魏書(shū)生報告心得(15篇)
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的魏書(shū)生報告心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
魏書(shū)生報告心得1
南川，古老的南川，踏著(zhù)高速公路開(kāi)通的步伐，正努力打造“渝南黔北地區經(jīng)濟高地和區域性中心城市”而融入重慶一小時(shí)經(jīng)濟圈，迎來(lái)經(jīng)濟騰飛的契機，全區上下高速發(fā)展著(zhù)。而教育界卻拖著(zhù)年邁的老馬車(chē)——仍舊丟不開(kāi)以“應試教育”為主旋律，只唱“我們正在不斷深入進(jìn)行第八次課程改革”的口號，而不見(jiàn)真正切實(shí)可行的實(shí)效的措施。誠然，也收獲不少，通過(guò)一些活動(dòng)的有效開(kāi)展，出臺一些政策，老師觀(guān)念的不斷轉變，學(xué)生發(fā)展逐步全面，學(xué)生能力不斷得以提高，南川教育正步入了正軌。就在此時(shí)，就在10月31日這天，旭日東升，更是迎來(lái)了一輪新的曙光——魏書(shū)生教育報告會(huì )在南川體育館召開(kāi)，全區5000多名教師在那里洗耳恭聽(tīng)。魏老師為南川教育工作者指明了方向，送來(lái)了開(kāi)啟教育管理，學(xué)科管理，班級管理的金鑰匙。老師們一浪高過(guò)浪的掌聲和歡呼聲見(jiàn)證了此次大會(huì )的重大意義，老師們的情感在此時(shí)升華，觀(guān)念更新了，包袱卸下了，壓力減輕了。因為我們要學(xué)會(huì )享受生活，享受工作！
魏老師的報告，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話(huà)題用流暢、幽默而又富有抒情的話(huà)語(yǔ)形象的表述出來(lái)，其語(yǔ)言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著(zhù)所有在場(chǎng)的人，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強烈的心靈共鳴，他使聽(tīng)者為之激動(dòng)，從人品，人格，人生以及從事的職業(yè)等方方面面收獲頗豐，我不想累述，只就觸及我心靈深處的兩點(diǎn)收獲簡(jiǎn)單談?wù)劊?/p>
一：平淡生活，享受工作。
他在報告里告訴我們珍愛(ài)生命、享受生活，要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情。我們不做偉人，就做平凡的人，他的人生觀(guān)就用四字秘訣來(lái)概括，叫做“松、靜、勻、樂(lè )”�！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱(chēng)；“樂(lè )”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會(huì )里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂(lè )的心靈之道。他認為，快樂(lè )可以外取，也可以?xún)惹�。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂(lè )才可能隨你而來(lái)！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開(kāi)手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽(yáng)光。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛(ài)。他的思想不是超凡脫俗，而是真實(shí)質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因為，他總是把走向學(xué)校當作一種精神享受，把認真教書(shū)育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時(shí)時(shí)享受，處處享受。用這樣一種積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂(lè )而不為呢！
二：班級管理辦法：“民主”和“科學(xué)”。
魏書(shū)生在談班主任工作時(shí)說(shuō)：我當班主任沒(méi)有什么新的辦法，就是老辦法，老祖宗都用了好多年的辦法，概括為“民主”加“科學(xué)”。
“民主”體現在以下四點(diǎn)：1，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想�！拔矣X(jué)得，我自己能夠做成一點(diǎn)事情，最要緊的還是這種出發(fā)點(diǎn)。到哪兒，咱就想，咱是給人家服務(wù)的，那么，各級各類(lèi)學(xué)生，都得給人家服務(wù)，服務(wù)就得研究被服務(wù)對象的起點(diǎn)、能力、可接受性�！�2老師和學(xué)生要建立互助的關(guān)系，凡是學(xué)生能干的事兒，老師絕不能替人家干，然后人家才能增長(cháng)能力。每天背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題，查找資料，實(shí)在不會(huì )，大家商量，沒(méi)有答案，再問(wèn)前邊那人。
他說(shuō)語(yǔ)文課，總讓老師講什么講？我們五個(gè)孩子備課到前邊輪著(zhù)講，這堂課你講，下堂課他講，大伙兒聽(tīng)得比聽(tīng)我那課勁頭還足。學(xué)生，他對集體的責任感，對老師的感情，怎么培養出來(lái)的？就是他在為集體做事中培養出來(lái)的。不做事，喊口號，永遠沒(méi)有那個(gè)責任感，經(jīng)常做事，越做責任感就越強，越做越愛(ài)這個(gè)集體，越做跟老師的感情越深。3，發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。要堅信所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學(xué)的一面兒，這是鐵的法則，他說(shuō)一個(gè)班不就一個(gè)兩個(gè)好打架，三個(gè)四個(gè)學(xué)習差，五個(gè)六個(gè)不聽(tīng)話(huà)的嗎？，一定要發(fā)展學(xué)生人性中美好的一方面，你說(shuō)你教書(shū)不就是一種享受，一種樂(lè )趣嗎？差勁、后進(jìn)，你也得找著(zhù)他的基礎，讓他喜歡這個(gè)基礎。老師給他定的目標符合他的實(shí)際啊。他說(shuō)張×，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，由8分漲到26分。結果，到期末考試，他不是26，36啦，后來(lái)四十多，五十多，及格了。就用人家學(xué)生心靈深處真的、善的、美的，好的一面兒。再一個(gè)，保持學(xué)生的個(gè)性，千萬(wàn)別千人一面，百人一樣，全班齊步走。有的事兒可以齊步走，做操，踏步，這可以齊步走，學(xué)習上，決不能齊步走！特長(cháng)上，決不能齊步走！發(fā)展自己特長(cháng)，規定自己目標，研究自己打法，研究自己的途徑，于是就充滿(mǎn)活力。4，決策過(guò)程要民主，班級怎么管，全跟大家商量，大家的事兒商量著(zhù)辦。聽(tīng)大家的意見(jiàn)，方法反倒越來(lái)越多，學(xué)生提那個(gè)意見(jiàn)和建議，他總是非常接近實(shí)際的。
魏老師的民主和科學(xué)，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，民主的層次越高，規矩、制度就越多越細。班級管理科學(xué)化，三個(gè)系統：一，計劃系統，二，監督檢查系統，三，總結反饋系統。計劃是明白什么事情什么時(shí)間干，什么人做什么事情，叫做時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做，人人有事兒做，事事有人做，人和事和時(shí)間緊密地聯(lián)系起來(lái)，那么，有沒(méi)有魏老師，無(wú)所謂的一件事兒，人家就不問(wèn)他了，向計劃負責，向規矩負責，向制度負責，不是向他負責，計劃、規矩，誰(shuí)都能訂，問(wèn)題是怎么算定了干，一不做二不休，不怕木斷，水滴石穿，一貫之，持之以恒，第二個(gè)系統，叫監督檢查系統，五道關(guān)口，落到實(shí)處。第三個(gè)系統，總結反饋系統，他定的制度、規矩、班規、班法，不是常有理，老正確，時(shí)間、空間、人員發(fā)生變化了，就加以修改，加以補充，加以刪除，這叫第三個(gè)系統，總結反饋及時(shí)修訂，這樣，計劃、監督檢查、總結反饋，計劃、監督檢查、總結反饋，系統在那兒起作用，內部在那兒起作用。
魏老師的語(yǔ)言仿佛聽(tīng)來(lái)是泛泛而談，其實(shí)句句在理。我聽(tīng)其言觀(guān)其行，結合自身實(shí)際談?wù)勎医窈蠊ぷ鞯拇蛩悖?/p>
一：平平淡淡的生活才是真。
每個(gè)人在生活和工作中都會(huì )有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，是沒(méi)有用的。。今天有十萬(wàn)元的人，明天想成為百萬(wàn)富翁，后天又想有一千萬(wàn)他們卻在不知足的欲望中煎熬，變得比一無(wú)分文的人壓力更大。本來(lái)幸福的生活在金錢(qián)的引誘中喪失了理智，忘卻了平淡，寶貴的精神財富逐漸丟失。做這樣生活在壓力下的.有錢(qián)人，還不如一貧如洗勉強能吃飽穿曖的人民教師，雖然不能天天到稻香村品嘗美餐，不能去平價(jià)火鍋麻辣人生，不能享受掌上感覺(jué)，更不能坐上火車(chē)去拉薩，也無(wú)能乘飛機領(lǐng)略首都風(fēng)光。每天有規律性的上下班，吃著(zhù)粗茶淡飯補充維量元素，一家人在電視旁把60周年慶典盡收眼底，或許這樣比現場(chǎng)人看的角度還多，或許比吃山珍海味還保護腸胃，或許騎摩托車(chē)比轎車(chē)省油同樣到達目的地，穿背靠背和雙星同樣保曖，別墅比小區房更難做清潔任何事物都有兩面性，有得就有失，有利就有弊，沒(méi)有高級享受但平淡生活同樣過(guò)去了一天。有人敢說(shuō)他是世界上生活最好的人？又有人能把一日變成兩天的嗎？如果說(shuō)特意去追求完美無(wú)缺，就永無(wú)止境，天天背負無(wú)形壓力，這樣，富裕的人在不經(jīng)意間增加了痛苦，這樣說(shuō)來(lái)，吃穿做行各方面能守住清貧的更享受到了另一種天倫之樂(lè )，因為我們安于現狀，因為我們學(xué)會(huì )了自我滿(mǎn)足，因為我們學(xué)會(huì )自找樂(lè )趣。千萬(wàn)不能和他人比，人比人氣死人，只要比上不足比下有余就行。人生中太多的事情都是自己不情愿的，我們只有調整好心態(tài)，用一顆平常心去對待，熱愛(ài)生活，無(wú)論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強者的狀態(tài)，然后以一個(gè)幸運者自居，不斷努力，就能充滿(mǎn)進(jìn)取精神，就能?chē)L到生活之水的甘甜。有了這樣一顆平常心，安心教學(xué)工作，最平淡的生活才是真生活。
要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情。人生在世，節，好過(guò)，年，好過(guò)，平常日子不好過(guò)。過(guò)個(gè)節日，掀個(gè)高潮，演臺大戲，喊陣口號，很容易激發(fā)起人的熱情，和激情，但是，節日過(guò)完，高潮平息，大幕拉上了，口號消失了，大家回家了，日子還得一天一天地過(guò)，事情還得一件一件地做，最難最不容易的就是做這些平常事情的時(shí)候，你仍然充滿(mǎn)激情，仍然高高興興，這才是最不容易的。我們教育工作者不可能人人都能干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，就做平凡的老師，就做平凡的人，就過(guò)平平淡淡的生活，學(xué)會(huì )了生活，自然就會(huì )全身心干工作，不再胡思亂想。以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽(yù)、名利。如果每個(gè)人都能以一種平常之心對待自己的周?chē)娜�，周�(chē)氖�，對待自己的本職工作，那么你就不�?huì )有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會(huì )變得從容；面對成功，你不會(huì )忘乎所以。這種生活平淡了點(diǎn)，卻很純真，質(zhì)樸，一位普通的人民教師尋求到了只求過(guò)平淡生活的心態(tài)這種平衡點(diǎn)，自然就學(xué)會(huì )了享受生活，才是真正的人，才不能在幻想中生活，才真正體會(huì )了生活的含義，才能真真切切過(guò)一生。
