幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思(合集15篇)
在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思1
在我們的生活周?chē)�，音�?lè )的美妙聲音時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我們的耳邊，音樂(lè )，使我們的生活更美好，音樂(lè )，使人的心情更舒暢。然而，二期課改的中心又是以生活為基本出發(fā)點(diǎn)的課程體系。在這樣的課程體系下，如何找到他們的共同點(diǎn)？懷著(zhù)對這個(gè)問(wèn)題的思考，我不斷地嘗試開(kāi)展主題背景下的音樂(lè )教學(xué)，在音樂(lè )活動(dòng)的教學(xué)上運用以“趣、新、全、情”四字為特征的教學(xué)策略。
一、趣：以樂(lè )激趣
興趣是產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要心理因素，它是推動(dòng)幼兒去探求并帶有情緒色彩的意向。由于幼兒年齡小，學(xué)
習動(dòng)機與學(xué)習活動(dòng)本身有著(zhù)更為直接的聯(lián)系。因此我們在主題背景下教材趣味化、設計趣味化上下功夫，以教育活動(dòng)的趣味性吸引幼兒的注意力，并使它們在音樂(lè )表現中也能反映出童趣。
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我在選擇教材時(shí)，總是盡量選擇從歌詞到音樂(lè )、從體裁到形式、從結構到風(fēng)格等多方面都能貼近幼兒生活、體現兒童情趣的教材。對中班的幼兒選擇了一些謎語(yǔ)歌曲、游戲歌曲、，如《五指歌》、《猜猜我是誰(shuí)》，情節歌曲《森林小木屋》等。這些教材充滿(mǎn)童趣，孩子喜歡，學(xué)起來(lái)也就有積極性。
在主題活動(dòng)："我愛(ài)媽媽"中，我選擇了活潑輕快的歌曲"媽媽呀，媽媽"讓他們理解媽媽平時(shí)工作的操勞和
辛苦，結合"三 八"婦女節，我們邀請了媽媽們與他們一起來(lái)參與這個(gè)活動(dòng)，著(zhù)實(shí)增進(jìn)了孩子與媽媽之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
�。ǘ┰O計趣味化
精心設計每一次活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè )教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設計充滿(mǎn)趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習。如在關(guān)于秋的主題中，音樂(lè )活動(dòng)《兩只小鳥(niǎo)》的教學(xué)，教師簡(jiǎn)單的讓幼兒學(xué)唱，孩子們的學(xué)唱枯燥而無(wú)味，感情也平淡。因此，在教學(xué)中，我就根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：我們站在樹(shù)下，抬頭發(fā)現茂密的樹(shù)上正停著(zhù)兩只小鳥(niǎo)。一只叫丁丁的小鳥(niǎo)在說(shuō)話(huà)：喳喳，你好，冬冬。我們玩玩吧。好呀，冬冬與丁丁玩著(zhù)捉迷藏的游戲：一會(huì )兒飛到東，一會(huì )兒飛到西。他們玩的正開(kāi)心吶。突然，一陣北風(fēng)吹過(guò)，丁丁飛走了，冬冬也飛走了。我們看不到小鳥(niǎo)失望極了，一起叫丁丁、冬冬快快回來(lái)。我把這樣的'一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海。孩子們被感染了，很好的唱出了歌曲的味道，感情也被激發(fā)了。在同一主題下的音樂(lè )活動(dòng)《小蟈蟈》教學(xué)中，我在教唱的基礎上，通過(guò)游戲，在地上劃個(gè)圈做籠子，讓孩子們體驗跳出籠子，獲得自由的快感。有趣的活動(dòng)，讓幼兒的學(xué)唱生動(dòng)了。
二、新：以樂(lè )求新
主題背景下的音樂(lè )活動(dòng)，教師對音樂(lè )本身的一些元素也要把握好，如節奏。但這不可能以一本正經(jīng)的面孔
出現，而應該是生動(dòng)、形象的，直接的經(jīng)驗方式，“潤物細無(wú)聲”地出現。
在春的主題活動(dòng)下，有音樂(lè )活動(dòng)《報春》，在教學(xué)以前，我先引導幼兒充分觀(guān)察從冬到春的季節變化特征。孩子們在唱歌曲時(shí)就有豐富的實(shí)感，會(huì )產(chǎn)生響應的形象思維。他們腦海間會(huì )出現春天萬(wàn)物復蘇，大樹(shù)新葉，枝頭發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)歌唱等多種景象。只有歌曲和富有魅力的旋律能夠把許多場(chǎng)景傳遞給孩子，這就是形象思維。這種形象思維的次數越多，對孩子們智力發(fā)展的作用就越大。他們還能按自己的理解和想象，把象聲詞處理得有輕的有重的。我尊重孩子們的想象和創(chuàng )造，鼓勵孩子以多種方法表現歌曲的情感。
在主題活動(dòng)我愛(ài)我家《我家有幾口》的音樂(lè )活動(dòng)中，我在教唱的基礎上，先學(xué)習節奏，通過(guò)各種形式練習，然后讓幼兒從色塊的顏色認識“梭”和“米”，知道“梭”和“米”住在哪兒。然后再學(xué)習敲鋁板琴。許多孩子興致勃勃，學(xué)的又快又好。
三、全：以樂(lè )促全
《幼兒園綱要》中指出：幼兒園任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思
展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。音樂(lè )教育，是美育的一項主要手段，它通過(guò)飽含情感的形象感染人，只有自己樹(shù)立了全面觀(guān)念、整體意識，才能充分發(fā)揮美育的各種教育功能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 因此，我在音樂(lè )教育中非常注重活動(dòng)的整合性。
在主題活動(dòng)過(guò)新年中，選取了民族音樂(lè )《喜洋洋》的教學(xué)內容。在教研組開(kāi)展教研的基礎上，我認為作為
