生命讀書(shū)筆記
當看完一本著(zhù)作后，你有什么體會(huì )呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記怎么能落下！那么我們如何去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？下面是小編為大家整理的生命讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生命讀書(shū)筆記1
你生了氣就哭，我一看見(jiàn)你哭就目瞪口呆，就像一個(gè)小孩子做了壞事在未受責備之前目瞪口呆一樣，所以什么事你先別哭，先來(lái)責備我，好嗎？
我和你說(shuō)，你真是一個(gè)再好不過(guò)的人，我走遍世界也找不到，你太好了。
我想我現在了解你了。你有一個(gè)很完美的靈魂，真像一個(gè)令人神往的錦標。對比之下我的靈魂顯得有點(diǎn)黑暗。
我想起你因為我那一天說(shuō)了一些粗話(huà)生氣了。我向你懺悔，我是經(jīng)常說(shuō)粗話(huà)的，因為我周?chē)墓と藗兌颊f(shuō)，而且我也是一個(gè)工人。我們說(shuō)的有時(shí)不堪入耳，但是心里只把它當些有趣的話(huà)哈哈大笑一場(chǎng)。我多一半是一個(gè)粗人。我和他們在一起時(shí)我也不能是其他的樣子。我有什么道理裝模做樣嗎？我的罪過(guò)主要是不應當在那里胡說(shuō)，這真是不可原諒的'。我悔罪，再也不說(shuō)了。堅決不說(shuō)了。你千萬(wàn)不要以為這些粗話(huà)在我的內心世界里也占什么地位，它是一件外衣。
看了你的信，你為什么把你自己說(shuō)得那么壞，把我說(shuō)得那么好呢？你真傻，那不是事實(shí)啊。我知道你因為什么事情在難過(guò)。我猜得出來(lái)。怎么辦呢？這么辦吧。假如你愿意，你就戀愛(ài)吧，愛(ài)我。戀愛(ài)可以把什么問(wèn)題都解決了的。戀愛(ài)要結婚就結婚，不要結婚就再戀愛(ài)，一直戀到十七八年都好啊，而且更好呢。如果你不要戀愛(ài)，那我還是愁容騎士。如果你想喜歡別人，我還是你的朋友。
你要是回來(lái)我就高興了，馬上我就要放個(gè)震動(dòng)北京城的大炮仗。
生命讀書(shū)筆記2
讀了這篇文章我對生命有了一種新的理解，知道了人性的偉大和困難在愛(ài)面前的渺小。
其實(shí)每個(gè)人從呱呱墜地，到你靜靜的.離去，在一切都未靜止之前，你總要想盡辦法證明自己的存在，于是有喜劇有悲劇在你身上交替發(fā)生，生命也隨之一片喧嘩，閃耀著(zhù)光芒，有的人揮霍生命，時(shí)間和自己的一切，也揮霍著(zhù)悔恨和錯誤。但時(shí)間仍在逝去，生命總要歸還。無(wú)論你怎樣經(jīng)營(yíng)，盈虧得失，自己始終是自己。請感恩吧，在閉眼的前一刻，你要知道生命不過(guò)是滄桑借給我們的一點(diǎn)資本。請好好珍惜
生命讀書(shū)筆記3
生命是什么？我們應該怎樣對待生命？以前，我從沒(méi)思考過(guò)。今天，我們學(xué)了《生命生命》一課，我才恍然大悟，對這問(wèn)題也有了深刻的思考。生命脆弱的飛蛾告訴我，掉進(jìn)磚縫的香瓜子告訴我，身患重病的杏林子告訴我，我們應該珍惜生命。
小飛蛾在生命受到威脅時(shí)，極力鼓動(dòng)雙翅，來(lái)表達它對生命的渴望；香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(cháng)，表達對生命的熱愛(ài)；杏林子在病痛的折磨下，堅持寫(xiě)作，不向命運屈服。它們都一對生命的珍愛(ài)，創(chuàng )造了生命的奇跡！
小飛蛾在作者將要把它捏死時(shí)，極力掙扎，獲得了重生；磚縫中的香瓜子在沒(méi)有泥土、沒(méi)有陽(yáng)光的情況下，茁壯成長(cháng)，獲得了僅僅幾天的生命；身患重病的杏林子在殘廢的`情況下，依然堅持寫(xiě)作。
看來(lái)，，只要我們珍愛(ài)自己的生命，不白白糟蹋自己的生命，就可以讓自己活得光彩有力，不管我們是健康還是殘廢。
比如：張海迪。張海迪，5歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱。為了學(xué)習醫學(xué)知識，克服了許多困難；為給鄉親們針灸治病，受到了人們的贊譽(yù)。她不僅得到了別人的贊美，而且，也學(xué)習了許多知識。她在高位截癱的情況下，自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，自學(xué)了英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，當過(guò)無(wú)線(xiàn)電修理工。后來(lái)還攻讀了大學(xué)本科和碩士研究生的課程。
然而，也有一些人，因為工作或學(xué)習上有一些不如意，就放棄了自己的生命。
我們來(lái)世上只有一回，所以，我們一定要讓自己活得光彩有力！我們現在是小學(xué)生，我們需要學(xué)習的東西還很多，所以，我們更要珍惜時(shí)間，愛(ài)護我們自己的生命！
生命讀書(shū)筆記4
