如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編收集整理的如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記1
今天的閱讀內容為主題閱讀、閱讀與心智的成長(cháng)兩個(gè)板塊。
閱讀的第四個(gè)階段：主題閱讀。其實(shí)主題閱讀挺像我們在寫(xiě)論文的過(guò)程，通過(guò)不同書(shū)籍的閱讀，截取相關(guān)性的東西來(lái)完成整個(gè)閱讀過(guò)程。
主題閱讀也分為兩個(gè)階段：一為準備階段，在這個(gè)階段里，我們需要針對研究的主題，參考圖書(shū)館目錄、相關(guān)專(zhuān)家意見(jiàn)列出一系列書(shū)目，并通過(guò)對書(shū)目上的書(shū)進(jìn)行瀏覽，確定哪些與你的主題相關(guān)，并對你的主題確定清除的概念。
二為閱讀階段，在這個(gè)階段大致有五個(gè)步驟。
第一步驟為：檢視閱讀所有書(shū)籍，并找出與主題相關(guān)的關(guān)鍵章節。
第二步驟為：根據主題創(chuàng )立一套中性的詞匯，帶引作者與你形成共識。
第三步驟為：根據主題建立一個(gè)中性的主旨，并就此主旨列出相關(guān)問(wèn)題，并在書(shū)籍中尋求解答。
第四步驟為：界定主要議題及次要議題，然后將作者對各個(gè)議題的不同意見(jiàn)整理陳列在議題之旁，形成不同作者間的討論。
第五步驟為：分析討論，把問(wèn)題和議題按順序排列，以求凸顯主題，并將各個(gè)議題之間的關(guān)系清楚的界定出來(lái)。
在主題閱讀的過(guò)程中，要注意用自己的詞匯表達作者的意見(jiàn)，但形成議題的.觀(guān)點(diǎn)時(shí)盡量用作者的原句，避免自我設限，更為客觀(guān)。
在閱讀與心智成長(cháng)這一塊，作者強調如果你的閱讀目的是想成為一個(gè)更好的閱讀者，你就不能任何書(shū)任何文章都讀，你必須有所揀選，對你所讀的書(shū)要有所要求，這些書(shū)一定要看起來(lái)超過(guò)你的能力才行，這樣在閱讀的過(guò)程中，你才能不斷提高自己。
心智其實(shí)就像肌肉一樣，如果不常運用就會(huì )萎縮，而主動(dòng)的閱讀，思考對于心智就是一種運用，雖然社交媒體發(fā)展迅猛，我們看似動(dòng)動(dòng)手指就可以找到我們想要的任何信息，可是那些信息并不是來(lái)自于我們，往往會(huì )看過(guò)就忘了，并不會(huì )給我們帶來(lái)更好的成長(cháng)。
所以，今天起開(kāi)始閱讀吧，拿起你手邊的書(shū)，去主動(dòng)閱讀，取主動(dòng)思考，去讓每一本書(shū)帶領(lǐng)你邁向更好的自己吧。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記2
讀完這本書(shū)，最大的收獲當是作者苦口婆心所教導傳授的一些閱讀技巧。原來(lái)閱讀就像任何一門(mén)技藝（比如滑雪）一樣是有很多技巧、方法和經(jīng)驗可以總結，可以傳授的。雖然接受過(guò)多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習慣真正是雜亂無(wú)章，就像一個(gè)從各家各偷學(xué)了些武藝行走在江湖的人，如無(wú)大師指點(diǎn)，終難成為大俠。
這本書(shū)從閱讀的層次、如何開(kāi)始接觸一本書(shū)、如何分析閱讀一本書(shū)、如何就某一主題展開(kāi)閱讀、閱讀不同類(lèi)型的書(shū)一些特別的技巧和注意事項等都有一些梳理和指導，讓我很多閱讀過(guò)程無(wú)意識和潛意識的行為變成了有意識的行為。
而在這些無(wú)意識、潛意識和有意識之中，我的腦海中回蕩著(zhù)鏗鏘有力的聲音：“做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者”。自詡是一個(gè)喜愛(ài)閱讀的人，似乎也讀了不少書(shū)，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無(wú)論是書(shū)的.選擇，還是閱讀過(guò)程中與作者的交流，還是閱讀過(guò)后對自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。
作者說(shuō)“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規則應該以達成某種深沉的經(jīng)驗為目標”。如今閱讀時(shí)間如此稀少寶貴，無(wú)論閱讀各種作品，都應該不虛此讀。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3
最常用的論證方法當屬歸納推理，它是從個(gè)別事例歸納出一個(gè)共同的、一般結結論，即由“個(gè)別”推“一般”。
這句話(huà)的意思就是，用單獨的例子來(lái)歸納出一般的結論。如，A證明了某觀(guān)點(diǎn)，B也證明了某觀(guān)點(diǎn)，因此，某觀(guān)點(diǎn)是成立的。
這個(gè)章節講的.是讀與寫(xiě)的關(guān)系。我們上學(xué)的時(shí)候，不僅要會(huì )讀，愛(ài)要會(huì )寫(xiě)。因此，讀和寫(xiě)的同等重要的。不僅是在學(xué)生階段的學(xué)習重要，而且對于畢業(yè)以后的工作和生活中同樣終生受益。
讀書(shū)時(shí)為了理解書(shū)中的知識，把書(shū)中所表達的觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習方法學(xué)以致用。但是，在讀書(shū)的過(guò)程中，難念會(huì )員疲憊乏累的時(shí)候，此時(shí)就需要通過(guò)寫(xiě)來(lái)促讀了。
寫(xiě)有很多種方式，可以是在書(shū)上記筆記，可以是摘抄，可以是寫(xiě)讀后感，可以是對文中的內容進(jìn)行批注等等。
《如何閱讀一本書(shū)》在前面的章節中，有強調過(guò)讀書(shū)“五到”，心到、眼到、口到、耳到、腦到。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，我們在讀書(shū)的時(shí)候，要讓自己的身體器官處在興奮活躍的狀態(tài)，這樣才能“學(xué)以致用。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記4
這本書(shū)堪稱(chēng)讀書(shū)者的閱讀圣經(jīng)。要為一件看似稀松平常的事總結出一套系統化、結構化而且有實(shí)際價(jià)值的方法論，遠沒(méi)有看起來(lái)那么簡(jiǎn)單容易。閱讀就是一件很普通的事，表面上看起來(lái)門(mén)椹算是很低的，可以說(shuō)一個(gè)人只要識字，就能閱讀，但是事實(shí)上事情遠非如此，讀同樣一本書(shū)，有人一天看完，就能如數家珍，侃侃而談，有人一周讀完，腹中只有些許不成體系的零散碎片。顯然兩者差距跟方法以及長(cháng)期堅持某種方法所塑造的'能力差異有關(guān)。兩位作者均是博覽群書(shū)的飽學(xué)之士，其中一位還曾因讀書(shū)在美國一度大出風(fēng)頭，正是在廣泛的、大量的閱讀生活中逐漸洞察并發(fā)現了閱讀的秘密，從這個(gè)意義上講，本書(shū)就是這個(gè)秘密的全記錄。
