課題研究工作總結

課題研究工作總結

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來(lái)制定一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的課題研究工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　課題研究工作總結 篇1

　　現在的學(xué)生自學(xué)能力差，老師講什么，他學(xué)什么。從來(lái)沒(méi)有自己去看書(shū)學(xué)習的習慣。然而，到了初中、高中、甚至是大學(xué)，我們這些過(guò)來(lái)人都知道想要學(xué)到真正的知識，光靠老師教是遠遠不夠的，自己積累的知識更多的是靠自學(xué)得到的。因此我們從學(xué)生的基本情況出發(fā)，從“課前預習研究、課中練習、課后作業(yè)”三方面進(jìn)行研究“運用研學(xué)材料對課堂教學(xué)實(shí)效性的初探”，重點(diǎn)研究課前預習研究。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進(jìn)步，也感受到了自身的課題研究能力的進(jìn)步。每一次的活動(dòng)都給我帶來(lái)一份新的收獲。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。

　　1、課前預習研究使學(xué)生養成了課前自學(xué)的習慣。

　　全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數由原來(lái)的37%增加到97%，由此可得出結論，半年來(lái)對學(xué)生自學(xué)能力的培養是成功的，學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學(xué)能力培養是建立在學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的一系列方法上的，它符合學(xué)生的認識規律，且在實(shí)驗過(guò)程中也是按照這一規律，由淺入深，由易到難逐步對學(xué)生加以訓練的，這就使學(xué)生的習慣與學(xué)習方法、學(xué)習能力成正比例增長(cháng)。最終學(xué)生不僅養成了良好的課前研究習慣，而且提高了數學(xué)學(xué)習的'能力，從而使我們的實(shí)驗達到了目的。

　　2、課前預習研究培養了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　要完成課前預習研究必須先自學(xué)書(shū)本知識，那么自學(xué)是培養學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑。課前研究就是課前的自學(xué)。課前自學(xué)的過(guò)程是學(xué)生自己根據教師布置的課前預習研究，通過(guò)自己努力去回顧舊知識，自學(xué)書(shū)本新知識去完成課前預習研究的題目，從而自主的去對新知識進(jìn)行學(xué)習。教師布置的課前預習研究中的題目在這個(gè)過(guò)程中起到了很好的引導作用，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次有目的的自學(xué)研究以后，就逐漸掌握了對新知識的一些學(xué)習方法，在以后的學(xué)習中就不會(huì )感到無(wú)從下手，而是“有章可循”了。課前預習是學(xué)生獨立地接觸新知識，它要伴隨著(zhù)各種不同的思考，只要長(cháng)期堅持預習就會(huì )逐漸掌握學(xué)習的方法，自學(xué)能力就會(huì )有顯著(zhù)提高。

　　3、提高課堂學(xué)習效率。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)課前自學(xué)完成課前預習研究再去上課，本身他自己已經(jīng)自學(xué)了一遍，上課時(shí)再學(xué)了一遍，學(xué)生學(xué)習的目的性會(huì )更明確，學(xué)習積極性也會(huì )有很大提高。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前自學(xué)，對將要學(xué)習的知識已經(jīng)有了初步認識，那么對新課學(xué)習的目的性就有了比較明確的認識，就更有益于新知識的掌握。大多數人都渴望被別人所認可，學(xué)生的這種心理更強烈。經(jīng)過(guò)完成課前預習研究，學(xué)生對一些問(wèn)題已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解，為了驗證自己的答案是否正確，聽(tīng)得就會(huì )格外認真，回答問(wèn)題也會(huì )非常積極。經(jīng)過(guò)認證以后，學(xué)生自己做出正確答案的會(huì )獲得一種成就感，對知識的掌握就會(huì )牢固；不太準確的會(huì )自覺(jué)去修正反思，對新知識的印象就會(huì )加深。無(wú)論那種情況都會(huì )促進(jìn)學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習中去，對新知識的掌握就會(huì )更快更深。有了教師課前的認真準備為前提，加上學(xué)生高昂的學(xué)習積極性，課堂效果將大大提高

　　縱觀(guān)我們一年來(lái)課堂教學(xué)情況的變化，我發(fā)現了一個(gè)意想不到的規律：隨著(zhù)學(xué)生自學(xué)習慣能力的不斷提高，學(xué)生在課堂上的主導地位逐步提高。教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的導入被學(xué)生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發(fā)誘導被學(xué)生的主動(dòng)出擊所取代，教師生動(dòng)地講述被學(xué)生熱烈的爭辯所覆蓋，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)習效果顯著(zhù)。

　　課題研究工作總結 篇2

　　培養學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益。注意力是人的心理活動(dòng)集中在一定的人或物上的一種能力，是人最重要的心理素質(zhì)之一。它包括有意注意和無(wú)意注意。

　　《新課程標準》中指出，基礎教育階段學(xué)習的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心并養成良好的習慣。學(xué)習習慣之一就講到注意力集中傾聽(tīng)的習慣�？梢�(jiàn)，學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“注意是學(xué)習的門(mén)戶(hù)”。門(mén)開(kāi)的越大，我們學(xué)到的東西就越多。因此，注意力的培養顯得尤為重要。

　　結合我校學(xué)生課堂學(xué)習注意力不集中的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初提出了“如何培養學(xué)生注意力”為題的小課題研究。經(jīng)過(guò)一系列的上課、聽(tīng)課、評議、交流、探討、實(shí)踐等形式的活動(dòng)開(kāi)展。就“培養學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益”作如下總結：

　　一、樹(shù)立責任意識

　　“學(xué)習即責任”。這是作為老師首先要向學(xué)生滲透的一種思想，要讓學(xué)生潛意識里有一種認識，“學(xué)習就是作為一名學(xué)生的責任，而不是憑興趣想學(xué)就學(xué)”。老師的責任是教書(shū)育人，醫生的責任是治病救人，農民的責任是種田收割，學(xué)生的責任就是學(xué)好知識。只有當學(xué)生真正的把學(xué)習當作自己的一份責任時(shí)，他們才能明確自己學(xué)習的目的。目標明確以后，老師要引導學(xué)生增強對目標的重視，增加對完成目標的重要性與有用性的認識。只有對目標對象、責任明確了，重視程度提高了，注意力也就可以集中了。

　　二、著(zhù)重興趣培養

　　“興趣是最好的老師”。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，興趣具有十分重要的作用。當他對學(xué)習或某一事物染上興趣后，就會(huì )集中精力努力去做好。那么，如何在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中培養他們的興趣呢？

　　首先，學(xué)習動(dòng)機是決定學(xué)習興趣的先決條件。老師要善于發(fā)現學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是什么？為了得到家長(cháng)的獎勵、為了完成家長(cháng)交給的硬性任務(wù)、或是為了得到他人的肯定、還是真正認識到學(xué)習就是自己的責任。只有讓學(xué)生真正的從內心深處萌發(fā)出對學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，才有支撐他學(xué)習的動(dòng)力，也才有學(xué)習的興趣。

　　其次，積極合理的評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的必要條件之一。每個(gè)學(xué)生都有其獨特的個(gè)性。他們有不足的`一面，也有閃光的一面。作為老師，在日常的教育教學(xué)工作中，務(wù)必做一個(gè)有心人，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，善于捕捉他們學(xué)習生活中閃光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并及時(shí)給予表?yè)P或鼓勵，即使是學(xué)生通過(guò)努力沒(méi)有取得成功的一些事兒，也應及時(shí)地合理地評價(jià)。讓學(xué)生體會(huì )到來(lái)自老師的認可。這樣他們的心靈就會(huì )得到慰藉與滿(mǎn)足，他們也才有信心、有興趣投入到學(xué)習中。

　　第三，構建寬松和諧、豐富多彩的課堂。

　　學(xué)生在沒(méi)有壓力、寬松、愉悅的環(huán)境中所釋放出來(lái)的學(xué)習能量是最大的。學(xué)習環(huán)境是否和諧，決定課堂教學(xué)效益的好壞。一堂課就是一個(gè)劇本，老師就是導演，學(xué)生是劇本中扮演不同角色的演員，要導演“悲劇”或“喜劇”，一切皆由老師掌控。因此，老師要在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)會(huì )調節自己的心情，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。

　　每一堂課，老師都要精心設計。復習、導入、傳授、小結，每一環(huán)節都應考慮周到，井然有序。在教學(xué)過(guò)程中要結合教材及學(xué)生實(shí)際，設計豐富多變的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)習興趣。教師要充分發(fā)揮主導作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，講究教學(xué)藝術(shù)，不斷培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的興趣。

　　三、注重勞逸結合

　　小學(xué)生的注意力，尤其是低年級孩子，是以無(wú)意注意（自發(fā)的、不需要努力的）為主的，這就決定小學(xué)生注意力集中時(shí)間相對較短，注意力就會(huì )發(fā)生轉移。因此，一堂課學(xué)生不可能將全部精力投入到學(xué)習當中。所以，我們的課堂教學(xué)要注重勞逸結合。在教學(xué)過(guò)程中，結合教材內容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計合理有趣的教學(xué)活動(dòng)，輔助教學(xué)，從而不斷培養學(xué)生有意注意（自覺(jué)的、有目的的，需要一定的努力）的學(xué)習品質(zhì)。

　　四、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是教育教學(xué)亙古不變的主旋律。在培養學(xué)生注意力的過(guò)程中，同樣不可缺少來(lái)自老師對學(xué)生的愛(ài)，只有當學(xué)生真正愛(ài)上老師時(shí)，他定會(huì )全身心的投入到學(xué)習過(guò)程中。這就要求老師要自身形象（外在的言行舉止、內在的氣質(zhì)涵養）、基本功（教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)機智）過(guò)得硬的同時(shí)，老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)更重要。因此，老師在教學(xué)工作之余，要多與學(xué)生溝通，與他們交心。老師與學(xué)生在一起，不僅談學(xué)習，更多的要了解學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。只有讓學(xué)生體會(huì )到來(lái)自老師內心深處的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì )“愛(ài)”上你，他們才更愿意主動(dòng)地溶入到學(xué)習的主流當中。這樣，學(xué)生的注意力在師生心與心的交流，便會(huì )生成新的教育資源，而學(xué)生的注意力在新的教育資源生成的過(guò)程中也逐步得到提升。