二：把教育教學(xué)工作當作享受。
教師工資低，教育教學(xué)工作任務(wù)繁重，工作量和待遇形成強烈對比度，難免心理產(chǎn)生不平衡，也是正�，F象。多數教師想另謀高就，又無(wú)能為力，就這樣勉強在地工作著(zhù)，把工作當作任務(wù)完成就此了事，我也持這種態(tài)度。通過(guò)聽(tīng)魏老師的報告后我才頓悟，人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。大的環(huán)境人是沒(méi)有辦法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀(guān)努力，來(lái)適應環(huán)境。魏老師說(shuō)：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長(cháng)成參天大樹(shù)；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書(shū)生做到了這一點(diǎn)，因而在他和同事的共同努力下，把一個(gè)農村中學(xué)變成了全國聞名的省級重點(diǎn)中學(xué)，他自己也發(fā)奮圖強，走向了全國，走向了世界。這一點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)有不小的啟發(fā)。這學(xué)期我擔任一個(gè)班的語(yǔ)文課和一個(gè)班的班主任，由于一年級學(xué)生年齡較小，自我約束能力差。由于從沒(méi)有教過(guò)一年級，習慣了學(xué)生在上課時(shí)認真聽(tīng)講，所以在平時(shí)上課的時(shí)候，我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛(ài)發(fā)火，愛(ài)發(fā)牢騷：“怎么這么倒霉，教上一年級學(xué)生？”牢騷滿(mǎn)腹但無(wú)濟于事。為什么不學(xué)習魏書(shū)生先生？既然教了一年級，這應該是現實(shí)了，那么，你就應該想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應環(huán)境。別人能把工作做得井井有條，我為什么不能？于是乎我日日思量，潛心學(xué)習，多做幾個(gè)深呼吸，盡量“松、靜、勻、樂(lè )”�，F實(shí)就是現實(shí)，不可能一下改變現狀，就細心研究對策，這樣下去，學(xué)生在各方面還進(jìn)步不小，自己也收獲不少，快樂(lè )地面對現實(shí)，快樂(lè )地面對自己的工作。一切煩心的事，靜下心來(lái)去面對它，處理好它，學(xué)生進(jìn)步了，自己收獲了，這難道說(shuō)工作不就成了快樂(lè )嗎？同樣的道理，學(xué)校安排工作時(shí)，不能埋怨，不煩躁，不做好是不行的，不做就更不行了，一句話(huà)你必須做，馬虎了事做，也得用時(shí)間，不如就細心做好事，可能就僅僅多花幾分鐘就能做好，你可能從中品嘗到了自己的勞動(dòng)成果，看到自己的勞動(dòng)成果，體現了自身能力和價(jià)值，這不僅僅是一種快樂(lè )，更是一種享受，雖然沒(méi)有物質(zhì)利益，卻收獲了精神財富，有了精神食糧是任何金錢(qián)也不無(wú)法買(mǎi)到的，難道說(shuō)這不是工作帶給我們更高層次的享受嗎？所以，積極工作自然而然就成了一種享受了。
總之，當一名普通的人民教師是我的理想。魏老師用他的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習中，我要苦中求樂(lè )、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。我，一名普通平凡的人民教師，不能做出轟轟烈烈的大事，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，一顆誠摯的心心系65名學(xué)生；我，沒(méi)有超群的能力與才華，愿用自己的青春與熱情為教育事業(yè)點(diǎn)亮燎原之星火，為渴求新生活的孩子們指名方向，奠定基礎去實(shí)現人生價(jià)值目標；我，沒(méi)有壯志凌云，沒(méi)有遠大理想，卻心甘情愿將熱血和激情拋灑在這片貧瘠的熱土；我，不求名，不求利，愿為南川教育的美好明天而默默奉獻一生，視平淡生活為財富，把工作當作享受。
魏書(shū)生報告心得2
20xx年在偃師市西劇院聆聽(tīng)過(guò)一次魏書(shū)生老師的報告，當時(shí)自己20歲，剛剛參加工作一年，印象僅僅停留在魏老師的博學(xué)和風(fēng)趣上，僅僅是一個(gè)總體印象，聽(tīng)聽(tīng)、笑笑之后羨慕而已，根本沒(méi)有聯(lián)系到自己的工作和生活，更沒(méi)有結合自己的課堂。而此次報告會(huì )是則在我較為系統地拜讀了魏老師的著(zhù)作以后，抱著(zhù)一顆崇敬的心來(lái)聆聽(tīng)他的講座，結合實(shí)際，收獲頗豐！
一、為人方面
“人生幸福不在明天而在當下”。而我們很多人總是喜歡利用本該享受幸福的時(shí)間去鍛煉自己的抱怨能力和生氣能力�？粗�(zhù)別人的地，荒著(zhù)自己的地。我們始終都循環(huán)著(zhù)：悔恨自已過(guò)去的虛度和無(wú)知，抱怨自己現在的繁忙和不公，只能寄希望于未來(lái)。如果我們不能把握當下，豈能打造美好的.未來(lái)。他把很多理想透了、想通了，心胸博大，他能夠想到“太陽(yáng)系主任”，又能回到現實(shí)生活，大事做不了，現在開(kāi)始抓緊時(shí)間做小事，其實(shí)，比起太陽(yáng)系的事來(lái)我們任何人所做的事不都是不事嗎？
二、做事方面
“處處是道場(chǎng)，時(shí)時(shí)人禪機”，不把小學(xué)教育和初中教育當科學(xué)的教師，就不能敬畏教育，那么只會(huì )耽誤一批又一批的孩子，就像家長(cháng)教育孩子一樣，我們都愛(ài)學(xué)生，我們也在盡力地做好我們的工作，盡力地教育好我們的學(xué)生，但是如果我們不能夠掌握更為科學(xué)的教育方法，僅僅有干好工作的一腔熱情，就會(huì )做出一件又一件的好心辦壞事的事情，就他耽誤孩子的健康成長(cháng)。人生最痛苦的事就是對自己說(shuō)了不算的事老是想說(shuō)了算。別總看著(zhù)別人的地，荒了自己的責任田。
三、家庭教育方面
我們的孩子不是不聽(tīng)話(huà)，而是太聽(tīng)話(huà)。他們不是在聽(tīng)我們怎么說(shuō)，而是在聽(tīng)我們怎么做，想讓我們的孩子做什么樣的人，我們要先做什么樣子的人。單單愛(ài)孩子而沒(méi)有掌握教育孩子的方法，往往會(huì )好心辦壞事害了孩子，花費一點(diǎn)時(shí)間讀幾本家庭教育的書(shū)籍，從而掌握科學(xué)的家庭教育方法去換取我們孩子一生的幸福，值！
方法的學(xué)習，觀(guān)點(diǎn)的分享僅僅是表面的東西，其實(shí)我感覺(jué)更深層次的是每一位聆聽(tīng)者的心靈受到的震撼。
魏書(shū)生報告心得3
昨天學(xué)校組織全體教職工觀(guān)看了魏書(shū)生報告會(huì )，魏老師的睿智與幽默，精辟的見(jiàn)解與淵博的學(xué)識，從容不迫的敘述與抑揚頓挫的語(yǔ)調，感染折服了我。我敬佩魏老師獨特的教育觀(guān)念與方法，感嘆魏老師教育思想的時(shí)代性和實(shí)效性，讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的哲理。從他的報告中，我認識了一種生活方式，給自己的教學(xué)乃至人生留下了深深的感悟。我想從以下幾方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：
一是科學(xué)、民主的管理觀(guān)。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著(zhù)以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。在他的'班里，人人有事做，事事有人做，每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管理者。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里充分的體現了他民主、科學(xué)的管理思想，這種理念令人震撼，又令人信服。
我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定教學(xué)工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì )收到一定的效果。
一、一視同仁，嚴格要求
二、以身作則，為人師表
三、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，結合實(shí)際，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
二是保持靜怡平和、樸實(shí)無(wú)華的心態(tài)
魏書(shū)生老師認為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè )”的生活工作觀(guān)，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )。在工作中享受到生活的快樂(lè )。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂(lè )。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(cháng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識，一旦時(shí)機成熟，就會(huì )大顯身手，同時(shí)他還強調作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
隨著(zhù)社會(huì )生活節奏的加快，浮躁、急功近利的思想困擾著(zhù)每個(gè)人，在報告中，魏書(shū)生老師一直在說(shuō)我們的心態(tài)應該擺正，要“守住，守住，再守住”，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。反思自己，也曾有過(guò)許多不滿(mǎn)的情緒，也曾抱怨過(guò)自己的收入不夠高，也曾抱怨過(guò)工作累，也曾抱怨學(xué)生難教…但聽(tīng)了魏老師對生活、對工作那詼諧幽默的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，如果我們每個(gè)人都象魏老師那樣去對待生活和事業(yè)，那我們的生活怎么會(huì )不快樂(lè )呢？
正是因為有一顆平和，樸實(shí)無(wú)華的簡(jiǎn)淡心態(tài)，讓魏老師有著(zhù)海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，始終能夠公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的`熏陶呢？所以我們要保持一顆平和的心態(tài)，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，避免不必要的教育失誤，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三是魏書(shū)生的“五個(gè)一分鐘”
最讓我感動(dòng)的是魏老師的毅力。沒(méi)有毅力是做不成大事的。魏老師的成功又是一個(gè)絕好的例子。他講到多年來(lái)都在記日記，多年來(lái)都在帶著(zhù)學(xué)生跑步，不管是嚴寒，還是酷暑。這些都在告訴我們，成就一翻事業(yè)，實(shí)現人生的價(jià)值，毅力是多么關(guān)鍵的一種品質(zhì)。正是基于他的這種自我鍛煉，自我教育，才讓他在教育事業(yè)的道路上屢創(chuàng )輝煌。
假如我們靜下心來(lái)，好好地斟酌研究魏書(shū)生提出來(lái)的“五分鐘”，那么我們就會(huì )由懷疑轉為佩服。讓我們一起來(lái)看看魏書(shū)生的“五個(gè)一分鐘”：
1、每天做一分鐘家務(wù)；
2、每天寫(xiě)一分鐘日記；
3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘；
4、每天唱一分鐘軍歌或校歌；
5、一分鐘記憶力或注意力比賽。
