班主任教育故事

班主任教育故事（通用28篇）

　　在現實(shí)認知觀(guān)的基礎上，對其描寫(xiě)成非常態(tài)性現象。是文學(xué)體裁的一種，側重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強調情節的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事�；蛘呦胂蠊适�。故事一般都和原始人類(lèi)的生產(chǎn)生活有密切關(guān)系，他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據，下面為大家帶來(lái)班主任教育故事，快來(lái)看看吧。

　　班主任教育故事 1

　　又下雨了，教室里幾把浸滿(mǎn)雨水的傘散落在空地上。我把這些傘集中起來(lái)，順著(zhù)墻邊排成一排。

　　學(xué)生們陸陸續續走進(jìn)教室，竟都自覺(jué)地也把傘排在一起。很快的，教室里出現了一道風(fēng)景——花花綠綠的雨傘像一朵朵鮮艷的花朵綻放，又如一道美麗的彩虹……學(xué)生們似乎心有靈犀，下課了，竟沒(méi)有人把已經(jīng)干了的傘收起來(lái)，任它綻放，散發(fā)著(zhù)一股說(shuō)不出來(lái)的芳香。

　　整整一天，都是這樣的。

　　第二天繼續下雨，早到的學(xué)生就把雨傘像昨天的樣子放好了，待我到校，就有人接過(guò)我的傘放在了最前邊。我的傘最大，放在前邊就像一只老母雞正領(lǐng)著(zhù)一群小雞做游戲。放傘的`孩子好像很滿(mǎn)意自己的創(chuàng )意，美滋滋的回到了座位上……

　　好美呀！這正是一道美麗的風(fēng)景！

　　欣賞著(zhù)這美麗的風(fēng)景，不由得想起去年剛接班時(shí)的一幕——也是一個(gè)雨天，學(xué)生們也是打傘上學(xué)，所有雨傘堆在一起，下課時(shí)一個(gè)學(xué)生鉆到下面捉迷藏，把一把新雨傘弄壞了，還沒(méi)等我處理修理的事，幾個(gè)學(xué)生轉眼間就把只壞了一根傘骨的傘拆得七零八落，很快不見(jiàn)了蹤影。一再追查才弄清楚，傘面被一個(gè)學(xué)生拿去說(shuō)要當桌布；傘把成了一個(gè)小子的拐棍；至于傘骨則每人一支，他們還沒(méi)有想好要做什么呢。

　　我哭笑不得。

　　類(lèi)似的事情還不止這些。每天都會(huì )有一些讓你想不到的事情發(fā)生——喜歡下課的時(shí)候擠在窗口探著(zhù)身子向外張望；有人帶了吃的東西會(huì )不翼而飛；老師的電話(huà)是公用電話(huà)，誰(shuí)有事都可以不客氣的對老師說(shuō)：“老師，電話(huà)給我用用”。門(mén)鎖打不開(kāi)他們會(huì )想法爬進(jìn)教室拿出工具把門(mén)弄開(kāi)……

　　我笑不出來(lái)了，只想哭。這是一群什么樣的孩子啊

　　今天，傘花又在教室里綻放，值日的分擔區每天都干干凈凈，清晨走進(jìn)校園就會(huì )有早到的學(xué)生在校門(mén)口迎接，并接過(guò)我手中的提包……是他們改變了嗎？是的，一年來(lái)為了扭轉這樣的局面我做了多少事情啊，先是“關(guān)上了半邊門(mén)”，接著(zhù)就是每天用照相機拍下他們生活在放給他們看；又利用拔河比賽喚醒了集體榮譽(yù)感；把學(xué)生分成三人小組，承包一塊擔當區……我看到了教育的力量！

　　放學(xué)的時(shí)候，雨停了，雨傘都收了起來(lái)，放進(jìn)了每一個(gè)小主人的書(shū)包，我留了一項作業(yè)，寫(xiě)一篇日記，題目是《這也是一道美麗的風(fēng)景》，明天出現在日記本上的將是怎樣的風(fēng)景呢？我期待著(zhù)。

　　班主任教育故事 2

　　我很榮幸，因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教十二年來(lái)，我一直擔任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。

　　在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關(guān)愛(ài)和呵護。當了十二年的班主任，遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參加工作時(shí)的一個(gè)故事，當時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。面對個(gè)頭和我差不多高的四十二名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)矮個(gè)子小老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點(diǎn)，要鎮住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。當時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學(xué)習成績(jì)差，經(jīng)常沒(méi)事找事欺負同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我打了他一個(gè)大耳光。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

　　這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著(zhù)花樣給我搗亂，導致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷，一副滿(mǎn)不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。當時(shí)，我對這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計可施。

　　可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說(shuō)不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談。

　　那天晚上放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話(huà)，這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話(huà)。在談話(huà)中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話(huà)語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他。對著(zhù)我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說(shuō)自己搗亂、欺負同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿(mǎn)，想對我報復。他很真誠地表示以后不會(huì )這樣了。還十分誠懇地對我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì )喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì )喜歡我嗎？”我當時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì )，我會(huì )把你看成我最好的朋友”。

　　這件事已過(guò)去十多年了，但十多年來(lái)，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著(zhù)，它時(shí)刻鞭策著(zhù)我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì )變得眼明心亮，才會(huì )成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　因為有了這個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾�，F在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無(wú)邪的`低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽(tīng)話(huà)，不用我去花費太多的心思，可在學(xué)習上，有幾個(gè)學(xué)生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績(jì)有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。雖如此，我對他們也沒(méi)有放棄。因為我知道，放棄了一個(gè)學(xué)生對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話(huà)“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時(shí)間為這幾個(gè)學(xué)生補課。早晨，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室；放學(xué)了，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個(gè)學(xué)生；雙休日，我騎上自行車(chē)到這幾個(gè)學(xué)生家里去家訪(fǎng)。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這幾名學(xué)生除了一名還沒(méi)有跟上課外，其他學(xué)生都跟上了隊伍，這個(gè)還沒(méi)有趕上隊的同學(xué)叫韓小靜。這是個(gè)可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無(wú)效永遠的離開(kāi)了她。為了還清為母親治病所欠債務(wù)，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。誰(shuí)知，更不幸的事又再次降臨到了這個(gè)已經(jīng)很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠的走了，再也聽(tīng)不到父親聲音又遠離了母愛(ài)的她怎能全身心的投入到學(xué)習中呢？她變得郁郁寡歡，總是發(fā)呆�？粗�(zhù)弱小、無(wú)助、可憐的她，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放學(xué)。我帶她來(lái)到集市上，為她挑了一身漂亮的衣服，買(mǎi)了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃著(zhù)，可吃著(zhù)吃著(zhù)，她忽然哭了起來(lái)，十分悲切的對我說(shuō)道“老師，我想爸爸，想媽媽�！甭�(tīng)到這辛酸的聲音，看著(zhù)痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來(lái)。這是一個(gè)多么需要愛(ài)的孩子��！我緊緊將她摟入懷中，動(dòng)情的說(shuō)道：“好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有老師，老師就是你的媽媽。

　　班主任教育故事 3

　　和孩子們相處了三年，現在終于要邁入四年級了。很高興的是，做教師6年來(lái)，帶了兩輪的一到三年級。從來(lái)沒(méi)有上過(guò)四年級及以上的。這次終于有機會(huì )見(jiàn)識高段的課文了。這對于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰。不過(guò)我相信沒(méi)問(wèn)題，我對自己有信心，只要努力就一定能行！

　　題目中寫(xiě)著(zhù)：四年級新起航。新起航的不僅是我，還有孩子們。因為朝夕相處了三年的孩子，在四年級將進(jìn)行分班。他們將由原來(lái)的每班45個(gè)孩子變成不超過(guò)36個(gè)孩子一班。對于孩子們來(lái)說(shuō)這是好事，小班化教學(xué)，對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，益處還是大的，能得到老師更多關(guān)心。但是正因為要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分開(kāi)了。因為注定會(huì )有孩子被換到其他班去了，也會(huì )有其他班的孩子到我班里來(lái)。我不能左右誰(shuí)走誰(shuí)留的問(wèn)題，只能等待。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，帶了三年的孩子，從什么都不會(huì )，到現在能夠懂得很多道理了。真要跟任何一個(gè)分開(kāi)，心中都是不舍：聰明的琪，能干的楠，體育一級棒的浩，調皮的`慧，哪怕是成績(jì)最不好的婷，此刻也是覺(jué)得難舍。雖然，孩子們分到哪個(gè)班都是能得到很好的教育的，但是帶了三年的孩子，脾氣性格了若指掌，也能找到相對合適的方法�，F在要換一些孩子了，孩子們需要適應，我也需要適應。

　　不管怎么樣，希望每個(gè)孩子都能好好地度過(guò)小學(xué)時(shí)光，而我也能和新來(lái)的孩子建立起和過(guò)去孩子一樣的深厚感情。

　　以此貼紀念我和45個(gè)孩子走過(guò)的三年，也為新的開(kāi)始，奠下一個(gè)新的美妙音符！

　　自工作以來(lái)，經(jīng)常在人教論壇轉悠，這里有太多東西值得學(xué)習，太多寶藏值得挖掘。五年前，也是受了這里有些老師的感染，決定記錄教學(xué)筆記。這一記，就再也不愿停下來(lái)了。

　　我不知道我的記錄能不能給別人帶來(lái)什么，但是真的給我自己帶來(lái)很多快樂(lè )，我只希望孩子們能喜歡我，家長(cháng)能認可我，做個(gè)我心目中認為的好老師就行了。

　　班主任教育故事 4

　　小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。

　　我們首先要培養學(xué)生獨立自主的意識、學(xué)會(huì )自理�，F在的孩子大都是獨生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現出了這種不好的習慣，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：老師，我沒(méi)有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問(wèn)其原因，都是回答：我媽媽沒(méi)給我裝上之類(lèi)的話(huà)。難道父母就應該給自己做這些事情嗎？的確，現在有些家長(cháng)過(guò)于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買(mǎi)什么，造成了現在的這種局面，因此我們要培養學(xué)生獨立、自主的意識，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話(huà)。我們通過(guò)：整理自己的書(shū)包，系鞋帶比賽，比比誰(shuí)掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)及時(shí)溝通，讓家長(cháng)也有意識的培養學(xué)生的獨立意識和自理能力。

　　現在，同學(xué)們比起剛開(kāi)始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長(cháng)做一些家務(wù)。書(shū)包里的東西能夠整齊放置。遇到問(wèn)題積極想辦法，而不是剛開(kāi)始時(shí)不知所措。

　　我們還要培養學(xué)生團結協(xié)作的精神�，F在同學(xué)們有的表現出當別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對老師說(shuō)：老師我做完了，可以走了嗎？根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎？幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì )團結協(xié)作，班級需要大家共同來(lái)維護。因此我們的班級公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì )用耳朵聆聽(tīng)、知道用小手幫忙、體會(huì )用心靈理解。

　　同學(xué)們的年齡小，紀律觀(guān)念比較差，單純的說(shuō)教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習慣的兒歌、拍手歌之類(lèi)的.易于兒童理解的知識，上課紀律，課間活動(dòng)時(shí)應該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應該怎樣做特別是安全問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習習慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

　　關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì )賞識孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P，少批評。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識的讓這部分學(xué)生表現自己，讓他們意識到老師和同學(xué)并沒(méi)有孤立他們。

　　與家長(cháng)做好聯(lián)系，遇到問(wèn)題及時(shí)溝通，讓家長(cháng)明白自己的責任。教育孩子不僅僅是老師的責任。有的時(shí)候，我們會(huì )遇到這樣的問(wèn)題：就是當孩子因為什么事情犯錯誤了，家長(cháng)們的第一反應就是老師怎么教育的你們？就好像所有的責任都是老師一個(gè)人的，家長(cháng)就沒(méi)有責任。孩子之間的事情，家長(cháng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調。面對這樣的家長(cháng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(cháng)的共同努力。家長(cháng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(cháng)家長(cháng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(cháng)也要學(xué)會(huì )欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì )得到更好的發(fā)展。