前幾天，我們學(xué)了《生命生命》這篇課文。
這篇課文通過(guò)寫(xiě)動(dòng)、植物以及人三個(gè)方面的事例告訴我們什么是生命，并告訴我們要珍惜生命的故事。讀了這篇課文，我知道了雖然生命很短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。無(wú)論是一只小小的飛蛾，還是一截脆弱的瓜苗
在現實(shí)生活中，有很多人都有不珍惜生命的行為。比如那些大白天睡覺(jué)的人，如果多睡一分鐘，那他的生命就會(huì )減少一分鐘；反之，如果少睡一分鐘，他的生命就會(huì )多一分鐘。在我們班里，就有許多這樣的例子。比如說(shuō)我們班的侯佳琪，將班里喝的水拿來(lái)洗頭，要知道，現在地球的水資源越來(lái)越少，如果將他洗頭用的`水，捐贈給汶川大地震的人們，不知能救活多少生命��！
人的生命只有一次，必須好好的珍惜。我的生命，單單屬于我，我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它，一切全由我自己決定，我必須對自己負責。我想：我一定要珍惜生命，決不讓它白白流失掉，使自己活得更加光彩有力。
生命讀書(shū)筆記5
第一次讀《生命生命》的時(shí)候，我想，文章的題目為什么要重復呢？后來(lái)，我深刻體會(huì )到了：那是作者杏林子贊美生命的強烈感情。
這篇文章主要寫(xiě)了“我”從飛蛾求生、磚縫中長(cháng)出來(lái)的幼苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，體會(huì )到生命的短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的'價(jià)值。于是“我”要下定決心一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失。使自己活得更加光彩有活力。
杏林子，她12歲時(shí)就有關(guān)節炎，胸下沒(méi)有任何知覺(jué)。小學(xué)畢業(yè)后因為輟學(xué)的林杏子，數十年來(lái)堅持自修，憑著(zhù)堅強的毅力寫(xiě)作。她說(shuō)過(guò)“除了愛(ài)，我一無(wú)所有�！彼谏耙呀�(jīng)決定在死后捐出軀體的心愿。杏林子把所有的愛(ài)獻給了人類(lèi)，連死后也不例外。比一比杏林子，我們還有什么理由在困難面前打退堂鼓呢？
不是每一條江河都能流進(jìn)大海的，不是每一粒種子都能生根發(fā)芽。生命中不是所有都是快樂(lè )的，也不是永遠都痛苦，快樂(lè )和痛苦是相輔相成的�？鞓�(lè )中我們感謝生命；痛苦中我們也要感謝生命。生命是短暫的也是寶貴的，我們應該珍惜自己的生命，讓自己活得更精彩。
生命讀書(shū)筆記6
最先收到鈞嵐老師推薦的書(shū)是《會(huì )痛的不是愛(ài)》和《生命之樹(shù)》。女兒選擇了前本，我就選讀了《生命之樹(shù)》�？吹椒饷嬲嬲业氖俏恼碌母睒祟}：個(gè)人成長(cháng)與能量療愈。當時(shí)就覺(jué)得與我們這次的心理療愈師初階培訓比較貼切。但當我正式閱讀的時(shí)候，我才發(fā)現好深奧哦！好像有點(diǎn)看不懂的感覺(jué)……隨著(zhù)一章章的慢慢品味，開(kāi)始有了一點(diǎn)感悟了。
這本書(shū)的作者凱思.雪伍是美國一位享譽(yù)國際的導師和治療師。他的這本書(shū)可以讓讀者初步了解和掌握一些心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)、有關(guān)人體的七個(gè)脈輪與自己身體的切入點(diǎn)是如何緊密聯(lián)系、教會(huì )你如何用你的脈輪來(lái)釋放堵塞的能量、教會(huì )你如何把不良的能量轉化為健康的能量的技巧，使你重新與你的自我、你所愛(ài)的人和你生活的世界取得平衡與和諧。所以說(shuō)《生命之樹(shù)》是一本實(shí)用的、易于操作的指南。
歌德說(shuō)：生命的'意義就在于生命本身。我們每一個(gè)人自打出生就擁有了鮮活的生命，擁有了精微能量系統，它有脈能（能量轉換器）、氣場(chǎng)（能量庫）、經(jīng)脈（能量通道）組成。我們平常的思想、感情和行為其實(shí)都是能量事件，有好的，有不好的。不好的反應在精神、心理、情緒或身體健康層面的問(wèn)題，其實(shí)就是能量系統的堵塞，它導致人不能自由放射能量。那么我們就要通過(guò)治療受堵塞的能量系統來(lái)自我療愈。那如何來(lái)打破受堵塞的能量庫呢？作者重點(diǎn)講到了心理-靈性整合，就是把人類(lèi)能量系統和人類(lèi)能量場(chǎng)里的不良狀況系統地轉化為健康的工作狀態(tài)。就比如我們心理療愈師初階班上老師讓大家分組去感知和有意識地去體驗去回憶舊的自我部分，讓舊我重現，然后認識和體驗一個(gè)真我。很多學(xué)員在這個(gè)環(huán)節都得到了能量的釋放，包括我自己。我認為，這就是在打破能量堵塞、打開(kāi)和平衡脈輪、促進(jìn)回憶、重拾和重聚，心理-靈性整合幫助人回到自然的完整狀態(tài)，感覺(jué)到從未有過(guò)的喜悅！因為自我和真我合一了，所以喜悅！