這些要求真的很簡(jiǎn)單，誰(shuí)都可以做，可是堅持下去，學(xué)生所到的就不僅僅是這五件事情了。小孩能做做家務(wù)，學(xué)會(huì )幫家人分擔責任，他才會(huì )明白父母為他付出的心血，學(xué)會(huì )珍惜美好的生活，一個(gè)知道父母親生活不易的小孩，一個(gè)懂得體恤家人的小孩，如果在家都能承擔責任，他也會(huì )為自己的學(xué)習負責，那在學(xué)校也絕不會(huì )是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。我想每天能寫(xiě)一分鐘日記的小孩，他提高的不僅僅是寫(xiě)作能力，培養的不僅僅是觀(guān)察能力，他能每日一省，必定會(huì )反省自己的學(xué)習、生活中的得與失，無(wú)形中也是一種經(jīng)驗和教訓的積累。每天挺胸抬頭大踏步一分鐘，按魏老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，他要讓學(xué)生從腳下、從現在做起，認識一分鐘的價(jià)值。每天唱一分鐘的軍歌校歌，就是很好的校園文化，這種文化氛圍是由每一個(gè)學(xué)生去營(yíng)造，是相互影響，而非臨時(shí)或應景張貼一些海報所起的作用能比擬的。每天一分鐘的歌聲，它的意義已超出歌聲本身，所起的作用是持久有效的。比賽是一種很好的形式，在你爭我趕的氛圍下，學(xué)生才能夠全神投入，他們會(huì )集中注意力抄寫(xiě)課文、背書(shū)，在培養注意力的同時(shí)，記憶力也得到鍛煉提高。
魏書(shū)生的“五個(gè)一分鐘”，看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，他關(guān)注學(xué)生的細節，注意從小事抓起，讓學(xué)生培養良好的習慣——勞動(dòng)的習慣、觀(guān)察的習慣、珍惜時(shí)間的習慣……他要學(xué)生做的遠遠比這些事情的本身有意義，好習慣養成了，能力也提高了。
難怪有人會(huì )說(shuō)：魏老師具有著(zhù)“神”的思想品格！他當之無(wú)愧！
“聽(tīng)君一言，勝讀十年書(shū)”愿自己也能象魏書(shū)生老師那樣，踏踏實(shí)實(shí)地做事，實(shí)實(shí)在在地育人，用平平常常的心態(tài)，用高高興興的情感，去做平平凡凡的事情。
在今后的教育教學(xué)中，我要不斷借鑒學(xué)習一些先進(jìn)經(jīng)驗，在實(shí)踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，做“有修養的人”、“有素養的人”、“有學(xué)養的人”，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！
魏書(shū)生報告心得4
20xx年10月17 、18日，我有幸在山東外國語(yǔ)職業(yè)學(xué)院參加了全國著(zhù)名教育家魏書(shū)生教育思想報告會(huì )。 我們除了親耳聆聽(tīng)當代著(zhù)名教育家魏書(shū)生“民主科學(xué)”思想在學(xué)校管理、班級管理中的指導意義和務(wù)實(shí)運用等的專(zhuān)題講座外，還有幸聆聽(tīng)了新生代名師常作印的“不做庸師，一輩子學(xué)做班主任”、中國關(guān)心下一代教育研究院副院長(cháng)夏秋榮院長(cháng)的“構建班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺”的講座。我們帶著(zhù)虔誠的心聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座，尤其是魏書(shū)生老師一整天的報告，五個(gè)小時(shí)的講述，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而發(fā)人深省，我們在“松、靜、勻、樂(lè )”的氣氛中感受他的睿智、幽默。魏書(shū)生的報告，沒(méi)有高深的理論，有的只是推心置腹的心里話(huà)，像朋友間的對話(huà)；沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的只是妙趣橫生、幽默風(fēng)趣的順口溜、響快板，像演奏愛(ài)的贊歌；更沒(méi)有空洞說(shuō)教，有的只是他的心靈獨白，像是一位智者的循循誘導。講座在掌聲陣陣中開(kāi)始，在陣陣掌聲中結束。他們的教育哲理讓我們受益匪淺，他們的教育思想“余音繞梁”，使我們如沐春風(fēng)。
一直以來(lái)，貫穿魏書(shū)生教育思想的核心大致有以下幾點(diǎn)：“一小點(diǎn)，兩大點(diǎn)，三個(gè)守住，四個(gè)過(guò)程，五個(gè)現象，六個(gè)步驟，七個(gè)一分鐘，八個(gè)習慣，課堂教學(xué)十條要求”等。
一小點(diǎn)：就是領(lǐng)著(zhù)全校師生練注意力體操，具體概括為四個(gè)字——“松靜勻樂(lè )”。 “松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱(chēng)；“樂(lè )”即情緒歡愉。魏書(shū)生老師強調不論是老師還是學(xué)生一定要守住心靈的寧靜，要天天滿(mǎn)懷感恩之心，要懂得放下仇恨，原諒別人，幸福自己，要以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看待世間百態(tài)，“不動(dòng)搖、不懈怠、不放棄、不折騰”，即使你不優(yōu)秀，也不要自卑，要善于給自己找優(yōu)點(diǎn)、找長(cháng)處
兩大點(diǎn)：民主和科學(xué)。就是民主和科學(xué)的班級管理。他強調在班級管理方面要時(shí)刻樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立互助的師生關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，在決策過(guò)程中要懂得與學(xué)生商量。它的具體要領(lǐng)是：凡是學(xué)生能干的.事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不要干。這種民主、科學(xué)的管理思想很大程度上調動(dòng)了學(xué)生管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。讓班上的事“事事有人做，人人有事做”。
三個(gè)守�。菏刈〗逃齻鹘y精髓，守住新中國經(jīng)驗，守住自己的長(cháng)處。
四個(gè)統一：知，行，恒，情。
五個(gè)現象：溫馨的教室，溫暖的走廊，催人奮進(jìn)的排行榜，優(yōu)美的音樂(lè )，和諧的校容。
六個(gè)步驟（六步教學(xué)法）：一定向：確定教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數，方向明確；二自學(xué)：學(xué)生根據學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨立思考，自己作答案，不懂的地方，留待下一步解決；三討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，尋求答案，不能解決的問(wèn)題，留待答疑階段解決；四答疑：立足于由學(xué)生自己解答疑難問(wèn)題，由每個(gè)學(xué)習小組承擔回答一部分，然后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題；五自測：學(xué)生根據定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測題，由全班學(xué)生回答，自己評分，自己檢查學(xué)習效果；六自結：每個(gè)學(xué)生總結自己學(xué)習的主要收獲，教師在成績(jì)優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習過(guò)程和收獲，使所獲得的知識信息得到及時(shí)強化。
七個(gè)一分鐘：每天做一分鐘家務(wù)；唱一分鐘軍歌，寫(xiě)一分鐘日記，練一分鐘原地踏步，讀一分鐘名著(zhù)，練一分鐘注意力，練一分鐘演講。
八個(gè)好習慣：在學(xué)習中培養學(xué)生八個(gè)好習慣：定計劃的習慣，預習的習慣，適應老師的習慣，自己留作業(yè)的習慣，整理錯題集的習慣，自己出考試題的習慣，篩選資料、總結學(xué)習經(jīng)驗的習慣，大事做不來(lái)小事趕快做的習慣。
課堂教學(xué)十條要求：教案要公開(kāi)，一堂課至少要有三個(gè)目標，教師每節課講課不超過(guò)20分鐘，每節課發(fā)言人數不少于10人，每節課學(xué)生動(dòng)手練習不少于10分鐘，每節課處理偶發(fā)事件不超過(guò)20秒，至少留三類(lèi)不同的作業(yè)，讓學(xué)生做課堂教學(xué)總結，課間十分鐘與學(xué)生一起活動(dòng)，在教案上必須寫(xiě)上一句話(huà)：本節課成功、快樂(lè )在哪里。
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養成習慣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節，節節皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
學(xué)習魏書(shū)生教育思想，我的最大的體會(huì )是人要會(huì )“享受”。人生在世，要會(huì )享受生活，享受學(xué)習，享受工作，不能白來(lái)一遭。魏書(shū)生說(shuō)，現在社會(huì )穩定，生活水平在逐漸提高，只有懷著(zhù)感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應社會(huì )環(huán)境，才能避免無(wú)謂的心態(tài)，有一顆快樂(lè )的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當回事。
常老師、夏院長(cháng)講座，系統而完整，指點(diǎn)我們工作中的迷津。尤其是濃郁的時(shí)代氣息，創(chuàng )造性的多維思路，賦予了現代班集體管理更深更精的內涵。專(zhuān)家的悉心導航猶如方向盤(pán)，統領(lǐng)著(zhù)班主任的學(xué)習的方向。我們不禁贊嘆：名師之所以成為名師，他們總是有自己的獨到之處。聽(tīng)名師的講座只是一種手段，領(lǐng)會(huì )名師的精神則需要一個(gè)積極的思考和積累的過(guò)程，需要大家不斷地從多方面充實(shí)自我。他們要求我們要用心當老師、用情當老師、用智當老師；要求我們對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不在轟轟烈烈，而在細微之處，這能使學(xué)生感受到無(wú)微不至的師愛(ài)；要求我們在今后的工作中應該多理解學(xué)生，用心去教每一個(gè)孩子，用心和每一個(gè)孩子相處，努力使自己成為一個(gè)令學(xué)生和家長(cháng)都滿(mǎn)意的班主任。
可以說(shuō)，聽(tīng)三位專(zhuān)家的講座，如同聆聽(tīng)一個(gè)個(gè)智者的心靈獨白，震撼的不僅是心靈，同時(shí)也是對靈魂的一次洗禮﹗不禁豁然開(kāi)朗，也被他們的睿智所感染，敬佩他的奉獻精神，敬佩他們樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他平和的心態(tài)。他講的每一個(gè)事例，每一次經(jīng)歷都具有學(xué)習性，啟發(fā)性，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們去回味、去反思，他們的教育理念，又何嘗不是我們今后班級管理的改革方向呢？聽(tīng)三位專(zhuān)家樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，感受和藹可親的態(tài)度，使我在輕松愉快的氣氛中對班級管理從理論上有了進(jìn)一步的提升，今后管理班級有了方向，有了切入點(diǎn)。
我會(huì )以這次培訓為契機，以三位專(zhuān)家的班級管理思想為導向，加強班級管理，學(xué)做一名班主任，學(xué)做一名老師。
魏書(shū)生報告心得5
魏書(shū)生是當代著(zhù)名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機會(huì )聽(tīng)他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。7月20日這天我的這個(gè)愿望得以實(shí)現，同樣在承德文冠飯店的大禮堂，跟隨張校長(cháng)利用一天的時(shí)間聆聽(tīng)了魏書(shū)生老先生的報告，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺�，F在想把自己的感受寫(xiě)下來(lái)與大家一請分享。
