總結分析試卷語(yǔ)文
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編收集整理的總結分析試卷語(yǔ)文，希望對大家有所幫助。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇1
1、從卷面上分析，英語(yǔ)聽(tīng)力失分較多。雖然平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)力作業(yè)較多，但做完之后的檢測較少，缺乏約束力，學(xué)生的重視度不高，這也對我們老師提出了要求即布置的作業(yè)是否具有有效性。不要為了布置作業(yè)而去布置無(wú)效作業(yè)，要布置即要檢查。
2、學(xué)生在單詞拼寫(xiě)、單選等基礎題型上掌握不夠好。說(shuō)明教師需要在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行基礎題型的訓練。詞匯的掌握度，詞匯的靈活變化，都需要在平時(shí)加以鞏固。單詞拼寫(xiě)、單選可以通過(guò)平時(shí)的練習來(lái)鞏固，在周六的補課活動(dòng)中，可以通過(guò)完形、閱讀篇章來(lái)擴充詞匯。
3、作為任課教師，盡量減少與其它班級的差距，提高整個(gè)備課組的成績(jì)，從而減少與其他兄弟學(xué)校的差距。這在很多方面需要各任課教師的努力，相互取長(cháng)補短，有效利用學(xué)�，F有的資源。努力縮小差距，提高本班、本備課組的成績(jì)。
4、教師需要從很多方面要求自己：
�。�1）課堂之后，注意作業(yè)的`反饋，把關(guān)每位同學(xué)的作業(yè)情況。
�。�2）注重每次單元測試的反饋。
�。�3）關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)提醒。發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5、學(xué)生方面存在的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生似乎缺乏毅力，進(jìn)取心，文科上所花的時(shí)間不多。每天抽背，有的同學(xué)并不過(guò)關(guān)，聽(tīng)寫(xiě)情況不理想。
�。�2）課堂上表現欲強，較難控制自己，一方面希望引起老師重視，表現進(jìn)步；一方面又缺乏紀律觀(guān)念，隨意講話(huà)。
�。�3）作業(yè)方面：課上聽(tīng)，但并不專(zhuān)注，講完題目，但并未去訂正，作業(yè)主觀(guān)題少做或漏做。
�。�4）對待考試：缺乏復習的概念。
6、教師需要做的：
�。�1）要求學(xué)生，做到每天早上聽(tīng)讀課的20—30，反復聽(tīng)讀課文單詞。
�。�2）要求學(xué)生上新課前已背出這一單元的生詞、課文。
�。�3）重視學(xué)生在平時(shí)對人對事的態(tài)度，進(jìn)行正面引導。一個(gè)正氣，進(jìn)步的孩子才會(huì )去努力進(jìn)取。
�。�4）平時(shí)每周檢查一次他們的作業(yè)本、聽(tīng)寫(xiě)本、默寫(xiě)本、（1）（2）號本。
�。�5）留意學(xué)生的學(xué)習習慣：是否養成每天聽(tīng)、讀、背，每天預習、復習的問(wèn)題，每天整理筆記的習慣。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇2
考試情況分析
本班學(xué)生應考31人實(shí)考31人。90分以上21人，80分以上5人，70分以上3人，60分以下2人。
試卷分析
本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，大部分內容都出自于本冊教材，對學(xué)生的知識、能力、書(shū)寫(xiě)習慣進(jìn)行考察。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，課內基礎知識掌握較好，除學(xué)困生外，80%的學(xué)生失分較少。第二塊閱讀訓練中，25%的同學(xué)不能耐心讀文，認真審題，丟分較多。第三塊口語(yǔ)交際和作文中，口語(yǔ)交際完成較好，能充分說(shuō)明拒絕別人的理由。作文失分較多，由于書(shū)寫(xiě)不工整，有8---10個(gè)學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文就很困難，內容枯燥，篇幅較短。
掌握知識情況分析：
讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生正確率較高，達97%以上，說(shuō)明學(xué)生掌握較準確。積累運用中，填成語(yǔ)很好，個(gè)別學(xué)生存在問(wèn)題。古詩(shī)詞積累，多數同學(xué)能書(shū)寫(xiě)正確，并能夠理解。
1、按課文內容填空。對課文內容的填寫(xiě)完成較好，錯誤多的是錯字、別字現象。
2、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )拒絕。學(xué)生能做到語(yǔ)氣婉轉，理由充分，丟分的基本都是理由不夠充分的。
3、課外閱讀：讀書(shū)萬(wàn)卷。其中對短文內容理解性的題有80%的`學(xué)生能認真閱讀，獨立思考完成。有20%的學(xué)生根本不讀短文，不愛(ài)思考，還有對拼音知識底子差，失分多。
4、作文：大部分學(xué)生能按要求寫(xiě)，低分主要是書(shū)寫(xiě)差，語(yǔ)言表達不夠精煉，其中有個(gè)別學(xué)生作文底子差，連基本的作文結構都不會(huì )，腦子空洞，寫(xiě)不出東西。
教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、讀題、審題不清。拿到題就做不會(huì )審題，平時(shí)訓練不扎實(shí)學(xué)習態(tài)度浮，完全要靠老師監督。.
