如何閱讀一本書(shū)讀后感
讀完某一作品后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的如何閱讀一本書(shū)讀后感，歡迎閱讀與收藏。
如何閱讀一本書(shū)讀后感1
寒假很快結束了，信息綜合組的讀書(shū)會(huì )推薦了《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)，要求進(jìn)行閱讀并在群里分享，本書(shū)很實(shí)用對閱讀也很有參考價(jià)值，共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標等內容。書(shū)中的具體內容在此不做表述了，通過(guò)大家的分享與精彩展現，大家肯定都熟練掌握了，在這里我想結合閱讀本書(shū)，分享一點(diǎn)自己關(guān)于閱讀的一點(diǎn)想法，敬請大家批評指正。
個(gè)人認為，我們在確立閱讀目標時(shí)，功利心不能太濃，人一旦有了功利心就會(huì )出現一些功利性的思維與行為，這對于閱讀興趣的培養及閱讀行為的發(fā)生并不是一件好事。當一個(gè)人將自己的閱讀目標定位在獲得利益或者想讓閱讀為自己或別人獲利的時(shí)候，其實(shí)他已經(jīng)把閱讀的最根本的價(jià)值給丟棄了，因為不管是什么利益，只要是利益都是一種“即刻索取”的心態(tài)-----即我要通過(guò)閱讀應該立刻獲得什么或者取得什么，而這種“即刻索取”的'心態(tài)會(huì )給我們的閱讀帶來(lái)很大的影響，因為有些時(shí)候的閱讀并不一定會(huì )立刻促進(jìn)你取得什么，或者使你成長(cháng)多少，而這種功利性的“即刻索取”心態(tài)在沒(méi)有獲得滿(mǎn)足時(shí)就會(huì )嚴重打擊個(gè)人的閱讀習慣，使一些人放棄閱讀，甚至是厭惡閱讀，所以我們在閱讀時(shí)，盡量要像魯迅說(shuō)的那樣，盡量讓我們的閱讀成為一種嗜好，就是出于自愿，全不勉強，離開(kāi)了利害關(guān)系的閱讀。這就像有些人“愛(ài)打牌一樣，天天打，夜夜打，連續的去打，有時(shí)被公安局捉去了，放出來(lái)之后還是打”（摘自網(wǎng)絡(luò )），其實(shí)就像打牌的人的目的并不在贏(yíng)錢(qián)，而在有趣一樣，我們閱讀的目的也不應在于“功利”，而在于點(diǎn)亮自己的生活。
什么是點(diǎn)亮自己的生活，個(gè)人認為應包括以下三個(gè)方面，一是要有“開(kāi)卷有益”的習慣。二是要有選擇優(yōu)秀書(shū)籍的方法。三是要有分析閱讀與主題閱讀的能力。只要具備了這三個(gè)方面，我們的閱讀就不會(huì )是一種“逼迫”，更不會(huì )是一種“要求”，而是一種發(fā)自?xún)刃牡�，自覺(jué)自愿的興趣盎然的行為，這樣的閱讀也一定會(huì )使我們的生活更加灑脫，更加自由，更加和諧，最終就會(huì )像蘇軾那樣將閱讀融入到自己的血液里，“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味”。
最后，祝愿閱讀都能點(diǎn)亮我們的生活，點(diǎn)亮我們的人生，感謝大家的陪伴，祝大家新年新進(jìn)步，事事更如意！
如何閱讀一本書(shū)讀后感2
收斂性的問(wèn)題有一個(gè)正確的解；愈是理智地研究這類(lèi)問(wèn)題，答案的焦點(diǎn)將愈聚斂而清晰。發(fā)散性的問(wèn)題沒(méi)有正確而唯一的解；有知識與智慧的人愈是研究這類(lèi)問(wèn)題，會(huì )發(fā)現并提出愈多相互沖突的答案。發(fā)現這樣的情形，問(wèn)題不在于這些專(zhuān)家，而是問(wèn)題本身的性質(zhì)（P329）。
收斂性的問(wèn)題也就是不容易受不確定因素干擾的問(wèn)題，問(wèn)題的性質(zhì)比較單一、變量少、且可以通過(guò)邏輯表達出來(lái)并解決。比如我從哪里來(lái)（閔行來(lái)），要去哪里（要去徐匯）；而發(fā)散性的問(wèn)題是變化的、因個(gè)體差異答案也不一樣，甚至有些時(shí)候無(wú)法清晰表達解釋的問(wèn)題。比如我從哪里來(lái)，要去哪里（尋找人生的意義）。
這段話(huà)解開(kāi)了一直困擾我這些年的疑惑，為什么總是努力解決了問(wèn)題之后，覺(jué)得新的問(wèn)題又產(chǎn)生了（或是原來(lái)的問(wèn)題以新的形式繼續存在），從而導致自己在問(wèn)題上一直處于緊張、無(wú)力的狀態(tài)。我之前拼命想尋找一個(gè)收斂性的答案，而事實(shí)上并不存在，對于一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題首先就是要接受答案的.不確定性。
第一遍讀完這本書(shū)，在工作方面讓我意識到了，由于社會(huì )的發(fā)展所產(chǎn)生的組織適應問(wèn)題的存在（我也明確知道這僅僅是個(gè)開(kāi)始），另一方面解決了自己目前一些人生方面的疑惑（有點(diǎn)意外），諸如開(kāi)放性的問(wèn)題的確沒(méi)有明確的答案。而且書(shū)中也有指出不要一味地依賴(lài)系統思考，我覺(jué)得這也是一種開(kāi)放性答案的體現，系統思維不是萬(wàn)能的，在目前的時(shí)代背景下會(huì )是一種趨勢。