一種審美的音樂(lè )活動(dòng)，其特性在于整體的統一性和協(xié)調性。首先要挖掘和體驗作品所反映的情緒、情感，然后將其轉化為自己的情感，再用自己的情感去感染幼兒，創(chuàng )設一種與作品相協(xié)調的，帶有整體審美情景的教學(xué)“情緒場(chǎng)”。由于受各種條件的限制，我通過(guò)制作多媒體教學(xué)的形式，來(lái)達到喧染情緒的目的�；鸺t的門(mén)匾，喜慶的人們，熱鬧的街市，過(guò)年的風(fēng)俗。等等。通過(guò)情景的再現，讓幼兒在喜洋洋音樂(lè )的背景下，充分表現歡快情緒。這樣，幼兒能對這首音樂(lè )的理解上升了。同時(shí)，孩子感受歌曲、哼唱歌曲的時(shí)間并不只局限于音樂(lè )教學(xué)中，老師可以嘗試將音樂(lè )活動(dòng)融入一日生活的各項活動(dòng)中去，為孩子創(chuàng )設更好的音樂(lè )環(huán)境， 給予孩子更多感受他們自己音樂(lè )的時(shí)間和機會(huì )，促使孩子們慢慢學(xué)會(huì )自主地去玩、去感受。在秋的主題活動(dòng)中，幼兒對于落葉的沙沙聲沒(méi)有感受，我們到公園秋游時(shí)，讓孩子們在落葉中走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，隨著(zhù)孩子腳步聲歌唱聲，地上的葉子也沙沙沙作響現代生活的信息傳播，通過(guò)各種媒體不斷地影響著(zhù)我們的幼兒，電視節目中新的娛樂(lè )形式“PK”在教學(xué)活動(dòng)中的運用，讓幼兒好象覺(jué)得自己就是電視中人,雖然有了受挫的時(shí)候，但卻樂(lè )此不疲。幼兒在不知不覺(jué)中獲得了的心態(tài)調整。
四、情：以樂(lè )蘊情
情感是教育的催化劑。美學(xué)家施東昌說(shuō)過(guò)“美感是最有感情特征的”。藝術(shù)對人的培養是從“怡情養性”
著(zhù)手的，它要求“以情幼人”，通過(guò)“美----成----理”的過(guò)程，逐步地感受美、欣賞美，使人產(chǎn)生情緒體驗，達到思維的起伏和情感的激蕩，從而升發(fā)出高尚感情，表現美、創(chuàng )造美。因此。我在音樂(lè )教育中抓住了“情”這個(gè)字。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思2
案例背景：
對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，在心目已經(jīng)萌發(fā)對同伴交流的渴望了，同伴間的交流在情感意識中顯的十分突出，而且由于年齡的特點(diǎn)，這些意識的培養都體現在一日活動(dòng)中，歌曲《哈羅哈羅》是一個(gè)以音樂(lè )游戲的形式來(lái)讓孩子感受同伴間交流的樂(lè )趣，并配上幼兒熟悉的一些動(dòng)作和日常交流習慣，孩子們在“哈羅哈羅”的音樂(lè )活動(dòng)中找到與同伴交流的方法，顯的特別的自豪和開(kāi)心，使他們在體驗音樂(lè )歡快的情緒的同時(shí)，也感受到與同伴共同歌舞的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲歡快愉悅的情緒,能用好聽(tīng)的聲音演唱。
2、根據歌詞自編動(dòng)作，體驗與朋友共同歌舞的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：音樂(lè )磁帶或CD
活動(dòng)過(guò)程：
一、哈羅，我的好朋友
師：小朋友跟你的朋友們相互打招呼。
幼：你好xxx
幼：握握手，你好，你好
幼：抱一抱，親一親
……
師：你們有這么多和好朋友打招呼的方式呀，真是些有禮貌的寶寶。
師：“小朋友，你們知道嗎？哈羅還有一首好聽(tīng)的歌曲呢？不信，你們聽(tīng)聽(tīng)看�！�
�。ㄔu析：第一環(huán)節以簡(jiǎn)單的“打招呼”的形式進(jìn)行，直入主題，使幼兒的思緒逐步自然地進(jìn)入活動(dòng)的情境中，幼兒也有濃厚的興趣）
二、朋友見(jiàn)面真開(kāi)心
1、欣賞歌曲第一遍次，感受樂(lè )曲旋律。
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？
幼：好聽(tīng)
師：你在這首歌曲中聽(tīng)到了什么？幫助幼兒理解并記憶歌詞。
幼：哈羅，哈羅，哈羅，哈羅
幼：拉起小小手，我們一起來(lái)唱歌……4、欣賞歌曲第二遍，引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊自由做動(dòng)作。
師：你想和你身邊的好朋友打招呼，一起表演《哈羅哈羅》嗎？
幼：想，那跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)吧。
�。ㄟ@首歌曲曲風(fēng)歡快活潑，幼兒在第一遍傾聽(tīng)歌曲的時(shí)候表現出極大的參與演唱的欲望。在引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作的時(shí)候，很多小朋友都做出了與歌詞意境相匹配的動(dòng)作。）
三、一起來(lái)唱《哈羅哈羅》
1、隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地念歌詞一遍。
師：寶寶們，你們想不想把這首歌學(xué)會(huì )，下次表演的時(shí)候就可以邊唱邊表演，更加的有趣呢？
幼：想
師：那我們先跟著(zhù)音樂(lè )有節奏的念一念歌詞。
師：歌曲中有幾個(gè)哈羅？
幼：8個(gè)……
師：那我們在唱這首歌的時(shí)候，怎樣唱才會(huì )好聽(tīng)？
幼：開(kāi)心的唱
幼：高興地唱
……
3、帶領(lǐng)幼兒一起唱歌，要求唱清歌詞，唱得連貫。
師：朋友見(jiàn)面真開(kāi)心呀，讓我們一起開(kāi)心的唱起來(lái)。
4、和幼兒一起用輕松歡快的歌聲進(jìn)行演唱，并感受與朋友一起唱歌跳舞的快樂(lè )情緒。
師：今天這么高興，想不想和你的好朋友邊唱邊跳呀？
幼：想。
�。ㄍㄟ^(guò)有節奏的'跟音樂(lè )念歌詞，學(xué)唱歌曲與動(dòng)作的表現幼兒很快便記住了歌詞的內容，對下面的歌曲表演奠定了較好的前提。最后的表演環(huán)節采用了邀請的游戲形式，交換伙伴，共同游戲，活動(dòng)中孩子們充分體驗到了與同伴交往的樂(lè )趣。）
