骨干教師個(gè)人培訓總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的骨干教師個(gè)人培訓總結，希望對大家有所幫助。
骨干教師個(gè)人培訓總結1
20xx年5月24日至20xx年3月31日，我在廣東第二師范學(xué)院參加了“廣東省小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班”為期一年的培訓學(xué)習。我們班的48多名同學(xué)都是來(lái)自省內各地的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科骨干教師，有著(zhù)豐富的工作經(jīng)驗、較高的教學(xué)水平，是我省基礎教育的骨干力量。
在近一年學(xué)習中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(cháng)了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力�，F就自己參加培訓活動(dòng)的總結如下：
一、培訓時(shí)間：
骨干教師省級培訓時(shí)間為1年。開(kāi)學(xué)的第一天，第二師范學(xué)院就給我們每位同學(xué)發(fā)了培訓方案。方案中，學(xué)院嚴格按照省教育廳的有關(guān)要求，制定了切實(shí)可行的培訓方案和培訓工作計劃，并設立張深權老師為我們班的班主任，由學(xué)院外語(yǔ)系著(zhù)名李華教授擔任培訓工作組負責人。學(xué)院還挑選了很多優(yōu)秀的教授擔任培訓課程的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，為了使教學(xué)更加接近教學(xué)實(shí)際，學(xué)院還聘請了孫新、鮑當洪、盧煥玲和徐永紅等四位在中學(xué)或小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)頗有造詣的高級教師、特級教師，廣東省名師擔任專(zhuān)題講座教師。在教學(xué)內容的安排上，共分為4個(gè)階段，安排不同的教學(xué)內容和教學(xué)形式，第一個(gè)階段以集中研修的形式為主，主要進(jìn)行理論和技能學(xué)習，開(kāi)展教育考察和讀書(shū)報告、課例分析等教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);第二階段采取跟崗學(xué)習形式，大家將分為四個(gè)小組到名師的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習;第三階段是回到原地進(jìn)行崗位實(shí)踐;第四階段主要進(jìn)行科研項目結題、論文答辯和總結交流活動(dòng)�？梢哉f(shuō)，學(xué)院對整個(gè)培訓工作以及每一個(gè)階段的工作都作了非常詳細的部署和安排。
二、各階段培訓內容及表現：
(一)理論培訓階段。
在這過(guò)程中，我嚴格遵守培訓的各種規章制度，留心聽(tīng)課，認真做好筆記，積極配合教授們上課，踴躍發(fā)言，不斷反思。學(xué)習了《如何做好小學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)銜接的問(wèn)題》《英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生思維能力的培養》《中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》《中小學(xué)課題研究與教學(xué)論文的撰寫(xiě)》《Howtodesignalesson》《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的問(wèn)題與策略》《新形勢下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀與對策》等專(zhuān)題講座以及到廣州培正小學(xué)考察及名師子課題開(kāi)題等課程。
(二)跟師學(xué)習階段。
一、聽(tīng)課、評課28節(其中鮑校長(cháng)個(gè)人12節)，上課2節(含1節匯報課：Unit5It’scoldinwinter.);
二、到附近名師工作室、名校參觀(guān)學(xué)習;
三、觀(guān)看全國小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課等錄像，并參與評課;
四、撰寫(xiě)了三個(gè)教學(xué)反思案例;
五、讀完《名校長(cháng)名教師集體性個(gè)案研究》《透視課堂》兩本著(zhù)作，并分別撰寫(xiě)了一篇讀書(shū)筆記;
六、聆聽(tīng)了《淺談小學(xué)英語(yǔ)科組建設與教師校本研修》《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技巧等多個(gè)專(zhuān)題講座;
七、參加了珠海市一個(gè)課題的結題會(huì )及公開(kāi)課研討會(huì );
八、討論了《如何構建自己的英語(yǔ)教學(xué)特色》等教研專(zhuān)題;
九、撰寫(xiě)《個(gè)人發(fā)展計劃》和《跟崗學(xué)習日志》;
一十、開(kāi)發(fā)一個(gè)省級課題研究課題一個(gè)子課題;
十一、建立了自己的博客。
(三)崗位實(shí)踐階段。
一、向科組成員匯報珠海跟崗學(xué)習的情況及進(jìn)行課題開(kāi)題的儀式，并開(kāi)始課題研究。
二、聽(tīng)課、評課20節，上市公開(kāi)課1節(課題：Unit7When’syourbirthday?)。
三、組織主持我校省課題《開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生寫(xiě)作能力》結題，并按時(shí)按質(zhì)按量上繳到省課題組。
四、向全市120多位轉崗老師上示范課及舉行講座《甘于奉獻執著(zhù)追求》
五、組織臺城街道辦英語(yǔ)講課比賽;指導我校馬玉瓊老師參加臺城街道辦英語(yǔ)教師講課比賽。
六、組織科組老師觀(guān)看全國小學(xué)英語(yǔ)閱讀課錄像，并參與評課。
七、指導朱麗麗老師參加江門(mén)市小學(xué)英語(yǔ)閱讀比賽。
八、在江門(mén)新會(huì )尚雅學(xué)校匯報我校省課題《開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生寫(xiě)作能力》結題情況。
九、組織指導學(xué)生參加全國小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)讀能力競賽。
一十、組織臺城街道辦四、五年級全體英語(yǔ)老師進(jìn)行考前復習輔導。
一十、整理、修改珠海開(kāi)題的課題。
十一、讀完深圳西鄉小學(xué)張云鷹校長(cháng)寫(xiě)的《教育智慧與學(xué)校創(chuàng )新---一位小學(xué)校長(cháng)的教育踐行》;學(xué)習《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》兩本雜志，并做好學(xué)習筆記。
十二、組織臺城街道辦英語(yǔ)教師參加3-5年級的教材分析教研活動(dòng);本人主講《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設計與教案撰寫(xiě)》與《小學(xué)英語(yǔ)五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個(gè)講座。
十三、在自己的博客里發(fā)表一些對教育看法與體會(huì )。
十四、收集資料，撰寫(xiě)論文。
(四)成果展示階段。
一、觀(guān)看案例12節，說(shuō)課12節;
二、匯報、完成2個(gè)總結;
三、聆聽(tīng)深圳名師徐永紅老師的專(zhuān)題講座;
四、參加了骨干教師培訓的總結會(huì );
五、參加論文答辯;
六、修改論文;
七、與名師交流心得;
八、完善自己的博客。
三、培訓收獲：
(一)理論培訓階段。通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，對我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從教學(xué)經(jīng)驗交流座談會(huì )中，分析了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程的問(wèn)題和困惑，從中我學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識;從教授的講座報告中，我領(lǐng)略了小學(xué)英語(yǔ)最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)學(xué)習活動(dòng)也給了我很大的啟示。
(二)跟師學(xué)習階段
一、感受名師的人格魅力，接受名師的人格洗禮。在跟崗學(xué)習期間，我近距離接觸了鮑校長(cháng)，深深被他高尚的師德，科學(xué)的管理方法及高強度的工作量所贊嘆。一所省級學(xué)校的校長(cháng)，自己帶頭擔任主科的教學(xué)，還不斷的出外講課或傳經(jīng)。既要參加市里的各種會(huì )議，還要處理學(xué)校的各種大小事務(wù)。20天的相處，時(shí)刻享受鮑校長(cháng)的無(wú)微不至的關(guān)懷。
二、教育教學(xué)理念得以更新，專(zhuān)業(yè)理論知識得到充實(shí)。通過(guò)跟崗學(xué)習，對于新課標的相關(guān)理論有了更為深刻的認識和領(lǐng)悟，進(jìn)一步明確什么是“真實(shí)課堂”和“高效課堂”，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論有了更多的了解，并有了進(jìn)一步的認識。
三、教育教學(xué)經(jīng)驗得到豐富，教育教學(xué)能力得到提高。通過(guò)鮑校長(cháng)的12節示范課、與跟崗學(xué)習老師互相學(xué)習探究，對鮑校長(cháng)的英語(yǔ)教學(xué)特色更有了一定的系統化認識，尤其是學(xué)習了鮑校長(cháng)對教材靈活的處理及在英語(yǔ)課堂里的藝術(shù)。我們不僅開(kāi)闊了視野，還加深了對小學(xué)英語(yǔ)的教材的理解，更重要的是鮑校長(cháng)能讓我們站在一個(gè)新的高度，從一個(gè)新的角度，用新的教育教學(xué)的理念和務(wù)實(shí)的教學(xué)方法去演繹共同熱愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)。我獲得了不少先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，使自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力得到切實(shí)的提高，在跟崗學(xué)習的匯報課上得到一定的展示，得到肯定。
(三)崗位實(shí)踐階段。
一、提升了自己的教育教學(xué)思想和專(zhuān)業(yè)能力。在鮑當洪校長(cháng)的影響下，時(shí)刻以他作為學(xué)習的榜樣。借這次骨干教師培訓，努力提升自己的教育思想、專(zhuān)業(yè)能力。在崗位實(shí)踐的過(guò)程中，認真備好每一節課，上好每一節課，對學(xué)生負責，對自己負責。在做好基礎教育的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)人教育教學(xué)特色,以學(xué)生為本。在教學(xué)中,努力體現“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”的思想,使教學(xué)成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。采用多種手段和教學(xué)方法創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,引導學(xué)生積極參與學(xué)習;設計學(xué)生各種有意義的問(wèn)題引導學(xué)生勤于思考，使小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生命活力.想著(zhù)把學(xué)到的東西應用到實(shí)際來(lái)。尤其借鑒了鮑當洪校長(cháng)的freetalk有效做法及加強了讓學(xué)生在堂上展示自己的機會(huì )，使本人的課堂更加真實(shí)和有效。我所教的五年級兩個(gè)班參加臺山市抽檢，成績(jì)名列全市前茅。應臺山進(jìn)修學(xué)校的邀請，我為臺山市120多位代轉公的老師做講座，課題是《甘于奉獻執著(zhù)追求》，并為他們上一節五年級示范課：Unit7When’syourbirthday?,得到進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導和老師們的好評。