這本書(shū)存在的意義在400頁(yè)被指出——傳統的組織最初的設計，是為了滿(mǎn)足心理學(xué)家馬斯洛所言人類(lèi)需求的前三個(gè)層次：食物、安全和歸屬感；這些在現在的工業(yè)社會(huì )大多已不成問(wèn)題，因此使得目前組織難以真正要求員工忠誠和奉獻。除非組織開(kāi)始致力于自尊和自我實(shí)現這類(lèi)高層次的需求，否則目前管理方面的紛擾還會(huì )繼續下去。同時(shí)讓我驚嘆的是，這是一本20年前初版的書(shū)，而對于20年后看到這本書(shū)的我來(lái)說(shuō)，內容并沒(méi)有過(guò)氣甚至讀起來(lái)非常辛苦。而且東方智慧早就被西方所吸收了，著(zhù)實(shí)讓人脊背一涼（因為我還是有點(diǎn)競爭意識的）。當然有前人鋪路，學(xué)習起來(lái)可能也會(huì )方便許多。
如何閱讀一本書(shū)讀后感3
關(guān)于書(shū)，關(guān)于讀者，書(shū)與讀者的關(guān)系，書(shū)的分類(lèi)，怎樣認識、了解和評判一本書(shū)，各類(lèi)書(shū)的閱讀方法，最主要的是閱讀的四個(gè)層次: 基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，作者講的非常詳細，有分析、介紹和具體步驟，內容豐富。本書(shū)是關(guān)于閱讀的藝術(shù)，是為了增強理解力而寫(xiě)的。娛樂(lè )消遣式閱讀不在作者探討范圍。
這本書(shū)有點(diǎn)閱讀門(mén)檻，提到的各類(lèi)書(shū)，如果有過(guò)接觸更利于理解作者的相關(guān)介紹和閱讀技法。而且本書(shū)涉獵的內容很難一朝一夕全部消化，更適合目前遇到哪方面問(wèn)題就先在實(shí)踐中具體試試看，一步步來(lái)。以不同閱讀方法接觸不同讀物，說(shuō)到底讀書(shū)是很個(gè)性化的事，閱讀方法適合自己的就是最好的。
主動(dòng)閱讀，明確目標，提出問(wèn)題并在閱讀過(guò)程中嘗試去回答問(wèn)題，專(zhuān)心致志，邊讀邊思考。這本書(shū)總體在談些什么，想辦法找出作者的想法和論點(diǎn)，做出自己的判斷，他說(shuō)的.有道理嗎？這本書(shū)和你有怎樣的關(guān)系？～閱讀越主動(dòng)，效果越好，對書(shū)籍內容探索更強，收獲也更多。說(shuō)到更加有效地理解掌握一本書(shū)，最好的方法是做筆記做筆記做筆記，現在越發(fā)覺(jué)得不做筆記就像沒(méi)讀過(guò)一樣。做筆記除了幫助記憶、鍛煉表達能力，還能讓人在閱讀過(guò)程中保持頭腦清醒，促進(jìn)主動(dòng)閱讀。有時(shí)讀完一本書(shū)，我們覺(jué)得自己有被觸動(dòng)到，內心有所感悟有想法，但就是說(shuō)不出來(lái)寫(xiě)不出來(lái)，其實(shí)這只能說(shuō)明你不知道自己在想什么。而閱讀效率和理解程度&閱讀速度兩者有關(guān)，多數人是可以比目前速度再提高一些的。讀不同書(shū)用不同速度，根據書(shū)的性質(zhì)和復雜程度采取不同閱讀速度。每一種書(shū)有適合的速度，太快或太慢都會(huì )影響到效率。
說(shuō)了這么多，最后只想說(shuō)一句: 自己想怎么讀就怎么讀。
如何閱讀一本書(shū)讀后感4
本書(shū)的最后兩個(gè)篇章主要是講述了不同讀物的閱讀方法以及如何做主題閱讀。在第三篇中，我目前只關(guān)注如何閱讀實(shí)用型書(shū)、歷史書(shū)、哲學(xué)書(shū)和數學(xué)書(shū)，這幾種類(lèi)型的書(shū)籍對我來(lái)講，是有用的書(shū)。
在閱讀實(shí)用型的書(shū)，你要提出四個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是這本書(shū)是在談些什么？第二個(gè)問(wèn)題是找出作者的共識、主旨與論述，了解他要你這么做的目的。第三個(gè)問(wèn)題是，內容真實(shí)嗎？第四個(gè)問(wèn)題是，這本書(shū)與我何干？而以上這四個(gè)問(wèn)題，是可以根據閱讀書(shū)籍種類(lèi)的不同，根據規則進(jìn)行修改。這樣就可以根據歷史書(shū)、數學(xué)書(shū)的特點(diǎn)，找到問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。
第四篇中，主要是描述主題閱讀。這個(gè)主題閱讀，以前經(jīng)常在那些寫(xiě)作的大咖文中見(jiàn)到，總感覺(jué)很神奇的樣子。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是你個(gè)人需要解決某個(gè)問(wèn)題，為了解決這一類(lèi)問(wèn)題，你購買(mǎi)了大量的相關(guān)書(shū)籍，然后把它們列為書(shū)單進(jìn)行學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，你所做的就是主題閱讀。你需要在短時(shí)間發(fā)現你看的這本書(shū)對于你研究的主題解決的問(wèn)題到底重不重要。