　　學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。善于集中注意力的人，就等于打開(kāi)了智慧的天窗。所以。老師要最大限度地培養、控制好學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

　　課題研究工作總結 篇3

　　一直以來(lái)，我校著(zhù)力于中學(xué)校本課題的研究與開(kāi)發(fā)，并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來(lái)抓。多年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的幫助下，通過(guò)校本課程全體老師的共同努力，按課題規劃各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段成果，現將本課題研究工作總結如下。

　　一、課題實(shí)施的進(jìn)展情況

　　1、完成校本課程由“課”轉為“課程”的思想轉變。在“校本課程目標、校本課程教學(xué)內容及實(shí)施校本課程的檢測與評估、校本課程對學(xué)生和教師發(fā)展的影響“等方面構建完善的校本課程體系。自從課題立項后，組織校本課程老師完善校本的課程目標，寫(xiě)出學(xué)期的教學(xué)內容及教學(xué)進(jìn)度表和實(shí)用可測的學(xué)生評價(jià)體系，并按照單元整體的教學(xué)模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實(shí)踐四個(gè)模塊進(jìn)行目標的設定。注重目標的整體性、層次性、連貫性和階段性，細化到每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月，適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養的養成。

　　2、以行動(dòng)研究推進(jìn)課題研究進(jìn)程課題組成人員每學(xué)期上一次研討課，每個(gè)月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設計，為課題研究提供依據。

　　3、明確了長(cháng)久目標，穩定了生源老師們的目標制定越來(lái)越長(cháng)遠，面實(shí)施越來(lái)越切合學(xué)生實(shí)際。對學(xué)生的吸引力越來(lái)越大。

　　二、初步取得的成績(jì)

　　1、前期的資料收集，為校本課程的開(kāi)發(fā)提供了依據學(xué)期每年、每期、每月針對課題研究計劃開(kāi)展的活動(dòng)資料都為學(xué)校課程的系統開(kāi)發(fā)提供了依據，打下了良好的基礎。

　　2、解決了教學(xué)目標不明確的問(wèn)題課題立項前，有些學(xué)科教學(xué)目標脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏操作性；有的教學(xué)目標過(guò)于籠統空泛，不具體；有的`教學(xué)目標面面俱到，沒(méi)有側重點(diǎn)，怎么樣將課程目標轉化為具體的、可操作的課堂教學(xué)目標，通過(guò)本課題的研究和前期的培訓，要求每位教師每學(xué)期初都制定期初目標和每節課的課堂目標。有了明確的目標，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3．建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評價(jià)體系面對以前校本課程教學(xué)評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，不能全面考查學(xué)生的能力的問(wèn)題。評價(jià)本著(zhù)從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去的原則，要求校本課程的開(kāi)發(fā)的各項活動(dòng)前都有活動(dòng)的設計、過(guò)程及全面的課程評價(jià)規劃。制定能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)機制。

　　三、課題研究存在的主要問(wèn)題

　　雖說(shuō)每年我們都為校本課題研究做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索，但理論素養還有待提高，校本課題研究的內容的展現形式，學(xué)生學(xué)科素養發(fā)展體系還有待于進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待于進(jìn)一步的完善。急需專(zhuān)家的現場(chǎng)指導和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究做出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。另外，在課題研究過(guò)程中，存在著(zhù)以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：

　　1、課題研究的落實(shí)還不夠深入實(shí)際。

　　2、有些過(guò)程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。

　　3、課題研究進(jìn)展緩慢。

　　4、課題研究體系還待于進(jìn)一步完善。

　　四、今后的工作思路

　　1．積極發(fā)展教師的素養，推進(jìn)課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。

　　2．建立課題研究管理力度建立校本課程管理機制，按學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)情況分為特色課程、專(zhuān)業(yè)課程及興趣課程，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實(shí)開(kāi)展下去。

　　總之，校本課題研究是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要長(cháng)期的努力探索和探究。我們相信，只要大家不懈的努力下去，離成功也就不遠了。

　　課題研究工作總結 篇4

　　一、研究工作情況分析：

　　本學(xué)期，我班開(kāi)展了微型課題《幼兒音樂(lè )教育生活化的開(kāi)發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實(shí)施過(guò)程，使課程能有效的開(kāi)展。

　　1、教師方面：在以前的音樂(lè )教育活動(dòng)中，教師以教授結果為主要目的，往往忽視了音樂(lè )在生活中的教育。

　　2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂(lè )表現形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂(lè )學(xué)習質(zhì)量。通過(guò)環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂(lè )內容。

　　3、在我們的課題研究中，積累了音樂(lè )生活教育的資料，在進(jìn)行教育實(shí)驗課的同時(shí)，積極進(jìn)行理論上的研討，并及時(shí)總結。

　　二、課題研究存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

　　存在問(wèn)題：

　　1、在過(guò)程中我們發(fā)現大部分幼兒對音樂(lè )非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿(mǎn)好奇，對什么東西都想去動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，可生活中的物品實(shí)在太多了，幼兒都是無(wú)意識進(jìn)行活動(dòng)，對于生活中滲透的音樂(lè )無(wú)所知。

　　2、由于本課題設計到家長(cháng)，知識面較廣，有些資源需要家長(cháng)配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長(cháng)帶動(dòng)，部分家長(cháng)對于音樂(lè )教育不是很了解，尤其是生活中的音樂(lè )教育，無(wú)從下手，且很少有時(shí)間和精力指導及帶動(dòng)孩子。

　　改進(jìn)措施：

　　1、繼續加強音樂(lè )教育生活化的理論學(xué)習，請有關(guān)領(lǐng)導和專(zhuān)家。

　　2、在開(kāi)展課題活動(dòng)中時(shí)，改掉以教師為中心的思想，應讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導地位，而幼兒為學(xué)習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。

　　3、認真做好家長(cháng)工作，及時(shí)讓家長(cháng)了解我們的'課題研究方向，請家長(cháng)能在園外對幼兒進(jìn)行這方面引導。

　　三、下階段研究計劃：

　　1、我們將繼續加強自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂(lè )活動(dòng)。

　　2、結合課題，合理提供操作資料，創(chuàng )設幼兒喜愛(ài)“我行我秀”等活動(dòng)區域。

　　3、我們還將音樂(lè )教育滲透到一日活動(dòng)中去，通過(guò)游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂(lè )。

　　4、繼續加強與家長(cháng)合作，共同探討適合中班階段的音樂(lè )教育方法，爭取讓幼兒在音樂(lè )中尋找樂(lè )趣，做個(gè)喜歡音樂(lè )的快樂(lè )孩子。

　　課題研究工作總結 篇5

　　這些年以來(lái)，我校在教研工作方面取得了一定的成績(jì)，回顧我們走過(guò)的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。

　　一、樹(shù)立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義

　　“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來(lái)越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究�，F代教育技術(shù)課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗數據和可供借鑒的研究方法�，F代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢。對教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現的新情況、新問(wèn)題，在理論的指導下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗，有助于揭示教育規律，解決教育問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高�？梢哉f(shuō)，課題研究水平的高低，決定著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長(cháng)是不是具備科學(xué)意識和現代教育觀(guān)念的重要標志。

　　二、全面開(kāi)展課題研究

　　我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專(zhuān)題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合……把學(xué)校專(zhuān)題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來(lái)；把課例與研討結合起來(lái)�！罢n題驅動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開(kāi)展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務(wù)的一線(xiàn)老師達到65%，在課題內教師共同承擔責任，群策群力完成任務(wù)，實(shí)現在互動(dòng)、合作中成長(cháng)。

　　已經(jīng)結題的有：XXX主持研究的中央教育研究所舉辦的《語(yǔ)文自學(xué)輔導教學(xué)實(shí)驗》課題。在這個(gè)課題研究中，XXX主任在課題實(shí)驗中總結的經(jīng)驗論文《淺談如何培養學(xué)生的自學(xué)能力》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語(yǔ)文自學(xué)輔導教學(xué)實(shí)驗”先進(jìn)個(gè)人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎；我校XXX等教師組織開(kāi)展研究了課題《語(yǔ)文教學(xué)與人文素養的培養》。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》；XXX老師主持開(kāi)展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。XXX老師主持的英語(yǔ)課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成評價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)通過(guò)了結題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎。XXX校長(cháng)主持、XXX老師與XXX老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》

　　現在，我校各學(xué)科各教研組正在研究著(zhù)的課題有

　　語(yǔ)文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由XXXX校長(cháng)主持的課題組研究的省級課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準備在今年的四月結題。XXX主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著(zhù)由XXX主持的國家級課題《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養的培養》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段。

　　德育組今學(xué)期由XXX持開(kāi)始了《小學(xué)班級文化建設》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開(kāi)展了《信息技術(shù)應用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jì)效研究》也正順利地開(kāi)展。由XXX主持、XXX老師與XXX老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結題階段。XXXXXXXXXXX三個(gè)課題研究員被評為全國研究先進(jìn)個(gè)人。

　　三、我校的課題指導工作經(jīng)驗

　　在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”。

　　第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀(guān)念。使每個(gè)教師認識到課題研究是通過(guò)研究提高教師隊伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)能力；有助于激發(fā)教師的.自主意識和創(chuàng )造精神。讓每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與到課題研究組中。

