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課題工作總結（通用22篇）
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的課題工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題工作總結 1
本人于xx年12月開(kāi)展市“十一五”規劃課題《小學(xué)班主任工作模式的研究》。課題組在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下，在市教科所、區教科室的指導下，課題組人員盡職盡力，按照設計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調查、學(xué)習、研究、實(shí)踐、總結等有機結合，保證了整個(gè)研究的計劃性、整體性、真實(shí)性和有效性，完成了中期的研究目標和研究任務(wù)�；仡�、總結課題研究的整個(gè)過(guò)程，現將研究工作情況報告如下：
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng) 構建體系
xx年12月，課題正式立項，根據課題方案，結合我校、我班教育工作的實(shí)際，經(jīng)過(guò)認真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質(zhì)，提高工作效率，培養學(xué)生各方面的能力的目標。在這一階段，主要做了以下工作：
1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實(shí)施方案，并與其他班主任老師緊密聯(lián)系，進(jìn)行班級管理方法的碰撞，與教務(wù)處、教科室和各科教師相互協(xié)作配合，共同實(shí)施。
2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進(jìn)行，我對自己嚴格要求，隨時(shí)積累研究材料，隨時(shí)歸檔，并嚴格遵守學(xué)校課題管理辦法，科學(xué)規范地開(kāi)展課題研究。
3、積極進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習，轉變教師傳統教學(xué)觀(guān)念。為了提高自身對班主任工作的全新認識，保證課題研究的順利實(shí)施。我積極進(jìn)行對班主任工作的學(xué)習和探究，以提高自身的教育教學(xué)工作的業(yè)務(wù)素質(zhì)并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習教育專(zhuān)家的講座，以提高理論修養。
第二階段：實(shí)施方案 隨時(shí)調控
xx年12月，課題正式開(kāi)題，主要做了以下工作：
�。ㄒ唬�(shù)立正確的教育觀(guān)念
面對新的形式，轉變教育觀(guān)念，以適應教育改革，是班主任工作時(shí)代性，先進(jìn)性的體現。班主任在培養目標方面，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，把一代新人培養成具有個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )造精神的人才。在師生關(guān)系方面，樹(shù)立新型的民主教育觀(guān)。在生活方式上，要樹(shù)立開(kāi)放的整體教育觀(guān)。
�。ǘ┙y籌兼顧，一絲不茍，全面發(fā)展。
班主任的職責和任務(wù)主要是對班級學(xué)生全面負責、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學(xué)習任務(wù)、勞動(dòng)、體育衛生、課外、校外活動(dòng)、少先隊工作，聯(lián)系科任教師、溝通家長(cháng)和社會(huì )教育力量等等，凡是涉及到學(xué)生的教育、學(xué)習、生活等各方面都必須要管。
首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉化計劃，并把孩子們的進(jìn)步寫(xiě)成案例的形式進(jìn)行積累，總結出了一些可操作的方法。
其次，處理好班主任與任課教師的關(guān)系。班主任工作對任課教師的教學(xué)工作起著(zhù)促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。在平時(shí)的工作中，我同其他任課教師對學(xué)生的教育保持高度一致，主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學(xué)生開(kāi)展各項有益的活動(dòng)，同時(shí)，及時(shí)地了解學(xué)生對各科教學(xué)的意見(jiàn)和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。
第三，處理好班主任與班干部的關(guān)系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養一批有組織能力、有威信、樂(lè )于為集體服務(wù)的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績(jì)，但不掩飾他們的缺點(diǎn)。對工作中出現的問(wèn)題，我主動(dòng)承擔責任，并幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究改進(jìn)方法，通過(guò)工作得以鍛煉和提高。
第四，處理好班主任與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系。
對學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長(cháng)配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。我通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現狀況，以便有的.放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節，消除個(gè)別家長(cháng)認為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯誤觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄈ┏Ｗゲ恍�，嚴格管理
班主任接觸本班學(xué)生的時(shí)間和機會(huì )比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學(xué)生各種各樣的問(wèn)題和事務(wù)，這就體現出班主任工作經(jīng)常性。在工作中我經(jīng)常性指導、輔導工作應注意下列幾個(gè)方面：
1、抓細節養習慣
作為一個(gè)老師，無(wú)論你是不是班主任，無(wú)論你教什么學(xué)科，要想培養學(xué)生良好的思想行為習慣，要想上好課，提高教學(xué)質(zhì)量，必須把常規工作做到位，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地，從小事做起，從細節抓起，并堅持不懈。
要想抓好常規工作必須從細節入手。比如班級衛生方面，我給每個(gè)學(xué)生分配了勞動(dòng)小崗位，每個(gè)組設了勞動(dòng)小組長(cháng)，由勞動(dòng)委員每天督促輪值的小組完成任務(wù)，小組長(cháng)盯到個(gè)人。照理說(shuō)這樣夠細了，但是時(shí)間一長(cháng)還是發(fā)現問(wèn)題，有人掃地不到位，三下兩下就算了，有人不聽(tīng)勞動(dòng)委員的話(huà)，有人拖地后不洗拖把，怎么辦？我找班干部一起商量，再細化管理，由兩個(gè)勞動(dòng)委員輪流檢查值日生情況，不合格的重做，連著(zhù)幾次重做的要罰做，拖地后檢查拖把是否洗干凈，否則重洗，最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除結束后，也由勞動(dòng)委員按照表
格名單一項項檢查。我在晨會(huì )課上教學(xué)生怎樣用抹布折幾個(gè)面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動(dòng)分數由勞動(dòng)委員打分后小組過(guò)關(guān)決定，這樣一來(lái)，學(xué)生勞動(dòng)自覺(jué)多了。就這樣，我們一直堅持到學(xué)期結束，班級的衛生也得到了好評。
“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好�！笨磥�(lái)，只要我們想得細一些，再細一些，在細節管理上下功夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學(xué)生也會(huì )更出色。
2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。
眾所周知，戰國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過(guò)學(xué)生自薦上崗，競選班干部來(lái)培養民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”�！皬膶W(xué)生中來(lái)”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級管理條例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來(lái)衡量檢測自己，通過(guò)量化打分，來(lái)鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
以上是本課題組一年來(lái)工作情況的自我測評，當然，因為水平、學(xué)識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。
課題工作總結 2
這學(xué)期到了市級語(yǔ)文重點(diǎn)課題研究驗收結題的時(shí)間了，因此，我們的工作重點(diǎn)是做好結題驗收。作為組長(cháng)，我在欣喜的同時(shí)也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內容，另一方面要帶領(lǐng)課題組老師對兩年來(lái)的研究工作進(jìn)行總結，特別是寫(xiě)好課題研究的結題報告。不論如何，課題總算如期研究結束，感想頗多，現將本學(xué)期課題研究個(gè)人工作小結如下：
一、結題理論學(xué)習
課題研究就是到了結題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學(xué)習。這學(xué)期的理論學(xué)習，我們的重點(diǎn)放在了結題報告的書(shū)寫(xiě)上。組織學(xué)習了《如何做好教育科研課題的結題工作》，讓課題組老師簡(jiǎn)要了解教育科研課題的特點(diǎn)，系統概括科研課題的研究程序，知道應如何來(lái)做好課題的結題工作。在學(xué)習中我們了解教科研課題結題程序，懂得該怎樣來(lái)準備好結題資料，重點(diǎn)學(xué)習了應如何來(lái)撰寫(xiě)結題報告。課題組老師認真學(xué)習，這學(xué)期做了三次的理論學(xué)習，并做好了學(xué)習筆記，交流了學(xué)習心得，提高了教師理論水平。
二、本期工作回顧
1、在上學(xué)期進(jìn)行客家土樓故事比賽的基礎上，我們對客家故事再次補充，著(zhù)手編撰客家故事專(zhuān)輯，于XX年9月終于把《客家土樓故事專(zhuān)輯》整理出版。
2、這學(xué)期開(kāi)學(xué)初課題組就把學(xué)生收集的客家童謠集中起來(lái)，課題組老師把客家童謠整理成冊，編印成了湖坑中心小學(xué)傳唱客家童謠活動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)教材一份，開(kāi)學(xué)初下發(fā)給四至六年級的同學(xué)手中。
3、根據學(xué)期初制訂的課題研究計劃要求，我課題組于XX年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動(dòng)。比賽中四至六年級的優(yōu)秀選手經(jīng)過(guò)激烈的.角逐，爭奪一二三等獎，最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時(shí)進(jìn)行頒獎、發(fā)獎品，極大地鼓勵了學(xué)生參與的積極性。
4、XX年11月初，課題組根據客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結合期初印發(fā)的讀書(shū)材料，再選擇若干有代表性的新童謠充實(shí)材料內容，終于把課題研究的最后一個(gè)成果《客家童謠新編》整理出版。
5、課題研究已開(kāi)展兩年多了，課題研究的內容深入學(xué)生心中。特別在“民風(fēng)民俗”的作文教學(xué)與土樓客家文化結合中，我校五(2)班學(xué)生李振鵬的作文刊載在cn作文期刊《小學(xué)生導刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學(xué)作文刊載在cn級《學(xué)生周報》(樂(lè )知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學(xué)結合”實(shí)施取得的豐碩成果。
6、整理課題研究文資料，收集老師獲獎證書(shū)及學(xué)生獲獎證書(shū)的復印件，課題組教師在課題研究過(guò)程中所撰寫(xiě)的有關(guān)教學(xué)論文、教學(xué)設計、教后反思等論文集，寫(xiě)好課題結題驗收報告，做好個(gè)人的研究資料、學(xué)習筆記等收集整理，歸檔。
7、整理課題研究成果，歸檔。
8、整理有關(guān)課題研究的照片資料，給照片附注說(shuō)明文。
三、結題工作展望
1、語(yǔ)文課題研究結題報告撰寫(xiě)、修改工作順利。
2、做好語(yǔ)文科題結題驗收工作匯報，等待市普教室領(lǐng)導、專(zhuān)家前來(lái)驗收、檢查。
3、我們真誠地希望實(shí)際語(yǔ)文課題研究工作能完滿(mǎn)結題。
課題工作總結 3
遵循素質(zhì)教育的規律，結合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“農村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現代教育理論的學(xué)習、現代教育觀(guān)念的確立、現代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標。過(guò)去傳統的“滿(mǎn)堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養也得到了提高。
一、課題研究的目標
在實(shí)驗研究過(guò)程中，我們力求體現如下目標：
1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習過(guò)程中，應使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能受益。
2、主動(dòng)性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習的需要變?yōu)樽杂X(jué)自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習的主人。
3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng )造條件，引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng )新能力的發(fā)展。
4 、合作性。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過(guò)程中獲取知識，培養合作精神和競爭意識。
總之，要倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習，獲取知識的.同時(shí)培養獲取新知的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
二、課題實(shí)驗的管理
1、建立領(lǐng)導機制，確立實(shí)驗班級。
在市教科院的親自指導下，學(xué)校成立由校長(cháng)、教導、教研組長(cháng)、
部分骨干教師組成的實(shí)驗領(lǐng)導小組，負責實(shí)驗工作的管理、指導及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗班級和實(shí)驗老師。
2、加強師資培訓，轉變教育觀(guān)念。
教師是教育改革的推動(dòng)者，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，是教學(xué)實(shí)驗
扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證，加強師資培訓，是提高教師素質(zhì)的根本措施。學(xué)校組織教師學(xué)習第三次全代會(huì )精神，學(xué)習《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》，增強教師投身教育改革的使命感，提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺(jué)性;組織教師學(xué)習領(lǐng)會(huì )《基礎教育課程改革綱要(試行)》，學(xué)習新的課程標準，學(xué)習新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀(guān)念，樹(shù)立正確的人才觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、教學(xué)觀(guān);鼓勵老師參加各級各類(lèi)培訓，提高教師的教育教學(xué)能力，使老師們全身心投入教學(xué)改革之中。
3、重視課題研討，及時(shí)總結經(jīng)驗。
我們把實(shí)驗課題分解成幾個(gè)子課題，要求實(shí)驗班的老師應圍繞一兩個(gè)子課題進(jìn)行研究，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認真積累資料，做好個(gè)案分析，寫(xiě)好課后反思，及時(shí)總結經(jīng)驗，每月份寫(xiě)一份階段性試驗成果報告，每學(xué)期舉行一次觀(guān)摩活動(dòng)，力求輻射一片，使其他老師也能積極參與課題研究，并認真總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)成文。
三、課題研究實(shí)驗采取的策略
在課題的研究和實(shí)踐中，為體現實(shí)驗目標，我們主要采取以下策略：
(一)、營(yíng)造自主探索的學(xué)習氛圍。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！睘榱藵M(mǎn)足學(xué)生這種需要，我們努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：
首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在營(yíng)造出平等、尊重、和諧的學(xué)習氣氛，努力創(chuàng )設讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現、去創(chuàng )新的氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習的主人。