二、成為青年教師的引路人。青年教師的成長(cháng)需要有經(jīng)驗的老師的.傳幫帶，我作為學(xué)校的英語(yǔ)負責人，有義務(wù)成為青年教師的引路人，指引她們努力上進(jìn)。從教學(xué)的理念傳授到教學(xué)方法的使用，我都毫無(wú)保留，組織她們認真學(xué)習鮑當洪校長(cháng)的專(zhuān)題講座“Howtodesignaclass”，讓她們思考和反思，甚至對青年教師手把手教。大家共同提高，共同進(jìn)步。指導馬玉瓊老師參加臺城街道辦講課比賽獲一等獎;在鮑當洪校長(cháng)的幫助下，指導朱麗麗老師參加江門(mén)市英語(yǔ)閱讀講課比賽獲第一名。
三、各項活動(dòng)組織能力得到很大的提高。教育教學(xué)理論的加強，理念的更新，使自己視野開(kāi)闊，思維活躍。在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，組織了臺城街道辦的英語(yǔ)講課比賽;臺城街道辦四五年級的期末考前復習講座;臺城街道辦三-五年級英語(yǔ)教材分析。本人主講《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設計與教案撰寫(xiě)》與《小學(xué)英語(yǔ)五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個(gè)講座。受到老師和領(lǐng)導的好評。組織我校五六年級部分學(xué)生參加全國小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)讀能力競賽，獲獎人數全市最多;六年級參加臺山市口語(yǔ)比賽獲第一名。
四、用心研究教學(xué)，提升自己的科研、教研的能力。在崗位實(shí)踐中，我結合班級的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，有效地運用參加培訓所學(xué)的理論、知識、經(jīng)驗、方法，大膽探索，勇于實(shí)踐。充分發(fā)揮自己的特長(cháng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。用心做好我主持的省級課題《開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生寫(xiě)作能力》結題工作，并按質(zhì)按量按時(shí)完成，上交到省課題組。20xx年12月在江門(mén)新會(huì )尚雅學(xué)校匯報我校省課題結題情況，受到了省教研室郭植梅老師的肯定和表?yè)P。同時(shí)在學(xué)校積極開(kāi)展省的一個(gè)孫課題《集體備課下的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)風(fēng)格形成的研究》。
(四)成果展示階段。
一、課例展示，收獲進(jìn)步。在自己的課例Whenisyourbirthday?與說(shuō)課展示中，得到了李華教授和其他學(xué)員的點(diǎn)評，她們給予我很中肯的評價(jià)，同時(shí)也向我提出了很好的建議，讓我對自己的教學(xué)技能有了更深的認識，也明白了自己今后努力的方向。
二、互相學(xué)習，找出差距。在這過(guò)程中，我還觀(guān)看了其他學(xué)員11節課例和聽(tīng)了她們精彩的說(shuō)課，令我耳目一新，真是士別三日，過(guò)目相看。通過(guò)珠海的跟崗學(xué)習，每個(gè)人的教學(xué)水平都有不同程度的提高;令我震撼。來(lái)自中山的葉凌燕老師上的是一節寫(xiě)作課，是很好的示范課，因為我還沒(méi)有上過(guò)，是我學(xué)習的榜樣;來(lái)自韶關(guān)的游陸連老師上的是MyFriends,她的教態(tài)及熱情，令人感動(dòng);同是來(lái)自韶關(guān)的黃紅梅老師清晰的教學(xué)思路，說(shuō)明了她的教學(xué)能力;來(lái)自茂名的陸珊玲上的是一節閱讀課，教學(xué)設計新穎到位，我也提出了一點(diǎn)看法及建議;來(lái)自珠海的班長(cháng)劉慶珍，得到了鮑校長(cháng)的真傳，上的課是無(wú)可挑剔，特別是她的歌曲與游戲的使用，是我借鑒的經(jīng)典課;來(lái)自德慶的龍雪凌上的是一節句型課，讓我再一次的領(lǐng)略了她的過(guò)人的風(fēng)采;羅燕嬌老師的謙虛好學(xué)及有效的教學(xué)設計，是我以后要走的路;南海的年輕的馮海燕老師一直是走在教育的前沿，能者為師;東莞的章希凡老師思維活躍，她上的是drama,她的大膽嘗試及開(kāi)拓的精神，令我贊嘆不予;兩位來(lái)自云浮的年輕有為的教師盧秋婷和程國進(jìn)，他們的進(jìn)取精神及散發(fā)出來(lái)的教育機智是無(wú)法抗拒的，是教育界的希望。以后一定是他們地區的領(lǐng)頭羊。從他們的身上，我學(xué)到了很多，同時(shí)也找到了自己在方方面面的不足及差距，也找到了自己的學(xué)習的榜樣。
三、再一次感受名師的風(fēng)范。深圳的徐永紅老師利用寶貴的時(shí)間給我們做了一個(gè)《教苑偶得》講座。徐老師用一種自然的語(yǔ)氣，娓娓道來(lái)，我們聽(tīng)得津津有味，我知道了備課前五問(wèn)：我是否吃透教材，清楚把握了教學(xué)目標，清楚知道我的學(xué)生要什么?我的教學(xué)策略是否符合學(xué)生的認知能力和認知規律;我是否對教材進(jìn)行科學(xué)的再度開(kāi)發(fā);我是否選擇切當的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣?培養學(xué)生的思維能力?我設計的作業(yè)是否有個(gè)性與創(chuàng )意?我還知道了課后四問(wèn)：是否達到期待的教學(xué)效果;是否處理好了課堂的預設與生成。(教學(xué)機智)這節課最大的亮點(diǎn)是什么?最大的問(wèn)題在哪里?學(xué)生和我是否共同享受了學(xué)習的過(guò)程。在培訓結束前，還能聆聽(tīng)名師的精彩的演講，感受名師睿智的教學(xué)理念，這是一生受益。
四、學(xué)會(huì )了論文的答辯。撰寫(xiě)論文一直是我的弱項，雖然自己一直在努力，但進(jìn)步不大。在導師鮑校長(cháng)的指導下，我完成了論文的撰寫(xiě)。在緊張答辯的過(guò)程中，我得到了四位名師的指點(diǎn)，令我闊然開(kāi)朗。經(jīng)過(guò)這次的答辯，讓我看到自己的不足，也學(xué)會(huì )如何進(jìn)行論文的答辯。
四、不足的地方：
一、在現代教育教學(xué)理論方面仍存在較大的欠缺，需要進(jìn)一步學(xué)習充實(shí)。
二、在教材處理方面不夠靈活，教學(xué)的設計能力有待提高，教學(xué)反思的深度也不足。
三、開(kāi)展課題研究的能力也不夠強，與成長(cháng)為名師仍有較大的距離。
四、文章的組織材料不夠全面，語(yǔ)言的表達能力欠缺，撰寫(xiě)高水平的論文能力還不高，沒(méi)有達到發(fā)表的水平。
五、課例的開(kāi)發(fā)與教育發(fā)達的地區學(xué)校差距還很大。
六、沒(méi)有很好的消化跟崗學(xué)習的知識，還沒(méi)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
五、今后的努力方向
培訓學(xué)習將告一段落，然而教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我更加時(shí)刻嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，勤與鮑當洪校長(cháng)聯(lián)系溝通，爭取在他的幫助下形成自己的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格，力爭使自己成長(cháng)為一個(gè)成熟的學(xué)習型、反思型的教師，能為當地素質(zhì)教育貢獻自己的一點(diǎn)力量。
骨干教師個(gè)人培訓總結2
我有幸參加培訓班學(xué)習。我深知參加本次培訓對自己來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，雖然時(shí)間很很短，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓中讓我們見(jiàn)到青山湖區教研室主任劉小兵老師，從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談自己的幾點(diǎn)感悟�！抡n程理念
1.一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生的發(fā)展。
(這是新課程的核心理念)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生;為了學(xué)生的一切;千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人;沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不善教育的師;可是，在課堂上表現出來(lái)的，卻恰恰相反。這點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)就難了，我們還是要向這方面努力，堅定信心，不到目標不罷休。
2.營(yíng)造幸福教育
做一個(gè)幸福、快樂(lè )、健康的人。
要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)學(xué)生(特別是差生)要善于走進(jìn)孩子的內心世界，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，要善于捕捉教育時(shí)機，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)要小題大做，發(fā)現學(xué)生的不足，要大題小做。教師要有一顆包容仁慈的心，能包容孩子犯下的所謂種種過(guò)錯，不要用成人的眼光看待孩子、懲罰孩子。
3.新課程實(shí)施后有四大轉變。
�、僦笇枷� 重知識的傳授轉向重視人的發(fā)展
�、诮逃繕� 精英教育轉向大眾教育
�、劢虒W(xué)內容 重課程轉向重學(xué)生全面素質(zhì)的提高
�、芙虒W(xué)方法 重結果轉向既重結果更重過(guò)程.
4.教師的教學(xué)觀(guān)念與角色的轉變。
�、傩抡n程提倡教師要成為組織者、引導者、合作者。
師者傳道、授業(yè)、解惑轉向尋道、問(wèn)業(yè)、生惑
a.從傳道者轉向學(xué)生學(xué)習的引路人
b.從解惑者轉向學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的啟發(fā)人
c.從授業(yè)者轉向學(xué)生“創(chuàng )業(yè)”的.參與者
�、谡n堂教學(xué)方式的改變
強行要求或是靠霸占學(xué)生的大量時(shí)間等來(lái)進(jìn)行教學(xué)轉變?yōu)閱l(fā)、引導、傾聽(tīng)、幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其方式應當是文化的、人文的、道德的。
�、壅n堂學(xué)習方式的改變
教學(xué)活動(dòng)要努力改變單一的、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，這是課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。
�、軒熒P(guān)系
是真正意義上的民主平等關(guān)系,教師與學(xué)生是合作伙伴關(guān)系,朋友關(guān)系,讓課堂上充滿(mǎn)愛(ài),讓課堂教學(xué)成為一次次師生思想情感的對話(huà),交流,成為一次次朋友的聚會(huì ).