　　第二是領(lǐng)導組織建設到位。領(lǐng)導重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”。校長(cháng)擔任課題組負責人，學(xué)科帶頭人擔任學(xué)術(shù)指導、各處的中層干部、年級組長(cháng)擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。

　　第三是科研經(jīng)費到位。對于學(xué)校開(kāi)展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專(zhuān)家指導等需要的經(jīng)費，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開(kāi)展的課題《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書(shū)》，《口語(yǔ)交際》課題需要訂閱專(zhuān)用的口語(yǔ)交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費。學(xué)校對課題組都會(huì )給予極大的支持。

　　第四是理論與實(shí)驗結合到位。我們課題組每開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題的研究，都要組織教師學(xué)習理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過(guò)課堂對所提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗，進(jìn)行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論總結我們造就出一支具有較高理論素養、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊伍。我們學(xué)校對積極總結教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學(xué)習。

　　四、課題驅動(dòng)下取得的驕人成績(jì)

　　課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jì)。連續幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績(jì)，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績(jì)。幾年來(lái)我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語(yǔ)竟賽、市的數學(xué)通訊賽、語(yǔ)文讀寫(xiě)通訊賽、電腦繪畫(huà)比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績(jì)。還培養出一大批優(yōu)秀的骨干教師。

　　時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長(cháng)路中，我們全校教師將會(huì )更加勇于創(chuàng )新，積極探索，為培養新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。

　　課題研究工作總結 篇6

　　一、指導思想

　　根據區科研室的工作計劃，以及指導精神，結合我校實(shí)際情況，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開(kāi)研究工作。

　　二、研究目標

　　師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。

　　三、具體內容

　　課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習，教師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內及組間的互動(dòng)。

　　四、實(shí)施過(guò)程

　　按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。

　　開(kāi)學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計劃。學(xué)校根據實(shí)際情況，合理的調節各教研組的研討課活動(dòng)。

　　研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開(kāi)。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開(kāi)始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。

　　其中特別要提出的是，我校英語(yǔ)組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區英語(yǔ)教師展示了我校英語(yǔ)組的研究結果，即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來(lái)的一次展示。

　　本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對各學(xué)科的教材知識點(diǎn)做了詳細的整理和劃分，總結出哪些知識點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì )的，哪些知識點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些知識點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過(guò)互動(dòng)才能掌握的。

　　另外，在20xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設研究》，目前，該課題已經(jīng)通過(guò)申請，立項成功。

　　五、實(shí)際成果和成效

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，各個(gè)教研組的老師們根據自己的上課實(shí)踐，初步總結出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過(guò)周反思，月案例的形式，進(jìn)行研討總結，一些教師則是針對課題研究?jì)热輰?xiě)了論文。目前這些成果還在收集整理中。

　　在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的研究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式，語(yǔ)文組的復習課模式，數學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。

　　盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問(wèn)題。具體問(wèn)題如下：

　　1、個(gè)別教師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行聽(tīng)評課，聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng)。

　　2、個(gè)別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最，理化組截止本月結束，兩位上課老師都沒(méi)有及時(shí)上交相關(guān)材料。

　　3、研討過(guò)程中，一些老師還存在說(shuō)套話(huà)的習慣，沒(méi)有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的`好壞，基本功的問(wèn)題來(lái)分析，層次不夠，深度也不夠。

　　4、組內學(xué)習的時(shí)候，個(gè)別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。

　　5、個(gè)別教師對研究行為以及過(guò)程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過(guò)場(chǎng)，說(shuō)明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓。還有的老師則是以一個(gè)應付的心態(tài)來(lái)參加課題研究工作的，反思和案例書(shū)寫(xiě)都不夠及時(shí)，甚至對于已經(jīng)總結出來(lái)的教學(xué)策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。

　　針對這些問(wèn)題，目前來(lái)看，也只能通過(guò)不斷的宣傳和引導，同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習機會(huì )來(lái)彌補了。

　　六、下一步工作方向

　　下一階段將根據課題研究的計劃，搜集課題研究的過(guò)程材料，準備結題。按照課題研究計劃，在x月本應結題。但本課題當初申請的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年，也就是說(shuō)，開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于計劃時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專(zhuān)家對我校課題研究工作中出現的問(wèn)題加以診斷。

　　課題研究工作總結 篇7

　　教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的根本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，到達引導、和提升的作用。

　　以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果”的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理效勞各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。

　　教育科研是學(xué)�？沙掷m開(kāi)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣闊教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。

　　教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的根本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立研究意識，教研組長(cháng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

　　建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，“請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，組織局部教師到、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋�(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大局部教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開(kāi)課，匯報課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人，市級公開(kāi)課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深開(kāi)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回憶本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。

　　開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學(xué)期農村現代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。

　　本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò)，理論學(xué)習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向。因為我們認識到校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用，可以極大的和促進(jìn)校園信息化的建設。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現代遠程教育工程利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅實(shí)的根底，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習和生活的貼近。因此，我校由校長(cháng)親自抓工程的建設，管理人員具體負責設備的`管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。本學(xué)起初，我校集中學(xué)習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：

　　1、“光盤(pán)教學(xué)—教師”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括。

　　2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習。

　　3、“提供樣板—示范引導”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為典范，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

　　4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習。

　　5、“轉換資源—自主創(chuàng )新”型：對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。

　　6、由于教導處工作比擬繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比擬頻繁，本人的課題實(shí)驗課沒(méi)有得到落實(shí)。

　　7、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強，導致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。

　　本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　課題研究工作總結 篇8

　　回顧一年來(lái)的工作，在上級主管部門(mén)的支持幫助下，通過(guò)課題組全體同仁的共同努力，我們取得了一些階段性成果，同時(shí)，在課題研究的實(shí)施過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，有待于進(jìn)一步的探索實(shí)踐�，F在結合近階段的研究情況，總結如下：

　　一、課題進(jìn)展情況

　　1、理論研究水平得到提升

　　當今世界飛速發(fā)展，傳統的學(xué)校教育教學(xué)正在受到巨大沖擊，它使教育由一次性教育向終身教育轉變，由精英教育向大眾教育轉變；由傳統民族性教育向現代國際化教育轉變、由傳統的課堂教育教學(xué)模式向開(kāi)放的教育教學(xué)模式轉變，引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。

　　教學(xué)方式的綜合的應用，不僅僅是為了教師的教學(xué)，更重要的是要促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，倡導學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式的形成，充分體現學(xué)生的主體地位。因此，本課題研究的目的，不僅僅是教學(xué)方法的研究，更重要的是通過(guò)各種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源和改革新課程教學(xué)模式，達到高效地培養高質(zhì)量的人才。

　　我校教師曾參與完成國家級課題《面向新課程的農村高中教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式與效益研究》，在課題研究中積累了不少的經(jīng)驗。課題開(kāi)題后，我校專(zhuān)門(mén)組織課題組的教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)學(xué)習，派出多名教師到兄弟學(xué)校觀(guān)摩，使他們的理論研究水平有了較大的提升。

　　2、實(shí)踐方面取得初步成效

　　一是課題組成員通過(guò)積極參與課題研究活動(dòng)，提高了學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學(xué)習與實(shí)踐的基礎上完成了理論實(shí)踐理論的升華。

　　新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，更加突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；注重學(xué)生學(xué)的過(guò)程和獲取知識的途徑；更注重思維過(guò)程和科學(xué)方法，以及由此而形成的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新課程改革要求教師不僅是新課程的實(shí)施者，教育教學(xué)的研究者，更是新課程的開(kāi)發(fā)者和建設者，是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者、合作者。

　　二是提高了學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、觀(guān)察能力、思維能力、表達能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。拓展了學(xué)生的思維空間，充分利用現代教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò )資源；培養化學(xué)特長(cháng)生，拓展學(xué)習空間，發(fā)展學(xué)生的科研能力，濃化學(xué)習氛圍。學(xué)生的學(xué)習興趣更濃了，培養了學(xué)生的學(xué)習和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強了；學(xué)生學(xué)習方式開(kāi)始步入信息時(shí)代，動(dòng)手實(shí)踐能力大大增強。

　　3、課堂教學(xué)效率穩步提高

　　通過(guò)現代教育技術(shù)裝備的應用，使學(xué)生的視聽(tīng)信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢�，通過(guò)多媒體技術(shù)用視頻展示臺將實(shí)驗器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽(tīng)教師講解。在實(shí)驗原理講解時(shí)，力求用生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

　　4、實(shí)驗獲得階段性成果

　　我校課題研究的深入進(jìn)行，也使很多老師的教學(xué)成果得到了很好的體現，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學(xué)情境設計》在國家級刊

　　物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。

　　二、目前存在的.主要問(wèn)題及原因分析

　　1、良好的課堂教學(xué)模式還需要進(jìn)一步探討

　　課題開(kāi)題以來(lái)，我校十分重視教師的課堂教學(xué)改革，采取了多種措施鼓勵和促進(jìn)教師的課堂教學(xué)研究。教師們在教研組長(cháng)和本組課題負責人的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行探索，課堂效率得到較大提升。目前課堂教學(xué)模式離高效課堂以及多種教學(xué)方式的完美結合尚有較大差距，需要我們進(jìn)一步研究提升。

　　2、學(xué)校資源庫收入的教學(xué)方方法不夠完備

　　課題開(kāi)題后，基礎年級的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的教學(xué)方法。高三面臨升學(xué)的壓力，很多老師的研究熱情不高，僅僅提供了以前基礎年級教學(xué)中的幾個(gè)范例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。資源庫的內容不夠豐富。

　　3、現代教育技術(shù)裝備與教學(xué)方式的有機整合力度需要加強我校各教室多媒體設備初裝，教師的使用還不夠流暢，致使很多資源沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)利用。今年暑期培訓主要針對多媒體技術(shù)與課程的有機整合，通過(guò)本次培訓教師的使用水平有了較大的提升，今后還要加大使用的監管力度，進(jìn)一步提高。