　　自從工作到現在，我一直擔任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

　　班主任教育故事 5

　　走進(jìn)教室時(shí)，我發(fā)現黑板上有一行陌生的筆跡：高中生活從高二開(kāi)始。

　　“好像要換班主任了�！庇邢�息靈通人士四處散播著(zhù)不知打哪兒聽(tīng)來(lái)的傳聞，“甄老師去外地進(jìn)修了，以后就不教咱們了�！睆母`竊私語(yǔ)到高聲議論，同學(xué)們群情激昂，神情里透著(zhù)對新生活的無(wú)限向往。

　　說(shuō)起甄老師這個(gè)人，班里同學(xué)個(gè)個(gè)有一肚子委屈。她整天擺出一副拒人千里之外的樣子，你湊過(guò)去和她說(shuō)話(huà)，她總是習慣性地向后撤一步，刻意保持一米以上的安全距離。她不茍言笑，即便是笑，也是那種非常職業(yè)的標準化微笑——嘴角微微上揚，露出兩顆若隱若現的門(mén)牙，肌肉僵硬，看不出任何情緒。她加倍嚴格執行學(xué)校各項規定——學(xué)校要求早上7點(diǎn)半到校，她一定會(huì )在班級范圍內把這個(gè)時(shí)間提前到7點(diǎn)20，無(wú)論寒暑，無(wú)論風(fēng)雨；學(xué)校要求女生不許留長(cháng)發(fā)，她一定會(huì )在班會(huì )上強調劉海兒決不能長(cháng)過(guò)眉毛。

　　她是那種讓人挑不出任何硬傷的老師——大到學(xué)生成績(jì)、班級紀律，小到教室衛生、穿沒(méi)穿校服、桌椅排得整齊不整齊，事無(wú)巨細，她都嚴格要求，鐵面無(wú)私。但作為班主任，她卻讓班里的每一個(gè)學(xué)生都感受不到絲毫溫暖。

　　比如，要是誰(shuí)哪天忘帶作業(yè)了，甄老師一準兒板起臉來(lái)：別上課了，回家去取。我就真的回去取過(guò)一次，那時(shí)候住得離學(xué)校很遠，一來(lái)一回路上花掉兩個(gè)半小時(shí)，等我拿著(zhù)作業(yè)第二次趕到學(xué)校，上午3節課已經(jīng)過(guò)去了。

　　再比如，你剛剛被早高峰的車(chē)流堵得心煩意亂，急吼吼沖進(jìn)校門(mén)時(shí)又恰好錯過(guò)了上課鈴聲，等在教室門(mén)口的一定是甄老師的一張臭臉：怎么不知道早出來(lái)會(huì )兒，門(mén)口站一節課吧。

　　高一一年就是這樣在煎熬中度過(guò)，為了盡量減少和甄老師的.接觸，我干脆辭掉了宣傳委員的職務(wù)，安心做個(gè)平頭百姓。

　　新來(lái)的班主任姓陳，一個(gè)胖胖的男老師，教語(yǔ)文。

　　陳老師站在講臺上環(huán)顧四周，開(kāi)始了第一次班會(huì )。雖然是第一次見(jiàn)面，他已經(jīng)能叫出班里所有同學(xué)的名字，一看就是提前拿著(zhù)每個(gè)人的照片做足了功課。從他的自我介紹中我們甚至了解到，他大學(xué)時(shí)的外號叫“胖陳”，還有，那會(huì )兒他曾經(jīng)和某位著(zhù)名搖滾歌手同一間宿舍。

　　班會(huì )最后，陳老師再次環(huán)顧四周：“今天的座位順序是大家自己隨便選的，如果沒(méi)有什么異議，以后就這么坐吧�！�

　　哇，太好了！教室里爆發(fā)出一聲驚嘆。要知道，排座位這件事在過(guò)去甄老師的眼里，可是要命的大事，成績(jì)好的、上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的、視力有問(wèn)題的、男生女生、班干部和一般群眾，都要均勻分布合理安排，每學(xué)期的座位表，可都是她反復斟酌的結果啊。

　　很快，新班主任陳老師就被同學(xué)們當成了自己人。

　　他從不要求值日生一定要把教室收拾得一塵不染：“有擦三遍窗臺的工夫，我寧肯你們去多讀幾遍課文�！�

　　他很少批評人，最多就是說(shuō)一句“以后別再這樣了”。他說(shuō)，做錯事的人自己已經(jīng)覺(jué)得內疚了，我再訓人家一頓，除了讓他心情更不好之外，也沒(méi)什么別的用處。

　　有次我上課遲到，因為早上沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘。到學(xué)校的時(shí)候，第一節課已經(jīng)開(kāi)始了，恰好是陳老師的課。進(jìn)門(mén)時(shí)我剛想解釋?zhuān)�陳老師先說(shuō)話(huà)了：“今天下雨車(chē)不好坐吧？快進(jìn)來(lái)，別著(zhù)急，把書(shū)翻到第27頁(yè)�！�

　　一邊從書(shū)包里往外掏課本，我一邊在心里大發(fā)感慨：前幾天黑板上的那句話(huà)說(shuō)得對，我美好的高中生活，真的從高二開(kāi)始了。

　　班主任教育故事 6

　　記得有一年我剛接一個(gè)班，那年過(guò)元旦，因為要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，同學(xué)們都非常高興，很多人都準備了節目，其中有個(gè)同學(xué)要為大家講個(gè)笑話(huà)。他說(shuō)有一次上數學(xué)課，數學(xué)老師給同學(xué)們出了一道數學(xué)題，問(wèn)如果運來(lái)100斤帶魚(yú)，賣(mài)出了90斤，還剩多少斤？同學(xué)們一聽(tīng)太簡(jiǎn)單了，都齊聲回答還剩10斤。老師剛要表?yè)P大家，這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師他們說(shuō)的不對，應該剩下15斤”。老師不解的問(wèn)這個(gè)同學(xué)為什么剩下15斤。這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是我爸爸賣(mài)，要是我媽媽賣(mài)，能剩下20斤呢”？稍微停頓了會(huì )兒，很多同學(xué)都禁不住大笑起來(lái)，我也忍不住樂(lè )了。但我突然發(fā)現我班上一個(gè)小女孩在注視著(zhù)我，見(jiàn)到我笑起來(lái)，她不但沒(méi)樂(lè )，還低下了頭，而且自此后整個(gè)聯(lián)歡會(huì )她也沒(méi)太高興起來(lái)，我很納悶。

　　聯(lián)歡會(huì )結束后，我悄悄讓她來(lái)找我一下，問(wèn)為什么自打那個(gè)同學(xué)講了那個(gè)賣(mài)帶魚(yú)的笑話(huà)后，你就怎么一直不太高興了呢？她支吾了半天，才告訴我理由。原來(lái)，她的父母就是賣(mài)帶魚(yú)的。但她很堅決的對我說(shuō)：老師，我爸爸媽媽可不那樣，他們很公平的做買(mǎi)賣(mài)，沒(méi)有蒙騙過(guò)別人的。我拍拍她的頭說(shuō)：老師相信你父母是公平的買(mǎi)賣(mài)人。她露出了笑臉。我知道剛才那個(gè)同學(xué)講的笑話(huà)以及同學(xué)們還有我的笑聲，無(wú)意中傷害了這個(gè)孩子。我趕緊找出與孩子父母聯(lián)系的電話(huà)本，把今天的事情告訴了她的媽媽。媽媽在電話(huà)那頭，聲音很輕的說(shuō)：老師我們真的很守規矩，不為別的，為了孩子，今后我們也還會(huì )規規矩矩做買(mǎi)賣(mài)的。我說(shuō)：我相信的，因為孩子用她的.行動(dòng)證明了你們是這樣的。

　　這件事使我認識到，環(huán)境在人自尊感的形成中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。同時(shí)，我也認識到孩子的自尊心是很容易受到傷害的，作為老師最重要的就是要認識到‘自尊系統’的存在，從而在多方面，從各個(gè)角度幫助學(xué)生尋找自尊的支持。也許我們一個(gè)無(wú)意的玩笑，也許我們一個(gè)輕蔑的眼神，也許我們一個(gè)懷疑的目光，都會(huì )給孩子的自尊心以重重的打擊。正如肖川老師所說(shuō)：“人的自尊感不僅來(lái)自于自我評價(jià)，也來(lái)自于外界重要他人的評價(jià)。教師作為學(xué)生在校生活重要的他人之一，在學(xué)生自尊系統中會(huì )產(chǎn)生重大影響。因此，幫助學(xué)生尋找確認其自我價(jià)值的自尊支點(diǎn)，是教師一項不可推卸的責任”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”。我想要做到這一點(diǎn)，教師必須要維護學(xué)生的自尊心，懂得尊重每個(gè)學(xué)生。

　　班主任教育故事 7

　　凡是做教師的人，都有教過(guò)調皮、上課不注意聽(tīng)講學(xué)生的經(jīng)歷。所以教學(xué)是一項心與心溝通的事業(yè)，對待學(xué)生，必須曉之以理，示之以范。同樣的一本書(shū)，同樣的一個(gè)哲理，同樣的一個(gè)觀(guān)念，不同的人所說(shuō)的所做的，對人的影響不一樣，而在學(xué)校中教師與學(xué)生相處交流最多，對學(xué)生的影響最大。

　　新學(xué)期，班里轉來(lái)了一個(gè)新學(xué)生，令我特別頭痛，他原來(lái)的體育成績(jì)還可以，可自從來(lái)到我們班級之后，體育成績(jì)下降明顯。開(kāi)始我也沒(méi)太在意，因為學(xué)生來(lái)到新環(huán)境下總該有個(gè)適應的過(guò)程。一段時(shí)間之后，情況更為糟糕。作為一個(gè)負責任的體育教師，不能任其發(fā)展下去，必須做他的思想工作，因為我知道這種在急切中飽含的責任感往往可以改變一個(gè)孩子，播種下希望之后必定會(huì )收獲幸福。然而事與愿違，道理講上一大堆，對這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)卻無(wú)濟于事，起不到任何作用。為了找到孩子表現特別的根本原因，我向其他教師了解到這個(gè)學(xué)生的復雜家庭狀況：母親在其很小的時(shí)候跟別人私奔，父親為了養家糊口長(cháng)期在外打工，孩子靠爺爺撫養，而最近爺爺去世對他的打擊較大。其奶奶并不是他的親奶奶，雖然待他不錯，但孩子長(cháng)期與她有對立情緒。

　　了解到他的真實(shí)情況之后，我開(kāi)始采取“感化”措施。以寬容的心去善待那顆還沒(méi)有成熟的心，我也沒(méi)有期望一下子解決所有的問(wèn)題，只是以一溪清泉“滋潤幼苗”。最近，我發(fā)現他上體育課總是精神不集中，一問(wèn)才知道：晚上沒(méi)有睡好覺(jué)。于是我讓他好好休息，他朝我透來(lái)感激的目光�？墒菦](méi)過(guò)幾天，同樣的事情又發(fā)生了，我有點(diǎn)生氣又一次給讓他在旁邊休息，同樣的事情又發(fā)生了，我真想把他叫到身邊狠狠訓一頓，可一想到他的家庭狀況，無(wú)名之火又平息下去，孩子缺乏家庭教育，應該讓他在學(xué)校中感受到家庭的溫暖。此后，我經(jīng)常關(guān)注這個(gè)學(xué)生的作息時(shí)間，多次找他溝通了解，他與我的關(guān)系越來(lái)越好。時(shí)機到了，我把他叫到辦公室，我向孩子說(shuō)明父親為了供他上學(xué)，如何的不容易……并且讓他想一想，衣服是誰(shuí)給你洗的？飯是誰(shuí)為你做的？你對奶奶發(fā)脾氣應該嗎？當我講完這一些時(shí)，孩子的眼睛濕潤了，向我保證：替奶奶分擔一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，上課認真聽(tīng)講，把學(xué)習趕上去。聽(tīng)到孩子的保證，我與他拉了勾。雖然我知道，這拉勾不會(huì )馬上改正他的缺點(diǎn)，但我想，這拉勾的藝術(shù)會(huì )對他的影響很深的。我留給他一個(gè)很大的空間，果然他沒(méi)有失言，上課精力集中了，體育成績(jì)一天一天趕了上來(lái)。