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專(zhuān)家，局長(cháng)，校長(cháng)，報告者，坐在座位上講報告，是我們可以接受的事�？墒俏覀兌紩�(huì )發(fā)現，他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如有一次聽(tīng)課，因為班級的學(xué)生基礎實(shí)在太差，他就根據教學(xué)過(guò)程分頭讓學(xué)生預習，準備，結果得了個(gè)滿(mǎn)堂彩，自己也因此當上了教導主任。但是，在以后的公開(kāi)課中，他就再也沒(méi)有這樣做。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。魏書(shū)生老師認為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè )”的生活工作觀(guān)，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )。在工作中享受到生活的快樂(lè )。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂(lè )。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(cháng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識，一旦時(shí)機成熟，就會(huì )大顯身手，同時(shí)他還強調作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。這次報告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：用“平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的`，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè )”字。有的時(shí)候，我們也許會(huì )感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽(tīng)了魏書(shū)生老師“做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話(huà)后，你會(huì )另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻，既然有些東西無(wú)法改變，那就應該廣泛地愛(ài)所應該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì )自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jì)，對社會(huì )才有貢獻，才會(huì )生活得快樂(lè )，才會(huì )生活得有意義……在生活和工作中會(huì )有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)�！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當之無(wú)愧的，但現實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實(shí)總是存在差異，我們不能沒(méi)有理想，但也不能用理想的標準來(lái)衡量現實(shí)生活。我們工作量，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì )的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會(huì )地位還仍然很低。對于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我�！�
這次報告讓我感受最深的一點(diǎn)就是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！蔽乙兄x平凡的生活和魏書(shū)生老師為我帶來(lái)了最為樸素和純真的信念，給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強的力量。對于一點(diǎn)點(diǎn)挫折失敗，沒(méi)什么了不起。我的生活還要繼續，工作還要前行，我將以滿(mǎn)腔的熱情、強烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎知識去迎接社會(huì )的挑戰，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續學(xué)習，繼續研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗，享受我們所從事的職業(yè)所帶來(lái)的幸福！
魏書(shū)生報告心得6
“如果把工作看作一種快樂(lè )，人生就是天堂”，聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報告，學(xué)習了魏書(shū)生老師的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大。
一個(gè)人要全面的看待自己，既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的不足。要使自己有所發(fā)展，有所作為，必須樹(shù)立自己堅定的信念。人生在世，要熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)研究；要學(xué)會(huì )享受生命、享受學(xué)習，享受工作……不為生活所累，不以工作為苦，用“享受”的.心態(tài)適應社會(huì )環(huán)境，才能避免無(wú)謂的心態(tài)，有一顆快樂(lè )的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當回事。
這些天來(lái)，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)努力，在課堂語(yǔ)言、對教材的把握以及聽(tīng)評課等方面確實(shí)有了進(jìn)步，特別是作文和文言文教學(xué)方面，對課堂的駕馭等很多方面還有很大差距，下一步該怎樣提高自己？但不管怎樣，都應該充分發(fā)揮自己的長(cháng)處，用魏書(shū)生老師的話(huà)說(shuō)，就是“守住”。守住自己的優(yōu)點(diǎn)，不丟掉自己的特長(cháng)，逐漸形成自己的課堂特點(diǎn)、課堂風(fēng)格，穿自己的鞋，走自己的路。
首先，多讀書(shū)，提高自己的學(xué)養。教學(xué)理念、思想境界不斷的自我超越，逐步的達到一個(gè)崇高的境界。
其次，多聽(tīng)課，向同行學(xué)習，提高自己對語(yǔ)文教學(xué)方法的認識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)展自己的優(yōu)勢，用適合自己的方法教學(xué)。
走向成功的路很遠，很漫長(cháng)，做一個(gè)不斷追求的老師，很幸福；做一個(gè)有自己風(fēng)格的老師，很困難。也許，前方的路有太多的波折太多的坎坷，也許明天充滿(mǎn)迷茫和困惑，但我會(huì )一如既往……
魏書(shū)生報告心得7
魏書(shū)生是當代著(zhù)名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機會(huì )聽(tīng)他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以?xún)�，�?tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺�；仡^又查閱了一些有關(guān)魏書(shū)生老師的材料,把自己的感受談以下。
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專(zhuān)家，局長(cháng)，校長(cháng)，報告著(zhù)，坐在座位上講，是我們可以接受的事�？墒俏覀兌紩�(huì )發(fā)現，他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。
魏書(shū)生老師認為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè )”的生活工作觀(guān)，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )。在工作中享受到生活的快樂(lè )。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂(lè )。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(cháng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識，一旦時(shí)機成熟，就會(huì )大顯身手，同時(shí)他還強調作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
這次報告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè )”字。
有的時(shí)候，我們也許會(huì )感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽(tīng)了魏書(shū)生老師“做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話(huà)后，你會(huì )另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻，既然有些東西無(wú)法改變，那就應該廣泛地愛(ài)所應該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì )自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jì)，對社會(huì )才有貢獻，才會(huì )生活得快樂(lè )，才會(huì )生活得有意義……
在生活和工作中會(huì )有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )�！敖處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)�！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當之無(wú)愧的，但現實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實(shí)總是存在差異，我們不能沒(méi)有理想，但也不能用理想的標準來(lái)衡量現實(shí)生活。我們工作量，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì )的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會(huì )地位還日漸降低。對于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我�！�
這次報告我更有感于魏老師的班級管理，關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
魏書(shū)生的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我管理，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的.抵觸以至對抗的情緒。很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，成績(jì)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì )做，而教師呢，因為學(xué)生成績(jì)不理想就通過(guò)多做練習題加強鞏固以期達到提高學(xué)生成績(jì)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。
而魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長(cháng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習得來(lái)的成果大。魏書(shū)生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。
回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴謹的教師。今后應該像魏老師一樣，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng )造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。
魏書(shū)生報告心得8
1月12日全天，我們聆聽(tīng)全國著(zhù)名教育家魏書(shū)生教育專(zhuān)題報告會(huì )。十年前，我校部分教干教師就遠赴盤(pán)錦，學(xué)習他的班級管理方法。對我而言，這是第三次聆聽(tīng)他的報告了。聆聽(tīng)報告，我再次深深地感受到魏老師熱愛(ài)、摯愛(ài)教育事業(yè)的精神。魏老師把“當教師，給學(xué)生上課”當成一種人生樂(lè )趣，即使后來(lái)當過(guò)多年校長(cháng)，當過(guò)教育局長(cháng)，也始終堅持不離開(kāi)講臺，不離開(kāi)學(xué)生。
魏老師報告報告會(huì )時(shí)間一天，上午一坐就是三個(gè)小時(shí)，中午只有兩個(gè)來(lái)小時(shí)的吃飯、休息時(shí)間，下午一坐兩個(gè)多小時(shí)，但我反常地一點(diǎn)也不覺(jué)得累，直到報告會(huì )結束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了五個(gè)小時(shí)，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹(shù)立真正的世界觀(guān)開(kāi)始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語(yǔ)言也很形象生動(dòng)，還時(shí)不時(shí)的來(lái)段快書(shū)，全場(chǎng)不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。我現場(chǎng)做了些筆記，與大家共同分享：
報告中，魏老師不忘鼓勵教師要保持自己的個(gè)性，不要隨波逐流，并實(shí)際地為我們提了關(guān)于教育教學(xué)方面的具體看法和要求。
魏老師認為我們仍然必須堅持“三個(gè)守住”：
（1）守住傳統常識
例如：為什么教？（從人與社會(huì )的關(guān)系談起）；教什么？（做人與做事）；怎樣教？（魏老師認為老祖宗的那一套很管用：有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè )、教學(xué)相長(cháng)等）。套句魏老師的話(huà)：古代如此，現在亦然。
（2）守住新中國的經(jīng)驗
蘇聯(lián)經(jīng)驗的移植也好自己的經(jīng)驗也好，始終不變的是學(xué)習規律、教育規律，例如：學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習、循序漸進(jìn)、持之以恒等。我們要增強自信心。
（3）守住自己的優(yōu)點(diǎn)
教師不僅要學(xué)會(huì )反思，更要學(xué)會(huì )正思，深挖自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處并發(fā)揚光大，把工作做深、做細、做強、做大。
另外，魏老師認為，尤其年輕教師要堅持做到課堂教學(xué)10條要求：
�。�1）教案要公開(kāi)交流，但不能太細，否則教師課堂教學(xué)就成了教案的奴隸）；
�。�2）一堂課至少要有針對三類(lèi)不同程度學(xué)生的學(xué)習目標，讓所有人課堂上都有事做；
�。�3）教師授課時(shí)間控制在20分鐘內；
�。�4）課后不留作業(yè)，盡量做到全部作業(yè)在課堂上解決；
�。�5）多給學(xué)生表達、展示自己的機會(huì )，學(xué)生發(fā)言不少于10人次，嘗試讓科代表或中等生講述知識點(diǎn)；
�。�6）學(xué)生課堂練習時(shí)間不少于15分鐘，消滅滿(mǎn)堂灌；
�。�7）如果在層次不同的班級，最好是留三類(lèi)（難、中、易）作業(yè)；
�。�8） 學(xué)生做課堂總結，并讓學(xué)生評價(jià)教師的'每一節課；
�。�9）課間10分鐘不要離開(kāi)學(xué)生，走到學(xué)生中去，跟他們拉家常聊天，拉近師生距離；
�。�10）教案從開(kāi)始到結束，至少要寫(xiě)句話(huà)：這節課我最快樂(lè )講得最好的地方是……，即正思，發(fā)現閃光點(diǎn)。人在困難中學(xué)會(huì )發(fā)現希望，在失敗中找到亮點(diǎn)。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現在了他所堅持的：“民主”、“科學(xué)”中，體現在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂(lè )”中。在新課改教學(xué)模式的今天，我要更加努力學(xué)習，認識自我、豐富自我、完善自我，爭取成為一名成功幸福的教師。
魏書(shū)生報告心得9
有幸聽(tīng)了《魏書(shū)生班主任工作報告會(huì )》，心中感慨頗多。報告中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(cháng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，讓人聽(tīng)起來(lái)很輕松愉快、令人心悅誠服。魏書(shū)生是全國有名的特級教師，擔任校長(cháng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì )達4個(gè)月之久，卻從不請人代上一節語(yǔ)文課，他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jì)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。
看來(lái)高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。聽(tīng)完報告會(huì )我也確實(shí)有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認真學(xué)習與思考的。我最喜歡的還是他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。 做老師的不能選擇孩子，什么樣的孩子進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，積極面對孩子，總有一天，孩子會(huì )進(jìn)步的。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨孩子難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實(shí)，回顧自己平凡的'生活和工作，遇到不順時(shí)就有怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應周?chē)沫h(huán)境。魏老師報告中的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一席話(huà)后我懂得了：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求孩子來(lái)適應老師，作為一名教師要努力去v適應孩子。只有教師熟悉、適應了孩子，才能去改變他們，只有 像 魏老師說(shuō)的那樣做到：松，靜，勻，樂(lè )。這樣工作起來(lái)才會(huì )覺(jué)得輕松快樂(lè )。
報告中魏老師談的民主、科學(xué)的管理機制也給我留下深刻的印象。魏老師管理班級，靠的就是一大點(diǎn)，兩小點(diǎn)。兩小點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一大點(diǎn)就是：不懈怠，不放棄,不折騰，不攀比。：平等的對待每一個(gè)孩子, 不放棄每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè )、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。孩子能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴(lài)就創(chuàng )造了一個(gè)美好的境界。報告中魏書(shū)生老師介紹了他管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規”;自愿而明確的“責任到人”;簡(jiǎn)單而負有深意的“錯誤說(shuō)明書(shū)”。因為這一切都是大家自己制定的，誰(shuí)都知道違反規定后果，所以孩子們執行起來(lái)也不是特別困難，明知故犯的學(xué)生就很少了。
報告中我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書(shū)生舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原來(lái)只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時(shí)，魏書(shū)生鼓勵他：“你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做，竟然能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎”接著(zhù)魏書(shū)生又對他說(shuō)，“這張卷，除了會(huì )的8分，還有哪個(gè)不服氣啊有沒(méi)有不服氣的題”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行�！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。后來(lái)學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分數，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責怪他，他會(huì )對自己越來(lái)越失去信心，成績(jì)更會(huì )一落千丈，教師要正視現實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導鼓勵他們努力學(xué)習，激發(fā)他學(xué)習的興趣，才能使他在原有的基礎上進(jìn)步。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。
魏書(shū)生報告心得10
“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！蔽豪蠋熡盟闹腔刍磉_和獨特的人格魅力為我們上了寶貴的一課。以一顆平常心對待生活的解讀是不是讓你我豁然開(kāi)朗呢？質(zhì)樸平和偶爾穿插的自私心、一串串的排比句是不是讓人忍俊不禁呢？我要讓“松、靜、勻、樂(lè )”常駐心間，牢記“守住、守住、再守住”，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè )，守護自己的心田！
一直以來(lái)，我都希望能有機會(huì )聽(tīng)魏書(shū)生的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。10月23日，我終于如愿以?xún)�，�?tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺:
一、教育專(zhuān)家平易近人
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專(zhuān)家，局長(cháng)，校長(cháng)，報告者，坐在座位上講，是我們可以接受的事�？墒俏覀兌紩�(huì )發(fā)現，他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。