書(shū)中作者把通過(guò)人體感官來(lái)接受物資世界信息，經(jīng)神經(jīng)系統處理 ，并被理性頭腦解讀的現象稱(chēng)之為第一注意力，把通過(guò)心的直覺(jué)感知世界，通過(guò)精微能量系統（脈輪、氣場(chǎng)、經(jīng)脈）來(lái)處理的 現象叫第二注意力。由此我明白了為什么我們平常老讓孩子們做事要用心去做，不要憑感官，不要看表面的道理了，原來(lái)也是在強調第二注意力呢。如何發(fā)展第二注意力，提高對世界感知的準確率，與周?chē)】档哪芰繄?chǎng)產(chǎn)生共振頻率？作者在本書(shū)第二章給出了七天的訓練指南。
在這個(gè)世界上，為什么有的人很成功，而有的人付出了很多的努力卻失敗了？究起根源是因為不成功的人不知道問(wèn)題的根源在于精微能量系統和個(gè)人能量場(chǎng)的失調�；蛘呒词拐J識到了這一點(diǎn)，也缺少工具來(lái)修復先前的能量系統損害。作者通過(guò)對自己生活成長(cháng)經(jīng)歷的記載和剖析證明了自我療愈和團隊治療對能量系統損害修復的成功。這一點(diǎn)我感同身受：在沒(méi)有去上7月7-8日的親子課程前，我與女兒的關(guān)系總有一種微妙的，說(shuō)不清的敏感。當女兒在小組互動(dòng)環(huán)節拉著(zhù)我的手，哭著(zhù)對我說(shuō)“雖然我從小很優(yōu)秀，但是在你們眼里還是覺(jué)得我不夠好，達不到你們的要求。我考試得第一名的時(shí)候，你們讓我繼續努力，得第二名的時(shí)候，你們說(shuō)我咋沒(méi)有得第一名？到現在，我成家了，你們還是覺(jué)得我做的不夠好，沒(méi)有想你們期望的那樣去走，反正各種不順眼，各種挑剔”。在這一刻，我的內心一陣陣刺痛和收縮，能量場(chǎng)受到強烈沖擊。我開(kāi)始在自我和真我之間反復撞擊，當我平靜下來(lái)用心去思考時(shí)，我才意識到自己犯了多大的錯，老用挑剔的眼光去看她，放大她的缺點(diǎn)而忽略她的優(yōu)點(diǎn)，老拿她和鄰居的孩子和同學(xué)比，現在又拿她和成功的同學(xué)們比，覺(jué)得沒(méi)有給我們光宗耀祖，給她心理上造成了如此大的傷害，直到她現在還在心里恐懼著(zhù)、痛苦著(zhù)……我們自以為付出的全部的愛(ài)如果造成她能量場(chǎng)的堵塞，這能算是愛(ài)嗎？直到鈞嵐老師問(wèn)我“你想給她什么？”，我回答“幸�！�，老師轉頭問(wèn)旁邊的女兒“你幸福嗎？”，女兒回答“我很幸福啊，老公愛(ài)我，公婆喜歡我，一雙兒女聰明可愛(ài)”。這就OK了啊，你還想怎樣？老師說(shuō)我們自認為的這種愛(ài)是有條件的愛(ài)，那不是真正的愛(ài)……通過(guò)這次療愈，我覺(jué)得自己好像重生了一樣，回來(lái)再也沒(méi)有用挑剔的眼光去看女兒去要求她了，其實(shí)，她已經(jīng)做的很好了！打開(kāi)了這個(gè)卡口，整個(gè)家庭都充滿(mǎn)了能量！
生命是偉大而奇妙的。作者在第七章“再次綻放”中對生命進(jìn)行了不一樣的詮釋?zhuān)核麖膽言�、分娩、嬰兒期、哺乳期到孩子長(cháng)大和父母分離，以及家庭生活中產(chǎn)生的憤怒、信任、天真分別描述了能量場(chǎng)的玄妙，從而達到降低能量損害，清除能量系統堵塞，讓生命享受與宇宙大我的合一。
從本書(shū)中我第一次了解人除了醫學(xué)上的生理結構解剖外，還有相對應的七個(gè)脈輪，那就是從下至上的海底輪、生殖輪、臍輪、心輪、喉輪、眉心輪和頂輪。人在外界感官和心里意念的時(shí)候，身體的各個(gè)部位都會(huì )有所反應，其實(shí)就是這七個(gè)脈輪所產(chǎn)生能量的放射。那么人們要想身體健康就需要打開(kāi)自己的脈輪、調和脈輪并釋放受阻能量來(lái)修復脈輪。所以，作者在本書(shū)第第十二章至第十六章詳盡地介紹了如何使用正確脈輪與脈輪冥想及我們的生命之氣從何而來(lái)。就像中醫用針灸推拿打開(kāi)我們受阻的經(jīng)絡(luò )一樣，使我們的精氣神通絡(luò )暢通提升。最喜歡的是每一次脈輪的冥想都和瑜伽的呼氣吸氣巧妙的結合起來(lái)，它起始于第一個(gè)脈輪，終結于頂輪，這就是我的生命通道。這也和我們這次學(xué)習的烏帕瑜伽的調息法不謀而合。
第一次跨越自己的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習心理療愈，不知所措的寫(xiě)了這些心得，請大家多多指教！
生命讀書(shū)筆記7
看了《生命的旅程》這本書(shū)，我被深深地感動(dòng)了，體會(huì )到生命只有歷經(jīng)風(fēng)霜，才更美好而珍貴，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”呢？
生命與生活掛鉤，生活猶如一首歌，那么生命就是生活的基石。人生短暫，但生活是甜蜜的，人生是美好的。