　　我正在暗暗慶幸我的教育成果如何成功時(shí)，又一件不愉快的事情發(fā)生了，還是因為他。那天，體育課上有個(gè)學(xué)生撿了一元錢(qián)，我隨手把它放到我的教案上。吃過(guò)午飯后我發(fā)現粉筆盒里的一元錢(qián)不翼而飛，我意識到問(wèn)題的嚴重性。我向幾個(gè)學(xué)生打聽(tīng)，中午只有他自己動(dòng)過(guò)我的教案，而他的零花錢(qián)并不寬裕，中午卻買(mǎi)了一瓶水。我的心中有數了，在班內講了這件事情，希望“拿”錢(qián)的同學(xué)能夠悄悄的寫(xiě)張小紙條承認錯誤。只是希望這個(gè)“拿”錢(qián)的人早點(diǎn)勇敢的承認錯誤。眼看課堂時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的減少，期間，我向他看了幾眼，他趁別人不注意，悄悄伏在我的'耳邊承認了錯誤。我沒(méi)有聲張，朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭。事后，我找到他，說(shuō)：“你知道我點(diǎn)頭的意思嗎？”他說(shuō)是因為他主動(dòng)承認了錯誤�！皩�！可是我希望你這是最后一次。我決不允許你同樣的錯誤犯第二次！”

　　我給他講了下面一個(gè)故事：有一個(gè)既聰明又調皮的小男孩，每天總是犯各種各樣的小錯誤。為此，他自己很苦惱，可總是克制不住自己。他把自己的心事告訴了自己的父親，父親告訴他一個(gè)辦法：“當你犯一次錯誤的時(shí)候，你向院子周?chē)�的籬笆上釘一個(gè)釘子。爭取讓釘子總是比前一天的釘子少一點(diǎn)，直到你把錯誤變的非常少為止�！毙∧泻�按父親的方法去做了，開(kāi)始的時(shí)候，每天總是在籬笆上釘了許多的釘子。小男孩努力克制自己，直到有一天一個(gè)錯誤也沒(méi)有犯，一個(gè)釘子也沒(méi)向墻上釘。父親這時(shí)又告訴他：“假如有一天你一個(gè)錯誤也沒(méi)犯，你就開(kāi)始拔掉一顆釘子，直到拔光所有的釘子�！毙∧泻⒔�(jīng)過(guò)自己不懈的努力終于做到了�；h笆上的釘子全部拔光，也就意味著(zhù)孩子的努力得到了回報，可籬笆上留下的那些小孔依然深深的刻在小男孩的心上。是啊，小男孩的錯誤是改掉了，可留在別人包括自己心靈上的創(chuàng )傷是誰(shuí)也無(wú)法扶平的。

　　聽(tīng)完這個(gè)故事，這個(gè)學(xué)生若有所悟，我不敢保證他能夠完全聽(tīng)懂，至少對他會(huì )有所幫助。而后面的就不用我多說(shuō)了，這個(gè)學(xué)生正朝著(zhù)一個(gè)非常好的方向發(fā)展，這棵“幼苗”在缺水的情況下，及時(shí)得到清泉的灌溉。

　　班主任教育故事 8

　　班里為了建立圖書(shū)角同學(xué)們都從自己家里拿來(lái)很多書(shū)，大家交流著(zhù)看書(shū)挺好的。今天班會(huì )課上，小宇說(shuō)自己的《三國演義》的書(shū)丟了，急的他流下了眼淚，作為班主任的我得還他一個(gè)公道，我說(shuō)：“這樣吧我們一起找找，找不到了老師給你買(mǎi)一本新的！”

　　這時(shí)候一向靦腆的宣宣同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師我家是開(kāi)書(shū)店的，我給他拿一本吧您不用買(mǎi)了！”我說(shuō)這哪能行啊老師掏錢(qián)，宣宣低著(zhù)頭說(shuō)：“不用真的不用！”我看著(zhù)宣宣不好意思的目光和聽(tīng)著(zhù)他剛才說(shuō)的話(huà)，很感動(dòng)這樣的一個(gè)孩子平時(shí)在班里不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是默默的做自己的一切，好像讓人感覺(jué)不到他的存在，可是今天他的.行為太出乎我的意料了。

　　下午宣宣就把書(shū)帶來(lái)了，我要給他錢(qián)他怎么都不要，我硬塞到他的口袋里，可是猛然間看到他的臉很紅很紅，就快要哭出來(lái)了，我馬上停下了我的動(dòng)作。我說(shuō)：“宣宣老師接受了，那以后老師給你禮物你也要愉快的接受好吧？”他努力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　之前對自己要求嚴格的我來(lái)說(shuō)，總認為不拿學(xué)生一針一線(xiàn)才是最高尚的師德境界，這個(gè)時(shí)候我才明白，有時(shí)候對學(xué)生來(lái)說(shuō)老師的接受也是一種對他的肯定。學(xué)生也需要老師接受他的小禮物，特別是像宣宣這種不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，選擇接受也是一種愛(ài)！

　　班主任教育故事 9

　　“三八”婦女節那天早晨，一到學(xué)校，學(xué)生的祝福聲就包圍了我。正當我沉浸在幸福中時(shí)，我又收到了一份特殊的禮物──不是祝福，是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)給我的一段話(huà)：

　　郭老師，你好！您已經(jīng)教我半年多了，我知道，您對我的印象一定不好，因為我作業(yè)總是完不成，即使完成了質(zhì)量也不好，回答問(wèn)題又經(jīng)常出錯。李老師，您知道嗎？我很偏科，喜歡語(yǔ)文，不喜歡數學(xué)，不知怎么回事，語(yǔ)文中的文字怎么密也愛(ài)看，可看到數學(xué)中那些數字我就心亂，我不知這樣說(shuō)，您會(huì )不會(huì )不高興，但是我說(shuō)的沒(méi)有半句虛言。

　　我很愛(ài)看書(shū)，從小就是，小時(shí)候喜歡童話(huà)，大些愛(ài)看神話(huà)，四年級時(shí)看成語(yǔ)，現在迷上了古人留下的三字經(jīng)和論語(yǔ)。

　　最后說(shuō)句您愛(ài)聽(tīng)的話(huà)，也是心里話(huà)，我挺喜歡您的教學(xué)方法。

　　讀完這段話(huà)，我的心為之震撼！我的眼前浮現出那個(gè)整天緊鎖著(zhù)雙眉，從不和老師、同學(xué)們說(shuō)笑的小男孩，這是他寫(xiě)給我的嗎？半年了，他可從來(lái)沒(méi)和我說(shuō)過(guò)這么多的話(huà)呀！這是他用“心”送給我的禮物！

　　面對這份特殊的禮物，我回想起了自己對他所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：因為他計算經(jīng)常出錯，我曾多次布置他一下課就練習計算題；因為他上課走神，我曾經(jīng)常毫不留情地點(diǎn)名批評他；因為他總是鎖著(zhù)眉頭，看不見(jiàn)他笑，我曾私下說(shuō)他一點(diǎn)不像個(gè)小孩子，倒像個(gè)小老頭……我問(wèn)過(guò)他之所以會(huì )這樣的原因嗎？不記得了。我陷入了深深的自責之中，記得剛參加工作時(shí)，我就曾立志既做學(xué)生的嚴師，又做學(xué)生的朋友，可工作中為什么沒(méi)有用心去體會(huì )他們的一言一行，一舉一動(dòng)呢？“愛(ài)一個(gè)學(xué)生，既要愛(ài)他的優(yōu)點(diǎn)，又要愛(ài)他的缺點(diǎn)”，自己也曾鄭重地把這句話(huà)寫(xiě)在筆記本的扉頁(yè)上，可工作中為什么只注意他的缺點(diǎn)而忽略了他的優(yōu)點(diǎn)呢？教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生幼小的心靈，孩子的心中不能沒(méi)有希望，否則，五彩繽紛的世界在他們心中就會(huì )黯然失色�！蔽医o了他希望嗎？沒(méi)有，自認為負責任的“看”著(zhù)他學(xué)習，卻給了他太多的`“灰色”�！巴鲅蜓a牢，未為晚矣�！蔽以诮o他的回信中寫(xiě)道：

　　看了你的話(huà)，老師的心里有著(zhù)絲絲的欣慰，但更多的是慚愧。欣慰的是你能喜歡老師的教學(xué)方法；慚愧的是老師以前太看重你的學(xué)習了，把時(shí)間更多的用在了給你補習功課上，很少和你聊一些心里話(huà)，忽視了你的心理感受，其實(shí)老師是非常喜歡你的，喜歡你的誠實(shí)，你的善良……人無(wú)完人，每個(gè)人身上都有不足，在對你的教育方法上，老師也有慚愧的地方，今后我們互相提醒，一起進(jìn)步，好嗎？

　　你說(shuō)你喜歡語(yǔ)文，這一點(diǎn)兒也不奇怪，因為語(yǔ)文中有生動(dòng)的故事，有精美的語(yǔ)句，有豐滿(mǎn)的人物……但老師要告訴你，數學(xué)也和語(yǔ)文一樣，是一門(mén)基礎學(xué)科，與我們的生活聯(lián)系的非常緊密，其實(shí)老師在教學(xué)中一直追求的就是讓你們在學(xué)習過(guò)程中去體驗它，體驗“數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都有數學(xué)”，如果你能體會(huì )到這一點(diǎn)，你一定會(huì )發(fā)現阿拉伯數字與加、減、乘、除符號也能組成一個(gè)快樂(lè )的王國！讓你、我和全班同學(xué)們一起遨游在這個(gè)王國中吧！

　　我的話(huà)解開(kāi)了它的心結，使他減輕了心理負擔；也因為他的話(huà)警示了我，使我在這些日子中留心觀(guān)察他，經(jīng)常與他談心，發(fā)現他進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P，發(fā)現他有畏難情緒就及時(shí)鼓勵……就在一次次的表?yè)P與鼓勵后，笑容回到了他的臉上�，F在我終于松了一口氣，我看到了他童真的笑臉！

　　班主任教育故事 10

　　似乎每個(gè)老師都喜歡好學(xué)生，我覺(jué)得我也不例外，盡管嘴上不承認，覺(jué)得不能以“分”看人，但是不得不承認，那些悟性高，上課認真聽(tīng)講、目光永遠追隨著(zhù)你、作業(yè)又工整的學(xué)生，就是忍不住多看兩眼！

　　這學(xué)期帶的班級和上學(xué)期的班級完全無(wú)法相比，班里英語(yǔ)數學(xué)平均分都是二三十，相比之下語(yǔ)文還算高點(diǎn)，平均分為五十多分，最高分70出頭，及格的人更是少之又少。班會(huì )上詢(xún)問(wèn)之前有誰(shuí)擔任過(guò)班委或課代表，竟沒(méi)有一個(gè)人舉手，放眼望去，孩子們都是埋著(zhù)頭，眼神躲閃。我的內心其實(shí)是崩潰的，攤上這樣的班級，可想而知以后的課堂會(huì )是怎樣！為了化解這種尷尬場(chǎng)面，我換了方式，讓孩子寫(xiě)小紙條交給我，以前擔任過(guò)什么職務(wù)，或者盡管以前沒(méi)有職務(wù)，現在有意向也可以寫(xiě)出來(lái)。暫且不說(shuō)他們的成績(jì)，倒是也很聽(tīng)話(huà)，這邊話(huà)音剛落，那邊開(kāi)始撕紙拿筆的按要求做了，整個(gè)班級陷入了奮筆疾書(shū)的狀態(tài)。

　　不出意料的班里最大的“官”竟然是勞動(dòng)委員，當然還有兩個(gè)收作業(yè)的組長(cháng)，字里行間透露出不知道算不算我口中所謂的“班委”，看著(zhù)東倒西歪的字體，想想他們怯生生的小臉，我覺(jué)得我必須得讓他們重新認識自己。于是我利用自習課開(kāi)了一節班會(huì )，那節課我講了很多很多，從頭到尾沒(méi)有任何一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)或者做小動(dòng)作，他們聽(tīng)的很專(zhuān)注，聽(tīng)的很用心。因為我講的是我的故事。我告訴他們，曾經(jīng)我也是老師眼里所謂的“差”孩子。因為我愛(ài)上課說(shuō)話(huà)，作業(yè)也總是馬馬虎虎，偶爾還會(huì )忘帶作業(yè)，十足是個(gè)不招人喜歡的學(xué)生。那為什么現在當了老師，就是因為當時(shí)的語(yǔ)文老師感化了我，她不斷地鼓勵我，認為我可以很優(yōu)秀。在班主任眼里被嫌棄，好不容易得到了任課老師地認可，我當然不想讓她失望，我還想得到她更高的.認可。從此以后上課不再說(shuō)話(huà)，作業(yè)每天都按時(shí)寫(xiě)完，有任何背誦的任務(wù)從不拖拉，不出意料成績(jì)突飛猛進(jìn)，期末考試連班主任都瞠目結舌，后來(lái)當著(zhù)全同學(xué)的面直夸我，其實(shí)只有我自己心里知道怎么回事。說(shuō)到這里，我發(fā)現孩子們渴望的眼神，恨不得馬上也變成那個(gè)可以一步青云的好學(xué)生。我環(huán)顧四周再看他們像極了我口中那個(gè)少不更事的我。