他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如有一次聽(tīng)課，因為班級的學(xué)生基礎實(shí)在太差，他就根據教學(xué)過(guò)程分頭讓學(xué)生預習，準備，結果得了個(gè)滿(mǎn)堂彩，自己也因此當上了教導主任。但是，在以后的公開(kāi)課中，他就再也沒(méi)有這樣做。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。
二、用平常心來(lái)教書(shū)育人
魏書(shū)生老師認為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的'事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè )”的生活工作觀(guān)，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )。在工作中享受到生活的快樂(lè )。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂(lè )。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(cháng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識，一旦時(shí)機成熟，就會(huì )大顯身手，同時(shí)他還強調作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
從魏書(shū)生老師身上，我學(xué)到了太多太多，我會(huì )以魏書(shū)生老師為榜樣，一步一個(gè)腳印的走好我的教育之路。
分班后，我不得不承認自己有些厭倦教師生活了，特別是班主任工作。好在天無(wú)絕人之路，魏書(shū)生來(lái)了，真正是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。聆聽(tīng)著(zhù)名教育專(zhuān)家魏書(shū)生的報告，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，由衷的感受到有一股不能言狀的激流在充斥我全身，似經(jīng)歷了一場(chǎng)思想的洗禮；又同受到了陽(yáng)光的沐浴。
“松、靜、勻、樂(lè )”，是魏老師人生的一種境界�！八伞奔瓷眢w放松，“靜”乃心靈寧靜，“勻”指呼吸勻稱(chēng)，“樂(lè )”是情緒快樂(lè )。其中的“靜”和“樂(lè )”，這是魏老師要求師生堅守的“陣地”，并把它們“拓展拓展再拓展”。魏老師對“松靜勻樂(lè )”這四個(gè)字講得詼諧幽默，
走進(jìn)教室，“松靜勻樂(lè )”；走出教室，“松靜勻樂(lè )”；處理同學(xué)吵架，“松靜勻樂(lè )”；和后進(jìn)學(xué)生談心，“松靜勻樂(lè )”；開(kāi)口講課，“松靜勻樂(lè )”；回身板書(shū)，“松靜勻樂(lè )”；一天工作，“松靜勻樂(lè )”；下班回家，“松靜勻樂(lè )”；市場(chǎng)買(mǎi)菜，“松靜勻樂(lè )”；討價(jià)還價(jià)，“松靜勻樂(lè )”；回家洗菜炒菜，“松靜勻樂(lè )”；那么一天下來(lái)，“松靜勻樂(lè )”加“松靜勻樂(lè )”等于什么？還是“松靜勻樂(lè )”。
這里我想體會(huì )最深的是樂(lè )：就是樂(lè )觀(guān)，看什么，做什么都要笑對，看到別人升遷、看到別人富有、看到別人漂亮----我們都要樂(lè )觀(guān)。在面對人生的挫折、磨難、打擊時(shí)，面對別人的誤會(huì )、指責、毀謗時(shí)，依然能夠堅守住內心深處真善美的陣地，堅定不移、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，不讓靈魂流浪、心情飄忽。
在現實(shí)工作生活中，遇到不開(kāi)心，不順意的事時(shí)，我們要運用好魏先生的“松靜勻樂(lè )”，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理，一對一的交流，達到事情圓滿(mǎn)解決，大家都心悅誠服。遇事覺(jué)不發(fā)牢騷、不吹冷風(fēng)，不為出怨氣而冒然行事。避免“閑事閑話(huà)閑思”。不做閑事，不說(shuō)閑話(huà)，不胡思亂想。做自己的主人，為自己負責。從而滋養自己，肯定別人。
魏書(shū)生常說(shuō)：“要多改變自己，少埋怨環(huán)境”。人要想做好自己的本職工作，必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，把職業(yè)當成事業(yè)。把平凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索。不要見(jiàn)異思遷，不要得過(guò)且過(guò)，要經(jīng)常想到自己工作的重要。只有這樣，才能靜下心來(lái)，排除雜念，認真探索本職工作的途徑與方法，尋找規律，取得成績(jì)。魏書(shū)生先生說(shuō)：“潛心育人，校園可成凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂�！奔毾胂胍彩�，只要大家都有一個(gè)正常的心態(tài)對待工作中的困難，樹(shù)立正確的育人觀(guān)念，先學(xué)會(huì )自己做人，這些浮躁與煩悶的心情就不會(huì )存在了。魏書(shū)生先生面對困難和逆境時(shí)，常能變苦為樂(lè )，以豁達的心情樂(lè )觀(guān)地克服每一個(gè)擺在眼前的困難，還常常認為這些都是對生活的享受。如果我們自己用努力將困難化解，獲得成功的時(shí)候，內心的喜悅肯定是難以用言語(yǔ)表達的。我們要經(jīng)常用魏書(shū)生的話(huà)來(lái)勸慰自己：當你把生活的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？
老師們：大事做不來(lái)，小事趕快做。你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。讓我們學(xué)會(huì )“松靜勻樂(lè )”，領(lǐng)悟魏書(shū)生的人生真諦。每天、每時(shí)、每事都做到“松靜勻樂(lè )”，守住平常心，才會(huì )常幸福。
魏書(shū)生報告心得11
20xx年3月8日，有幸聽(tīng)取了魏書(shū)生研究理事會(huì )王瑞富秘書(shū)長(cháng)和楊一仁會(huì )長(cháng)關(guān)于魏書(shū)生思想教育培訓報告，通過(guò)這次報告，我們對魏書(shū)生教育思想有了深入地了解，對全面素質(zhì)教育也有了更全面的認識。
關(guān)于教育，孔子曾說(shuō)：“少年若天性，習慣如自然”，葉圣陶說(shuō)：“往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)教育就是培養好習慣”，洛克說(shuō)：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣”，這些中外教育名家的話(huà)無(wú)不體現了一種教育思想，那就是養成教育。而魏書(shū)生的教育思想與他們不謀而合，那就是培養學(xué)生自我教育、自我學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和道德情操。葉圣陶老先生說(shuō)“教是為了不教”，因此，身為老師，最重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生的自我學(xué)習能力，當自我學(xué)習形成習慣，自然就達到了不用教的目的。
第一，素質(zhì)教育應從娃娃抓起。王會(huì )長(cháng)說(shuō)“學(xué)前抓啟蒙，小學(xué)抓養成，初中抓規范，中學(xué)抓內涵”，素質(zhì)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不是“一口吃成胖子”。因此從幼兒園、小學(xué)、初中到高中，我們都必須加強素質(zhì)教育，而跨度如此之大的全面素質(zhì)教育，就需要從上而下的一個(gè)帶動(dòng)實(shí)施過(guò)程，持之以恒，形成習慣，進(jìn)而轉化為自身的.教育特色，而不是在實(shí)施過(guò)程中最終流于形式。
第二，授人以魚(yú)，不如授人以漁。愛(ài)因斯坦說(shuō)“把在學(xué)校中老師教的東西都忘記了，剩下的就是教育”，人們對于知識的記憶總有一個(gè)遺忘的過(guò)程，當走出校園，誰(shuí)又能記得當初所學(xué)過(guò)的那些考試必考的知識點(diǎn)，最終遺留下來(lái)的不過(guò)是所學(xué)習的處理問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題的能力。教師授人以漁，學(xué)生受益終生。
第三，面向全體學(xué)生。人多的地方就會(huì )有比較，有比較就有了優(yōu)良中可差，絕大多數老師都喜歡讓自己省心，可以給自己帶來(lái)榮譽(yù)感和自豪感的“優(yōu)生”，“差生”就成了一些老師的“眼中釘，肉中刺”，恨不得他們都回家，來(lái)提高自己教學(xué)成績(jì)。然而“差生”僅僅只是不善于學(xué)習，或者說(shuō)沒(méi)有找到學(xué)習的樂(lè )趣而已，他們也有自己的長(cháng)處，他們渴望被老師關(guān)注，渴望被理解，渴望自己在老師眼中與眾不同，只不過(guò)他們沒(méi)有找到方法而已。魏老師關(guān)于差生轉化的方法，值得我們去慢慢體會(huì )，深入研究。嘗試著(zhù)讓“差生”改變，形成良好習慣，每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都給予及時(shí)的鼓勵，讓他們“心靈不再流浪，靈魂不再孤獨”。
素質(zhì)教育，小習慣成就大未來(lái)。立德樹(shù)仁，實(shí)施養成教育，成就學(xué)生更遠大的未來(lái)。
魏書(shū)生報告心得12
魏書(shū)生是當代著(zhù)名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機會(huì )聽(tīng)他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以?xún)�，�?tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。一天的報告聽(tīng)下來(lái)，我被魏老師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識、看似簡(jiǎn)單而又獨具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格所吸引、所震撼，經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。
一、“認清現實(shí)，服務(wù)當下，辛勤工作，做好榜樣”
魏老師說(shuō)，一個(gè)人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個(gè)人的意愿為轉移的。比如，生活的年代、時(shí)空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來(lái)、不可變更的。同時(shí)社會(huì )是復雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個(gè)人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會(huì )或生活環(huán)境的改變來(lái)適應個(gè)人，而必須是改變自己適應環(huán)境。
人們常說(shuō)：教師所從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。對這句話(huà)的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話(huà)：太陽(yáng)底下“最光輝”的要是教師，那么其他行業(yè)、單位的人們該放在什么位置呢。從古到今，教師也從來(lái)沒(méi)有“最光輝”過(guò)，以后也不會(huì )“最光輝”。一個(gè)人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會(huì )產(chǎn)生一些不切合實(shí)際的想法，人也就快樂(lè )了，心情舒暢了。但是，如果從個(gè)人工作的角度來(lái)說(shuō)，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過(guò)平平淡淡的生活。內心深處，把它看作是自己最光輝的職業(yè)。一句話(huà)，不能企望別人認為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。
