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小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結1
通過(guò)本次培訓，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷反思，一路前行�，F將我這次培訓的收獲與體會(huì )總結如下：
一、應該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專(zhuān)業(yè)感的教師
期間，我聽(tīng)了xx省xx學(xué)院教育學(xué)博士、專(zhuān)家的講座，到xx市xx小學(xué)參加教學(xué)觀(guān)摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專(zhuān)家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因為他們讓我體會(huì )到什么是敬業(yè)、樂(lè )教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專(zhuān)業(yè)感的教師。期間，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說(shuō)得都很棒，很有水平。我一一聽(tīng)他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習與鍛煉，我也體會(huì )到我們xx的教研普遍沒(méi)有我省其它地方做得好。培訓期間，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂(lè )著(zhù)!我應該向他們學(xué)習。
我實(shí)踐的學(xué)校是xx縣xx小學(xué)。這所小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問(wèn)我，你看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的說(shuō)：是的!幸福無(wú)比呀!說(shuō)的也是，我長(cháng)了兩只眼睛，還帶著(zhù)眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂(lè )教，多么上進(jìn)，相當專(zhuān)業(yè)。
我還注意到了，女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀。為此，我們曾與xx副校(名師)開(kāi)玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個(gè)個(gè)都不胖呀!她笑了，她說(shuō)，不是胖的沒(méi)有，是長(cháng)得豐滿(mǎn)一點(diǎn)在我學(xué)校里都找不到幾個(gè)，她們真的挺辛苦的!她們是累出來(lái)的，她們都非常努力的去提高自已!學(xué)校實(shí)行坐班制，她們一早來(lái)學(xué)校，天天都要備好每一堂課，批改每個(gè)班至少60多個(gè)學(xué)生的作業(yè)，要參加年段，全校的教研活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)及學(xué)校布置的其它各項工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪長(cháng)不飽滿(mǎn)。
言者無(wú)意，聽(tīng)者有心，我十分震撼。對呀，在校級教研活動(dòng)中，那幾位瘦得出奇，長(cháng)相平平的女教師，可發(fā)言起來(lái)，卻讓我們這些從農村來(lái)的教師來(lái)勁，那評課真是不同凡響，點(diǎn)評到位、行云流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇，長(cháng)的美麗的.女教師課上得真是好�？磥�(lái)，外表美不代表有本事，她們雖瘦，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個(gè)字好像都不多余，但絕不能少!看來(lái)，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧?!
各位同仁，說(shuō)心理話(huà)，我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服，曾經(jīng)引起我的強烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點(diǎn)到我們中間來(lái)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也不枉費我今天的一點(diǎn)點(diǎn)回報!
二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪
教師角色的轉換教師如何自我調節(同事之間的配合，互相關(guān)心，男女搭配工作不累，參加各種娛樂(lè )活動(dòng)，旅行，聯(lián)絡(luò )感情，不死教學(xué)與一個(gè)人，有興趣愛(ài)好，學(xué)校環(huán)境育人的作用(學(xué)校創(chuàng )建更加溫馨的環(huán)境，如辦公室，教師配置電腦等，校園美化，陶冶情操，對老師與學(xué)生的影響)不體罰學(xué)生
（一）閱讀教學(xué)。
聽(tīng)了xx小學(xué)校長(cháng)xx《xxxxx》的講座，xx市xx小學(xué)的xx老師的《xxxxxx》講座，兩個(gè)講座都講到閱讀教學(xué)。這也說(shuō)明閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。那目前閱讀教學(xué)中存在哪些問(wèn)題呢?如何更好地做好閱讀教學(xué)呢?