人生旅途，各有各的坎坷，多樣化是生活的調味品�？偟膩�(lái)說(shuō)，人生具有兩面性。愛(ài)思考者的人生是喜劇，靠感覺(jué)者的人生是悲劇。人生并不總如意，生命對幸福者太短，對痛苦者太長(cháng)。
人生如航海，平凡的瑣事構成了豐富的生活。只要有了堅強的`意志，才有偉大的人生。年華不虛度，生命自悠長(cháng)。讓我們共同努力，乘風(fēng)破浪，揚起生活的風(fēng)帆，走進(jìn)美好的人生。
生命讀書(shū)筆記8
最近讀了一部不厚的書(shū)《生命的未來(lái)：艾米的命運，人類(lèi)的命運》。之所以指出“不厚”，是因為作者本身極擅長(cháng)寫(xiě)作，他寫(xiě)過(guò)許多大部頭的著(zhù)作。他的書(shū)曾兩次獲得過(guò)著(zhù)名的普利策獎，而且都是科學(xué)書(shū)，大概找不到第二例。他是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心并具有堅強理智的學(xué)者，盡管也曾有人因為不理解而向他頭上砸雞蛋。他仔細研究過(guò)螞蟻這種社會(huì )性昆蟲(chóng)，因而深知我們人類(lèi)與動(dòng)物在多大程度上一樣在多大程度上有差異。他提出了如今人們耳熟能詳的“生物多樣性”概念。他是當今最偉大的博物學(xué)家，“之一”字樣甚至可以放心地省去。他也關(guān)注著(zhù)中國的發(fā)展和破壞，他一針見(jiàn)血地指出：“由于中國從事經(jīng)濟生產(chǎn)的人口非常龐大，所以她也是世界上動(dòng)植物區系受威脅就嚴重的國家之一。大量森林的破壞已使許多物種瀕臨滅絕，大家熟悉的當屬有象征意義的大熊貓。中國的河流尤其是黃河流域的河水斷流和嚴重污染已使大量的水生生物消失�！边@人就是就是哈佛大學(xué)的生物學(xué)家威爾遜（E.O.Wilson）教授。
威爾遜保持了一貫的優(yōu)美文風(fēng)，開(kāi)篇是長(cháng)長(cháng)的致故去一個(gè)多世紀的思想家梭羅的抒情信。作者來(lái)到了瓦爾登湖梭羅的故地，他浮想聯(lián)翩。他們都是博物學(xué)家，也都是科學(xué)家。雖然人們常常不把梭羅視為合格的科學(xué)家。但是據統計，他的論著(zhù)在SCI中有不錯的表現。他不但是真正的'科學(xué)家，而且屬于有思想的那類(lèi)。威爾遜說(shuō)，梭羅是徹頭徹尾的博物學(xué)家，梭羅最后的兩部書(shū)《對種子的信念》和《野果》，“正在向科學(xué)自然史邁進(jìn)”。他們之間更大的趣味相投是一種使命，一種類(lèi)似宗教啟示的反思能力。威爾遜比梭羅更老道的是有現代科技武裝，但他們都會(huì )同意這樣的智慧格：“活生生的世界正瀕于死亡，自然經(jīng)濟正在我們腳下瓦解。我們過(guò)分地熱衷于追逐眼前利益，而從不會(huì )考慮我們行為的長(cháng)期后果；如果我們不趕緊改正錯誤，我們將蒙受巨大的損失�！边@是以人類(lèi)為中心提出的忠告。
作者由這封長(cháng)信開(kāi)始，他的思緒漸漸地從瓦爾登湖轉移到了考慮全球生物多樣性的狀況。 接著(zhù)，該書(shū)開(kāi)始向人們簡(jiǎn)單的展現了生命形式的神秘世界，從陸上的各個(gè)角落到海洋深處到處充滿(mǎn)了奇異的生物以及潛在的資源，自然界的豐富多彩遠遠超過(guò)我們的想象。然而，由于人們貪婪的掠奪，預計到本世紀末，半數的物種將可能在這個(gè)星球上永遠消失。
面對一個(gè)個(gè)珍稀物種走向瀕危甚至消滅的故事，他充滿(mǎn)了同情，因為他們歷經(jīng)一次又一次大自然災難的厄運，是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的地球的球員，也是人類(lèi)自然資本的重要組成部分。該書(shū)告誡普通公眾，我們人類(lèi)正面臨著(zhù)一場(chǎng)巨大的生物多樣性危機。通過(guò)描述生物多樣性喪失的過(guò)程，他指出人類(lèi)自己是導致這場(chǎng)危機的主要責任者。當然，他并沒(méi)有對生命的未來(lái)絕望，書(shū)中他總結或提出了許多解決危機的方案，在這一點(diǎn)上作者闡明了新的保護方法是如何確保我們社會(huì )長(cháng)期穩定的發(fā)展。
我們清楚地看到這本書(shū)明確的表達了人口增長(cháng)是生物多樣性喪失和環(huán)境退化的關(guān)鍵原因。包括美國在內的一些西方國家動(dòng)輒指責我國實(shí)行的計劃生育政策，這種指責實(shí)際上是把政治強加在自然發(fā)展規律之上。針對美國自己的問(wèn)題，作者敏銳地指出，美國公民正在以狂熱的步伐邁向人口過(guò)剩，同時(shí)耗盡耕地和水資源的趨勢愈演愈烈。所以，美國可能在不遠的未來(lái)也得實(shí)施類(lèi)似的政策才能得以持續發(fā)展。因而，人口過(guò)剩所帶來(lái)的問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的，而且人口過(guò)剩帶來(lái)的另一個(gè)后果是消費浪費。