2、學(xué)生的閱讀、分析能力還有待于提高，課外閱讀量少，大部分學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識閱讀課外書(shū)籍，閱讀習慣差，還有一部分學(xué)生根本沒(méi)有耐心閱讀，不會(huì )答題，不愛(ài)思考，空著(zhù)不寫(xiě)。
3、作文功底差�？凑n外書(shū)少，對課文中積累過(guò)的優(yōu)美詞句不會(huì )學(xué)以致用，語(yǔ)言組織和表達都不流暢，達不到生動(dòng)具體，語(yǔ)句平淡，而且地方語(yǔ)言很濃，在選擇事例上不新穎，使文章平淡。
4、不會(huì )檢查。寫(xiě)完后不檢查或沒(méi)耐心檢查，沒(méi)養成好的檢查習慣！
5、對學(xué)困生的輔導不能持之以恒，忙了就放松要求，也導致學(xué)困生依賴(lài)性強，加上家長(cháng)的不配合。
改進(jìn)措施
1、注重自身的業(yè)務(wù)知識水平的提高。認真鉆研教材，精心備課，找準教材的知識點(diǎn)，努力提高40分鐘的課堂效果，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎知識的同時(shí)，培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣和學(xué)習習慣。
2、抓好學(xué)生的養成教育：從嚴要求每一位學(xué)生，平時(shí)多觀(guān)察、多說(shuō)，不厭其煩的進(jìn)行糾正、說(shuō)教，逐步培養良好的預習習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、閱讀作文習慣、
3、繼續抓好早讀，背誦課文爭取人人檢查，平時(shí)注重積累抄寫(xiě)好詞好段，做到會(huì )背會(huì )寫(xiě)。
4、耐心做好學(xué)困生的輔導工作，發(fā)揮班長(cháng)、組長(cháng)的特長(cháng)，監督做好班里"對對紅"、"一幫一"工作，使優(yōu)生幫助差生落到實(shí)處，提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。
5、加強家庭作業(yè)的檢查，尤其是對閱讀練習的輔導，重視閱讀方法的指導，多進(jìn)行小練筆，教給學(xué)生修改作文的方法，讀別人的習作，通過(guò)修改閱讀提高習作能力。
總之，本次成績(jì)在原有的基礎上有所退步，我將在下半學(xué)期中對自己的要求更高，對學(xué)生的要求更嚴，繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)工作中的不足，使學(xué)生考出滿(mǎn)意的成績(jì)，給家長(cháng)、也給老師交一份滿(mǎn)意的答卷。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇3
經(jīng)過(guò)緊張忙碌的復習，每學(xué)期一次的期末考試落下帷幕。為了今后能更有效地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)，針對本班試卷情況，分析如下：
一、班級成績(jì)
我們班共有學(xué)生38名，全部參加期中測試�？偡�354.9，平均分93.4，全班試卷共丟分250.5分，一人不及格，分數33分，其余學(xué)生都是優(yōu)秀，班級優(yōu)秀97.39，及格率97.39。
二、卷面情況分析
所有試題中，除了課外閱讀以外，其他試題都是曾經(jīng)反復復習過(guò)的，尤其是課內閱讀的內容，更是前幾天月測試試卷上一模一樣的試題。題目都是學(xué)生熟悉的，答起來(lái)應該不難。但是，從試卷上看，除了那名33分的.孩子，其余三十七名同學(xué)丟分183.5分中，經(jīng)我仔細核對，檢查，總結，主要可分為四類(lèi)：
(1)馬虎丟分因審題不清共丟掉24.5分，例如：兩名同學(xué)拼音漢字驟雨寫(xiě)成了漏雨，兩名同學(xué)在回答問(wèn)題一題中兩個(gè)問(wèn)題只回答一個(gè)，綜合性學(xué)習中題目要求回答范圍是中國傳統節日，11名同學(xué)寫(xiě)上了情人節，圣誕節等非中國傳統節日;因丟題失去12.5分，例如有兩名同學(xué)沒(méi)有根據要求畫(huà)出表現應接不暇的句子，有三名同學(xué)沒(méi)有在課內閱讀中注意到選擇正確讀音的題目而沒(méi)去做。綜上所述共失分6.5分。實(shí)屬可惜。
(2)理解出現偏差丟分
學(xué)生在解釋詞語(yǔ)“喜出望外”一題中，從卷面答題情況看，好多同學(xué)只注意到了“喜”這個(gè)字是歡喜、高興的意思，所以把這個(gè)詞語(yǔ)解釋為非常高興，非常開(kāi)心等等，忽略掉了詞語(yǔ)中其他幾個(gè)字的解釋?zhuān)挥忻瑢W(xué)較全面地解釋了詞語(yǔ)，其余31名同學(xué)都在此各丟分;在課外閱讀解釋“只有上帝才能救他”這句話(huà)中，在“邦迪心中的上帝指的是--”兩道題中，共有14名同學(xué)丟分，理解不到位，表達不清晰，抓不住關(guān)鍵詞，共計丟分34分。點(diǎn)標點(diǎn)一題中，共有20名學(xué)生在此題中出現錯誤，其中11名同學(xué)錯一處標點(diǎn)，9名同學(xué)錯兩處標點(diǎn)，共計丟分4.5分。
(3)個(gè)別學(xué)生課堂聽(tīng)講低效
個(gè)別學(xué)生課堂聽(tīng)講比較低效，表現在回答“不識廬山真面目，只緣身在此山中這句詩(shī)告訴我們什么道理”一題時(shí)，共有名同學(xué)丟分，共計丟分13.3道題在講授古詩(shī)時(shí)，我特意講過(guò)。還記得當時(shí)我講了一個(gè)班級同學(xué)的例子，我說(shuō)“陳宏遠學(xué)習不好，每次考試只能得分三十幾，但是他從每次勞動(dòng)盡心盡力，勞動(dòng)效果顯著(zhù)，誰(shuí)能說(shuō)他就不是一個(gè)好學(xué)生呢?同樣，馬浩瑞朗誦聲情并茂，學(xué)習蒸蒸日上，但是勞動(dòng)卻時(shí)常溜號，誰(shuí)能說(shuō)他就不是好學(xué)生呢?所以，看問(wèn)題總得是從不同的角度看，不能只看到一個(gè)方面就下結論，這時(shí)的結論往往不可靠�！蔽抑v述這里例子從課文中來(lái)，到生活中去，這個(gè)題目我只在課堂上講過(guò)這一次，但是其余29名同學(xué)都牢牢地記在了心里，而這個(gè)同學(xué)課堂聽(tīng)講卻十分低效。想必當時(shí)沒(méi)有認真聽(tīng)講，如今試卷反映了他當時(shí)的聽(tīng)課狀態(tài)。
三、應對措施
1、試卷中學(xué)生出現錯誤比較集中的題目是填標點(diǎn)和解釋詞語(yǔ)，雖然這兩項分值不高，但是反映出學(xué)生的理解能力和表達能力都有待提高。在今后的學(xué)習中，將加大這方面的訓練，同時(shí)，對所填寫(xiě)的答案進(jìn)行認真分析，比對，確認，加深理解的廣度和深度，從而減少今后這類(lèi)題目的錯誤比率。
2、教育學(xué)生穩扎穩打，考試過(guò)程中克服浮躁心理，戒驕戒躁，認真答卷，認真檢查，尤其不能再出現丟題失分的現象。以上是我對這次期中考試的試卷分析，在今后的工作中還將繼續發(fā)現問(wèn)題并努力將問(wèn)題解決，爭取給孩子更好的學(xué)習氛圍與環(huán)境，創(chuàng )造更佳的課堂效果。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇4