閱讀教學(xué)中現狀：識字教學(xué)被嚴重忽略;教學(xué)重點(diǎn)嚴重缺失;語(yǔ)文訓練不落實(shí);朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。
閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題：
1、孩子閱讀起步晚;
2、孩子閱讀量太少;
3、閱讀能力不強。
閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評價(jià)的能力。
產(chǎn)生閱讀教學(xué)問(wèn)題的原因：
1、識字拖了閱讀的后腿。我國母語(yǔ)教學(xué)與拼音國家相比，輸在了起跑線(xiàn)上。
2、提供給孩子閱讀的'材料太少，孩子吃不飽。
3、沒(méi)有建立科學(xué)有序的閱讀訓練系列。
4、沒(méi)有掌握閱讀的基本技能和閱讀習慣。朗讀默讀精讀略讀瀏覽
閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改革，另一方面，千方百計落實(shí)兒童的閱讀。
1、明確落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標任務(wù);
2、改進(jìn)教學(xué)方法突出重點(diǎn)落實(shí)自覺(jué)順學(xué)而導言意兼得
閱讀教學(xué)改革方向：課內學(xué)方法，課外求發(fā)展
（二）作文教學(xué)
前面講到xx老師指導的學(xué)生寫(xiě)作水平那相當的高。他的主要方法是百字作文教學(xué)，游戲作文，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，有線(xiàn)電視用戶(hù)可以會(huì )費收看，他還編了一本游戲作文的書(shū)。他的做法是：一是記實(shí)作文。通過(guò)創(chuàng )設情境或通過(guò)親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動(dòng)，然后一步一步指導學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)(很重要)。二是非常注重指導學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫(xiě)作文反對虛構，提倡一文一事。
成功的作文教學(xué)理論借鑒：
1、想方設法讓孩子多寫(xiě)、多改;
2、小學(xué)階段以觀(guān)察作文為主。
3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品;
4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦。
6、從小開(kāi)始就訓練學(xué)生說(shuō)完整句、寫(xiě)完整句。
7、讀寫(xiě)結合。把讀寫(xiě)結合進(jìn)行到底。
聽(tīng)了xx學(xué)院xx教師xx的《把讀寫(xiě)進(jìn)行到底》的講座。語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)師：重讀輕寫(xiě)(教師一味強調對文內容的理解，而忽略運用(寫(xiě)作指導)沒(méi)有做到讀寫(xiě)結合。這樣，許多寫(xiě)作資源白白浪費了，作文教學(xué)如果離開(kāi)與講讀課文的教學(xué)結合，那寫(xiě)作指導就會(huì )變行非常困難，教師要在善于發(fā)現課堂教學(xué)中存在的作文指導的資源，利用好來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結2
20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓如期而至，雖然室外的溫度已經(jīng)超過(guò)35度，但xx小學(xué)的會(huì )議室依然座無(wú)虛席。教師們一會(huì )忙著(zhù)記錄，一會(huì )聚精會(huì )神的傾聽(tīng)，不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風(fēng)，沁入心脾。聽(tīng)，會(huì )議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。
這幾天的學(xué)習內容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò )集體備課”�？h教研室的x老師從網(wǎng)絡(luò )大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò )集體備課應該注意的事項講的詳實(shí)，讓我再一次對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了更深一層的理解;xx小學(xué)的x老師對集體備課更有其獨到之處，他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識。其次是x老師談對于《小學(xué)語(yǔ)文課程標準(修訂本)》的理解與認識，雖然內容有點(diǎn)枯燥，但是x老師運用其對于課程標準的深刻見(jiàn)解講得有聲有色。我聽(tīng)得認真仔細;xx《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》的報告中，我再一次感悟到有效性對于一節課的重要，教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見(jiàn)證了名師們的風(fēng)采，他們豐實(shí)的課堂，扎實(shí)的文學(xué)功底，游刃有余的課堂教學(xué)方法，濃厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。對于幾天的學(xué)習中，我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò )大集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法：
一、集思廣益，共同成長(cháng)
俗話(huà)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高�！贝蠹叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多，如它可以發(fā)揮集體的.智慧，彌補教師個(gè)人在備課過(guò)程中對教材和課標的理解之不足，教師之間可取長(cháng)補短，提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高，“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。
尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò )大集體備課，它從內容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎上，融合集體的智慧再一次進(jìn)行構思，完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò )教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師，進(jìn)行學(xué)習、交流和研究。大家隨時(shí)把好的建議指導寫(xiě)出來(lái)，還可以再一次進(jìn)行撰寫(xiě)個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中，智慧的火花一次次被點(diǎn)燃，呈現給大家便是我們智慧的結晶。等上課的時(shí)候可以借鑒，可以研究，真是群研智慧，促使教師專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。
在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤軍作戰的困惑，同時(shí)也為廣大教師提供了學(xué)習和交流的機會(huì )。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識，培養教師自我發(fā)展的能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng)，共享教學(xué)資源，進(jìn)行新型的集體備課，發(fā)展自我，實(shí)現資源共享。
二、資源共享，提高效率
以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專(zhuān)注于自己備課，現在在縣教研室x老師組織的“網(wǎng)絡(luò )集體備課”以來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。這樣的備課是開(kāi)放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學(xué)習，切磋借鑒，是一種深度對話(huà)，濃郁了教研組的研究氛圍，促進(jìn)了組內研究的深入展開(kāi)，又提升了備課質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò )集體備課能使我們達到資源共享，可以提高教學(xué)效率，不但彌補了教材的不足，而且豐富了教學(xué)內容，還提高了課堂效率。通過(guò)集體備課，每位教師只備二至三節課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節省了許多撰寫(xiě)教案的時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用去研究教材，結合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調整，及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì )，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監控能力，提高教學(xué)效率。
我們正走在路上，相信經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò )集體大備課會(huì )走得更遠。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結3
挾未消的暑氣風(fēng)塵仆仆走來(lái)，如今，不知不覺(jué)，就已是白雪紛飛的冬天。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。90個(gè)日日夜夜轉眼逝去，此情可待成追憶，再回首，每一個(gè)流金日子清晰而又深刻。
讓每天都有收獲
三個(gè)月的集中培訓，我的教育理念發(fā)生了深刻的變化得到脫胎換骨的改造，思想觀(guān)念、認知視野、教學(xué)方式都受到強烈的沖擊。
三個(gè)月的培訓，心中留下很多東西。其中導師的風(fēng)范更讓我難以忘懷。愛(ài)國、敬業(yè)、愛(ài)崗、教學(xué)嚴謹、平易近人、心地善良、內心坦蕩、為人正直是導師們的共同特點(diǎn)。導師團師資力量雄厚，陣容強大，名流薈萃，他們的淵博學(xué)問(wèn)和人格魅力折服了我。方家駒老師語(yǔ)重心長(cháng)用真人、良師給我們量劃人生、職業(yè)、事業(yè)的坐標;李鎮西老師激情四溢為我們展示永遠在思考，永遠在熱愛(ài)的執著(zhù);陳鵬教授娓娓道來(lái)為我們歷數素質(zhì)教育在中國的命運;李繼凱教授舉重若輕用消解、建構、顛覆、現代性為我們搭建后現代理論;魏耕源妙趣橫生在戲說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》中為我們開(kāi)拓文學(xué)欣賞新視野;馮文樓教授取精用弘從科塞、列文森、格爾茨、余英時(shí)等思想大師的腦庫里信手拈來(lái)文化視角、女權主義、建構理論、第三代儒學(xué)為我們開(kāi)辟文本的另類(lèi)解讀;余文森教授形象生動(dòng)以制定者的身份對新課程標準為我們作最權威的闡釋;張熊飛教授援引豐富用誘思教學(xué)讓我們發(fā)出古今中外萬(wàn)般教育思想集于一身的感嘆;胡安順教授有板有眼用深厚的積淀為我們破解音韻學(xué)的神秘;魚(yú)浦江教授廣吸博納用提要概括、系統綜述為我們匯集語(yǔ)感教學(xué)、研究性課程學(xué)科前沿信息;李景陽(yáng)教授山高水長(cháng)用推心置腹與我們共奏子期伯牙之歡;欒棟教授豪言壯語(yǔ)用《山海經(jīng)》之喻為我們鼓起山肩水化的胸襟;歐陽(yáng)侖、王淑蘭教授妙語(yǔ)連珠讓我們享受一笑解頤、津津有味的心理健康大餐;程紅兵老師新銳敏捷用速成必定速朽的判言讓我們領(lǐng)略一針見(jiàn)血、直擊流弊的利索;張積玉編審條分縷析用學(xué)術(shù)性為我們構筑論文寫(xiě)作實(shí)用平臺;尤西林教授大智先覺(jué)用終極價(jià)值的追求為我們開(kāi)啟人文科學(xué)的天窗;李西鍵教授高屋建瓴融會(huì )貫通用美學(xué)視野為我們彌補感性教育、趣味教育的缺失這些，無(wú)不異彩紛呈，使人目不暇接，心醉神迷。導師們精彩的課實(shí)在太多了，我常常為此扼腕嘆服，并不斷誘發(fā)我去沉思，去細細品味。
在交流中感悟
培訓期間，我們中文班全體成員分別在廣州的廣雅中學(xué)、執信中學(xué)，深圳的保安中學(xué)、保安高級中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習。每到一處，展現在我們面前的都是優(yōu)美的校園環(huán)境：綠樹(shù)成蔭，綠草如毯，鮮花四季常開(kāi)，建筑風(fēng)格獨特典雅。特別是廣雅和執信百年積淀從中透射出濃郁的人文色彩和育人氣息，給人留下難以忘懷的印象。