本書(shū)自有展開(kāi)論說(shuō)的框架，但按照我的理解，本書(shū)其實(shí)回答了三個(gè)問(wèn)題，閱讀的意義、本質(zhì)和方法，而且前兩者比第三者更加重要。
第一、閱讀的終極意義是什么？獲取信息？娛樂(lè )？答案是增長(cháng)心智，人的身心有些方面統一，有些方面不統一，不統一表現在身體在達到高峰后走下坡路，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升，但這是一種潛在和自在，還需要人自覺(jué)學(xué)習讓它的成長(cháng)成為現實(shí)。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長(cháng)，獲取咨詢(xún)和娛樂(lè )本身無(wú)法幫助心智，但會(huì )享受成熟心智的成果。這一個(gè)洞見(jiàn)來(lái)源于閱讀，但已遠遠超越閱讀了！
第二、閱讀的本質(zhì)是什么？是交流，是與一位擁有體系化知識的人物談話(huà)，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動(dòng)性和熱情，要積極思考對方的陳述，要不斷提出問(wèn)題。記住閱讀就是在交流，要熱切，也要勤思。
第三、閱讀的方法是什么？閱讀的方法就是前兩者思想統攝下的外化和具體化。簡(jiǎn)單說(shuō)包括基礎、檢視、分析、主題四個(gè)層次和大綱整理、詮釋意思、判斷評價(jià)三個(gè)階段。根據個(gè)人讀書(shū)經(jīng)驗，真正有價(jià)值的是以下兩點(diǎn)，一是讀書(shū)要先摸出作者的寫(xiě)作框架形成整體觀(guān)，再在整體觀(guān)下分析作者具體框架內的內容論述。二是看書(shū)必須作筆記，寫(xiě)書(shū)評，尤其是只有寫(xiě)書(shū)評才能幫助自己重新思考作者脈胳，推敲全書(shū)邏輯，檢測自己讀書(shū)的火候！
總之，本書(shū)名字普通，價(jià)值不普通！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記5
本書(shū)是一本閱讀指南，是一本指導人們如何閱讀的名作，曾是美國暢銷(xiāo)書(shū)的榜首。
本書(shū)提出了閱讀的四個(gè)層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。
基礎閱讀基本上讀完小學(xué)五年紀就可以達到的層次，可惜的是太多數人一直在這個(gè)層次。作者說(shuō)，主要的原因是從小學(xué)以后，再沒(méi)有人教過(guò)人如何閱讀，而這本書(shū)就是彌補這個(gè)空白。在這個(gè)層次的人，基本上擺脫了文盲的狀態(tài)，能熟練閱讀報紙和填寫(xiě)表格。
檢視閱讀分為速讀和粗讀。
速讀是瀏覽一下書(shū)名頁(yè)，如果有序就先看序，研究下目錄，如果有索引，也檢閱一下，如果有出版者介紹，也讀下，然后從目錄中找到你想了解的內容讀一下，最后讀一下書(shū)的最后三頁(yè)。通過(guò)速讀，就會(huì )了解這本書(shū)是否值得你花更多的時(shí)間深讀。
如果覺(jué)得可以花點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀的話(huà)，可以通過(guò)粗讀來(lái)繼續了解這本書(shū)。粗讀也是快速閱讀，但是大多數人閱讀是一種“半出聲”來(lái)閱讀，這種方法大大降低了閱讀速讀。作者給出了一個(gè)好建議，指讀法。方法是這樣的：將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個(gè)“指針”順著(zhù)一行一行的字移動(dòng)下去，速度要比你眼睛感覺(jué)的還要快一點(diǎn)。強迫自己的眼睛跟著(zhù)手部的動(dòng)作移動(dòng)。一旦你的眼睛能跟著(zhù)手移動(dòng)時(shí)，你就能讀到那些字句了。繼續練習下去，繼續增快手的動(dòng)作，等到你發(fā)覺(jué)以前，你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了。通過(guò)粗讀，可以了解全書(shū)內容，也可以為分析分析作準備。
分析閱讀分為三個(gè)階段。
第一階段中你要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，一是你閱讀的書(shū)是什么類(lèi)型的書(shū)，二是你能不能用一句話(huà)來(lái)描述整本書(shū)說(shuō)了什么并列出本書(shū)的大綱，三是本書(shū)的作者想說(shuō)明或解決什么問(wèn)題。
第二個(gè)階段其實(shí)就是列出細綱。找到作者的'關(guān)鍵字，找到作者的主旨，找出作者的論述，找出作者已經(jīng)解決的問(wèn)題答案。
第三階段是如何客觀(guān)公正評價(jià)一本書(shū)。通過(guò)上面二個(gè)階段后，不管你同不同意作者的觀(guān)點(diǎn)為，首先你要說(shuō)的是你了解作者的觀(guān)點(diǎn)。不用急著(zhù)證明作者的觀(guān)點(diǎn)是對還是錯，在做也出評論之前，要有足夠的證據證明作者知識不足或知識錯誤，或證明作者的邏輯錯誤，或證明作者分析或者理由不充分。如果你不能提供足夠的證據，你必須同意作者的觀(guān)點(diǎn)，不要肆意評論。
主題閱讀是帶著(zhù)特定主題，閱讀相關(guān)領(lǐng)域中的書(shū)箱。主題閱讀分為二個(gè)階段。第一階段是準備階段，這個(gè)階段，帶著(zhù)你要研究的主題，設計一份實(shí)驗性的書(shū)單，瀏覽書(shū)單上的所有的書(shū)，確定哪些與你的主題相關(guān)。第二階段是確定想關(guān)書(shū)的最相關(guān)的章節，然后用你自己的語(yǔ)言，把各個(gè)作者的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)詮釋下。列出一系列問(wèn)題，查看各作者的回答，分析這些回答，把通用的答案放在最前面。
總結：
任何事情背后都有其道理，連閱讀也是這樣的。讀完這本書(shū)才知道閱讀原來(lái)是分層次的。個(gè)人認為第一層次比較窠到達的原因是，一直有人給我們反饋，不管是父母，老師還是其它人。而第二，第三和第四層次很難有其它人給你反饋，如果能輸出出來(lái)，有人反饋也許能幫我們到達更高的層次。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記6