主題閱讀的五個(gè)步驟：
一、找到相關(guān)章節。在主題閱讀中，你及你關(guān)心的主題才是基本的.重點(diǎn)，而不是你閱讀的書(shū)。
二、帶引作者與你達成共識。就是說(shuō)要由你來(lái)建立起共識，帶引你的作者們與你達成共識，而不是你跟著(zhù)他們走。
三、厘清問(wèn)題。我們要建立主旨，從文中找到答案。
四、界定議題。
五、分析討論。
主題閱讀需要面面俱到，但自己并不預設立場(chǎng)。讀者需要不斷回頭參閱諸多作者的原文，重新閱讀相關(guān)的章節。良好的閱讀基礎在于主動(dòng)地閱讀，閱讀時(shí)越主動(dòng)，就讀得越好。
如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者，你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。不是所有的書(shū)籍都值得閱讀，你需要與讀那些可以與你一起成長(cháng)的書(shū)籍。心智就跟肌肉一樣，如果不常用就會(huì )萎縮。好的閱讀，也就是主動(dòng)地閱讀，能夠幫助我們的心智保持活力和增長(cháng)。
如何閱讀一本書(shū)讀后感5
《如何閱讀一本書(shū)》出版于1940年，目前仍備受推崇。本書(shū)的作者是《大英百科全書(shū)》的兩位編輯莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫。
這是一本教導我們如何去閱讀的一本書(shū)，不過(guò)有意思的是這本300余頁(yè)的圖書(shū)并不容易閱讀。只有你對閱讀的渴望足夠強烈，才能閱讀完本書(shū)，尋找到閱讀的方法。而方法本身也能在你第二次閱讀這本書(shū)時(shí)加深理解。這有點(diǎn)像你缺少一個(gè)解壓縮軟件，你下載了一個(gè)winzip，結果發(fā)現他本身就是壓縮格式的。
我們都曾閱讀過(guò)很多書(shū)籍，不論你對自己的閱讀能力多自信，但你若沒(méi)有讀過(guò)本書(shū)，你的閱讀能力一定沒(méi)有達到最佳。
我閱讀本書(shū)目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書(shū)類(lèi)型，而主題閱讀是針對閱讀目的。其中分析閱讀作為一項最為核心的能力，需要重點(diǎn)掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個(gè)特定主題。
第一次閱讀本書(shū)時(shí)，大部分人會(huì )感覺(jué)非常吃力。所以建議應該反復閱讀這本書(shū)的'目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結構關(guān)系和大體含義后開(kāi)始閱讀。對于我來(lái)說(shuō)，閱讀這本書(shū)大部分內容都感覺(jué)晦澀，理解吃力。但為了掌握閱讀方法，提高今后的讀書(shū)效率，雖間隔多次也硬著(zhù)頭皮了讀下來(lái)。讀到本書(shū)最后一章的一句話(huà)讓我感到這種付出的值得：
如果你所讀的書(shū)都在你的能力范圍之內，你就沒(méi)法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書(shū)，或像我們所說(shuō)的，閱讀超越你頭腦的書(shū)。只有那樣的書(shū)能幫助你的思想增長(cháng)。除非你能增長(cháng)心智，否則學(xué)不到東西。
我目前所做的只是粗淺的翻閱了一遍本書(shū)，還遠遠談不上理解了（更不要提應用）這本書(shū)，我會(huì )把這本書(shū)作為枕邊書(shū)反復閱讀。
如果你是個(gè)喜歡讀書(shū)的人，對于圖書(shū)的判斷、選擇、閱讀、吸收都想獲得提高的話(huà)，推薦你留出充足的時(shí)間和耐心閱讀和學(xué)習這本書(shū)。相信你在這本《如何閱讀一本書(shū)》所投入的時(shí)間是值得的：磨刀不誤砍柴工！
如何閱讀一本書(shū)讀后感6
美國教育學(xué)家埃德加·戴爾研究出的“學(xué)習金字塔”表明，閱讀能夠記住學(xué)習內容的10%；而通過(guò)做報告等親身體驗能夠記住90%，因此思考和實(shí)干才是最有效的學(xué)習方式。
這和目前我們所接觸的主流學(xué)習方式是很不同的，單純的閱讀，恰恰是信息留存率最低的，其優(yōu)點(diǎn)僅是信息獲取的速度和數量。
在《如何閱讀一本書(shū)》中，作者莫提默·J。艾德勒指出，“所謂吸收資訊，就只是知道某件事發(fā)生了�！比欢�，知道某件事發(fā)生，并不是我們讀書(shū)的本質(zhì)目的。我們會(huì )停留于自己已經(jīng)擁有了這段知識的錯覺(jué)之中，并未加入任何自己的斟酌、取舍和判斷。而且，即使我們已經(jīng)多次閱讀，也無(wú)法在腦袋中留下過(guò)多的印記。我想，有過(guò)相關(guān)閱讀經(jīng)驗的人，都會(huì )了解這種情況。
分享一個(gè)我的懶人筆記法：關(guān)鍵點(diǎn)截圖→關(guān)鍵字標注→回憶召回。這個(gè)方法花費時(shí)間極少，使用方便，具體方法如下：
閱讀電子書(shū)或紙質(zhì)書(shū)時(shí)，遇到陌生的知識點(diǎn)、新穎的觀(guān)點(diǎn)、論證過(guò)程等，在看書(shū)的間隙：