四、誰(shuí)的動(dòng)作最好看。
1、幼兒自由結伴一起自編動(dòng)作演唱歌曲。
2、欣賞、交流幼兒自編的動(dòng)作。
3、交換伙伴，共同歌唱、舞蹈，體驗與同伴交往的樂(lè )趣。
�。ㄔu析：再次在輕松有趣的活動(dòng)氛圍中學(xué)習歌曲，感受到了歌曲活潑歡快的性質(zhì)。對歌曲的表演將情感又推向了一定的高潮�。�
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思3
這個(gè)活動(dòng)是“想象導入――橙子變變變――想象創(chuàng )造”的過(guò)程，以一個(gè)橙子的基本圖形為線(xiàn)索，圍繞一個(gè)“變”字層層展開(kāi)。利用多媒體將抽象的圖形與幼兒生活中的內容進(jìn)行鏈接，圖形呈現的方式各不相同（有整體的、有局部的、有橫截面、有豎截面）使幼兒在猜猜、想想、看看中得到想象的滿(mǎn)足與喜悅。第一個(gè)環(huán)節中我通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)，組成了立體的橙的圖形。引導幼兒了解點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的關(guān)系，從而讓幼兒感知一個(gè)最基本的橙的外形。
第二個(gè)環(huán)節中主要是讓幼兒從不同的視角觀(guān)察橙，引出兩個(gè)不同切面形狀之前，我先出示了兩張切面的照片，形成強烈的對比性，并拋出問(wèn)題讓他們去推理，培養孩子的逆向思維能力。避免了以往科常教學(xué)活動(dòng)中老師灌輸式的方法，通過(guò)孩子們的猜想和驗證讓孩子理解原來(lái)不同的切法使我們看到的橙子是不一樣的，而讓孩子們真正了解橫切面和豎切面的由來(lái)。通過(guò)遠看、近看、放大看、切開(kāi)來(lái)看等等。引導幼兒去發(fā)現很多以前沒(méi)注意到關(guān)于橙的有趣特征和圖形，提高他們對一個(gè)物體觀(guān)察的敏感度。
在第三個(gè)第四個(gè)環(huán)節中請孩子們根據基本形狀展開(kāi)想象，充分調動(dòng)孩子們的思維，通過(guò)看抽象的圖形使幼兒想到我們身邊常見(jiàn)的事物，在將他們用抽象的圖形以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。教師給孩子出示的雨傘和吸頂燈圖片，是幫助幼兒學(xué)習一種新的觀(guān)察和想象方法，就是從不同的視角去看身邊的事物，雨傘是要從上面（或者是傘撐開(kāi)放在地上）看才能看到整個(gè)傘頂的，而吸頂燈是從下往上看，來(lái)啟發(fā)孩子的想象力。第四個(gè)環(huán)節出示的圖片是足球場(chǎng)，讓孩子們發(fā)現原來(lái)這么大的足球場(chǎng)中間有一小部分就是我們看到的這個(gè)圖形，讓孩子打開(kāi)思路用這種發(fā)法去想到更多的事物，而微波爐是我們生活中常見(jiàn)的物品，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現微波爐的開(kāi)關(guān)也是這個(gè)圖形，使幼兒建立整體與部分的'關(guān)系，從而展開(kāi)更豐富的想象。在孩子繪畫(huà)過(guò)程中教師出示的幾幅圖，目的是幫助部分幼兒開(kāi)拓自己的想象，對于想象有困難的幼兒提供支持性的幫助。
在活動(dòng)中我努力把握：
1、將認知與想象繪畫(huà)相結合。
因為在這個(gè)內容中孩子們只有在對橙認知到一定基礎上才能進(jìn)行想象。同時(shí)想象繪畫(huà)又是孩子的一個(gè)認知方式也可以說(shuō)是一種認知的媒介，他們用這種方法自己去理解它、消化它。
2、注意幼兒想象過(guò)程、想象能力的層層遞進(jìn)。
從最先出示的一個(gè)圓，那時(shí)幼兒的想象是最自由、難度也是最低的，然后逐漸加上條件，逐漸縮小它的想象范圍：加上一個(gè)點(diǎn)、放大觀(guān)察這個(gè)點(diǎn)、切開(kāi)來(lái)觀(guān)察，又逐漸的穿插了認知方面的內容，使得想象的難度了越來(lái)越大了。
最后的活動(dòng)“捉迷藏”請幼兒用巧妙的方式將三種圖形同時(shí)融進(jìn)一幅畫(huà)中，其實(shí)已經(jīng)在不知不覺(jué)中將前面零散創(chuàng )意整合，遷移到創(chuàng )意畫(huà)中，讓孩子們在這個(gè)過(guò)程中體驗到想象繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。而活動(dòng)中老師能夠充分尊重幼兒的想法，適時(shí)地啟發(fā)、置疑，由易至難不斷地推動(dòng)著(zhù)幼兒的思維與想象，讓每個(gè)孩子都自主的創(chuàng )新，展示自己不拘一格的新奇創(chuàng )意。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思4
目標
愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。學(xué)習簡(jiǎn)單的仿編并演唱給大家聽(tīng)，能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
準備
立體“蘋(píng)果樹(shù)”，（制作成粘貼式，可隨時(shí)取放“蘋(píng)果”）及蘋(píng)果，西瓜、葡萄、香蕉等水果實(shí)物或圖片。
幼兒已對這些水果有初步的認識
音樂(lè )磁帶。
過(guò)程
學(xué)唱歌曲。
——出示蘋(píng)果實(shí)物或圖片，引導幼兒討論：蘋(píng)果長(cháng)在什么地方?
——出示立體蘋(píng)果樹(shù)，教師邊有節奏地朗誦歌詞“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”，邊演示把“蘋(píng)果”一一摘下。
——教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋(píng)果，身體健康多快活”，邊把摘下的“蘋(píng)果”送給想要的幼兒，鼓勵幼兒做出各種吃蘋(píng)果的樣子。
——請個(gè)別幼兒摘“蘋(píng)果”，其余幼兒拍手念歌詞。
——教師范唱，幼兒跟唱。
——請幼兒輪流摘蘋(píng)果，教師與其余幼兒為其配唱。
仿編歌曲。
——你還喜歡吃什么水果?這種水果長(cháng)在哪里?
——鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱(chēng)編進(jìn)歌曲中，唱給大家聽(tīng)。
建議
幼兒對摘蘋(píng)果這一動(dòng)作非常感興趣，可多創(chuàng )設機會(huì )讓幼兒體驗模擬采摘的樂(lè )趣
歌曲以集體演唱為主，如有個(gè)別幼兒不愿意參與演唱，不必強求，可允許他傾聽(tīng)同伴
教學(xué)反思：
《蘋(píng)果歌》是小班的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡(jiǎn)單上口，表演性很強。讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的.發(fā)展。我參照課程教案結合我們班幼兒年齡特點(diǎn)，對一些活動(dòng)環(huán)節和細節進(jìn)行了修改，活動(dòng)開(kāi)展的很順利。
整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到孩子們的想象力，這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)也能讓幼兒很快的進(jìn)入情境當中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強的生命力，發(fā)現很多樂(lè )趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結合，歌聲與創(chuàng )編融合，創(chuàng )編與生活一體的快樂(lè )音樂(lè )課堂。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思5
中班音樂(lè )教案活動(dòng)《小海軍》含反思適用于中班的音樂(lè )主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒嘗試運用語(yǔ)言、節奏、動(dòng)作等方式表現《小海軍》原曲與變速后曲子的異同，重點(diǎn)感受與表現變速曲中所體現的小海軍操練歸來(lái)的各種生活情景，感受<小海軍》原曲的堅定、雄壯、有力以及變速后音樂(lè )的輕柔與優(yōu)美.體驗音樂(lè )變化美的神奇，萌發(fā)對小海軍的熱愛(ài)，增強幼兒大膽參與活動(dòng)的自信心，快來(lái)看看幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)《小海軍》含反思教案吧。
幼兒對自己熟悉的音樂(lè )材料的各種音樂(lè )表現手段的變化，尤其喜愛(ài)與敏感�！缎≡佘姟芬云湫蹓延辛Φ男�、生動(dòng)易懂的歌詞與動(dòng)作提示性極強等特點(diǎn)，深受中班幼兒的喜愛(ài)。為此，我們嘗試根據中班幼兒的發(fā)展水平，在保持《小海軍》原有音樂(lè )旋律的基礎上，.改變其速度、力度等音樂(lè )元素，引導幼兒通過(guò)傾聽(tīng)，感受其音樂(lè )性質(zhì)的變化，并結合海軍生活錄像、教師詩(shī)化的語(yǔ)言及幼兒自身的節奏動(dòng)作、體態(tài)表現等，引導幼兒感受音樂(lè )的變化，體驗音樂(lè )的美妙，進(jìn)而提高幼兒對音樂(lè )的理解、欣賞及感悟能力。
活動(dòng)目標
1.感受<小海軍》原曲的堅定、雄壯、有力以及變速后音樂(lè )的輕柔與優(yōu)美.體驗音樂(lè )變化美的神奇。
2.嘗試運用語(yǔ)言、節奏、動(dòng)作等方式表現《小海軍》原曲與變速后曲子的'異同，重點(diǎn)感受與表現變速曲中所體現的小海軍操練歸來(lái)的各種生活情景。
3.萌發(fā)對小海軍的熱愛(ài)，增強幼兒大膽參與活動(dòng)的自信心。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
初步能演唱歌曲《小海軍》;海軍生活VCD;海軍帽、彩旗等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱《小海軍》，進(jìn)一步感受與表現原曲雄壯有力的性質(zhì)
1.幼兒隨進(jìn)行曲入場(chǎng)。
2.師幼共同表演《小海軍》
3.引導幼兒運用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等方式表達對原曲雄壯有力性質(zhì)的體驗。
提出問(wèn)題：聽(tīng)了這首音樂(lè )有什么感覺(jué)?音樂(lè )中的小海軍們正在做什么?
(幼兒紛紛用“雄壯、有力量、神氣、有精神”等詞匯來(lái)表達自己對音樂(lè )的感受，并且用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表現和描述音樂(lè )中的小海軍正在開(kāi)炮艇、格斗、射擊、瞄準、操練……由此可見(jiàn)幼兒對原曲音樂(lè )性質(zhì)的理解比較到位，有自己的感受和體驗。)
二、觀(guān)看表現海軍生活的VCD，同時(shí)欣賞《小海軍》變速曲，引導幼兒感受樂(lè )曲變速后輕柔、優(yōu)美的性質(zhì)
1.鼓勵幼兒大膽表達自己對音樂(lè )的理解。
提出問(wèn)題：同樣是《小海軍》的歌曲，現在聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?和原來(lái)有什么不同?音樂(lè )中操練歸來(lái)的小海軍們在做什么?
(幼兒能運用“優(yōu)美、安靜、很慢、很輕、輕柔"等詞匯來(lái)表達自己聽(tīng)完小海軍的變速曲后的感覺(jué)。
剛開(kāi)始他們只感受到和原來(lái)相比音樂(lè )速度變慢了，并沒(méi)有發(fā)現音樂(lè )強弱的改變。教師將原曲和變速曲再次對比，并通過(guò)手勢變化引導幼兒感受兩曲之間力度的不同。幼兒感受到同樣是《小海軍》的歌曲，音樂(lè )的強弱、快慢改變了，聽(tīng)起來(lái)的也就感覺(jué)不一樣了
由于幼兒對海軍的日常生活情景比較陌生，因此他們只能將自己的生活經(jīng)驗遷移到海軍身上，認為操練歸來(lái)后海軍會(huì )做吃飯、洗衣服、睡覺(jué)等事情。)
2.引導幼兒運用身體節奏等方式表現對原曲與變速曲的理解。
(頭、肩、手、腿、膝、腳等身體部位都成了幼兒表現的道具，他們富有創(chuàng )造性地運用身體節奏較準確地表現音樂(lè )的快慢、強弱，不難看出他們對原曲與變速曲的理解進(jìn)一步深入了)
3.觀(guān)看海軍生活VCD后，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現變速曲中小海軍的生活情景。
(1)師幼共同表現。
(表現海軍生活的VCD是幫助幼兒了解海軍操練歸來(lái)后的生活情景最直接、最便捷的方式。通過(guò)觀(guān)看VCD，幼兒能用動(dòng)作表現彈吉他、拉小提琴、寫(xiě)信、看書(shū)、打電腦等小海軍操練歸來(lái)后的生活。但是在初次的表現中，幼兒的動(dòng)作比較單一，如有的幼兒一直做看書(shū)的動(dòng)作，沒(méi)有變化。)
(2)教師伴隨音樂(lè )有表情地朗誦散文詩(shī)，引導幼兒再次感受和表現變速曲所表達的情景。
(在散文詩(shī)的啟發(fā)下，有些幼兒能邊聽(tīng)音樂(lè )邊根據詩(shī)的內容相應地變化動(dòng)作。)
三、創(chuàng )設情境。引導幼兒進(jìn)一步感受《小海軍》原曲與變速曲的區別。并表現小海軍操練與生活的情節
1。幼兒在原曲的伴奏下表現小海軍操練的情景。
2。幼兒登上“軍艦”;完整地表現原曲與變速曲中小海軍的不同生活。
(活動(dòng)至此，幼兒能較自主地、完整地運用體態(tài)表現原曲與變速曲中小海軍的不同生活。尤其對原曲的表現從動(dòng)作與力度上都十分到位，但是幼兒運用體態(tài)表現變速曲時(shí)動(dòng)作的美感有待進(jìn)一步提升。)
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試，因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動(dòng)的載體并取得了良好的效罘。在活動(dòng)中我們運用聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、身體節奏、體態(tài)表現等方法逐步引導幼兒感受、體驗并表達原曲與變速曲之間的不同感覺(jué)。同時(shí)，通過(guò)教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境創(chuàng )設，營(yíng)造相應的氛圍，不斷推進(jìn)幼兒的感受和體驗�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)目標明確、層次清晰、教學(xué)策略得當。但是也存在一些問(wèn)題，有待下一步進(jìn)行解決： (1)在幼兒聽(tīng)完第一遍變速曲后就請他們說(shuō)出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些，放在身體節奏之后幼兒可能會(huì )更容易理解。 (2)幼兒在運用體態(tài)表現自己對音樂(lè )的感受、體驗的美感還不夠，在下階段的活動(dòng)中應引導幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè )之間的聯(lián)系。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思6
活動(dòng)目標:
1.喜歡音樂(lè )活動(dòng),對音樂(lè )活動(dòng)感興趣。
2.感受和體驗木偶跳舞的特點(diǎn)。
3.能根據圖片,在音樂(lè )的伴奏下,較協(xié)調的做出相應的動(dòng)作。
4.知道與朋友互換,可以得到更多的本領(lǐng)。
活動(dòng)準備:
人體圖;不同姿態(tài){可以互相調換}的木偶圖若干;紅.黃手腕套{與幼兒人數相等};彩色筆;音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導幼兒感受木偶人跳舞是怎樣的.