終于讀完《如何閱讀一本書(shū)》了。這本書(shū)是美國艾德勒和范多倫一起所著(zhù)。內容艱澀難懂，耗盡我的所有精力�，F針對這本書(shū)所學(xué)寫(xiě)下了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )。
閱讀分成四個(gè)層次：
一、基礎閱讀。
二、檢視閱讀。
首先對本書(shū)進(jìn)行了檢視閱讀，看目錄，看重要片段，學(xué)習了粗淺閱讀。在這個(gè)層次中，我學(xué)習了閱讀者要提出的四個(gè)基本問(wèn)題：
1、整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)到底在談什么？
2、作者細部說(shuō)了什么？怎么說(shuō)的？
3、這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
4、這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？
學(xué)了三種做筆記的方法：結構筆記、概念筆記、辯證筆記。這部分的閱讀我興趣盎然，讀得懂也讀得感興趣，自我感覺(jué)進(jìn)步也較快，有一種豁然開(kāi)朗之感。
三、分析閱讀。
這是最難受的最煎熬的一部分閱讀了。讀得痛苦莫名。讀完這一章節后的一個(gè)總結，我倒是看懂了，現記錄下來(lái)：
1、第一階段：找出一本書(shū)在談些什么規則。
�。�1）依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)。
�。�2）使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些事什么。
�。�3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái)，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。
�。�4）確定作者想要解決的問(wèn)題。
2、第二階段：詮釋一本書(shū)的內容規則。
�。�5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達成共識。
�。�6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
�。�7）知道作者的論述是什么，從內容中找出相關(guān)的句子，再重新架構出來(lái)。
�。�8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是沒(méi)解決的。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。
3、第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書(shū)的規則。
�。�9）除非你已經(jīng)完成大綱架構，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評。
�。�10）不要爭強好勝，非辯到底不可。
�。�11）在說(shuō)出評論之前，你能證明自己區別得出真正的知識與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同。批評觀(guān)點(diǎn)的特別標準
�。�12）證明作者的知識不足。
�。�13）證明作者的知識錯誤。
�。�14）證明作者不合邏輯。
�。�15）證明作者的分析與理由是不完整的。
看完這一個(gè)小結，我恍恍惚惚對分析閱讀有了一些了解。但就是不明白作者花了那么大的力氣說(shuō)這么做的理由令人讀著(zhù)很困難。另外其實(shí)自己心里很明白，這么多的書(shū)，優(yōu)劣不等，我需要花那么大的力氣去讀一本書(shū)嗎？后來(lái)，作者又介紹了閱讀不同讀物的方法。讀不同種類(lèi)的書(shū)有不同的方法，比如讀小說(shuō)，強調的是快；讀詩(shī)，大聲讀出來(lái)；讀數學(xué)，像讀一種語(yǔ)言。心里因這些關(guān)照而放下一顆心，看來(lái)并不是所有的書(shū)都要用分析閱讀，接著(zhù)往下讀的時(shí)候作者又告訴我，一本能提升你的書(shū)，就算你已經(jīng)變得更有智慧也更有知識，這樣的書(shū)還是能提升你，而且直到你生命的盡頭。這樣的書(shū)應該少于一百本，對任何一個(gè)特定的讀者來(lái)說(shuō)，數目還會(huì )更少。
四、主題閱讀。
它有五個(gè)步驟：1、找到相關(guān)的章節。2、帶引作者與你達成共識。3、厘清問(wèn)題。4、界定議題。5、分析討論。
這一本書(shū)真正提升了我，不僅讓我了解的讀書(shū)的若干方法，閱讀這本書(shū)的時(shí)候，我采用書(shū)中所說(shuō)的“真正的閱讀”沒(méi)有任何外力的幫助，你就是要讀這本書(shū)。你什么都沒(méi)有，只憑著(zhù)內心的力量，玩味著(zhù)眼前的'字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。讀完整本書(shū)以后，覺(jué)得自己確實(shí)進(jìn)步了，讀其他的教學(xué)類(lèi)書(shū)籍和雜志，就跟看小說(shuō)一般的輕松，而且確實(shí)地找到自己所需要的東西。這樣的一種提升，是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng)，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書(shū)向我既有的理解力做挑戰。
當然，這本書(shū)中還有很多我無(wú)法理解的地方，文字的堆砌，明明熟悉的字，卻讓人無(wú)法理解，還有一個(gè)外國作家的寫(xiě)作方式和我們中國是不一樣的，所以需要我再次的閱讀。這種頭腦的風(fēng)暴在下一次空閑又有承受力的時(shí)候讓我再來(lái)一次吧�。�
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記7
閱讀可分為兩種情況，一種是讀得懂的東西。如報紙雜志，容易讀懂，能增加資訊量，但不能增進(jìn)理解力。因為在那之前水平已經(jīng)相當了。一種是必須要讀的東西。一開(kāi)始水平就比讀者高一截，能給予更高層次的啟發(fā)，增進(jìn)讀者的理解力。相對而言，后者更值得做。讀者追求的'不同目標「為了消遣or增進(jìn)理解力」，會(huì )決定不同的閱讀方式。任何一本可以增進(jìn)你理解力的書(shū)，也能達到消遣的效果，但倒過(guò)來(lái)很難成立。
閱讀分為四個(gè)層次。
第一，基礎閱讀。能認字，擺脫文盲狀態(tài)的層次，小學(xué)時(shí)期就能做到。
第二，檢視閱讀。規定的時(shí)間內完成閱讀，從表面觀(guān)察一本書(shū)，如15分鐘讀完一本書(shū)，但它并不是指簡(jiǎn)單隨意瀏覽。因為資訊泛濫，太多的資訊如同太少的資訊一樣，都是對理解力的阻礙。所以檢視閱讀很有價(jià)值的，因為有些書(shū)完全不用孜孜不倦的從頭讀到尾。