5.面向全體學(xué)生
教學(xué)中我們的每一個(gè)環(huán)節都要面向全體學(xué)生，學(xué)生要積極參與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。在以后的教學(xué)中，我將會(huì )做到以下幾點(diǎn)：
一、在讀書(shū)中反思。本次課程學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。
二、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
劉小兵老師給我們做了“新課程理念與課堂教學(xué)”的講座，向我們介紹了她有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，結合案例生動(dòng)的講解了課堂觀(guān)察與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展間的有關(guān)內容，生動(dòng)，實(shí)際。讓我深深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,應該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng )造多彩課堂.一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數學(xué)水平.即在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！皠�(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì )了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習，實(shí)現了數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。
骨干教師個(gè)人培訓總結3
在這個(gè)夏天的五月，我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索。工作在神農架，能夠來(lái)北京培訓很不容易，不僅機會(huì )難得，而我身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，能夠來(lái)培訓數學(xué)更不容易，所以非常感謝校領(lǐng)導給我這次機會(huì )。
我知道，成長(cháng)的智慧不在于分門(mén)別類(lèi)，而教育的高度更不在于形式與姿態(tài)。所以要成為一位成功的教育者，不應該局限于眼前教授何種學(xué)科，而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養。我雖然是一名沒(méi)有任何數學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)語(yǔ)文老師，但這并不影響我將來(lái)課堂能力的發(fā)揮，我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng )新帶回我們的家鄉，將學(xué)到的東西加以整合，與現實(shí)融會(huì )貫通，運用到任何未來(lái)可能會(huì )教授的學(xué)科中去。
教育總是會(huì )受到當今所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。所以在談北京教育現象之前，我想先說(shuō)說(shuō)在這為期二十天的培訓體驗中，我所理解的北京印象。
北京，是中國的政治中心，世界國際化都市，經(jīng)濟文化享譽(yù)全球。正因為它有著(zhù)這樣特殊的地位，在這里成長(cháng)的學(xué)子自然視野要開(kāi)闊一些，綜合素質(zhì)要高一些。而這與生俱來(lái)的優(yōu)越感，卻造成了北京人反而低調的特點(diǎn)。我們一眾學(xué)員，走在廣闊大馬路上，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)尖銳刺耳的鳴笛聲;在任何公眾場(chǎng)合里，也聽(tīng)不見(jiàn)扯著(zhù)大嗓門(mén)叫囂的說(shuō)話(huà)聲。人們的言談舉止都很照顧周?chē)藗兊母惺�，北京給我的第一個(gè)感覺(jué)，就是“靜”。北京的天氣很干燥，沒(méi)有武漢夏天的那般燥熱，陽(yáng)光暖而不烈，時(shí)常有北風(fēng)吹來(lái)，讓人在感受炎熱的同時(shí)又倍感涼爽。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步，感受這不冷不熱的氣候。北京處處體現著(zhù)歷史人文古跡，這里的名勝、奇觀(guān)多不勝數，也眾所周知，建筑、園林設計體現出愛(ài)自然、愛(ài)歷史、愛(ài)本色的人文素養。
在二十天左右時(shí)間的北方學(xué)習生涯里，我學(xué)到了很多，也思考了一些，歸納起來(lái)，主要有以下三個(gè)方面。
一、校園文化建設處滲透，教育理念暗熏陶。
我們觀(guān)摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué)，了解到這里的校園環(huán)境，吸取到他們的教育方法和形式。
學(xué)校很重視校園文化的建設，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留歷史和固有特色的基礎上，進(jìn)一步粉飾、升華。北大附小歷史悠久，中國味濃厚;育新小學(xué)中西合璧，體現多元文化。
而我們所處地區的學(xué)校因為受當地政治、文化的影響，基本很難豎立起比較立體的、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設。這就導致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節拍，北京學(xué)子從小就習以為常、司空見(jiàn)慣的事物，我們的孩子還要通過(guò)書(shū)本知識來(lái)獲得。所以教育要與當地的環(huán)境相適應，但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當地來(lái)做貢獻，而在目前的社會(huì )形勢下，這必然與人性相悖，會(huì )引起廣大奮進(jìn)的'優(yōu)秀學(xué)子的不滿(mǎn)，自然不太現實(shí)。如果全國各地貧富、階級地位都均等了，國與國、地區與地區之間幾乎沒(méi)有任何差別，這種理想的境地則有可能成為現實(shí)，大家可以輕松地學(xué)習只與當地經(jīng)濟、文化相匹配的事物，隨之教育也可能體現出真正的教育公平，然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當地做貢獻，獲得幸福感。各個(gè)地區的教育就再也不存在落差，而只存在相互包容、相互尊重的多元形態(tài)了。
二、教育究竟是教什么?
我們在北京首都師范大學(xué)總共聽(tīng)了6個(gè)課題的講座，分別是《生命教育》、《微課》、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》、《理解學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》、《教學(xué)設計與案例分析》、《小學(xué)數學(xué)中統計與概率數學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》。這些講課的老師們各個(gè)身懷絕技，是行業(yè)里的專(zhuān)家，有著(zhù)較高的學(xué)術(shù)修養和造詣。他們用自己生動(dòng)的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們，使我們從中受益，從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子。
首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長(cháng)、教授、博導，以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞。她真誠地給我們講述了自己的生命教育歷程，告訴我們她曾研究生的那段時(shí)間的彷徨、掙扎、焦慮的辛酸過(guò)往，最后又是怎樣碰到一個(gè)好老師帶出她幸運地走出困境，激勵我們要正確面對人生的逆境，并引出教育的實(shí)質(zhì)，教育者究竟要教給學(xué)生什么?幾乎所有走在世界尖端的教育者們，都不會(huì )告訴你們：教育是交給學(xué)生更多的知識，教育是教會(huì )學(xué)生成為一個(gè)更好的人，教育是教會(huì )學(xué)生成為最優(yōu)秀的他人等等。
而教育究竟是教什么?除了吸取專(zhuān)家們發(fā)現的真理，我們也要學(xué)會(huì )自己深度探究，所以我們每個(gè)人都應該意識、了解和關(guān)注自己的生命教育，用生命敘事的方法，繼而影響他人的思維及行為。這些走在前線(xiàn)的老師們所理解及共同支持的教育實(shí)質(zhì)，我統籌歸納一下主要有以下幾點(diǎn)：
一是對學(xué)生進(jìn)行自然教育。我們不能抹殺學(xué)生在各個(gè)年齡階段的天真和固有特性，反其道而行，這將是對生命創(chuàng )造力的殘酷扼殺。
二是教育的內容不是教授學(xué)生更多的知識。知識是死的，知識是已經(jīng)被創(chuàng )造的，學(xué)習它們只是對知識進(jìn)行再復制，授之以漁比授之于魚(yú)更重要，我們應該關(guān)注教授知識的方法，并教會(huì )學(xué)生如何開(kāi)創(chuàng )思維，自己創(chuàng )造方法。另外，教育應該是教導學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決面對人生的困境，學(xué)會(huì )怎么樣健康快樂(lè )的活下去。
三是教育不是教他人，而是教自己。只有自己成為一個(gè)好老師，才有可能收獲一個(gè)好學(xué)生。而我們的老師很多自己都沒(méi)有端正自己的言行，卻期望去教導出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒童，這幾乎是不可能的。即使后來(lái)孩子真的成材，也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開(kāi)了悟，與你其實(shí)是沒(méi)有任何關(guān)系的。
三、聽(tīng)名師講座的實(shí)質(zhì)意義
來(lái)培訓之前，很多老師都抱怨說(shuō)類(lèi)似這樣的講座沒(méi)有太多實(shí)際意義，我不置可否，也特別理解大家所需求或追尋的意義。大家希望學(xué)會(huì )的是一種技能，一種能在工作或生活里能夠顯而易見(jiàn)展現的本領(lǐng)，所以老師們都喜歡操作和實(shí)踐，特別不喜歡聽(tīng)講座，覺(jué)得是虛耗時(shí)間。
我承認這些講座對我們日后的工作和生活幾乎沒(méi)有一點(diǎn)兒實(shí)際幫助，因為現實(shí)生活有太多規則和限制將我們打敗。
但是講座一定是要帶來(lái)實(shí)質(zhì)意義嗎?它可能鼓舞了我們的心智，給了我們生活的勇氣，提升了我們想事情的思維境界。而我們的老師太缺乏情懷，完全活在了實(shí)際的社會(huì )生活里，所以感受不到這些美好的熏陶。
講課的老師們也明白，這些空談也許我們立刻就會(huì )忘得九霄云外。但仔細想想，社會(huì )和教育者們卻一直繼續在做著(zhù)這件明明知道可能沒(méi)有任何效益的事，卻還在一日日堅持著(zhù)。講座的意義就是做可能性投資，哪怕偌大的講座廳內只有一兩人聽(tīng)了之后從中獲益，從此改變了自己的身心靈境界，從而感染到自己教育的孩子們，就提升了整個(gè)社會(huì )環(huán)境品質(zhì)，我們社會(huì )就離變得更美好更進(jìn)一步。
所以我認為，講座的實(shí)際意義本來(lái)就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝，而是驅殼背后抽象的靈魂升華。
這次培訓給我帶來(lái)了很多歡樂(lè )，也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者，在今年后的工作中，我會(huì )把這些寶貴的經(jīng)驗運用到現實(shí)課堂中去，爭取讓它發(fā)揮極大作用，并把這些教育理念分享給他人，一起為國家的教育事業(yè)做貢獻。
骨干教師個(gè)人培訓總結4
金秋十月，丹桂飄香。10月15日至24日，我縣省級骨干教師陳國建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內江師范學(xué)院參加了四川省農村中小學(xué)學(xué)科帶頭人（省骨干）培訓。在這短暫的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的精彩講座，觀(guān)摩了名校名師的課例展示，感受了一線(xiàn)教育工作者的鮮活實(shí)例與深刻反思，參與了同行們的教學(xué)經(jīng)驗交流先進(jìn)創(chuàng )新的教育理念，靈活多樣的教學(xué)模式，深入淺出的課標解讀，讓我親歷了一場(chǎng)盼望已久的“頭腦風(fēng)暴”。
感受名師風(fēng)采
成都“七中”徐楚老師“活動(dòng)式”的課堂教學(xué)模式讓我們耳目一新。徐老師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關(guān)系——勾股定理》的觀(guān)摩課。新的教育理念得到了充分體現，數學(xué)思想的滲透恰到好處，數學(xué)方法的設計步步到位，思維能力得到提高，情感態(tài)度鮮明，教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生思維活躍。
巴中市巴州區教師進(jìn)修校趙偉老師作了題為《鑄魂育人，走向名師》專(zhuān)題發(fā)言，用鮮活的實(shí)例闡釋了師德修養。作為一名骨干教師，師德為先，以德服人，以德育人，用高尚的德鑄造學(xué)生的靈魂，我深有同感。
聆聽(tīng)精彩報告
年輕的北師大在讀博士吳立寶對《義務(wù)教育新數學(xué)課程標準》進(jìn)行了深度解讀，他的理念前沿，觀(guān)點(diǎn)更新。強調了“道”和“術(shù)”，即理念和方法�；仡櫫酥袊舜握n程改革，分析了20xx年修訂的課程標準。讓我們懂得了如何理解教材，把握課標，明白了學(xué)科中心和效率至上的道理。
著(zhù)名專(zhuān)家、博士生導師、西南大學(xué)教育學(xué)部部長(cháng)朱德全教授的《心態(tài)與狀態(tài)，課堂教學(xué)的有效性論綱》講座，由淺入深，從低到高再到低，從微觀(guān)到宏觀(guān)再到微觀(guān)全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。從課堂教學(xué)到教學(xué)管理，全面闡釋了理念和方法，讓人銘刻于心，終生受益。