其次，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自覺(jué)自愿的探索過(guò)程，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)習中大膽提出問(wèn)題、異議甚至批評、反駁，正確看待學(xué)生的插嘴和錯答現象，多寬容、多鼓勵、少指責，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵過(guò)程。這樣，學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期待和鼓勵中，就能產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng )造欲望，就會(huì )以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習中，為創(chuàng )造性地學(xué)習埋下伏筆。
(二)、改變學(xué)習方式，引導自主探索。
改變學(xué)生學(xué)習方式，引導自主探索學(xué)習，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。
1、擴大自主空間，改變學(xué)習地位。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習方式的改變，為他們提供了一個(gè)展現個(gè)體發(fā)展的舞臺，每一個(gè)人都可以根據自己的興趣愛(ài)好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學(xué)生在學(xué)習中的地位，提供給學(xué)生不同的自主學(xué)習的空間和平臺，在這個(gè)空間內，學(xué)生可以不受任何人的強行指令，他們可以自己提出學(xué)習任務(wù)，選擇學(xué)習伙伴，考慮學(xué)習時(shí)間，設計學(xué)習過(guò)程，可以自由地將自己的發(fā)現、想法和結論說(shuō)出來(lái)與同學(xué)進(jìn)行交流和共享。
2、提倡合作探究，培養創(chuàng )新意識。
課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過(guò)程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習的積極性，引導學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(cháng)補短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現規律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補性，培養學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng )新意識。例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》一文時(shí)，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的公開(kāi)試驗，你會(huì )有什么反映?你會(huì )對他提出什么問(wèn)題呢?這樣一問(wèn)，激起學(xué)生對新知的渴求，產(chǎn)生了強烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內容展開(kāi)充分的交流探究，在深入理解課文的過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，大膽交流不同的觀(guān)點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的公開(kāi)呢?”“你這樣做是否有科學(xué)根據呢?”“你這樣做是不是太固執、太膽大妄為了呢?”“亞里士多德是個(gè)有權威的大哲學(xué)家，你怎么敢否定他的說(shuō)法呢?”“你這樣做是否違背人類(lèi)的真理呢?”……學(xué)生課堂表現異�；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習狀態(tài)，有效地培養和開(kāi)發(fā)了創(chuàng )新意識和潛能。
課題工作總結 4
本學(xué)期大班組課題工作按照制定的計劃順利的開(kāi)展并有序的執行，以《幼兒園教育指導綱要》精神為宗旨，結合本園的實(shí)際情況，圍繞大班幼兒的教育目標，理清思路，把區域活動(dòng)作為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的投入到課題研究活動(dòng)中。開(kāi)學(xué)至今，大班課題組開(kāi)展了三次區域展示活動(dòng)。本人在三次活動(dòng)后感受頗深，就課題組活動(dòng)的開(kāi)展作一個(gè)淺薄的總結，希望能和大家一起探討和研究。
一、注重教師科研能力的提高。
1、每天堅持開(kāi)展游戲，不定時(shí)檢查。重點(diǎn)看區域材料的投放是否具有科學(xué)性。
2、查閱資料、多讀教科研論文、常做有關(guān)課題方面的筆記為爭做研究型教師而不懈的努力。
3、針對幼兒在區域活動(dòng)中的表現進(jìn)行分析，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行研究，不斷調整指導方法，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習和發(fā)展。
3、每月至少一篇區域游戲案例分析、案例反思。
4、定期開(kāi)展課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習和討論，相互觀(guān)摩。
5、定期對各班的區域游戲材料投放進(jìn)行檢查。
二、在加強我園的特色教育方面。
我們做到了一學(xué)期內大班課題組每位教師必須面對全園教師上一堂課題展示課。展示活動(dòng)后針對教師的表現及孩子的配合等方面進(jìn)行交流。教師都能提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓每位教師做到心中有數，在以后的活動(dòng)中能更好的展現自我。
三、存在的`問(wèn)題：
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意識。
2、在課題實(shí)施過(guò)程中，管理力度不夠，在下學(xué)期應加強。
3、研究有關(guān)理論，調整評價(jià)發(fā)方式和方法，同時(shí)對幼兒自我評價(jià)表設計的更具科學(xué)性。教師能否將個(gè)體經(jīng)驗引發(fā)為集體經(jīng)驗，具有領(lǐng)悟，反省，調整、推進(jìn)、適宜的指導。
在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項工作，使得大班組課題計劃順利完成。學(xué)無(wú)止境，我們還有許多工作、許多問(wèn)題有待于去探索，我們將繼續努力獲取更大的成功。
課題工作總結 5
上階段研究目標：對幼兒閱讀的界定；確定大班幼兒閱讀目標、方法及教師指導方法;初步嘗試形成以閱讀為主線(xiàn)的大班幼小銜接。成果內容。
一、對閱讀活動(dòng)的認識
1、幼兒閱讀的重要性
有論者指出：“閱讀是一個(gè)人依靠腦中原有知識，主動(dòng)獲取信息的過(guò)程，從文字中建構意義的過(guò)程。而人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。通過(guò)閱讀能開(kāi)拓幼兒心靈空間，促進(jìn)其認知能力，增加幼兒的好奇心，加強幼兒的語(yǔ)言能力，建立正確價(jià)值觀(guān)。研究結果告訴我們，《綱要》也對幼兒閱讀提出：教師要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣。利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。因此閱讀對促進(jìn)幼兒的發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用。
2、幼兒閱讀特點(diǎn)
在研究中我們發(fā)現幼兒閱讀大致有三個(gè)階段：
第一階段：看圖畫(huà)，但未形成連貫故事。
在閱讀活動(dòng)剛開(kāi)始的一段時(shí)間，我們對大班部幼兒的閱讀情況進(jìn)行了測查。結果我們發(fā)現一些幼兒在閱讀的過(guò)程中對書(shū)中的圖畫(huà)、色彩感興趣，不能按順序翻看圖書(shū)，對閱讀缺乏有續性、追求視覺(jué)感。
第二階段：看圖畫(huà)形成故事。
在閱讀活動(dòng)中，一般來(lái)說(shuō)我們會(huì )讓幼兒自己閱讀一個(gè)故事，并在自己看不懂的地方用書(shū)簽標注出來(lái)，并按自己的理解將故事完整的講述出來(lái)。但有些幼兒在閱讀的過(guò)程中就使用書(shū)簽，并不經(jīng)過(guò)前后對照理解畫(huà)面內容，缺乏概括性；經(jīng)過(guò)老師及其他幼兒的提醒才能讀懂，伴有一定的依賴(lài)性。
第三階段：看圖畫(huà)并也看文字。
在幼兒按自己理解自由講述故事后，我們會(huì )在第二次閱讀活動(dòng)時(shí)請幼兒欣賞原文，有的幼兒在教師講述的過(guò)程中邊聽(tīng)邊指文字，有的幼兒則只看圖，缺乏對文字的敏感性。
3、對本研究閱讀活動(dòng)的界定
閱讀是幼兒學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的語(yǔ)言行為，是兒童開(kāi)始接觸書(shū)面語(yǔ)言的途徑。閱讀并不等于識字，識字雖然是學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的一種方式，但不是唯一的方式，大量的識字也不是幼兒園早期閱讀的任務(wù)。我們主要是幫助幼兒在閱讀的過(guò)程中獲得有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言知識、形成良好的閱讀習慣、學(xué)習習慣，學(xué)習正確的閱讀方法，通過(guò)閱讀活動(dòng)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受多方面的知識，主動(dòng)去探索、發(fā)現，以獲得成功的喜悅。同時(shí)讓他們知道一些有關(guān)文字的知識，知道如何學(xué)習閱讀圖書(shū)，為今后進(jìn)入小學(xué)正規系統的學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言打好基礎。
二、確立大班幼兒閱讀目標、方法及教師指導方法
1、大班幼兒閱讀目標：
1）引導幼兒專(zhuān)心閱讀，能想象、理解畫(huà)面內容，并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內容和故事情節，會(huì )用多種活動(dòng)表達對作品的體驗和理解。
2）引導幼兒在閱讀過(guò)程中不干擾他人，愛(ài)護圖書(shū)，會(huì )修補圖書(shū)。
3）引導幼兒喜歡閱讀各類(lèi)能理解的圖書(shū)及其他圖文信息，能利用圖書(shū)、電腦、口語(yǔ)交流等多種途徑，發(fā)現與學(xué)習內容或感興趣事物相關(guān)的信息，學(xué)習初步收集和使用信息。
4）知道書(shū)寫(xiě)和閱讀時(shí)是從上到下、從左到右。
2、什么樣的圖書(shū)最適合大班幼兒閱讀？
1）以圖為主，圖文并茂。
2）內容豐富，涉及面廣。
3）有針對性，有助幼兒個(gè)性發(fā)展。
4）文字應淺顯、優(yōu)美、瑯瑯上口。讓幼兒能懂，讀起來(lái)興趣很高。
5）圖書(shū)應符合幼兒的年齡，不同年齡的幼兒，身心發(fā)展很大，所以挑選圖書(shū)一定要符合幼兒年齡特征。
為幼兒選取適合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)：
大班：畫(huà)面較小、主題深刻、題材豐富。
3、怎樣指導幼兒閱讀
1）經(jīng)常為幼兒朗讀故事。
2）指導幼兒有序地翻閱圖書(shū)。
3）啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考。
4）悉心與幼兒交流讀后感。
此外，為了能讓幼兒更好地進(jìn)行圖書(shū)閱讀，還應該為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境。
同讀一本書(shū)的指導
1、分三個(gè)階段
閱讀前：
1）設定此書(shū)的'目標。
2）展示此書(shū)的封面給幼兒看，鼓勵幼兒預測此書(shū)的內容。
3）討論書(shū)的作者和繪畫(huà)者。
4）和幼兒討論此書(shū)內容和幼兒自己相關(guān)的經(jīng)驗。
5）介紹此書(shū)的主角。
閱讀中：
1）當幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，鼓勵他們對其中情節反應或互動(dòng)。
2）問(wèn)一些問(wèn)題，以了解幼兒對此故事的理解程度。
3）若發(fā)現幼兒對其中某一內容不太理解時(shí)，重說(shuō)一遍。
4）在適當的情節時(shí)，讓幼兒預測下面將發(fā)生何事。
讓幼兒說(shuō)出自己對此故事的觀(guān)點(diǎn)。
閱讀后：
1）協(xié)助幼兒連接主角和事件，及和他們生活中類(lèi)似事件。
2）鼓勵幼兒在延伸活動(dòng)中，思考和此故事有關(guān)的內容。
2、用孩子的方式和孩子一起閱讀
1）提問(wèn)閱讀法：讓孩子帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)閱讀。
2）角色扮演法：當孩子熟悉了書(shū)中的內容，可以讓他們分別扮演不同的角色，表現故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓幼兒在閱讀過(guò)程中體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，提高其注意力。
3）重復閱讀法：多次讓幼兒閱讀，有利于幼兒對圖書(shū)內容的了解。
4）想象閱讀法：讓幼兒說(shuō)中故事中人物將會(huì )如何發(fā)展。
三、初步嘗試形成以閱讀為主線(xiàn)的大班幼小銜接。
1、課程設置
每周大班設有2—3次閱讀活動(dòng)。其中第一次閱讀活動(dòng)以幼兒發(fā)展想象力、充分說(shuō)圖為主，教師并不將原本的故事情節告訴幼兒。第二次閱讀活動(dòng)是讓欣賞原文、理解個(gè)別文字、詞語(yǔ)、短句的含義，并能正確運用。
第三次閱讀活動(dòng)是讓幼兒續編故事。
2、閱讀中怎樣滲透幼小銜接方方面面的工作。
在閱讀活動(dòng)前我們要求幼兒自前向后的傳書(shū)，自后向前的收書(shū)。將書(shū)統一放在桌子的左上角。閱讀中能安靜的看書(shū)，將自己看不懂的頁(yè)數標注下來(lái)，閱讀后能用普通話(huà)將自己理解的故事內容大膽的講述出來(lái)。識字和閱讀是密不可分的，不能脫離閱讀談識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養他們的語(yǔ)感。通過(guò)翻頁(yè)幼兒形成了一定的數概念；并能簡(jiǎn)單的運用好的字、詞、短句說(shuō)一段話(huà)等。為進(jìn)入小學(xué)打下了良好的基礎。
課題工作總結 6
我們宜陵小學(xué)在“九五”和“十五”期間承擔過(guò)多項國家省市級科研課題研究工作，幾年來(lái)，我校得到了上級領(lǐng)導，各位專(zhuān)家的悉心指導，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》，我們緊緊圍繞此項課題，開(kāi)展了多項措施并重，各項課題和諧的教科研工作格局。
一、構建和諧網(wǎng)絡(luò )
《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》這項課題的研究需要家長(cháng)和社會(huì )密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò )。
1、讓課題研究走進(jìn)家庭
我們將課題研究具體落實(shí)在與家長(cháng)溝通與交流工作中。學(xué)校通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、家訪(fǎng)、校訪(fǎng)等形式向家長(cháng)了解、匯報學(xué)情況。尤其是家長(cháng)學(xué)校授課活動(dòng)更是有聲有色，畢業(yè)班老師們在家長(cháng)會(huì )上抓住家長(cháng)最關(guān)心的話(huà)題——如何讓自己的孩子順利地進(jìn)入中學(xué)，設身處境地為家長(cháng)解決他們心中普遍存在的困惑。家長(cháng)們的參與熱情普遍很高，部分家長(cháng)意猶未盡，會(huì )后還向班主任和任課老師請教有關(guān)問(wèn)題，班主任和任課老師都耐心地向家長(cháng)解釋?zhuān)敝了麄儩M(mǎn)意而歸。
2、讓課題研究走進(jìn)社區
學(xué)校與社會(huì )上的各種社會(huì )生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動(dòng)，采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，努力營(yíng)造一種健康向上的社區文化氛圍。在德育課題研究工作中，學(xué)校分別邀請了市教育關(guān)工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來(lái)校進(jìn)行愛(ài)國主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區、農村、敬老院、工廠(chǎng)，進(jìn)行實(shí)習、考察，調查研究。
二、加強科研培訓
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們在加強對研究隊伍培訓的時(shí)候，進(jìn)行了培訓范圍的再擴大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養對象。
聘請一些知名教育專(zhuān)家對全校教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論素養等方面的再學(xué)習。20xx年4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮全體小學(xué)班主任，聆聽(tīng)了市關(guān)工委黃主任所作的以“責任 奉獻”為主題的班主任工作專(zhuān)題報告。 并寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習體會(huì )。在此基礎上，進(jìn)行二次學(xué)習，就是將所有學(xué)習心得文章整理成集，組織全體老師再次學(xué)習，讓老師們以專(zhuān)家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
每年暑假，我們都派出教師參加由揚州市教育科學(xué)研究所的科研培訓。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負責人培訓班。
“青藍工程”是我校培養青年教師的一個(gè)亮點(diǎn)，我們在課題研究過(guò)程中，將“青藍工程”進(jìn)行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時(shí)候，將課題研究能力的培養作為合同的重要內容。徐香老師拜揚州市教育局特級教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會(huì )》教材的編委，經(jīng)常進(jìn)行研究討論。功夫不負有心人，徐香老師代表江都市參加揚州市《品德與社會(huì )》課堂教學(xué)比賽，獲得了揚州市一等獎的好成績(jì)，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研，以研促教的信心。
三、強化過(guò)程管理