第三，分析閱讀。是一種「專(zhuān)注」的活動(dòng)，咀嚼消化一本書(shū)。
第四，主題閱讀。閱讀很多相關(guān)類(lèi)的書(shū)籍，而不是一本書(shū)。列舉這些書(shū)的相關(guān)之處。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記8
這本書(shū)的作者是日本籍作家?jiàn)W野宣之，張晶晶譯，由江西人民出版社出版。在當當網(wǎng)做活動(dòng)時(shí)購得。
1、抄寫(xiě)文章或段落相比拍照更有利于記憶。所以如果不是特殊情況還是自己動(dòng)手抄寫(xiě)比較好，同時(shí)還鍛煉書(shū)法，談到效率的話(huà)，拍成的照片會(huì )有幾個(gè)朋友會(huì )認真看呢？
2、貪多嚼不爛，貪快也嚼不爛。目前市面上大多鼓吹十分鐘教會(huì )你速讀諸如此類(lèi)，但是如果你沒(méi)有相應的知識積累、詞匯量和相應的理解能力
的話(huà)，這只會(huì )讓你交了智商稅。讓讀過(guò)的每一本書(shū)都有扎實(shí)的收獲，等到達這個(gè)目標之后再求追求速度也不遲。
3、讀書(shū)要動(dòng)筆，要寫(xiě)讀書(shū)筆記。把讀到的信息以準確的形式轉變成你思想中的一部分。不用過(guò)分強迫自己，按照習慣的節奏來(lái)讀書(shū)，一步一步地讓你“與書(shū)共讀”的關(guān)系更加親密，做到這一點(diǎn)，你只需要一本隨處可見(jiàn)的筆記本。
4、思考讓人如同置身于迷霧之中。此時(shí)此刻想到的新點(diǎn)子，下一秒可能就煙消云散了。如果不好好做記錄，恐怕就再也想不起曾經(jīng)閃現的想法了。但只要把這些想法寫(xiě)下來(lái)、保存在紙上，就等于把迷霧裝進(jìn)塑料袋緊緊扎好。將這些新鮮的想法打包以后，再過(guò)多久都不會(huì )輕易遺忘。把靈感記錄在紙上，讓思考書(shū)面化，讓靈感脫離之前的.抽象狀態(tài)，會(huì )更容易將其理解消化，也能促使你把靈感用作創(chuàng )意材料，想用的時(shí)候就能信手拈來(lái)。寫(xiě)文章、制作企劃書(shū)或者整理提案的時(shí)候，可以翻開(kāi)筆記找到曾經(jīng)記下的書(shū)籍、文章和自己當時(shí)的視角、思考，讓這些內容助自己一臂之力。有些時(shí)候，這些內容甚至是醍醐灌頂的靈藥。這本筆記不只是為你提供便利，還能讓過(guò)去的讀書(shū)體驗更有意義，讓讀書(shū)生活更加快樂(lè )。
5、養成習慣。就像堅持睡前刷牙的習慣，哪天突然睡前沒(méi)有刷牙會(huì )覺(jué)得非常難受。
6、信息一元化。把所有的信息都記錄在一本筆記本上。標記好日期、靈活運用便簽和電子化，可以非�？旖莸恼业阶约盒枰膬热�。
7、在平時(shí)要積累書(shū)單，充實(shí)書(shū)單內容。在需要時(shí)進(jìn)行主體閱讀，并指名購買(mǎi)需要的書(shū)籍。這樣不會(huì )被書(shū)店各種暢銷(xiāo)書(shū)的標語(yǔ)給迷惑，買(mǎi)了自己根本不需要的書(shū)。
8、把讀書(shū)筆記作為目標去讀書(shū)，當你以思想輸出為前提去讀書(shū)時(shí)，思想輸入的質(zhì)量也會(huì )有所提升。這也是我開(kāi)設這個(gè)公眾號的目的，同時(shí)也讓我自己得到更好的提升。這點(diǎn)可以設想一下自己教別人某項知識或者技能的時(shí)候，自己大腦里的思維狀態(tài)，同平時(shí)相比是非常高效的。
9、蔥鮪（wei第三聲）火鍋式讀書(shū)筆記。把書(shū)中覺(jué)得很重要的段落和句子摘抄下來(lái)并和自己主觀(guān)。的一些想法、評論放在一起的方式就是蔥鮪火鍋式的讀書(shū)筆記，就像這道菜中魚(yú)肉和大蔥的關(guān)系一樣
總體來(lái)說(shuō)這本書(shū)屬于比較簡(jiǎn)單易懂的書(shū)籍，書(shū)中值得思考的東西并不多，可以根據自己的實(shí)際情況結合使用。方法技巧就是這樣，一個(gè)不經(jīng)意的小技巧就可以改變你學(xué)習的效率甚至心態(tài)。值得大家有時(shí)間去圖書(shū)館或者線(xiàn)上閱讀，不建議購買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)。但書(shū)的最后有19個(gè)讀書(shū)小技巧和26款好用的文具，因為大多都很簡(jiǎn)單實(shí)用，不知道的朋友可以看一看。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記9
你是否也需要閱讀訓練一下呢？這本書(shū)被很多人推薦，譯者自己說(shuō)。四十四歲這一年才讀這一本書(shū)，幾乎可說(shuō)無(wú)地自容。
1、我為什么讀這本書(shū)？
有兩個(gè)問(wèn)題困擾著(zhù)我：
不少書(shū)讀了，但不懂或者理解不深。例如：《哥德?tīng)�、艾舍爾、巴赫》，《禪與摩托車(chē)維修的藝術(shù)》
很多書(shū)讀的太慢，投入產(chǎn)出太低。例如：《資治通鑒》讀了1年半了才讀1/2。
準備下半年開(kāi)始挑戰一些更難的書(shū)籍，因此提前在方法上做一些準備。
2、關(guān)于閱讀這件事情
這里的閱讀或者書(shū)是廣義的，視頻，咨詢(xún)，交流都是“閱讀”的方式。
讀書(shū)的目的呢？是想好好與自己相處，更好欣賞這神奇的世界，閱讀從來(lái)不曾辜負我
寫(xiě)閱讀筆記的目的呢？則是我希望對內容提煉和思考
回到書(shū)里面來(lái)
3、概述
�。ㄗ髡吣康模┻@是一本閱讀矯正的書(shū)籍，通過(guò)閱讀的四個(gè)境界：基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。層層遞進(jìn)最后總結10條閱讀方法，幫助讀者快速并深入理解書(shū)中內容。
基礎閱讀：就是最簡(jiǎn)單的閱讀，懂得語(yǔ)義即可。
檢視閱讀：是快速了解文章的.主題大綱，建議閱讀前通過(guò)目錄、序言等快速了解全書(shū)，而不是埋頭開(kāi)讀。
這里面也提到閱讀速度的矯正方法："手指指針"閱讀法。
問(wèn)題：讀書(shū)時(shí)容易往回看，精力不集中，或讀太慢。
解決方案：研究發(fā)現大腦能很快處理或者修正眼睛收集的信息，作者建議使用手指作為指針，順著(zhù)一行行移動(dòng)，速度比眼睛感覺(jué)快一些，強迫眼睛跟上手指移動(dòng)的速度。
結果：速度可能快三倍。
分析閱讀：也是全書(shū)的重點(diǎn)，一半多篇幅在此。主要分為三個(gè)階段：
�、倌芨爬ㄝ數闹饕獌热莺痛缶V，并明白作者怎么來(lái)構思和寫(xiě)作的；
�、谕ㄟ^(guò)語(yǔ)義，句子和重要段落找出書(shū)的主旨、論述、解答
�、叟袛嘧髡哒撌鍪欠裾_
主題閱讀：閱讀的最高層次，通過(guò)將相關(guān)主題的資料一起閱讀對比，得出更深入的結論。
最后是作者提供一些素材，方便練習每個(gè)層次的閱讀方式。