　　其實(shí)沒(méi)有這段歷史，這個(gè)故事真的是我編造出來(lái)的，但是我的語(yǔ)文老師真的是潤物細無(wú)聲，像春風(fēng)般吹拂了我的整個(gè)初中時(shí)代，讓我一直仰慕她，崇拜她。也是后來(lái)為什么選擇了教師這個(gè)行業(yè)。說(shuō)完了故事我又鄭重其事的告訴他們，我不過(guò)問(wèn)他們之前的成績(jì)，也不在乎他們之前有多少“問(wèn)題”，我會(huì )像我的語(yǔ)文老師對待我的方式對待他們，我希望他們可以有一個(gè)新的開(kāi)始。那節課特別的安靜，也特別的順利，只有我自己不平靜，因為我捏造了一個(gè)理想的結局，不知道自己對不對，但是讓他們燃起心中的希望總歸是件好事吧。從那天起，每個(gè)孩子上課都在認真聽(tīng)，作業(yè)認真寫(xiě)，當然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一個(gè)孩子肯改變，我就想扶他一把，雖然我的故事不是真的，但卻愿長(cháng)大后他們說(shuō)起來(lái)自己的這段故事是真的。

　　這可能就是所謂的善意的謊言吧，我倒期盼謊言可以變成現實(shí)，起碼下次說(shuō)謊的時(shí)候不再心虛了。

　　班主任教育故事 11

　　學(xué)生的行為習慣需要堅持不懈地去抓，就會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。我喜歡為孩子營(yíng)造干凈、整潔的學(xué)習環(huán)境。因為，我覺(jué)得環(huán)境對人有潛移默化的影響。

　　那是五年前的一個(gè)新學(xué)期。我們的教室調整到梅苑樓一樓，教室剛剛裝修好的，地面滿(mǎn)是裝修留下水泥、石灰。我到食堂找來(lái)水管，買(mǎi)來(lái)清潔球，卷起袖子，蹲下身子，一點(diǎn)一點(diǎn)地清理著(zhù)地面。整整一個(gè)下午，我沖干凈了地面，擦干凈了桌子。而我的衣服卻被汗水濕透，褲子被自來(lái)水澆濕。第二天，孩子們來(lái)到教室，看到整潔的環(huán)境都十分開(kāi)心。他們也以全新的姿態(tài)進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習。

　　每次打掃衛生，我都會(huì )和孩子們一起干，指導他們拿掃帚、擦窗子、排桌椅的方法。孩子們合理分工任務(wù)，總能又快又好地把教室打掃得干干凈凈。天氣一冷，學(xué)生打掃衛生的積極性就會(huì )下降。我體諒孩子們，常常不顧自己凍傷、裂開(kāi)的.的手，對在打掃衛生的學(xué)生說(shuō)：“天氣冷，別凍著(zhù)，快進(jìn)教室，拖把、抹布，讓老師洗吧�！�

　　放學(xué)后，我養成了檢查教室衛生的習慣。排桌椅，掃地，拖地遍，直到教室干凈整潔為止。同事們常開(kāi)玩笑地說(shuō)：“x老師是勞模，天天拖地，她的班級地面可以當鏡子照，進(jìn)去要換鞋子�！蔽液苄牢�，這是對我勞動(dòng)的認可，更何況，我的舉動(dòng)已經(jīng)影響了學(xué)生。他們珍惜我的勞動(dòng)成果�？吹郊埿�，他們會(huì )彎腰撿起來(lái)；看到桌椅亂，他們會(huì )及時(shí)整理；看到地面有污漬，他們會(huì )主動(dòng)擦去。學(xué)校領(lǐng)導在檢查衛生時(shí)不止一次說(shuō)：“x老師的班是免檢班級，她的班級管理我們放心�！�

　　班主任教育故事 12

　　在這短短的十幾天里，我深深的感受到我們這個(gè)大家庭的溫暖。對于剛走出校園生活，步入工作崗位的我來(lái)說(shuō)，深深的感覺(jué)到有許多不足之處。

　　因為有很多事情是我在學(xué)校里面從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，可能有很多地方都不太熟悉。但是每一位老師包括園長(cháng)都給予我很大的支持與鼓勵，尤其是孫靖老師更是給了我許多的幫助。

　　無(wú)論是在教學(xué)上還是在生活上，她都像我的大姐姐一樣，讓我學(xué)到了許多在學(xué)校里不可能學(xué)到的知識。我也很感謝各位老師給我的幫助，讓我覺(jué)得我也是這個(gè)大家庭里的一份子，幫助我很快的融入到這個(gè)大集體中。

　　可能剛開(kāi)始的時(shí)候還是有些不習慣，但是漸漸的我也已經(jīng)慢慢的'熟悉了現在的工作現在連下班的時(shí)候，腦子里滿(mǎn)滿(mǎn)的也全都是這份工作。其實(shí)我從小并沒(méi)有當幼兒教師的夢(mèng)想，相反的是我并不喜歡教師這個(gè)職業(yè)，覺(jué)得一輩子直到退休都做一名教師，太沒(méi)有意思了。

　　但是當我真正選擇了這個(gè)職業(yè)，走入幼兒園看到一張張天真、可愛(ài)的笑臉沖著(zhù)你叫老師好時(shí)，我感受到了前所未有的滿(mǎn)足與喜悅，我頓時(shí)覺(jué)得其實(shí)最一名幼兒教師也挺好的。我所理解的做最美幼兒教師的最美并不是在形象上的美麗，而是一種奉獻精神，是一種美的奉獻。

　　記得剛進(jìn)入小班的第一天，面對孩子們天昏地暗的哭喊聲：我要媽媽?zhuān)�我有些手忙腳亂。我只是有聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)小班的第一天場(chǎng)景是多么壯觀(guān)，但是卻從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)。

　　我連忙一個(gè)個(gè)安慰他們，抱抱他們，也有很多老師來(lái)我們班幫忙哄著(zhù)這些從來(lái)離開(kāi)過(guò)父母的孩子們。我盡我最大的努力，希望能夠幫助他們適應幼兒園的生活，感受到這個(gè)大家庭的溫暖，喜歡上幼兒園。

　　我希望通過(guò)我的愛(ài)和我對他們無(wú)私的奉獻，在相處三年后，有一天孩子們能歡呼雀躍地奔向我，拽著(zhù)我的手，拉著(zhù)我的衣角，跟在我身后時(shí)我會(huì )感到無(wú)比的自豪與溫馨。我就會(huì )覺(jué)得我就是最美的幼兒教師。

　　我會(huì )每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。

　　班主任教育故事 13

　　在學(xué)校生活中，班主任長(cháng)期和學(xué)生相處，他的一言一行都給學(xué)生的健康成長(cháng)施加著(zhù)影響。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話(huà)，伴他們成長(cháng)的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關(guān)系，讓師生相互悅納，我覺(jué)得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任，擁有人道主義者的情懷，自然而然會(huì )得學(xué)生的尊重和信任。

　　一、允許學(xué)生的失誤

　　學(xué)生在學(xué)習、工作中難免沒(méi)有失誤。對待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責、不隨意批評。更多的時(shí)候，是靜下心來(lái)和學(xué)生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導學(xué)生以后怎樣避免不必要的失誤。

　　允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長(cháng)的機會(huì )。畢竟失誤并不意味著(zhù)失敗，給學(xué)生重新再來(lái)的機會(huì )，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室，班主任把寫(xiě)好的條幅交給班干部張貼。結果，因為一個(gè)班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒(méi)有貼好。

　　在班主任的面前，那個(gè)班干部很不好意思。班主任并沒(méi)有責怪這個(gè)學(xué)生，而是主動(dòng)地把沒(méi)有貼好條幅的撕下，并重新書(shū)寫(xiě)了一份。事后，他還安慰了這個(gè)學(xué)生。自從這件事后，班主任發(fā)現這個(gè)班干部工作主動(dòng)性更強了，經(jīng)常為班集體的建設出謀獻策。

　　可以這樣說(shuō)，正是班主任寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情。當然，對待學(xué)生的錯誤不是一味地遷就，要有原則和理性的分析。對待不涉及道德品質(zhì)的過(guò)錯，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的 ，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈。

　　二、 接納學(xué)生的缺點(diǎn)

　　“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，每一個(gè)人身上都會(huì )有這樣或那樣的缺點(diǎn)。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育，教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點(diǎn)，完善自己�！墩f(shuō)文解字》中對“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也；育，養子使作善也”對待學(xué)生，班主任應該用愛(ài)的情懷，接納的姿態(tài)來(lái)幫助他們。

　　愛(ài)一個(gè)人，就要愛(ài)他身上的一切，當然也包括他身上的缺點(diǎn)。我想，一個(gè)寬容的班主任就應該這樣愛(ài)班上所有的學(xué)生，包括那些經(jīng)�！爸圃炻闊�”的學(xué)生。某班有一個(gè)男生，上課愛(ài)講話(huà)，不守紀律，經(jīng)常惹老師生氣。每次當班主任找到他談話(huà)后，他總表示改正缺點(diǎn)，可是不久故態(tài)復萌，很讓班主任傷腦筋。在對學(xué)生進(jìn)一步的了解中，老師發(fā)現這個(gè)孩子好動(dòng)，自制力弱，在心理上極度自。

　　了解到這一點(diǎn)，班主任并沒(méi)有排斥和放棄他，而是指導他學(xué)會(huì )自制，讓他達成一些小目標并在情感上鼓勵他。正是班主任的寬容和大愛(ài)讓這個(gè)孩子一步一步走出了陰影，成績(jì)也有了長(cháng)足的進(jìn)步。教師節，他還用卡片給老師送上了自己的祝福。

　　三、傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)

　　中學(xué)階段，隨著(zhù)著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，心理上慢慢地成熟，性格上更有主見(jiàn)了，獨立性也強了，看待問(wèn)題也形成了自己的的觀(guān)點(diǎn)和看法。這時(shí)，班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的`話(huà)題。

　　有什么說(shuō)什么，不掩飾自己的觀(guān)點(diǎn)，是當代學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，班主任工作中聽(tīng)到“刺耳”的聲音的也多了。因此，班主任在工作中應耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的建議，心地接受學(xué)生的意見(jiàn)，反思自己的工作，可以用真誠換得真心，用寬容得信任。

　　某班主任在一次與學(xué)生的交談中，無(wú)意中聽(tīng)到了學(xué)生關(guān)于自己的評價(jià)：有不少學(xué)生說(shuō)班主任做事不公允，偏心于成績(jì)好的。得到這個(gè)信息后，班主任馬上找到當事人進(jìn)行深入地了解。原因是班主任經(jīng)常對那些成績(jì)好的學(xué)生在生活中噓寒問(wèn)暖，表?yè)P多的也是那些老師眼中的“好學(xué)生”，結果忽視了后進(jìn)生這一群體。在事后，班主任進(jìn)行了反思，調整了育人策略，和后進(jìn)生做朋友，用更多的時(shí)間關(guān)注全體學(xué)生。這件事的處理及時(shí)解決了一次師生的“信任危機”，班主任在學(xué)生心中生重新樹(shù)立起了開(kāi)明公正的形象。

　　四、 關(guān)注學(xué)生的成功

　　在學(xué)生心目中，班主任給予的評價(jià)非常重要。在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，教育者不能只是兩眼盯著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，而應該更多地關(guān)注學(xué)生的成功，哪怕對他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的肯定和欣賞，都能激起學(xué)生心中幸福的漣漪。

