讓老師洗吧�！�

　　放學(xué)后，我養成了檢查教室衛生的習慣。排桌椅，掃地，拖地遍，直到教室干凈整潔為止。同事們常開(kāi)玩笑地說(shuō)：“x老師是勞模，天天拖地，她的班級地面可以當鏡子照，進(jìn)去要換鞋子�！蔽液苄牢�，這是對我勞動(dòng)的認可，更何況，我的舉動(dòng)已經(jīng)影響了學(xué)生。他們珍惜我的勞動(dòng)成果�？吹郊埿�，他們會(huì )彎腰撿起來(lái)；看到桌椅亂，他們會(huì )及時(shí)整理；看到地面有污漬，他們會(huì )主動(dòng)擦去。學(xué)校領(lǐng)導在檢查衛生時(shí)不止一次說(shuō)：“x老師的班是免檢班級，她的班級管理我們放心�！�

　　班主任教育故事 篇3

　　走進(jìn)教室時(shí)，我發(fā)現黑板上有一行陌生的筆跡：高中生活從高二開(kāi)始。

　　“好像要換班主任了�！庇邢�息靈通人士四處散播著(zhù)不知打哪兒聽(tīng)來(lái)的傳聞，“甄老師去外地進(jìn)修了，以后就不教咱們了�！睆母`竊私語(yǔ)到高聲議論，同學(xué)們群情激昂，神情里透著(zhù)對新生活的無(wú)限向往。

　　說(shuō)起甄老師這個(gè)人，班里同學(xué)個(gè)個(gè)有一肚子委屈。她整天擺出一副拒人千里之外的樣子，你湊過(guò)去和她說(shuō)話(huà)，她總是習慣性地向后撤一步，刻意保持一米以上的安全距離。她不茍言笑，即便是笑，也是那種非常職業(yè)的標準化微笑——嘴角微微上揚，露出兩顆若隱若現的門(mén)牙，肌肉僵硬，看不出任何情緒。她加倍嚴格執行學(xué)校各項規定——學(xué)校要求早上7點(diǎn)半到校，她一定會(huì )在班級范圍內把這個(gè)時(shí)間提前到7點(diǎn)20，無(wú)論寒暑，無(wú)論風(fēng)雨;學(xué)校要求女生不許留長(cháng)發(fā)，她一定會(huì )在班會(huì )上強調劉海兒決不能長(cháng)過(guò)眉毛。

　　她是那種讓人挑不出任何硬傷的老師——大到學(xué)生成績(jì)、班級紀律，小到教室衛生、穿沒(méi)穿校服、桌椅排得整齊不整齊，事無(wú)巨細，她都嚴格要求，鐵面無(wú)私。但作為班主任，她卻讓班里的每一個(gè)學(xué)生都感受不到絲毫溫暖。

　　比如，要是誰(shuí)哪天忘帶作業(yè)了，甄老師一準兒板起臉來(lái)：別上課了，回家去取。我就真的回去取過(guò)一次，那時(shí)候住得離學(xué)校很遠，一來(lái)一回路上花掉兩個(gè)半小時(shí)，等我拿著(zhù)作業(yè)第二次趕到學(xué)校，上午3節課已經(jīng)過(guò)去了。

　　再比如，你剛剛被早高峰的車(chē)流堵得心煩意亂，急吼吼沖進(jìn)校門(mén)時(shí)又恰好錯過(guò)了上課鈴聲，等在教室門(mén)口的一定是甄老師的一張臭臉：怎么不知道早出來(lái)會(huì )兒，門(mén)口站一節課吧。

　　高一一年就是這樣在煎熬中度過(guò)，為了盡量減少和甄老師的接觸，我干脆辭掉了宣傳委員的.職務(wù)，安心做個(gè)平頭百姓。

　　新來(lái)的班主任姓陳，一個(gè)胖胖的男老師，教語(yǔ)文。

　　陳老師站在講臺上環(huán)顧四周，開(kāi)始了第一次班會(huì )。雖然是第一次見(jiàn)面，他已經(jīng)能叫出班里所有同學(xué)的名字，一看就是提前拿著(zhù)每個(gè)人的照片做足了功課。從他的自我介紹中我們甚至了解到，他大學(xué)時(shí)的外號叫“胖陳”，還有，那會(huì )兒他曾經(jīng)和某位著(zhù)名搖滾歌手同一間宿舍。