1“老師最喜歡跳舞,現在老師跳給你看.”教師隨音樂(lè )跳舞,“喜歡可以和我一起跳.“你有什么感覺(jué)?”
2“剛才老師跳的舞和我們平時(shí)跳舞有什么不一樣?”從動(dòng)作上引導幼兒區分木偶和小朋友跳舞的不同。
3“木偶人跳舞哪會(huì )動(dòng)?”結合幼兒的發(fā)言,教師在人體圖上作記錄.并豐富幼兒的知識:骨頭和骨頭連接的地方叫關(guān)節。
4“為什么木偶人只有關(guān)節在動(dòng)?”告訴幼兒它沒(méi)有生命,是用木頭做的,而我們人有生命,挑起舞來(lái)就非常好看。
5請幼兒和老師一起跳,“除了剛才做的,你還想做什么?”鼓勵幼兒做出不一樣的動(dòng)作來(lái).感受木偶跳舞的動(dòng)作特點(diǎn)。
二、進(jìn)一步體驗木偶人跳舞,學(xué)習看圖做出相應的動(dòng)作。
1“今天,我還請來(lái)了一位小客人,他哪里有些特別?”引導幼兒發(fā)現木偶身上有兩種顏色,并請幼兒根據木偶的特點(diǎn),給小木偶取名字。
2“小木偶要求你們也象它一樣,一邊紅,一邊黃.”請幼兒自己戴上手腕套,并和小木偶對比,是否一樣.并和老師一起在音樂(lè )的伴奏下嘗試看圖做動(dòng)作。
3“你們的后面也有許多的小木偶,去找一個(gè)做好朋友吧.”請幼兒看自己的圖片做動(dòng)作,并互相學(xué)習。
4“小木偶還會(huì )變身呢.”請幼兒和身邊的小木偶變身,并做動(dòng)作,告訴幼兒和更多的`小朋友交換,可以學(xué)到更多的動(dòng)作。
三“小木偶累了,我們輕輕把它請下來(lái),好嗎?”幼兒再次和老師一起跳舞,離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)后的反思:
活動(dòng)體現了學(xué)科的整合,它能給幼兒綜合整體的知識,從“小木偶”動(dòng)態(tài)的東西進(jìn)入,把肢體語(yǔ)言,區分左右手,習慣的培養，非常自然的整合進(jìn)去,體現了師生互動(dòng),克服了以往模仿和跟著(zhù)老師做的模式,充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性,愿意親自嘗試,幫助幼兒在活動(dòng)中體驗了成功的快樂(lè )。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思7
目標：
1、在看圖譜做身體動(dòng)作的基礎上，學(xué)習看指揮用樂(lè )器演奏。
2、體驗與同伴合作的快樂(lè )。
3、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
準備：
圖譜、鼓、碰鈴、雙響筒、鈴鼓
過(guò)程：
1、今天，有這么多的老師到我們大一班和小朋友一起上課，你們高興嗎？那我們一起來(lái)《如果感到幸福就拍拍手》律動(dòng)。
2、聽(tīng)—————（音樂(lè )響起）什么音樂(lè )？這是一首我們上次學(xué)過(guò)的樂(lè )曲，我們一起看著(zhù)圖譜用身體動(dòng)作打出來(lái)。（個(gè)人完整用身體動(dòng)作打一遍）提示聽(tīng)清楚前奏和間奏。
除了用上面出示的身體動(dòng)作，還可以用什么身體動(dòng)作？（試著(zhù)用想出的動(dòng)作練習節奏）選擇適當的動(dòng)作配音樂(lè )完整一遍。
今天老師想請小朋友分開(kāi)演奏，哪一組小朋友來(lái)做拍手動(dòng)作？依次安排跺腳和拍腿動(dòng)作。分開(kāi)演奏時(shí)一定要看老師的手，如果老師指著(zhù)哪一組，哪一組就要打節奏。（看指揮練習2遍完整音樂(lè )）
3、今天老師要做一個(gè)指揮家，請小朋友看著(zhù)指揮家的動(dòng)作，聽(tīng)指揮家的口令。
�。�1）來(lái)了這么多樂(lè )器，我們一起來(lái)認認他們，這是什么？鼓可以打什么節奏？用鼓。小鈴拍什么節奏？用小鈴或雙響筒。
�。�2）教師出示樂(lè )器譜。最后一段我們一起演奏�？粗�(zhù)樂(lè )器譜聽(tīng)音樂(lè )演奏一遍。
�。�3）小朋友演奏的真棒，下面要請小朋友看著(zhù)老師的指揮，一起來(lái)做個(gè)小小演奏家。教師變換指揮順序演奏2—3次）
4、交換樂(lè )器演奏1遍。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的'記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動(dòng)中目標達到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂(lè )賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè )趣。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思8
我班幼兒是群活潑的孩子，在一次戶(hù)外活動(dòng)中，我偶然發(fā)現幼兒對尾巴活動(dòng)的熱愛(ài)，他們玩法豐富，而且富有創(chuàng )意。章楚晗每次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)都會(huì )問(wèn)我：“潘老師！今天要不要玩尾巴了！”他們的活動(dòng)熱情打動(dòng)了我，于是我設計了《尾巴狂想曲》這一音樂(lè )活動(dòng)。
根據綱要中提出的音樂(lè )教育的目標應使幼兒的興趣、智能、情感發(fā)展達到統一，確切的說(shuō)即培養幼兒對音樂(lè )的興趣及對美的'感受力，表現力。在以往的教育中，無(wú)論唱歌、跳舞、節奏樂(lè )欣賞，都是由教師教，幼兒學(xué)，成人替代了幼兒思考，不利于幼兒發(fā)展�，F在我們是立足在教幼兒自己去學(xué)會(huì )，讓其通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)探索發(fā)現，激發(fā)其探究?jì)闰屃�，從而產(chǎn)生學(xué)習欲望，在操作嘗試中滿(mǎn)足自我實(shí)現的需要。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我出示的尾巴圖片引起了幼兒強烈的興趣，回答問(wèn)題時(shí)非常踴躍，而我的長(cháng)尾巴活動(dòng)更加提升了幼兒對尾巴的興趣。在提問(wèn)中“尾巴有什么用？”幼兒分別說(shuō)出了“可以跳、走、跳舞、游戲等”各種方法。我放出音樂(lè )讓幼兒自己去感知，放手讓幼兒自己去想象用尾巴跳舞的感覺(jué)，幼兒既興奮又大膽，面對自己創(chuàng )編的動(dòng)作也有自己獨特的想法和見(jiàn)解，并且愿意和同伴分享創(chuàng )作的喜悅。整個(gè)活動(dòng)目標完成的非常好，為此我想到以前，我們往往是手把手教幼兒如何學(xué)，幼兒的創(chuàng )造性思維反被我們扼殺了。其實(shí)大膽放手讓幼兒自己想象，老師只要好好引導，幼兒當然會(huì )融入教學(xué)。最后我用抓尾巴的游戲讓活動(dòng)達到了高潮。