內江師范學(xué)院趙思林教授的講座《有價(jià)值的研究問(wèn)題的發(fā)現和提出》認為：“常識不教就會(huì )，知識可以學(xué)會(huì )，也可以教會(huì )，思想是學(xué)不會(huì )、教不會(huì )的，是靠悟�！弊屛覀兠靼琢�，在教的過(guò)程中如何取舍教學(xué)的內容。對問(wèn)題的研究需要善于捕捉。吳開(kāi)騰教授的專(zhuān)題講座《數值計算及應用簡(jiǎn)介》，從簡(jiǎn)單的數字計算到數值計算，數值仿真——應用分析；從平常的生活領(lǐng)域到高科技的尖端科學(xué)。讓我們才真正見(jiàn)識了什么是數學(xué)，看到了數學(xué)的魅力。曾毅教授組織學(xué)員進(jìn)行了《指導青年教師的有效方式》專(zhuān)題交流，形式豐富，內容充實(shí)。陳國建、王錫紅等二十多個(gè)學(xué)員交流了自己的指導方法青年教師的心得。
這些講座交流，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風(fēng)范：不以文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。
共享個(gè)人經(jīng)驗
通過(guò)學(xué)習，讓我進(jìn)一步明白了什么是中學(xué)骨干教師的含義。中學(xué)骨干教師指的是在一定范圍的中學(xué)教師群體中，師德修養，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過(guò)一定的教育教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動(dòng)作用，能夠支撐所在地區或學(xué)校的學(xué)段或學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。目前，中學(xué)骨干教師的現狀是在師德修養、職業(yè)素質(zhì)、教育經(jīng)驗和教學(xué)能力等方面都沒(méi)有問(wèn)題，但在教育研究方面的示范作用和帶動(dòng)作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，年年教畢業(yè)班，無(wú)暇參與研究；二是學(xué)校領(lǐng)導認識不到位，“急功近利，殺雞取卵”思想嚴重，不讓骨干教師外出培訓，禁錮骨干教師思維，沒(méi)有幾年就變成了“教書(shū)匠”；三是個(gè)別骨干教師不思進(jìn)取，不學(xué)習思考，沉浸在“應試教育取得過(guò)一定成績(jì)的光環(huán)”里，自得其樂(lè )，愿當“坎井之蛙”；四是各級教育行政主管部門(mén)對教育科研的認識和重視的程度不同，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知從何下手。
10月20日上午，學(xué)院讓我代表一線(xiàn)教師作了題為《做研教合一的行動(dòng)者——學(xué)校骨干教師如何做課題研究》的專(zhuān)題講座。我著(zhù)重分析了一線(xiàn)骨干教師做課題研究的困惑和有利條件，提出了“問(wèn)題即課題，工作即研究，經(jīng)驗即成果”的科研觀(guān)念，列舉了貼近一線(xiàn)教師教育教學(xué)實(shí)際的鮮活案例，又深入淺出的從“為什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么樣”等四個(gè)層面談了課題研究的基本范式，還強調了一線(xiàn)教師做的課題一定是解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現的“真問(wèn)題”，一定具有綠色、環(huán)保、草根性，切忌“假、大、空”，解決了老師們進(jìn)行課題研究的畏難心理。
學(xué)習“有效教學(xué)”
本次培訓，我有幸比較系統地學(xué)習了課堂教學(xué)系統的有效性論綱，該體系從四個(gè)層面進(jìn)行論述。
有效課堂教學(xué)和系統構成：一是方向動(dòng)力系統，即教學(xué)動(dòng)力。課前看教學(xué)動(dòng)機，課中看教學(xué)激情，課后看教學(xué)延伸，簡(jiǎn)言之，課前“在乎”，課中“在狀態(tài)”，課后“在找感覺(jué)”。二是條件輸入系統即教學(xué)投入。近期看功夫，遠期看功底。三是質(zhì)量輸出系統即教學(xué)質(zhì)量。這是整個(gè)系統的核心。明確質(zhì)量觀(guān)，一維橫向平面：廣度，要充分發(fā)揮聯(lián)想；二維縱向平面：深度，進(jìn)行延伸和拓展；三維立體空間：厚度，體現思想。四是組織運行系統即教學(xué)組織。內容層面的組織，看層次；結構層面的組織，看環(huán)節；管理層面的組織，看藝術(shù)。進(jìn)行頂層設計，超越教材。五是目標定位系統即教學(xué)目標。目標靜態(tài)元素看“七點(diǎn)”即三句話(huà)，課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )的一定是知識與方法，課堂教學(xué)讓學(xué)生感受的一定是情感與過(guò)程，課堂教學(xué)讓學(xué)生形成的一定是技能、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。目標動(dòng)態(tài)看“兩化”，教學(xué)目標任務(wù)化，教學(xué)任務(wù)問(wèn)題化。六是理念追求系統即教學(xué)期望。教學(xué)主張看教學(xué)思想，教學(xué)期望看價(jià)值取向，教學(xué)理想看教學(xué)情懷�！傲鶄�(gè)系統”著(zhù)眼高，內容實(shí)，指導性強。在“六個(gè)系統”的基礎上又提出了“六個(gè)抓手”，提出了具體的辦法。提前找感覺(jué)，先行練內功，形式與實(shí)質(zhì)并重，預設與生成并進(jìn)，問(wèn)題跟近目標，理念跟上境界。
有效課堂教學(xué)的有效表征提出了“五效”。一是教學(xué)“效果”，即是達到了預期目標完成，效果一定是針對目標。二是教學(xué)“效率”，依靠能力，需要功底。三是“效能”，即是展示才華。四是“效益”，期望要給你的滿(mǎn)足了，效益就高。五是教學(xué)“效應”，在前“四效”的.基礎上形成了明片效應或者光環(huán)效應，成了一好百好。這“五效”與系統形成耦合。目標定位系統與質(zhì)量輸出系統產(chǎn)生效果，條件輸入系統和質(zhì)量輸出系統形成效率。組織運行系統與質(zhì)量輸出系統形成效能。理念追求系統和質(zhì)量輸出系統產(chǎn)生效益。方向動(dòng)力系統和質(zhì)量系統產(chǎn)生效應。
有效課堂教學(xué)的標準建構——“五度”。一是教學(xué)信度即教學(xué)印象。好的印象表現有：氣度，教師氣質(zhì)的體現；成熟度，教師成熟老練的展示；反應度，學(xué)生對教學(xué)的積極響應。二是教學(xué)內在效度即教學(xué)規范。課堂內本身的有效程度、設計規范性表現在八個(gè)方面。教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)板書(shū)，教學(xué)手段，教學(xué)時(shí)間，教學(xué)體態(tài)，教學(xué)情感，教學(xué)組織，教學(xué)內容。三是教學(xué)外在效度即教學(xué)功底。教師應具備三方面的功底，專(zhuān)業(yè)功底要精深，文化功底要廣博，教育功底要深厚。四是教學(xué)難度即教學(xué)質(zhì)量，要從“三度”入手，知識的廣度，教學(xué)的深度，思想的厚度。從不同角度把握教學(xué)的難度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。五是教學(xué)的區分度即教學(xué)風(fēng)格。不同的教師應有不同的教學(xué)風(fēng)格，不能千篇一律，要充分體現，三性，藝術(shù)性，思想性，獨創(chuàng )性。提出了教學(xué)標準建構的“四大”原則：重規范，更重質(zhì)量；重共性，更重個(gè)性；重細節，更重印象；重課堂，更重教師。標準性與有效性的耦合：教學(xué)“信度”出“效益”，教學(xué)“內在效度”出“效果”，教學(xué)“外在效度”看“效能”，教學(xué)“難度”反應“效率”，教學(xué)“區分度”體現“效應”。
課堂教學(xué)的藝術(shù)表達要達到“六動(dòng)”境界。動(dòng)情，激情式教學(xué)；動(dòng)心，良心式教學(xué)；動(dòng)口，口才式教學(xué)；動(dòng)手，手語(yǔ)式教學(xué)；動(dòng)耳，傾聽(tīng)式教學(xué)；動(dòng)腿，跑動(dòng)式教學(xué)。
學(xué)做快樂(lè )人生
“快樂(lè )著(zhù)他人的快樂(lè )，成就著(zhù)他人的成就�！薄昂�(jiǎn)單就是快樂(lè )�！薄拔覐闹阒凶邅�(lái)，越走越知足，最終走向知足�！蔽淖趾�(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，但句句經(jīng)典，句句蘊含著(zhù)深刻的做人道理。有好的心態(tài)，你就會(huì )得到真正的快樂(lè )，從而得到幸福。
朱教授對教師三種“心態(tài)”的詮釋?zhuān)屛覍處熉殬I(yè)更加熱愛(ài)�！跋挛恍膽B(tài)”即“教師心態(tài)”，體現一個(gè)“實(shí)”字，要淡化教學(xué)形式，注重教學(xué)實(shí)質(zhì)（質(zhì)量觀(guān)、收獲觀(guān)），講得是“良心”。從認識，到做法，到要求闡述的淋漓盡致。突出了教學(xué)的核心價(jià)值觀(guān)——質(zhì)量觀(guān)（收獲觀(guān)），從“三度”——廣度、深度、厚度三個(gè)方面形成“橫向”“縱向”“內外”的立體，對知識的含量，知識的難度，教學(xué)思想進(jìn)行了全方位的詮釋?zhuān)屛叶恳恍��！爸形恍膽B(tài)”即“教育心態(tài)”，體現一個(gè)“純”字，純化教育心態(tài)，催生教育激情，規范教育行為，提高教育思想，形成教育風(fēng)格，要講“事業(yè)心”�！凹兓膽B(tài)，磨煉意志�！庇稚仙搅艘粋�(gè)層次，讓我明確了要做一個(gè)有思想、有個(gè)性、有特色的老師。啟迪我們對教育事業(yè)的熱愛(ài)�！吧衔恍膽B(tài)”即“社會(huì )心態(tài)”。兩種認識心態(tài)的幾個(gè)方面，強調了“三個(gè)不能少，三個(gè)很重要�！薄扒榫w安定不能少�！辈灰惫�，要有平靜淡定之心�！靶拍钭非蟛荒苌��！辈灰仗摶焓�，要有定力充實(shí)之心�！罢媲橥度氩荒苌��！辈灰磺笕蝿�(wù)，要有愛(ài)生樂(lè )業(yè)之心�！耙恍囊灰鉃閷W(xué)生很重要”，要求以學(xué)生為
本�！叭娜夂换A很重要”，以基礎為根�！霸鷮�(shí)實(shí)求實(shí)效很重要”，求實(shí)為魂。透徹的分析了現在的社會(huì )現象，精僻概述了社會(huì )心態(tài)。成了各行各業(yè)的通用法則。對教育正好符合現在的課程改革理念，對作現代型老師指明了方向。
記錄心路歷程
翻開(kāi)我的培訓筆記，一頁(yè)頁(yè)散發(fā)著(zhù)寶墨香，智者的聲音猶在耳畔：
1、一流教師教思想，至于“道”；二流教師教方法，止于“藝”；三流教師教知識，止于“技”。
2、優(yōu)秀教師就是反思型的教師，對平時(shí)的教育現象及時(shí)記錄。
3、教師生命循環(huán)模式：反思，實(shí)踐，更新，再反思，再實(shí)踐，再更新
4、我的成長(cháng)是眾多師傅點(diǎn)撥的，是大賽歷練的，是學(xué)生撞擊的。
5、教師要“潮”。
6、幫助學(xué)生成長(cháng)，同時(shí)教師也在成長(cháng)。
7、老師跟學(xué)生較勁，就是老師沒(méi)本事。
8、像對待“好生”一樣對待“差生”。
骨干教師個(gè)人培訓總結5
今年7月，我有幸參加了在骨干教師培訓。此次培訓有來(lái)自全省的70多位教師參加。在學(xué)習過(guò)程中，我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排，認真對待課堂理論和實(shí)踐教學(xué)：整個(gè)培訓過(guò)程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業(yè)，積極參與各項專(zhuān)業(yè)技能訓練。在多位老師的無(wú)私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會(huì )
這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專(zhuān)題講座，互動(dòng)討論，實(shí)踐模擬等�；厥捉粋�(gè)月的培訓，自己觀(guān)念上接受洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到一定的提高自己；經(jīng)過(guò)此次培訓，我更深刻地意識到激情和創(chuàng )新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習，不斷更新，才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步。
二、收獲
1、提高了師德水準，更新了教育觀(guān)念
省財經(jīng)學(xué)校李莉艷老師對中職教師和中職學(xué)生的心理問(wèn)題做了透徹的分析，對處理中職課堂師生關(guān)系、班級管理等方面提供了寶貴的經(jīng)驗，使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。在以后的教學(xué)和班級管理中我要跟多地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，提高自己的教育和班級管理水平。
方柯老師嫻熟的教學(xué)過(guò)程，高超的教育水平，時(shí)尚、詼諧并且準確的語(yǔ)言在課堂上的自然運用，營(yíng)造出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評如潮，學(xué)習效率空前提高，讓我們覺(jué)得這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎？從方老師的課上我學(xué)到的不僅是現代教育技術(shù)，更多的則是如何提高課堂效率，做受學(xué)生歡迎的老師。
通過(guò)學(xué)習、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流，我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應遵循的客觀(guān)規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
這次培訓，授課教師以中職教師為主，培訓內容主要包括中職教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革與教材建設、職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其啟示、職業(yè)教育學(xué)專(zhuān)題等等。自己平時(shí)很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。兩個(gè)月的學(xué)習和實(shí)踐，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻，對教學(xué)理論的認識更加明晰，對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。
3、會(huì )計理論知識和現代教育技術(shù)掌握得更為全面