　　班會(huì )最后，陳老師再次環(huán)顧四周：“今天的座位順序是大家自己隨便選的，如果沒(méi)有什么異議，以后就這么坐吧�！�

　　哇，太好了!教室里爆發(fā)出一聲驚嘆。要知道，排座位這件事在過(guò)去甄老師的眼里，可是要命的大事，成績(jì)好的、上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的、視力有問(wèn)題的、男生女生、班干部和一般群眾，都要均勻分布合理安排，每學(xué)期的座位表，可都是她反復斟酌的結果啊。

　　很快，新班主任陳老師就被同學(xué)們當成了自己人。

　　他從不要求值日生一定要把教室收拾得一塵不染：“有擦三遍窗臺的工夫，我寧肯你們去多讀幾遍課文�！�

　　他很少批評人，最多就是說(shuō)一句“以后別再這樣了”。他說(shuō)，做錯事的人自己已經(jīng)覺(jué)得內疚了，我再訓人家一頓，除了讓他心情更不好之外，也沒(méi)什么別的用處。

　　有次我上課遲到，因為早上沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘。到學(xué)校的時(shí)候，第一節課已經(jīng)開(kāi)始了，恰好是陳老師的課。進(jìn)門(mén)時(shí)我剛想解釋?zhuān)�陳老師先說(shuō)話(huà)了：“今天下雨車(chē)不好坐吧?快進(jìn)來(lái)，別著(zhù)急，把書(shū)翻到第27頁(yè)�！�

　　一邊從書(shū)包里往外掏課本，我一邊在心里大發(fā)感慨：前幾天黑板上的那句話(huà)說(shuō)得對，我美好的高中生活，真的從高二開(kāi)始了。

　　班主任教育故事 篇4

　　該寬容時(shí)且寬容

　　批評是一種教育手段，寬容也是一種教育手段，并且有時(shí)是很有效的教育手段。

　　一天中午，我開(kāi)會(huì )回來(lái)，一進(jìn)教室門(mén)，就看見(jiàn)課桌椅七扭八歪的，地面雜物也不少，只有兩名同學(xué)正忙著(zhù)補寫(xiě)作業(yè)，根本找不到值日生的蹤影。我心想:值日生也太不負責任了，我不在教室，他們就不值日了!我真是氣壞了，滿(mǎn)腔怒火不斷往上涌。

　　我沖下樓梯，老遠就看到值日生與同伴們談笑風(fēng)生呢。我緊繃著(zhù)臉，陰沉地度到她們身旁。其中機靈的一個(gè)抬起一雙驚恐的眼，不知該怎樣承受我那一噴即出的烈焰。望著(zhù)那張純真的小臉，我忽然震撼了，人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。孩子們是純潔無(wú)暇的，他們的心如水晶般的透明，他們會(huì )犯錯，但他們是無(wú)心的呀!他們正如一株小苗，需要愛(ài)的澆灌!我的潛意識告訴我，應該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛(ài)的海洋中受到潛移默化的感化和啟迪，從而塑造孩子們的'靈魂。

　　怒火在我心中漸漸熄滅，一個(gè)寬容的微笑浮上我的臉頰�！澳銈兡軒屠蠋熞粋�(gè)忙嗎?”“幫什么，老師?”“回教室就知道了!”“好!”她們愉快地答應了。

　　走進(jìn)教室，她們一下就明白了�！袄蠋�，剛才同學(xué)都在座位上做作業(yè)，沒(méi)法做值日，我們就決定先出去玩一會(huì )�！蔽椅⑿χ�(zhù)說(shuō):“老師沒(méi)有批評你們啊!老師只想告訴你們，沒(méi)有做不了的事，只有不愿做的事�，F在，我們一起來(lái)做值日，好嗎?”“嗯!”她們使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，麻利地各自做值日去了。