4、對我有什么用？
里面提到的快速閱讀法的確有一些幫助，以前習慣是“小聲讀出來(lái)”的方法的確比較慢。
按照寫(xiě)作者思路去剖析一本書(shū)，總結一本書(shū)，比專(zhuān)研字詞細節更重要。以前那種“咬文爵字”閱讀法，在當前知識爆炸的時(shí)代已經(jīng)很難適應了。我在想如果高考前讀了這本書(shū)，是不是閱讀理解能多得幾分。
5、一些評價(jià)
個(gè)人評價(jià)4星，8、4
書(shū)寫(xiě)做70年代，90年代開(kāi)始的信息化造成的信息爆炸，反而對閱讀要求更高了。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記10
閱讀一本書(shū)時(shí)，就像是接住作者拋出的球，并且作者通常拋出的不止一個(gè)球，你能接住多少個(gè)球，決定了你能理解多少作者所傳達的信息。
大部分人都會(huì )領(lǐng)略到作品中的優(yōu)秀之處，但是并不知道為何優(yōu)秀，這本書(shū)所傳達的方法是將抽象的感官體驗，通過(guò)有邏輯，有目的的主動(dòng)閱讀，來(lái)轉化為可以條理化輸出的形式。即，讀懂后可以講出自己理解，并與自己的知識體系結合，橫向的思考。為了達到這樣優(yōu)秀的閱讀體驗，需要明白閱讀的四個(gè)層級：
1、基礎閱讀：可以認清所有字，能夠通順的閱讀完整本書(shū)。
2、檢視閱讀：有系統的粗讀和略讀一本書(shū)，讀完后不需要有深刻的理解，但需要有對整本書(shū)框架和側重點(diǎn)有所理解，明白整本書(shū)的篇章，哪些是核心文本輸出，哪些是輔助例證。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，能看到人體的骨架，脈絡(luò )，但不需要思考人是如何行走的。
3、分析閱讀：這個(gè)層次的閱讀要難一些，需要帶著(zhù)問(wèn)題去開(kāi)展，分析閱讀需要認真的去吃透每一個(gè)篇章每一個(gè)句子，把書(shū)中的內容轉化為自己的知識，去解答心里的疑惑。去最大限度的接受作者傳遞的信息。如果說(shuō)檢視閱讀是為了有限時(shí)間內獲得最多的知識，那么分析閱讀則是在無(wú)限的時(shí)間里理解最多最好的知識。
4、主題閱讀：這是最難要求最高的一個(gè)層級，屬于“返璞歸真”的境界，當你完全真正讀完一本書(shū)后，你所理解的東西一定會(huì )和現有的知識產(chǎn)生碰撞，你需要將他們合理的安放。你會(huì )用A書(shū)中的例證去補充B書(shū)的論據，會(huì )有C書(shū)的故事對比D書(shū)的情節，這個(gè)過(guò)程起初會(huì )使你混亂，但堅持思考下去，你會(huì )在雜糅的信息中找到自己的理解。
分析閱讀和主題閱讀，都屬于進(jìn)階閱讀，但兩者的側重點(diǎn)不同：
分析閱讀，是讀者一頭扎到書(shū)中去，理解吸收一切所有明顯和潛在的信息。因為信息的差異化巨大，所以在面對不同書(shū)籍，如想象文學(xué)，歷史文學(xué)，數學(xué)科學(xué)，社會(huì )科學(xué)等不同領(lǐng)域時(shí)，需要用到不同的方法，而目的就是盡可能高效和深刻的去讀懂每一本書(shū)，獲取最多的信息。因此《如何閱讀一本書(shū)》被劃分到實(shí)用類(lèi)書(shū)籍，和字典一樣，在你看不懂某個(gè)字的時(shí)候翻起字典，在你不知道該如何看懂一本書(shū)時(shí)，去翻《如何閱讀一本書(shū)》。
而主題閱讀，則更強調主動(dòng)性，首先要做到這一層次的閱讀，你要理解你所追求的主題是什么，比如關(guān)于愛(ài)：情侶之間的我愛(ài)你，和我愛(ài)吃檸檬的愛(ài)是不一樣的，這是人與人之間和人與物之間的情感區別。那父母和子女之間的愛(ài)與情侶之間的愛(ài)是一個(gè)主題嗎？可以是，因為這都是人與人之間的`感情。也可以不是，因為親情與愛(ài)情是不同的。這時(shí)候取決于你主動(dòng)的思考，你需要去確定你想要閱讀的主題。因此，這時(shí)候所有的書(shū)籍都變成你的資料，你只需要從你要的書(shū)籍中找到你要的主題就可以了，而過(guò)多的信息則需要被剔除。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，分析閱讀是得到過(guò)程，而主題閱讀是取舍的過(guò)程。
如果你有相對的閱讀量和較強的邏輯思考能力，讀到這里你會(huì )發(fā)現一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：要使用主題閱讀必須要讀主題相對應的書(shū)，而除非你讀了主題相對應的書(shū)，否則你沒(méi)辦法做主題閱讀。對于這個(gè)問(wèn)題的解決辦法有兩個(gè)方向：
1、無(wú)指向的去今可能的多讀書(shū)，自己本身就具備對應的知識體系，可以獨立去思索篩選甚至是去定義對應主題。
2、有一個(gè)老師，告訴你哪些書(shū)是你該讀的主題書(shū)，這位老師相當于在主題閱讀的閉環(huán)里為你開(kāi)了一個(gè)小口，接下來(lái)你可以獨立的去循環(huán)，但是這個(gè)缺口有一天會(huì )成為你的障礙，因為老師所給予你的主題，是基于他的知識體系和認知，有一天你的知識儲備所帶給你的思考超越這個(gè)認知的時(shí)候，最初的主題則需要被打破。
這是主題閱讀真正的難點(diǎn)所在，恰如一句話(huà)所說(shuō)：科學(xué)的盡頭是哲學(xué)。
回到本文開(kāi)篇的問(wèn)題，你是否想要去提升自己的閱讀理解力？有時(shí)候你發(fā)現，重讀一本書(shū)，依然有許多新的東西可以發(fā)掘，這是因為你的理解力進(jìn)步了，你接住了作者拋出的更多的球。而當你重讀時(shí)，感到乏味，則說(shuō)明，你的理解和這本書(shū)持平（我個(gè)人還有一種觀(guān)點(diǎn)，這本書(shū)遠超你的理解能力）。在不斷提升理解力的過(guò)程中，也自然會(huì )擁有識別好書(shū)的能力，這則是在閱讀理解之外，心智上的成熟和進(jìn)步。但當你的答案是否的時(shí)候，這一切都與你無(wú)關(guān)了。
回歸理性，說(shuō)到《如何閱讀一本書(shū)》本身，它是貨真價(jià)實(shí)的工具書(shū)！所傳遞的是抽象的思維模式+具象的實(shí)踐方法。在讀書(shū)這件事上，它就像一張網(wǎng)，你可以把這張網(wǎng)當作裝飾掛在那里，不屑一顧。也可以去打撈一番，賺個(gè)盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記11
不得不承認，選擇這本書(shū)的原因是書(shū)名提起了我的好奇心。讀書(shū)，但凡看得見(jiàn)且識字的人不就會(huì )讀嗎?中國的孩子，在很小的年紀便在家長(cháng)的殷切教導下讀起了書(shū)。讀書(shū)，不就是拿一本書(shū)，然后翻開(kāi)扉頁(yè)，或精讀或略讀，把書(shū)中所寫(xiě)都看完而已嗎?難道讀書(shū)還有什么特別的規則?