　　如果說(shuō)，一個(gè)班主任只以成績(jì)論“成敗”，那么他在拋棄所謂的“差學(xué)生”的同時(shí)，也會(huì )被大家所拋棄。每天用分數來(lái)說(shuō)教的班主任，只會(huì )陷入斤斤計較的怪圈，從某種意義上是對學(xué)生發(fā)展的一種苛求。其實(shí)，學(xué)生在某次比賽中參與和獲獎在班集體中都應得到充分的尊重和肯定。

　　此時(shí)，班主任的評價(jià)帶給學(xué)生的是成功的體驗和精神的愉悅。因為這種對學(xué)生精神層面的重視和關(guān)懷，更能推動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，有時(shí)會(huì )成為學(xué)生一生的幸�；貞�。在學(xué)生心目中，這樣的班主任既是寬厚的長(cháng)者，又是知心的朋友和“陽(yáng)光使者”。

　　五、保護學(xué)生的權利

　　“教育首先是一種保護�！睂W(xué)生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本。對學(xué)生人格的保護是班主任做到尊重學(xué)生權利的核心，也是能與學(xué)生和諧相處重要基礎。在與學(xué)生交往中，班主任應淡化教育者的角色，以寬容平等的心對待學(xué)生，切實(shí)保護學(xué)生的權利。當學(xué)生犯錯時(shí)，我們應給予學(xué)生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼鏡”看學(xué)生。其次，要尊重學(xué)生的選擇權。某班一個(gè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任同意，擅自換了床鋪。這個(gè)時(shí)候，班主任不能以為學(xué)生挑戰在自己的的權威，結果大光其火，甚至強制命令學(xué)生調回床位，這樣做只能適得其反。在了解中，班主任發(fā)現學(xué)生調床位只是為了和同村的一個(gè)學(xué)生處在同一寢室更方便，更有安全感。班主任不僅沒(méi)有責怪這個(gè)學(xué)生，還給其他有這種意愿的學(xué)生一起調整了床鋪。這種尊重學(xué)生選擇權的做法，深受大家歡迎。在班級管理中，學(xué)生的知情權也應該得到保護。以法治班，民主管理。重大的事情要及時(shí)公開(kāi)，做到相互監督。班主任在班級工作中，永遠扮演的是一個(gè)公開(kāi)公正、平等寬容的形象。

　　班主任教育故事 14

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生

　　在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說(shuō)我們班小浩吧，因為天生反應慢，動(dòng)作慢，他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì )積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號叫“懶洋洋”，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話(huà)，大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個(gè)綽號“喜洋洋”，當著(zhù)他的面對同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到徐洋洋這么會(huì )講笑話(huà)，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì )是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話(huà)�！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉了。

　　這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。

　　優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患，對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的`愛(ài)之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。

　　3、博愛(ài)中等生

　　中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學(xué)習成績(jì)一般，但很關(guān)心集體，家里是賣(mài)花的，說(shuō)起花，他便頭頭是道，我就讓他當“花卉栽培員”。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹(shù)已長(cháng)滿(mǎn)了櫻桃般大小的小桃子

　　總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

　　班主任教育故事 15

　　接到4年級5班，第一個(gè)認識的學(xué)生是李炯。胖乎乎的臉兒，紅領(lǐng)巾系得很規范，校服很干凈，那雙眼睛就像他的名字炯炯有神，但是從他的眼睛里可以看出，這個(gè)家伙是個(gè)討人喜歡的調皮鬼。

　　果然不出所料，我到班級聽(tīng)到的第一句話(huà)就是：“哇，這么肥的老師！”這個(gè)聲音最先是從李炯口中發(fā)出來(lái)的（當時(shí)不知道名字，但是這家伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他給記住了）。我克制自己沒(méi)有多說(shuō)什么，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想現在不是教育時(shí)機，有機會(huì )再找你“算賬”。

　　學(xué)生可能不知道那句話(huà)的意思，但是他們應該從我嚴肅的笑容中體會(huì )到他們失禮了。這一笑也就等于暫時(shí)在一塊爛了玻璃的窗戶(hù)上不一塊報紙。

　　第一面就算過(guò)去了，李炯不可能因為一件小事就能改變什么，矛盾就是我要改變李炯，不改變李炯班級就會(huì )產(chǎn)生“破窗效應”。

　　機會(huì )總是屬于有準備的人，不知道是什么原因我和學(xué)生們講起了“南方和北方的差異”，就講到水果，給學(xué)生講了個(gè)笑話(huà)：說(shuō)一方“水果”養一方人，北方的水果大多色味俱全，比如蘋(píng)果，不是有句話(huà)這么講的嗎——白里透紅，與眾不同？北方人的皮膚大多這樣。再比如梨子，味道濃郁甜透身心，你與北方人供事常會(huì )讓你有這樣的感覺(jué)的.。學(xué)生問(wèn)我南方人像什么水果，我先請學(xué)生不要誤解我。學(xué)生爽快的答應了。我說(shuō)：分兩類(lèi)來(lái)說(shuō)：南方的男人像榴蓮，嘴里老是叼著(zhù)一個(gè)牙簽，給人大大咧咧的感覺(jué)。南方的女孩子就像柚子，皮膚不是很好��！同學(xué)們都笑了。

　　講到人的不同，南方人沒(méi)有北方人禮貌，主要是中國幾千年的文明大多孕育在北方，你們見(jiàn)到老師說(shuō)老師“肥佬”，我知道你們沒(méi)有惡意，但這句話(huà)聽(tīng)來(lái)叫人很不舒服。學(xué)生問(wèn)我該怎樣說(shuō)，我的回答學(xué)生不理解，我說(shuō)應該說(shuō)富態(tài)，請用詞典查“富態(tài)”的意思，學(xué)生理解了。

　　從此再也不叫我肥佬了，親切的叫我谷老師。

　　分析原因：1是因為學(xué)生被我對人生的思考折服了。2學(xué)生喜歡我的教育方法（尋找機會(huì )教育），沒(méi)有懲罰，正宗耐心教育，幽默教育。3學(xué)生從我這里學(xué)到了說(shuō)話(huà)要講方式，同時(shí)被我的學(xué)識征服了（老師的學(xué)識一般都能超過(guò)學(xué)生，這里不是吹牛，別誤會(huì )。）有玻璃的就趕快把“玻璃”裝上。有效防止了“玻璃效應”的發(fā)生。

　　當然，和李炯打交道不止這一件“旁敲側擊”的事情，現在李炯掌管著(zhù)我們班的財政、門(mén)窗、點(diǎn)名、垃圾回收、等重要大權。

　　這個(gè)過(guò)程我很愉快，李炯也很愉快，其他同學(xué)也沒(méi)有不愉快——教育者的機智、學(xué)識、以及自己人生價(jià)值觀(guān)、處理事情的耐心加上教育者的細心就等于教育的成功。

　　班主任教育故事 16

　　一天，班里的D向我反映看到A同學(xué)在英語(yǔ)測驗時(shí)做了小動(dòng)作，她墊在卷子底下的一本大書(shū)的封皮上寫(xiě)著(zhù)許多小抄。他的話(huà)讓我心里咯噔一下──A是班里很優(yōu)秀的學(xué)生，我的得意弟子啊──作業(yè)從來(lái)都干凈整潔，準確率極高，令人賞心悅目；上課聽(tīng)講專(zhuān)注，發(fā)言積極；作文寫(xiě)得文采飛揚，幾次語(yǔ)文考試卷面無(wú)懈可擊，讓我毫不猶豫地給了她滿(mǎn)分；不僅語(yǔ)文，她各科成績(jì)都名列班級前列……總之，是個(gè)很讓人喜歡的好學(xué)生��！可是告狀者D言之鑿鑿，說(shuō)是親眼見(jiàn)到A搞小動(dòng)作，并且還有其他旁證。

　　這一切讓我陷入了思索──所謂“高處不勝寒”，難道是為了保住第一名的位置，她才做小動(dòng)作？經(jīng)過(guò)一番思考，我覺(jué)得這個(gè)可能性太大了。A的智商雖然不錯，可是關(guān)于正確對待考分的問(wèn)題關(guān)乎對她情商的培養。如果她沒(méi)有面對挫折的能力和勇氣，害怕面對失敗，這個(gè)弱點(diǎn)將會(huì )制約她的發(fā)展，嚴重點(diǎn)甚至可能毀了她的前程。近些年來(lái)，有關(guān)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生因偶爾一次考試失利而輕生的消息時(shí)常見(jiàn)諸報紙電視等媒體，聞?wù)邿o(wú)不痛心扼腕。痛心之余，身在教育一線(xiàn)的我也每每告誡自己要多關(guān)注學(xué)生的情商培養，千萬(wàn)不能讓自己的學(xué)生出現那種心理畸形的現象。

　　我得想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。

　　鑒于A(yíng)生性清高孤傲，自尊心極強，我沒(méi)敢采取面對面跟她談的方式，而是專(zhuān)門(mén)就嚴肅考風(fēng)的問(wèn)題面向全班訓了一次話(huà)，其間我有意沖著(zhù)A的方向語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)，“有些學(xué)習好的同學(xué)不要把考試成績(jì)看得過(guò)重，為分數背上沉重的負擔。只要自己盡了力，即使成績(jì)不理想也問(wèn)心無(wú)愧；再說(shuō)，考試就是為了檢驗我們學(xué)習的疏漏在哪里，使我們在今后的學(xué)習中多加注意。如果為了考分而在考場(chǎng)上做小動(dòng)作，那就是一種欺騙行為，那樣得來(lái)的成績(jì)不真實(shí)，也不是老師想要看到的！”

　　不久后，我們班照慣例召開(kāi)了每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初的家長(cháng)會(huì )。由于進(jìn)入六年級，孩子們已經(jīng)進(jìn)入了青春期的初期，我那次家長(cháng)會(huì )的主題之一就是請家長(cháng)們關(guān)注孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)帶來(lái)的心理方面的變化，多和孩子做有效的溝通。同時(shí)也希望家長(cháng)在學(xué)習上不要給孩子太大的壓力，特別是優(yōu)生，他們本來(lái)就對自己的要求挺高，應該讓他們學(xué)得輕松些，也許效果更好。說(shuō)到這一點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有多想就信手拈來(lái)了A的例子。我說(shuō)，“最近班里有學(xué)生反映A在考試時(shí)做小動(dòng)作，我想是因為她太想保住自己的優(yōu)生地位才那樣做的。其實(shí)作為老師我當然希望學(xué)生考出高分，可同時(shí)我也不希望孩子把分數看得過(guò)重，好像背負著(zhù)沉重的十字架。A本身是個(gè)很求上進(jìn)的孩子，希望家長(cháng)不要給她太大的壓力，回去后多跟孩子溝通一下對分數的態(tài)度，我們一定要讓孩子正確對待分數，做一個(gè)心理陽(yáng)光的少年�！蔽沂悄菢诱嬲\坦然地用眼睛盯著(zhù)A的媽媽說(shuō)出了這一番話(huà)。當時(shí)說(shuō)話(huà)的出發(fā)點(diǎn)完全是出于內心對這個(gè)孩子的愛(ài)惜，絲毫沒(méi)有責備的意思�？山Y果卻大大超出我的意料。家長(cháng)會(huì )結束后，A的媽媽氣乎乎地跑回家把A叫到了學(xué)校找到我，在辦公室A哭著(zhù)說(shuō)她從來(lái)沒(méi)有在考試時(shí)做過(guò)小動(dòng)作。A媽媽的舉動(dòng)讓我始料不及，當時(shí)我感覺(jué)被動(dòng)極了，真地后悔自己太草率，同時(shí)也的確沒(méi)想到發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\會(huì )被曲解。