我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現象，提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫(xiě)作已經(jīng)成為很多教師的習慣和自覺(jué)行動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是，20xx年來(lái)以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數和質(zhì)量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對教育教學(xué)工作乃至全校各項工作都有著(zhù)深遠的意義，因此，幾年來(lái)，我校把教育科研工作抓緊、抓實(shí)、抓細，抓出成效。一把手校長(cháng)親自參加課題研究工作。從研究隊伍的的建設，科研資金的投入以及研究的過(guò)程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱(chēng)評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進(jìn)行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學(xué)習新的`理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，重視研究成果的回收與總結。
四、張顯校本特色
1、以德育課題引領(lǐng)其他課題
《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》課題是我校最大的課題，也是研究時(shí)間最長(cháng)的課題，所以在德育課題引領(lǐng)下，重點(diǎn)抓好學(xué)校各項課題的研究落實(shí)工作，理順大課題與子課題的關(guān)系，加強課題組成員的培訓力度，提高指導教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保我校的教育科研工作規范、有序�！缎W(xué)生養成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農村小學(xué)生課外閱讀研究》三項立項課題在經(jīng)過(guò)組織申報、成功立項后，成功進(jìn)行了開(kāi)題。并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過(guò)程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。 這在我校教科研工作中又是一個(gè)創(chuàng )新，也是學(xué)區所有學(xué)校捆綁的又一個(gè)重要標志。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設計在校門(mén)口左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄，配合極具個(gè)性化的學(xué)校大門(mén)，讓人感覺(jué)到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學(xué)校兩個(gè)宣傳欄張貼著(zhù)百年老校的歷史與未來(lái)。樹(shù)人樓過(guò)道兩側有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規劃圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規范》及《小學(xué)生守則》等規章制度。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等，把校規、校訓放在最顯著(zhù)的地方，真正努力實(shí)現“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)”。發(fā)揮了育人的作用。
3、關(guān)注留守兒童
上學(xué)期，我校對留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監護人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責任不能落實(shí)；留守兒童長(cháng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)，心理健康堪憂(yōu)；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習；家庭和社會(huì )不能有效對接，影響留守兒童身心。這一系列的問(wèn)題給我們的教育帶來(lái)了很大的難度。我們覺(jué)得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現狀，我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育措施。并且通過(guò)正面引導，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認真學(xué)習，遵守紀律，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢(qián)來(lái)之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。同時(shí)，加強對這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育，培養了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會(huì )適應性。 通過(guò)一學(xué)期的努力，留守兒童的思想品格和學(xué)習成績(jì)都有不同程度的進(jìn)步。
課題工作總結 7
本學(xué)期我們五年級語(yǔ)文組對本組的小課題“基于課后思考題有效把握閱讀教學(xué)的策略研究”進(jìn)行了認真研究。組內每位教師都積極配合參與小課題活動(dòng)。為使今后我們的小課題工作做得更好，現對本學(xué)期的課題研究情況總結如下：
一、重視課題研究，加強理論學(xué)習
本學(xué)期我們組進(jìn)一步學(xué)習了新課程理念，組織本組教師積極討論制定本課題組工作計劃和方案。并圍繞我們組的小課題集中鉆研、分析教材，認真做好本組小課題的研究工作。
二、扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。
1、我們結合教研組的活動(dòng)在9月份組織教師觀(guān)看教學(xué)光碟，研討教法，提高學(xué)科認識，每人寫(xiě)了一篇觀(guān)后感，讓我們觀(guān)有所得，學(xué)有所獲。10月份開(kāi)展了“走班上課”和“過(guò)關(guān)課”組本教研活動(dòng)，組內教師都能夠積極作準備，立足小課題認真備課，每一堂精彩的'課都是大家都認真思考精心設計的結果。每上完一堂課我們就進(jìn)行集中評課，及時(shí)反饋，針對教學(xué)中的每一個(gè)細小的教學(xué)環(huán)節發(fā)表自己的意見(jiàn)展示自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、每位教師都能認真、按時(shí)完成2篇“聽(tīng)課感悟”、2篇“教學(xué)感悟”、1篇“優(yōu)秀教學(xué)設計”、和1篇“優(yōu)秀教學(xué)案例”。
3、11月小課題教研月活動(dòng)中，本組推薦優(yōu)秀骨干教師李莉老師代表本課題組上展示課。組內教師充分發(fā)揮了集體力量、做到一人上課，同伴互幫，群策群力，共同進(jìn)步。在后面的評課中，我們也虛心聽(tīng)取各位老師的意見(jiàn)，在評課中，我們不斷總結經(jīng)驗和教訓，以評導教，以評促教。以上活動(dòng)的開(kāi)展真是讓我受益匪淺，在我們組里，我是新教師，工作方法和工作經(jīng)驗匱乏，每當在工作學(xué)習上遇到不懂不會(huì )的，各位老師都非常熱情的給予我很大的幫助，無(wú)論是在教學(xué)上還是小課題的研究上，大家都在積極幫助我，教導我，從而促使我努力認真工作，快速成長(cháng)起來(lái)。
三、重點(diǎn)檢查了教師的備課和作業(yè)情況。
在本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)和期中考試期間，我們在教導處和教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下檢查了本組語(yǔ)文教師的教案。所有教師的備課都很認真詳細，每位教師都做到“三級備課”、超周備課、有具體備、授課日期、教學(xué)計劃、學(xué)期備課、單元備課等，教案書(shū)寫(xiě)認真整潔、內容詳實(shí)，備課情況較好。我們還在20xx年10月份和20xx年11月份檢查了本年級組學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)。每位教師都能夠及時(shí)批改并批有激勵性評語(yǔ)。
通過(guò)開(kāi)展以上活動(dòng)使得各位老師的自身素質(zhì)均得到不同程度的提高，但是還存在著(zhù)一些問(wèn)題。如：課程理念和課題研究把握的不夠準確，課堂教學(xué)沒(méi)能充分體現組本小課題。對于課題組工作中還存在的不足之處，我們將不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。
這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學(xué)期課題工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績(jì)。沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對此，我們充滿(mǎn)信心。
課題工作總結 8
“初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究”這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負責人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利，還受到市教育學(xué)會(huì )充分肯定，并在市教育網(wǎng)得以報道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開(kāi)展，現對本階段工作作一總結。
一、課題實(shí)施總體情況
本階段加強生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究，不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù)，更為培養學(xué)生的科學(xué)興趣，科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強生物實(shí)驗教學(xué)，提高師生生物實(shí)驗水平和創(chuàng )新能力，同時(shí)培養師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步培養和提高教師的教育科研能力和創(chuàng )新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設提供特色教研內容�？傊_保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行，實(shí)現相應課題目標。
二、主要成績(jì)和特色
1、課內外結合，從材料器具、內容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗的創(chuàng )新。一學(xué)年來(lái)取得了較多的成果，其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng )新探索》被省教育學(xué)會(huì )收入匯編，實(shí)驗教學(xué)論文《創(chuàng )設實(shí)驗糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫(xiě)的科學(xué)教育論文《山林田野：科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報了與生物實(shí)驗教學(xué)相關(guān)的國家專(zhuān)利。多個(gè)國家專(zhuān)利的發(fā)明人和專(zhuān)利權人xx師于x年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開(kāi)設專(zhuān)利知識講座并進(jìn)行指導;至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)實(shí)用新型專(zhuān)利獲國家專(zhuān)利局授權，并獲縣財獎勵。
3、推出初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究成果運用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫(xiě)的的教學(xué)設計《蒸騰作用》和《觀(guān)察葉片的結構》均被收入省級匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉”活動(dòng)中積極參與同課異構：在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結合。
4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗創(chuàng )新資源，深化課題研究，充實(shí)了初中生物實(shí)驗創(chuàng )新教育資源庫。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導員高效化輔導初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎和國家二等獎;實(shí)驗教學(xué)論文《“觀(guān)察葉片的結構”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗論文大賽并獲省三等獎;教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗的好材料》獲縣一等獎。
5、構建初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究的模式，進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗展示交流，同時(shí)積累材料。x年4月30日召開(kāi)本課題工作會(huì )議，主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究模式的構建問(wèn)題的探討，取得了較好效果。
三、主要經(jīng)驗和做法
1、注重激勵創(chuàng )新，加強實(shí)驗創(chuàng )新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵對初中生物實(shí)驗從實(shí)驗器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng )新實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)踐和總結。同學(xué)們提高了生物學(xué)習興趣和實(shí)驗創(chuàng )新能力，形成了小創(chuàng )意、小論文和小總結，進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng )造。另一方面相當注重加強形式多樣的創(chuàng )新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對本課題研究進(jìn)行對比實(shí)驗和問(wèn)卷調查，并作了實(shí)驗分析。還積極組織和指導學(xué)生科技活動(dòng)，其中xxx指導的創(chuàng )新項目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎。
2、切合學(xué)校要求，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應該也可以與學(xué)校要求相結合，課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過(guò)程中可以有效地結合學(xué)校要求，比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計劃相契合，將課題研究成果有效運用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年，我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標，要求課堂教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現以下項目中的兩項：
�、僮灾平叹哌\用;
�、趯�(shí)驗材料或方法創(chuàng )新;
�、刍顒�(dòng)創(chuàng )新。
同時(shí)，學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘并注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，為此我們課題組積極提倡：
在生物課堂教學(xué)中結合自制教具、創(chuàng )新實(shí)驗，聯(lián)系當地生產(chǎn)生活實(shí)際或學(xué)生自身實(shí)際，進(jìn)行新課導入和新知教學(xué);聯(lián)系當地生產(chǎn)生活實(shí)際或學(xué)生自身實(shí)際布置書(shū)面作業(yè)，或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗及自制教具等作業(yè)。
20xx年3月20—21日，我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設計比賽中榮獲市一等獎;
20xx年3月27日，我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設計比賽中榮獲縣一等獎：
我組成員學(xué)以致用，努力創(chuàng )新課堂實(shí)驗，將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結合。
3、結合當地實(shí)際，增強課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛，不必舍近求遠，而就要接地氣接人氣，具體點(diǎn)說(shuō)就是結合當地的自然景觀(guān)、人文環(huán)境、工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，乃至學(xué)生所處的`學(xué)校、家庭還有社會(huì )小氣候小環(huán)境來(lái)進(jìn)行。
其一，在實(shí)施《初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究》時(shí)，我們主要從實(shí)驗器具創(chuàng )新、材料和方法創(chuàng )新等方面進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新，但每一個(gè)方面的創(chuàng )新我們都注重結合當地生產(chǎn)生活實(shí)際。
其二，我校是走讀學(xué)校，我們課題組也注重結合這一實(shí)際，正如前面所說(shuō)的，會(huì )布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗及自制教具等作業(yè)，比如“制作葉脈書(shū)簽”、“自制泡菜”和“觀(guān)察枝瘤”。在課外、在家里，學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來(lái)制作葉脈書(shū)簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當地常見(jiàn)的紅尖椒枝瘤來(lái)代替剝除一圈樹(shù)皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來(lái)能形成的枝瘤，實(shí)驗簡(jiǎn)便易行，效果良好。