當然活動(dòng)中往往也有不足，在開(kāi)始時(shí)，讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物中誰(shuí)也有尾巴時(shí)？幼兒想象很豐富，說(shuō)出了各種動(dòng)物，但我沒(méi)有好好的引導他們說(shuō)完整的話(huà)，為此反倒在音樂(lè )活動(dòng)中錯失了一次語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)。在活動(dòng)結束玩抓尾巴的游戲時(shí)，如果放音樂(lè )再讓幼兒感知效果會(huì )更好。音樂(lè )活動(dòng)一方面是幼兒積極參與音樂(lè )活動(dòng)的態(tài)度影響幼兒審美興趣和態(tài)度，一方面是在音樂(lè )教育活動(dòng)中應培養幼兒簡(jiǎn)單的音樂(lè )才能和能力，這樣才能為幼兒在音樂(lè )藝術(shù)中進(jìn)行審美活動(dòng)奠定基礎�；顒�(dòng)結束了，看著(zhù)幼兒滿(mǎn)足的笑了，幸福的笑了，我更加體會(huì )到原來(lái)放手也是一種幸福��！
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思9
活動(dòng)目標：
1．欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉的曲調。
2．學(xué)會(huì )哼唱黃梅戲的曲調，能大膽地把詩(shī)歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。
3．喜歡黃梅戲，體驗表演的快樂(lè )。
4．樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5．感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準備：
1．《誰(shuí)料皇榜中狀元》視頻、伴奏。
2．幼兒已學(xué)會(huì )兒歌《我家小池塘》。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p《誰(shuí)料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉的曲調。
教師：你們喜歡看表演嗎？今天我給大家帶來(lái)一段好看的表演。
教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個(gè)演員是怎么唱的？
�。ǘ⿲W(xué)唱黃梅戲曲調，能跟著(zhù)旋律哼唱。
1.跟著(zhù)視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調。
教師：她表演得好嗎？我們一起來(lái)試一試，唱一唱吧！
2.能用"啦"來(lái)哼唱黃梅戲。
�。ㄈ┯命S梅戲的曲調演唱詩(shī)歌：《我家小池塘》
1.回憶詩(shī)歌，嘗試改編。
教師：黃梅戲真好聽(tīng)，可以用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)編嗎？
�。�1）復習詩(shī)歌，能跟著(zhù)圖譜有節奏的朗誦。
�。�2）嘗試改編。
教師：這首詩(shī)歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來(lái)試試。
2.大膽演唱《我家小池塘》
�。�1）幼兒嘗試學(xué)唱。
�。�2）教師范唱。
�。�3）完整學(xué)唱。
�。�4）難點(diǎn)練習。
�。�5）大方表演。
教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。
�。ㄋ模┨岢鲆�，結束活動(dòng)。
教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩(shī)歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
區角游戲：提供演出戲服，能在表演區自主表演。
家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解中國的戲曲文化。
活動(dòng)反思：
孩子們能夠體會(huì )到《我家小池塘》這首詩(shī)歌所帶來(lái)的美，更突出了小池塘的美麗，同時(shí)也激發(fā)了對大自然的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌讀起來(lái)也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習。
整個(gè)活動(dòng)分成三大環(huán)節，第一環(huán)節是觀(guān)察圖片，分段梳理，初步感知詩(shī)歌；第二環(huán)節是完整學(xué)習，多種形式朗誦；第三環(huán)節是繪畫(huà)講述，詩(shī)歌創(chuàng )編。各個(gè)環(huán)節是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，逐層遞進(jìn)。這首詩(shī)歌的創(chuàng )編比較難，因為要同時(shí)創(chuàng )編兩個(gè)，所以，我根據我們大班幼兒的實(shí)際，沒(méi)有一下子讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )編，而讓幼兒先畫(huà)，有一個(gè)鋪墊，再進(jìn)行創(chuàng )編，我覺(jué)得非常適合幼兒的特點(diǎn)。
緊接著(zhù)我又問(wèn)：“這么美的池塘，白天除了小鳥(niǎo)和彩云來(lái)照相，還會(huì )有誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)照相。晚上，又有誰(shuí)和誰(shuí)悄悄捉迷藏呢?”在教師的提醒下，大部分幼兒的畫(huà)也完成了，我又要求幼兒用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。又給了孩子一次講述的空間，鼓勵孩子用較連貫的語(yǔ)句，大膽地表達自己的想法，對于表述不太清的孩子委婉的給以引導，用清楚規范的語(yǔ)句反饋給他。通過(guò)對部分幼兒創(chuàng )編講述，幼兒有了一定的'創(chuàng )編興趣。最后再鼓勵幼兒和教師一起進(jìn)行完整的創(chuàng )編活動(dòng)。
通過(guò)本節活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)語(yǔ)言活動(dòng)是非常帶有童趣的，不是那么的乏味。同時(shí)中我也滲透到了科學(xué)以及藝術(shù)領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域中讓家長(cháng)配合活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察：“水中的倒影”讓幼兒驗證推理的合理性；在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候也為詩(shī)歌配上了相應的音樂(lè )，增添了詩(shī)歌的藝術(shù)效果，以及在創(chuàng )編活動(dòng)中進(jìn)行繪畫(huà)，鼓勵幼兒說(shuō)出自己獨特的感受等。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思10
活動(dòng)目標
1、學(xué)習單圈集體舞，能根據標志辨別順時(shí)針?lè )较颉?/p>
2、喜歡集體舞的形式，感受集體舞的快樂(lè )。
3、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)準備
課件、相關(guān)音樂(lè )、布置好的場(chǎng)地等。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒討論：小鳥(niǎo)喜歡在什么地方做窩?為什么?