　　更可怕的是接下來(lái)A的媽媽不依不饒。家長(cháng)會(huì )第二天，晚上九點(diǎn)多，她打電話(huà)到我家里，說(shuō)她要求翻了A的.書(shū)包找證據的D當著(zhù)全班同學(xué)的面向A公開(kāi)道歉，她說(shuō)她咨詢(xún)了一個(gè)法律界的朋友，說(shuō)D的行為是侵犯個(gè)人隱私的，如果他不道歉，她可以訴諸法律。我徹底被搞蒙了，那幾天都感覺(jué)心神不寧，狼狽不堪。最后，事情以D的公開(kāi)道歉草草結束。（也因為這樣的公開(kāi)道歉，反而造成了更多的人知道這件事，議論這件事。后來(lái)又有好幾個(gè)學(xué)生不約而同地在日記中向我反映他們的確看到過(guò)A考試作弊，而且不止一次。我想這是A的媽媽所沒(méi)有考慮到也不愿意見(jiàn)到的結果吧。）因為我實(shí)在不堪A媽媽之擾，因為人際交往的現實(shí)讓本身很較真的我不得不放棄了去堅持真理。這絕對是個(gè)失敗的案例，至今我仍為自己的怯懦無(wú)法釋?xiě)选?/p>

　　今天把這件事寫(xiě)下來(lái)是對自己今后工作的一個(gè)警醒──具有諷刺意義的是，本想提高學(xué)生情商的我在潦草處理了這件事后提高的卻是自己的情商──以后在家長(cháng)會(huì )上說(shuō)話(huà)一定要考慮周全，信手拈來(lái)的事例也要在腦子里多走個(gè)來(lái)回，不能張嘴就說(shuō)，否則即使出發(fā)點(diǎn)是好的，結果也很可能走向我初衷的反面。

　　有人說(shuō)，“教育永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)�！本陀眠@句話(huà)來(lái)原宥自己?jiǎn)�？�?/p>

　　班主任教育故事 17

　　我曾在<<青年教師導報>>上看過(guò)關(guān)于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說(shuō)明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個(gè)有利的方式來(lái)調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。

　　在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語(yǔ)老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表?yè)P！”我不知道是怎么回事，也沒(méi)多問(wèn)就開(kāi)始上課了。上課沒(méi)多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說(shuō)：“難怪剛才英語(yǔ)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P！”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P我！”我一震，這一句突如其來(lái)的`無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。

　　課后，他的話(huà)一直在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他調皮，的確很少表?yè)P他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P和肯定的。是啊，調皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P吧——因為調皮，平時(shí)挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調整方式。

　　從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他在課堂表現，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內把壞習慣全部改掉是不現實(shí)的。所以遇到他上課又很不認真，小動(dòng)作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識�！庇柍庵粫�(huì )壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(cháng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，但我會(huì )堅持。

　　班主任教育故事 18

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的'時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。

　　這時(shí)，x同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個(gè)性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　班主任教育故事 19

　　作為一名年輕老師，除了在自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)上有很多東西要學(xué)習外，還有一點(diǎn)也很重要，那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會(huì )上跟我訴苦，說(shuō)她剛上班，對學(xué)生格外仁慈，平時(shí)也和學(xué)生打成一片，可是，慢慢地，她的課堂上時(shí)不時(shí)有學(xué)生與她貧嘴，布置的作業(yè)量也遭到學(xué)生的討價(jià)還價(jià)，雖然在學(xué)生的心目中，她是有親和力�？墒�，這樣的“親和力”對學(xué)生真的好嗎?或者說(shuō)真的是一個(gè)人民教師該有的嗎?另外一位同學(xué)卻正好相反，由于第一年就要做班主任，對她的挑戰也比較大，可能怕自己管理不好一個(gè)班級，于是，在班級里不僅制定了嚴格的班規，平時(shí)也以一副嚴肅的樣子面對學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的管理，學(xué)生是乖了，班級是有序了，可是，她覺(jué)得學(xué)生都很怕她，不敢跟她交流。而這樣的結果，我想不會(huì )是所有老師都期望的吧。

　　或許因為經(jīng)驗不夠，或許因為想證明自己，或許有很多或許，但想要在嚴格和親和力之間找到一個(gè)很好的平衡點(diǎn)，卻并非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯，有適當的火候，最后的味道才能讓人回味無(wú)窮。有人說(shuō)，做老師，要上好第一堂課。我想，如果第一堂課上好了，學(xué)生的第一印象里會(huì )覺(jué)得你是個(gè)有水平并且認真的老師，因為老師，教書(shū)育人，先要把書(shū)教好。取得學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的信任后，接下來(lái)便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說(shuō)過(guò)，沒(méi)有不犯錯的學(xué)生，從某個(gè)角度講，學(xué)生就是應該犯一點(diǎn)他們這個(gè)年紀該犯的錯，這樣老師才能有“機會(huì )”去教育學(xué)生。學(xué)生也是有各種情緒的，需要注意的`是老師在教育學(xué)生的時(shí)候的措辭和態(tài)度，讓學(xué)生明白他錯在哪里，應該如何改正，而不是一味地跟學(xué)生說(shuō)你這樣是錯的，你要認識到你的錯誤，以后不要這樣就完事。應該給學(xué)生制定明確的獎懲規定，如果再犯錯，那就不再是“口頭教育”一回了。

　　換位思考，如果我是學(xué)生，我希望我的老師能夠理解我并與我進(jìn)行有效的溝通，對我的學(xué)習給予真正的幫助和關(guān)心，我有錯誤了，希望老師能給我改過(guò)自新的機會(huì )，我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。

　　班主任教育故事 20

　　法國作家羅曼羅蘭說(shuō)：“人生應當做點(diǎn)錯事。做錯事，就是長(cháng)見(jiàn)識�！币獯罄�的朗跟尼西也說(shuō)過(guò)：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯�！笔堑�，孩子是稚嫩的，不成熟的，容易犯錯誤的，他們成長(cháng)的過(guò)程其實(shí)就是不斷犯錯誤的過(guò)程，也正是不斷改正錯誤、掌握方法的過(guò)程。孩子每一個(gè)錯誤就是一個(gè)好的教育機會(huì )，但看你如何處理�，F代教育的競爭激烈，社會(huì )“小皇帝”的出現，以至家長(cháng)、老師們處處設防、小心杜絕犯錯。錯誤出現時(shí)不能理智的處理，發(fā)火、批評是常見(jiàn)，但結果并不理想;要不就是發(fā)愁沒(méi)有適當的機會(huì )教育孩子;或是苦惱不會(huì )教育，不知道怎么教育.那么請把握孩子犯錯的時(shí)機并且善待它們，拋棄過(guò)去的怕犯錯的`心態(tài)，樂(lè )于看見(jiàn)它們，相信會(huì )有不同的收獲的。

　　有一個(gè)故事：一群基督教徒在教主的監督下作禱告。有兩個(gè)教徒煙癮發(fā)了想抽煙。一個(gè)說(shuō)："教主，作禱告時(shí)能抽煙嗎?"教主嚴厲地說(shuō)："不行，這是對真主的極大不敬!"他只好忍癮而禱告。另一個(gè)過(guò)了一會(huì )兒說(shuō)："教主，抽煙的時(shí)候能作禱告嗎?"教主謙和地說(shuō)："萬(wàn)全可以，這是對真主的極大尊敬!"另一個(gè)開(kāi)始抽煙。

　　表現出：同樣一件事情，由于表達的方式不同，其效果卻截然不同。由此我想，作為教師、家長(cháng)，也應當學(xué)會(huì )如何把握教育機會(huì )，學(xué)會(huì )批評教育的方法。如果學(xué)會(huì )轉換表達的方法，用委婉的、含蓄的話(huà)來(lái)指出學(xué)生的過(guò)錯或評價(jià)學(xué)生的不良表現，這樣，學(xué)生不僅能夠容易接受，而且能夠起到事半功倍的教育效果。

　　犯錯誤是上帝給孩子們的權利。正像曾經(jīng)迷過(guò)路的孩子再也不敢忘記回家的路一樣，往往只有犯過(guò)“錯誤“才能消滅錯誤，走向成熟，邁向成功。

　　班主任教育故事 21

　　我是一名剛剛參加工作的新老師，所任教的學(xué)校是一所鄉村小學(xué)，還記得第一次踏上講臺時(shí)的那份緊張與激動(dòng)，看著(zhù)下面那十幾雙亮晶晶的大眼睛，內心充滿(mǎn)了喜悅與自豪。想到終于實(shí)現了自己多年的愿望，一時(shí)間充滿(mǎn)了激情。下課了，孩子們圍過(guò)來(lái)，老師長(cháng)，老師短的問(wèn)個(gè)不停，那場(chǎng)面還真是熱鬧，我在心中告訴自己，以后就要與這些孩子生活在一起了，希望每天都能看到孩子們的笑臉。

　　從此，日子就在緊張與忙碌中度過(guò)，每一天我都像一個(gè)陀螺一樣不停旋轉，備課、上課、批改作業(yè)，不亦樂(lè )乎。也許面對新老師的新鮮期過(guò)去了，孩子們也開(kāi)始暴露本來(lái)面目了，別看孩子不多，卻各個(gè)個(gè)性鮮明：有的孩子乖巧懂事，有的孩子聰明調皮，有的孩子是只要不用學(xué)習，勞動(dòng)都樂(lè )意，每天都想方設法地把書(shū)落學(xué)校，不完成作業(yè)還得找光明正大的理由，讓人哭笑不得，我是干著(zhù)急。其中有一個(gè)孩子，問(wèn)題最嚴重。

　　他叫白金朋，是一個(gè)聰明調皮的混合體，個(gè)子不高，眼睛不大卻透著(zhù)股機靈勁，脾氣還蠻大的，最喜歡和同學(xué)打鬧，每次都能想出各種理由為自己辯解，同學(xué)們都不喜歡和他一起玩。更沒(méi)人愿意和他坐同桌，開(kāi)學(xué)第一天他就自己坐在最后一排。也是在第一天，他就給了我一個(gè)“下馬威”：那作業(yè)寫(xiě)的，一個(gè)亂字都不能總結。從此他就成了我的重點(diǎn)關(guān)注對象。我發(fā)現他的基礎不好，所以每天下課，都要把他留在教室里單獨輔導。

　　我從側面了解了一下這個(gè)孩子，一打聽(tīng)才知道的確是響當當的人物，全�！奥劽�”，調皮搗蛋是家常便飯，他的左手少了一根手指頭，竟然是小時(shí)候玩鍘草時(shí)給鍘掉的，當時(shí)他連哭都沒(méi)哭；八歲時(shí)就能自己殺雞收拾完放鍋里燉上，比一般大人都強，這是一個(gè)堅強董事的孩子，就是調皮。怎么辦呢？

　　我開(kāi)始和他溝通，牽著(zhù)他臟兮兮的小手和他聊天，問(wèn)他喜歡什么？在家都做什么？怎么和爸爸媽媽溝通？我想這個(gè)孩子的異于同齡孩子的經(jīng)歷肯定與家庭教育有關(guān)，從交談中我知道他有一個(gè)兩歲的妹妹，媽媽因為照顧妹妹沒(méi)時(shí)間管他；爸爸教育的方法就是打人，下手特別重，也很少關(guān)心孩子，更別提談心。知道了他的真實(shí)想法之后，我及時(shí)與他的父母進(jìn)行溝通，幫助他們重新認識與孩子進(jìn)行交流的重要性；同時(shí)，我也積極重樹(shù)父母在他心目中的'形象。與同學(xué)談話(huà)希望大家能夠接納他，關(guān)心他，我們班的班長(cháng)更是主動(dòng)承擔了幫助他學(xué)習的任務(wù)。當他與同學(xué)們發(fā)生矛盾時(shí)盡力化解，幫助他分析原因；課堂上只要舉手就一定提問(wèn)他，哪怕答案不正確，也鼓勵他，這一番功夫下來(lái)，我發(fā)現他的改變還是明顯的，現在，他越來(lái)越喜歡舉手回答問(wèn)題了，每次舉手時(shí)還大喊：“我！我！”，不讓他回答都不行了。

　　看著(zhù)他一天天的進(jìn)步，我心里充滿(mǎn)了喜悅，雖然過(guò)程是艱辛的有時(shí)也被氣得甚至想放棄，但是我慶幸自己堅持了下來(lái)，孩子是善良的可愛(ài)的，我永遠也忘不了圣誕節那天他神神秘秘的送給我的那個(gè)蘋(píng)果，雖然那個(gè)蘋(píng)果看起來(lái)營(yíng)養不良，但是透過(guò)那個(gè)和他一樣的小小澀澀的蘋(píng)果，我仿佛看見(jiàn)了一顆孩子善良可愛(ài)的心，這里面包含著(zhù)對我的信任。那一瞬間，充分感到了自己職業(yè)的神圣和偉大。