威爾遜是一個(gè)直率的人，在書(shū)中他十分客觀(guān)的指出，我們中國所面臨的環(huán)境問(wèn)題就是人口過(guò)多，中國的環(huán)境惡化實(shí)際上已經(jīng)達到了相當嚴重的程度，同時(shí)他還看到具有高智商和改革能力的中國人已經(jīng)作了很多努力。談到美國時(shí)，他說(shuō)，美國人正在大步邁向人口過(guò)剩，用管他們的土地和水。
生命讀書(shū)筆記9
讀完《再塑生命》，我受到了很大的震撼。是它使我第一次認識了生命的價(jià)值和好處，是它讓我真正理解了生命的真諦與它潛在力量，更是它叫我懂得了只有愛(ài)存在了，世界才能存在。
海倫是一個(gè)堅強的孩子，她以自我的堅強創(chuàng )造了生命的奇跡。生命，對我們每個(gè)人只有一次，但沙莉文老師卻使海倫重生。也許，她的一生最要感謝的人，不是她的父母。而是把她帶入光明的莎莉文老師。是她讓海倫學(xué)會(huì )了寫(xiě)字，學(xué)會(huì )了用手去觸摸世界，學(xué)會(huì )了用心去感受世界，海倫最終也實(shí)現了自我生命的價(jià)值。然而這個(gè)過(guò)程是艱難的`，在這當中海倫有過(guò)苦惱，有過(guò)憤怒，有過(guò)對光明世界的渴望，更有過(guò)用她童稚的心去問(wèn)上帝對她的不公！
這些都是一個(gè)僅僅六七歲的孩子要承受的。海倫沒(méi)有向困難屈服，她在艱難而略含微笑地向遠處的光明招手。她渴望擁有伸手便可及光明的力量，她在努力最終她擁有了這種力量，將可望不可及變成了伸手可及。她擁有了光明，她以自我的努力實(shí)現了生命的價(jià)值！
朋友，你可曾被關(guān)在一間黑暗的屋子里，沒(méi)有人與你說(shuō)話(huà)。那種孤獨茫然的情緒你可曾體會(huì )過(guò)。你能夠站起來(lái)走走，但你看不到前邊的路，不知往哪走。那種惶恐，不知所措，就像沒(méi)有指南針和探測儀的輪船，看不到港灣。我們很難想象那種痛苦，也許到那時(shí)我們早就會(huì )崩潰了。但是，有一個(gè)女孩用自我的行動(dòng)證明了奇跡的存在她就是海倫凱勒。
我不會(huì )畏懼風(fēng)雨，我會(huì )努力奮斗。同學(xué)們，為了讓我們的人生更有好處，讓我們的生命更有價(jià)值，請同我大喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！
生命讀書(shū)筆記10
最近，我讀了一篇關(guān)于生命的課文，名字叫《生命生命》
課文《生命生命》主要通過(guò)，飛蛾求生，瓜苗生長(cháng)，靜聽(tīng)心跳。等三件事，寫(xiě)出了要對生命負責、珍惜生命，展現生命的意義。
當我讀到“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的`生命體現出無(wú)限的價(jià)值�！弊x完這個(gè)句子，我終于知道了生命的意義�！拔覀兊纳怯邢薜�，但是，我們卻可以讓短暫的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。
這篇課文讓我想起海倫·凱勒，他是一位雙耳失聰、雙目失明的殘疾人，但他憑著(zhù)自己的毅力，成為哈佛大學(xué)的一名特殊學(xué)生。你們看，這就生命的奇跡。
這篇課文讓我知道，要珍惜生命，學(xué)會(huì )利用生命！
生命讀書(shū)筆記11
生命竟然如此可貴！就連動(dòng)植物都如此的珍惜自己的生命，何況我們人類(lèi)呢？
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。冬天里，寒風(fēng)刺骨，唯有一朵花還在傲然挺立，它就是---梅花。生命力極強的梅花在風(fēng)雪交加的冬天，依然活得很精彩，它讓自己短暫的生命充滿(mǎn)無(wú)限的價(jià)值，它的一生也再無(wú)遺憾。瞧！一朵嬌小的梅花，對自己的生命是多么珍惜。再看看我們自己，有多少人是在浪費時(shí)間，又有多少人在自己的生命里留下精彩呢？
我在網(wǎng)上看到里一篇文章，其作者是臺灣著(zhù)名女作家--杏林子。12歲病魔就跟著(zhù)她了，飽受病痛煎熬的杏林子，對生命的`熱愛(ài)從未停息，她用手中的筆來(lái)歌頌對璀璨生命的熱愛(ài)。她寫(xiě)的（生命生命）讓多少讀者看完后心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，并懂得了生命的珍貴。那也包括我在內。文章并沒(méi)有從正面回答生命是什么？，而是通過(guò);飛蛾絕境求生瓜苗在石磚下生長(cháng)傾聽(tīng)自己的心跳這三個(gè)例子來(lái)體現生命的珍貴。字里行間洋溢著(zhù)樂(lè )觀(guān)和豁達，不向任何苦難、災難低頭的堅韌精神。生活中，也有人和杏林子一樣對生活充滿(mǎn)希望，對生命充滿(mǎn)熱愛(ài)。
19世紀美國盲聾女作家海倫凱勒，她以自強不息的頑強毅力，以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)于美國哈弗女子學(xué)院。她的成就令世人震驚！和她們恰恰相反的人，就在浪費時(shí)間，浪費生命。那些人就是整天無(wú)所事事，虛度年華，喝酒跳舞、上網(wǎng)聊天，泡在網(wǎng)吧的四肢發(fā)達、頭腦簡(jiǎn)單，無(wú)志向的青年們。如果把杏林子、海倫;凱勒和他們進(jìn)行比較，他們就不覺(jué)得羞愧、慚愧嗎？