　　三、下一步的工作措施

　　1、加大教師教育教學(xué)方式運用的培訓力度

　　現代教學(xué)方式應用教學(xué)的當務(wù)之急是加強對教師的引導和培訓，盡快幫助教師將現代教學(xué)方式引入教學(xué)過(guò)程，掌握現代教學(xué)方式的理論和發(fā)展狀況，現代媒體技術(shù)的操作技能，教學(xué)軟件的設計、開(kāi)發(fā)和制作等。充分發(fā)揮現有的資源優(yōu)勢和專(zhuān)業(yè)教師特長(cháng)進(jìn)行合理輪訓，盡

　　快掌握第一手資料。學(xué)校領(lǐng)導要采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng )造條件，為時(shí)間和培訓新技術(shù)提供足夠的時(shí)間和資金支持。學(xué)校要建立獎勵機制，對在教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法的教師和在現代教育技術(shù)的應用、研究、開(kāi)發(fā)等方面做出突出成績(jì)的教師給予政策和物質(zhì)上的獎勵。

　　2、加強網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)利用，充實(shí)資源庫

　　加強教學(xué)資源建設，建立化學(xué)實(shí)驗教學(xué)軟件資料庫。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò )資源。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來(lái)越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設是教學(xué)資源庫建設中的基礎部分，是構成教學(xué)資源庫系統的第一步，要使資源庫“活”起來(lái)，為廣大師生提供各類(lèi)資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫的建設是一個(gè)系統工程、動(dòng)態(tài)工程，它需要更多的教師一起來(lái)參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò )的支持與相應的配套激勵機制。只有資源庫實(shí)用、豐富了，大家都樂(lè )于參與學(xué)校資源庫的共建，并習慣于以此作為工作平臺，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現教育信息化，進(jìn)一步充實(shí)課題資源庫。

　　3、加大課堂教學(xué)研究力度，形成高效課堂教學(xué)模式

　　精心設計教學(xué)教案，實(shí)驗教師依據教學(xué)目標認真選擇教學(xué)媒體，針對教學(xué)重點(diǎn)內容創(chuàng )設情景。通過(guò)現代信息技術(shù)手段，創(chuàng )立合適的探究情境，加以形象生動(dòng)的引導，使大部分學(xué)生都可以獨立完成自己的猜想和設計。之后再通過(guò)大家的討論來(lái)選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實(shí)際條件的制約（比如實(shí)驗儀器的短缺、老化等以及實(shí)驗環(huán)境的影響）。我們可利用

　　現代技術(shù)，創(chuàng )造理想的實(shí)驗情境，盡量排除誤差的干擾，通過(guò)生動(dòng)的形式吧實(shí)驗原理和過(guò)程展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，以進(jìn)一步的提高學(xué)習效果。

　　以上是我們對于課題研究的階段總結，存在著(zhù)許多不足之處，這也正是我們在今后的教學(xué)中應重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。本課題組相信，在學(xué)科專(zhuān)家、課題研究專(zhuān)家的指導下，在學(xué)校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會(huì )繼續加強理論學(xué)習，繼續深入化學(xué)多種教學(xué)方法的運用與實(shí)踐，以實(shí)踐為主，以理論為指導，進(jìn)一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績(jì)。

　　課題研究工作總結 篇9

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。

　　一、制訂計劃，加強落實(shí)

　　開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校課題組計劃制定個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。

　　二、提高認識，加強學(xué)習

　　本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習，通過(guò)理論學(xué)習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向，認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。

　　三、本學(xué)期課題研究成果

　　本學(xué)起初，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個(gè)工作：

　　1、學(xué)習教育理論，努力提高自身的理論水平。

　　2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記。

　　3、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后積極培養學(xué)生的.良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀(guān)察筆錄。

　　4、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析進(jìn)行總結在課余和休息時(shí)間，以便課題組老師們共同探討，互相學(xué)習溝通。

　　四、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時(shí)參加課題組活動(dòng)，并按時(shí)完成為課題組任務(wù)，每月參加一次小組會(huì )議，積極發(fā)言，并在月末及時(shí)上交課題組各項資料。

　　本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中一定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　課題研究工作總結 篇10

　　20xx年，我園“十二五”課題《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》步入正軌。年初，此課題正式成為蘇州市教育科學(xué)立項課題，并于3月份成功舉行了開(kāi)題論證活動(dòng)。我園教師個(gè)個(gè)參與課題研究，在一日生活中的音樂(lè )滲透、電子白板輔助藝術(shù)領(lǐng)域課堂教學(xué)等方面已初顯成效�，F就本學(xué)期我園的課題研究工作情況小結如下：

　　一、做潛心閱讀的觀(guān)察者

　　“非寧靜無(wú)以致遠”。要想在教育科研的道路上走得遠，首先要有一顆寧靜的心。這一點(diǎn)對于好勝心強，對新事物、新信息較為敏感的青年人來(lái)說(shuō)，尤為不易，但這卻又是踏上科研之路必須跨出的第一步。而閱讀，則是靜心的首選之術(shù)。也只有讓教師在多看多學(xué)，讀得全面、而且能讀得有實(shí)效，才能為生活化的藝術(shù)教育研究打下良好的基礎。

　　1、用信息技術(shù)，讀無(wú)遺漏。

　　一方面，我們每月各年級組都收集與課題研究相關(guān)的學(xué)習內容，通過(guò)幼兒園課題網(wǎng)站、校園網(wǎng)等方式供大家閱讀學(xué)習，豐富研究知識。另一方面同，我們以“出門(mén)學(xué)專(zhuān)家”、“日常學(xué)師傅”等方式，讓教師盡可能地多觀(guān)摩學(xué)習。為了保證學(xué)習質(zhì)量，我們要求教師用錄像記錄完整的教學(xué)過(guò)程，以便能在觀(guān)摩后反復揣摩專(zhuān)家、師傅的一言一行，做到知其然并知其所以然。

　　2、用觀(guān)察量表，讀有側重。

　　沿襲“十一五”的課題研究，我園仍將課堂教學(xué)中生活化的藝術(shù)教育作為課題研究重點(diǎn)之一。在園內開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng)前，我們先將執教老師的活動(dòng)設計發(fā)給青年教師，讓他們在觀(guān)摩前就能對活動(dòng)有大致的了解，同時(shí)我們還發(fā)給她們一張觀(guān)察量表，讓每個(gè)教師從自己感興趣的'角度，有選擇性地關(guān)注執教者的提問(wèn)、回應等，有側重地了解和研究執教者的生活化藝術(shù)教育手段，從而深入剖析其科學(xué)原理。

　　二、做虔心修煉的踐行者

　　俗話(huà)說(shuō)，只看不練假把式。只在參與到課題研究中，教師才能真正深入地理解教育、實(shí)施科學(xué)的教育，為此我們引領(lǐng)每一位教師參與不同級別的課題研究。

　　1、選課題，依照特長(cháng)各取所需。

　　作為蘇州市級立項課題，我們按照開(kāi)題論證活動(dòng)中幾位專(zhuān)家的建議，將《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》的研究目標和研究?jì)热葸M(jìn)行分解，確立了從生活化藝術(shù)教育途徑、內容及模式等方面進(jìn)行研究。特別是在研究途徑方面，我們以市級課題《電子白板在幼兒園藝術(shù)教育中的應用研究》作為重要輔助，將其立為子課題之一。全園教師根據自己的興趣和特長(cháng)選擇子課題，實(shí)現人人參與課題研究，人人有研究課題。如繆麗婭與繆祺的市級課題《電子白板在幼兒園藝術(shù)教育中的應用研究》，李娜的《幼兒園情境性音樂(lè )游戲的實(shí)踐研究》，惠春燕的《幼兒園創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略研究》，錢(qián)靜的《幼兒園繪本教學(xué)組織策略研究》等等。而所有這些課題，又都來(lái)源于我園的《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》，屬于其不同級別的子課題，經(jīng)過(guò)開(kāi)題論證活動(dòng)后，大家的研究思路更加清晰。

　　2、選陣地，百花齊放各顯其能。

　　教師們以小組研討與個(gè)體研究相結合的方式，先是小組商討計劃，教師獨立自主開(kāi)展研究，取得初步成效后，在年級組內推廣，得到年級組成員認可后，再在全園集體研討活動(dòng)中展示。如在音樂(lè )活動(dòng)中，借助電子白板演示的圓圈舞中標識性人物的動(dòng)態(tài)變化，就讓幼兒一目了然地觀(guān)察和掌握了舞蹈隊形；再如一日活動(dòng)中各環(huán)節的音樂(lè )指令，由大班組率先應用于日�；顒�(dòng)中后，在觀(guān)摩活動(dòng)中進(jìn)行展示，贏(yíng)得了大家的交口稱(chēng)贊，也掀起了各年級各班引入音樂(lè )指令的研究與應用，從而較好地解決了班額超多的情況下常規難把握等現實(shí)問(wèn)題。一日活動(dòng)中皆有音樂(lè )的浸潤，我們的藝術(shù)教育特色也初顯端倪。

　　三、做悉心剖析的研究者

　　課題研究的過(guò)程是螺旋式上升的過(guò)程，其中最重要的是分析、反思，在觀(guān)察現象中了解原因，再以相應的理論指導實(shí)踐。我們引導教師做個(gè)有心人，以各種方式浸入到對細節的探究中，在所有的活動(dòng)后都能夠多回顧、多評議，在分析與反思的過(guò)程中，深入思考其中的得與失、成與敗，以此獲取經(jīng)驗和教訓。