二、“松、靜、勻、樂(lè )”給我的啟示：放松的松，寧靜的靜；均勻的勻，快樂(lè )的樂(lè )。
什么是松，身體松；什么是靜，心靈靜；什么是勻，呼吸勻；什么是樂(lè )，情緒樂(lè )�！八蓜颉闭{整我們的身體，“靜樂(lè )”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無(wú)論我們做人還是做事，首先有一個(gè)好心情，那么好心情從何而來(lái)？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創(chuàng )造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過(guò)不去，永遠不要和客觀(guān)世界過(guò)不去，不然苦惱的是自己。
身為教育工作者，面對不同背景下長(cháng)大的來(lái)自不同地區的學(xué)生，在教育過(guò)程中難免會(huì )遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“松靜勻樂(lè )”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無(wú)論在清閑時(shí)還是在忙時(shí)，無(wú)論在高興時(shí)還是在生氣時(shí)，都要學(xué)會(huì )均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住心靈的寧靜，對我們教育者來(lái)說(shuō)更為重要，在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、是非觀(guān)都發(fā)生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無(wú)權無(wú)勢，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂(lè )，首先要愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，以苦為榮，以苦為樂(lè )，要有奉獻精神，樂(lè )觀(guān)向上。
三、“民主和科學(xué)是永恒不變的真理，是做好工作的法寶”自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō)：“我不會(huì )教書(shū)，是學(xué)生教會(huì )了怎樣教書(shū)；我不會(huì )管理班級，是學(xué)生教會(huì )了我管理班級�！边@句話(huà)聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問(wèn)題總是很容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對民主的科學(xué)解釋?zhuān)虒W(xué)上、班級管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結果�！叭巳擞惺赂�，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”�？茖W(xué)的安排與調度、科學(xué)規范的制度調動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的`潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
四、“三個(gè)守住”“不折騰”
新世紀以來(lái)，中國教育進(jìn)入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的教育思想、教學(xué)理論如雨后春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉向，迷失了方向，迷失了自我，這實(shí)際上大可不比�！笆刈⌒轮袊陌l(fā)展成果，守住自己堅持的正確的東西，守住心靈的寧靜”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深里做，向細里做”，“不折騰”�！爸灰下�，就有慶典”，“只有堅持才有奇跡”。認準正確的目標，不斷前行，就會(huì )取得成功。
五、充分放手，無(wú)限信任，悉心指導，換來(lái)燦爛一片天
雖然我不任班主任，但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業(yè)，盡管苦與累，卻絲毫沒(méi)有放松對每位學(xué)生的嚴格管理：大到教書(shū)育人，小到生活小事，我們的班主任為學(xué)生的成長(cháng)操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最后一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業(yè)的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛(ài)自己才能愛(ài)別人”；誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會(huì )做得很好的。有這樣一個(gè)比喻，教師和學(xué)生的關(guān)系如同手捧沙子中手和沙子的關(guān)系一樣，手握的愈緊，沙子愈會(huì )爭先恐后地跑出來(lái)；把手放平了，沙子反而會(huì )服服帖帖地躺在手心。老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長(cháng)，禁錮他們的思想，消磨他們的斗志，使其成為溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨；老師們，魏老師的特殊的教育教學(xué)管理方法令人欽佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書(shū)育人。魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師的管理系統中處處體現著(zhù)以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。他主要講了四條：
1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對學(xué)生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。
2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習智力、學(xué)習目標、學(xué)習途徑和方法上都存在著(zhù)差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當作學(xué)習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀(guān)念，那學(xué)生對學(xué)習自然就感興趣了。
4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀(guān)念，就不會(huì )因學(xué)生的調皮而生氣，也不會(huì )因學(xué)生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì )因學(xué)生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自然人變成社會(huì )人的過(guò)程�！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
總之，一天的時(shí)間太短，而要學(xué)的東西太多，然而他那哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴謹，儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫、社會(huì )活動(dòng)家的閱歷、演講家的口才給我們留下了深深的印象。他以一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè )生活、工作、學(xué)習著(zhù)。
這次報告讓我感受較深的一點(diǎn)就是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！�
我要感謝平凡的生活和魏書(shū)生老師為我帶來(lái)了最為樸素和純真的信念，給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強的力量。我們的生活還在繼續(版權歸本站)，工作還要前行，我將以滿(mǎn)腔的熱情、強烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎知識去迎接社會(huì )的挑戰，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續學(xué)習，繼續研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗。
魏書(shū)生報告心得13
20xx年9月13日和14日，我得到了一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )，有幸到市委黨校參加"班主任核心能力提升暨魏書(shū)生教學(xué)藝術(shù)思想報告會(huì )",其中有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師、余國良老師和董文華老師的智慧分享，深感受教之余，我也從中總結了幾條經(jīng)驗。
第一，學(xué)習是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)享受的過(guò)程。在蒼茫宇宙中，我們都是一粒微小的塵埃，要始終懷著(zhù)一顆謙遜的敬畏之心，不傲慢，不自卑。眼睛向內，淡泊明志，去開(kāi)發(fā)自我，對學(xué)生對自己都充滿(mǎn)信心，帶領(lǐng)孩子打開(kāi)心門(mén)，去發(fā)現外面的日月星辰、花鳥(niǎo)草木。語(yǔ)文的教學(xué)，歸根結底就是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，就是要享受讀寫(xiě)過(guò)程中的小快樂(lè )。善于發(fā)現小快樂(lè )，才能享受到越來(lái)越多的快樂(lè )，學(xué)習就是一個(gè)享受人生的過(guò)程，我們都要細品人生，樂(lè )在其中。就像魏老師講的，即使是一碟蘿卜條，也要榨出清香，品出甘甜。
第二，教是為了不教，要讓學(xué)生養成自主學(xué)習習慣。魏氏課堂六步教學(xué)法：定向、自學(xué)、討論、答題、自測、自結，告訴我們的是需要養成的一些學(xué)習習慣，比如：
�、�，讓學(xué)生給自己定一個(gè)目標；
�、�，做好課前預習，自己畫(huà)知識結構圖；
�、�，讓學(xué)生寫(xiě)適合自己的作業(yè)，不做無(wú)效的作業(yè)。已經(jīng)會(huì )的不要寫(xiě)，寫(xiě)了還不會(huì )的不要寫(xiě)；
�、�，養成積累錯題集的習慣；
�、�，高年級的學(xué)生可以養成嘗試互相出考試題的習慣；
�、�，養成大事做不來(lái)，小事趕緊做的習慣；
�、�，培養篩選有效信息的習慣，現在垃圾信息太多，要帶領(lǐng)孩子從泡沫信息里解放出來(lái)。
第三，新型師生關(guān)系下，我們應該做到和學(xué)生心理相容，少問(wèn)怎么辦，多用心靈去感受。孩子難教不要泄氣，不要抱怨，俗話(huà)說(shuō)："差秧苗也能長(cháng)出好谷子",差秧苗只要侍弄得科學(xué)周到同樣會(huì )有好收成，老師最好的狀態(tài)就是像農夫去耕田那樣十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育工作是在等待中期待又在期待中等待的細活，我們要凝神靜氣的做個(gè)麥田的守望者，相信三分投入七分等待的自然規律。孩子難教該怎么辦？要多用心去感受，用腦子去思考，用耳朵去傾聽(tīng)，用眼睛去觀(guān)察，多花點(diǎn)時(shí)間和孩子相處，99%的問(wèn)題都需要尋找"是什么",當我們明白了是什么，為什么，那么怎么辦也就迎刃而解了。