　　老師的豁達、寬容能感化學(xué)生，促其內疚，這比批評、訓斥的作用要大得多。一場(chǎng)疾風(fēng)化作了細雨灑向了孩子的心田。是啊，疾風(fēng)雖烈，卻空有折物之能事;細雨綿綿，才能潤物無(wú)聲。在新世紀的花圃里，只有疾風(fēng)化雨，才能使我們的花朵競相盛開(kāi)，綻放出它最美麗的光彩。

　　班主任教育故事 篇5

尊敬的評委老師、現場(chǎng)的同行們：

　　大家好！我是來(lái)自校的7號參賽選手——，同事們都愛(ài)親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國大夫——晏子，面對楚王時(shí)的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以—改變一切。

　　“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(cháng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調的生活中，感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有20xx屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。

　　他是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿(mǎn)眼的倔強與叛逆。四年級時(shí)，剛開(kāi)學(xué)班級里就轉來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì )說(shuō)一句“我錯了”。他對待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的.不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當科任老師對我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫(xiě)字工整；也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著(zhù)他的頭對他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會(huì )嫌棄你的�！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話(huà)，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。

　　過(guò)了好一會(huì )兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話(huà)，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì )生活；幫調皮小子克服學(xué)習困難；幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心；幫羞澀的小男孩敞開(kāi)心懷……

　　三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

　　擁有，我承擔著(zhù)責任；奉獻，我體驗著(zhù)喜悅；創(chuàng )造，我感悟著(zhù)生命；育人，我享受著(zhù)幸福！

　　老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(cháng)城！

　　班主任教育故事 篇6

　　我很榮幸，因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，這幾年一直擔任班主任工作。在班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。

　　在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，對每一個(gè)孩子都應多一些關(guān)愛(ài)，多一分呵護。時(shí)時(shí)提醒自己所有的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì )變得眼明心亮，才會(huì )成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　因為有了這個(gè)信念，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的`愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾�，F在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無(wú)邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛(ài)。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無(wú)比。在學(xué)習上，有幾個(gè)學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績(jì)都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒(méi)有放棄。因為我知道，放棄了一個(gè)學(xué)生對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話(huà)“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會(huì )更好，在以后的工作中，我會(huì )繼續努力，不斷向新的目標邁進(jìn)。

　　春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無(wú)悔的奉獻自己的青春吧！

　　班主任教育故事 篇7

　　記得那是****年8月，我剛從大學(xué)畢業(yè)到厲莊中學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導選中我來(lái)當高一的班主任，現在想起來(lái)，那時(shí)候膽子也夠大的哦，因為高中與初中有明顯的區別，主要是高中學(xué)生和初中學(xué)生有非常大的區別。不過(guò)，我天生是一個(gè)非常認真負責的人，對學(xué)生要求嚴格，對自己要求較高，我總希望自己所教學(xué)科的成績(jì)能超過(guò)別人，本著(zhù)實(shí)事求是的原則和謙虛謹慎的態(tài)度，在第一次月考中就取得了較好的成績(jì)。第一次感受到了高中教學(xué)的成功！我的高中教學(xué)上路了。

　　第一次做高中的班主任，我并沒(méi)有調整好自己的心態(tài)，或者沒(méi)有做好充分的準備，總感覺(jué)自己的`班主任工作沒(méi)有走上正軌。有時(shí)候，我還停留在對待小學(xué)生、初中學(xué)生的態(tài)度和認識上，感覺(jué)非常難和他們溝通，他們也認為我非常難接近。這樣行嗎？顯然不行，學(xué)習，不斷的改變自己，讓自己去適應他們，從新認識他們，尊重和理解他們，關(guān)愛(ài)他們，慢慢的我習慣了高中班主任工作。