一、試卷評價(jià)
1、試卷結構分析
典型特征：模仿《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》廣東試卷模式，將知識點(diǎn)考查的順序移位，按照新高考綱要的說(shuō)明組合成的試卷。
總體而言，注重閱讀理解與主觀(guān)表達，淡化客觀(guān)題型的考查，原有的語(yǔ)音題放到閱讀中進(jìn)行動(dòng)態(tài)考查。
2、知識點(diǎn)分布分析。
本試卷知識點(diǎn)基本符合考試要求，有基礎知識、閱讀理解、文學(xué)鑒賞、語(yǔ)言運用、寫(xiě)作等。突破了過(guò)去的常式結構，對知識點(diǎn)考查的位置進(jìn)行了較大幅度的移換。
3、難度系數分析。
試卷難度綜合分析為70%，其中作文難度相對較大。
存在問(wèn)題：
1、科技說(shuō)明文的考查形式和內容還處在初中的基礎層面上。
2、語(yǔ)言運用題干說(shuō)明文字可以再明確一些，同時(shí)形式可以再靈活些。
3、作文相對難度大了些，可以再加入一段提示語(yǔ)，防止學(xué)生難以打開(kāi)思路。
二、成績(jì)評價(jià)
說(shuō)明：根據年級抽樣調查，作文均分為44.8分（滿(mǎn)分70分），高一年級在閱卷時(shí)從嚴了。而其他縣中這一項均分在49分左右。
1、實(shí)驗班（備課組楊飛老師命題）
均分為107.7分，（1）（2）班平衡，（3）（4）班平衡，（1）（2）班和（3）（4）班均分差距相對較大，聯(lián)系月考和本次考試情況，（1）（2）班存在幾個(gè)學(xué)生低分現象，是班級間均分差距形成的一個(gè)因素。另外，孟瑤老師在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性上下了較大氣力，經(jīng)常找學(xué)生了解情況，對語(yǔ)文成績(jì)的提高有重要作用。
2、強化班
均分為115分，（5）（6）（7）（8）相對平衡，均分為103.9分，（10）班略高于這幾個(gè)班，（9）班雖然班級均分最高，但只比（10）班高1.7分，沒(méi)有考出強化班的“強化”特點(diǎn)。
任課教師張小兵反思：
�。�1）分數段說(shuō)明：（9）班均分118.6分，120分以上31人，其中130分以上5人；120分以下29人，其中110分以下7人。
�。�2）成因分析：
�、倥c原來(lái)基礎有關(guān)，本班真正強化的是理科，并沒(méi)有實(shí)現整體強化，調查表明，總體而言他們過(guò)去是忽視語(yǔ)文的，老師筆記《高二期中考試語(yǔ)文試卷綜合分析》。因此，本班在基礎知識、語(yǔ)言表述的規范性、藝術(shù)性上有明顯的缺陷，近10名同學(xué)簡(jiǎn)單的造句也成問(wèn)題，作文常常中言不逮意的現象比比皆是；
�、谂c男女生比例有關(guān)，一般說(shuō)來(lái)，男生對語(yǔ)言的敏感程度要比女生差一些，而本班男女生比例為：41﹕19。而本次考試120分以下女生僅為3人，而且其中2人屬于發(fā)揮失誤，并且分數接近120分。120分以下基本是男生，110分以下全是男生。根據本人觀(guān)察，大約有12名男生的語(yǔ)文成績(jì)在原來(lái)高一階段就處在班級后列；
�、酆徒處煹亩酱倥c檢查有關(guān)，鑒于本人不在備課組辦公，檢查不方便，因此找學(xué)生面批、談心的時(shí)間比較少。最近出現一些學(xué)生怠慢語(yǔ)文作業(yè)的現象，正采取措施應對這種現象；
�、芎蛯W(xué)生不重視語(yǔ)文有關(guān)，開(kāi)學(xué)前本班還有將近10名同學(xué)從思想上不重視語(yǔ)文，他們始終認為數、理、化能包打天下，平時(shí)連基礎知識也懶得做；
�、輰W(xué)生投入時(shí)間少有關(guān)，平時(shí)除了上課、晨讀，幾乎很少有時(shí)間忙語(yǔ)文，據學(xué)生說(shuō)每天作業(yè)很多，應付作業(yè)也很難。
�。�3）幾點(diǎn)思考：
�、賾┱堅试S在備課組放一張辦公桌，每天保證半天在備課組，為高二（9）班語(yǔ)文成績(jì)的提高，也為備課組的建設和發(fā)展做一些實(shí)實(shí)在在的工作。同時(shí)本人也會(huì )在該班級上投入更多的時(shí)間，并進(jìn)一步反思自己的教學(xué)行為。
�、谂I(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習的氛圍，在全班掀起學(xué)習語(yǔ)文的熱潮。這是理科班最頭疼的問(wèn)題，我會(huì )在這方面加大工作的力度。
�、燮胶饣蚩刂葡嚓P(guān)學(xué)科的作業(yè)量，從應試角度上講，時(shí)間消耗和成績(jì)的取得往往成正比。沒(méi)有投入就沒(méi)有效益，這是顛簸不破的真理。如果以犧牲其他學(xué)科的學(xué)習時(shí)間來(lái)取得其他學(xué)科的`所謂成功是教育的不公平。
�、芫驼w而言，高二（9）班語(yǔ)文要抓的是基礎而不是提高層次內容，要在基礎知識、基本規范、答題技巧上做工作。
�、蓍_(kāi)展“速成”與“延續”相結合的教學(xué)，即在考試技巧和作文訓練上速成，在人文底蘊上實(shí)行長(cháng)效教學(xué)。
�。�4）一點(diǎn)樂(lè )觀(guān)
從目前情況看，（9）班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)是有進(jìn)步的，我們不能急功近利，況且語(yǔ)文是小火“燉”出來(lái)的，不是大火“煮”出來(lái)的，更不是猛火“炒”出來(lái)的。
3、平行班
均分為108.7分，理科班均分107.9分，文科班均分109.5分，班級均分總體平衡。其中（20）班成績(jì)相對較好。
三、幾點(diǎn)啟示
1、進(jìn)一步加強集體備課雖然語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)案一體化的推進(jìn)上有相當大的困難，但備課組已經(jīng)分工到人，正著(zhù)手開(kāi)展這方面的工作。在過(guò)去一人主備，集體研討，提供教案和課件的基礎上，再科學(xué)考慮作業(yè)的形式，強調作業(yè)類(lèi)型的選擇性和統一性。
2、抓好師徒結對工作，把好徒弟的“課堂關(guān)”，經(jīng)常和徒弟交流教學(xué)體驗，傳授教學(xué)方法，鼓勵徒弟創(chuàng )新教學(xué)方式和方法。
3、教學(xué)檢測要側重評講，在規范答題和技法突破上加以指導。
4、突出作文教學(xué)的地位和作用，把《寫(xiě)作》選修課上好。力求在寫(xiě)作訓練的方式和方法上有新的突破，淡化評改，強調評講，縮短寫(xiě)作周期。
四、一點(diǎn)擔憂(yōu)
年級在安排周周練時(shí)基本將語(yǔ)文安排在月考和期中之后，影響了學(xué)生參與訓練的積極性，效果自然受到影響。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇5
試題分析
本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及詩(shī)詞默寫(xiě)、拼音、漢字考查、修改病句、名著(zhù)閱讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節奏劃分、翻譯句子、說(shuō)明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時(shí)體現出語(yǔ)文學(xué)科的人文性及時(shí)代性。