其三，注重挖掘本組內市名師、市縣先進(jìn)及專(zhuān)利方面的專(zhuān)家所形成的有利因素，注重發(fā)揮組內榜樣的力量，有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關(guān)契機，擴大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競賽相結合，抓住相關(guān)契機，以學(xué)科活動(dòng)促課題開(kāi)展，以相關(guān)賽事出課題成果，同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機，主要有以下三類(lèi)：
(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng);
(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動(dòng);
(3)各級各類(lèi)教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學(xué)生對初中生物實(shí)驗創(chuàng )新有待進(jìn)一步深化，層次也可加以進(jìn)一步提高。
2、培養學(xué)生大膽創(chuàng )新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴謹學(xué)風(fēng)及爭取學(xué)校對本學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持方面，有待加強。
3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線(xiàn)，按規章制度辦事，為學(xué)校發(fā)展著(zhù)想，給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費支持，尤其對科技創(chuàng )新人才要按規定給予必要的鼓勵。
課題工作總結 9
這一學(xué)期下來(lái)，本來(lái)是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的開(kāi)始，但是之后不斷發(fā)現自己與別人的差距。最令我感到幸福的事情是聽(tīng)前輩們的課，每次聽(tīng)完課都深深的感受到了自己的不足，而我也在聽(tīng)課與反思中不斷進(jìn)步。但是我中間生了一次水痘，錯過(guò)了講學(xué)稿和校長(cháng)公開(kāi)課，后來(lái)我雖然重新觀(guān)看了梅老師和蔣校長(cháng)的上課視頻，但是，評課的時(shí)候大家的觀(guān)點(diǎn)意見(jiàn)，我卻無(wú)法獲得了。錯過(guò)了2次重要的學(xué)習機會(huì )，覺(jué)得挺遺憾的。但是12月份的胡老師的《家庭安全電路》又讓我欣喜了一把。除了胡老師那么優(yōu)秀的課帶給我的驚訝和震撼外，更敬佩他們對課的專(zhuān)研精神，和精益求精的態(tài)度。
9月28日，我上了每周一課--《物態(tài)變化復習課》，10月19日，開(kāi)了區級公開(kāi)課《光的反射》，其實(shí)在準備課之前，心里是很沒(méi)底的，包括第一次試上的時(shí)候，對怎樣解決課內的重難點(diǎn)，是一點(diǎn)譜都沒(méi)有的。但是我通過(guò)視頻聽(tīng)他人優(yōu)秀的課，自己結合學(xué)校的教學(xué)模式，重新組合教學(xué)內容，再不斷的磨課，反復修改教案之后，總算能令我自己滿(mǎn)意了。如果我一開(kāi)始就畏首畏尾 不主動(dòng)積極迎接挑戰，也不會(huì )有我收獲成功的時(shí)候。很多事情還是需要積極的去做，積極的去嘗試，才會(huì )發(fā)現，自己的能量超乎想象。關(guān)于這一次的公開(kāi)課，根據梅老師的指示，把我的教案整理好之后去參加xx區的評比獲得了一等獎，這就更令我激動(dòng)了。
其實(shí)每次梅老師，胡老師，張老師批評我的時(shí)候，我都特興奮，不是我臉皮太厚了，是我能感受到家長(cháng)對孩子的那種期盼和鼓勵。我做事情拖沓，有時(shí)候不分主次，說(shuō)話(huà)還不經(jīng)大腦，是需要多批評指正的。所以新的一年里非常歡迎大家繼續對我批評指正。
新的一年里，一定要多讀書(shū)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)的和非專(zhuān)業(yè)類(lèi)的都要讀，一個(gè)增加涵養，一個(gè)增加專(zhuān)業(yè)素養，都不可少。最近我在讀《解憂(yōu)雜貨鋪》，很不錯的一本，有溫暖人心的力量。
新的一年里，希望能有更大的突破，自己的`反思和論文要更上一個(gè)臺階，同時(shí)也很羨慕宋老師的心理咨詢(xún)師的身份，也想修煉一個(gè)。
新的一年里，要對自己提出更高的要求：
1、加強學(xué)習，提高素質(zhì)。加強對新課標的學(xué)習，盡快地掌握教學(xué)新理念和把握好各學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習提高自我，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。
2、踏實(shí)抓好平日教學(xué)。學(xué)生的能力非一日之功，知識的積累非一日之功，不能立竿見(jiàn)影，因此必須備好每一節課，講好每一節課，不能為完成教學(xué)進(jìn)度，而做“夾生”飯。
3、強化訓練，嚴格要求。一定要對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、計算等各方面強化訓練，嚴格要求，讓學(xué)生養成良好的，終生受益的學(xué)習習慣。
4、關(guān)注差生。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā)展，不放棄任何一個(gè)差生，要細心、耐心地加強對后進(jìn)生的輔導，讓他們最大限度地在原有基礎上有所提高。
課題工作總結 10
研究主要工作：
�。�1）本學(xué)期我通過(guò)多種渠道學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習了課題研究方案，制定研究子課題的實(shí)施方案。
�。�2）積極參與學(xué)校組織的多次講座。
�。�3）參與校內外的聽(tīng)課、評課活動(dòng)多次，能根據課題思想，積極嘗試上研究課。
�。�4）在資料積累方面，能認真做好課題資料的積累工作，認真寫(xiě)好聽(tīng)課評課、公開(kāi)課教案、教學(xué)隨筆等等。
�。�5）平時(shí)的數學(xué)課能與課題密切地聯(lián)系，實(shí)施多元切入的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習能力的發(fā)展。
�。�6）結合新基礎，上好兩節研究課：《得數是6、7的加法》、《認鐘表》。外出參加其他學(xué)校的新基礎實(shí)驗活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課。
研究體會(huì )與研究成果：
1、 數學(xué)課的主題是訓練學(xué)生的思維
設計對比：書(shū)49頁(yè)第4題。
原設計：小朋友先觀(guān)察每組中的算式隱藏了什么小秘密，帶著(zhù)你發(fā)現的小秘密算出得數，看看得數有什么特點(diǎn)？最后讓學(xué)生根據特點(diǎn)再寫(xiě)幾個(gè)算式，由此引出下節課學(xué)習的內容。由于時(shí)間不夠，此環(huán)節顯得太匆忙。
重建：第一組算式，學(xué)生充分討論，發(fā)現小秘密，利用小秘密來(lái)寫(xiě)出得數，再利用特點(diǎn)續寫(xiě)算式。第2、3組就要放下去讓學(xué)生自主做了，如果還有學(xué)生有困難，第2題可以扶一下。
“數學(xué)是鍛煉思維的體操”。在數學(xué)教學(xué)中，一個(gè)重要的任務(wù)就是培養學(xué)生的思維能力，而數學(xué)思維能力的培養不是一朝一夕的事，也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學(xué)生思維能力的培養過(guò)程寓于數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中。
2、如何有效地設計大問(wèn)題
原設計：你了解鐘嗎？鐘面上有什么？教師根據學(xué)生的回答一一出示數字、時(shí)針?lè )轴�、大格小格等�?/p>
重建：出示各種各樣的鐘，讓小朋友發(fā)現它們的共同點(diǎn)，從而得出數字、時(shí)針?lè )轴�、大格小格等�?/p>
一問(wèn)一答的課堂既浪費時(shí)間，又不利于學(xué)生很好地思考。在課堂教學(xué)中，如何設計有效的大問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )有深度、安靜地思考，是每位老師追求的目標。
3、 如何有效地進(jìn)行同桌合作
現代社會(huì )發(fā)展的理想狀態(tài)應該是一個(gè)全民共贏(yíng)的`狀態(tài)。為達到這一理想狀態(tài)，增強
合作意識是必不可少的。對于今天的孩子，從小就注意培養合作意識，讓他們在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，在生活中學(xué)會(huì )合作，是非常必要的。合作學(xué)習是指學(xué)生在學(xué)習群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工，對各成員分擔的任務(wù)能進(jìn)行加工、整合，對活動(dòng)的成效能共同進(jìn)行評價(jià)的互助性學(xué)習。它有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。
對于同桌合作，一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行過(guò)指導，但沒(méi)進(jìn)行細化。聽(tīng)了吳老師的指導后把同桌互相討論細化為：
1、左邊學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，右邊學(xué)生判斷;
2、右邊學(xué)生如果同意，就說(shuō)對，如果不同意就發(fā)表自己的意見(jiàn);
3、再協(xié)商或擴大討論范圍;
4、聽(tīng)老師或其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
同桌互相批改細化為：
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
研究后的思考：
培養學(xué)生數學(xué)綜合性學(xué)習能力是是全新的課程理念的體現，有其本質(zhì)特征和不同的類(lèi)型。在教學(xué)實(shí)踐中，要更新教學(xué)觀(guān)念，正確把握綜合性學(xué)習的目標，從實(shí)際出發(fā)處理教材，制定教學(xué)方案，著(zhù)重引導學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，多學(xué)科交叉體現數學(xué)知識和能力的綜合運用，才能很好地完成綜合性學(xué)習的教學(xué)任務(wù)。
課題工作總結 11
繁忙而充實(shí)的一學(xué)期已經(jīng)結束，在這里將我們組“引導自學(xué)”型課題研究簡(jiǎn)要總結如下：
一、抓理論學(xué)習
組員認真學(xué)習《從教育原點(diǎn)出發(fā)》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動(dòng)進(jìn)行交流，不斷深入理解何老自育自學(xué)理念的精髓。
二、深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)
我們音樂(lè )課題組成員堅持平時(shí)用“引導自學(xué)”課型上課，同時(shí)課題組內實(shí)驗“老兵”上示范課，實(shí)驗“新兵”上過(guò)關(guān)課。大家認真備課，共同研討教案，確定每節課的重難點(diǎn)，課堂上，看課老師認真記錄學(xué)生的自學(xué)情況、小組討論情況和教師的點(diǎn)撥。在課題組活動(dòng)中上課老師認真分析教材，闡述自己的構思，聽(tīng)課老師討論看課的客觀(guān)看法，建議在日常實(shí)驗班級中，小組自學(xué)的方式、小組長(cháng)的`訓練應以老師帶學(xué)生模擬的方式言傳身教，便于學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中提高效率，加強自學(xué)效果。
在平時(shí)的教學(xué)中，點(diǎn)滴滲透自育自學(xué)的理念并通過(guò)一些行之有效的辦法能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，尤其提高小組長(cháng)的組織管理能力對組內其他同學(xué)的幫助很大。我組檀莉老師要求組長(cháng)準備記錄本，對本組同學(xué)進(jìn)行全方面評價(jià)和幫助，收效甚好。
三、積極參加區內課題活動(dòng)
20xx年3月28日下午，澳海市陽(yáng)光中學(xué)“引導自學(xué)一樣樂(lè )器，提高每位學(xué)生藝術(shù)素養”子課題現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )在陽(yáng)光中學(xué)多功能廳舉行，包河區教體局高局長(cháng)、教研室李主任、何先生、我校三個(gè)校區的音樂(lè )實(shí)驗課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實(shí)驗學(xué)校的老師參加。
陽(yáng)光中學(xué)的學(xué)生現場(chǎng)展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學(xué)樂(lè )器的成果，3：40——4：30全體老師現場(chǎng)觀(guān)摩了陽(yáng)光中學(xué)各樂(lè )器社團“自學(xué)樂(lè )器”活動(dòng)，4：30——5：30專(zhuān)家和各課題組成員就“自學(xué)樂(lè )器”進(jìn)行課題研討，各實(shí)驗學(xué)校教師積極發(fā)言就工作中出現的困惑提出疑問(wèn)進(jìn)行研討，其中陽(yáng)光中學(xué)胡青春老師提出：已經(jīng)學(xué)會(huì )的問(wèn)題是否還要學(xué)？沒(méi)有學(xué)習興趣怎么辦？小班教學(xué)是否更能合理的配置教學(xué)資源等問(wèn)題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問(wèn)題提出了自己的一些建議：老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生多多觀(guān)看、欣賞，激發(fā)學(xué)習興趣，利用相鄰的教學(xué)，分開(kāi)練習合理利用教學(xué)資源，集中點(diǎn)評指導，建立評價(jià)機制。
最后何老從他所撰寫(xiě)的《從教育原點(diǎn)出發(fā)》一書(shū)中第143頁(yè)當中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養孩子們每天都演奏的習慣，增加民樂(lè )的學(xué)習，以及學(xué)習方法的引導，不求人人成“家”，但求生生提高音樂(lè )素養，要尋找適合的方法，從而提高每位學(xué)生的藝術(shù)素養。
四、問(wèn)題與反思。
1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點(diǎn)》中的理論。
2、目前“引導自學(xué)”型課堂中的新歌教學(xué)已經(jīng)比較成熟，如何嘗試在音樂(lè )欣賞課中使用“引導自學(xué)”課型，充分挖掘學(xué)生的音樂(lè )潛力。
課題工作總結 12
時(shí)間飛逝，一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學(xué)校和數學(xué)組的教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，收到很好的效果。
一、堅持理論學(xué)習，認真撰寫(xiě)論文
教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強修養，提高素質(zhì)，落實(shí)學(xué)校的相關(guān)安排，我認真學(xué)習了《新課程標準解讀》，《如何上好解決問(wèn)題課》，《細節決定成敗》，讓我受到了深刻的教育。我還時(shí)常翻閱相關(guān)的教育教學(xué)刊物，如《中國教師報》、《新教育》，及時(shí)了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教。不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文。論文的撰寫(xiě)是我的弱項，因此，加強論文撰寫(xiě)方面的學(xué)習已經(jīng)成為我以后工作中的重要課題。
二、腳踏實(shí)地抓好教學(xué)工作
1、堅持課前認真備課,做到因材施教。這個(gè)班的學(xué)生基礎不太好,后進(jìn)生面較大的現狀,在教學(xué)中認真鉆研教材,把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據教材內容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn),選擇適當的教學(xué)方法,寓教于樂(lè ),盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
2、堅持上好每一堂課,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中,我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況,而且還十分注意學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習習慣的培養�？偟膩�(lái)看,學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學(xué)生的學(xué)習方法也得到了改善。
3、認真批改作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)補漏。學(xué)生所做的每一次作業(yè),我總會(huì )認真批改,仔細分析,及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的薄弱環(huán)節,進(jìn)行補漏。
4、周檢測：為了檢驗課堂的教學(xué)效果，學(xué)校要求每?jì)芍苓M(jìn)行課堂教學(xué)效果評估，即同年級組的老師交換出題，交換監考，交換評卷，對學(xué)生進(jìn)行課堂測試。我每次都認真對待。通過(guò)周檢測，能夠了解兩個(gè)班的教學(xué)情況，有利于我及時(shí)調整教學(xué)方法，對學(xué)生更有效的進(jìn)行教學(xué)。
三、積極參加教研活動(dòng)