　　1、寫(xiě)故事，案例分析省課題研究。

　　每一個(gè)孩子都是獨特的，在生活中不同時(shí)間內每個(gè)孩子的藝術(shù)需求也是不盡相同的。我們要求執筆上崗，隨時(shí)記錄孩子有意義的言行，抓住其中的亮點(diǎn)，以便有空時(shí)能分析孩子的言行，或將現狀與同事們探討，深入剖析、認識其中的原由。這樣的方式讓教師對教育現象與課題研究之間的關(guān)聯(lián)變得敏感起來(lái)。我們還開(kāi)展故事講述活動(dòng)，不定期地讓教師們曬一曬自己的生活化藝術(shù)教育故事，分享活動(dòng)自己的發(fā)現和做法，實(shí)現經(jīng)驗共享。

　　2、寫(xiě)設計，同題異構品藝術(shù)整合。

　　教師工作的價(jià)值在于各自不同的創(chuàng )意，而這往往都來(lái)源于教師有目的的課題研究中。我們以說(shuō)課比賽、同題異構等活動(dòng)，為教師提供交流展示的課題研究成果的機會(huì )。在說(shuō)課活動(dòng)中，教師從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)具的使用、活動(dòng)過(guò)程等方面入手，全面地展示自己在教學(xué)中的生活化藝術(shù)教育的滲透，解決重難點(diǎn)的教育藝術(shù)。在同題異構課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，教師以百花齊放的方式，現場(chǎng)展示藝術(shù)教育在各領(lǐng)域中的融合，展現自己的研究成果和智慧，實(shí)現了成果分享，達到了一加一遠大于二的效果。

　　進(jìn)入課題研究以來(lái)，我園教師已認可了自己作為教育者同時(shí)又是研究者的角色身份，并且取得了一定成績(jì)。我園的“十二五”課題研究尚處于初級研究階段，在生活化藝術(shù)教育的內容、模式等方面的研究還有待進(jìn)一步深化，這將是我們以后的研究方向。

　　課題研究工作總結 篇11

　　微型課題研究是校本教研的重要組成部分，是課程改革中出現的一種新的教研形式，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的催化劑和助推器。興隆學(xué)校為認真落實(shí)科研興教、科研興校戰略，實(shí)現“教師即研究者”的角色轉變，使教科研真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，在全校教師中開(kāi)展微型課題研究工作，即“一人一題”評比活動(dòng)。通過(guò)教科室的認真組織，老師們積極申報，取得了一定的成績(jì)，為了總結經(jīng)驗，更好地開(kāi)展下一階段“微型課題”的研究工作，現對我校20xx年“一人一題”評比活動(dòng)總結如下：

　　一、宣傳發(fā)動(dòng)，認識到位

　　今年我校按照上級科研興教中“五個(gè)一”活動(dòng)的有關(guān)通知，積極組織教師進(jìn)行認真學(xué)習，使老師們深刻認識了“微型課題”研究的重要意義。一致認為“微型課題”研究能夠幫助老師本人反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，可以使教師在學(xué)習、工作、研究過(guò)程中提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，也可以促進(jìn)我�？蒲泄ぷ魃钜徊桨l(fā)展，也可以推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。

　　二、領(lǐng)導重視，管理到位

　　學(xué)校領(lǐng)導非常重視“微型課題”的研究工作。還成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的微型課題研究領(lǐng)導小組�！拔⑿驼n題”研究在我校已成為一把手工程、由校長(cháng)主抓，科研主任直接抓，各教研組長(cháng)和骨干教師為組成人員。

　　三、制度保證，落實(shí)到位

　　學(xué)校制定了一系列的制度以保證“微型課題”研究的有效開(kāi)展。學(xué)校從學(xué)科帶頭人、骨干教師考核、優(yōu)秀班主任的考評到教師年度工作考核，把“微型課題”研究加進(jìn)考核的量化評比分數中，對“微型課題研究”都作了明確的要求。學(xué)校還出臺了明確的獎勵制度，對結題和優(yōu)秀課題給予專(zhuān)項獎勵，“微型課題”研究者外出參加研究活動(dòng)，作為學(xué)校公務(wù)外出，學(xué)校除幫助安排好課程外，還按規定進(jìn)行適當的經(jīng)濟補助。這些做法，極大地調動(dòng)了老師對微型課題研究的積極性、主動(dòng)性、得到了老師們的好評。

　　四、塑造教師，組織到位

　　如果說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是對學(xué)習而言，那么對于教學(xué)研究則是“教而不研則退，研而不教則廢”。只有培養出了研究型的教師，才能有質(zhì)量地開(kāi)展課題的研究工作。教師，是微型課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。

　　1、樹(shù)立教研意識

　　教師首先要樹(shù)立實(shí)踐科研的意識，清醒地意識到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀(guān)者，等別的專(zhuān)家和研究人員去制定一套適合自己的課題實(shí)施方案。而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展微型課題研究工作。要通過(guò)自己的一個(gè)科學(xué)研究過(guò)程來(lái)發(fā)現、研究、解決教育教學(xué)中的'問(wèn)題。

　　2、加強理論學(xué)習

　　學(xué)習是研究的基礎，每個(gè)教師只有勤于學(xué)習，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、理論書(shū)，注重在微型課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好微型課題研究工作。我們多次組織教師集體學(xué)習,進(jìn)行專(zhuān)題講座，觀(guān)看視頻錄像，有力地推動(dòng)了微型課題研究的深入開(kāi)展。

　　3、外出增長(cháng)見(jiàn)識為了促使我校的教育研究蓬勃成長(cháng)，學(xué)校通過(guò)多渠道向兄弟學(xué)校學(xué)習取經(jīng)。只要有相關(guān)的研究活動(dòng)、聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)�？偸遣幌�投資盡可能多地讓教師出外學(xué)習，今年我校有10余位教師到外地參觀(guān)學(xué)習，傾聽(tīng)名家的講座，并進(jìn)行了聽(tīng)課、教研等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這樣的外出學(xué)習活動(dòng)，不僅使教師長(cháng)了見(jiàn)識，還激發(fā)了他們的學(xué)習欲望，因為他們在比較中更意識到了自己的不足。

　　五、立足課堂，教學(xué)到位

　　課堂是新課程改革的主陣地，微型課題研究應該聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，尤其是應該聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，而且更應該注重校情、學(xué)情。我校是一個(gè)地處城鄉結合地帶的農村九年制學(xué)校，好多優(yōu)質(zhì)生源到縣城學(xué)校就讀，所剩生源或是一般甚至較差。表現在課堂上的狀況是：教學(xué)秩序比較亂、學(xué)習氛圍不夠濃厚、教學(xué)效果不理想。理性反思：微型課題研究都要基于這樣的學(xué)情，才能取得實(shí)效。微型課題研究，源于教學(xué)，聯(lián)系教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，微型課題研究才有價(jià)值，才能取得一定的成果。

　　六、重視過(guò)程，安排到位

　　學(xué)校十分重視“微型課題”研究的過(guò)程管理。學(xué)校教科室為教師建立了電子檔案，并給教師每人配備了一本科研日記和一個(gè)材料袋和專(zhuān)用計算機，要求教師們在研究過(guò)程中認真記錄下相關(guān)內容，并注意不斷積累研究資料，為結題作好準備。教科室還指導教師圍繞微型課題研究方案制定好階段性研究計劃，寫(xiě)好階段性總結和期末總結，這樣減少了教師們在研究過(guò)程中的隨意性、盲目性、提高了研究的針對性和實(shí)效性。

　　總之，“微型課題”研究活動(dòng)的開(kāi)展，幫助我校教師找到了一條教育教學(xué)與科研相結合的道路，培養了教師們微型課題研究的能力，提高了教師們的教科研水平，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　今后的工作中，我們在為教師們做好服務(wù)工作的同時(shí)，還要進(jìn)一步做好課題的管理和指導工作。指導微型課題研究者認真做好資料的積累、整理和分析，要講究研究的科學(xué)性和實(shí)效性相結合，把微型課題研究落實(shí)到教學(xué)中。并請專(zhuān)家來(lái)指導、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，切實(shí)抓好微型課題研究的針對性和提高微型課題研究的實(shí)效性，以微型課題研究促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，促進(jìn)教師的整體素質(zhì)提高，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作科學(xué)向前發(fā)展。

　　課題研究工作總結 篇12

�。�，綜合性學(xué)習的目標就是要倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習，獲取知識的同時(shí)培養獲取新知的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　�。�，課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過(guò)程。我們教師應充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習的`積極性，引導學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(cháng)補短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現規律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補性，培養學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng )新意識。例如，在課外閱讀教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》一文時(shí)，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的公開(kāi)試驗，你會(huì )有什么反映？你會(huì )對他提出什么問(wèn)題呢？這樣一問(wèn)，激起學(xué)生對新知的渴求，產(chǎn)生了強烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內容展開(kāi)充分的交流探究，在深入理解課文的過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，大膽交流不同的觀(guān)點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的公開(kāi)試驗呢？”“你這樣做是否有科學(xué)根據呢？”“你這樣做是不是太固執、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個(gè)有權威的大哲學(xué)家，你怎么敢否定他的說(shuō)法呢？”“你這樣做是否違背人類(lèi)的真理呢？”……學(xué)生課堂表現異�；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習狀態(tài)，有效地培養和開(kāi)發(fā)了創(chuàng )新意識和潛能。

　�。�，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們還注意積極引導學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，通過(guò)關(guān)注生活現象來(lái)拓展學(xué)生的探究渠道，開(kāi)放探究的時(shí)空，開(kāi)發(fā)和利用豐富的語(yǔ)文教育資源，構建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。

　�。�，學(xué)生的語(yǔ)文素養得到提高。通過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習興趣、知識積累、語(yǔ)言表達等方面都有相應的提高，在參加各級各類(lèi)的活動(dòng)競賽中，取得了良好的成績(jì)，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高�！�

　　課題研究工作總結 篇13

　　在本學(xué)期，教科室在市教研教科室、校長(cháng)室的正確領(lǐng)導下，學(xué)校教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開(kāi)展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(cháng)”的道路。切實(shí)加強教師實(shí)施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展�，F就這一學(xué)期的工作總結如下：

　　一、加強學(xué)習培訓，轉變思想觀(guān)念

　　要開(kāi)展好教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。要求教師確立“學(xué)會(huì )學(xué)習”的思想，一線(xiàn)教師每學(xué)期認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。在上學(xué)期結束時(shí)候，教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫(xiě)學(xué)習理論的心得筆記，于本學(xué)期初上交。因此在學(xué)期開(kāi)學(xué)就把教師在暑假撰寫(xiě)的心得筆記收集上來(lái)。同時(shí)在本學(xué)期中，成立了教師論壇交流，在每周一的例子會(huì )上安排2—4位教師進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習、培訓和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認識到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀(guān)念的轉變體現在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現、研究問(wèn)題，著(zhù)眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思和隨筆。其次，開(kāi)好二次會(huì )，即期初教科工作會(huì )議和期末教科工作表彰會(huì )議。在參加市級教科工作會(huì )議的基礎上，向全體教師傳達教科會(huì )議精神，進(jìn)一步強化教師的教科意識。開(kāi)好總結會(huì )議，為下學(xué)期的教科工作作好動(dòng)員，把教師從“行動(dòng)型”轉向“研究型”。提升教師的科研意識，為學(xué)校青年教師的發(fā)展提供深度和廣度的思維動(dòng)力，使青年教師在教育學(xué)業(yè)務(wù)和教育科研工作上速度成長(cháng)起來(lái)，成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍。

　　二、加強課題研究，規范過(guò)程管理

　　1、制訂計劃，扎實(shí)過(guò)程研究。

　　圍繞我校的蘇州市級“十一五”規劃課題《農村小學(xué)構建和諧校園的實(shí)踐研究》展開(kāi)研究活動(dòng)。結合平時(shí)具體的教研組活動(dòng)，課題組老師構思活動(dòng)設想，撰寫(xiě)活動(dòng)方案，總結活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結合。

　　2、搭建舞臺，打造研究團隊

　　本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長(cháng)創(chuàng )設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的青年教師隊伍。并組織課題組老師針對研究?jì)热萦心康牡剡M(jìn)行討論和評價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機結合起來(lái)。本學(xué)期中，我校針對教研組活動(dòng)情況，制定了與課題相關(guān)的校本研究活動(dòng)，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，定時(shí)組織教研組成員進(jìn)行評價(jià)，以教促研，使教研和教科有機的結合起來(lái)，讓教科工作立足于教師的課堂研究，以開(kāi)展生態(tài)課堂研究，打造生態(tài)課堂的實(shí)踐為基礎，努力為青年教師成長(cháng)搭建科研平臺。學(xué)期中組織了青年教師的評優(yōu)課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學(xué)校的評優(yōu)課比賽等等，在比賽中鍛煉教師教研的能力，在評價(jià)中提升教師科研的意識，促進(jìn)教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規劃課題的立項、研究與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了一個(gè)嶄新的舞臺。課題準備于20xx年1月期末進(jìn)行鑒定工作，已經(jīng)得到市教科部門(mén)專(zhuān)家的指導，并向蘇州教科院提出鑒定申請。

　　課題組全體教師的認真研究也得到了豐碩成果的回報。20xx年10月z校長(cháng)的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎教育論壇》上發(fā)表，IssN1674－6023。zz老師的論文《構建和諧課堂，提高課堂效率》在《讀寫(xiě)算》上發(fā)表，IssN1002－7661cN42－1078/G4，郵發(fā)代號：38－520。同時(shí)學(xué)校在20xx年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動(dòng)，特別邀請了來(lái)自昆山市教研室的特級教師張敏華來(lái)校講學(xué)。張特級的講座從語(yǔ)文教學(xué)的“本色”出發(fā)，讓我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師清楚語(yǔ)文到底“教什么”“怎么教”，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，侃侃而談。我校教師在本學(xué)期中共有23人次發(fā)表23篇文章，教師獲獎?wù)撐挠?1人次共37篇。

　　3、著(zhù)力學(xué)校微型課題研究的開(kāi)展，提升教師的教科能力

　　本學(xué)期中，學(xué)校啟動(dòng)了微型課題的研究工作。在期初教科大會(huì )上，要求45周歲以下的青年教師人人參與學(xué)校微型課題的研究，人人申報微型課題。

　　第一，規范了申報的過(guò)程。教科室下發(fā)了微型課題的申報表，學(xué)校教師申報微型課題17個(gè)，教科室對每個(gè)申報的課題都進(jìn)行了審查，并組織了學(xué)校主管教科的領(lǐng)導一同參與，最后對申報的微型課題進(jìn)行立項。在教師的工作會(huì )議上通告，通過(guò)了17項微型課題的立項。第二，規范了微型課題的`規范管理，針對每個(gè)課題的立項，對每個(gè)微型課題成立了單獨的管理檔案，由課題的負責人負責收集，整理，歸檔，并撰寫(xiě)微型課題的實(shí)施情況小結，總結微型課題的成果。第三，針對微型課題的教師理論專(zhuān)業(yè)層次不一，因此教科部門(mén)一是要求課題研究者能夠常常更新，研讀教育教學(xué)的相關(guān)理論，及時(shí)充電，二是及時(shí)將微型課題研究的適時(shí)動(dòng)態(tài)讓課題負責人了解，推薦相關(guān)理論書(shū)籍和文章，供他們閱讀，提升理論水平，為他們提供在研究過(guò)程中的理論依據，及時(shí)答疑解惑。第四，定期檢查，督促實(shí)施。使課題的研究能夠順利進(jìn)行，在學(xué)期末，要求微型課題的負責人將本課題的實(shí)施情況小結，并做好相關(guān)成果的整理工作，及時(shí)歸檔。規范管理。

　　三、依托信息資源，提高科研實(shí)效

　　1、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。

　　2、注重校園信息化建設，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、教學(xué)資源庫，給教學(xué)科研工作的開(kāi)展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續以信息化建設為依托，不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。

　　3、加強了課題網(wǎng)絡(luò )化的實(shí)踐和管理，將課題的相關(guān)信息傳到網(wǎng)上，通過(guò)上級主管部門(mén)的監控，有力地推進(jìn)學(xué)校教科研的進(jìn)步。

　　四、注重科研總結，做好年報工作

　　本學(xué)期，我們根據上級部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類(lèi)評比。

　　每學(xué)期末，根據上級主管部門(mén)的要求，做好學(xué)校教科結束工作，做好教科研百分考核的相關(guān)資料。以務(wù)實(shí)的態(tài)度反思學(xué)期教科工作的現狀，爭取在新的一學(xué)期中能夠做得更好，更有特色。

　　回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。

　　課題研究工作總結 篇14

　　“初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究”（課題編號：xxxxx-13-016）這一課題組共有七名主要成員，其中xxx師任負責人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利，還受到市教育學(xué)會(huì )充分肯定，并在市教育網(wǎng)得以報道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開(kāi)展，現對本階段工作作一總結。

　　一、課題實(shí)施總體情況

　　本階段加強生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究，不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù)，更為培養學(xué)生的科學(xué)興趣，科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑；加強生物實(shí)驗教學(xué)，提高師生生物實(shí)驗水平和創(chuàng )新能力，同時(shí)培養師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步培養和提高教師的教育科研能力和創(chuàng )新能力；為龍巖市生物學(xué)科教研基地校（武平三中）的建設提供特色教研內容�？傊�確保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行，實(shí)現相應課題目標。

　　二、主要成績(jì)和特色

　　1、課內外結合，從材料器具、內容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗的創(chuàng )新。一學(xué)年來(lái)取得了較多的成果，其中xxx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于XXXX年5月發(fā)表于cn級刊物《新課程》；xxx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng )新探索》被省教育學(xué)會(huì )收入匯編，實(shí)驗教學(xué)論文《創(chuàng )設實(shí)驗糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫(xiě)的科學(xué)教育論文《山林田野：科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。

　　2、研究、申報了與生物實(shí)驗教學(xué)相關(guān)的國家專(zhuān)利。多個(gè)國家專(zhuān)利的發(fā)明人和專(zhuān)利權人xxx師于XXXX年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開(kāi)設專(zhuān)利知識講座并進(jìn)行指導；至XXXX年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)實(shí)用新型專(zhuān)利獲國家專(zhuān)利局授權，并獲縣財獎勵。

　　3、推出初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究成果運用的有關(guān)教學(xué)案例。xxxxxx撰寫(xiě)的的教學(xué)設計《蒸騰作用》和《觀(guān)察葉片的結構》均被收入省級匯編。XXXX年4月16日xxxxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，XXXX年4月25日xxxxxx在省名師“送培下鄉”活動(dòng)中積極參與同課異構：在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的.有效結合。

　　4、整合1-2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗創(chuàng )新資源,深化課題研究，充實(shí)了初中生物實(shí)驗創(chuàng )新教育資源庫。比如xxx師的科技教育論文《兼職科技輔導員高效化輔導初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎和國家二等獎；實(shí)驗教學(xué)論文《“觀(guān)察葉片的結構”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗論文大賽并獲省三等獎；教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗的好材料》獲縣一等獎。

　　5、構建初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究的模式，進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗展示交流，同時(shí)積累材料。XX年4月30日召開(kāi)本課題工作會(huì )議，主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究模式的構建問(wèn)題的探討，取得了較好效果。