　　是的，教育是愛(ài)的職業(yè)，我作為一個(gè)新人，剛剛踏上這條路，但是孩子們給我的愛(ài)讓我有信心在這條路上堅定的走下去！

　　班主任教育故事 22

　　小云（化名）是我從三年級到五年級的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來(lái)的，學(xué)習也不咋的，唯獨她那牽強的笑應該是她唯一給人留的獨特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績(jì)好的、乖巧的'學(xué)生，也一樣公平對待著(zhù)每一位學(xué)生。

　　一次偶然機會(huì )，我提問(wèn)起來(lái)小云（說(shuō)實(shí)在的我是亂點(diǎn)名的），教室一片嘩然，她臉上沒(méi)有半點(diǎn)表情，我厲聲讓大家安靜下來(lái)期待她的答案，她站在那一動(dòng)不動(dòng)，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說(shuō)，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應該也是同樣的答案，我讓她坐下。

　　臨下課空余時(shí)間，我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書(shū)的一個(gè)故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽(tīng)了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說(shuō)：“剛才的問(wèn)題你應該會(huì )吧，下次爭取說(shuō)出來(lái)！”我笑了下離開(kāi)了。

　　第二節課，我又提問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給她，她看了看周?chē)�的同學(xué)，大家沒(méi)有上節課那么嘩然（當然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說(shuō)著(zhù)答案�！昂馨�！”我鼓著(zhù)掌說(shuō)，同學(xué)們也鼓起了掌來(lái)。我說(shuō)道“小云今天表現很不錯吧！我們是不是應該再給她鼓次掌�！�

　　在后面的課堂中，我不斷的提問(wèn)和鼓勵，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，盡管成績(jì)并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個(gè)贊，你就能做好你本應該能做好的事情。

　　班主任教育故事 23

　　他是個(gè)邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開(kāi)了，就計上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽(tīng)得“啪”的一聲，見(jiàn)到同桌齜牙咧嘴的痛啊。

　　作為這個(gè)班級的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛(ài)心的太太，聽(tīng)到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會(huì )是怎樣的孩子呢？”繼而笑開(kāi)了，“真是調皮啊�！蹦贸鏊�的檔案一看，其實(shí)在三年級之前的豆豆是個(gè)機靈活潑的孩子，各科學(xué)習成績(jì)都不錯，特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉到這所學(xué)校從一開(kāi)始就這般，不愛(ài)讀書(shū)，整天沒(méi)勁的樣子。羅老師的'語(yǔ)文課鈴聲響了，“要見(jiàn)到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著(zhù)鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來(lái)又被吸進(jìn)去，嘴唇上方有干了的痕跡�！斑@天氣吧，說(shuō)冷不冷，說(shuō)熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒，活潑愛(ài)跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆�！逼綍r(shí)老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說(shuō)著(zhù)，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來(lái)，遞給豆豆�！拔覀兛刹荒茏霰翘橄x(chóng)喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們如何擦掉鼻涕蟲(chóng)�！笔艿嚼蠋煹年P(guān)注，豆豆上起課來(lái)也精神奕奕。

　　在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開(kāi)心扉�！皬牧_老師第一次進(jìn)入我們的班級，我就驚住了，她有媽媽的感覺(jué)。這感覺(jué)都讓我的身體都溫柔了起來(lái)。我一直都是好孩子，自從媽媽離開(kāi)我之后我就不知道為什么我需要讀書(shū)。羅老師，你還記得你給我遞來(lái)的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì )幫我擦的，媽媽說(shuō)男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽��！”

　　老師像媽媽?zhuān)�還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿(mǎn)能量的孩子，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習上，他又回到了當時(shí)的那個(gè)他，一個(gè)一直都是可愛(ài)但不搗蛋的孩子。

　　班主任教育故事 24

　　教育是什么？作為一個(gè)班主任和語(yǔ)文老師，我側重于語(yǔ)文學(xué)科，忽略了班主任的工作�，F在看著(zhù)這些即將畢業(yè)的孩子，我還是感到挺內疚的。我們多知道如何讓孩子學(xué)會(huì )做人遠遠重要于成績(jì)，可是總被外界的環(huán)境所同化，變得看重成績(jì)，變得目光短淺，甚至覺(jué)得心有余而力不足。我帶了兩屆學(xué)生，但是碰到的問(wèn)題都是不一樣的，所以每一個(gè)孩子的教育都是一個(gè)獨立的不同的個(gè)體，都要用心去剖析，而不是像醫生看病一樣，拿一副藥就能治愈這么簡(jiǎn)單。但是我們知道，班級里的孩子總是跟班主任貼心些，因為班主任跟他們相處的時(shí)間多，孩子跟班主任之間發(fā)生的故事也多。下面我想跟大家分享兩個(gè)故事。

　　就拿我們班的楊浩建來(lái)說(shuō)。這個(gè)學(xué)期要舉行春游了，統計人數時(shí)，發(fā)現楊浩建沒(méi)有報名，當我跟她媽媽確認這件事時(shí)，她媽媽無(wú)奈地向我訴說(shuō)孩子的變化，從以前的乖巧懂事，到現在的孤僻易怒，從以前的粘人到現在的攆人，深深地傷到她媽媽的心。從那次的談話(huà)中我才知道，浩健這個(gè)孩子的爸爸在他很小的時(shí)候因為公司逃稅的原因坐牢，就沒(méi)有享受過(guò)一點(diǎn)的父愛(ài)，而前不久爸爸又在牢里賭博欠錢(qián)，更增加了他對父親的厭惡。并且因為怨恨他媽媽?zhuān)�當媽媽數落他的不懂事時(shí)，他就冷嘲熱諷地將：“你不要說(shuō)我了，自己都嫁了這樣的一個(gè)老公�！睆奈迥昙夐_(kāi)始在家里出現撒謊、玩電腦等行為。學(xué)習上不斷退步。

　　我現在才真正找到他變化的原因，為此我找他談話(huà)，讓他知道媽媽的辛苦，媽媽的'良苦用心，我不知道我的這番話(huà)，對他沒(méi)有起到效果，但是我得用我的能力去幫助他，因為他是我的學(xué)生。不過(guò)過(guò)了不久，我收到一條短信，讓我暗暗竊喜，是浩健的媽媽發(fā)來(lái)的，她說(shuō)：“恩師你好，楊浩建有了很大改變，昨天從書(shū)包拿出幾塊餅干，他笑著(zhù)說(shuō)：“媽媽你吃，你吃�！崩蠋熣婧�，謝謝您！”這條短信我現在保存著(zhù)，我舍不得刪掉，這就是我們工作的價(jià)值體現。

　　但前不久發(fā)生的一件事讓我感覺(jué)到教育真不是那么簡(jiǎn)單。我們不僅要給學(xué)生愛(ài)，也得留個(gè)心眼，稍有不慎，甚至會(huì )成為殘忍的“幫兇”。就上個(gè)禮拜一中午，我吃完飯回自己辦公室，看到鄭影雪在我位置上寫(xiě)著(zhù)什么，看我過(guò)來(lái)，就躲開(kāi)了。我也不在意。一會(huì )兒海琴叫道：“剛才影雪來(lái)過(guò)辦公室嗎？怎么把我的紙拿過(guò)去給自己背誦一欄全打鉤了？這絕對不是我的筆跡！”我一下回憶起影雪剛才的行為，說(shuō)：“這家伙也太狡猾了吧！”順便說(shuō)：“我昨天還給她錢(qián)買(mǎi)發(fā)箍，花了我48元！”海琴和熙熙一下子叫起來(lái)：“什么發(fā)箍呀，這么貴？你肯定被騙了�！蔽业男目┼庖幌�，不會(huì )吧？我可是好心，看到這個(gè)孩子因為班級學(xué)生打籃球砸到她頭上的發(fā)箍，造成發(fā)箍斷掉，看她哭了一節課的慘劇，又考慮到這是她后媽買(mǎi)給她的，不想讓她回去被批評的份上，才決定送一個(gè)發(fā)箍給她，她不可能騙我。

　　更何況我給她錢(qián)是當著(zhù)她的好朋友，還遞給她一張收據，讓賣(mài)東西的人寫(xiě)好，拿來(lái)報銷(xiāo)的，看她今天頭上的新發(fā)箍也蠻漂亮的。我想影雪想騙我，那膽子也太大了。我是不敢相信，也不愿意相信她會(huì )騙我。熙熙忍不住了，說(shuō)：“你如果不弄清楚，就是縱容她，會(huì )害了她的�！比绻�是這樣的結果，我會(huì )非常自責的。所以心里抱著(zhù)一線(xiàn)希望追究下去，事實(shí)是她買(mǎi)了一個(gè)發(fā)箍3元，覺(jué)得太便宜了，又買(mǎi)了一個(gè)今天戴著(zhù)的17元，然后買(mǎi)了冰淇淋、燒烤等，最后自己寫(xiě)了一張收據，還我2元。知道真相后，我當時(shí)蒙住了。腦子里一片空白，隨之而來(lái)的是后悔、心疼、生氣......事后還跟撇開(kāi)自己的心情，跟熙熙、海琴、阿嬌商量著(zhù)怎樣有效地教育這個(gè)孩子。

　　當然我跟學(xué)生之間也有很多感動(dòng)的故事，好笑的故事。一個(gè)個(gè)故事展示著(zhù)豐富的心靈體驗，匯集起來(lái)，這就是教育：原來(lái)，它們每天都發(fā)生在我們的周邊；原來(lái)，它們也是我們忽視掉、觸不可及的世界。

　　即使我們現在仍然在人生的漫漫長(cháng)途中求索，但真誠和獨立思考，會(huì )讓我們無(wú)論身處何方，都高貴而優(yōu)雅。

　　班主任教育故事 25

　　剛接手六（2）班，我就知道張同學(xué)——一位因從不做家庭作業(yè)而聞名的學(xué)生，我承認運氣不好。一周下來(lái)，果然名不虛傳，只字未動(dòng)，我打算找他談?wù)��？晌肄D念一想，他什么樣的老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，夸獎型：挖掘成績(jì)，鼓勵表?yè)P；溫柔型：和風(fēng)細語(yǔ)，曉知以理，動(dòng)之以情；嚴厲型：宣布紀律，寫(xiě)下保證；嚇唬型：必須完成，否則不許回家。這些對于身經(jīng)百戰的張同學(xué)有用嗎？總結過(guò)去，答案是否定的，我沒(méi)有找他。我在思索……某日，聽(tīng)到他與同學(xué)閑聊中有這樣一句話(huà)：“……做老師真好，自己不要做作業(yè)還可以給別人布置作業(yè)……”于是，我與他達成了一份君子協(xié)定：張同學(xué)每天認真完成老師布置的作業(yè)，言老師每天認真完成張建華同學(xué)布置的作業(yè)。放學(xué)時(shí)，我布置了大約20分鐘的作業(yè)量，他由于沒(méi)經(jīng)驗布置了一個(gè)多小時(shí)的作業(yè)。我認真完成了，雖然累。

　　第二天，張同學(xué)看了我滿(mǎn)滿(mǎn)的作業(yè)，認真寫(xiě)了個(gè)“優(yōu)”，張同學(xué)也完成了，雖然字不夠端正，我也批了大大的一個(gè)“優(yōu)”。他有些難為情，我卻很激動(dòng)。第二天放學(xué)，我布置近半小時(shí)的`作業(yè)量，他可能看到我昨天做得太多了，只布置20分鐘作業(yè)量。我們都認真完成了，值得一提是張同學(xué)的字明顯端正了，估計是受我的影響。我依然激動(dòng)。好現象一直堅持了四天，周末到了，憑經(jīng)驗我知道他可能因為貪玩會(huì )反復，我特意少布置些作業(yè)，半鼓勵半開(kāi)玩笑說(shuō)：“可不能違反協(xié)定！”到了下周一，我滿(mǎn)懷希望看他的作業(yè)，結果卻令人失望。但我依然拿出自己的作業(yè)給他批，他紅著(zhù)臉批了個(gè)“優(yōu)”。