�、偈褂檬謾C截圖（電子書(shū)）或拍照（實(shí)體書(shū)），注意圖片需要包含頁(yè)碼
�、诮貓D后可以標記簡(jiǎn)介概要的關(guān)鍵詞，傳輸到微信“文件傳輸助手”便于記憶和查找
�、墼谛枰獣r(shí)，不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過(guò)查找關(guān)鍵字或翻看圖片，成為這一部分知識點(diǎn)有效的觸發(fā)鍵，主動(dòng)召回記憶，這樣理解會(huì )更深刻。主動(dòng)召回，意味著(zhù)記憶和理解的加固。
如果僅僅停留在重新閱讀段落之上，不過(guò)是重新吸收了作者所介紹的知識和觀(guān)點(diǎn)，不假思索地“吸收資訊”，是低效的讀書(shū)。而關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖片的有效信息查找，會(huì )真正做到對此段內容的`融會(huì )貫通。材料和觀(guān)點(diǎn)，會(huì )在需要用到的時(shí)候呈現或調用，做到靈活運用。在標注出關(guān)鍵詞，讀后感以及此段觀(guān)點(diǎn)、素材以及可做何種思考之后，一切交付于大腦，它自會(huì )建構出錯綜復雜的思維網(wǎng)絡(luò )。重要的是，我們需要對每一處觀(guān)點(diǎn)認真思考，主動(dòng)建構出關(guān)聯(lián)性。如果單純做筆記，停留在記憶的層面，而不是被啟發(fā)、主動(dòng)理解的層面，讀的書(shū)也不會(huì )被真正理解和使用。
相對單純的看書(shū)，更立體的學(xué)習方式能夠幫助我們獲得更大的長(cháng)遠收益。讀書(shū)是學(xué)習，思考也是學(xué)習。讀書(shū)的目的是學(xué)以致用。思考的目的是學(xué)以自審。讀書(shū)是一個(gè)吸取精華、丟棄糟粕的過(guò)程，而做筆記、思考、實(shí)踐是鞏固這些精華的方法，也即是真正做到知行合一的途徑。
如何閱讀一本書(shū)讀后感7
退伍后我踏上了工作崗位，一晃十幾年過(guò)去了，什么都好像改變了，又似乎什么都沒(méi)有變。讀書(shū)這個(gè)東西對我來(lái)說(shuō)就好像是一個(gè)家住遠方的戰友，雖然偶爾能想起但卻又不常聯(lián)系。從以前熱鬧喧嘩到現在漸行漸遠，什么時(shí)候、什么原因我們之間產(chǎn)生那么遠溝壑？說(shuō)實(shí)話(huà)我自己真的不知道。偶然之間碰到一位良師在給我上課的時(shí)候談及如何閱讀以及閱讀的益處我才感覺(jué)到真的好像很久沒(méi)有捧起一本書(shū)，在閱讀中獲取知識和靈感更是無(wú)從談起。
良師在上課之中推薦了一本《如何閱讀一本書(shū)》，這個(gè)可真是我需要的，既然要拾起那就從頭開(kāi)始，從如何閱讀開(kāi)始。我這個(gè)人讀書(shū)習慣和我打乒乓的習慣一樣，快、急、躁。一本字典厚的《三國演義》我竟是能5天從桃園結義看到了三國歸晉，里面的內容細節的理解就不言而喻了。但這次既然誠心誠意的靜下心要去看《如何閱讀一本書(shū)》我也是頗費功夫，甚至帶著(zhù)一點(diǎn)儀式感的打開(kāi)快遞并叮囑兒子一起看，并不準其將書(shū)帶進(jìn)廁所，一是怕捧書(shū)久坐對身體不好，但主要是嫌棄那污穢之氣染壞了這書(shū)香之風(fēng)。
其實(shí)在提筆寫(xiě)讀書(shū)感悟的時(shí)候這本書(shū)我還是沒(méi)有全部看完，我也不準備為寫(xiě)感悟去加班加點(diǎn)、或者一目十行的去看完它，因為這于我的初衷不符。在閱讀這本書(shū)之前，我一直認為，小學(xué)、初中9年的.學(xué)習生涯，應該把絕大多數的閱讀本領(lǐng)學(xué)會(huì )了。讀完這本書(shū)，我才知道，中國的九年義務(wù)教育的學(xué)習僅僅能達到閱讀的第一層次，那就是基礎閱讀。作者認為，閱讀可分四個(gè)層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。而基礎閱讀又分四個(gè)階段，分別是閱讀準備階段、會(huì )學(xué)習讀一些簡(jiǎn)單讀物階段、快速建立字匯能力階段、精練與增進(jìn)前面技巧階段�；叵胱约旱拈喿x，似乎一直在閱讀的第一層次基礎閱讀上徘徊，用作者的話(huà)來(lái)說(shuō)，還沒(méi)真正進(jìn)入閱讀的層次，所以總覺(jué)得自己沒(méi)什么提高。我是這樣的感覺(jué)，我想一定也會(huì )有很多的人與我有同感，看來(lái)閱讀是無(wú)止境的，真的得好好修煉，才能進(jìn)入閱讀的更高層次，也才能真正體會(huì )到閱讀帶來(lái)的進(jìn)步。
我是覺(jué)得當然世上很多書(shū)是不必也不配用這種方法去讀的。只有那些值得一而再再而三重讀的經(jīng)典，若不如此這般，按作者的說(shuō)法就屬于暴殄天物了。這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅持下去愉快閱讀。有了這點(diǎn)啟示，我心中泛起一個(gè)念頭“閱讀！我王慧偉又回來(lái)了”！
如何閱讀一本書(shū)讀后感8
