我是什么的評課稿

我是什么的評課稿

　　《我是什么》是一篇常識性的課文，今天白老師上的這節課。本課教學(xué)目標明確，教學(xué)思路清楚，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養自主合作精神。利用課件制作生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂。使學(xué)生一邊學(xué)課文，又一邊觀(guān)察到平時(shí)生活中不能理解的事物。本堂課有3個(gè)大亮點(diǎn)

　　1．謎語(yǔ)導入：首先李老師帶領(lǐng)孩子猜謎語(yǔ)，這樣做激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有了興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生強烈的愿望和要求，就能主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，成為學(xué)習的主體。在導入課文時(shí)先問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”學(xué)生說(shuō)：“喜歡”。接著(zhù)老師說(shuō)與課文有關(guān)的四則謎語(yǔ)。巧設懸念吸引學(xué)生注意力，這樣擴大學(xué)生思路，自然導入新課文。

　　2．重視識字：本堂課重視知識和知識的鞏固，指導學(xué)生寫(xiě)字，對于二年級語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，識字寫(xiě)字仍然是教學(xué)重點(diǎn)。非常重視鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習生字。比如：引導學(xué)生用形旁表義發(fā)，聯(lián)想法的方法來(lái)學(xué)習。李老師有意識的安排用鞏固字來(lái)學(xué)詞，這樣有助于詞語(yǔ)學(xué)習實(shí)際積累。

　　3．以情促讀，讀中感悟。在學(xué)習課文方面體現指導朗讀和運用其他方法來(lái)理解課文。初讀課文時(shí)問(wèn)學(xué)生“我”變成了什么？孩子們理解了我變成了云、雨、雪、雹子，再進(jìn)一步指導孩子讀課文，運用擺教具、排順序，說(shuō)變化的方法，在玩中做到進(jìn)一步理解課文內容，又幫助孩子理清課文敘說(shuō)順序。用多種形式讀，自由讀、老師范讀、帶著(zhù)頭飾讀、集體讀等。李老師把讀的時(shí)間和權利還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨特的情感體驗�？上驳氖亲フn文語(yǔ)言。比如：第2段寫(xiě)雪用“飄”、寫(xiě)雨用“落”、寫(xiě)“雹子”用打。讓孩子體會(huì )落、打、飄。一方面學(xué)習怎么樣正確表示動(dòng)作詞，另一方面進(jìn)一步理解體會(huì )形態(tài)不同，注重重點(diǎn)詞句的理解。

　　總之，這節課構思新穎，結合新課程標準的要求，把新課程標準的精神恰如其分的貫穿到課堂中的每個(gè)環(huán)節，體現了以學(xué)生為主體的思想，很值得我去學(xué)習。

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