我不想做虛度年華的人，也希望所有人都不要輕視生命，要對自己的生命負責，不能白白糟蹋自己的生命；要讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值
生命是短暫的，也是寶貴的，我們應該珍惜自己的生命，讓自己活得更有價(jià)值！讓我們再一次記住杏林子的話(huà)從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂(yōu)，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
生命讀書(shū)筆記12
今天，我看了談家楨的著(zhù)作——《生命的密碼》。他將一生的經(jīng)歷都寫(xiě)在這本書(shū)里，讓我們大飽眼福。他寫(xiě)的書(shū)，總會(huì )讓人從頹廢中崛起，振作起來(lái)，發(fā)奮學(xué)習！就如談家楨所說(shuō)的：“一個(gè)人要是想百分之百的成功，必須付出無(wú)比巨大的努力來(lái)?yè)Q取�！�
我思考了許久：為什么同是普通人，而做出來(lái)的事情卻是天壤之別呢？是我不夠認真？看來(lái)，應該是我不夠努力。
記得有一次，老師指定我參加《銀夢(mèng)七色筆》的讀后感征文活動(dòng)。于是我買(mǎi)了書(shū)，看了書(shū)，也寫(xiě)了讀后感。歷經(jīng)兩個(gè)星期的磨練，終于交給了老師。老師看過(guò)之后，在后面寫(xiě)了密密麻麻的幾行字，讓我只要根據這些建議去修改，就一定能寫(xiě)出一篇好的。結果，因為健美操社團一會(huì )兒要比賽，一會(huì )兒要排練的，我直接把這件事情忽略了�？赡茉谖覂刃纳钐�，還是不愿意動(dòng)筆去修改。要知道，修改一篇比寫(xiě)一篇還要來(lái)得痛苦和折磨人心！我吃不了這份苦頭。于是，借著(zhù)跳健美操的事情來(lái)搪塞自我。到了下一個(gè)月的25號，老師宣布征文發(fā)表的學(xué)生名單時(shí)，我看著(zhù)同班同學(xué)發(fā)表的喜悅之情，內心由衷地羨慕。再回首看看自己手捧著(zhù)的這些半途而廢的文稿，這種感覺(jué)，說(shuō)真心話(huà)，真得很不是滋味。
當我看完整本書(shū)的'時(shí)候，我發(fā)現了：也許，生活中的任何事情，我都沒(méi)有把它看得那么認真，總克服不了自己心中的恐懼。人生沒(méi)有過(guò)不去的坎兒，還是我真得沒(méi)有勇氣去跨那下一步！談家楨前輩用畢生精力為我們青少年寫(xiě)了這本書(shū)，他用心為了一個(gè)目標去奮斗、努力！而我卻是無(wú)動(dòng)于衷。
我痛定思痛，決定：從現在開(kāi)始，好好學(xué)習，上課發(fā)言要積極，克服重重困難，做一個(gè)有學(xué)會(huì )奮斗的好學(xué)生！
生命讀書(shū)筆記13
生命科學(xué)，是研究自然界中各種生命現象及其規律的學(xué)科，是21世紀的帶頭學(xué)科。生命科學(xué)在維持地球生態(tài)平衡、保證社會(huì )可持續發(fā)展、促進(jìn)人類(lèi)健康長(cháng)壽、提倡倫理道德文明等方面將產(chǎn)生非常重要的作用，是當今在全球范圍內最受關(guān)注的基礎自然科學(xué)。生命科學(xué)在衛生領(lǐng)域，除了藥物研制，更讓人關(guān)注的是改造人的基因組成，人類(lèi)基因組約含10萬(wàn)～30萬(wàn)個(gè)基因，今后10到20年將完成人所有基因在染色體上定位及其破譯全部遺傳信息，將可從根本上了解各種遺傳性疾病、癌癥、心腦血管疾病的發(fā)病機制和防治途徑，改造人的基因將成為增強體質(zhì)、防治疾病的重要手段。
地球形成于大約45億年前，生命誕生于38億年前。目前，大千世界里有超過(guò)200萬(wàn)的物種，它們千差萬(wàn)別，卻都蘊涵著(zhù)生命的本質(zhì)特征：生物化學(xué)成分的同一性、生物結構層次的有序性、新陳代謝、生長(cháng)和發(fā)育、繁殖與遺傳、應激性與活動(dòng)性、提高生存能力的適應性等。而生命科學(xué)的知識結構主要包括生命科學(xué)的概念與研究?jì)热�、生命科學(xué)研究簡(jiǎn)史、生命的物質(zhì)基礎與化學(xué)組成，生命的基本現象、細胞與細胞工程，生命的新陳代謝，遺傳與變異，基因的表達與調控，人體防御體系、生命的信號與傳遞，神經(jīng)原和認識功能、資源與生物多樣性、生物與環(huán)境、生命的'起源與進(jìn)化，營(yíng)養與健康，腫瘤與防治，人類(lèi)的起源與可持續發(fā)展，生命科學(xué)與現代生物技術(shù)、生命科學(xué)與農業(yè)科學(xué)、生命科學(xué)與環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)與生物能源、生命科學(xué)與現代醫學(xué)、生命科學(xué)與藥物的研究與開(kāi)發(fā)、生命科學(xué)與海洋生物資源、生命科學(xué)與軍事生物技術(shù)、生物信息學(xué)與生物芯片、生命組學(xué)與系統生物學(xué)，生命倫理與社會(huì )決策等內容。