　　我是一個(gè)非常重感情的人，也特別重視和學(xué)生之間的情感，記得那年的圣誕節，我還特地去借了攝象機，把晚會(huì )的全過(guò)程都錄下來(lái)并刻成了光盤(pán)，留給他們作為永久的紀念。那一年的每個(gè)中午，我都是在學(xué)校辦公室度過(guò)的，有空就找學(xué)生聊天，談心，其實(shí)也挺有意思的。記得當時(shí)8班（我是他們的歷史老師）的一個(gè)女同學(xué)，有一天晚自習，她突然來(lái)找我，說(shuō)想和我談心，到辦公室的第一句話(huà)就是，“老師，你看看我的眉毛？”我好奇怪啊，一看，我全明白了，原來(lái)，她在周末的時(shí)候自己去“紋眉”了，這在以前，我根本就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事情，也真把我嚇了一跳，中學(xué)生居然—，不過(guò)，我馬上就平靜了下來(lái)，認真的聽(tīng)她給我傾訴，從她的談話(huà)中我了解到，其實(shí)她最擔心的就是怕她班主任老師責備她。那晚，我和她講了好多話(huà)，也第一次給她講了我自己的故事，讓我們的心情更接近，解除她的擔憂(yōu)！

　　這見(jiàn)事最終沒(méi)有被大勢渲染，輕而易舉的就解決了。還有一件事，有一次我在翻閱8班的班級意見(jiàn)薄的時(shí)候，發(fā)現其中有個(gè)同學(xué)給我的意見(jiàn)是：你作為一個(gè)老師，我認為你做人非常失敗，其實(shí)我至今都不知道他為什么這樣評價(jià)我，雖然后來(lái)他家長(cháng)來(lái)道歉了（家長(cháng)是老師，自己主動(dòng)來(lái)的），但我到現在都還是不明白，有時(shí)候想想，做老師也真夠不過(guò)，這正是我做高中班主任越來(lái)越成熟的基礎和條件，它讓我不斷的去反省自己，提高自己，從某中角度講，我還該感謝他呢！這一年中也有非常多喜歡我的學(xué)生，也有非常多我非常喜歡的學(xué)生。一年非�？炀瓦^(guò)去了，按照學(xué)校的慣例，沒(méi)有教過(guò)高中的老師需要下來(lái)再接高一，我二話(huà)沒(méi)有說(shuō)，欣然同意了，可后來(lái)的事情真是讓人難以忘記的。

　　有時(shí)候想想，學(xué)校這樣的方式是不是就非常好呢？開(kāi)學(xué)不久，我原來(lái)那班的學(xué)生就開(kāi)始鬧意見(jiàn)了，他們對當時(shí) 換來(lái)的班主任意見(jiàn) 太大，集體要求學(xué)校換班主任，想把我換回去，有同學(xué)來(lái)找我，我做了些工作后，他們最后還是接受了自己不能改變的事實(shí)，但是到今天，我都認為換他們的班主任是個(gè)錯誤，非常多學(xué)生因此而失去了更多、更好的機會(huì )，因為他們班的狀況的確太糟糕了�。。�！其實(shí)，有時(shí)候想想，從教育者到被教育者我們都因該反思非常多問(wèn)題 ，到底怎樣才能做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主觀(guān)能動(dòng)性，達到教與學(xué)的雙贏(yíng)！ 總之，現在回憶起來(lái)，第一次做高中班主任，真的有非常多值得深思啊。

　　班主任教育故事 篇8

　　有人說(shuō)，幸福就是早上醒來(lái)，看到一抹陽(yáng)光恰好落到枕邊�？梢圆挥眉敝�(zhù)起床，躲在被窩里聽(tīng)著(zhù)媽媽在廚房里輕手輕腳地忙碌，不一會(huì )兒荷包蛋的香味彌漫了整個(gè)房間幸福；有人說(shuō)，幸福就是有房、有車(chē)、有綠卡……但我卻從學(xué)生的成長(cháng)中感受到了當班主任的小幸福。

　　做一名幸福的班主任，要在學(xué)生的心田播撒幸福的種子，我認為尊生愛(ài)生是核心。孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的。班主任對學(xué)生的愛(ài)，不應該是掛在嘴巴上的一句空話(huà)，而應該是一個(gè)具體的教育過(guò)程。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛(ài)心去澆灌他們，讓他們在師愛(ài)的呵護下茁壯成長(cháng)。