除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習，我們還學(xué)習了會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識和會(huì )計技能的訓練，具體內容包括國家級技能大賽輔導老師田俊敏介紹經(jīng)驗，用友公司張俊玲經(jīng)理ERP沙盤(pán)模擬、李莉艷老師會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與訓練，，尤文利老師對會(huì )計模擬實(shí)訓的演示，王延玲老師對會(huì )計電算化操作要領(lǐng)，都使我們受益匪淺。舒慶英老師長(cháng)期股權投資新舊會(huì )計準則的對比和突出變化，華北水院袁曉燕教授對《現金流量表》的解讀，中原工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院方光正教授對《所得稅會(huì )計實(shí)務(wù)操作技巧》的展示使我們我們真正掌握了新會(huì )計準則的實(shí)質(zhì)和會(huì )計學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到會(huì )計學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，對會(huì )計理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。
此次培訓，不僅自己的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識得到鞏固，而且現代教育技術(shù)也得到提高。方可老師的通往PPT的精彩之路和李繼偉老師的FLASH課件制作，使我們更全面掌握現代教育技術(shù)。通過(guò)學(xué)習，熟練掌握計算機輔助教學(xué)，能制作更漂亮的教學(xué)課件。把枯燥的會(huì )計知識，變得形象、通俗通懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。
4、提高了實(shí)際操作能力，熟悉了會(huì )計防偽開(kāi)票系統
在尤文利老師的指導、演示和手把手的知道下，我們了解并模擬操作了開(kāi)業(yè)稅務(wù)登記，稅種登記的一般流程，并根據實(shí)際資料填寫(xiě)了普通發(fā)票領(lǐng)購簿審批表；了解了增值稅一般納稅人的認定；根據一家公司的業(yè)務(wù)資料從記賬憑證的填制、科目匯總表的編制到記賬憑證的裝訂，從明細賬的登記到總賬的登記以及相關(guān)業(yè)務(wù)中原始憑證的填制和簽名蓋章，防偽開(kāi)票的練習，和防偽稅控的實(shí)際操作，讓我們的實(shí)際操作能力得到很大的提高。
5、開(kāi)闊了眼界、增長(cháng)了見(jiàn)識、結下了深厚的友誼
培訓期間，我們組織討論，每人就自己學(xué)校的實(shí)際情況、辦學(xué)優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見(jiàn)，每一所學(xué)校都有她的特色，每一所學(xué)校的老師都會(huì )毫無(wú)保留地介紹他們各自的.先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗。其中洛陽(yáng)市財經(jīng)學(xué)校使我耳目一新，學(xué)校準備成立以李東方老師為首的會(huì )計師事務(wù)所，不但為學(xué)校創(chuàng )收還同時(shí)提高學(xué)校教師的實(shí)踐能力，學(xué)生也可以更多地了解和參與其中從而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展；駐馬店農�；ɑ軐�(zhuān)業(yè)能為學(xué)校每年賺取幾十萬(wàn)的利潤，成了該校的金牌專(zhuān)業(yè)；安陽(yáng)縣職業(yè)中等學(xué)校養殖的四條腿的鴨子，給大家留下了深刻的印象。在“河南職教是一家”的理念下，我們全體學(xué)員與老師互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同探討職業(yè)教育的困境和對策，結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯(lián)系方式，班主任余萌老師建立了河南省第五期會(huì )計專(zhuān)業(yè)骨干教師群，為我們以后不斷交流和進(jìn)步搭建了平臺。
三、思考
誠然，我們進(jìn)行了為期一個(gè)月的培訓學(xué)習，那也只是給我們的日常教學(xué)起一個(gè)指導作用，具體如何實(shí)施？這就要靠我們將老師們新的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們日常教學(xué)的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實(shí)。
俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！标P(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論知識用來(lái)指導實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的會(huì )計實(shí)際操作能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、留戀
培訓的日子里我們思考著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！培訓的結束，滿(mǎn)心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相處的同學(xué)，舍不得，然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏！
骨干教師個(gè)人培訓總結6
本人陳玉梅，現是xx市xxxx實(shí)驗中學(xué)歷史教師，XX年xx省骨干教師省級培訓歷史班學(xué)員。我于XX年6月28日至7月7日參加骨干教師省級培訓第一階段理論學(xué)習。通過(guò)培訓學(xué)習，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，使本人的教育理論和專(zhuān)業(yè)水平也得到了不同程度的提升。在培訓中，遵守各項規章制度，學(xué)習態(tài)度端正、積極、認真、刻苦，積極對照檢查學(xué)習，認真完成培訓班布置的各項任務(wù)。帶著(zhù)疑問(wèn)和求知的心情講座。在聽(tīng)課中，我對重點(diǎn)與難點(diǎn)做好相應的筆記，隨著(zhù)教授們的思路積極思考。做到虛心好學(xué)，遇到不懂的專(zhuān)業(yè)理論知識主動(dòng)向老師請教，與同行探討，從中得到了不少啟示。
蔣平主任的《陽(yáng)光心態(tài)與幸福人生》的講座，我感觸頗多。由于來(lái)自社會(huì )、學(xué)校、家庭等方面的壓力，使我們的不少教師出現了嚴重的心身疾病，從而降低了自已的生活質(zhì)量，埋葬了人生幸福甚至導致終身遺憾。我們應適時(shí)調整人生的終極目標，懂得適時(shí)釋放壓力，保持健康的身體和樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，提高自己的素質(zhì)，不論是在工作上、學(xué)習上、還是生活上都要看到自己的優(yōu)勢，接納自己的不足，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，適度冒險、勇于創(chuàng )新、勇于承擔責任，增強自尊心；要贏(yíng)得學(xué)校領(lǐng)導的肯定，同事、朋友、家人的認可，要學(xué)會(huì )自我控制，提高自己的人生幸福感�！疤焐也疟赜杏谩�！每個(gè)人都有自己的人生價(jià)值，在人生中也會(huì )遇到困難或挫折，但我們要保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，笑對人生，追求人生幸福。
許錫良教授的《人性、人權、教育》的講座對我啟發(fā)很大。生命來(lái)之不易，來(lái)之可貴。我們要敬畏生命，善待自己的生命。要正視人性的弱點(diǎn)，包容弱點(diǎn)，我們要有一顆寬容的心、敬愛(ài)之心、仁愛(ài)之心去善待我們的學(xué)生；通過(guò)人性教育張揚學(xué)生的個(gè)性，給他們自由發(fā)展的空間，使學(xué)生更充分地認識自己的重要性；尊重人性，保護人權。
高廣方教研員作的《生體教育的理念與實(shí)踐》講座，對她的觀(guān)點(diǎn)我深有同感。生命是可貴的，做人就有健康地、有尊嚴地過(guò)著(zhù)幸福的生活，教育學(xué)生健康的靈魂，幫助學(xué)生擁有尊嚴的底蘊，幫助學(xué)生獲得過(guò)幸福生活的能力與品格；成就自己的幸福人生，愛(ài)是老師德與智的核心；對于教學(xué)觀(guān)，要學(xué)會(huì )把教轉化為學(xué)；學(xué)習是主動(dòng)的過(guò)程，不要剝奪學(xué)生學(xué)習的權利，學(xué)生不是被動(dòng)的容器而是鮮活的生命體。
王紅教授的《中美基礎教育的觀(guān)察與思考》講座，使我知道了要認識美國的教育首先必須從美國中小學(xué)的教學(xué)教育目標說(shuō)起，了解了美國中小學(xué)的教育教學(xué)目標，很多困惑就可以找到答案；美國的基礎教育不側重于基礎知識和基本技能的培養，而是側便于“會(huì )學(xué)”而不是“學(xué)會(huì )”；會(huì )學(xué)的重點(diǎn)不在于獲取知識和信息而在于培養學(xué)生思考能力，在于培養質(zhì)疑、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；在于培養學(xué)生的自尊心、自信心和興趣；美國的教育側重于能力導向的教學(xué)目標，中國的教育側重于知識導向的教學(xué)目標；美國對學(xué)生的教育評價(jià)定位于學(xué)生的思維是否活躍、思維能力提升等方面的`評價(jià)。美國教育是“人”的教育、人本教育，重視人格、獨立的、有思想、有尊嚴、有情感的培養，把人當人看，實(shí)現了課室里的民主，實(shí)現了教育的公平與民主。
劉良華教授的《教育與教師寫(xiě)作》、黃牧航教授的《中學(xué)歷史教育研究的基本方法》、宋德華教授的《歷史研究論文寫(xiě)作方法概論》等講座，進(jìn)一步提升我的教育教學(xué)論文的寫(xiě)作理論水平和寫(xiě)作能力，受益非淺。。陳長(cháng)崎教授的《中國古代史前沿問(wèn)題研究》、左雙文教授的《中國近現代史前沿問(wèn)題研究》、林中澤教授的《西方人文主義的基本內涵》、張慶海教授的《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問(wèn)題研究》、張向陽(yáng)教授的《中學(xué)歷史教育前沿問(wèn)題研究》等講座使我了解了學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，提升我的專(zhuān)業(yè)理論水平。陳文海教授的《高師歷史教育改革研究》、王泳老師的《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)研究》、陳維堅老師的《中學(xué)歷史教育研究方法示例》、魏恤民老師的《xx省中學(xué)歷史教育研究的現狀》等講座增強我的信念，使我更堅信新課程改革的必要性、長(cháng)期性、艱巨性。
總之，通過(guò)這次教育培訓我學(xué)到很多新的教學(xué)理論和新的教學(xué)方法與模式，提高了我教學(xué)的各方面能力，為我終身的教師生涯習創(chuàng )造了更好的條件和基矗我認為只有不斷挑戰自己、超越自己，才能跟上時(shí)代的步伐，成為適應二十一世紀一個(gè)合格教師。
骨干教師個(gè)人培訓總結7
今年6月，我有幸參加了在邯鄲學(xué)院舉辦的河北省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。此次培訓有來(lái)自全省的100多位教師參加。在學(xué)習過(guò)程中，我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排，認真對待課堂理論和實(shí)踐教學(xué)：整個(gè)培訓過(guò)程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業(yè)，積極參與各項專(zhuān)業(yè)技能訓練。在多位老師的無(wú)私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會(huì )
這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專(zhuān)題講座
，互動(dòng)討論，實(shí)踐模擬等�；厥捉斓呐嘤�，自己觀(guān)念上接受洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到一定的提高自己;經(jīng)過(guò)此次培訓，我更深刻地意識到激情和創(chuàng )新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習，不斷更新，才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步
二、收獲
1、提高了師德水準，更新了教育觀(guān)念
名家于永正老師和李衛東老師的精彩課堂使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要跟多地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，提高自己的教育教學(xué)水平。
于永正老師嫻熟的教學(xué)過(guò)程，高超的教育水平，時(shí)尚、詼諧并且準確的語(yǔ)言在課堂上的自然運用，營(yíng)造出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評如潮，學(xué)習效率空前提高，讓我們覺(jué)得這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎?從于老師的課上我學(xué)到的是如何提高課堂效率，做受學(xué)生歡迎的老師。
通過(guò)學(xué)習、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流，我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應遵循的客觀(guān)規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
這次培訓，授課教師有許多小語(yǔ)界實(shí)力派的專(zhuān)家。自己平時(shí)很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，使我對教育教學(xué)的`理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。半個(gè)多月的學(xué)習和實(shí)踐，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻，對教學(xué)理論的認識更加明晰，對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。
3、開(kāi)闊了眼界、增長(cháng)了見(jiàn)識、結下了深厚的友誼