但試題中有個(gè)別答案有待商榷。如《登岳陽(yáng)樓》中表現詩(shī)人凄涼與怨憤的句子，既可以是“親朋無(wú)一字，老病有孤舟�！币部梢允恰叭竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流�！庇秩纭胺e累運用”中第4小題的加新聞標題，準確的答案應該是“女飛行員將首次亮相國慶”。
教學(xué)現狀分析
學(xué)生答題中暴露的問(wèn)題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。通過(guò)以上試卷分析，結合平時(shí)聽(tīng)課調研所知，語(yǔ)文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問(wèn)題：
1．閱讀教學(xué)，方法不當。
語(yǔ)文閱讀課時(shí)最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當。教師把教材當成唯一的教學(xué)資源，而不是將教材當成學(xué)材，當成很好的例子，真正用好教材，實(shí)現課內閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導致學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )閱讀方法，當遇到一篇新文章時(shí)感到無(wú)從下手。而且教師上課有時(shí)死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，不能旁征博引將新舊知識融會(huì )貫通，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文感到索然無(wú)味。
2積累運用，抓得不實(shí)。
3．題海戰術(shù)，缺乏指導。
在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)無(wú)論練習冊質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習冊從頭做到尾，很多課堂練習也并未經(jīng)過(guò)篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復做題，磨掉了學(xué)習興趣，失去自我，變成做題機器。
學(xué)生答題情況分析
從卷面成績(jì)看，作文成績(jì)最好，現代文閱讀得分率次之，客觀(guān)性試題得分不一。
綜觀(guān)答題情況，學(xué)生暴露出如下的問(wèn)題：
1．基礎知識不扎實(shí)，語(yǔ)言運用能力不強。
一些學(xué)生背誦效果不好，默寫(xiě)不準確。語(yǔ)言綜合運用能力不強，仿寫(xiě)、說(shuō)明一些基本知識還不會(huì )在語(yǔ)境中實(shí)際運用，沒(méi)有轉化為能力，缺乏語(yǔ)感。
2．文言文詞語(yǔ)積累不牢固，對篇章內容理解膚淺。
對文言詞語(yǔ)的含義把握不準確，如解釋“走”的意思，很多人答錯而正確答案應是“跑”。對文言文篇章內容理解、賞析能力不強，只會(huì )死記硬背，遇到活題不會(huì )變通。
3．現代文閱讀缺乏語(yǔ)言理解感悟能力。
4．作文缺乏個(gè)性。
許多學(xué)生作文離《語(yǔ)文課程標準》要求相去甚遠，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，還有些作文不在話(huà)題范圍之內。二是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現象突出。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本，課外讀書(shū)很少，文化視野狹窄，腹中空空。不少學(xué)生開(kāi)頭套用了作文題中現成的提示材料，，或全文就是把提示材料擴寫(xiě)了。寫(xiě)記敘文，許多學(xué)生選材平淡、陳舊，缺乏真情實(shí)感，沒(méi)有個(gè)性，感染力不強。三是不能把握文體的基本特征，有些學(xué)生作文沒(méi)有文體，出現了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語(yǔ)言蒼白，缺乏文采。說(shuō)明平時(shí)學(xué)生語(yǔ)言積累少，詞匯量小，文化底蘊不足。
5．一些學(xué)生語(yǔ)文基本功較差。
一是答題時(shí)審題不清。審題不認真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結果答非所問(wèn)。二是錯別字現象嚴重。
試題分析
此次命題堅持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自己語(yǔ)文學(xué)習的成就和進(jìn)步，激勵所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能，發(fā)揮創(chuàng )造力，發(fā)展個(gè)性。
命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》及現行初中語(yǔ)文教材為依據，本著(zhù)強調積累、突出讀寫(xiě)、鼓勵創(chuàng )新的原則，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。不僅考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運用能力；關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)；體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識融會(huì )貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設置了綜合運用題及開(kāi)放性試題，以培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。命題反映了新課程理念和要求，對今后我校語(yǔ)文教學(xué)起到正確的導向作用。
試卷滿(mǎn)分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀(guān)選擇部分（50分），第二部分為主觀(guān)表達部分（70分），試題穩中求變，變中求新，主要體現出以下特點(diǎn)：
1．重視語(yǔ)言積累與運用，注重溝通課堂內外。
“積累與運用”考查內容緊扣教材，主要考查語(yǔ)文基礎知識和基本素養及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。重視古詩(shī)文積累與運用，加大了背誦默寫(xiě)的分值（6—7分），內容取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語(yǔ)文基礎知識積累的考查，摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語(yǔ)的.題目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎知識的靈活運用。語(yǔ)言運用試題材料的選擇與學(xué)生現實(shí)生活密切相連，這些題結合生活考查學(xué)生的綜合素養和能力，把語(yǔ)文課程資源與生活對接，有利于引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。 “積累與運用”單獨設題，強調了基礎知識的重要，提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎，而是不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運用。