　　三、主要經(jīng)驗和做法

　　1、注重激勵創(chuàng )新，加強實(shí)驗創(chuàng )新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵對初中生物實(shí)驗從實(shí)驗器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng )新實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)踐和總結。同學(xué)們提高了生物學(xué)習興趣和實(shí)驗創(chuàng )新能力，形成了小創(chuàng )意、小論文和小總結，進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng )造。另一方面相當注重加強形式多樣的創(chuàng )新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如XXXX年5月16日對本課題研究進(jìn)行對比實(shí)驗和問(wèn)卷調查，并作了實(shí)驗分析。還積極組織和指導學(xué)生科技活動(dòng)，其中xxxxxx指導的創(chuàng )新項目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎。

　　2、切合學(xué)校要求，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應該也可以與學(xué)校要求相結合，課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過(guò)程中可以有效地結合學(xué)校要求，比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計劃相契合，將課題研究成果有效運用于提高課堂教學(xué)效益。XXXX年下半年，我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標，要求課堂教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現以下項目中的兩項：

①自制教具運用；

②實(shí)驗材料或方法創(chuàng )新；

③活動(dòng)創(chuàng )新。同時(shí)，學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘并注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，為此我們課題組積極提倡：在生物課堂教學(xué)中結合自制教具、創(chuàng )新實(shí)驗，聯(lián)系當地生產(chǎn)生活實(shí)際或學(xué)生自身實(shí)際，進(jìn)行新課導入和新知教學(xué)；聯(lián)系當地生產(chǎn)生活實(shí)際或學(xué)生自身實(shí)際布置書(shū)面作業(yè)，或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗及自制教具等作業(yè)。XXXX年3月20-21日，我組成員xxx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設計比賽中榮獲市一等獎；XX年3月27日，我組成員xxx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設計比賽中榮獲縣一等獎：我組成員學(xué)以致用，努力創(chuàng )新課堂實(shí)驗，將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結合。

　　3、結合當地實(shí)際，增強課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛，不必舍近求遠，而就要接地氣接人氣，具體點(diǎn)說(shuō)就是結合當地的自然景觀(guān)、人文環(huán)境、工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會(huì )小氣候小環(huán)境來(lái)進(jìn)行。其一，在實(shí)施《初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究》時(shí)，我們主要從實(shí)驗器具創(chuàng )新、材料和方法創(chuàng )新等方面進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新，但每一個(gè)方面的創(chuàng )新我們都注重結合當地生產(chǎn)生活實(shí)際。其二，我校是走讀學(xué)校，我們課題組也注重結合這一實(shí)際，正如前面所說(shuō)的，會(huì )布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗及自制教具等作業(yè)，比如“制作葉脈書(shū)簽”、“自制泡菜”和“觀(guān)察枝瘤”。在課外、在家里，學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來(lái)制作葉脈書(shū)簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當地常見(jiàn)的紅尖椒枝瘤來(lái)代替剝除一圈樹(shù)皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來(lái)能形成的枝瘤，實(shí)驗簡(jiǎn)便易行，效果良好。其三，注重挖掘本組內市名師、市縣先進(jìn)及專(zhuān)利方面的專(zhuān)家所形成的有利因素，注重發(fā)揮組內榜樣的力量，有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。

　　4、抓住相關(guān)契機，擴大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競賽相結合，抓住相關(guān)契機，以學(xué)科活動(dòng)促課題開(kāi)展，以相關(guān)賽事出課題成果，同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機，主要有以下三類(lèi)：

　�。�1）與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng)；

　�。�2）與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動(dòng)；

　�。�3）各級各類(lèi)教師作品及技能大賽。

　　四、有待完善之處

　　1、學(xué)生對初中生物實(shí)驗創(chuàng )新有待進(jìn)一步深化，層次也可加以進(jìn)一步提高。

　　2、培養學(xué)生大膽創(chuàng )新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴謹學(xué)風(fēng)及爭取學(xué)校對本學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持方面，有待加強。

　　3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線(xiàn)，按規章制度辦事，為學(xué)校發(fā)展著(zhù)想，給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費支持，尤其對科技創(chuàng )新人才要按規定給予必要的鼓勵。

　　課題研究工作總結 篇15

　　從確定并提出“有效教學(xué)”課題研究以來(lái)，我已經(jīng)進(jìn)行了一年的實(shí)踐與研究，取得了一定的成就，現將研究工作做一總結如下：

　　一、教師專(zhuān)業(yè)素養得以全面提升。

　　1、我參與并系統地學(xué)習了有效教學(xué)的理論研究讀本。

　　我帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，在學(xué)中“用”，“用”中學(xué)，邊學(xué)習邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊探究，邊探究邊總結，“螺旋式”提升了專(zhuān)業(yè)理論水平。我結合自身學(xué)習實(shí)踐撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，校課題組匯編成“學(xué)習心得集”。

　　2、解決了只關(guān)注課前備課，忽視課后反思的不完全備課問(wèn)題，明白了教學(xué)反思的意義，開(kāi)始養成了職業(yè)反思習慣。

　　我通過(guò)認真學(xué)習有效教學(xué)反思的理論，從國內外教育名家的成長(cháng)經(jīng)歷史中明白了“教學(xué)反思”與“教育教學(xué)過(guò)程”的關(guān)系，“教學(xué)反思”與“專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的關(guān)系，從自身的反思實(shí)踐中體會(huì )到了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的樂(lè )趣。我高興地看到骨干教師們正在擺脫“教書(shū)匠”、“經(jīng)驗型”的老框框條條的束縛，開(kāi)始邁步走向“學(xué)者型”、“科研型”教師。

　　3、初步解決了“備課”與“上課”兩張皮的問(wèn)題。

　　在課題研究之前，教師限于平時(shí)緊張的工作，大多數教師備課就是抄自己老教案或教案選，教師成了“抄寫(xiě)員”。大家講究的只是書(shū)寫(xiě)工整，教案有固定的格式，缺乏反思與修改。教師備課只是為了應付教學(xué)檢查，上課還是按部就班，陳舊老套或是像機械一樣操作�，F在課題組商討：允許教師采取靈活多樣的形式備課，實(shí)現了真正意義上的“教”“備”一致。

　　4、解決了課堂教學(xué)中“預設”與“生成”兩張皮問(wèn)題。

　　解決了“備課”與“上課”兩張皮的問(wèn)題后，就較好地解決了我們教師寫(xiě)教案與潛心研究教材爭時(shí)間的問(wèn)題。傳統的教案是教案，是教師教的程序。教師預設的問(wèn)題往往是多而細，牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，束縛了學(xué)生的思維，或者干脆遇到問(wèn)題繞道走�，F在教師增強了生成意識，在備課時(shí)盡可能少設定，多設想，在備課構想中盡可能滲透應變策略，把解決教學(xué)中的生成問(wèn)題融入了備課構思之中。

　　5、系統地研究了課堂有效管理的策略，提高了教師課堂管理能力。

　　A、實(shí)施有效管理的課堂管理策略

　　(1)、課堂需要規劃、有秩序的環(huán)境是實(shí)施有效管理的前提。

　　(2)、課堂需要鼓勵，學(xué)生學(xué)習內驅動(dòng)力是有效管理的生命體現。

　　(3)、課堂需要協(xié)調，和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力。

　　(4)、課堂需要威信，樹(shù)立教師在教學(xué)活動(dòng)中的威信是有效管理的必要條件。

　　(5)、課堂需要控制，課堂紀律是實(shí)現有效管理的重要保證。

　　(6)、課堂需要引導，創(chuàng )建一種對學(xué)習負責任的環(huán)境是有效管理的出發(fā)點(diǎn)。

　　(7)、課堂需要安全，有效的課堂管理需要降低學(xué)生的焦慮。

　�。�、有效的時(shí)間管理

　　(1)、在備課中明確教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間分配。

　　(2)、采取多種方法和手段調動(dòng)不同感官，提高單位時(shí)間效率。

　　(3)、把握學(xué)生學(xué)習的心理活動(dòng)規律，科學(xué)運籌時(shí)間。

　�。�、有效的作業(yè)管理

　　(1)、趣味性與科學(xué)性。

　　(2)、層次性與激勵性。

　　(3)、實(shí)效性與主動(dòng)性。

　　(4)、實(shí)踐性與探索性。

　　6、備課的有效性增強。

　　向備課要質(zhì)量，從某種意義上講，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的`質(zhì)量。返璞歸真，大家在有用、實(shí)用、有利于教、有利于學(xué)上狠下功夫。青年教師基本走出了自己不能獨立備課的陰影，備課能力普遍增強。

　　7、常態(tài)課教學(xué)的有效性明顯增強。大家都明白有效教學(xué)研究的目的就是要上好常態(tài)課，常態(tài)課是全面推行素質(zhì)教育的主渠道。因此，現在隨便你走進(jìn)哪一位教師的課堂，都能讓你聽(tīng)到比較滿(mǎn)意的課。教師教學(xué)能力普遍有所提高。

　　8、作業(yè)布置走出了枯燥無(wú)味機械勞動(dòng)的誤區，趣、活、精、實(shí)代替了原有的題海戰。

　　作業(yè)布置適量、適度，不搞滾雪球式重復練習的“一刀切”�；�本題與綜合題分層要求，書(shū)面題與實(shí)踐題盡量兼顧，作業(yè)的趣味性明顯增強。

　　9、許多教師已經(jīng)養成了反思自己教學(xué)行為的習慣。

　　一課后、一節后或一單元后，都寫(xiě)了長(cháng)短不一的教學(xué)反思，課堂教學(xué)的水分明顯大大減少。

　　10、青年教師的網(wǎng)絡(luò )運用技能和搜集有關(guān)課程資源信息的能力明顯增強。他們中的許多人在研讀教材后，都有上網(wǎng)查閱資料的習慣，合理制作課件已經(jīng)成為他們教學(xué)設計的重要組成部分。