艾德勒在美國學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的出身書(shū)香門(mén)第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我現在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得仔細就是讀得好嗎？
這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止，有些書(shū)該囫圇吞食，還有少數的書(shū)則當細嚼慢咽�！辈还苁撬僮x還是仔細讀，讀者要有自己的選擇。作者認為可以仔細讀的書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，讀得越多，卻沒(méi)收獲的這種情況叫可憐。作者認為只有讀者從書(shū)中獲得了營(yíng)養才算讀得好。
在這本書(shū)的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，基礎閱讀就相當于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力，分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類(lèi)、書(shū)名知道作者想表達的是什么，并能從大概上了解到作者的寫(xiě)作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著(zhù)共性的話(huà)題感強的問(wèn)題從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。作者在這本書(shū)的'最后提出不同類(lèi)型的書(shū)的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)、數學(xué)、哲學(xué)書(shū)、社會(huì )科學(xué)。
這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅持下去愉快閱讀。
我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫(xiě)下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦！
如何閱讀一本書(shū)讀后感9
前天晚上，亞馬遜向我推送了日本作家?jiàn)W野宣之的《如何有效閱讀一本書(shū)》。推送語(yǔ)寫(xiě)得頗為吸引人：日本暢銷(xiāo)書(shū)作家獨創(chuàng )的超實(shí)用筆記讀書(shū)法，徹底改變你的讀書(shū)方式，讓你的讀書(shū)效率最大化！
因為免費借閱這本書(shū)，出于好奇，我當即下載，并在昨天用吃飯、上廁所、午休等碎片時(shí)間翻完了這本書(shū)。大概是為了出版需要吧！這本書(shū)有251頁(yè)，其中大多數是廢話(huà)、套話(huà)。
真正有價(jià)值的其實(shí)就書(shū)中的幾張插圖和幾句話(huà)。我把它們摘錄整理如下：
核心方法：
奧野宣之最核心的讀書(shū)方法可以概括為一個(gè)詞：筆記。
用隨想筆記選書(shū)，用讀書(shū)筆記閱讀。
他將讀書(shū)的過(guò)程分為五部，并將他的筆記讀書(shū)法和普通讀書(shū)法進(jìn)行了比較，具體見(jiàn)下圖：
選書(shū)：
在選書(shū)階段，奧野宣之的方法是做隨想筆記。隨時(shí)隨地記錄下想要閱讀的內容。這一內容可以是只言片語(yǔ)，也可以是突發(fā)奇想。讀后感內容來(lái)源可以是廣告、書(shū)籍、電視、他人推薦等。然后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )檢索，找出相關(guān)書(shū)籍。由于相關(guān)書(shū)籍可能很多，所以還需要通過(guò)查看書(shū)評等方式進(jìn)行篩選，找出真正有價(jià)值的目標書(shū)記。
最后將書(shū)名、作者、出版社寫(xiě)在購書(shū)清單上，就可以去書(shū)店購買(mǎi)了。
標記：
奧野宣之將讀書(shū)過(guò)程分成三個(gè)階段：通讀、重讀、標記。他不建議在通讀階段就用筆做標記，認為這樣會(huì )造成緊張感，破壞閱讀的快感與連續性。
活用：
在讀完一本書(shū)并做好讀書(shū)筆記之后，奧野宣之建議做以下三件事：
1.把自己的讀書(shū)筆記和別人的'書(shū)評進(jìn)行比較，從而得到新的觀(guān)察角度。
2.對自己非常感興趣的主題，要選擇三本書(shū)來(lái)讀，整理歸納三本書(shū)對同一主題的不同觀(guān)點(diǎn)，防止偏聽(tīng)偏信，進(jìn)而得出自己的結論。
3.對筆記做好索引，方便日后查找翻閱。
個(gè)人感受：
奧野宣之的筆記讀書(shū)法其實(shí)就是任務(wù)驅動(dòng)法。即帶著(zhù)做好讀書(shū)筆記的目的去讀書(shū)，并在此過(guò)程中不斷篩選、歸納信息，最終將外部信息內化為腹中所學(xué)。
如何閱讀一本書(shū)讀后感10