2、完整欣賞歌曲，感受歌曲的節奏特點(diǎn)。
(1)引導幼兒聽(tīng)出這是幾拍子的歌曲，并用拍手、拍肩等方式表現三拍子歌曲的強弱規律。
(2)啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)對這首歌曲的感受。
(3)幼兒用跟唱的方式熟悉歌曲。
3、學(xué)習單圈集體舞。
(1)借助地上的箭頭標志，練習按順時(shí)針?lè )较蜃鲂▲B(niǎo)飛的動(dòng)作。
(2)隨音樂(lè )練習打招呼的動(dòng)作。
幼兒站圈，隨音樂(lè )自由表演小鳥(niǎo)的動(dòng)作，在每一樂(lè )句的最后一小節停下，并用雙手向老師擺手打招呼。
(3)幼師分別帶好頭飾，練習圈上的碎步動(dòng)作、單腿跪地動(dòng)作以及在“大叔”身邊擺造型等。
(4)幼兒隨音樂(lè )完整表演集體舞。
教師評價(jià)：建議幼兒之間的相互配合等方便進(jìn)行評價(jià)。
4、請2~3名幼兒共同站在圈內扮演大樹(shù)，游戲繼續。
活動(dòng)反思
《小鳥(niǎo)落落》是一首三拍子的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雖有兩段但有重復，唱起來(lái)輕松、明快。它向人們展示了愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然的美好情感,不失為對幼兒進(jìn)行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。歌曲一開(kāi)始，就以活潑輕松的口吻歡迎小鳥(niǎo)落落,為什么呢?因為這兒的風(fēng)景最好，這兒的人們最好。同時(shí)，在歌曲的最后，點(diǎn)明了“歡迎小鳥(niǎo)落落””的根本原因,因為“愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩”。
在活動(dòng)開(kāi)始，我以《小鳥(niǎo)》的故事作為導入，引導幼兒初次傾聽(tīng)歌曲，感受三拍子樂(lè )曲節奏，將幼兒帶入音樂(lè )的意境中。提問(wèn)幼兒對樂(lè )曲的初步印象激起幼兒的思考并再次聆聽(tīng)熟悉三拍子歌曲的特點(diǎn)。然后，在幼兒談?wù)摳柙~的時(shí)候出示相應的圖片，幫助幼兒減輕記憶歌詞的`壓力。再在我層層遞進(jìn)的提問(wèn)中不知不覺(jué)記住歌詞。在學(xué)唱部分，聽(tīng)好一遍范唱后，我鼓勵幼兒跟著(zhù)伴奏練唱，讓幼兒初步獲得成功感，然后再次傾聽(tīng)并與自己演唱的作為比較，將有幾處唱的不夠好的地方加以糾正，再演唱。我重點(diǎn)指導了休止符的演唱�！罢埬銈冊倏纯磮D片，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)后面要停頓，落落兩個(gè)音要連貫�！辈㈦S即畫(huà)上休止符和連線(xiàn)，加深幼兒記憶。
在教學(xué)時(shí),我注意范唱要活潑、優(yōu)美，歌曲中的休止符應唱得較輕巧跳躍,而其他不分則要連貫優(yōu)美。幼兒在我的影響下，對于休止符演唱的較為準確。但也有不足之處，提問(wèn)有待更為嚴謹，應引發(fā)幼兒去探討和學(xué)習，在活動(dòng)中應面向全體、關(guān)注個(gè)體。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思11
活動(dòng)目標:
1.理解、感受不同節奏的小雞叫聲，在游戲中感應小節末拍節奏。
2.能用（輕、慢）和洪亮的聲音表現歌曲中害羞、自信的情緒。
活動(dòng)準備:
1.母雞孵蛋的音樂(lè )，雞蛋三個(gè)，三種不同形象小雞的圖片
�。ò舭綦u、打嗝雞、害羞雞）。筆。
2.鈴鼓、絲巾每個(gè)小朋友一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、熟悉歌曲《母雞孵蛋》歌曲旋律
師：今天母雞要孵蛋了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母雞孵了幾個(gè)蛋？
教師《母雞叫咯咯》音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師：母雞孵了幾個(gè)蛋？
二、認識三個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。
師：你們看看母雞的蛋都一樣嗎？
1.棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現自信。
�。�1）你覺(jué)得這是一只怎樣的小雞？為什么？
�。�2）傾聽(tīng)棒棒小雞的叫聲，教師用簡(jiǎn)單圖示表示，幼兒模仿。
�。�3）鼓勵幼兒唱出有力的聲音。
�。�4）想象自己是身體很棒的小雞并演唱。
2.打嗝的小雞——感應小節末拍節奏。
師：這只雞喜歡打嗝，它的名字叫打嗝雞。
�。�1）聽(tīng)出打嗝小雞在小節末拍打嗝的規律，教師用筆畫(huà)出打嗝雞的叫聲。
�。�2）幼兒學(xué)會(huì )在結尾處做打嗝動(dòng)作。
�。�3）唱歌時(shí)對著(zhù)別人打嗝禮貌嗎？怎樣能讓別人聽(tīng)不到打嗝的聲音？
�。�4）練習唱準小節末拍的休止符。
3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現害羞。
師：他是什么樣子的？聽(tīng)聽(tīng)害羞雞唱歌是什么樣子的？
�。�1）用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的`慢。
�。�2）師：害羞雞在介紹自己的時(shí)候是這么樣的？他的聲音呢？
�。�3）學(xué)習害羞雞唱歌
4.集體歌唱，模仿三種小雞的叫聲。
師：這三只小雞的叫聲合起來(lái)是一首好聽(tīng)的歌呢，名字叫《母雞孵蛋》。我們一起來(lái)唱一唱吧！
三、介紹鈴鼓和絲巾的特點(diǎn)，用鈴鼓和絲巾表現各種特征的小雞叫聲。
1.師：你們覺(jué)得絲巾可以用來(lái)表示什么小雞？鈴鼓呢？
什么樣的聲音可以給棒棒雞伴奏？
怎樣給打嗝雞伴奏？到了打嗝的地方可以怎么辦？
怎樣給害羞雞伴奏？
2.借助樂(lè )器、道具表現歌曲《母雞孵蛋》。
四、拓展經(jīng)驗
出示雙胞胎小雞
師：雞媽媽除了孵出了那三只小雞，還孵出了這對雙胞胎小雞。聽(tīng)聽(tīng)他們的叫聲是什么樣的？
師范唱雙胞胎小雞的叫聲。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思12
教學(xué)目的：
1、培養幼兒創(chuàng )編的技能。
2、培養幼兒對藝術(shù)的表現力。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
教學(xué)準備：音樂(lè )、花、塑料條
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)。
2、發(fā)聲練習《歡樂(lè )頌》練習跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。
�。ǘ┗静糠�
1、夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花籃把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花籃的愿望。
2、播放《編花籃》的歌曲，幼兒手工操作－編織各種廢舊材料制作的花籃，感受編織的方法。
3、請幼兒自由結伴，用自己的身體編織一個(gè)大花籃（分組進(jìn)行）
4、創(chuàng )編舞蹈《編花籃》
�。�1）出示玩具花籃，請幼兒觀(guān)察“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)幼兒在創(chuàng )編時(shí)將人數分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的，應該站成什么隊形，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現？枝條很長(cháng)，怎樣做可以表現枝條在支架間來(lái)回穿動(dòng)？
�。�2）將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創(chuàng )編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統一放音樂(lè )，三組一起來(lái)一次。
�。�3）請出其中的一組來(lái)將自己的創(chuàng )編成果進(jìn)行展示音樂(lè )結束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
�。�4）創(chuàng )編豐富支架的動(dòng)作：