　　二、素質(zhì)教育的整體水平顯著(zhù)提高

　　1、合作探究式學(xué)習走進(jìn)了常態(tài)課的課堂。

　　過(guò)去只能在公開(kāi)教研課上看到學(xué)生合作學(xué)習的方式，現在已經(jīng)普及到各學(xué)科的常態(tài)課中。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師平等對話(huà)、交流，學(xué)生學(xué)會(huì )了合作，參與課堂活動(dòng)的意識增強，思維的潛能得到較大發(fā)掘，教室里消滅了專(zhuān)聽(tīng)課的“閑人”。

　　2、隨著(zhù)“有效教學(xué)研究與實(shí)踐”課題研究在我校的深入開(kāi)展，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷提高。

　　近兩年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量一直穩中有升。在教學(xué)質(zhì)量上面取得了很大的成就。

　　三、課題研究今后的設想與建議。

　　課題研究雖然有力地推動(dòng)著(zhù)我校校本研修和新課程改革實(shí)驗的步伐，全面提高了我校教師的綜合素質(zhì)。但愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“科學(xué)絕不是，也永遠不會(huì )是一本寫(xiě)完的書(shū)”�！坝行Ы虒W(xué)研究與實(shí)踐”是學(xué)校教學(xué)工作中的一個(gè)永恒的課題。它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，怎樣建立常態(tài)化管理機制、堅持不懈地深入抓下去值得我們去思考、去研究。

　　課題研究工作總結 篇16

　　《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過(guò)程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開(kāi)研究，在研究中有收獲，更有困惑，現簡(jiǎn)要小結如下：

　　一、周密準備，定課題，出方案

　　本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)大家的一致同意，確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報表和開(kāi)題報告，負責召集第一次組員會(huì )議，成員整理個(gè)人資料，初步明確各自職責。

　　二、加強學(xué)習，為課題研究筑構理論基礎。

　　本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合。我們首先認真學(xué)習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見(jiàn)并積極內化到實(shí)踐中；集中學(xué)習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透，魅力無(wú)限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導和充實(shí)我們的課題研究。

　　三、勇于探索，敢于實(shí)踐，在課題中收獲

　　1、本階段我們在教材內容呈現方式多樣化上，我們采用對話(huà)、圖文、表格、信息、漫畫(huà)、游戲等形式呈現教材內容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　2、隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教科書(shū)不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的'東西�！币虼�，我們在尊重教材

　　的基礎上，對教材嘗試二度開(kāi)發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現實(shí)出發(fā)，把政治知識生活化，根據學(xué)生不同的知識背景和認知水平，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式形象地呈現出來(lái)。這樣，就會(huì )使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習不再是刻板的而是活生生的。

　　3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動(dòng)與語(yǔ)文教師聯(lián)合，在學(xué)習議論文寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生以當周時(shí)事為背景題材寫(xiě)周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，也提高學(xué)生的思辨能力；既可以對語(yǔ)文寫(xiě)作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見(jiàn)解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng )新精神得到培養。

　　4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動(dòng)，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》，我的《收入分配與社會(huì )公平》等都取得了較好的效果。

　　四、研究中所存在的一些問(wèn)題。

　　1、平時(shí)活動(dòng)較少，投入的時(shí)間不夠。

　　2、搜集的有關(guān)作文方面的論著(zhù)較少，缺乏理論支持。

　　3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí)，意識較弱。

　　雖說(shuō)本學(xué)期的課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲，但由于剛開(kāi)始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續，我們將繼續努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭取在下個(gè)階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個(gè)新的臺階。

　　課題研究工作總結 篇17

　　《高中作文教學(xué)中“少教多學(xué)”的方法與策略研究》已由教育部“十二五”規劃課題《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究》總課題組審定，正式批準立項為該課題的子課題，學(xué)校同時(shí)也被認定為實(shí)驗學(xué)�！，F將該課題起始年度的工作情況作一匯報性總結，為的是積累經(jīng)驗、反思教訓，以便今后更好地開(kāi)展工作。

　　一、回顧與展望

　　本年度五月中旬，應地區指導中心主任、研究隊伍核心研究員、縣教育局教研室教研員李彥良老師盛情相邀，決定傾力加盟，遂成立課題組，并自告奮勇?lián)�任組長(cháng)。認真學(xué)習研究課題的意義和價(jià)值，上報研究申請，獲準立項。七月份，學(xué)校選派科研教師，趕赴山東濱州參加課題研究開(kāi)題培訓會(huì )議。期間，聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的精彩報告，感受課題研究的人文氛圍，領(lǐng)悟特級教師的藝術(shù)魅力，觀(guān)看教學(xué)高手的授課風(fēng)采。同志們深深地感到，《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的方法與策略研究》這一課題的開(kāi)展，在當前課改形勢下，不僅十分重要，而且也十分必要。

　　九月份，新學(xué)期伊始，課題組立即著(zhù)手制定課題研究實(shí)施方案。經(jīng)過(guò)多次商討，決定把實(shí)施的核心確定為課堂教學(xué)與寫(xiě)作訓練緊密結合，堅持能力培養為主，自主學(xué)習為先，小作文訓練常抓不懈，展評環(huán)節落到實(shí)處，切切實(shí)實(shí)抓出實(shí)效。高度重視工整規范地書(shū)寫(xiě)漢字、努力保持卷面干凈整潔這些屬于形式方面的基本要求。凡此種種，不僅在實(shí)施方案中予以明確，還要在課堂教學(xué)和平時(shí)訓練中貫徹落實(shí)。

　　十月份，組織學(xué)生積極準備辯論賽的相關(guān)工作。這次辯論賽的主體是高二年級學(xué)生。以班級為單位，經(jīng)過(guò)初賽、復賽，產(chǎn)生參加“湟中縣高中學(xué)生辯論賽”的最終人選。四名學(xué)生都來(lái)自高二年級，指導教師也全都是高二年級的`語(yǔ)文教師，同是也是課題組的核心研究成員。

　　十一月中旬，帶領(lǐng)學(xué)生去湟中一中參加決賽。經(jīng)過(guò)緊張而又激烈的比賽，最終獲得集體三等獎，這個(gè)成績(jì)與前幾年相比，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。一名學(xué)生獲得最佳辯手稱(chēng)號，一名教師獲得優(yōu)秀指導獎。整個(gè)過(guò)程，從初賽到復賽，從上網(wǎng)搜尋資料，到組織各班學(xué)生積極演練，決賽階段從抽題指導問(wèn)題設計，到模擬環(huán)境情景相互達成默契，都由學(xué)生組織主持，教師只做適當的指引點(diǎn)撥。最終，付出得到了回報，勤奮收獲了成果。整個(gè)活動(dòng)，自始至終也是對“少教多學(xué)”教學(xué)理念的很好踐行。

　　十二月份，積極響應總課題組開(kāi)展的以“弘揚厚德精神，構建幸福中國”為主題的征文活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，熱情度高，為今后的研究工作開(kāi)了一個(gè)好頭。

　　二、探索與實(shí)踐

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索，我們感到，學(xué)生在寫(xiě)作方面切切實(shí)實(shí)發(fā)生了一些變化。過(guò)去有語(yǔ)文學(xué)習“三怕”之說(shuō)，其中之一就是怕寫(xiě)作文。通過(guò)訓練和實(shí)踐探索，我們感到第一個(gè)方面的變化是，學(xué)生普遍地消除了對寫(xiě)作的那種“與生俱來(lái)”的恐懼感，逐漸適應了新課程改革所營(yíng)造的寫(xiě)作環(huán)境。第二個(gè)方面的變化是，學(xué)生寫(xiě)作的主觀(guān)能動(dòng)性有所增強。他們能夠主動(dòng)購買(mǎi)書(shū)籍，查閱資料，勤于思考，積極寫(xiě)作�，F在學(xué)生所需的資料相對比較豐富，學(xué)校設有青樹(shù)教育基金圖書(shū)室，各班都有北京慈弘基金建立的讀書(shū)角，藏書(shū)甚多，便于學(xué)生查閱。另外，教師的辦公室里也配備了多臺電腦，隨時(shí)可供上網(wǎng)查閱，方便快捷。第三個(gè)方面的變化是，可以借助網(wǎng)絡(luò )平臺自由交流。學(xué)生的習作被掛到網(wǎng)上，很能夠激發(fā)起他們的寫(xiě)作欲望，如果把這種主觀(guān)能動(dòng)性轉化成一種自覺(jué)的行為，那么可以說(shuō)，我們所倡導的“少教多學(xué)”就不僅僅只是一種理念，也不再是努力探究的一種模式或路徑，而是真正達到了“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的目的。

　　三、經(jīng)驗得與反思

　　“少教多學(xué)”之路是一條漫長(cháng)的探索之路，需要我們教師在其中發(fā)揮重要的作用，教師所扮演的角色，不只是教學(xué)和引導，教師也一定要努力學(xué)習，唯有如此，方能真正融進(jìn)“少教多學(xué)”的氛圍和境界中去�！吧俳潭鄬W(xué)”是一種理想化的教學(xué)思路，說(shuō)它是一種教學(xué)模式，也未嘗不可。我們認為，它首先屬于認識論的范疇，同時(shí)也是屬于方法論的范疇。這個(gè)概念，有先進(jìn)的理念可尋，有前瞻的遠見(jiàn)可循，但在實(shí)施過(guò)程中，也要因地制宜，因材施教方為現實(shí)。

　　四、意義和價(jià)值

　　我們覺(jué)得，“少教多學(xué)”在寫(xiě)作教學(xué)中的探究，首先是要“多教”，最終趨于“少教”�！敖淌菫榱瞬唤�，學(xué)是為了不學(xué)”，用在此項課題研究及當下的課改環(huán)境中，仍然是極其先進(jìn)的教育思想。

　　課題研究起始之年，首要任務(wù)是充分認清研究的意義和價(jià)值。我們自己一定要身體力行，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地投身教學(xué)實(shí)踐。只有如此，才能真正以課題研究促進(jìn)課程改革，并最終能夠結出豐碩的果實(shí)。

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