　　我們班有個(gè)叫志銘的孩子，開(kāi)始的時(shí)候，每每想到他我就會(huì )頭疼。上課的時(shí)候，我從沒(méi)見(jiàn)他看過(guò)我，每次叫他讀課文，他都會(huì )找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書(shū)桌總是會(huì )不停地增添一道道筆痕，似乎無(wú)窮又無(wú)盡。他的作業(yè)永遠都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯別字多得讓你數也數不清。課下他總是會(huì )把自己的小手弄得臟兮兮的`，站排的時(shí)候，他總是站到班級外面，也不會(huì )看看有沒(méi)有對齊。在學(xué)校的走廊里，他曾因為說(shuō)話(huà)、跑跳被值周老師批評過(guò)很多次。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導，可是他就是他，不曾改變。

　　雖然常常感到挫敗，但是我仍沒(méi)有放棄，課上，當他不看我的時(shí)候，我會(huì )用語(yǔ)言提醒，當他又走神專(zhuān)注于自己的小世界的時(shí)候，我會(huì )走到他面前，輕輕地幫他把書(shū)扶正，用善意且略帶責怪的眼神看著(zhù)他，當他把書(shū)端正坐好后，我就會(huì )及時(shí)表?yè)P他。課下，我會(huì )耐心地幫他輔導他沒(méi)有記住的知識，幾乎每天我都會(huì )對他說(shuō)：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我�！彼�很詫異地看著(zhù)我，說(shuō):“老師，我基礎很差�！薄吧岛⒆�，基礎差沒(méi)有關(guān)系，你這么小，一切都來(lái)得及，而且老師會(huì )盡心盡力地幫你”我很肯定地對他說(shuō)。后來(lái)，他主動(dòng)告訴我，其實(shí)他也想做個(gè)認真聽(tīng)講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。從此，我們兩個(gè)定下一個(gè)約定，他先試著(zhù)每天提醒自己專(zhuān)心聽(tīng)課20分鐘，然后隨著(zhù)時(shí)間的推移再一點(diǎn)點(diǎn)增多。我也會(huì )在課下幫他輔導，我也會(huì )每天都關(guān)注、關(guān)心他的一切。

　　就這樣我們倆共同努力著(zhù)，終于他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表?yè)P了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發(fā)了我特別為他做的“最佳進(jìn)步獎”證書(shū)。還獎勵了一個(gè)筆記本給他，我在首頁(yè)寫(xiě)下了許多鼓勵他的話(huà)，我看著(zhù)他每天都會(huì )把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀律方面也好了很多。

　　在班級進(jìn)行公開(kāi)課之前，我找到他，告訴他我需要他幫忙，并告訴他，要讀熟課文，因為我會(huì )叫他讀課文。在那堂課上，他的課文讀得非常通順流暢，并且主動(dòng)舉手回答了好幾個(gè)問(wèn)題，更讓我驚喜的是，他答對了大家都沒(méi)有說(shuō)準確的問(wèn)題�，F在他的字寫(xiě)得比以前漂亮多了，而且知道自己學(xué)習了。雖然有時(shí)他還會(huì )很調皮，但是我知道他在進(jìn)步，而且我也會(huì )一直堅持去關(guān)注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來(lái)越優(yōu)秀。

　　作為班主任的我們應該有耐心去開(kāi)導學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機會(huì )，循循善誘的指導他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì )，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒(méi)有耐心�！肮μ澮缓垺本褪沁@個(gè)道理。有時(shí)

　　學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒(méi)有堅持，結果你輸了，但學(xué)生有可能因為你會(huì )輸掉一輩子。因此，有時(shí)并不是你不會(huì )教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。

　　教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個(gè)教師能夠以愛(ài)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

　　班主任教育故事 篇9

　　“一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無(wú)為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實(shí)地，走向輝煌壯麗�！蔽疫x擇了后者。八年來(lái)，我一直從事班主任工作。一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印，寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮、謙遜、嚴謹、求實(shí)……盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做著(zhù)平常事;開(kāi)拓進(jìn)取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。

　　作為班主任最大的快樂(lè )莫如學(xué)生對你的理解，對你的肯定。

　　工作20xx年來(lái)，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學(xué)生的距離。說(shuō)到學(xué)生，我總是有很多話(huà)要說(shuō)，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會(huì )到，師生之間就像一個(gè)回音場(chǎng):你用心靈向對方呼喚:“我尊重你——”，那么對方心靈的回音便是:“我尊重你——”;你喊:“我理解你——”，對方的回音也是:“我理解你——”;你喊:“我恨你——”，對方的回音決不是:“我愛(ài)你——”。我喜歡我的學(xué)生。每次走進(jìn)教室，看到他們，就會(huì )有陣陣愛(ài)的漣漪在我胸中激蕩。八年來(lái)，我一直以“做人要有愛(ài)的情感”進(jìn)行自我教育。因為愛(ài)是溝通人們心靈的橋梁，愛(ài)能開(kāi)啟人的心扉，縮短人們的距離。