讀完《如何閱讀一本書(shū)》，第一感覺(jué)就是一本閱讀指南，介紹怎樣閱讀的方法和技巧，閱讀所應具備的視野。一開(kāi)始作者就強調了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)效果越好，通過(guò)主動(dòng)的閱讀，你會(huì )投入心思去不斷思考，這樣才會(huì )有更大的收獲。
說(shuō)實(shí)話(huà)，最初是好奇的心態(tài)來(lái)讀這本書(shū)的，但是看過(guò)這本書(shū)后，確實(shí)學(xué)到了很多東西。首先意識到了自己很多不足之處。
讀一本好書(shū)就是和一個(gè)良師的對話(huà)。一本新書(shū)仿佛就是一個(gè)陌生人，他包含學(xué)識卻不愿吐露心聲，只有當你主動(dòng)去打開(kāi)一本書(shū)時(shí)，才開(kāi)啟了你與良師的交流之門(mén)。
閱讀是生活中必不可少的一部分，所謂精神食糧便是如此。這本書(shū)關(guān)于閱讀者的看法不一定盡善盡美，但是以現代的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，書(shū)中提及了一些分類(lèi)，仍具有科學(xué)性，現代社會(huì )快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代，認為書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)不僅適用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，對電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò )閱讀也有很大的指導作用。
盡管很多時(shí)間閱讀是為了放松或者打發(fā)時(shí)間，但我們還是應該以嚴肅的態(tài)度去面對閱讀。一本好書(shū)是作者的心血結晶，人生歷練，更是對世人的告誡，我們應當懷著(zhù)尊敬、感恩的心情去閱讀。讀書(shū)是一個(gè)人的修行，當你翻開(kāi)書(shū)的那一刻修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅涉取新的'知識，更要增加我們的感悟能力和理解力。真誠閱讀一本好書(shū)，對于作者對于自己都是一種嘉獎。
讀完這本書(shū)，才明白最初的想法有多么愚不可及，世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單而隨便的，心中認為理所當然的事也未必有它的章法�！度绾伍喿x一本書(shū)》它也是一種哲學(xué)。
如何閱讀一本書(shū)讀后感11
終于重新讀完了這本書(shū)。這是一本教授如何閱讀的書(shū)，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)題是，大多數成年人也多停留在基礎閱讀這個(gè)最低的層次上。
詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法，主要是利用閱讀書(shū)名、目錄和序言等快速了解一本書(shū)的大概內容這是一本什么樣的書(shū)，這本書(shū)主要講的是什么？作者是如何展開(kāi)敘述的？你對此有何評價(jià)？這本書(shū)對讀者本人有什么用？
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對不同類(lèi)型的書(shū)籍也有不同的.分析閱讀方法。我認為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀(guān)點(diǎn)和主旨，針對作者的觀(guān)點(diǎn)，讀者要認真理解并做出自己的評判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的吸收了一本書(shū)。需要說(shuō)明的是，值得分析閱讀的書(shū)，世界上不超過(guò)一千本，值得反復閱讀的經(jīng)典書(shū)籍不超過(guò)100本，對此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀(guān)點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書(shū)的作者來(lái)參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀(guān)點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項技能，需要我們在平時(shí)的閱讀中不斷的練習，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長(cháng)，這才是閱讀的真正目的！
如何閱讀一本書(shū)讀后感12
艾德勒在美國學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的出身書(shū)香門(mén)第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我現在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得仔細就是讀得好嗎？這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止，有些書(shū)該囫圇吞食，還有少數的書(shū)則當細嚼慢咽�！辈还苁撬僮x還是仔細讀，讀者要有自己的選擇。作者認為可以仔細讀的.書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，讀得越多，卻沒(méi)收獲的這種情況叫可憐。作者認為只有讀者從書(shū)中獲得了營(yíng)養才算讀得好。