我們組要求學(xué)期初教研活動(dòng)有計劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結。教師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高我個(gè)人的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我堅持參加聽(tīng)、評課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每星期走進(jìn)課堂聽(tīng)評同科組老師的課，我十分重視這項聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課前認真備課，互相切磋。聽(tīng)課后認真評課，如教學(xué)內容安排否恰當，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討，使我收獲匪淺。這學(xué)期，我聽(tīng)了王顏老師的《8、7、6加幾》、陳明理老師的《分數的簡(jiǎn)單計算》等等，還有幸參加中心校的下鄉課堂評估。通過(guò)一系列的聽(tīng)課評課活動(dòng)，我學(xué)到了許多，這將對我以后的教學(xué)工作有很大的`幫助。聽(tīng)評課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
四、認真撰寫(xiě)教學(xué)反思
教學(xué)反思的撰寫(xiě)，既要寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，也要記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。因此，我認真撰寫(xiě)教學(xué)反思，并有多篇反思上傳到校園網(wǎng)上發(fā)表，和大家一起交流。研討 ——反思， 將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐。聆聽(tīng)名師的專(zhuān)題講座，觀(guān)摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，因此組織教師觀(guān)摩名師講學(xué)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課題工作總結 13
記憶是整個(gè)活動(dòng)的基礎。人由感知得來(lái)的材料，需要記憶將它們保存下來(lái)，人的想象和思維活動(dòng)，必須在記憶所保存的材料基礎上進(jìn)行。記憶是有規律的，增強記憶需要科學(xué)的方法。下面是我談?wù)勗鰪娪洃浀囊恍┳龇ā?/p>
第一、培養有意識記。
1、要使學(xué)生明確自己活動(dòng)的目的任務(wù)，并愿意為此目的任務(wù)而努力。低年級學(xué)生往往不懂得主動(dòng)向自己提出識記任務(wù)，這與他們的'學(xué)習要求不相適應，為發(fā)展有意識記能力，老師要要求學(xué)生自覺(jué)地、獨立地向自己提出識記的上的任務(wù)，使他們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
2、向學(xué)生提出適當的長(cháng)遠識記任務(wù)。這樣，學(xué)生就會(huì )發(fā)揮能動(dòng)性，并主動(dòng)運用一些記憶方法，使識記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。
3、教會(huì )學(xué)生獨立地自覺(jué)地檢查自己的記憶效果。低年級學(xué)生一般還不善于自我監督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學(xué)會(huì )，怎樣才算記住了。老師要教會(huì )學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的記憶效果。
4、充分利用無(wú)意識記。無(wú)意識記記起來(lái)較為輕松，不易疲勞。利用無(wú)意識記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件；二是激發(fā)學(xué)生的情感體驗；三是培養學(xué)生的學(xué)習興趣；四是日常生活的潛移默化。
第二、培養意義識記。
1、幫助學(xué)生理解識記內容。對有意義的材料，盡量讓學(xué)生在理解意義的基礎上進(jìn)行識記；對無(wú)意義的內容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來(lái)的信息，識記后才不容易遺忘。
2、教給學(xué)生良好的方法和策略。如把詞和形象結合起來(lái)識記；在識記前對材料進(jìn)行分析；運用比較、分類(lèi)、分段等方法。
3、適當訓練機械記憶能力。學(xué)生學(xué)習基本上是要求意義識記，但也需要一定程度的機械記憶。小學(xué)生的機械記憶能力較好，應適時(shí)讓他們記一些難以賦予意義的重要知識。
第三、加強復習，防止遺忘
這主要是要求學(xué)生及時(shí)復習，及時(shí)強化，提倡過(guò)度學(xué)習，防止過(guò)度疲勞。調動(dòng)多種感官，運用多種方式進(jìn)行學(xué)習和復習，將知識條理化、網(wǎng)絡(luò )化，形成知識系統等。
記憶是掌握知識、發(fā)展能力的基本手段，學(xué)習離不開(kāi)記憶。只有我們嘗試了，動(dòng)腦筋記憶了，我們才會(huì )探索出好的學(xué)習記憶方法，才會(huì )取得更大的收獲。
課題工作總結 14
自20XX起，我們就針對如何在課堂上培養小學(xué)生跨文化意識進(jìn)行了研究，這方面在我們課題組的成員共同努力之下取得一些成果，現在就這段時(shí)間的研究情況作一小結。
一、所做的課題研究工作
1、加強理論學(xué)習，不斷更新教育觀(guān)念
本學(xué)期我們本著(zhù)深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合。要求小組成員主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò )和報刊雜志中尋找課題的相關(guān)知識和理論文章，以便進(jìn)一步指導和充實(shí)我們的課題研究。
2、扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)
在開(kāi)學(xué)初我們就努力修改并完善好課題研究方案，積極做好本學(xué)期的課題研究計劃。接著(zhù)圍繞進(jìn)一探索對小學(xué)生跨文化意識培養的相關(guān)策略為主題展開(kāi)研究。
首先，對策略的概念給予意義建構和深刻理解；
其次，深入課堂對于方法的應用進(jìn)行行動(dòng)研究，及時(shí)記錄研究情況，對參與有效性評定，并對成果進(jìn)行分析。我們邊研究邊學(xué)習，并寫(xiě)了一些論文。不過(guò)目前處于研究的初期階段，好的活動(dòng)材料還有待研究和開(kāi)發(fā)，工作成績(jì)還不夠顯著(zhù)。
3、加強課型研究。本學(xué)期，我們注重校際聯(lián)誼情況，讓每位上課的老師走出校門(mén)，借班上課，其他組員參與集體備課、上課，評課活動(dòng)以展示自己的研究成果。分別制定研究課的'主題，圍繞資源、合作，進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)與研討。
三、研究的認識與成果
1．教師的教學(xué)思想有了一定的轉變。目前，我校的英語(yǔ)教學(xué)基本能做到以愛(ài)的教育為主體、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。
2．教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。實(shí)驗教師注重積累心得體會(huì )，并積極撰寫(xiě)課后反思。教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫(xiě)成案例。
四、努力方向
我們雖然取得一定的效果，但是還有一些不足有待改進(jìn)。因此我們提出了一些努力方向：
1.課堂教學(xué)中拓展學(xué)生跨文化知識和培養跨文化意識的方法略顯單一和被動(dòng)。教師要進(jìn)一步注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達，喪失了發(fā)揮的機會(huì )。
2.進(jìn)一步探索課題中的問(wèn)題，及時(shí)調整課題研究方案
在研究過(guò)程中會(huì )碰到一些意想不到的問(wèn)題我們要及時(shí)發(fā)現和調整方案解決問(wèn)題，使課題扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導教育實(shí)踐，堅持以人為本，努力實(shí)踐，扎實(shí)工作，我們的課題研究一定會(huì )取得豐碩的成果。
課題工作總結 15
本學(xué)期我重點(diǎn)在課堂教學(xué)中，如何引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的研究過(guò)程、體驗語(yǔ)文、經(jīng)歷語(yǔ)文。以培養自主合作學(xué)習能力為首要目標。以如何有效地開(kāi)展小組同伴合作學(xué)習工作重點(diǎn)。取得了一些成績(jì)，現總結如下：
1、建立平等的師生關(guān)系。
建立和諧平等的師生關(guān)系，實(shí)現學(xué)習民主，是學(xué)生自主學(xué)習的前提。以往，教師在課堂中是以教學(xué)活動(dòng)的主宰者面目出現。學(xué)生早已有自主學(xué)習的愿望，只是被壓抑著(zhù)；學(xué)生具備自主學(xué)習的條件，只是沒(méi)有施展的機會(huì )；在自主學(xué)習上，學(xué)生沒(méi)有好壞之分，有的只是智能表現的形式和特征不一。因此，教師要轉換角色，當好學(xué)生學(xué)習的指導和引導者，歸還學(xué)生學(xué)習的主體地位。
2、注意小組合作學(xué)習中組員的搭配。
小組合作學(xué)習中組員的搭配應尊重學(xué)生的自愿原則的基礎上，根據學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性別等進(jìn)行綜合評價(jià)。教師始終以學(xué)生為主體，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，盡量讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)；學(xué)習過(guò)程允許學(xué)生有不同想法，盡量讓學(xué)生自己做決定。在小組學(xué)習中形成人人教我，我教人人，當一個(gè)人回答不完整或遇到困難時(shí)，其他同學(xué)及時(shí)補充，在主動(dòng)參與和合作中完成學(xué)習任務(wù)。真正起到“合作”作用。對于學(xué)困生，引導他們從集體中尋求幫助。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣。
�。�1）培養學(xué)生認真思考，大膽發(fā)言的習慣。
為了更好的完成實(shí)驗任務(wù)，為學(xué)生提供創(chuàng )新的時(shí)空，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，本學(xué)期，我們立足“合作”這一出發(fā)點(diǎn)，教師要培養學(xué)生認真思考，大膽發(fā)言的習慣，把自己的探索、發(fā)現過(guò)程用語(yǔ)言表達出來(lái)，在組內交流。
�。�2）培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
在小組合作學(xué)習時(shí)，教師要著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣。引導學(xué)生從別人的發(fā)言中的`到啟發(fā)。并培養各個(gè)學(xué)習小組長(cháng)進(jìn)行內部靈活調空控。
�。�3）培養學(xué)生合作實(shí)踐的習慣。
在小組學(xué)習中操作活動(dòng)，既能體現集體的智慧，又能培養學(xué)生的合作意識，是與人交往的良好機會(huì )，因此，教師在小組合作學(xué)習實(shí)踐問(wèn)題上，要盡量設計一些一個(gè)人操作不方便，只有大家合作才能完成的內容。例如：我講解的《鄉村里的大花園》一課，在復習整理環(huán)節設計中，為學(xué)生提供大家共同操作，通過(guò)提問(wèn)、答辯、質(zhì)疑.從基礎知識的回顧，到復習整理提高，再到實(shí)踐與應用始終通過(guò)學(xué)生多種形式的交流，來(lái)揭示知識之間的聯(lián)系，認識修辭手法，想象等寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )搜集信息、交流信息的本領(lǐng)并體驗探索與成功的快樂(lè )。我親自上的語(yǔ)文表達課《熱門(mén)話(huà)題》設計讓學(xué)生合作進(jìn)行調查自己身邊人現在談?wù)撟疃嗟膴W運活動(dòng)，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的探究意識和合作精神，并設計出有一定環(huán)保意識的問(wèn)題和與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的家庭理財問(wèn)題，給學(xué)生多提供合作學(xué)習的機會(huì )。
4、把握恰當的合作學(xué)習時(shí)機。一要留給學(xué)生一定的獨立思考時(shí)間。二要當學(xué)生獨立思考出現困難時(shí)。三要當學(xué)生僅靠個(gè)人的思考不全面時(shí)。
我們深刻地體會(huì )到，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，不僅可以使學(xué)生親自參與語(yǔ)文知識、結論形成的過(guò)程，幫助理解和掌握相應的語(yǔ)文知識，更可以給學(xué)生帶來(lái)探索、體驗、創(chuàng )新的嘗試，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，不僅使他們獲得發(fā)現的機會(huì )、實(shí)踐的條件和思辯的氛圍，更有利于培養他們獨特的思維個(gè)性和解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，獲得成功的體驗，敢于迎接挑戰，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。
5、培養實(shí)驗自身的創(chuàng )新精神和實(shí)驗能力。
一方面我從理論學(xué)習上加強對實(shí)驗教師的培養，從新理論新方法上提高教師的理論素質(zhì)。首先，成立組建具有我校特色的學(xué)習型組織課改理論研究會(huì )。采取分散自學(xué)與集中研討學(xué)習的形式，請善于學(xué)習，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，樂(lè )于奉獻的教師為研究會(huì )理事，使學(xué)習的內容、研討專(zhuān)題都有計劃地得到了落實(shí)。負責領(lǐng)導積極參與，努力成為課改理論研究學(xué)習中的設計師、仆人和教師。此項活動(dòng)實(shí)行周活動(dòng)制。切實(shí)轉變了觀(guān)念，為真正將課程改革的有關(guān)精神落實(shí)到本職工作中去，做好了鋪墊。
再次，做好信息快遞。創(chuàng )辦了博客，為自己搭建了一個(gè)學(xué)習和交流的平臺，通過(guò)這一平臺為自己提供最新的課改動(dòng)態(tài)，推介課改先鋒，點(diǎn)擊成功課例，收集課改理論，交流課改心得。
最后，積累經(jīng)驗薈萃。在學(xué)校組織學(xué)習的基礎上，積極做好信息交流，結合自己教學(xué)經(jīng)驗，做好教學(xué)精彩片段賞析。我遵循教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。二是學(xué)習有關(guān)如何指導學(xué)生的協(xié)作意識合作學(xué)習。積極召開(kāi)“課改理論學(xué)習研討會(huì )”。開(kāi)展案例分析，讓案例展示理念，讓理念回歸課堂。課題組成員自主舉辦相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地進(jìn)行自身業(yè)務(wù)能力的再提高。如：采取集體研究，討論交流后，確定基本教與學(xué)方式。然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與總結交流活動(dòng)，做到邊實(shí)踐、邊研究、邊總結、邊提高。我們要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設計時(shí)一定要了解學(xué)生、把握教材，對課堂上所要解決問(wèn)題要有一個(gè)基本估計。我們將在探索小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、探究學(xué)習的征途上，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生整體素質(zhì)
6、合作學(xué)習中滲透發(fā)制教育、有利于學(xué)生成長(cháng)。
“知識于法制教育有機的結合”在課堂中推行一年多來(lái)效果可佳，做到了法制教育與課堂教學(xué)類(lèi)容有機的融合，豐富了學(xué)生學(xué)習內日容，托寬了了學(xué)生知識面，加深了學(xué)生的理解。使抽象的條款變得形象化，實(shí)用化，讓學(xué)生輕易的接受。
課題工作總結 16
信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的使用是數學(xué)教育的一大進(jìn)步，信息技術(shù)作為一種認識工具延伸了人的大腦思維，是改進(jìn)數學(xué)教學(xué)的強大平臺。采取信息化教學(xué)設計的方法來(lái)進(jìn)行課程與教學(xué)設計，把信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法，融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準備、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評價(jià)等，使信息技術(shù)作為構建自主、探究學(xué)習環(huán)境的重要要素來(lái)支持學(xué)習�；谝陨系脑�，本課題組試圖通過(guò)開(kāi)展《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習研究》課題，力求能達到：把信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法，融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準備、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評價(jià)等，使信息技術(shù)作為構建自主、探究學(xué)習環(huán)境的重要要素來(lái)支持學(xué)習�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下。
一、加強學(xué)習，提高素質(zhì)
理論學(xué)習是實(shí)際教學(xué)的有力指導。通過(guò)學(xué)習，首先在思想上轉變教師的觀(guān)念，只有教師觀(guān)念的轉變，才能有利于課題的開(kāi)展。我課題組利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織本課題組的老師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)的理論培訓，學(xué)習資料來(lái)源于《教育信息技術(shù)》、《信息技術(shù)教育》、《課程教學(xué)理念與實(shí)踐引領(lǐng)》、以及從網(wǎng)上下載的有關(guān)信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)整合教學(xué)的論文和理論及課題組成員從各方收集到的資料。對教師的科研能力進(jìn)行了培養，例如如何開(kāi)展課題研究，如何攥寫(xiě)論文等。有了大量的理論做積淀后，我們進(jìn)入了課題的實(shí)施階段。