　　下午，他把補好的作業(yè)給我批，我很吃驚，因為我沒(méi)有叫他補作業(yè)。我很欣慰。二十多天過(guò)去了，我特別高興，張同學(xué)每天都完成作業(yè)�？晌乙部鄲�，總不能把家庭作業(yè)一直做到他畢業(yè)呀，可這是協(xié)定，我應該遵守。有一天，我去外省參加一個(gè)活動(dòng)，要五天，臨走前，我們分別給對方布置了五天的作業(yè)。五天后，當我們互相批作業(yè)時(shí)，張同學(xué)先是紅著(zhù)臉，因為他一字未做，當我把滿(mǎn)滿(mǎn)的作業(yè)給他批時(shí)，從來(lái)不哭的張建華哭了，哭得很傷心，他流著(zhù)淚對我說(shuō)：“言老師，以后我一定按時(shí)完成作業(yè)，請老師放心，我不再給您布置作業(yè)了，請老師別做家作了�！贝藭r(shí)，不知何物模糊了我的視線(xiàn)�？煲荒赀^(guò)去了，張同學(xué)馬上要畢業(yè)了，他實(shí)現了他的諾言。

　　班主任教育故事 26

　　本學(xué)期我擔任初二五班的班主任�；厥捉鼉赡甑膸О嘟�(jīng)歷，有辛酸，有淚水，也有歡笑。兩年的時(shí)間，我收獲了一筆寶貴的人生財富。我從一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應付型。班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。從擔任班主任工作以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

　　那天下午課間空，有學(xué)生來(lái)報告說(shuō)，學(xué)校突然停水，同學(xué)們沒(méi)有水喝。問(wèn)我能不能去學(xué)校商店買(mǎi)礦泉水�？紤]到實(shí)際情況，我允許同學(xué)們買(mǎi)礦泉水，但不能買(mǎi)零食與飲料。同學(xué)們深知吃零食的危害，在這一點(diǎn)上我還是比較放心的。為了了解學(xué)生們的情況，我到教室隨便轉轉，遠遠地看到裴圣聰同學(xué)拎著(zhù)一大提礦泉水向教室走來(lái)。他開(kāi)始向同學(xué)們分發(fā)，同學(xué)們都不好意思要，半推半掩，不敢去接。我說(shuō)既然裴圣聰同學(xué)已經(jīng)買(mǎi)來(lái)了，大家要接受裴圣聰的好意。接著(zhù)，有同學(xué)接受了裴圣聰的好意。但是接下來(lái)發(fā)生的一幕卻讓我著(zhù)實(shí)感到震驚。張圣騰同學(xué)一手接過(guò)礦泉水，一手拿著(zhù)一元錢(qián)往裴圣聰同學(xué)的手中塞。這一刻，我看到了學(xué)生的純真。我把剛看到的這一幕講給同學(xué)們聽(tīng)，并談了我的感受。在下午上課的時(shí)候，我來(lái)到教室，看到了讓我更為震驚的一幕，我發(fā)現裴圣聰的桌子上堆滿(mǎn)了零錢(qián)，一元的、五角的。一樁小事讓我越發(fā)覺(jué)得學(xué)生們的可愛(ài)懂事，作為班主任的我，職業(yè)幸福感油然而生。

　　“近朱者赤，近墨者黑”，這句話(huà)深刻地說(shuō)明了環(huán)境之于人的影響。這對于初中階段的學(xué)生尤為重要。為此，我們設立了知識窗，把學(xué)生自己收集的百科知識、創(chuàng )作的黑板報展示出來(lái)，以擴展同學(xué)們的視野。光榮榜的設立，更是把學(xué)生的一技之長(cháng)充分展示出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的特長(cháng)。通過(guò)這些項目的設立，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè )舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

　　沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，理解我。作為一名教師，要做到“知己知彼”，只有做到了解自己、讀懂學(xué)生才能獲得職業(yè)幸福感。教師要認識到老師之于學(xué)生的重要意義，老師要用微笑取得學(xué)生的信任。張渝鴻教授曾說(shuō)的.一句話(huà)讓我受益匪淺，“不想擁抱孩子就不要碰孩子”。老師要拿出一顆仁愛(ài)之心去擁抱學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。

　　周記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。讓學(xué)生把想對老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在周記中，便于我了解他們的內心世界并及時(shí)做出指導。每個(gè)周末我都會(huì )讓學(xué)生交一篇周記，我在學(xué)生的周記上認真地寫(xiě)上評語(yǔ)�，F在，學(xué)生已經(jīng)習慣了在周記上和我交流。我們班有位學(xué)生，在日記中向我吐露自己的苦衷，說(shuō)自己很孤獨，特別渴望有一位好朋友。經(jīng)了解，該生生性孤僻，同學(xué)們有意疏遠她。了解到此情況后，我及時(shí)開(kāi)導這學(xué)生，引導她處理好與同學(xué)的關(guān)系，并要求班委在生活中多給予她幫助。另外，在日常生活中，我多以朋友自居，和學(xué)生談心，讓學(xué)生知道我是愛(ài)他們的。無(wú)論我怎么做，都是為了他們好。這樣，良好師生關(guān)系的確立，使我帶班變得特別輕松

　　在上學(xué)期，我班確立了“博學(xué)篤志、尚美健行、自強不息、厚德載物”的十六字班訓，指明了我們班的奮斗目標。經(jīng)過(guò)長(cháng)期地努力，初二五班取得的成績(jì)讓作為班主任的我倍感欣慰。從入學(xué)以來(lái)，每次考試總分平均分均為第一名，優(yōu)秀率達66.7%，及格率97.6%。

　　教育是用生命影響生命的過(guò)程，教育是讓學(xué)生發(fā)生變化的過(guò)程，教育就是讓每一位學(xué)生抬起頭來(lái)走路，教育就是讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆。教育就是讓學(xué)生成為自信自強的學(xué)生，永不言敗的學(xué)生。

　　班主任教育故事 27

　　剛接觸她10歲，卻還在上一年級，那是她上的第三個(gè)一年級。說(shuō)起她來(lái)真是讓所有教過(guò)她，了解她的老師感到頭痛，不光是頭痛她那差的到家的成績(jì)，更頭痛她那一身的壞毛病。由于家庭環(huán)境比較特殊，她從小便養成了小偷，小摸，搶東西，打架的壞習慣，同時(shí)她喜歡要求所有的同學(xué)都聽(tīng)她，只要稍不順她意，便會(huì )大打出手，雖是女孩卻有一身的力氣，同時(shí)跑的又特別快，（據說(shuō)是偷東西被人追打練出來(lái)的）連高年級的學(xué)生都拿她毫無(wú)辦法。為此一些學(xué)生家長(cháng)時(shí)常到校找班主任告狀，她的家長(cháng)也成了學(xué)校的長(cháng)客，至使家長(cháng)一談到她便頭痛不已。之前對她雖早有耳聞，但心卻很不明白，一個(gè)又小又瘦的女孩子怎么就成了一個(gè)壓不住的石猴呢？她到底有多么大的本事呢？我的教育信念是沒(méi)有教育不好的學(xué)生，她成了我初接一年級的.一個(gè)挑戰。

　　開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)校各班要求先指派一個(gè)值周生，我便不經(jīng)意似的指派到“王巖，第一周，你先去負責值周吧！”她睜大一雙眼睛不相信似的看者我，問(wèn)到：“老師是我么？”“對，就是你，你一定要認真做�！蔽医o了她肯定并帶有鼓勵的答復。我看到了她那雙原本含有敵意的眼睛露出了一絲得意的笑容。了解到她以前總是不寫(xiě)作業(yè)，我便故意安排她當了檢查作業(yè)的小組長(cháng)，并以十分信任的語(yǔ)氣找她談話(huà)，告訴她我對她的信任，相信她一定會(huì )把這項工作安排好。她欣然接受，作業(yè)檢查很下功夫，并開(kāi)始在我的監督下準時(shí)的完成自己的作業(yè)。但在班級，她總是在老師不在時(shí)一手遮天，隨意搗亂，弄的整個(gè)班級亂七八糟，于是經(jīng)過(guò)仔細考慮我又安排她當了紀律委員，專(zhuān)門(mén)負責班級紀律。我用一種極為信任的態(tài)度找到她說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)最近班級紀律不太好，老師想讓你來(lái)當班級的紀律委員，老師相信你是有這個(gè)能力的�！彼�很高興的接受了，再次流露出被賞識的喜悅。果然，她上任后整個(gè)班級一片井然。偶爾出現混亂局面，也主要是因為她把持不住自己帶頭引起的。我也明白，讓她一下收起野性來(lái)是不可能的，想改正她一身的壞毛病，必須給她充足的時(shí)間。而我能做的便是耐心的等待，隨時(shí)的加以引導。每當她一有犯錯誤的苗頭，我便及時(shí)的找她談話(huà)。

　　談話(huà)時(shí)我會(huì )用一種信任的表情和語(yǔ)氣，夸獎她這段時(shí)間表現的很好，幫了老師很多忙等。平時(shí)課上或課下我與她眼神相遇時(shí)，總會(huì )給她一個(gè)賞識的微笑，每當她一有進(jìn)步便加以表?yè)P

　　看她擅長(cháng)跑步，于是我便經(jīng)常組織課間活動(dòng)，主要以跑步、接力為主，當她取得成績(jì)時(shí)便大加稱(chēng)贊，并經(jīng)常稱(chēng)贊她為班級“小飛人”，以此來(lái)增強她的自信心。也許是基于這種對她的特別的關(guān)愛(ài)，她開(kāi)始注意自己的形象了，整個(gè)人發(fā)生了很大的變化，這使所有了解她的人感到奇怪，使她的家人，尤其是她的奶奶見(jiàn)到我就像見(jiàn)到了大恩人一樣的念叨，“可真是個(gè)好老師呀！我們王巖可多虧你了。我們王巖一回家就說(shuō)你好�！笨粗�(zhù)她正在逐步提升的成績(jì)，不斷端正的品行，我的心中也充滿(mǎn)了滿(mǎn)足感。正在我為自己的教育感到成功得意時(shí)，卻又以意外的發(fā)生了“愛(ài)心箱事件”。

　　班主任教育故事 28

　　早晨，當孩子迎著(zhù)朝陽(yáng)，蹦蹦跳跳，走進(jìn)校園的時(shí)候，他（她）負載著(zhù)一個(gè)家庭的希望。在孩子的背后，有無(wú)數雙深情的眼睛在注視。教育，是負載希望、創(chuàng )造未來(lái)的事業(yè)。

　　課上，當孩子用明亮的眼睛，專(zhuān)注地望著(zhù)你的時(shí)候，那么純真，那么圣潔，剎那間，心在這里相通，情在這里相融：一顆博愛(ài)的心和幾十顆純真圣潔的心。教育，是喚醒心靈的事業(yè)。

　　因此，教育者需要一顆慈愛(ài)的心，一腔悲天憫人的情懷。

　　——淡定我們的心境，不為榮辱所困擾，讓愛(ài)心從心靈深處涌起，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，欣賞每一個(gè)孩子。

　　——用一雙溫和的眼睛，去尋找每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。只要我們心中有愛(ài)，再調皮的孩子，也能找到閃光的地方。

　　——夸贊每一個(gè)孩子，千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P的'語(yǔ)言，想方設法抓住一切可以利用的機會(huì )，使用一切可以使用的手段，表?yè)P孩子，激勵孩子。拒絕虛假和敷衍，最有分量的表?yè)P，是表?yè)P背后的真情實(shí)意。

　　——公平地對待每一個(gè)孩子，孩子的心靈是最敏感的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的冷落，他們都能夠極其迅速地感受到。偏愛(ài)弱者，關(guān)照更需要關(guān)照的孩子。

　　——“幼吾幼以及人之幼”，像疼愛(ài)自己的孩子一樣，疼愛(ài)每一個(gè)孩子，不讓他們受委屈，不布置過(guò)重的課業(yè)負擔，嚴格要求，但絕不體罰。

　　——制怒，做一個(gè)不發(fā)火的老師。孩子正在成長(cháng)之中，犯錯誤，有過(guò)失，是孩子成長(cháng)中的必然過(guò)程。要用欣賞的態(tài)度，看待孩子的犯錯。因為今天孩子犯錯了，改正了，明天他就進(jìn)步了。

　　在新學(xué)年即將開(kāi)始的時(shí)候，我寫(xiě)下這樣的一句話(huà)，與大家共勉：教育當以慈悲為懷。

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