廣雅那保存完好見(jiàn)證歲月無(wú)聲訴說(shuō)著(zhù)滄桑歷史的古樹(shù)，那無(wú)時(shí)不在進(jìn)行環(huán)保教育隨處可見(jiàn)的招鳥(niǎo)點(diǎn)，掛在每棵小樹(shù)上寫(xiě)有種植人姓名無(wú)不在彰顯崇尚和美德的銘牌標記，保中讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)角落都能育人的直觀(guān)版本，不能相信市井環(huán)境里能培養出大氣的人才的斷言，讓我感動(dòng)于他們對育人環(huán)境的營(yíng)造，重視點(diǎn)點(diǎn)滴滴的潛移默化的熏陶的驚人的精心和細膩;崇德瀹智，厚德載物。知識廣博，品行雅正。求實(shí)傳薪火，務(wù)本育英才。藝術(shù)使人美好，制度使人文明，奉獻使人高尚，集體使人充實(shí)，知識使人強大，磨礪使人堅韌，讓我感動(dòng)于他們淵源悠久、蘊涵初道的治校理念;執信中學(xué)的連鎖店模式引來(lái)教育產(chǎn)業(yè)化的眾語(yǔ)喧嘩，兩個(gè)億創(chuàng )一所學(xué)校造就出財富神話(huà)，讓我感動(dòng)于他們率風(fēng)氣之先的見(jiàn)識和魄力;務(wù)本求實(shí)的辦學(xué)宗旨;全面而兼具特長(cháng)的育人目標(學(xué)會(huì )做人立品，學(xué)會(huì )生活自強，學(xué)會(huì )學(xué)習善學(xué)，學(xué)會(huì )發(fā)展長(cháng)才);系統而有特色的課程體系(必修加選修，學(xué)科加活動(dòng)，顯性加隱性，會(huì )點(diǎn)園藝，會(huì )點(diǎn)樂(lè )器，會(huì )點(diǎn)家電，會(huì )點(diǎn)機械，會(huì )射步槍?zhuān)瑫?huì )游百米，會(huì )用英文，會(huì )操電腦);優(yōu)質(zhì)高效的`教學(xué)活動(dòng)(從單純知識傳授向全面育人的目標轉變，從以教為中心向以學(xué)為中心的轉變，從信息活動(dòng)的單向傳遞向多元互動(dòng)的轉變);優(yōu)化教學(xué)設計，優(yōu)化教育技術(shù)，優(yōu)化教育資源，強化全面素質(zhì)評價(jià)，強化課程活動(dòng)評價(jià)，強化特色創(chuàng )新評價(jià)，強化結合分層的科研活動(dòng)(學(xué)科性科研，學(xué)校級科研，宏觀(guān)性科研);合作包含競爭的管理機制(全員參與管理，全面素質(zhì)管理，全因素管理)，以及雙百(百位名人教我學(xué)，百位名人是我師)活動(dòng)設計，讓我感動(dòng)于他們極具個(gè)性富有啟發(fā)和創(chuàng )意的生動(dòng)的素質(zhì)教育模式。
結語(yǔ)
雖然集中培訓就要劃上休止符。但我們的學(xué)習與追求永遠不會(huì )結束。當我們從浪漫的教育理想的天國回到泥土飄香的現實(shí)，當我們全身心地耕耘著(zhù)素質(zhì)教育的苑囿時(shí)，陽(yáng)光燦爛也好，風(fēng)吹雨打也好，鮮艷、滾燙的國徽是我們心中永恒的太陽(yáng)，師長(cháng)的諄諄教誨將化為我們無(wú)窮的智慧，導師們嚴謹的治學(xué)風(fēng)范，將是我們的楷模，而學(xué)友們奮斗不息的精神，將會(huì )成為我們共有的精神財富。三個(gè)月的培訓時(shí)間，在生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個(gè)驛站，心路的一條起跑線(xiàn)，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄力量，充實(shí)行裝，準備朝著(zhù)更遠的目標邁進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結4
1、提高了自己的師德水準
從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
深化了數學(xué)學(xué)科基礎知識，加強了對小學(xué)數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了數學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到數學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在導師的帶領(lǐng)下我們高段數學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開(kāi)課，教研員姜老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益匪淺。
3、教育觀(guān)念得到更新
通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座，和特級教師的互動(dòng)交流，自己創(chuàng )建博客和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間，導師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)培訓，使我印象最深的'就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
4、提高了現代教育技術(shù)的運用水平
在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀(guān)念，還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò )知識的課，并且在學(xué)校里創(chuàng )建了教師交流平臺，使大多數老師都會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )，提高了課堂教學(xué)效率。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
這樣的培訓非常系統，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺(jué)。一年半的學(xué)習和實(shí)踐，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。
6、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任
通過(guò)培訓，我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀念成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
7、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。
在學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結5
今年，我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。此次培訓有來(lái)自全省的100多位教師參加。在學(xué)習過(guò)程中，我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排，認真對待課堂理論和實(shí)踐教學(xué)。整個(gè)培訓過(guò)程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業(yè)，積極參與各項專(zhuān)業(yè)技能訓練。在多位老師的無(wú)私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。以下是我的收獲：
1、提高了自己的師德水準
從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