二、以課堂為依托，開(kāi)展各種活動(dòng)，使課題得以有效研究
1、開(kāi)展了實(shí)驗教學(xué)，課題組成員在本班開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)。
運用信息技術(shù)到課堂，探究信息技術(shù)與教學(xué)方法、教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)習興趣、拓展學(xué)生思維等方面的聯(lián)系。實(shí)驗教師課前利用網(wǎng)絡(luò )查找與教學(xué)內容有關(guān)的資料，并進(jìn)行整理。課后進(jìn)行梳理概括，歸納總結。
2、開(kāi)展公開(kāi)課、觀(guān)摩課活動(dòng)以公開(kāi)課、觀(guān)摩課的研究為載體。
為保證開(kāi)展課題研究課的質(zhì)量，我們規定每次的活動(dòng)都要做到“四個(gè)要”：一要集體備課，二要全員聽(tīng)課，三要說(shuō)課反思，四要重視評課。每節研討課都采用各人構思——說(shuō)課討論——達成共識——形成教案的備課方式。教學(xué)設計體現新課程理念，做到：“一個(gè)突出”（突出學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者）；“兩個(gè)關(guān)注”（關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作交流等能力的培養，關(guān)注相互競爭、實(shí)踐創(chuàng )新意識的.滲透），“三個(gè)必須”（必須是實(shí)踐化的課堂，要喚醒學(xué)生的情商和學(xué)習欲望；必須是互動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主提問(wèn)，師生互動(dòng)，共同探討；必須是開(kāi)放的課堂，課外收集信息，課內人人都說(shuō)、人人都做），從而確保運用現代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研究的有效開(kāi)展。
3、開(kāi)展對比教學(xué)活動(dòng)。
以對比研究的形式，組織同年級老師就同一課題上電教研究課、示范課，通過(guò)對比研究，橫向探討如何運用現代信息技術(shù)，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)。
三、采用多種方法，對案例分析、研究
學(xué)校組織課題組成員采用“個(gè)案研究法”對典型案例、課例進(jìn)行分析、研究、總結。課題組成員，針對這個(gè)典型案例，要分析是否運用了現代信息技術(shù)，是否優(yōu)化了課堂教學(xué)，從哪些方面表現出來(lái)。對教學(xué)效果有何實(shí)質(zhì)性影響。學(xué)生的學(xué)習興趣是否得到了激發(fā)，是否降低了教學(xué)的難點(diǎn)，突破了重點(diǎn)。先由老師自行分析，再組織教師發(fā)表各自意見(jiàn)，進(jìn)行歸納總結，得出結論。應用“經(jīng)驗總結法”，結合自己的教育教學(xué)提煉形成一批又價(jià)值的論文。教師上課的教案、制作的課件、課堂教學(xué)評議表等一些資料及時(shí)進(jìn)行收集整理。對于學(xué)校的公開(kāi)課，盡可能地集中群體的智慧，集思廣益，集體研討，要求老師跨年級、跨學(xué)科聽(tīng)課，提出自己的見(jiàn)解。例如吳玉霞老師執教的《長(cháng)方體、正方體的整理復習》一課，就是按照“上課老師說(shuō)課、課題組成員提意見(jiàn)、形成教案、制作課件、試教、聽(tīng)課老師討論修改、再試教、再討論調整、最后推出研究課、上課老師談得失、其他老師談感想”的程序進(jìn)行的。
存在問(wèn)題分析：
1、如何創(chuàng )造性地使用教材，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與運用致力于為學(xué)生創(chuàng )**思性的、自主合作探究的學(xué)習情景和問(wèn)題情境服務(wù)，防止陷入純粹的技能訓練或是花俏的課件演示。
2、教師深化課題研究還存在許多問(wèn)題：缺乏資料、投放精力不夠、理論水平有待進(jìn)一步提高。
3、學(xué)生的信息素養參差不齊，如何全面提高學(xué)生運用計算機搜集、提取學(xué)習資源。
4、無(wú)法形成一個(gè)比較完善的適合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展性評價(jià)工具，評價(jià)落后于課堂教學(xué)改革，也制約了課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。
課題工作總結 17
本學(xué)期我校的課題工作，認真貫徹“油田教育中心”提出的“12543”發(fā)展工程和“5115”名師隊伍建設工程精神。通過(guò)《課題計劃》明確了我校課題發(fā)展方向，多方位，立體式，多角度，提升科研水平，實(shí)現了用課題研究引領(lǐng)教研，用教研指導課堂，最終達到提高辦學(xué)質(zhì)量的宗旨，現將本學(xué)期課題工作總結如下：
一、主要工作成果：
1、召開(kāi)課題研討會(huì )：
為推進(jìn)學(xué)校課題研究進(jìn)程，大慶市第二十五中學(xué)全體教師于20XX年10月25日下午在階梯教室舉行了課題研討。會(huì )上，首先由三教師分別對三個(gè)課題進(jìn)行了解讀。李清波老師對“十二五”期間大慶市教科所教育規劃一般課題《構建有效性課堂教學(xué)模式——問(wèn)題教學(xué)法研究》進(jìn)行詳細講解，特別是課件制作詳細和形象，具體研究方法落實(shí)到位。王海燕老師對國家級課題《綜合實(shí)踐合作學(xué)習方法的研究》進(jìn)行講解，講解中課題研究任務(wù)分工明確，符合我校課改實(shí)際白玉老師對《利用信息技術(shù)手段對初中生研究學(xué)習模式的實(shí)驗》進(jìn)行講解，課件制作新穎、別致，組織分工到位，措施具體。最后，教研主任張建敏對三個(gè)課題研究的意義和重要性進(jìn)行了總體闡述，同時(shí)對開(kāi)展課題研究提出了具體要求，進(jìn)一步落實(shí)了各個(gè)課題的實(shí)施舉措，希望通過(guò)課題研究提高廣大教師的理論水平，更好地指導教育教學(xué)工作。會(huì )議期間，全體教師認真聽(tīng)講，詳細記錄。廣大教師對課題研究有了進(jìn)一步的了解，特別是對研究方法有所了解。會(huì )后，許多教師踴躍報名參加課題的研究。
2、在教師理論學(xué)習中滲透課題研究方式和方法：
為了使課題研究更加深入，在教育理論學(xué)習時(shí)，將三大課題相關(guān)內容以文字材料的形式，下發(fā)作為20XX年11月10日和11月18日學(xué)習材料，教師認真自學(xué)、并且認真記錄筆記。通過(guò)學(xué)習，使課題研究成為全校教師的必修課。
3、完善課題管理辦法，建立每學(xué)期期末課題成果收集制度。
為了使課題研究能夠詳實(shí)，制定每學(xué)期期末成果收集制度。規定每位課題組組長(cháng)和成員在期末最少上交一份研究成果，包括：論文、案例、課件和學(xué)案等。
4、本學(xué)期課題研究碩果累累。
20XX年期末，課題研究成果有：王海燕主持《“發(fā)展性”課堂中的小組合作學(xué)習課題研究階段總結》、白玉《利用信息技術(shù)手段對初中生研究性學(xué)習的模式實(shí)驗研究》課題中期階段研究報告；李清波《未雨綢繆—開(kāi)展“問(wèn)題教學(xué)方法研究”理論先行》“有效性課堂教學(xué)模式”—問(wèn)題教學(xué)方法研究第一階段總結。
課題組成員成果：數學(xué)教師耿碧瑩的《提高小組合作學(xué)習有效性的思考》；生物教師劉麗的《把精彩留給學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)中成長(cháng)》；歷史教師高桂芳《小組合作學(xué)習手拉手共同向前走》等論文多篇；《綠色植物與生物圈的`物質(zhì)循環(huán)》《“大危機”與“新政”》等課件；
《第24章第二節生物的進(jìn)歷程》等學(xué)案。
二、課題研究存在不足：
1、因為教學(xué)任務(wù)繁重，只重視完成教學(xué)計劃和進(jìn)度。忽視自己所在課題研究的內容。在期末才想起課題任務(wù)沒(méi)完成。
2、教師就課題雖有一些研究，但寫(xiě)作水平有限，自己的研究成果不能確切在文章中表現出來(lái)。
3、有些教師在課題研究中，明顯表現出理論支撐不足。
課題研究是一個(gè)艱辛過(guò)程，需要嚴謹的科研之風(fēng)，更需要靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地的在課堂上開(kāi)展教學(xué)研究，需要反思、需要總結。在今后的研究中，我們在上級的領(lǐng)導下，在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，在全體教師的廣泛參與下，弘揚“四需”精神，俯下身來(lái)，埋頭工作，做課題研究的“老黃�！�。
20XX年1月14日
課題工作總結 18
一、大力推廣科研成果
XX年，我校共有三個(gè)課題完成了結題工作，即陳高瓊副主任主持的省級課題“新課程理念下教學(xué)行為的變化及對策探索”、鄧向陽(yáng)主任主持的市級課題“高中‘留守’學(xué)生心理健康現狀研究”、朱冰林老師主持的“化學(xué)教學(xué)中合作探究式學(xué)習與有意義的接受性學(xué)習的協(xié)同配合初探”。三個(gè)結題的課題，均得到了自治區教科所或柳州市教科所專(zhuān)家們的充分肯定。XX年，我科研處要求三個(gè)課題組長(cháng)將成果向有關(guān)老師介紹，組織有關(guān)老師進(jìn)行了認真的學(xué)習，將成果在學(xué)校大力推廣�？蒲谐晒耐茝V，使我校的教育教學(xué)工作有了一個(gè)新的發(fā)展。例如，過(guò)去我校的老師普遍認為“留守”學(xué)生的工作難做，因為這一群體的學(xué)生父母都不在家，在家的要么是年邁的爺爺奶奶，要么就是些親戚朋友，這些人難以監護這些“留守”孩子，因此，這一群體的學(xué)生常常是節假日都留在學(xué)校的。所以，這個(gè)群體的學(xué)生“家校配合”的工作幾乎等于零，有了問(wèn)題只能老師自己處理。但課題組的老師通過(guò)研究發(fā)現，這一群體的學(xué)生大多數心理是健康的，甚至相當部分的學(xué)生十分懂事，更為成熟。他們知道自己的父母外出打工不容易，因此十分珍惜學(xué)習機會(huì )，在學(xué)習上積極主動(dòng)，成績(jì)良好。但也有一些學(xué)生由于父母外出打工后，缺少了監護人的看管，感覺(jué)到自己成了被冷落的人，心里孤獨空虛，對別人持高度懷疑的態(tài)度，不愿與人交往，形成了自閉的心理。對待這樣的學(xué)生，如何做好教育工作？老師們通過(guò)對課題成果的學(xué)習領(lǐng)會(huì )，找到了理論的依據和教育的方法，對“留守”學(xué)生的工作，就不再感到難做了。
二、指導做好課題的結題工作
今年我校只有一個(gè)市級課題到了結題時(shí)間，即刁茂權副校長(cháng)主持的“完善常規管理工作，為學(xué)校發(fā)展目標的落實(shí)提供保證”。6月份，我科研處就要求課題組長(cháng)將研究材料匯編成冊送到科研處。材料送上后，我們進(jìn)行了認真檢查，給課題組的老師提出了具體的修改意見(jiàn)，然后指導課題組長(cháng)寫(xiě)好了結題報告。在我科研處的指導下，課題組的老師又在暑假中花了許多的時(shí)間，使研究材料得到了進(jìn)一步的充實(shí)完善。9月份我們將材料送到市教科所的.時(shí)候，得到了有關(guān)專(zhuān)家的充分肯定。11月份，市教科所的高月亮同志到我校課題實(shí)施情況時(shí)，又看了這一課題的全部結題材料，也給予了充分肯定。
三、積極做好課題的申報工作
課題研究必須要切實(shí)為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，要有效地解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。我科研處要求各教研組要不斷地在日常的教學(xué)活動(dòng)中探索和發(fā)現問(wèn)題，每個(gè)老師都要養成向教育教學(xué)的日常生活詢(xún)問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)的意識和習慣，關(guān)注日常教育教學(xué)中的“具體事例”和“小問(wèn)題”，并對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行歸納、提煉，將帶有普通意義和價(jià)值的問(wèn)題上升為研究的課題。語(yǔ)文組的老師發(fā)現，初高中的教學(xué)銜接問(wèn)題，是解決學(xué)生搞好高中階段學(xué)習的一個(gè)重要問(wèn)題，如果銜接工作做得好，學(xué)生就可以少走彎路，更快地適應高中的學(xué)習。語(yǔ)文組的部分老師，在歐有萍老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)周密論證，提出了“初高中語(yǔ)文文言文教學(xué)銜接課題”。該課題我們于5月份向市教科所申報立項。但因種種原因，未獲得批準。針對這一情況，我們跟語(yǔ)文組老師進(jìn)行了認真分析，認為這一課題對于我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習文言文，還是具有一定意義的。因此，我們和語(yǔ)文組老師一起，根據市教科所提出的意見(jiàn)，對該課題進(jìn)行了重新論證，將此課題作為校本課題進(jìn)行研究。生物組老師在日常教學(xué)中發(fā)現，相當部分的學(xué)生沒(méi)有養成認真思考的習慣，因而對基本概念、基本原理的理解往往停留在“一知半解”的程度，嚴重影響了生物學(xué)科的學(xué)習，而眾多的“概念圖”、細胞結構圖、生理過(guò)程圖等往往有助于引導學(xué)生去深入思考，幫助學(xué)生理解掌握基礎知識。為此，生物組老師在陳軍老師的帶領(lǐng)下，提出了“以圖為核心，提高生物課堂學(xué)習的有效性”的課題。今年我們立項的這兩個(gè)校本課題，現在都正常地展開(kāi)了研究工作。
今年上半年，我們按照市教科所的要求，結合我校的實(shí)際情況，英語(yǔ)組、化學(xué)組的部分老師，在黃桂榮和陶代武老師帶領(lǐng)下，通過(guò)認真論證，申報了市級課題“農村普通高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因調查及教學(xué)策略”、“鹿寨中學(xué)化學(xué)三階段探究式教與學(xué)實(shí)驗研究”。立項批復下達后，我科研處立即指導、督促兩個(gè)課題組的老師開(kāi)展研究工作。在秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的短短兩個(gè)多月中，兩個(gè)課題的研究均取得了很大的進(jìn)展，收集了大量的資料。11月份市教科所課題組的專(zhuān)家到我校檢查工作時(shí)，查看研究材料、聽(tīng)取兩個(gè)課題組長(cháng)的工作匯報后，對研究工作給予了充分肯定。目前，兩個(gè)課題都在整理材料，準備參加總課題組的評優(yōu)工作。
10月份，語(yǔ)文組的部分老師在韋茜老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)論證，向市教科所申報了課題“高中語(yǔ)文合作學(xué)習的實(shí)踐研究”。市教科所的批復雖然尚未下達，但課題組的工作已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)了。
今年以來(lái)，我校的課題成果推廣工作、結題工作、課題申報和研究管理工作都十分正常，并且取得了比較顯著(zhù)的成績(jì)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展以及教師教育教學(xué)水平的提高。
課題工作總結 19
一、選擇目標系統這一課題的意義
隨著(zhù)新課標實(shí)驗在全國各省市、各年級逐步展開(kāi)，教育改革深入課程領(lǐng)域，標志素質(zhì)教育進(jìn)入良性可操作階段。課程改革促進(jìn)教法學(xué)法變革，而學(xué)法教法的變革也必然涉及對學(xué)生和教師的評價(jià)改革。
評價(jià)改革是一系統工程，特別是在一些關(guān)鍵的改革理念沒(méi)有被深刻領(lǐng)會(huì )之前，施行某些具體做法可能會(huì )出現表面化和潮流化的現象。作為數學(xué)學(xué)科的重要目標培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，不解決評價(jià)問(wèn)題就不能落到實(shí)處。而目標系統的建立不能一蹴而就，迫切需要對評價(jià)的理念、方法和體制等方面進(jìn)行嘗試與探索并不斷完善。
我們感到目標系統的建立是難度很大的、但又必須解決的一個(gè)課題，盡管我們水平和能力有限，但是愿意在這方面做些探索與實(shí)踐。
二、本課題的理論依據
不斷學(xué)習和搜集國內外有關(guān)創(chuàng )新教育和學(xué)生評價(jià)的研究材料。如美國梅里爾。哈明編著(zhù)的《創(chuàng )新教育課程設計》、江蘇教育學(xué)院肖柏榮《對實(shí)施數學(xué)創(chuàng )新教育的認識與思考》以及《數學(xué)新課程標準》、《天津市中小學(xué)中學(xué)數學(xué)學(xué)科培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的指導意見(jiàn)》試行稿、《基礎教育課程改革綱要》和中科院王文忠的《學(xué)生的目標系統》等。
新課程標準提出了很多具有時(shí)代特點(diǎn)，體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)的評價(jià)標準。要求教師在深刻了解課程標準的基礎上，將課程標準與教育教學(xué)實(shí)踐相結合，提出明確的具有可操作性的評價(jià)目標和評價(jià)內容，這樣才有可能在教育教學(xué)中發(fā)揮評價(jià)目標的導向作用。
依據新課程標準和教學(xué)內容設定評價(jià)目標，選擇相關(guān)的評價(jià)方法和評價(jià)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中不斷收集學(xué)生的各種信息，反饋學(xué)生的學(xué)習情況，給予客觀(guān)、真實(shí)、全面、正確的評價(jià)，否則就會(huì )削弱評價(jià)信息的合理性和有效性。
三、本課題研究的主要思路
1、本課題采取“從宏觀(guān)到微觀(guān)”“從微觀(guān)到宏觀(guān)”的多次反復螺旋式逐步充實(shí)、提高，最終形成目標系統的框架。整體框架（理論支撐）教學(xué)實(shí)踐理論升華添磚加瓦（實(shí)踐證實(shí)）高樓大廈再度修正目標系統
2、運用多方位立體評價(jià)方法
學(xué)生評價(jià)是一個(gè)系統的過(guò)程，包含確立評價(jià)目標和評價(jià)內容設定評價(jià)標準。選擇評價(jià)方法并收集數據和資料，達成和呈現評價(jià)結果、評價(jià)的反饋等。運用過(guò)程性、多方位、立體的評價(jià)方法。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要改變將一張試卷作為唯一或主要的評價(jià)手段，還可以通過(guò)訪(fǎng)談評價(jià)、問(wèn)卷評價(jià)、應用調查表進(jìn)行觀(guān)察、小論文、成長(cháng)記錄袋評價(jià)和表現性評價(jià)等。