生命科學(xué)研究從宏觀(guān)上可分成三個(gè)層次，包括生物學(xué)和細胞生物學(xué)的核心層次，對多個(gè)物種及類(lèi)群研究的個(gè)體生物學(xué)層次，以及循環(huán)經(jīng)濟、水資源短缺、土地沙漠化、人口激增、環(huán)境污染、能源緊張、糧食問(wèn)題等生物圈層次的問(wèn)題。多個(gè)學(xué)科與生命科學(xué)密切交叉相互滲透的趨勢越來(lái)越強，進(jìn)一步推動(dòng)了生命科學(xué)的進(jìn)步，如工程學(xué)與生命科學(xué)結合誕生了基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程等學(xué)科，天文學(xué)與生命科學(xué)結合產(chǎn)生了宇宙生物學(xué)。生命科學(xué)深入研究產(chǎn)生分子生物學(xué)，分子生物學(xué)與其他學(xué)科結合又產(chǎn)生了分子遺傳學(xué)、分子細胞學(xué)、分子藥學(xué)學(xué)、分子病理學(xué)、分子流行病學(xué)等。目前，生命科學(xué)正向宏觀(guān)和微觀(guān)、最基本和最復雜的兩極化發(fā)展。
生命科學(xué)的研究方法包括觀(guān)察與描述、生物學(xué)實(shí)驗、生命現象的人工模擬等。生命科學(xué)的研究程序包括觀(guān)察、假設、實(shí)驗、對假設的進(jìn)一步修正、得出結論，并在此基礎上進(jìn)一步觀(guān)察，進(jìn)入下一個(gè)周期，即詳細的程序如下：生物學(xué)的研究大多從觀(guān)察開(kāi)始；在觀(guān)察中提出問(wèn)題；根據觀(guān)察到的現象以及研究者自身的知識與經(jīng)驗，對所提出的問(wèn)題做一個(gè)初步的解釋及設想，提出假說(shuō)；對所提出的假說(shuō)作出科學(xué)的預測；設計嚴謹的實(shí)驗對預測進(jìn)行檢驗，即用科學(xué)實(shí)驗驗證假說(shuō)的正確與否，生物學(xué)研究的實(shí)驗設計中要設對照、實(shí)驗組，要考慮數量及重復；對實(shí)驗數據進(jìn)行統計分析；得出結論，結論可能肯定所作的假說(shuō)，也可能否定假設，但兩者都是結論；修正假說(shuō)，并進(jìn)一步觀(guān)察，進(jìn)入下一個(gè)周期。
生命科學(xué)發(fā)展分為前生物學(xué)時(shí)期、古典生物學(xué)時(shí)期、實(shí)驗生物學(xué)時(shí)期和分子生物學(xué)時(shí)期。
前生物學(xué)時(shí)期，公元16世紀前，眾多古人類(lèi)遺址和尚存的古代科學(xué)典籍，動(dòng)物馴化飼養、對植物栽培等內容，如考古發(fā)現，生活在南美洲的厄瓜多爾的印弟安人1.2萬(wàn)年前就已經(jīng)開(kāi)始種植西葫蘆，畜牛于9000年前起源于非洲，6000年前中亞出現了被人馴服的馬匹。20xx年前的詩(shī)經(jīng)記載了動(dòng)物和植物達600多種，明朝李時(shí)珍的《本草綱目》共記載藥物1892種，附圖1126幅，收入藥方11096付。這顯示了對與人類(lèi)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的生物進(jìn)行形態(tài)及本性描述是這一時(shí)期的主要特征。
古典生物學(xué)時(shí)期，17世紀至19世紀中期，1665英國人R.Hooke用自制的顯微鏡首次發(fā)現軟木中的細胞，1883年德國的T.Schwann闡述動(dòng)物與植物的基本結構單元都是細胞，標志著(zhù)生物科學(xué)的核心學(xué)科細胞學(xué)正式誕生，恩格斯把它列為19世紀自然科學(xué)三大發(fā)現之一，1859年，C.Darwin出版了巨著(zhù)《物種起源》，這一時(shí)期對各種物種的特性描述已經(jīng)深入到微觀(guān)水平。
實(shí)驗生物學(xué)時(shí)期，19 世紀中期至20世紀中葉，隨著(zhù)數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科與生物科學(xué)的交叉滲透，生命科學(xué)領(lǐng)域取得一系列重大成就，如奧地利G.Mendel的植物雜交實(shí)驗發(fā)現了生物遺傳規律，法國L.Paster發(fā)明了加熱滅菌消毒法，創(chuàng )立了微生物學(xué)，直接促使醫學(xué)疫苗的發(fā)明和免疫學(xué)的建立，美國T.Morgen發(fā)現遺傳的基本單位——基因，并確立了經(jīng)典遺傳學(xué)的分離、連鎖和交換三大定律，這一時(shí)期科學(xué)家通過(guò)一系列的實(shí)驗，不斷加快生命科學(xué)探索的步伐。