　　我經(jīng)常教育我的學(xué)生:“做人要以德為先�！睘閮艋瘜W(xué)生心靈，提高他們的道德情操，我組織學(xué)生定期召開(kāi)主題班會(huì )，在班會(huì )上，同學(xué)們以各種形式詮釋著(zhù)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會(huì )、為他人獻仁愛(ài)之心，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢(qián)雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關(guān)愛(ài)之心足以打動(dòng)所有人。在班里，我不僅僅是老師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛(ài)心幫助孩子。排解他們心中的'郁悶，減輕他們心理的負擔及壓力�！敖恍谋尽睅臀易哌M(jìn)了孩子們的心靈世界，書(shū)面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無(wú)論是學(xué)習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會(huì )毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰自我。

　　如果不開(kāi)展班級活動(dòng)，一個(gè)心眼兒在書(shū)本遨游。那么，學(xué)生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學(xué)期不少于5次的“高效學(xué)習日”，每周一次的學(xué)習競賽，都是學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)促使學(xué)生提高了認識能力、實(shí)踐能力、自律能力。

　　新型家長(cháng)會(huì )的嘗試是我進(jìn)行教育探索的深入，上學(xué)期期中、期末兩次分別以“今夜沒(méi)有暴風(fēng)雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長(cháng)會(huì )，從創(chuàng )意到實(shí)施都是學(xué)生自己設計進(jìn)行的。在會(huì )上，學(xué)生們敞開(kāi)心扉，語(yǔ)言真摯流暢，舉止落落大方，客觀(guān)全面地分析自己的優(yōu)勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長(cháng)們看到了孩子們的另一面，同時(shí)也讓他們聽(tīng)到了他們平時(shí)聽(tīng)不到的孩子們的心聲。一個(gè)家長(cháng)在反饋信中這樣寫(xiě)到:“這次家長(cháng)會(huì )，使我深深體會(huì )到我們做家長(cháng)的與孩子們相處的時(shí)間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還小，對于一些事情缺乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據他們于千里之外�，F在看來(lái)我們錯了�！边�有一位家長(cháng)寫(xiě)到:“從他們身上看到了未來(lái)，看到了希望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見(jiàn)，了解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支持他們，鼓勵他們，幫助他們�！�

　　我的工作不但贏(yíng)得了學(xué)生、家長(cháng)的肯定，也得到了領(lǐng)導的認可，我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀班集體。20xx年我們班還被評為市級優(yōu)秀班集體，我也榮獲了“優(yōu)秀班主任”的稱(chēng)號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽覑�(ài)我的班級，我愛(ài)我的學(xué)生，我想這份愛(ài)會(huì )永遠伴隨著(zhù)我，我也會(huì )為這份愛(ài)奮斗一生!

　　班主任教育故事 篇10

尊敬的評委老師、現場(chǎng)的同行們：

　　大家好！

　　其實(shí)，自我教育能力并不抽象，他時(shí)時(shí)刻刻滲透到我們每天的教育故事中。

　　在這兒，我重點(diǎn)談一下我的認識：計較是少堵多引是培養學(xué)生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗少，他們對老師生硬無(wú)感情色彩的教育語(yǔ)言反應最遲鈍。

　　記得20xx年我當班主任，那日，一進(jìn)門(mén)，就見(jiàn)我班幾個(gè)學(xué)生拿著(zhù)掃帚在走廊前掃來(lái)掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個(gè)啥�！罢l(shuí)讓你們在這掃啦，進(jìn)教室掃去，我全然沒(méi)有一點(diǎn)好氣的說(shuō)。話(huà)音剛落，幾個(gè)學(xué)生灰溜溜的溜進(jìn)了教室。一進(jìn)教室，學(xué)生來(lái)的還不多，就見(jiàn)2、3個(gè)學(xué)生高聲大嗓的'催著(zhù)要作業(yè)。我更是惱火：學(xué)生還沒(méi)來(lái)齊收什么本子，浪費時(shí)間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛生�！�

　　我繃著(zhù)臉說(shuō)，剎那間，學(xué)生收作業(yè)的那股子勁頓時(shí)消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來(lái)�？催�沒(méi)上課，就塞了一肚子氣，你說(shuō)這心情能好么？回過(guò)頭來(lái)想：學(xué)生們做的對呀，到校后，知道先搞衛生，多懂事呀，只不過(guò)是清掃的區域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎？之后，我反思過(guò)，如果那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方，可能不會(huì )出現那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導或引導不力他會(huì )不斷反復。

　　又過(guò)了幾日，進(jìn)了校門(mén)，只見(jiàn)2個(gè)學(xué)生在教室門(mén)口掃著(zhù)什么，這次我們有絲毫的不滿(mǎn)：“呀，你兩來(lái)的真早，這么勤快，來(lái)咱先把教室美容一番吧。此時(shí)兩個(gè)孩子高興極了，像小燕子一樣飛進(jìn)了教室，帶勁的掃起地來(lái)。又見(jiàn)一個(gè)小男孩收本子，我沒(méi)有氣奮：老師的得力的小助手，真負責任，現在同學(xué)們還沒(méi)來(lái)齊先幫著(zhù)打掃教室吧。只見(jiàn)小男孩很樂(lè )意的放下手中的活，去從事著(zhù)自己新領(lǐng)導的任務(wù)。

　　慢慢的，幾次引導，上述現象沒(méi)有出現過(guò)，教育從細節抓起，對待小孩子盡量少說(shuō)：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時(shí)適時(shí)的引導，小孩子們小很喜歡聽(tīng)故事，喜歡講道理，做了出個(gè)，做了錯事，出現不良的習慣都實(shí)屬正常，教師的語(yǔ)言導向很重要，告知小孩子們應該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應內化在最后的行動(dòng)中。自行自控，那么自我教育能力在實(shí)踐中就培養出來(lái)了。那么此時(shí)教育也就成功了。

　　班主任教育故事 篇11

　　每個(gè)孩子小的時(shí)候都會(huì )有一個(gè)對于自己來(lái)說(shuō)偉大的夢(mèng)想，似乎有些不切實(shí)際，但是他們都曾經(jīng)想過(guò)，夢(mèng)過(guò)。那如何為這些夢(mèng)想而努力呢？

　　當我偶爾為班級布置苦思冥想的時(shí)候，突然想到為什么不通過(guò)班級的布置了解一下同學(xué)們未來(lái)的夢(mèng)想呢？看看他們以后想做什么，了解他們現在的想法，或許更能了解他們的性格也說(shuō)不定呢？

　　第二天上課的時(shí)候，我把事先準備好的一張畫(huà)了禮物彩帶上面寫(xiě)著(zhù)“我的夢(mèng)想”的圖畫(huà)紙掛在墻上，告訴同學(xué)們拿一張自己喜歡的彩紙，撕成自己喜歡的形狀，在上面寫(xiě)上自己未來(lái)的夢(mèng)想。當我提出這個(gè)建議的時(shí)候我以為會(huì )是全班沸騰──平時(shí)我們班的同學(xué)遇到這種事情早就嘰嘰喳喳了�？山裉靺s出奇的沉默，讓我心里一驚“怎么了？難道是我想錯了，難道是他們不喜歡嗎？”

　　“同學(xué)們，怎么了？難道你們不想告訴老師你們的夢(mèng)想嗎？”“老師，我寫(xiě)出來(lái)，別人知道是我寫(xiě)的會(huì )笑話(huà)我的？”這一句話(huà)帶給我的震撼不小，原以為大家都會(huì )很期待這次開(kāi)放的教學(xué)，可惜我卻忘記了這點(diǎn)。我積極鼓勵大家：“孩子們，沒(méi)有什么不好意思的。不管你成績(jì)好，成績(jì)差，都是有夢(mèng)想的。不要在意別人的眼光，只要自己相信自己，你們的未來(lái)都不會(huì )是夢(mèng)的�！�

　　在短暫的沉默之后，是一片歡呼雀躍之聲，大家都拿著(zhù)自己喜歡的小紙條不停的寫(xiě)著(zhù)。當同學(xué)們紛紛把紙條貼在我畫(huà)好的畫(huà)紙上時(shí)，我驚呆了。那一個(gè)個(gè)五彩繽紛的小字條，那一行行密密麻麻的小字，各式各樣的字體，有的還加上了花邊。沒(méi)想到每個(gè)孩子對于未來(lái)的夢(mèng)想都這樣重視，不光寫(xiě)了他們的夢(mèng)想，他們的名字，為什么會(huì )有這樣的夢(mèng)想的原因也寫(xiě)了上去。

　　“我想成為一個(gè)舞蹈家，我會(huì )跳出最美麗的舞蹈給媽媽看，我要告訴媽媽我不是什么都不好；我想成為一名醫生，誰(shuí)有痛苦就幫助誰(shuí)，不會(huì )因為沒(méi)錢(qián)不能看��；我想成為一個(gè)歌唱家，可以上電視讓大家都認識我，告訴他們胖其實(shí)也沒(méi)什么了不起，照樣能成明星；我想成為一名空軍的軍人，駕駛著(zhù)飛機在天空中自由的飛翔�！笨吹竭@些，你會(huì )情不自禁的贊嘆每個(gè)人遠大的'理想，同時(shí)也要告訴自己對每一個(gè)學(xué)生都不要有偏見(jiàn)，無(wú)論他們平時(shí)的表現如何，其實(shí)在他們每個(gè)人的心里面，都是渴望成功的，都渴望得到別人贊賞的眼光。作為一名小學(xué)教師，我第一次感覺(jué)到身上背負的不僅僅是分數，不僅僅是自己的期盼、家長(cháng)的渴望，更是孩子們一顆顆幼小的心靈里那充滿(mǎn)渴望的理想。我就告訴自己，以后的每一天我都要向他們投去贊賞的眼光。多說(shuō)一句“表現不錯、你真棒、非常好……”，這都是對孩子信心地培養，都是對孩子的一種小小的肯定，時(shí)間會(huì )讓這種小小的肯定，慢慢的積累成一個(gè)很大的信念，幫助他們戰勝自己，戰勝困難，讓他們的夢(mèng)想不再遙遠。

　　孩子們，去放飛你們的理想吧，老師會(huì )在遠方注視著(zhù)你們，看著(zhù)你們振翅高飛，展翅翱翔。

　　班主任教育故事 篇12

尊敬的領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！今天，我演講的題目是《良心大于責任》。

　　我很榮幸，因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教三年來(lái)，我一直擔任班主任工作。在這幾年的班主任生涯中，有諸多說(shuō)不完的故事。常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點(diǎn)，要鎮住他們。

　　因為有了這個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的.情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿(mǎn)愛(ài)的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！

　　謝謝大家！

　　班主任教育故事 篇13

　　你給孩子什么樣的環(huán)境

　　指責中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人；

　　敵意中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人；

　　恐懼中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易畏首畏尾；

　　憐憫中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易自怨自艾；

　　嘲諷中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮；

　　嫉妒中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易鉤心斗角；

　　羞辱中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易心懷內疚；

　　容忍中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能極富耐性；

　　鼓勵中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能充滿(mǎn)自信；

　　贊美中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能心存感恩；

　　嘉許中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能愛(ài)人愛(ài)己；

　　接納中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能心胸廣大；

　　認同中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能掌握目標；

　　分享中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能慷慨大方；

　　誠實(shí)公平中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能維護正義真理；

　　安定中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能信任自己、信任他人；

　　友善中長(cháng)大的`孩子，將來(lái)必能對世界多一份關(guān)懷；

　　祥和中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能有平和的心境。

　　評價(jià)：誠如貝多芬所言：“我們應該記住這一點(diǎn)，給孩子提供一個(gè)充滿(mǎn)美德和善行的成長(cháng)環(huán)境。把美德、善行推薦給你的孩子們，能給人們帶來(lái)幸福的只有它，而不是財富�！�

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