第四，夸獎是門(mén)藝術(shù)，對孩子多點(diǎn)賞識，少點(diǎn)批評。給孩子一個(gè)肯定，尤其是不露痕跡的肯定，它就好比一碗參湯；給孩子一個(gè)否定，尤其是直面狠厲的否定，它就好比一碗砒霜。但是，僅知道好孩子是夸出來(lái)的，那只能算是剛入門(mén)，要懂得"好孩子是被會(huì )夸孩子的人夸出來(lái)的",這才算得上入路。不要太相信語(yǔ)言功能，只要在表情的"真"與"善"上，狀態(tài)的"正"與"美"上多下功夫，語(yǔ)言再短都有用。賞識不花錢(qián)，聽(tīng)者像過(guò)年。再差的學(xué)生聽(tīng)到夸獎，也會(huì )卯卯勁往前趕一趕，再好的學(xué)生聽(tīng)到夸獎，也會(huì )開(kāi)心笑一笑更加努力，所以，永遠不要吝嗇對孩子的`夸獎和鼓勵。
第五，習慣是孩子最好的老師，但是好習慣不是逼出來(lái)的。養成好的習慣不容易，但是改掉孩子的壞習慣更不容易。改變孩子的不良習慣，簡(jiǎn)單的說(shuō)教是沒(méi)有用的，硬性灌溉更是無(wú)效，現在孩子逆反心比較重，硬性逼迫有時(shí)甚至會(huì )適得其反。有效的做法是著(zhù)力于培養孩子的新習慣，以新習慣替代舊習慣，就好比一根有裂痕的扁擔，只有經(jīng)常在裂痕出纏上新的小麻繩，它的裂痕才不會(huì )繼續增大。小學(xué)低年級正是各種學(xué)習生活習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，坐有坐相，站有站相，尤其是書(shū)寫(xiě)的姿勢，愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)的習慣，自己的事情自己做，小事不依賴(lài)大人，講文明懂禮貌不驕縱，良好的作息時(shí)間，少吃零食膳食均衡等等。這些習慣的養成，遠遠指望老師督促是不夠的，更多的是家長(cháng)的配合，這也是班主任工作的一部分，及時(shí)和家長(cháng)溝通交流甚至干預糾正，因為一個(gè)習慣很有可能影響一個(gè)孩子一生。
第六，談心是心靈與心靈的碰撞，隨時(shí)隨地和學(xué)生談心交流。做老師的要經(jīng)常找學(xué)生談心，而怎么談心也是有講究的。談心的秘訣就是要把與心合得來(lái)的，喜歡的話(huà)談進(jìn)心里去，老師能與各種各樣的學(xué)生談得來(lái)就等于做好了一半。天天說(shuō)教，訓斥就等于念經(jīng)，讓一個(gè)個(gè)正是活潑好動(dòng)的年齡段的孩子天天聽(tīng)人念經(jīng)，能起到什么樣的作用？一個(gè)好的例子就是一個(gè)好的榜樣，一個(gè)好的故事就是一個(gè)有用的道理。例子和故事是談心和交流的兩只槳，雙槳同時(shí)劃動(dòng)，教育這艘大船才能成功啟航，快速的開(kāi)進(jìn)規劃好的航線(xiàn)，抵達理想的彼岸。
第七，努力提升做為一個(gè)班主任，一個(gè)語(yǔ)文老師的自身修養。首先，帶領(lǐng)孩子與閱讀共成長(cháng)，在自己愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)的同時(shí)，督促孩子多讀書(shū)讀好書(shū)，在自己愛(ài)文字愛(ài)寫(xiě)作的同時(shí)，讓孩子養成多觀(guān)察勤動(dòng)筆的習慣；其次，身正為師，人格濡染，做孩子成長(cháng)路上的引領(lǐng)者。低年級的學(xué)生有很強的向師性，教師就是學(xué)生成長(cháng)的范本，把課上到學(xué)生心里去，把影子樹(shù)到學(xué)生心里去；最后，細微體貼，做學(xué)生眼中的"校園父母",構建積極健康的班級環(huán)境，把愛(ài)變成看得見(jiàn)，關(guān)心學(xué)生學(xué)習，更關(guān)心學(xué)生成長(cháng)。
我們學(xué)校是一所正在建設中的冉冉新星，社會(huì )各界寄予厚望。但好的學(xué)校并不只是先進(jìn)的硬件，美好的環(huán)境，還要有它的人文特色，教育氛圍等等，我們要不斷總結自身，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，以最飽滿(mǎn)的狀態(tài)去陪著(zhù)學(xué)校，陪著(zhù)我們的第一屆學(xué)生成長(cháng)。
魏書(shū)生報告心得14
魏書(shū)生是一位著(zhù)名的教育改革家。我一直都希望能有機會(huì )聽(tīng)他的報告，真正認識一下這位像神一樣的教育大家，這次終于如愿以?xún)斄�。一天的報告�?tīng)下來(lái)，我被魏老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、睿智的處世哲學(xué)、淵博的知識、和獨具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格所吸引。這次報告我學(xué)到了很多。
一、魏書(shū)生老師的“松、靜、勻、樂(lè )”給我的啟示：放松的松，寧靜的靜；均勻的勻，快樂(lè )的樂(lè )。
松是指身體松；靜是指心靈靜；勻是指呼吸勻；樂(lè )是指情緒樂(lè )�！八蓜颉蹦軌蛘{整我們的身體，“靜樂(lè )”能夠凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無(wú)論我們什么難解的問(wèn)題，首先有一個(gè)好心情，那么好心情從何而來(lái)？好心情必須自己去創(chuàng )造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過(guò)不去，永遠不要和客觀(guān)世界過(guò)不去，不然苦惱的是自己。身為教育工作者，面對不同背景下長(cháng)大的來(lái)自不同地區的學(xué)生，在教育過(guò)程中難免會(huì )遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“松靜勻樂(lè )”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論遇到什么突發(fā)事件，都要學(xué)會(huì )均勻地呼吸，遇到非常氣憤的'事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住內心的寧靜，對我們教育者來(lái)說(shuō)更為重要。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、是非觀(guān)都發(fā)生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無(wú)權無(wú)勢，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧靜。
二、民主和科學(xué)是永遠的真理，要積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)作用自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō)：“我不會(huì )教書(shū)，是學(xué)生教會(huì )了怎樣教書(shū)；我不會(huì )管理班級，是學(xué)生教會(huì )了我管理班級�！边@句話(huà)聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問(wèn)題總是很容易解決�！捌胀▽W(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對民主的科學(xué)解釋?zhuān)虒W(xué)上、班級管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結果�！叭巳擞惺赂�，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”�？茖W(xué)的安排與調度、科學(xué)規范的制度調動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了同學(xué)的潛能，同時(shí)也增加了團體的凝聚力，工作效果能夠得到大大的提升。
通過(guò)這次報告會(huì )，我找到了作為一名新老師該如何與學(xué)生博弈，處理好師生關(guān)系，這次報告會(huì )將對我以后的教師職業(yè)生涯起到舉足輕重的作用。
魏書(shū)生報告心得15
10.23懷著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，第一次親眼見(jiàn)到了教壇傳奇人物，一代教育大家——魏書(shū)生老師。做為一名年輕教師，對魏老師我可謂是仰慕已久。魏老師的著(zhù)作我已拜讀多遍；魏老師的視頻我已深記于心；魏老師的教法我已多次實(shí)踐，真可謂雖與魏老師未曾謀面，但卻早已相知。今日有幸相見(jiàn)，定當全心投入，取其教法之精華。
聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報告，感觸最深的就是魏老師班級管理的兩大法定：民主和科學(xué)。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是普通學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！边@看似簡(jiǎn)單的話(huà)里卻體現了他民主、科學(xué)的管理思想，魏老師所說(shuō)的“民主管理班級”的方法，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力，管理能力等諸多能力，在一個(gè)班級里，一個(gè)教室，一個(gè)有限的空間里得到了無(wú)限的展示機會(huì )。在這個(gè)基礎上，老師給予了積極的'表?yè)P和肯定，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性思維在班級這個(gè)小型社會(huì )里，得到了發(fā)展和張揚。一個(gè)小小的班級里“人人有事兒做，事事有人干”如同一個(gè)小型微觀(guān)的世界，學(xué)生在自己創(chuàng )造的最真實(shí)的情景中，得到了最真實(shí)的社會(huì )體驗。很早就聽(tīng)說(shuō)“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏老師所說(shuō)的“主任能做的校長(cháng)不做，老師能做的主任不做，學(xué)生能做的老師不做”也就是倡導的這個(gè)思想吧！我想也正是這樣的管理理念和方式，魏老師才有時(shí)間與精力身兼數職吧。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負責，負責管理的同學(xué)又攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來(lái)，使每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己都是重要的，學(xué)生一旦有了被重視的感覺(jué)，就會(huì )更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無(wú)形中每個(gè)學(xué)生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，我同時(shí)也感受到：在處理事情上，我們心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。想想自己也有不滿(mǎn)的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們學(xué)不會(huì )，抱怨學(xué)生太調皮，抱怨同事間難相處，抱怨每天有干不完的“雜事”……聽(tīng)了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì )越來(lái)越少，快樂(lè )定會(huì )越來(lái)越多，生活自然會(huì )更和諧，更快樂(lè )！
【魏書(shū)生報告心得】相關(guān)文章：
魏書(shū)生報告心得03-05
魏書(shū)生報告心得15篇03-05
魏書(shū)生報告09-18
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )01-10
觀(guān)看魏書(shū)生報告心得體會(huì )01-08
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )(14篇)02-24
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )14篇01-10