2．文言文閱讀重課內閱讀考查
在《語(yǔ)文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類(lèi)基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性考查。
3．現代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學(xué)生運用能力的考查。
選文是完整文章，注重考查學(xué)生對現代文閱讀材料的整體把握�，F代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展�，F代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內容，歸納概括內容要點(diǎn)，理清作者寫(xiě)作思路，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用，根據提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達個(gè)人獨特見(jiàn)解等內容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價(jià)等能力
4．作文命題內容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗，基本沒(méi)有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據自己對生活的感受和思考，抒寫(xiě)真情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫(xiě)作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話(huà)說(shuō)，人人都有文章作，對平時(shí)讀書(shū)多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚(yú)得水。
5．加強了對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的考查。
《語(yǔ)文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度�！睗h字積淀著(zhù)中華民族的智慧、文化和精神，熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現。為引導大家重視書(shū)寫(xiě)，七年級試卷第六大題即為“6分”的書(shū)寫(xiě)題，而且在作文評分標準中都強調了“凡書(shū)寫(xiě)規范、工整，評卷時(shí)可有等級分別�！边@就提示教師要認識到書(shū)寫(xiě)的重要性，平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生書(shū)寫(xiě)嚴格要求，精心指導，并進(jìn)行持之以恒的訓練，養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。老師不僅要在習字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓練，更要在平時(shí)強調、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎知識落實(shí)。學(xué)生錯別字較多，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題（特別是文體常識）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧。
4．加強對學(xué)生寫(xiě)作的指導。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。
5．加強考生答題技巧的訓練。平時(shí)訓練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓練，規范答題
通過(guò)上面對語(yǔ)文教學(xué)建議的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對語(yǔ)文考試的進(jìn)行，相信同學(xué)們會(huì )從中學(xué)習的更好。
作文
選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數考生寫(xiě)作情況不盡人意，視角窄，內容空，無(wú)病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話(huà)，再加之書(shū)寫(xiě)潦草，得分差別較大。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇6
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表：略
綜觀(guān)這份試卷，體現以下特點(diǎn)：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文，內容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的.角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應注重基礎的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇7
中期考試開(kāi)始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實(shí)，這種感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開(kāi)始的，心中充滿(mǎn)了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔憂(yōu)，因為我們的學(xué)生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
小學(xué)教學(xué)本身的基礎性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎知識的掌握，基礎知識，共分為四道小題，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線(xiàn)找朋友，第一題的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，考察孩子們的拼寫(xiě)能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個(gè)生詞“小溪”不是學(xué)生應掌握的內容。這道題多數學(xué)生都答得不錯，但有個(gè)別學(xué)生錯誤百出，需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。