在這本書(shū)的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎閱讀就相當于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力。分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類(lèi)、書(shū)名知道作者想表達的是什么，并能從大概上了解到作者的寫(xiě)作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著(zhù)共性的話(huà)題感強的問(wèn)題從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。作者在這本書(shū)的最后提出不同類(lèi)型的書(shū)的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)、數學(xué)、哲學(xué)書(shū)、社會(huì )科學(xué)。
這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅持下去愉快閱讀，我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫(xiě)下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。
如何閱讀一本書(shū)讀后感13
五星好評。如何閱讀一本書(shū)？閱讀應有目的、多提問(wèn)。雖說(shuō)閱讀本身不是目的，但閱讀應有目的。不管是為了獲取知識，提升技能，還是為了消遣娛樂(lè )打發(fā)時(shí)間，在閱讀之前都應想好自己此番閱讀的目的。漫無(wú)目的的閱讀就像一次沒(méi)有計劃的旅行，旅行的意義在于旅行前的期待，旅行中期待的滿(mǎn)足，和旅行后的`回憶，閱讀亦然。而提問(wèn)，則激發(fā)了閱讀中的求知欲，使文字與讀者融為一體。
目的是前提，提問(wèn)是方法。當有了閱讀目的，一切都應圍繞它展開(kāi)，我們可以通過(guò)檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書(shū)籍。檢視閱讀即略讀，通過(guò)檢視閱讀我們可以了解書(shū)的類(lèi)型體裁和主要內容及各章節重點(diǎn)，這樣不僅能知道這本書(shū)符不符合閱讀目的，還能選出重點(diǎn)，以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀，通過(guò)分析閱讀，我們可以深入理解整本書(shū)。在分析閱讀時(shí)，讀者應提出讀書(shū)四問(wèn)”：第一，這本書(shū)講了什么？第二，這本書(shū)的主旨是什么？第三，這本書(shū)有沒(méi)有道理？第四，這本書(shū)與我有什么聯(lián)系？回答第一個(gè)問(wèn)題，讀者應明確本書(shū)類(lèi)型，能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章主要內容，不僅如此，還要列出文章大綱，并對每一大綱列舉出新的綱要�；卮鸬诙䝼�(gè)問(wèn)題，讀者不僅要明白作者的主旨，還要建立屬于自己的主旨。第三個(gè)問(wèn)題，這本書(shū)有沒(méi)有道理，其實(shí)就是就對這本書(shū)的評論，應注意的是，贊同和批評都應有理有據。第四個(gè)問(wèn)題在于書(shū)本與讀者的聯(lián)系，即讀者要學(xué)以致用。此外，除了這四個(gè)必要問(wèn)題，讀者在閱讀一本書(shū)時(shí)應時(shí)刻提問(wèn)，主動(dòng)發(fā)掘知識，達到創(chuàng )新。
在閱讀時(shí)，技巧也很重要。要集中注意力，懂得何時(shí)略讀，何時(shí)精讀，略讀應怎么讀，精讀又應怎么讀，如何做筆記，怎樣畫(huà)思維導圖，主食、美食、果蔬、零食這四種不同類(lèi)型的圖書(shū)應有不同的側重點(diǎn)。
最后，閱讀最重要的是將書(shū)本上的知識轉化成自己的知識，學(xué)以致用，學(xué)而創(chuàng )新。
如何閱讀一本書(shū)讀后感14
要理解一件事，太多的資訊和太少的資訊一樣會(huì )阻礙理解，尤其是在當今時(shí)代，媒體的資訊猶如傾瀉一般阻礙人們的理解。
原因之一是媒體的目的不純。上層知識分子的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度被一群聰明的人通過(guò)華麗的辭藻、用心選取的資料和統計數據，精心設計包裝起來(lái)。他們的目的是人們可以不費力的得到結論，是帶有導向性的。而很多人們的反應正如他們希望的的那樣，全盤(pán)接受。更嚴重的后果是人們習慣于接受現成的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，忘記了如何思考。