培訓期間，我們組織討論，每人就自己學(xué)校的實(shí)際情況、辦學(xué)優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見(jiàn)，每一所學(xué)校都有她的特色，每一所學(xué)校的老師都會(huì )毫無(wú)保留地介紹他們各自的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗。我們全體學(xué)員與老師互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境和對策，結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯(lián)系方式，班主任老師建立了河北省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師群，為我們以后不斷交流和進(jìn)步搭建了平臺。
三、思考
誠然，我們進(jìn)行了為期半個(gè)多月的培訓學(xué)習，那也只是給我們的日常教學(xué)起一個(gè)指導作用，具體如何實(shí)施?這就要靠我們將老師們新的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們日常教學(xué)的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實(shí)。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！标P(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論知識用來(lái)指導實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、留戀
培訓的日子里我們思考著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)!培訓的結束，滿(mǎn)心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相處的同學(xué)，舍不得……，然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!
骨干教師個(gè)人培訓總結8
匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓已結束了。細細回想，還記得每日奔波輾轉于各個(gè)集訓點(diǎn)，還記得全國專(zhuān)家、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報告，還記得一線(xiàn)教師真實(shí)、靈動(dòng)、有效的課堂展示。打開(kāi)散發(fā)著(zhù)墨香的筆記本，培訓期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸出現眼前——教育是快樂(lè )的，思想是智慧的，當教育充溢著(zhù)智慧時(shí)，魅力無(wú)窮。
xx的心理學(xué)專(zhuān)家xx老師舉止優(yōu)雅，觀(guān)點(diǎn)獨到，她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開(kāi)始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類(lèi)型，并結合鮮活的個(gè)案對每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽(tīng)，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語(yǔ)》注解中說(shuō)道：“孔子教人，各因其材�！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒�。然而，仔細反思：在現實(shí)教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培養與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強調整齊劃一的同時(shí)，無(wú)法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，孩子會(huì )有跌跌撞撞的時(shí)候，但我會(huì )把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無(wú)論孩子學(xué)習成績(jì)如何，我都會(huì )帶著(zhù)這“一群魚(yú)”跟我走。xx老師對孩子性格的解讀，為我打開(kāi)了更加亮堂的教育之窗。
xx博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識，也展現了他的儒雅和風(fēng)趣�！缎陆�(jīng)濟.新教育》報告的核心理念是：新經(jīng)濟時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個(gè)層面，一是啟蒙，即促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì )化的發(fā)展;二是創(chuàng )新，將創(chuàng )新作為認知教學(xué)的目標，教育應該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著(zhù)的東西。讓我認識到：新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學(xué)習與繼承，不思也不會(huì )創(chuàng )造的水平上，而應該承擔起啟蒙與創(chuàng )新的重任�！敖逃闹攸c(diǎn)在于啟蒙，而不只是信息的獲得�！边@才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀(guān)察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒(méi)有彩排，只要走進(jìn)課堂，每天都是現場(chǎng)直播。因此，我們要不斷地審視自己教學(xué)行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復雜性要有認識;將課堂教學(xué)中有價(jià)值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫(xiě)成教學(xué)案例，促進(jìn)自身經(jīng)驗積累和知識積累……
我快樂(lè )，因為我是教師;我幸福，因為我是一名語(yǔ)文教師。
走進(jìn)xx小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為主題的`校園文化，樓梯上、教室里都放著(zhù)科幻、童話(huà)、寓言、成語(yǔ)故事等書(shū)，孩子們坐在樓梯轉角處的沙發(fā)上捧著(zhù)書(shū)愛(ài)不釋手，心靈在書(shū)海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個(gè)性化”、“專(zhuān)題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸生命真實(shí)的理念。在這里，老師是一支快樂(lè )的蠟燭，點(diǎn)燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教育的快樂(lè );老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們去尋求生命的本真，提高生命的質(zhì)量，實(shí)現教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠見(jiàn)卓識令我敬佩。怎樣開(kāi)發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓切實(shí)有效的生命教育內化為一種心態(tài)和能力，讓學(xué)生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個(gè)教育工作者潛心思考，踏實(shí)踐行的。
xx小學(xué)的“班級讀書(shū)會(huì )”課例展示，則向我們詮釋了“幸�！倍值恼嬲x。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì )閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時(shí)，五彩“讀、寫(xiě)、繪”特色作業(yè)，展示著(zhù)一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語(yǔ)文書(shū)，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書(shū)為友，用閱讀奠定幸福的人生，xx小學(xué)的幸福教育讓我感動(dòng)讓我溫暖�！敖o孩子一個(gè)幸福的人生，給教師一個(gè)幸福的生活，給家庭一個(gè)幸福的未來(lái)”，這不就是教育追求的理想嗎?
xx小學(xué)、xx小學(xué)關(guān)注細節，聚焦有效，通過(guò)高、中、低段課例展示，執教者和觀(guān)課者分別從教學(xué)目標劃分和落實(shí)、課堂提問(wèn)等方面進(jìn)行交流和探討。xx小學(xué)x老師《信任》課堂提問(wèn)“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時(shí)，問(wèn)在精當時(shí)，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問(wèn)校本教研深入細致促我深思，課堂教學(xué)如何培養孩子問(wèn)題意識?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。課堂上，教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題是培養學(xué)生學(xué)習興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神有力的手段。在學(xué)習的過(guò)程中，師生進(jìn)行心靈的對話(huà)，思想的碰撞，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì )者”真正變?yōu)橐粋�(gè)個(gè)“會(huì )學(xué)者”。
思想著(zhù)，教育著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，學(xué)習教育的過(guò)程就是體驗幸福的過(guò)程。
匆匆的足跡之后留下的是思考，是新的認識，是更加明確的責任感和緊迫感�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習;博采眾長(cháng)，不斷積累，讓培訓給予的清泉細水長(cháng)流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn)，讓這一次“幸福之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習的新動(dòng)力。我深信，幸福是一種感覺(jué)，在教育中尋找感覺(jué)，就會(huì )在教育中感覺(jué)到幸福。
骨干教師個(gè)人培訓總結9
20xx年12月13日至12月26日，帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，我有幸參加了由河西師范學(xué)院承擔的甘肅省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習階段；二是網(wǎng)絡(luò )修階段。集中學(xué)習在河西學(xué)院進(jìn)行，為期14天。在河西學(xué)院的學(xué)習收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內容豐富多彩。而網(wǎng)絡(luò )研修階段，將會(huì )從20xx年3月份開(kāi)始，在網(wǎng)上將所學(xué)的理論與實(shí)踐結合，做講座，設計研究課題等等。
現總結如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望路也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望路才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
甘州中學(xué)小學(xué)高級教師代文韜講的《說(shuō)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，談草根教學(xué)點(diǎn)滴》，從一個(gè)草根研究者的角度詮釋了閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用。他強調：閱讀教學(xué)重在引導學(xué)生學(xué)會(huì )感悟；閱讀教學(xué)貴在以問(wèn)促讀，精心設計問(wèn)題；語(yǔ)文教學(xué)難在課內閱讀與課外拓展相結合；小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)在培養學(xué)生的語(yǔ)感。讓我們從一個(gè)新的高度審視閱讀教學(xué)，拓展了閱讀教學(xué)視野。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的'擺渡人，傳承知識與文化；他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。
廣西師范學(xué)院教授，全國著(zhù)名特級教師，碩士生導師，字理識字研究會(huì )會(huì )長(cháng)黃亢美教師的講座《語(yǔ)文教學(xué)要把要留住》，強調現在的識字教學(xué)必須加強字理教學(xué)，漢字萬(wàn)千，始于字根，分流繁衍，萬(wàn)脈歸宗。他的識字教學(xué)示范課，內涵深厚，看似信手拈來(lái)卻讓人回味無(wú)窮。一個(gè)個(gè)生字在他的課堂中變成了一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅美妙的畫(huà)。我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代的課堂，真正上了一學(xué)堂生動(dòng)有趣的識字課。學(xué)習后也在反思，識字教學(xué)就應該這樣上，從培養學(xué)生的內涵入手，培養學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生未知的欲望，養成好讀書(shū)的習慣。
三、教師自身的成長(cháng)
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。
此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為名師，成為教育家。如河西學(xué)院文學(xué)院副教授高天霞的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì )日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學(xué)會(huì )做研究，成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。