深化了數學(xué)學(xué)科基礎知識，加強了對小學(xué)數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了數學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到數學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在導師的帶領(lǐng)下我們高段數學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開(kāi)課，教研員姜老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益匪淺。
3、教育觀(guān)念得到更新
通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座，和特級教師的互動(dòng)交流，自己創(chuàng )建博客和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間，導師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)培訓，使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
4、提高了現代教育技術(shù)的運用水平
在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀(guān)念，還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò )知識的課，并且在學(xué)校里創(chuàng )建了教師交流平臺，使大多數老師都會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )，提高了課堂教學(xué)效率。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
這樣的培訓非常系統，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一年半的.學(xué)習和實(shí)踐，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。
6、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任
通過(guò)培訓，我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
7、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。
在學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結6
匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓已結束了。細細回想，還記得每日奔波輾轉于各個(gè)集訓點(diǎn)，還記得全國專(zhuān)家、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報告，還記得一線(xiàn)教師真實(shí)、靈動(dòng)、有效的課堂展示。打開(kāi)散發(fā)著(zhù)墨香的筆記本，培訓期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸出現眼前——教育是快樂(lè )的，思想是智慧的，當教育充溢著(zhù)智慧時(shí)，魅力無(wú)窮。
xx的心理學(xué)專(zhuān)家xx老師舉止優(yōu)雅，觀(guān)點(diǎn)獨到，她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開(kāi)始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類(lèi)型，并結合鮮活的個(gè)案對每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽(tīng)，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語(yǔ)》注解中說(shuō)道：“孔子教人，各因其材�！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒�。然而，仔細反思：在現實(shí)教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培養與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強調整齊劃一的同時(shí)，無(wú)法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，孩子會(huì )有跌跌撞撞的時(shí)候，但我會(huì )把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無(wú)論孩子學(xué)習成績(jì)如何，我都會(huì )帶著(zhù)這“一群魚(yú)”跟我走。xx老師對孩子性格的解讀，為我打開(kāi)了更加亮堂的教育之窗。
xx博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識，也展現了他的儒雅和風(fēng)趣�！缎陆�(jīng)濟.新教育》報告的核心理念是：新經(jīng)濟時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個(gè)層面，一是啟蒙，即促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì )化的發(fā)展;二是創(chuàng )新，將創(chuàng )新作為認知教學(xué)的目標，教育應該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著(zhù)的東西。讓我認識到：新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學(xué)習與繼承，不思也不會(huì )創(chuàng )造的水平上，而應該承擔起啟蒙與創(chuàng )新的重任�！敖逃闹攸c(diǎn)在于啟蒙，而不只是信息的獲得�！边@才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀(guān)察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒(méi)有彩排，只要走進(jìn)課堂，每天都是現場(chǎng)直播。因此，我們要不斷地審視自己教學(xué)行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復雜性要有認識;將課堂教學(xué)中有價(jià)值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫(xiě)成教學(xué)案例，促進(jìn)自身經(jīng)驗積累和知識積累……
我快樂(lè )，因為我是教師;我幸福，因為我是一名語(yǔ)文教師。