分子生物學(xué)時(shí)期，20世紀中葉至今，1953年，美國人J.Waston和英國人F.Crick闡明了DNA雙螺旋結構，1957年，F.Crick提出了著(zhù)名了遺傳信息流——中心法則，此后，遺傳信息由DNA通過(guò)RNA傳向蛋白質(zhì)這一“中心法則”的確立以及遺傳密碼的破譯，為基因工程的誕生提供了理論基礎。從此，生命科學(xué)進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的階段。1973年人類(lèi)進(jìn)行重組DNA成功，開(kāi)創(chuàng )了基因工程的新時(shí)代，轉基因水稻、轉基因油菜、轉基因抗蟲(chóng)棉相繼問(wèn)世，基因工程已成為分子生物科學(xué)的帶頭學(xué)科，基因工程藥物研制、轉基因植物、轉基因動(dòng)物研究成為多國竟相投入的熱點(diǎn)。1990年美國Dulbecco首先提出對人類(lèi)基因組進(jìn)行全長(cháng)測序的主張，美國隨即批準人類(lèi)基因組計劃。1997年英國的I.Wilmut宣布克隆一只名為“Dolly”的綿羊，隨后克隆牛、克隆鼠、克隆猴、相繼問(wèn)世。深入研究生命本質(zhì)問(wèn)題，按照人類(lèi)意愿有計劃地改造生物已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)期的顯著(zhù)特征。
生命讀書(shū)筆記14
今年暑假的一個(gè)晚上，我曾懷著(zhù)極為震驚的心情，讀完了短篇小說(shuō)《熱愛(ài)生命》，小說(shuō)中的主人公“這個(gè)人”的傳奇經(jīng)歷和超常拼搏精神把我徹底感動(dòng)了，我要向你們推薦閱讀。
《熱愛(ài)生命》是美國作家杰克。倫敦寫(xiě)的一部膾炙人口的經(jīng)典作品，從1906年發(fā)表以來(lái)，長(cháng)達百年之久，始終為國內外文學(xué)界所肯定，并深深感動(dòng)著(zhù)許多讀者。究其原因，主要是成功地塑造了主人公“這個(gè)人”的.生動(dòng)形象。
《熱愛(ài)生命》寫(xiě)的是一名淘金者的傳奇經(jīng)歷。他無(wú)名無(wú)性，人們只能用“這個(gè)人”稱(chēng)呼他。在美國19世紀掀起的去阿拉斯加淘金大潮的影響下，他也加入其中，并采集到了一些金子和金粉。不料在返回途中，他卻遇上了右腳腕被扭傷、同伴棄他而去、寒冷、斷糧和狼欲吞噬等種種常人難以想象的困難和痛苦，近20天，靠吃漿果、燈心草、小松雞、小鰷魚(yú)、野草、馴鹿骨和水等維持生命。到了最后，兩條御寒的毛毯用盡，捕獵的槍丟了，獵刀也不見(jiàn)了，只剩下羅盤(pán)、幾根火柴和一個(gè)白色鐵罐。但是他拖著(zhù)鮮血淋淋的雙腳，即使每天連一英里也爬不到但還是掙扎著(zhù)前進(jìn)。最后別捕鯨船“白德�！碧柹系目瓶既藛T救起�！斑@個(gè)人”可稱(chēng)得上是一名鐵打鋼鑄的漢子，他的事跡驚天動(dòng)地，他的精神可歌可泣！
讀了《熱愛(ài)生命》，你會(huì )知道是什么讓“這個(gè)人”勇敢面對，你會(huì )知道應該如何跨越人生旅途中的大小刊刻，你更會(huì )知道怎樣珍惜現有的幸福生活。除此，你在書(shū)中，還可以積累大量的成語(yǔ)，學(xué)到許多的細節描寫(xiě)，對提高寫(xiě)作水平大有幫助。
生命讀書(shū)筆記15
今天，我們學(xué)了《生命生命》一課，這一課讓我知道了生命是短暫的。但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
作者杏林子12歲就患上了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎，是她下身關(guān)節損壞，下肢不能行走，只能靠輪椅四處走動(dòng)。小學(xué)畢業(yè)后，她就退學(xué)啦，但經(jīng)她多年的整修，已經(jīng)活到了61歲，醫生說(shuō)她最多能活半年，但她憑著(zhù)堅強的毅力，生存了下來(lái)，并自學(xué)成才。她的死也不是因為自己的病，而是因為有人用東西砸了她的腦袋，大腦流血。
雖然生命短暫，但是，她們卻能讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。這句話(huà)代表了盲、啞、聾的女作家—————海倫。凱勒，在他的一生中，只有九個(gè)月的`時(shí)間能看見(jiàn)美麗的世界，能聽(tīng)見(jiàn)優(yōu)美的音樂(lè )，能說(shuō)出讓人聽(tīng)懂的語(yǔ)言。但是，在安妮。莎莉文老師的幫助下，戰勝了命運，打到了病魔，讓痛苦從她心中飛走，讓快樂(lè )再回到她心中。這就是生命，這就是她們—————海倫。凱勒、杏林子、生存的勇氣。因為她們知道雖然生命短暫但可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。只有21年生命的雷鋒叔叔之所以做好事是因為他知道，雖然生命短暫，卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
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