五、結識了全省教學(xué)名師。
此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。１２月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。創(chuàng )辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。
參加省級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。培訓時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望�；氐綄W(xué)校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養出來(lái)。我相信，通過(guò)這次培訓，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì )走得更穩更遠！
骨干教師個(gè)人培訓總結10
20xx年x月x日，我參加了省級骨干教師培訓。在集中培訓的20天中，我認真地聆聽(tīng)了黃光、郭麗、王洪芳等十多位教師的教誨，聽(tīng)取了錢(qián)志亮，丁千秋等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹。領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，也和其他地區的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說(shuō)此次培訓收益頗多、獲益匪淺。9月起，我上了二年級的數學(xué)課，在教學(xué)中我能夠將在培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。并到實(shí)習學(xué)校實(shí)習兩周。在實(shí)習期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認真上了一節匯報課。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)習、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使教育觀(guān)念更新了，也使理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：
一、更新教育觀(guān)念。
這次的教師培訓，給我了一個(gè)求學(xué)的機會(huì )。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的出路！我一直認為在教學(xué)上能教出好成績(jì)的'教師就是好教師。因此我在前些年的工作里，大部分精力都集中到教學(xué)這一塊上，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，每天重復著(zhù)這樣的五步曲。隨著(zhù)培訓的深入，我深深地意識到：做一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教育理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)水平在達到一定程度后就難以再提高了，要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，教育理論水平、教科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到學(xué)校后，我更加努力，不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而達到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為教育技能，使之有效地指導小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地備課，精心設計，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有xx年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課的成功和不足，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，教育敘事，單元小結。這對我今后將會(huì )有很大的幫助，這次小學(xué)教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等老師都做了具體的引領(lǐng)。讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規和說(shuō)辭反復琢磨就是研究。一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結，專(zhuān)業(yè)素養才能得到發(fā)展和提高。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者引導者要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威
2、教書(shū)匠轉向專(zhuān)家型
未來(lái)教育需要"專(zhuān)家型"的教師，而不是"教書(shū)匠"，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
培訓雖然結束了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
骨干教師個(gè)人培訓總結11
今年暑假，我懷著(zhù)喜悅和激動(dòng)的心情，來(lái)到了憧憬已久的美麗而充滿(mǎn)傳奇色彩的革命圣地井岡山，參加了由省教育廳組織領(lǐng)導、贛南師范學(xué)院負責承辦的江西省初中語(yǔ)文省級骨干教師的培訓。在清幽典雅、秀麗怡人的八角樓培訓中心，我們度過(guò)了九個(gè)難忘的日子。在這九天的集中學(xué)習中，我們白天聆聽(tīng)專(zhuān)家教授們的精彩講座，零距離地領(lǐng)略了他們學(xué)高為師、身正為范的專(zhuān)家風(fēng)采，受到了很大的啟發(fā)和鼓舞。晚上消化吸收講座內容，展開(kāi)實(shí)踐反思，學(xué)習教育理論，撰寫(xiě)反思日志。課外活動(dòng)，我們開(kāi)展班級活動(dòng)，自行組織說(shuō)課競賽活動(dòng)，在相互溝通中攜手并進(jìn)、共同成長(cháng)，每個(gè)學(xué)員都得到了明顯的提升。
在這次培訓學(xué)習中，省教育廳領(lǐng)導親臨指導，贛南師院的領(lǐng)導精心組織安排，組建了一支結構合理，水平很高的專(zhuān)家培訓隊伍，其中既有教育研究領(lǐng)域中名望很高的專(zhuān)家教授，又有來(lái)自一線(xiàn)的優(yōu)秀教師。專(zhuān)家的演講精彩紛呈，妙語(yǔ)連珠，聲神并茂，至情至理，讓學(xué)員們感覺(jué)如拔云見(jiàn)日，茅塞頓開(kāi)，解開(kāi)了長(cháng)期縈繞在心中的疑惑和苦悶，真正的開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。一線(xiàn)優(yōu)秀教師的現身說(shuō)法，更讓我們感到了心靈的震憾，他們淵博的學(xué)識和高尚的師德還有豐富的教學(xué)智慧為我們樹(shù)立宏偉的職業(yè)凱模，引領(lǐng)我們向至高至美的職業(yè)精神境界追求。
這次培訓學(xué)習分為兩個(gè)階段，即集中學(xué)習階段和在職自主研修階段。在井岡山的九天為集中學(xué)習階段，七月十三日開(kāi)始報到，七月十四日到七月二十日為集中理論、實(shí)踐、交流、研討等學(xué)習活動(dòng)，七月二十一日進(jìn)行井岡山精神學(xué)習考察活動(dòng)并安排返程。集中學(xué)習階段的培訓采取了基礎教育與專(zhuān)題講座相結合，理論研討與實(shí)踐操作相結合，觀(guān)摩聆聽(tīng)與學(xué)習反思相結合，師生互動(dòng)與學(xué)員交流相結合等方式，形式多樣，生動(dòng)活潑，既緊張有序，又輕松愉悅，讓所有的學(xué)員受益匪淺。
在這九天里，首先我感到取得的最大收獲就是教育理論的提升，通過(guò)專(zhuān)家的講解和與同行的交流、探討，讓我了解了當代教育的新理念和新的教學(xué)方法。歐陽(yáng)芬教授的《今天怎樣當老師》為我們揭示了教育有關(guān)的一些本質(zhì)內涵，對比了中西方教育的特點(diǎn)，指出了中西方教育的整和是一個(gè)必然的大趨勢，中西方教育通過(guò)相互學(xué)習、相向運動(dòng)、尋找平衡點(diǎn)，必然會(huì )走“中庸”之道，那就是知識與能力相結合、模仿與接受相結合、嘗試與體驗相結合、重師與重生相結合，重視差生與重視優(yōu)生相結合，而教育的模式是從圈養到散養在到放養；教育的目標是夢(mèng)想成真、弄“假”成真。教師的成就感與學(xué)生的成才感使師生均夢(mèng)想成真，讓學(xué)生潛在的聰明（假）變成現實(shí)的聰明�！叭绻愕难壑杏型咛�、愛(ài)因斯坦，教育的結果就會(huì )進(jìn)入一種良性循環(huán)�！痹谛聲r(shí)期要對教師與教師職業(yè)有新的認識，要注意新時(shí)期、新課改下教師角色的變化，掌握教師應具備的基本素質(zhì)，特別指出要更新教學(xué)觀(guān)念，
將教學(xué)的重心轉移到教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習上來(lái)�！皩εd趣的加工和應變能力比知識的儲存更為重要�！薄敖處熞⒁庋b扮自己，要成為有個(gè)性的老師，要有你自己的東西，要有成果�！薄敖逃龑W(xué)生，要解決他們學(xué)習的問(wèn)題�！笨傮w歸結為：快樂(lè )教學(xué)、放飛激情、張揚個(gè)性、展示魅力。
陳勃教授在《教育心理與教師發(fā)展》講座中言語(yǔ)精辟，引人深思：“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師；沒(méi)有最好的學(xué)生，只有更好的學(xué)生�！薄皫椭鷮W(xué)生成長(cháng)，同時(shí)老師也在成長(cháng)�！薄坝胁呗缘�，不懈的追求做最好的自己�！苯處熡垒崆啻旱霓k法那就是在自己的教學(xué)行為中不斷地進(jìn)行反思。一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案可能依然成不了名師，但只需寫(xiě)上三年的教育反思就可以出版一本教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，一定會(huì )成為教有所成的名師。
李東斌教授的《中小學(xué)骨干教師之：課堂觀(guān)察VS壓力管理》為學(xué)員指出：課堂觀(guān)察是研究的起點(diǎn)，對改善學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習有十分重要的意義，教師的成長(cháng)離不開(kāi)課堂觀(guān)察；教師要快樂(lè )教書(shū)，幸福生活，要能在平淡的生活尋找普通的快樂(lè )�！懊赖木褪呛玫�，我們喜歡喜歡我們的人，我們喜歡和我們相似的人�！�
聶水蘭老師以其親身感受為學(xué)員概述了一名普通教師的成長(cháng)應該在學(xué)習中成長(cháng)，在快樂(lè )中成長(cháng)，在教學(xué)中成長(cháng)，在磨礪中成長(cháng)，在教研中成長(cháng)，在總結中成長(cháng)。她說(shuō)，教師要從課本和課外學(xué)習，用他人的智慧來(lái)裝點(diǎn)我們的語(yǔ)文課堂。新學(xué)期教師的師
德教育對教師提出了更高的要求，教師要轉變固有觀(guān)念，讓傳統的師道尊嚴穿上溫和的人文外衣，要一切以學(xué)生為主，教師要熱愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，歸結為一個(gè)字，那就是：愛(ài)。教師工作辛苦，但只要有愛(ài)，教學(xué)又是幸�？鞓�(lè )的。教師勞動(dòng)的收獲不是物質(zhì)財產(chǎn)，而是社會(huì )的尊重、學(xué)生的愛(ài)戴。
胡小望教授的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性》為我們詮釋了在新課改情形下怎樣的語(yǔ)文教學(xué)才是有效的語(yǔ)文教學(xué)，指出新課程理念下的教學(xué)不是華而不實(shí)的表演課、現代教學(xué)技術(shù)的展示課、程序板塊化的'預設課，而是要求我們回歸課堂、研究課堂，要注意教學(xué)本質(zhì)的內容知識技能，要與傳統教學(xué)相結合，關(guān)注教學(xué)效益，要重視語(yǔ)文基礎知識和技能的教學(xué)。聶水蘭老師在教學(xué)中也非常重視語(yǔ)文知識的教學(xué)，她根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗將很多的基礎知識進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生能輕快便捷的掌握和理解。此外她還認為教語(yǔ)文的價(jià)值在于生命的體驗，感悟生命川流不息的涌動(dòng)，總結人生的道理。語(yǔ)文在應試的沼澤中跋涉是對生命的踐踏。語(yǔ)文教學(xué)強調的是以教師為主導，學(xué)生為主體，強調教學(xué)中各成員互相交流，進(jìn)行自主、合作、探究的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，體現人文關(guān)愛(ài)，抓住閃光點(diǎn)肯定學(xué)生，這是語(yǔ)文課程的教學(xué)魅力�？兹蟹墙淌谥v的《傳統文化與語(yǔ)文教育》強調新課改不能丟棄我國傳統文化的教育，應弘揚民族文化精神，創(chuàng )立民族教育特色品牌，尊崇先賢優(yōu)秀的文化資源，培養良好的中華民族的人文素養，不能盲目從外，舍本逐末，語(yǔ)文教學(xué)法應注重多讀我國傳統文學(xué)名著(zhù)，在思想上領(lǐng)悟儒家精髓，要有高度的責任感，對學(xué)生負責，對民族負責，這也是堅持語(yǔ)文課堂有效性的表現方式之一。
教師要從職業(yè)化轉向專(zhuān)業(yè)化就必須不斷加強知識、業(yè)務(wù)和理論的學(xué)習，做學(xué)者型教師和研究型教師，要堅持在職研修，終生學(xué)習，讓自己的源頭活水奔流不息，學(xué)習做科學(xué)研究，學(xué)習開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的技能方法。歐陽(yáng)芬教授的《關(guān)于校本教研》為學(xué)員講述了校本教研的內涵和實(shí)踐方法，并強調其重要作用，同時(shí)也強調現代教育教學(xué)理論的引領(lǐng)作用。焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法，做研究型教師》更為學(xué)員詳細闡述了做研究教師的必要性及有關(guān)教育研究方面的專(zhuān)業(yè)知識，并具體指導學(xué)員如何進(jìn)行課題研究，實(shí)用性很強，為學(xué)員解開(kāi)了學(xué)術(shù)研究的神秘面紗。王小霞博士也以自己正在進(jìn)行的課題研究為例作了《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問(wèn)題情境》的報告，給予我們具體的學(xué)術(shù)研究知識指導。