分析卷面，發(fā)現部分學(xué)生對字的結構掌握得不扎實(shí)或者可以說(shuō)對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些，如用“�！弊纸M詞“幸�！睍r(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)錯了“幸”，針對此情在以后教學(xué)中要有改進(jìn)措施：
1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)考核。
2、教學(xué)中，多關(guān)注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。
3、培養他們閱讀課外書(shū)的興趣，多讓他們講故事。
第四題連線(xiàn)找朋友考察的內容是上學(xué)期所學(xué)課文《我有一盒彩筆》里的內容，這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯，但有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)把去年學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈了。
積累運用，主要考查學(xué)生平時(shí)的積累，包括詞語(yǔ)積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩(shī)的'積累，在這一方面學(xué)生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學(xué)生寫(xiě)出五個(gè)“一（）不（）”的詞語(yǔ)，但很多同學(xué)只能寫(xiě)出兩三個(gè)，能寫(xiě)四個(gè)的就很少，全寫(xiě)對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時(shí)訓練不到位有關(guān)，以后應在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學(xué)生錯誤比較多的是寫(xiě)“紀念”的近義詞，好多同學(xué)不會(huì )寫(xiě)“留念”的“留”，我想這可能是這個(gè)字還沒(méi)學(xué)些的緣故�！罢諛幼犹詈线m的詞”這道題學(xué)生錯誤也很多，因為我們平時(shí)訓練學(xué)生寫(xiě)ABB這類(lèi)詞時(shí)，只要求學(xué)生能夠寫(xiě)出幾個(gè)這類(lèi)詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時(shí)的訓練高了一個(gè)檔次，我想這就是學(xué)生失分多的原因吧，我想這也也會(huì )對我們以后的教學(xué)有一個(gè)引導。
“我會(huì )填”考察的是查字典。我們在平時(shí)的教學(xué)中練習得很好，還進(jìn)行過(guò)各種查字典比賽，但有些同學(xué)沒(méi)看清題目要求，寫(xiě)大寫(xiě)字母卻寫(xiě)成了音節。原因出在孩子們不認真讀題。
閱讀類(lèi)題主要包括準確使用標點(diǎn)符號，選詞填空，給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點(diǎn)”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題，同學(xué)們也答得不錯，不過(guò)有個(gè)別同學(xué)對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以后的教學(xué)中對學(xué)困生加強指導。給句子排序這一題學(xué)困生還是存在較多的問(wèn)題，其余學(xué)生基本能夠準確的排序。短文閱讀存在的問(wèn)題相對多一些
閱讀部分，其中“給帶點(diǎn)詞注音”里“獵”這個(gè)字學(xué)生不認識，但有些閱讀面廣的同學(xué)做對了，數句子、數段落這在平時(shí)訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學(xué)生都做對了，對于沒(méi)做上的同學(xué)，我想只要以后繼續堅持這樣的練習，肯定會(huì )有所進(jìn)步的。這道題里還有幾個(gè)小問(wèn)題，在以往幾次的語(yǔ)文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡(jiǎn)單的問(wèn)題出現錯誤，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關(guān)的內容把它抄下來(lái)”，結果有的同學(xué)抄上了，但回答不全，因為那個(gè)空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不完整。整改方法：1、教學(xué)語(yǔ)文中，讓學(xué)習課文與分析閱讀短文相結合，在學(xué)課文中有機的進(jìn)行閱讀理解的訓練。（培養學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)讀的習慣，邊默讀邊思考問(wèn)題，重點(diǎn)的勾出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，做上標記。）2、平時(shí)加強閱讀短文訓練，有限的時(shí)間內做閱讀短文題，有針對性的指導學(xué)生分析問(wèn)題。3、講故事時(shí)，有意識的給學(xué)生練說(shuō)故事的主要內容或指出明白了什么道理。4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會(huì )。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇8
試卷分析：
七年級共有學(xué)生55人，28份語(yǔ)文試卷（2班），55份地理試卷�？v觀(guān)試卷，大體情況如下。
七年級二班語(yǔ)文，及格的同學(xué)共6人，合格率21.4%，單科均分62.8分�？偨Y如下：
1、學(xué)生有小學(xué)入中學(xué)，難以適應試題形式。
2、很多學(xué)生基礎不牢，不踏實(shí)，存在丟三落四現象，按課文內容填空很多學(xué)生會(huì )背，但是不會(huì )寫(xiě)。
3、答題方法不當，個(gè)別語(yǔ)文知識不懂，審不清題，例如表達方式的分析。
4、平時(shí)抄作業(yè)嚴重，養成懶散習慣，致使考場(chǎng)無(wú)從下手。
5、作文部分同學(xué)文不對題，書(shū)寫(xiě)較亂，字數不夠。
6、課外閱讀量太少，致使在做閱讀時(shí)把很簡(jiǎn)單的語(yǔ)句讀不懂。
下面具體分析試卷：
試卷共由三大部分組成，基本沿襲中考試卷模式。第一部分共30分，有字形、字音、古詩(shī)文、廣告的考查，其中關(guān)于字型及書(shū)面的考查失分率不高，存在問(wèn)題，一是拼音不會(huì )讀。二是是字形不合理。三是存在同音字、形似字的混淆。關(guān)于古詩(shī)文存在的`問(wèn)題是學(xué)生背誦的不準，還存在遺忘現象，還有字易錯的情況，今后要加強這部分的教學(xué)。廣告的言外之意有些同學(xué)不懂“言外之意”的含義，甚至扭曲題意。