例如，運用成長(cháng)記錄袋進(jìn)行評價(jià)能夠很好地突出評價(jià)的過(guò)程和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，它通過(guò)收集表現學(xué)生發(fā)展變化的資料能夠反映學(xué)生成長(cháng)的軌跡，學(xué)生本人在成長(cháng)記錄內容的收集有更大的主動(dòng)權和決定權。同樣，表現性評價(jià)創(chuàng )設了真實(shí)的情境，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)和完成任務(wù)的過(guò)程不但能評價(jià)學(xué)生知道了什么，還能夠評價(jià)學(xué)生能夠做什么，還可以在學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)中評價(jià)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，以及與他人合作、交流的情況。
3、保證評價(jià)資料的準確性和有效性
學(xué)生評價(jià)的資料，包含學(xué)生的作業(yè)、創(chuàng )新方面的小測驗、問(wèn)卷調查表、小論文、計劃書(shū)、實(shí)驗報告、活動(dòng)過(guò)程記錄等表明學(xué)生學(xué)習狀況的原始資料，以及對上述內容的評價(jià)，如分數、等級、評語(yǔ)及改進(jìn)意見(jiàn)。
評價(jià)任務(wù)必須與評價(jià)目標高度一致，學(xué)生通過(guò)評價(jià)任務(wù)展示自己的知識、技能和能力，并且要對評價(jià)過(guò)程進(jìn)行高質(zhì)量的管理，才能保證所獲得的評價(jià)資料的有效性。如果沒(méi)有對學(xué)生在完成表現性任務(wù)過(guò)程中的合作能力進(jìn)行仔細觀(guān)察和記錄，而是將學(xué)生的匯報或調查表的內容作為評價(jià)資料，就有可能出現不準確的問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生評價(jià)資料還表明了學(xué)生在某一方面發(fā)展變化的軌跡，對于教學(xué)和學(xué)習改進(jìn)有重要的參考價(jià)值。相比較而言，帶有評語(yǔ)的原始資料比系統的分數或等級更重要。
四、本課題的實(shí)驗過(guò)程
首先在學(xué)習創(chuàng )新理論和評價(jià)理論的基礎上，初步形成培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目標評價(jià)的框架，然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
1、課堂教學(xué)是培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，嘗試靈活多樣的教學(xué)方法。當我們有了一定的理論基礎，以課堂教學(xué)為主陣地，大膽實(shí)踐了“實(shí)驗發(fā)現法”和“討論法”，讓學(xué)生在體驗數學(xué)創(chuàng )造的過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
由崔向陽(yáng)老師主講初中幾何第七章《7.5圓周角》，其中圓周角定理的引出及證明是本節的難點(diǎn)。教師采用“討論法”進(jìn)行如下處理：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圓周角和圓心的位置得到三種情況，即圓心在圓周角的一邊上、圓心在圓周角的內部、圓心在圓周角的外部。
教師設計了討論題：
�、臶問(wèn)題1]在第一個(gè)圖中一條弧所對的圓周角和圓心角之間由什么關(guān)系？安排學(xué)生分組討論，待全班同學(xué)討論完畢后，每組請一名代表發(fā)言說(shuō)出結論和理由，即使說(shuō)錯了或表達不他們勇于探索的精神給予肯OBODAAAOCBCD準，教師都對定和贊揚。再BC由本組其他組員或另外幾組同學(xué)加以補充、更正、得出正確結論。
�、芠問(wèn)題2]對于第二個(gè)圖形是否也能得出此結論？教師觀(guān)察學(xué)生討論情況，進(jìn)而啟發(fā)：“事物之間是互相聯(lián)系、互相轉化的，怎樣將兩圖聯(lián)系起來(lái)？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，有的學(xué)生茅塞頓開(kāi)，紛紛議論起來(lái)，氣氛異常熱烈，終于找到解題途徑：作直徑，將第二個(gè)圖形轉化為第一個(gè)圖形，運用求和得以證明結論。
�、且来晤�(lèi)推，由師生共同探討第三個(gè)圖形，運用求差的方法得出結論，從而得出圓周角定理，完成分類(lèi)證明。
討論法不僅突破圓周角證明的難度，也充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，真正把傳授知識的過(guò)程當成學(xué)習交流和自主探索的過(guò)程，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。著(zhù)名教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！边@說(shuō)明，如果能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，他們就會(huì )對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情很高，思維也會(huì )非�；钴S，學(xué)生就有了一個(gè)主動(dòng)探索的空間。
2、引導學(xué)生嘗試“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式
北師大曹才翰教授指出：“數學(xué)學(xué)習是再創(chuàng )造再發(fā)現的過(guò)程，必須要主體的積極參與，才能實(shí)現這個(gè)過(guò)程�！苯虒W(xué)方法的改革的.確促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng )新精神的培養，但總覺(jué)得沒(méi)有給學(xué)生自由寬廣的空間供學(xué)生發(fā)展，因此本課題的研究方向轉為學(xué)生學(xué)習方式的探究。
學(xué)習方式是指人們在學(xué)習時(shí)所具有或偏愛(ài)的方式，即學(xué)習者在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí)所表現出來(lái)的具有個(gè)人特色的方式。改變學(xué)生的學(xué)習方式，就是要轉變學(xué)生總是被動(dòng)單一的學(xué)習方式。新課程倡導的是“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式，就此在數學(xué)教學(xué)中引導學(xué)生大膽嘗試�！爸鲃�(dòng)、探究、合作”既是學(xué)生的學(xué)習方式，又是教師的教學(xué)方式。教師從中扮演了組織者、指導者和促進(jìn)者的角色。
雙閘中學(xué)趙樹(shù)珍老師主講的《探究性活動(dòng)：a=bc的數量關(guān)系》。教科書(shū)增加探究性活動(dòng)，主要是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生探究式的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。這節區研究課主要突出學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、試驗、歸納、討論等活動(dòng)提出問(wèn)題、發(fā)現規律；鼓勵學(xué)生積極參與、大膽探索、勇于創(chuàng )新、密切合作、充分交流，培養學(xué)生的合作精神、交流能力和探索能力。
初三年級進(jìn)入總復習時(shí)，崔向陽(yáng)老師采用研究性學(xué)習模式開(kāi)展了一節研究課《成比例線(xiàn)段問(wèn)題的研究》。課前：學(xué)生自愿結合分成六個(gè)小組，每個(gè)小組成員共同研究確立了本組的研究目標。然后分頭搜集材料，匯總到一起，開(kāi)始處理信息，各小組成員各抒己見(jiàn)，商量了一個(gè)合作的方式。有同學(xué)寫(xiě)膠片，有同學(xué)制作復合片，有同學(xué)訓練語(yǔ)言準備上臺交流。課上開(kāi)始展示各組的研究成果。組長(cháng)將本組分工合作情況做介紹，對每位同學(xué)的研究進(jìn)行了評價(jià)。由另一名組員開(kāi)始展示：“大家好！我組今天帶給大家的是如何通過(guò)添加平行線(xiàn)來(lái)解決成比例線(xiàn)段問(wèn)題，請大家一同看投影片�！逼聊簧铣霈F了一道例題
已知：△ABC中，D是BC的中點(diǎn)，E是AC延長(cháng)線(xiàn)上一點(diǎn)，
連結ED并延長(cháng)交AB于F，AAFAE求證：FBFCEBD她開(kāi)始分析：“此題只有一個(gè)條件，要證的比例式CE共線(xiàn)，AF、BF共線(xiàn)，而且CE是AF、BF、AE的第四
CE中線(xiàn)段AE、比例項。這種
情況下，我們就可以考慮過(guò)某點(diǎn)添加平行線(xiàn)，構造基本圖形，通過(guò)過(guò)度比完成證明”。她邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)下了“添加平行線(xiàn)”幾個(gè)字，隨后邀請同組其他同學(xué)分別講述了不同的輔助線(xiàn)的作法及相應的證法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)揮了各自的特長(cháng)，互相幫助互相啟發(fā)，共同完成了同一任務(wù)，形成榮辱與共的意識。
對于探究性學(xué)習而言，如果說(shuō)新授課還有教材可循，那么復習課收集信息和處理信息的難度遠遠大于新授課。我們不得不對這些學(xué)生另眼相看，為他們自豪！相信學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng )造的機會(huì )，展示他們的風(fēng)采。
以上課例，教師在課上或課后，對學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力都進(jìn)行了生生、師生評價(jià)，并將學(xué)生搜集的信息進(jìn)行審閱，真實(shí)的反映學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。面對課堂教學(xué)中所反映的目標評價(jià)框架中存在的問(wèn)題，進(jìn)行再修訂，并繼續進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。從信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合角度再次進(jìn)行大膽嘗試，先后有李玉強的《二次函數的圖象》、崔洪哲的《平行線(xiàn)分線(xiàn)段成比例定理》都取得較大的成功，推進(jìn)了本課題的研究。
五、還需解決的問(wèn)題
1、在當前的教育實(shí)踐中，反映在學(xué)生評價(jià)的內容上，對考試涉及內容仍做為評價(jià)重點(diǎn)，占比重較大，而對考試不涉及的內容（如學(xué)生的情感態(tài)度）仍難成為主流。這一現象與社會(huì )、家長(cháng)或上級部門(mén)的壓力有密切關(guān)系，但作為教師，首先要追求教育的理想，堅持育人為本，一切為了學(xué)生發(fā)展的理念。我們應堅信：全面評價(jià)學(xué)生有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展，符合學(xué)生長(cháng)遠利益。隨著(zhù)新課標理念的不斷深入人心，“全面評價(jià)學(xué)生”會(huì )在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷探索和實(shí)踐中被事實(shí)和社會(huì )所認同。
2、知識的傳授與知識的考評經(jīng)歷了漫長(cháng)的過(guò)程，其程序、手段和操作極盡完美的程度，自然得到社會(huì )的承認。而創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)仍處于探索階段，操作起來(lái)的復雜程度要遠遠大于試卷考試。這就需要既有理論上的完備，又要不斷的探索與實(shí)踐。僅這個(gè)意義上也可以說(shuō)，評價(jià)系統的完備程度標志著(zhù)素質(zhì)教育的深入狀態(tài)。
數學(xué)閱讀能力培養的實(shí)踐研究階段性總結
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)會(huì )學(xué)習，首先要學(xué)會(huì )閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的‘差生’�！睌祵W(xué)教育家斯托利亞也說(shuō)過(guò)：“數學(xué)數學(xué)，也就是數學(xué)語(yǔ)言的
教學(xué)�！睌祵W(xué)能力的強弱與閱讀能力有著(zhù)密切的聯(lián)系。我們也正是在充分認識、理解新課程實(shí)質(zhì)的基礎上，認真分析調查在教學(xué)中學(xué)生存在的一些問(wèn)題，在廣泛聽(tīng)取了科任教師的意見(jiàn)和建議下，決定從研究有效數學(xué)閱讀能力的訓練入手，遵從新課程理念，著(zhù)手研究、試驗在課堂指導學(xué)生有效閱讀的教學(xué)方法，特此向總課題組提出自己的研究方向，并著(zhù)手進(jìn)行細致的工作。我們的課題研究計劃分為三個(gè)階段：起始準備階段，搜集相關(guān)理論知識，學(xué)習相關(guān)理論知識，開(kāi)展廣泛的調查，寫(xiě)出調查報告；課題實(shí)施階段，擬定研究方案，進(jìn)行課題探索研究，開(kāi)展課題研究的研討活動(dòng)，進(jìn)行階段性總結，適當調控。下面把我們課題研究的前期工作做一簡(jiǎn)單匯報：
1、以理論學(xué)習為抓手，奠定此課題研究的基石。
我們認真組織課題組研究成員學(xué)習《新課程標準》、《中小學(xué)數學(xué)研究》等關(guān)于閱讀指導的內容，請語(yǔ)文教師談?wù)Z(yǔ)文閱讀，重點(diǎn)放在哪里，分析數學(xué)閱讀的特點(diǎn)，如何指導閱讀等。同時(shí)要求每位教師征訂的教學(xué)參考資料，并做好學(xué)習筆記。構建新型課題教學(xué)模式，落實(shí)新課程標準的精神，指導學(xué)生如何閱讀，形成良好的閱讀習慣。我們以前對課題的研究比較落后，研究的風(fēng)氣不濃。因此我們加強學(xué)習，轉變教師的思想，轉變教師的舊觀(guān)念，適應時(shí)代的發(fā)展，促使本項研究能夠順利實(shí)施
教師要從授課者轉變?yōu)殚喿x的領(lǐng)導者和指導者。我們利用集體教研時(shí)間，組織全體教師認真學(xué)習新的教學(xué)思想，并進(jìn)行理論學(xué)習交流，鼓勵教師做一個(gè)終身學(xué)習者，一個(gè)好看書(shū)的老師一定能帶出一班好看書(shū)的學(xué)生。著(zhù)重讓教師深刻理解新課程理念下的知識觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。在具體的教學(xué)中，課堂上學(xué)生能獨立自學(xué)的老師堅決不講；對一個(gè)具體題目留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生閱讀思考；課外有意識增加讀內容，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)數學(xué)日記；推薦數學(xué)讀物，舉行讀書(shū)沙龍；開(kāi)展評比活動(dòng)，激勵學(xué)生廣泛閱讀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗，學(xué)生的數學(xué)習得水平明顯提高。自從開(kāi)展數學(xué)有效閱讀的研究以來(lái)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣也提高了，閱讀能力、接受信息能力、分析思維能力也隨之提高了。此項研究很有必要�！奔尤脒@項教學(xué)研究的教師教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)形為都有明顯的改變，較好的促進(jìn)了新課程的實(shí)施。教師中無(wú)論是年青教師還是中年教師，都有一定程度的進(jìn)步和提高。但仍有部分教師顧慮教學(xué)成績(jì)，顧慮教學(xué)任務(wù)能否完成，在研究的道路上步伐還有些遲緩，還應該鼓勵他們要面對新形勢、新教育、新理念，盡量向年輕教師跟進(jìn)。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，積極探索指導學(xué)生有效閱讀的途徑。
�。�1）營(yíng)造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，要加強師生雙方感情與信息的交流與溝通。良好的閱讀習慣是培養孩子語(yǔ)言表達能力的基礎，要讓學(xué)生在教師的引導下有效的閱
讀，敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，教師要放下架子，融自己于學(xué)生當中；數學(xué)語(yǔ)言是一種特殊的語(yǔ)言，具有高度的抽象性，需要準確無(wú)誤，每個(gè)數學(xué)概念符號、術(shù)語(yǔ)都有精確的含義，沒(méi)有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結論錯對分明，因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀數學(xué)，感悟數字語(yǔ)言。教師的閱讀要認真，語(yǔ)言表達要準確；對學(xué)生評價(jià)要善意的提出見(jiàn)意，給學(xué)生創(chuàng )設上進(jìn)的、富有挑戰性、激勵性的氛圍，能夠極大的調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地去探索學(xué)習內容，提高課堂教學(xué)效果。
�。�2）運用現有的教育資源，形式多樣的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，我校有圖書(shū)室、電子閱覽室、多功能微網(wǎng)絡(luò )教室等，要求教師經(jīng)常光顧，帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)閱讀。青年教師經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)同學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生共同探討數學(xué)問(wèn)題；向學(xué)生推薦優(yōu)秀教師網(wǎng)頁(yè)；尋找可讀性較強的資源，教學(xué)效果也很明顯。
�。�3）以學(xué)科帶頭人、骨干教師為龍頭，示范優(yōu)秀的教學(xué)方法，自從實(shí)施課題研究一來(lái)共推出觀(guān)摩研討課10節，學(xué)生學(xué)習勁頭高漲，教學(xué)效果明顯，極具推廣價(jià)值。我們也要求廣大教師緊緊抓住這樣的學(xué)習機會(huì )，去觀(guān)摩、去學(xué)習、借鑒適合本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，活用到自己的課堂中去。