作為愛(ài)讀書(shū)之人，我看過(guò)的書(shū)也算不少。我的書(shū)櫥里有各種類(lèi)型的書(shū)，人物傳記類(lèi)的，童話(huà)類(lèi)的，長(cháng)篇小說(shuō)類(lèi)的等等。但簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是兩類(lèi)，讀完的和未讀完的。我個(gè)人喜歡的讀書(shū)方法是具體情況具體分析。對于娛樂(lè )性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀。掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會(huì )放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對于學(xué)術(shù)類(lèi)的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復的研讀。同樣的方法也用在讀推理類(lèi)作品上。各種方法不一一例舉，但是共同點(diǎn)就是我不愛(ài)勾勾畫(huà)畫(huà)。既然喜歡讀書(shū)，當然要看看別人是怎樣讀書(shū)的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。
說(shuō)實(shí)話(huà)，最初，我是抱著(zhù)玩笑和好奇的心態(tài)讀這本書(shū)的，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了許多。首先，我意識到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍，當然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類(lèi)，并不再會(huì )去翻閱。我這種做法在作者眼中無(wú)疑成了“大逆不道”。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應該同情”。因此，我在看書(shū)時(shí)不
再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅持一段時(shí)間后，我發(fā)現不僅僅是個(gè)別好書(shū)每讀一遍都有新發(fā)現，有些在第一次讀時(shí)覺(jué)得枯燥乏味的書(shū)，在第二遍讀時(shí)也顯現了它有趣的一面，可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書(shū)。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新。這四個(gè)層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類(lèi)、基本組織框架。接著(zhù)是分析閱讀，即帶著(zhù)問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，該階段不計較時(shí)間的長(cháng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱(chēng)比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來(lái)說(shuō)并不陌生，但我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法�；A閱讀幾乎每本書(shū)都在做著(zhù)。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì )用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話(huà)說(shuō)，我讀書(shū)大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛(ài)的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應當懷著(zhù)虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。
而對于閱讀的態(tài)度，則是主動(dòng)。讀書(shū)是與作者的對話(huà)。一本新書(shū)仿佛是一個(gè)陌生人，他飽含學(xué)識卻不愿吐露心聲。只有當你主動(dòng)地去拿起一本書(shū)，才開(kāi)啟了你與作者的交流之門(mén)。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀(guān)點(diǎn)在我看來(lái)非常受用，當然，由于時(shí)代的`局限性，這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現在的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，書(shū)中提及的一些分類(lèi)，觀(guān)點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現代社會(huì )快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代。但我認為書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，對于電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò )資訊的閱讀也有很大的指導作用。
盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應當以嚴肅的心態(tài)去閱讀。一本好書(shū)是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應當懷著(zhù)尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是一個(gè)人的修行。翻開(kāi)書(shū)本，修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書(shū)，對于作者，對于我們自己，都是一種嘉獎。
讀完這本書(shū)，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的，隨隨便便的。你心中認為理所當然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書(shū)，也是一種哲學(xué)。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記12
大約是一年前，我突然有了讀書(shū)的沖動(dòng)，但因為對自己的目標和興趣都不清晰，不知道該讀哪類(lèi)的書(shū)，于是就去知乎上扒書(shū)單，看了若干書(shū)單后鎖定了這本書(shū)《如何閱讀一本書(shū)》，當時(shí)特別痛快的就在kindle上買(mǎi)了電子版。
然而本人只能保持三分鐘熱度的特質(zhì)導致讀書(shū)的熱情在買(mǎi)了書(shū)之后基本就沒(méi)剩多少了，加上這本書(shū)初讀的時(shí)候感覺(jué)十分枯燥，所以這本書(shū)的進(jìn)度條在20%的位置停留了很久。
直到我陸陸續續讀了一些其他書(shū)卻始終覺(jué)得沒(méi)什么收獲，我開(kāi)始懷疑自己的閱讀方法，然后這本書(shū)重新進(jìn)入了我的視野。