再說(shuō)第二部分，現代文閱讀，本次考試的現代文閱讀全是課外閱讀，有很多學(xué)生失了大量的分，存在的問(wèn)題一是對表達方式不理解，誤以為是修辭方法，這個(gè)問(wèn)題上課時(shí)沒(méi)說(shuō)到，所以沒(méi)有一個(gè)做對的。二是對句子的深層意思理解不到位，不透徹。三是個(gè)別學(xué)生不會(huì )分大段。
第三部分是，只有一道選擇題，大部分學(xué)生能做對。
第四部分是文言文閱讀，是課內的文言文，學(xué)生失分多在前兩道選擇上面。
第五部分是作文，大部分學(xué)生能按要求來(lái)寫(xiě)，存在的問(wèn)題，一是字數不夠的多，這是由于剛上初中，在小學(xué)時(shí)作文字數要求少，現在要至少600字，許多學(xué)生些不夠。二是個(gè)別學(xué)生沒(méi)按要求寫(xiě)。三是部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較亂，個(gè)別學(xué)生的很難認得。四是部分學(xué)生錯別字多。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇9
本學(xué)期的第一次期中業(yè)已結束。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，主要是考查學(xué)生對基礎知識的掌握和語(yǔ)文的應用能力。然而，從成績(jì)來(lái)看，班級之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對于這種狀況，我作為備課組長(cháng)進(jìn)行了深刻的反思，總結出以下幾方面的原因：
1、考試低分的學(xué)生不僅課外閱讀題、寫(xiě)作題沒(méi)有答好，就連最簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞填空題都沒(méi)答對，很多學(xué)生的答題卷上有一半是空白的。這種現象說(shuō)明這部分學(xué)生的學(xué)習興趣不高，積極性不強，主要是學(xué)習態(tài)度不端正。
2、課外閱讀理解題一直是學(xué)生的軟肋。除了不作答的學(xué)生外，答題的學(xué)生大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒(méi)掌握好閱讀方法，理解能力較差，語(yǔ)言組織能力不強，表達不準確、流暢。
3、這次的作文寫(xiě)的是命題作文《做自己的領(lǐng)路人》，相對來(lái)說(shuō)比較難寫(xiě)。從考試結果看也很不理想，除了少數學(xué)生能得了高分外，其他學(xué)生寫(xiě)的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學(xué)連作文的最基本要求都沒(méi)有達到。
但是，不管學(xué)生自身存在多大的不足，歸根結底還是我們老師的教學(xué)工作沒(méi)有做好。因此，我們應該根據以上存在的原因采取行之有效的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
1、立足基礎，降低低分率，提高及格率。嚴格要求每位學(xué)生把每篇課文的生字詞學(xué)扎實(shí)了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位學(xué)生都要過(guò)關(guān)。要求學(xué)生在課堂上一定要有做筆記的習慣，指導他們積累重要的詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子等等。
2、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。注重文章示例的.作用，教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規律，然后再指導學(xué)生掌握此類(lèi)文章的閱讀方法和規律。
3、在閱讀教學(xué)中，要狠抓審題能力、準確提取、概括重要信息能力、多角度理解問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達能力。這些能力，綜合為閱讀、理解和表達三大能力，教學(xué)中需循序漸進(jìn)地一點(diǎn)一滴的積累，又要有科學(xué)的方法規律的指導，教學(xué)中來(lái)不得半點(diǎn)投機取巧。
4、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
5、加強寫(xiě)作指導。在每次寫(xiě)作指導中，立足學(xué)情，細化目標，降低要求，選擇最恰當的方式進(jìn)行指導。根據學(xué)生的實(shí)際情況做出客觀(guān)具體的評價(jià)。旨在提高寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作的信心，學(xué)習寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作的能力。除此之外，還要指導他們注重觀(guān)察生活，于細微之處體會(huì )生活，記錄生活中的點(diǎn)滴感受，為寫(xiě)作積累豐富的素材。
希望在接下來(lái)的一個(gè)月中，我們語(yǔ)文組的老師能夠團結協(xié)作，共同努力，在接下來(lái)的考試中能有長(cháng)足的進(jìn)步，更上一層樓！
總結分析試卷語(yǔ)文 篇10
本次考試我班參考人數為50人，90分以上18人，及格率88%，平均分81.41。最高分97分，最低分17分，不及格人數6人�？傮w看試卷難易程度適中，分值分布合理。但透過(guò)試卷，我們也發(fā)現了不少問(wèn)題，如基礎知識不牢固，閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高；挖掘知識內在聯(lián)系不夠，對已學(xué)過(guò)的知識不能靈活運用，高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:
在第一題中“眷戀”的“眷”出錯的學(xué)生較多，大都是把底下的“目”寫(xiě)成了“日”，非常粗心。這說(shuō)明教師在識字教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題。這就要求教師在以后的識字教學(xué)中，既要要求學(xué)生理解字義，又應要求學(xué)生準確書(shū)寫(xiě)字形。
在第三題的選詞填空中，學(xué)生對“足智多謀”與“調兵遣將”的運用有點(diǎn)混淆，填的地方不準確，失分的`也較多。
在后面的閱讀積累以及口語(yǔ)交際兩題中，大部分學(xué)生做的都挺好，失分原因主要就是粗心，寫(xiě)錯字，今后在知道學(xué)生不能粗心方面還要多下點(diǎn)功夫。閱讀理解分為兩大題，文言文閱讀和現代短文閱讀。失分較多的就是現代短文閱讀中加標點(diǎn)符號和說(shuō)出文中第7自然段的記敘順序以及第8自然段的作用，這一題的記敘順序應該是“插敘”，作用應該是總結全文。學(xué)生對插敘接觸的不多，所以很少有學(xué)生寫(xiě)正確。
作文是給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū)。內容寫(xiě)的都還好，主要就是有些學(xué)生格式寫(xiě)的不對，這也是失分的原因所在。