3、以校本教研為先導，提升教師研究能力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不變成一種單調乏味的義務(wù)，那就應該引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)�！彪S著(zhù)新課程的實(shí)施，教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來(lái)越重要，作用也越來(lái)越大，“教師即研究者”也已經(jīng)成為時(shí)代對每一位教師的要求。我校有“市教研基地�！钡拿婪Q(chēng)，我們抓住這個(gè)有力的地域優(yōu)勢，積極擴大與兄弟學(xué)校的交流，組織盡可能多的教師參與到教研活動(dòng)中去，取長(cháng)補短，在教研中提升自己駕馭課堂教學(xué)的能力，探究學(xué)生有效學(xué)習的方式方法。
4、反思展望。
課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí)，我們也深刻地反思著(zhù)：課題研究決不能只停留在口頭上，要體現在行動(dòng)上，需要每一位教師參與，需要各方面的大力支持；需要有高水平的專(zhuān)業(yè)人士指導。骨干教師、學(xué)科帶頭人的實(shí)踐是核心，領(lǐng)導的高度重視是關(guān)鍵。
對課題研究的展望：作為一所城區學(xué)校，我們的研究成果應該有著(zhù)一定的輻射性，我們將對今后的教學(xué)改革研究更加規范化、合理化，更加充分地調動(dòng)參與課題研究教師的積極性。
課題工作總結 20
二年以來(lái)，我主動(dòng)投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略探討》課題探討�；仡櫶接懼�，我感覺(jué)既充溢又有實(shí)效�！霸谔接懼邪l(fā)覺(jué)問(wèn)題，在問(wèn)題中探討，在探討中成長(cháng)”這是我最大的體會(huì )。本著(zhù)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為目的，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)工作，現將二年來(lái)的課題探討工作做以下總結：
一、加強理論，深化課題理念。
課題探討要想深化有效的實(shí)施并推動(dòng)，必需要有肯定的理論學(xué)問(wèn)做支撐，為了了解到最新最切合實(shí)際的“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的學(xué)問(wèn)，我常常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的探討修養，主動(dòng)汲取，體會(huì )探討的酸甜苦辣。二年來(lái)，我仔細學(xué)習了解課題方案，深化學(xué)習有關(guān)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的相關(guān)材料，對“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”有了進(jìn)一步的相識，深化課題理念。
二、主動(dòng)參加，勇于實(shí)踐，擅長(cháng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好溝通探討。
平常不管多忙多累，我總能仔細剛好完成課題組布置的各項探討任務(wù)。并針對其中的問(wèn)題探討，我總是主動(dòng)進(jìn)行深化的學(xué)習與
思索，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在探討中，我發(fā)覺(jué)班級學(xué)生的傾聽(tīng)習慣很有問(wèn)題，語(yǔ)文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著(zhù)一個(gè)很大的問(wèn)題：許多學(xué)生只想著(zhù)發(fā)表自己的看法和看法，很少能靜下心來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)，少部分學(xué)生簡(jiǎn)單走神或開(kāi)小差，缺少傾聽(tīng)意識和實(shí)力，導致課堂學(xué)習效率低下。由此我便著(zhù)重從學(xué)生傾聽(tīng)實(shí)力培育的角度入手，開(kāi)展探討，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和老師閱歷論文，在充分借鑒他人閱歷的基礎上，對自己班級學(xué)生的傾聽(tīng)習慣現狀作了分析，設計并采納了一些措施嘗試著(zhù)進(jìn)行了試驗：通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設計來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習留意，采納多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無(wú)意留意，同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習制度的制約以及改進(jìn)語(yǔ)文課堂的.溝通方式和評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)，著(zhù)力培育班級學(xué)生的傾聽(tīng)實(shí)力。一階段的試驗讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)會(huì )了聽(tīng)他人之言，取其之進(jìn)步行補充發(fā)言，課堂學(xué)習效率有了明顯的提高。從中，我也真實(shí)地感受到課題探討就必需是實(shí)實(shí)在在的探討，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
在課堂教學(xué)中擅長(cháng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行疏理，提出有價(jià)值的問(wèn)題剛好記錄，并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語(yǔ)文組老師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問(wèn)題——溝通診斷”這一流程進(jìn)行話(huà)題研討，取得了肯定的成效。
三、樂(lè )于嘗試，重在實(shí)效
在探討過(guò)程中，學(xué)校為老師創(chuàng )設了展示自己實(shí)力的平臺，讓老師享受到勝利的樂(lè )趣，調動(dòng)了老師科研的主動(dòng)性。二年來(lái)，我絲毫沒(méi)有放松對自己的要求，總是主動(dòng)參與研討活動(dòng)，利用一切機會(huì )和同事們溝通，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更仔細備課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、擅長(cháng)總結。邊探討邊學(xué)習，不斷總結閱歷，并撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例和反思。
四、課題探討收獲：
1、課題探討促使我不斷地學(xué)習，在課題探討過(guò)程中，總會(huì )遇到許多問(wèn)題和困惑，如何有效解決這些問(wèn)題，使課題能夠順當實(shí)施，就須要查閱大量資料，問(wèn)題才能得到順當解決。這樣探討過(guò)程就成為了一種學(xué)習的過(guò)程，老師自身的專(zhuān)業(yè)素養同時(shí)也得到了很大的提升。
2、課題探討轉變了我的工作習慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作，不留意剛好總結閱歷教訓，或者說(shuō)有了教訓也沒(méi)有剛好記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。課題探討下來(lái)，我起先注意把閱歷教訓剛好地進(jìn)行總結反思，發(fā)覺(jué)問(wèn)題能剛好著(zhù)手找尋解決的途徑，讓總結與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足：
1、探討水平還有待提高，還要仔細學(xué)習理論學(xué)問(wèn)，不斷給自己充電，提高探討水平。
2、課題探討中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時(shí)候還沒(méi)真正將探討成果運用于課堂教學(xué)中。
3、隨著(zhù)課題探討的深化，我感覺(jué)自己在漸漸地成長(cháng)著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。同時(shí)，我也發(fā)覺(jué)了自身所存在的不足，尤其是理論學(xué)問(wèn)的匱乏，制約著(zhù)我探討進(jìn)一步的深化開(kāi)展，影響著(zhù)教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提示著(zhù)我要不斷學(xué)習，不斷充電。在今后的探討中，我將更主動(dòng)地開(kāi)展探討，以期獲得更大的進(jìn)步。
課題工作總結 21
一個(gè)學(xué)期已結束。半年的工作下來(lái)，總體來(lái)說(shuō)，能完成基本的教育教學(xué)任務(wù)。有許多收獲和啟示、也有許多過(guò)失和遺憾，有一些成績(jì)、但更多的是不足，有成功的經(jīng)驗、也有很多失敗的教訓。鑒以往之，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，要從以下幾個(gè)方面加以總結。
一、在教學(xué)中運用媒體，創(chuàng )設情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與：
學(xué)生認識剪紙主要是依賴(lài)視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到剪紙活動(dòng)中去。隨著(zhù)鮮艷的色彩、流暢的線(xiàn)條，展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè )的學(xué)。比如說(shuō)我在《穿花衣的'熱帶魚(yú)》這一課時(shí)，運用FLASH動(dòng)畫(huà)制作了精美的課件，創(chuàng )設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚(yú)以及會(huì )說(shuō)話(huà)的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚(yú)通過(guò)媒體展現在學(xué)生跟前，并且邀請學(xué)生參與游戲，并到大海里來(lái)一起游泳等等，這樣以來(lái)再讓學(xué)生剪紙的時(shí)候，學(xué)生對魚(yú)的造型不感到陌生全都爭先恐后地想要剪出各種各樣的魚(yú)。
二、設計剪紙教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強其趣味性：
剪紙教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現融音樂(lè )性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習剪紙的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺(jué)地掌握所學(xué)的知識，使剪紙教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣�！芭d趣是學(xué)習的情感因素，參與是學(xué)習的行動(dòng)因素”。因此在教學(xué)設計時(shí)更應把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。
三、增強學(xué)生自信，使每個(gè)學(xué)生大膽的在剪紙教學(xué)活動(dòng)中展現自己：
自信心對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論在學(xué)習、工作，還是在生活中將成為強者，反之為弱者。因此，自信心對一個(gè)人的成長(cháng)非常重要。在傳統教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師向學(xué)生單向地傳遞知識的過(guò)程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動(dòng)地適應教師教學(xué)，接受現成知識的“機器”，體會(huì )不到參與之樂(lè )，思維之趣，成功之悅。因此在我在剪紙教學(xué)中，重視對學(xué)生的評價(jià)，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習剪紙，采用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性?xún)烧呓Y合的評價(jià)形式，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。因為這些學(xué)生往往對剪紙課懷有強烈的渴望。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們在美術(shù)表現中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機會(huì )表?yè)P、鼓勵他們，增強他們的自信心。
為了激勵學(xué)生大膽表現自我，在美術(shù)課堂上，我根據學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓他們在黑板上、實(shí)物投影上大膽地去表現各種物體，并及時(shí)的鼓勵他們、表?yè)P他們，而他們感到很快樂(lè )，很有信心。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候既能自信又很富感染力與表現力。走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
總而言之，人都具有主觀(guān)能動(dòng)性，都不喜歡被動(dòng)接受外界的刺激，充當知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生把學(xué)習美術(shù)內化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè )地學(xué)習美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。培養出一大批有藝術(shù)涵養，高素質(zhì)的人才！
課題工作總結 22
一、目標達成度分析
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，教育科研已越來(lái)越被人們所重視。以科研為抓手，以教育研究來(lái)推進(jìn)教育改革，已成為我們大家的共識。本學(xué)期在貫徹《綱要》的過(guò)程中，加強了學(xué)習,實(shí)踐,研究，初步確立了幼兒園未來(lái)發(fā)展方向，參加了區級以及市級課題的申報，一系列工作相繼完成，對照計劃，目標達成度較高。
二、經(jīng)驗與總結
1、規范管理，落實(shí)工作
制度保障——建立科研工作管理制度，制訂課題組活動(dòng)計劃，并及時(shí)做好資料的階段收集、整理、匯總和上傳。
常規工作——定期召開(kāi)科研例會(huì )，逐步推進(jìn)科研工作；教研組每學(xué)期有針對性地專(zhuān)題研究解決即時(shí)問(wèn)題；教師每學(xué)期一次教學(xué)展示活動(dòng)、每學(xué)年讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)、每學(xué)年撰寫(xiě)一篇有較高質(zhì)量的專(zhuān)題論文。
2、加強學(xué)習，營(yíng)造氛圍
學(xué)校教科研工作的開(kāi)展需教師的共同參與，而教師群體的科研意識，是需要逐步培養和引導的。我們結合教研活動(dòng)集中組織教師學(xué)習相關(guān)教育理論；推薦優(yōu)秀案例、文章、雜志等供教師自行閱讀學(xué)習；提供教師外出觀(guān)摩各種活動(dòng)和聆聽(tīng)專(zhuān)題講座的機會(huì )；推薦教師參加各級培訓，本學(xué)期有一位教師參加了xx市教育科研骨干班的學(xué)習，另有一位教師參加了家教指導骨干教師培訓。教師們通過(guò)主動(dòng)學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題、尋求新的發(fā)展空間，開(kāi)闊了眼界、拓展了思路。同時(shí)我們通過(guò)激勵機制鼓勵教師將自己的經(jīng)驗整理成文，參加各級各類(lèi)論文評比，本學(xué)期馬桑宇老師的“農村幼兒園祖輩教育責任現狀的調查報告”獲xxxx年xx市家庭教育指導研究成果鼓勵獎、“教師在混齡游戲中應當怎樣指導”獲xxxx年全國混齡教育科研成果二等獎；鄭迪老師的“幼兒園開(kāi)展京劇教學(xué)的嘗試”獲南匯區論文評比優(yōu)秀獎。
3、腳踏實(shí)地，啟動(dòng)課題
課題的.選擇與申報：
課題是教育科研的載體，本學(xué)期我們基于對社會(huì )現實(shí)意義的思考、對實(shí)踐可能性的思考、對家長(cháng)需求的思考以及對幼兒園發(fā)展規劃的思考，確立了幼兒園的課題研究項目——“古詩(shī)吟唱教學(xué)培養幼兒良好品行的實(shí)踐研究”。旨在通過(guò)篩選適合幼兒身心發(fā)展的古詩(shī)文內容，挖掘其潛在的教育價(jià)值，設計古詩(shī)吟唱教學(xué)的操作方案并組織實(shí)施，從而構建幼兒園古詩(shī)吟唱教學(xué)的內容、方法、途徑等，使幼兒在感受豐富優(yōu)美的古詩(shī)文語(yǔ)言的同時(shí)，品味意味深遠的古詩(shī)文內涵，促進(jìn)幼兒良好品格行為的發(fā)展。課題計劃經(jīng)歷了多次修改以及進(jìn)修學(xué)院科研領(lǐng)導的指導，參加了區級課題的申報并被列為區級一般課題，同時(shí)，此課題還進(jìn)行了市級規劃課題的申報。
4、課題的進(jìn)行與管理：
有了課題如何開(kāi)展研究、如何讓研究進(jìn)行得扎實(shí)有效，我們把重點(diǎn)放在了過(guò)程管理上，一方面，我們將整個(gè)課題研究計劃與全體教師進(jìn)行溝通，制定了詳細的課題實(shí)施計劃推進(jìn)表，一方面，我們又將每個(gè)階段研究的內容落實(shí)到人，并預設了預期效果，使研究開(kāi)展得有的放矢。
本學(xué)期，作為課題研究的準備階段，我們除了制定計劃外，還主要進(jìn)行了兩項工作，首先是關(guān)于幼兒古詩(shī)學(xué)習現狀的調查，我們隨機抽取了全園之中的80位幼兒家長(cháng)，對其進(jìn)行了問(wèn)卷調查，了解了孩子目前古詩(shī)學(xué)習的情況以及家長(cháng)對幼兒學(xué)習古詩(shī)的看法等，我們將所得數據進(jìn)行了統計、分析，為課題的進(jìn)一步開(kāi)展打下基礎；其次，我們發(fā)動(dòng)每位教師參與了古詩(shī)的收集，并進(jìn)行篩選、歸類(lèi)，形成第一手幼兒古詩(shī)學(xué)習相關(guān)內容的匯集。
三、存在問(wèn)題和努力方向
幼兒園新教師居多，對于科研到底是怎么回事、課題研究應該怎么做等問(wèn)題還處于懵懂時(shí)期，雖然我們現在還做不到人人都有小課題，但是怎樣讓課題參與覆蓋率達到100%，讓每位教師在課題研究中有所收獲，是我們努力的方向。
新教師們具有一定的理論基礎，但是怎樣將理論運用到實(shí)踐中，又將實(shí)踐中的經(jīng)驗歸納總結提升到理論的高度，這還需要不斷地學(xué)習，教師的撰寫(xiě)能力亟待提高。
科學(xué)研究的道路是漫長(cháng)而艱辛的，從實(shí)踐到認識，再由認識到實(shí)踐，都需要反復研究才能完成，但是，正所謂“路漫漫其修遠兮”，相信經(jīng)過(guò)大家的不斷工作，不斷實(shí)驗，佳境總在不遠處等著(zhù)我們。
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