重讀這本書(shū)的感覺(jué)是很陌生的，剛開(kāi)始的時(shí)候依然覺(jué)得枯燥，好在及時(shí)看到了書(shū)中對于讀這類(lèi)書(shū)的建議——遇到一本難讀的書(shū)，要從頭到尾讀完一遍，不要停下來(lái)，不然很容易就放棄了。
根據第一次讀的經(jīng)驗，這次我堅持了下來(lái)，然后給自己規定了每天的閱讀進(jìn)度，強迫自己完成閱讀進(jìn)度，并依照書(shū)中介紹的方式邊讀邊做標記，慢慢的讀完了整本書(shū)，確實(shí)受益匪淺。
以下是我按照書(shū)中的介紹的方式給本書(shū)整理的讀書(shū)筆記，以便自己能通過(guò)經(jīng)常翻閱筆記強化記憶，每個(gè)規則的闡述未做整理，需要大家自己邊讀邊理解。
個(gè)人感悟
之所以聊這么多我與這本書(shū)的淵源，是因為對書(shū)里的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)感觸特別深。
就是我們的讀書(shū)的目的到底是什么？
其實(shí)書(shū)對我們來(lái)說(shuō)也只是一種工具，它可以為我們提供娛樂(lè )消遣，也可以提供資訊和知識，它能發(fā)揮什么作用主要是看我們想要用它來(lái)做什么。
當我第一次僅是在沖動(dòng)的驅使下讀這本書(shū)時(shí)，我沒(méi)辦法從它這里獲得我想要的滿(mǎn)足感，因此很容易就放棄了；
而第二次我是帶著(zhù)問(wèn)題去讀的，我想要解決自己在閱讀方面存在的問(wèn)題，這迫使我要認真的隨著(zhù)作者的.思路去分析對比然后執行，成功就是很自然的事情。
同時(shí)，當目標明確的時(shí)候，我們自然知道自己該讀哪種類(lèi)型的書(shū)，如何選出其中值得認真讀的好書(shū)。
所以，明確自己讀書(shū)的目標，不要為了讀書(shū)而讀書(shū)，然后再按照這本書(shū)里介紹的閱讀規則更快更好的閱讀，相信大家都會(huì )有自己的收獲！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記13
這是一本日本人寫(xiě)的書(shū)，區別于那本經(jīng)典的《如何閱讀一本書(shū)》，這本書(shū)的副標題是“超實(shí)用讀書(shū)筆記法”，但我覺(jué)得對我的影響是如何用筆記來(lái)讀書(shū)。剛拿到和讀了前小半部分的時(shí)候特別興奮，覺(jué)得特別有共鳴，但是越往后，進(jìn)行了快速地翻閱，因為有些方法對于目前的我來(lái)說(shuō)暫時(shí)不會(huì )采用。這也是此書(shū)所提倡的，帶著(zhù)思考去讀書(shū)。
書(shū)的架構是比較清晰的，從筆記管理讀書(shū)生活談起，作者使用的讀書(shū)筆記本是隨身攜帶的，包括隨想筆記、購書(shū)清單、報道的簡(jiǎn)報、讀書(shū)筆記等都在里面。他的筆記本是一元化的：可以書(shū)寫(xiě)任何內容，按時(shí)間順序書(shū)寫(xiě)，附上日期，靈活運用速記，粘貼書(shū)報剪貼。作者使用讀書(shū)筆記有5個(gè)步驟：1.選書(shū)－列出購書(shū)清單；2.購書(shū)－指明購買(mǎi)；3.讀書(shū)－做記號；4.記錄－寫(xiě)筆記；5.活用－用檢索標簽。
關(guān)于制作購書(shū)清單，作者在書(shū)中提到了兩種渠道：主動(dòng)聲吶和被動(dòng)聲吶。我的理解是主動(dòng)聲吶是自己根據需求主動(dòng)列清單，比如看了某部電影對某一個(gè)主題感興趣了，或者根據自己的需求，列了演講或溝通等清單；被動(dòng)聲吶是指一些傳媒所推薦的，自己又比較感興趣，就可以收納在自己的清單里，還有比如我們讀書(shū)群里小伙伴讀的書(shū)，也可以成為你的被動(dòng)聲吶之一。這里，還有一個(gè)概念比較有意思：“樞紐書(shū)”，我的理解是通過(guò)一本書(shū)所展開(kāi)的一系列書(shū)單，比如這本書(shū)的后面有一系列的推薦書(shū)籍，但這本書(shū)就是“樞紐書(shū)”。讀書(shū)清單可以包含書(shū)名、作者、出版社和備注。我現在經(jīng)常是，無(wú)論哪里看到一本書(shū)名（書(shū)中、微信、新聞、雜志、聊天提及等等），如果覺(jué)得還不錯，就現在豆瓣查一下看簡(jiǎn)介，然后加入京東購物車(chē)，哪天湊夠幾本就一起買(mǎi)，或者等下次再看看是不是有必要買(mǎi)，防止當時(shí)腦子發(fā)熱買(mǎi)了不看。
接著(zhù)，本書(shū)的重中之重，就是讀書(shū)筆記部分。一開(kāi)局，就提到了讀書(shū)筆記要堅持記，這樣才能看到效果和有所收獲。同時(shí)提到，讀書(shū)筆記改變讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候，就想著(zhù)以輸出為思想前提，就會(huì )有意識去思考。再者，讀書(shū)筆記可以從一句話(huà)開(kāi)始，哪怕就是一句摘抄一句感悟也是有效果的。
作者分享的讀書(shū)方法有三個(gè)步驟：1.通讀，把有價(jià)值的一頁(yè)折角；2.重讀，把折角的重讀，如果再覺(jué)得好就把那一角再起來(lái)；3.標記，把重讀部分有價(jià)值的'，再重讀，有價(jià)值的做標記。標記也有三種方法：普通直線(xiàn)，波浪線(xiàn)，圓圈。
作者最推薦的讀書(shū)筆記的方法是“蔥鮪火鍋式”（將摘抄和評論并存）：寫(xiě)讀書(shū)筆記的日期，書(shū)名，作者名，對自己來(lái)說(shuō)重要的部分進(jìn)行摘抄（促進(jìn)記憶、加深理解、找到真正讓自己心動(dòng)的部分，不僅僅摘抄而是融入和紀錄自身感受和理解的東西），寫(xiě)自己的感悟和評論（記下當下的想法是最重要的，同時(shí)這也是原創(chuàng )思考的源泉，書(shū)寫(xiě)有利于整理自己的想法）。
還有一種是剪報式讀書(shū)筆記，可以粘貼書(shū)腰、信息卡片、書(shū)簽和其他比如書(shū)廣告等。還可以復印粘貼書(shū)的內容放在筆記里。（小學(xué)、初中試過(guò)，個(gè)人不喜歡）
接下來(lái)的一部分是比較特別的“重讀筆記”部分，可以通過(guò)固定場(chǎng)景（比如在家）和固定頻次（一周一次或三天一次）來(lái)養成重讀筆記的習慣。重讀筆記可以簡(jiǎn)單回憶，也可以回憶更多，再去翻更多書(shū)中重點(diǎn)段落。在主題閱讀的讀書(shū)筆記方面，可以分別寫(xiě)下三本書(shū)的要點(diǎn)和感想，和三本書(shū)中對于主題的思考。最后，在重讀筆記方面，自己將要做和收益最大的一個(gè)點(diǎn)是制作檢索標簽來(lái)快速找到目標，自己知識原材料的整理和分類(lèi)，按照自己的邏輯建立管理體系（不復述作者的方法），這樣有利于積極輸出促進(jìn)思想內化。
最后一部分，作者描述了讀書(shū)體驗充實(shí)的19個(gè)技巧。摘取了部分：不依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )（我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )也沒(méi)什么毛病�。�，多用參考書(shū)；多讀百科全書(shū)；通過(guò)訂閱讓閱讀成為意想不到；淘舊書(shū)；由淺入深讀懂難懂的書(shū)（比如從名著(zhù)的漫畫(huà)讀起）；把要讀的書(shū)中書(shū)桌旁堆成山（已經(jīng)在做了，把每月要讀的書(shū)就放在桌上）；名著(zhù)放枕邊；同時(shí)讀三本書(shū)，進(jìn)行切換（當然曾國藩說(shuō)：讀書(shū)不二。認為只有專(zhuān)一到底的人，才真正能達到博學(xué)之境。我現在也是堅持讀書(shū)不二，不然感覺(jué)沒(méi)有一本書(shū)能真正好好看完，并深入思考）；家里每個(gè)角落放滿(mǎn)書(shū)；把書(shū)的外封去掉讀；雜志邊讀邊撕（這個(gè)慎重，個(gè)人覺(jué)得多幾頁(yè)書(shū)帶著(zhù)沒(méi)毛病�。�；名言要貼在顯眼處；讀手感從摘抄開(kāi)始；書(shū)架是讀書(shū)生活的基地（能有一面墻當書(shū)架那真是極好的）。