以上都是書(shū)中的看法，和我之前寫(xiě)的人們生活在思想牢籠里的看法是一致的。媒體帶著(zhù)別有用心的目的向讀者傾瀉他們包裝過(guò)后的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，當人習慣于接受現成的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，這些觀(guān)點(diǎn)就像一根根鎖鏈四面八方的將人們圍住，密不透風(fēng)。
如何破除這種狀況，我想在這里重復我以前寫(xiě)的東西。
未經(jīng)審視的想法大都是不值得相信的。未經(jīng)審視的想法就是和其它想法沒(méi)有關(guān)聯(lián)的，認為是理所當然而從來(lái)沒(méi)有質(zhì)疑的，經(jīng)不起批評的想法。如果真如書(shū)中說(shuō)的那樣，媒體帶著(zhù)包裝過(guò)后的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，希望人們毫不費力的接受他們的東西，那么在人們腦海里就會(huì )形成的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度就會(huì )變成所謂的未經(jīng)審視的想法。
哲學(xué)可以幫助我們走出思想牢籠。哲學(xué)的一般過(guò)程是發(fā)起疑問(wèn)/質(zhì)疑，思考探究，得到結論，清晰表達，論證。其中第一步質(zhì)疑的'對象就是未經(jīng)審視的想法，就是媒體傾瀉給我們的結論。通過(guò)哲學(xué)的一般過(guò)程，我們基本可以弄明白應該相信哪些觀(guān)點(diǎn)，不相信哪些觀(guān)點(diǎn)。這里邊還有很多東西，比如概念，邏輯，推理等等，需要更近一步的研究才行。
我感覺(jué)這本書(shū)挺難理解的，或者是他特別的散，讀了一部分感覺(jué)只是學(xué)了幾個(gè)離散的問(wèn)題和作者的答案。
成功的閱讀意味著(zhù)完全接收到作者想要傳達的信息。閱讀的藝術(shù)是指閱讀遇到不理解的東西，不借助任何外物，僅僅依靠對字句的琢磨，將事物理解。閱讀有三個(gè)目標，獲取資訊，增進(jìn)理解力，娛樂(lè )。什么狀況下會(huì )為增進(jìn)理解力而閱讀，一開(kāi)始理解程度不一樣，讀者一定要把理解程度克服到一定范圍內。閱讀四個(gè)層次分別為基礎閱讀、檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀�；A閱讀：識字的閱讀；檢視閱讀，有限的時(shí)間內讀到最好；分析閱讀：無(wú)限的時(shí)間內把書(shū)讀到最好。
如何閱讀一本書(shū)讀后感15
《如何閱讀一本書(shū)》早前看過(guò)。當時(shí)沒(méi)有做閱讀筆記，都忘記差不多了。昨天翻出來(lái)重讀一番。
閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂(lè )、理解與發(fā)展心智。
讀書(shū)有四個(gè)層次。分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個(gè)層次層次遞進(jìn)，互為基礎�；A閱讀，我覺(jué)得自己還行�；颈３忠恢�1——3本書(shū)（視書(shū)的厚度而定）。寶爸也曾說(shuō)過(guò)我速度蠻快。檢視閱讀階段，我想挑選書(shū)的過(guò)程就是一個(gè)具體的應用�？纯磿�(shū)名、前沿、書(shū)序和目錄，以此來(lái)推斷是否值得花心思進(jìn)一步閱讀。我原先比較注重目錄，不太愛(ài)看前沿和后續。保持理智、中性的判斷的'前提下，其實(shí)看看別人的評價(jià)也可以幫助我們了解這本書(shū)到底說(shuō)什么，對我們的生活有著(zhù)怎樣的幫助。分析閱讀階段，我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書(shū)，卻少有收獲的原因吧。另外，我覺(jué)得分析閱讀階段的技巧和我的小學(xué)以及初中語(yǔ)文老師教的閱讀技巧很相似。1.這本書(shū)談的什么主題？？是如何發(fā)展的？這個(gè)主題如何從核心主題分解出從屬關(guān)鍵主題？2.細部說(shuō)了什么？是怎么說(shuō)的？3.有道理么？是全部有道理還是部分有道理？4.對你有什么意義？而主題閱讀階段則和寫(xiě)論文很相似，首先根據主題搜索相關(guān)書(shū)單，挑選精讀的書(shū)單，略讀非主要書(shū)單，精讀主要參考書(shū)。給書(shū)籍分類(lèi)：理論還是實(shí)用。實(shí)用的書(shū)主要在于實(shí)踐應用。把他們應用到自己的生活中去。
選擇好的，有益的書(shū)。不值得為爛書(shū)花時(shí)間。與人做朋友也是。向良師益友學(xué)習，在交往中提升自己；遠離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。
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