A、放音樂(lè )、鼓勵幼兒自由編、跳。
B、請一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習借鑒他們的.動(dòng)作）
活動(dòng)反思
幼兒園孩子的基本活動(dòng)是游戲。教育學(xué)家馬斯洛認為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎的最有效的時(shí)期，游戲的過(guò)程正是智力發(fā)生的非同一般的過(guò)程”。
孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖�、單腳跳躍的能力，培養了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
總之，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動(dòng)，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，它是幼兒園的重要教育教學(xué)手段，幼兒教師必須高度重視，在今后的教學(xué)工作中，不斷探索，真正做到使幼兒處在一個(gè)自由輕松的環(huán)境中，隨著(zhù)意愿活動(dòng)，在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識和經(jīng)驗。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思13
活動(dòng)目標：
1、在情境游戲中學(xué)習兒歌。
2、讓幼兒在活動(dòng)中，感受和大家一起玩的樂(lè )趣。
3、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
大魚(yú)小魚(yú)頭飾、歡樂(lè )的音樂(lè )、節奏超強的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境感知
1、師：（播放靜止圖片）這是什么地方，藍藍的海水中游來(lái)了誰(shuí)？（教師做魚(yú)兒游的動(dòng)作）
2、感知理解第一、二句。
�。�1）那么多小魚(yú)兒在一起游泳，心情怎么樣呢？（高興，開(kāi)心）
�。�2）出示大魚(yú)圖片。
�。�3）誰(shuí)來(lái)了，大魚(yú)會(huì )吃小魚(yú)，怎么辦呢？（幼兒討論呢）
�。�4）請幼兒想辦法。（團結起來(lái)，嚇跑大魚(yú)；抱在一起，不害怕；跑）
3、理解感知第三、四句。
�。�1）小魚(yú)們想了一個(gè)什么好辦法？（散開(kāi)一溜）
�。�2）小魚(yú)們高興嗎？說(shuō)了一句什么話(huà)？（看你怎么捉）小魚(yú)是用什么動(dòng)作表示高興的？（幼兒創(chuàng )編動(dòng)作）教師小結。
二、欣賞學(xué)習師；我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍兒歌。
師逐句示范，幼兒跟著(zhù)老師朗誦兒歌。
三、游戲鞏固
�。�1）播放歡快的音樂(lè )，幼兒戴上頭飾在一起快樂(lè )地跳舞。稍后播放節奏快的音樂(lè )，老師戴上大魚(yú)頭飾，做抓小魚(yú)的動(dòng)作，小魚(yú)看見(jiàn)后，立即散開(kāi)。音樂(lè )完，游戲結束。
�。�2）師幼共同念兒歌，學(xué)習小魚(yú)游、跳舞等動(dòng)作。當念到大魚(yú)來(lái)了時(shí)，大魚(yú)出場(chǎng)；念到散開(kāi)一溜，小魚(yú)散開(kāi)。大魚(yú)開(kāi)始捉小魚(yú)。
四、總結。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的'教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思14
“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡(jiǎn)單明了，卻蘊含了數數，找朋友游戲、一問(wèn)一答等多種教育內容。
活動(dòng)開(kāi)始，以孤單的小熊要找朋友來(lái)激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿(mǎn)了感動(dòng)，可當我說(shuō)小熊可能聽(tīng)不明白，我們再加一些動(dòng)作時(shí)，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。
在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的'發(fā)音上帶永康腔特嚴重，于是，我臨時(shí)對三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習，效果甚好。經(jīng)過(guò)教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì )了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動(dòng)作按節奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習的快樂(lè )。但上課時(shí)，我有一點(diǎn)疏忽，就是在進(jìn)行最后一次邀請游戲時(shí)，有三個(gè)小朋友沒(méi)請完，我就草草收場(chǎng)了，還說(shuō)，沒(méi)請到的小朋友我們下次再玩�？烧n后，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說(shuō)：“老師，小朋友為什么不請我呀，嗚嗚……”
我已關(guān)注到孩子還沒(méi)全部參與完游戲，為什么要草草結束這堂課呢？我連忙向汝怡道歉，并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個(gè)舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個(gè)幼兒，用心呵護每一個(gè)孩子，是作為教師的我應該做到的
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思15
一活動(dòng)目標
1．嘗試與朋友合作進(jìn)行游戲，體驗共同游戲的樂(lè )趣。
2．運用已有經(jīng)驗，用兔跳、手腕轉動(dòng)等動(dòng)作表現歌曲內容。
3．在游戲時(shí)，與同伴保持一定的距離，不相互碰撞。
二活動(dòng)準備
教師準備：小兔和狼的頭飾。
三活動(dòng)過(guò)程
1．教師引導幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）幼兒傾聽(tīng)歌曲旋律，合拍地隨音樂(lè )做拍手動(dòng)作。教師：這段音樂(lè )說(shuō)的是什么動(dòng)物？讓我們仔細地聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊拍手。
�。�2）教師根據歌詞內容講述故事情節。
�。�3）教師完整地范唱歌曲一遍。
�。�4）教師逐句演唱歌曲，并引導幼兒為歌曲創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
2．幼兒邊唱歌曲邊表演自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
3．幼兒帶上頭飾，玩游戲“小兔和狼”。
�。�1）游戲的玩法及規則：一名幼兒或教師扮演狼，躲在場(chǎng)地邊。其他幼兒扮演小兔，站在場(chǎng)地中間。音樂(lè )起，“小兔”邊演唱歌曲邊做自己創(chuàng )編的動(dòng)作。當唱到最后一句時(shí)，“小兔”要趕快蹲下不動(dòng)，“狼”隨音樂(lè )走到場(chǎng)地中間尋找還在動(dòng)的兔子。如果“小兔”動(dòng)了被狼捉到，就要停止游戲一次。
�。�2）教師根據幼兒游戲的.情況，強調游戲規則。
四活動(dòng)提示
1．教師可根據孩子的情況，將學(xué)唱歌曲和游戲分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。如將學(xué)唱歌曲單獨列為一個(gè)活動(dòng)，還可以加入多聲部演唱的環(huán)節。
2．教師可結合小兔和狼的主題，帶孩子玩體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。
3．提請家長(cháng)配合：給孩子講相關(guān)的故事，引導幼兒討論：勇敢的小兔是怎樣戰勝大灰狼的？提高孩子的語(yǔ)言表達能力，增強孩子的自我保護能力。
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