總之，讀書(shū)是一件很個(gè)性化的事，方法和工具也是一樣，適合自己的最重要。但讀任何書(shū)，任何形式的讀書(shū)，都應該有自己的思考，而不是看一遍就完事，這樣才能真正讓讀書(shū)有所收獲。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記14
《如何閱讀一本書(shū)》最早出版于1940年，在70年后的今天仍然是一本不能錯過(guò)的經(jīng)典讀本。從閱讀的目的，閱讀的層次和不同讀物的閱讀方法三部分出發(fā)，幫助你重新認識什么為什么閱讀，怎樣閱讀。
第一章 閱讀的`活力與藝術(shù)
閱讀的目的：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。
太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。
閱讀是一件主動(dòng)的事，越主動(dòng)，效果越好。
真正的閱讀：沒(méi)有借助任何外力的幫助，你就是要讀這本書(shū)。你什么都沒(méi)有，只憑著(zhù)內心的力量，玩味著(zhù)眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。
為獲得資訊而閱讀，是讀的懂的東西；為增進(jìn)理解而閱讀是必須要讀的東西，讀某樣一開(kāi)始并不怎么了解的東西。
我們只能從比我們“更高桿”的人身上學(xué)習，我們一定要知道他們是誰(shuí)，如何跟他們學(xué)習。
閱讀就是學(xué)習：指導型的學(xué)習，以及自我發(fā)現型的學(xué)習之間的差異。
你學(xué)到的知識，如果你運用的只是你的記憶力，其實(shí)你除了那些訊息之外一無(wú)所獲。你并沒(méi)有被啟發(fā)。要是能被啟發(fā)，除了知道作者所說(shuō)的話(huà)之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會(huì )這么說(shuō)。
蒙田：初學(xué)者的無(wú)知在于未學(xué)，而學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后、
要避免這樣的錯誤——以為讀得多就是讀得好。
思考只是主動(dòng)閱讀的一部分。
如果我們打算繼續學(xué)習與發(fā)現，我們就要懂得如何讓書(shū)本來(lái)教導我們。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記15
閱讀根據層次的不同，由低到高排序分為四個(gè)類(lèi)別，依次為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中，最為關(guān)鍵的第三部分——分析閱讀，作者用了大量篇幅來(lái)解釋其中精髓，并在章節結束時(shí)提煉了其中精髓的三階段，我加以形容詞“黃金”來(lái)描述其重要性，并摘錄如下：
一、分析閱讀的第一階段：找出一本書(shū)在談些什么的規則
�。�1）依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)。
�。�2）使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么。
�。�3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái)，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。
�。�4）確定作者想要解決的問(wèn)題。
二、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書(shū)的內容規則
�。�5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達成共識。
�。�6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
�。�7）知道作者的論述是什么，從內容中找出相關(guān)的句子，再重新架構出來(lái)。
�。�8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是沒(méi)解決的。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。
三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書(shū)的規則
A、智慧禮節的一般規則
�。�9）除非你已經(jīng)完成大綱架構，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評。（在你說(shuō)出：“我讀懂了！”之前，不要說(shuō)你同意、不同意或暫緩評論）
�。�10）不要爭強好勝，非辯到底不可。
�。�11）在說(shuō)出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的`不同。
B、批評觀(guān)點(diǎn)的特別標準
�。�12）證明作者的知識不足。
�。�13）證明作者的知識錯誤。
�。�14）證明作者不合邏輯。
�。�15）證明作者的分析與理由是不完整的。
注意：關(guān)于最后這四點(diǎn)，前三點(diǎn)是表示不同意見(jiàn)的準則，如果你無(wú)法提出相關(guān)的佐證，就必須同意作者的說(shuō)法，或至少一部分說(shuō)法。你只能因為最后一點(diǎn)理由，對這本書(shū)暫緩評論。
這也對我閱讀時(shí)的自然習慣形成了有效的糾正，微信閱讀很多同學(xué)也許會(huì )和我有類(lèi)似的習慣，即尚未通讀就著(zhù)急給出自己的評論和觀(guān)點(diǎn)，很可能有先入為主的預設思維，這會(huì )嚴重影響閱讀理解。記得關(guān)鍵一句話(huà)——除非你已經(jīng)完成了大綱架構，能夠詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評，理性的做法是之前做到——暫緩評論。
與諸君共勉，以上。
【如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
《如何有效閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記03-27
《如何有效閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記10篇02-24
閱讀名著(zhù)的讀書(shū)筆記03-07
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)有感最新05-06
如何閱讀一本書(shū)讀后感04-07
《如何閱讀一本書(shū)》讀后感01-22
閱讀西游記讀書(shū)筆記04-22
課外閱讀讀書(shū)筆記11-12
《如何閱讀一本書(shū)》讀后感5篇04-10