在培訓期間，我們收獲的不僅僅是專(zhuān)業(yè)和技能的提高，還得到了思想和精神上的鼓舞和升華。在培訓中心，我們感受到了一個(gè)新的學(xué)習集體的溫馨，這里有領(lǐng)導們悉心的指導和關(guān)愛(ài)，組織者無(wú)微不至的服務(wù)，專(zhuān)家們循循善誘的教誨，學(xué)員們坦誠真摯的交流，這些都成了我們今生珍貴的財富，是我們心中永久的記憶�！跋喾晔鞘赘�，同行是你和我，心兒是年輕的太陽(yáng)，真誠也活潑？？”在歌聲中，我們好像又回到了久違的學(xué)生時(shí)代，坐在寬敞明亮的教室，隨著(zhù)老師徜徉在知識的海洋，專(zhuān)家們淵博的學(xué)識、
骨干教師個(gè)人培訓總結12
作為265工程的首批學(xué)員，我榮幸地參加了將近兩年的265農村骨干教師的培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。通過(guò)培訓，使自己有了不少的收獲：
1、提高了自己的師德水準。
通過(guò)此次長(cháng)時(shí)間的培訓和學(xué)習對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。
深化了英語(yǔ)學(xué)科基礎知識，加強了對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基本知識和基本理論的理解，掌握了英語(yǔ)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到英語(yǔ)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在學(xué)習培訓的過(guò)程中，我有幸參加了縣級優(yōu)秀課評比，我對課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益非淺。
3、教育觀(guān)念得到更新。
通過(guò)集中理論學(xué)習聽(tīng)縣市級優(yōu)秀學(xué)員對我們的培訓，和與他們的互動(dòng)交流，使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間，我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中，我從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了與他人的差距和自身的不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
4、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。
在此次培訓中，不僅使我們更新了教育觀(guān)念，還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)效率。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。
這樣的培訓非常系統，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，通過(guò)這次培訓一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記。使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。將近兩年的學(xué)習和實(shí)踐，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。
6、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。
通過(guò)培訓，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的`是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
7、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。
在學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。
為期兩年的培訓仍覺(jué)短暫，但使我們受益菲淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的教師。
非常感謝寧河教育局和寧河進(jìn)修學(xué)校給我們一個(gè)如此好的學(xué)習機會(huì )，更感謝老師們對我們的這次培訓，忠心的說(shuō)一聲老師你們辛苦了。
骨干教師個(gè)人培訓總結13
xxxx年�？谑泄歉山處熝行夼嘤栆浴胺N子的信仰”開(kāi)篇，伴著(zhù)炎炎夏日的驕陽(yáng)與受訓老師們無(wú)比的熱情，緊張而有序的講堂時(shí)時(shí)碰撞出思維的火花。
參加培訓的每一位老師都是一顆正在積淀能量，蓄勢破土而出的種子。各位專(zhuān)家培訓講座就是在為我們提供源源不斷的養分。這次的暑期培訓與以前的培訓相比，應該來(lái)說(shuō)還是有很多不同的�；顒�(dòng)的精心策劃，內容的`具體安排，可見(jiàn)教培院的領(lǐng)導們還是很花了心血的。這次培訓一改了以往培訓的陳舊呆板形式，不再是專(zhuān)家學(xué)者自己一個(gè)人在講臺上唱獨角戲，而是我們有聽(tīng)課、有交流、有動(dòng)手，真正做到了我們把新知理念學(xué)于心中，內化吸收存于腦中，動(dòng)手操作運用于手中。我們所有學(xué)員，先是按照學(xué)科分班組，然后安排各個(gè)小會(huì )場(chǎng)進(jìn)行分科單獨，有針對性的培訓。各學(xué)科小會(huì )場(chǎng)的講評專(zhuān)家也都是各學(xué)科的領(lǐng)軍人物，他們既給我們帶來(lái)了學(xué)科新知識，又給我們分享了最真實(shí)的一線(xiàn)教學(xué)體驗。
張院長(cháng)在第一天的研修大會(huì )上為我們做了題為《致力于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的〈教師專(zhuān)業(yè)標準〉》的講座。張院長(cháng)為我們解讀了《教師專(zhuān)業(yè)標準》出臺的背景與過(guò)程、價(jià)值與意義和重點(diǎn)講解了《標準》確立的四條基本理念，即學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴格的培養與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能�！秾�(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是中學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學(xué)教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
聽(tīng)了張院長(cháng)《致力于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的〈教師專(zhuān)業(yè)標準〉》的講座，我們深刻認識到一定要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。我們要爭做四有好教師，我們要有理想信念，有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心。
新課程的核心理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。那么我們就要充分尊重學(xué)生的權益，以學(xué)生為主體，在課堂上充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合于現代中學(xué)生身心發(fā)展階段的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習、健康快樂(lè )的成長(cháng)，努力使得每個(gè)學(xué)生都能得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。
骨干教師個(gè)人培訓總結14
xx年年7月5日起，我參加了江西省月的努力，寫(xiě)出了我的教育論文——《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )》。
經(jīng)過(guò)這近半年的理論學(xué)習與實(shí)踐，我對小學(xué)科學(xué)課程有了新的認識：
一、思想有了大轉變
通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的.改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認識
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)氖虑榫哂休^強好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設計必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課堂要向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。
別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì )成功的。通過(guò)培訓學(xué)習，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗到成功喜樂(lè )。
參加了這次省級骨干教師培訓，意味著(zhù)我們將帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著(zhù)帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先和影響周?chē)钠渌處�。雖然我們有時(shí)也會(huì )充滿(mǎn)困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì )有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
骨干教師個(gè)人培訓總結15
經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的培訓，使我教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。
這次培訓，作報告的各位專(zhuān)家都對閱讀給予相當高的評價(jià)。文教授在報告中說(shuō)過(guò)一句話(huà)；“閱讀是豐富人的生命的一種形式�！崩钕ＹF校長(cháng)也提到“讀書(shū)一定要讀一流的書(shū)”。因此在以后的工作中要養成閱讀的好習慣，多讀書(shū)、善讀書(shū)、讀好書(shū)。
李希貴校長(cháng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“改造我們的學(xué)校關(guān)鍵是改進(jìn)課堂�！�，這就對我們年輕教師教育管理能力提出了更高的要求。因此，在以后的教學(xué)中要不斷地完善自己的教育理論和教學(xué)實(shí)踐能力，不斷提高自身素養，爭取打造屬于我們自己的.優(yōu)質(zhì)高效課堂。
�。�1）認真學(xué)習教育理論知識。掌握必要的教育學(xué)、心理學(xué)知識有利于教育教學(xué)事業(yè)的開(kāi)展，更有利于引導學(xué)生積極健康的發(fā)展。
�。�2）提倡的以人為本的素質(zhì)教育觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)理念，精心打造屬于自己的345高效課堂模式。在以后的日常教學(xué)中，要敢于把一些新的教學(xué)理念應用到課堂中，大膽嘗試新的教學(xué)模式，并做好反思總結。
一個(gè)成功的校長(cháng)或者是一位優(yōu)秀的教師之所以會(huì )飛的更高更遠主要原因在于：他們會(huì )管理自我。
李希貴校長(cháng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“改造我們的學(xué)校，校長(cháng)要學(xué)會(huì )管理自我”，同樣一名教師要想獲得長(cháng)足的發(fā)展更應該學(xué)會(huì )管理自我，最為一名年輕的教師更應如此。每個(gè)教師，都是一個(gè)持續發(fā)展的個(gè)體，需要不斷的磨練，其各方面的成長(cháng)都需要教師用心去經(jīng)營(yíng)，有了教師的充分發(fā)展，學(xué)生才能得到充分發(fā)展。因此，教師的自我教育、自我發(fā)展就顯得尤為重要，這就要求我們教師在以后的工作學(xué)習中要嚴格要求自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)會(huì )管理自我。我覺(jué)得作為一名年輕教師學(xué)會(huì )管理自我，要從以下幾個(gè)方面做起：
1、在日常教學(xué)工作中要以身作則，勇挑重擔，爭當學(xué)生的楷模。
2、學(xué)會(huì )控制自己的情緒，提高自己的自制力。作為一名年輕的教師不應該動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生發(fā)火，遇到問(wèn)題要首先控制好自己的情緒，尋找解決問(wèn)題的方法，提高自己的自制力有利于樹(shù)立自己在學(xué)生中的威信。
3、學(xué)會(huì )包容。包容不同性格不同風(fēng)格的學(xué)生，努力迎造和諧寬松的師生環(huán)境。
4、在備課、上課時(shí)要盡量滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習的需要與學(xué)習的可能，要把具體的學(xué)生及學(xué)習特點(diǎn)，作為準備教學(xué)，設計教案的起點(diǎn)；盡量為不同層次活特點(diǎn)的學(xué)生安排不同的學(xué)習方式。
5、不斷的挑戰自己的弱點(diǎn)，提高自己的心理的抵抗能力。
通過(guò)這次培訓，使我受益匪淺，明顯感覺(jué)到己的教學(xué)理念、教學(xué)思想得到了飛快的提升。得到這一結果除了這期間聽(tīng)專(zhuān)家報告以外，最主要的是我們學(xué)員之間的團結協(xié)作。
英國的歐文說(shuō)過(guò)一句話(huà)“團結就有力量和智慧，沒(méi)有誠意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結�！�
感謝教育局的領(lǐng)導給了我們這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，我堅信在以后的工作學(xué)習中，我會(huì )以百倍的熱情和高昂的斗志去迎接新的挑戰，盡快使自己成為一名合格的教師，不辜負領(lǐng)導們的厚望。
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