走進(jìn)xx小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著(zhù)科幻、童話(huà)、寓言、成語(yǔ)故事等書(shū)，孩子們坐在樓梯轉角處的沙發(fā)上捧著(zhù)書(shū)愛(ài)不釋手，心靈在書(shū)海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個(gè)性化”、“專(zhuān)題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸生命真實(shí)的理念。在這里，老師是一支快樂(lè )的蠟燭，點(diǎn)燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教育的快樂(lè );老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們去尋求生命的本真，提高生命的質(zhì)量，實(shí)現教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠見(jiàn)卓識令我敬佩。怎樣開(kāi)發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓切實(shí)有效的生命教育內化為一種心態(tài)和能力，讓學(xué)生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個(gè)教育工作者潛心思考，踏實(shí)踐行的。
xx小學(xué)的“班級讀書(shū)會(huì )”課例展示，則向我們詮釋了“幸�！倍值恼嬲x。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì )閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時(shí)，五彩“讀、寫(xiě)、繪”特色作業(yè)，展示著(zhù)一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語(yǔ)文書(shū)，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書(shū)為友，用閱讀奠定幸福的人生，xx小學(xué)的幸福教育讓我感動(dòng)讓我溫暖�！敖o孩子一個(gè)幸福的人生，給教師一個(gè)幸福的生活，給家庭一個(gè)幸福的未來(lái)”，這不就是教育追求的理想嗎?
xx小學(xué)、xx小學(xué)關(guān)注細節，聚焦有效，通過(guò)高、中、低段課例展示，執教者和觀(guān)課者分別從教學(xué)目標劃分和落實(shí)、課堂提問(wèn)等方面進(jìn)行交流和探討。xx小學(xué)x老師《信任》課堂提問(wèn)“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時(shí)，問(wèn)在精當時(shí)，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問(wèn)校本教研深入細致促我深思，課堂教學(xué)如何培養孩子問(wèn)題意識?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的.開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。課堂上，教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題是培養學(xué)生學(xué)習興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神有力的手段。在學(xué)習的過(guò)程中，師生進(jìn)行心靈的對話(huà)，思想的碰撞，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì )者”真正變?yōu)橐粋�(gè)個(gè)“會(huì )學(xué)者”。
思想著(zhù)，教育著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，學(xué)習教育的過(guò)程就是體驗幸福的過(guò)程。
匆匆的足跡之后留下的是思考，是新的認識，是更加明確的責任感和緊迫感�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習;博采眾長(cháng)，不斷積累，讓培訓給予的清泉細水長(cháng)流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn)，讓這一次“幸福之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習的新動(dòng)力。我深信，幸福是一種感覺(jué)，在教育中尋找感覺(jué)，就會(huì )在教育中感覺(jué)到幸福。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結7
20多天的跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，整個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是忙碌甚至辛苦，但由于有名師xx老師的悉心指導和團隊的協(xié)作，學(xué)習氛圍又好，我覺(jué)得十分充實(shí)，同時(shí)收獲頗豐。
本次跟崗學(xué)習本人本著(zhù)學(xué)習交流的態(tài)度，思想到位，態(tài)度認真，積極地完成跟崗學(xué)習的各項任務(wù)，其中上課2節，聽(tīng)課13節，完成跟崗日志8篇，教學(xué)反思3篇，讀書(shū)筆記2篇，個(gè)人總結1篇，課題開(kāi)題報告1篇。
培訓期間，我聽(tīng)了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學(xué)的資深教師的課堂教學(xué)，也聽(tīng)了我們部分學(xué)員的'課，被教師及學(xué)員那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范。也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。
評課過(guò)程中，大家涌躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的不足，有時(shí)甚至對教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認真的態(tài)度。同時(shí)我們在這次跟崗學(xué)習中，團結協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高，讓我收獲了一份來(lái)之不易的友誼。
通過(guò)這次培訓，讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識視野等方面上的不足，同時(shí)也認識到我們的學(xué)員有很多值得學(xué)習的地方，像xx中學(xué)的xx老師對教學(xué)的態(tài)度，科研工作的執著(zhù)、在課題研究的功底等，而x中的xx老師在教學(xué)科研上取得的嬌人成果，更是我學(xué)習的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開(kāi)展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓練，不斷加強自身教研水平，希望自己能成為合格的骨干教師。
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