1、閱讀一直以來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn)，是失分最多的部分。提高課堂效率是最重要的方法，讀懂每篇課文是檢驗閱讀教學(xué)是否有效的第一個(gè)指標，要通過(guò)各種途徑喚起學(xué)生的生活體驗，使書(shū)本知識與現實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗和知識的形成過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正讀懂課文。讓學(xué)生掌握閱讀方法我要引導學(xué)生展開(kāi)思維，指導學(xué)生讀書(shū)要翻前看后，讀后想前，上下聯(lián)系，想體感知，使學(xué)正在理解課文的同時(shí)，逐步掌握一種重要的閱讀方法。
2、教師要切實(shí)改變教育教學(xué)觀(guān)念，變滿(mǎn)堂灌為啟發(fā)式教學(xué)。加強自身學(xué)習，改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。夯實(shí)基礎知識教學(xué)，尤其是識字教學(xué)。那種只知死記硬背的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了，代之的是培養學(xué)生思維的靈活性，學(xué)會(huì )遷移類(lèi)推，重視發(fā)展智力，培養能力等。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇11
為檢驗開(kāi)學(xué)以來(lái)我校教師階段性教學(xué)情況，使教師全面了解學(xué)生學(xué)習效果，以便在今后的教育教學(xué)工作中及時(shí)調整工作思路，做到教學(xué)高效，我校由教務(wù)處牽頭，于20xx年3月18日－3月21日，對七－九年級進(jìn)行了本學(xué)期的第一次月考，現在對本次考試進(jìn)行一下全面總結。 一、 組織考試與閱卷情況
本次考試，除5名學(xué)生因病未參加考試外，其它同學(xué)都按時(shí)參加了考試�？荚嚱M織嚴密，教務(wù)處統一安排了考務(wù)，由于教學(xué)條件的限制，七、八年級于18－19日進(jìn)行檢測，在同一考場(chǎng)互相交叉，前后不同班、左右不同年級；九年級20-21日單獨進(jìn)行檢測；每個(gè)考場(chǎng)考生單人單桌，桌兜朝前，并設兩名監考教師。為保證考試成績(jì)的真實(shí)有效，教務(wù)處強調了考試紀律及監考教師的職責， 頻繁巡考，加大對考試紀律的檢查，，堅決杜絕學(xué)生違紀行為的發(fā)生。閱卷采取分年級分科流水作業(yè)，確保教師對同一題的評分標準一致，固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，保證了批卷過(guò)程嚴謹、認真。 二、成績(jì)分析 （一）、成績(jì)匯總
�。ǘ�、成績(jì)對比
1、從平均分看，七年級最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差為23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差為43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級第一名相差是比校大的。九年級最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差為27.24分。這樣從三個(gè)年級綜合來(lái)看，極差最大的是八年級，其次是九年級，最小的是七年級。
2、從各年級前100名學(xué)生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均為21名，分布最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級最多的是1、2班，達到33名，而最少5、6班有18名，差距也是比較大的。九年級最多的是5、6班，達到34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比較大。在這里尤其需要提到的是九年級學(xué)生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。
3、從各年級前200名學(xué)生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到51
名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級各套分布在45－53名之間，差距不大。九年級各套實(shí)力相當，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。
4、從各年級優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率看，本次考試成績(jì)相當不理想：七年級優(yōu)秀人數僅11名，優(yōu)秀率為2.09%，，3、4班1名優(yōu)秀生也沒(méi)有，5、6班只有1名，這不能不引起我們的深思；優(yōu)良生72名，優(yōu)良率為13.69%，也少得可憐；及格人數為171名，及格率為32.51%；這樣七年級總分不及格的人數達到366名。再看八年級，優(yōu)秀人數更少，只有6名，優(yōu)秀率為1.35%；優(yōu)良生共72名，優(yōu)良率為13.74%，與七年級相當；及格率35.14%，比七年級略好一些。九年級摸底考試，題相對較難，優(yōu)秀率僅0.31%，優(yōu)良率12.62%，及格率34.15%，成績(jì)也不太理想。但放到全縣來(lái)比，九年級比去年期末考試上升了3個(gè)名次，這說(shuō)明我們九年級的全體師生都在奮力拼博，
三、存在問(wèn)題 學(xué)校層面：
1、教學(xué)管理上創(chuàng )新意識不強，粗放型，經(jīng)驗型、時(shí)間型的管理還在主導著(zhù)我們的教學(xué)。
2、制度定得比較嚴，對存在的問(wèn)題有記錄，但為了實(shí)現人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點(diǎn)兒小。
教師層面：
1、教師發(fā)展的不平衡，主要體現在平常的教學(xué)常規檢查中。
2、少數教師角色轉換不到位。教學(xué)方式因循守舊，沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生的探究過(guò)程，練習過(guò)程，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。
3、課后輔導抓得不夠扎實(shí)。 學(xué)生層面：
1、全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數量龐大，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差，不能適應基礎知識的變式。
3、部分學(xué)生學(xué)習目標不明確，學(xué)習動(dòng)力不足，在學(xué)校經(jīng)常遲到，上課鈴響后仍然鴨步鵝行，姍姍來(lái)遲。有的同學(xué)對上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣(mài)部，從不懂得吃苦在先、享受在后，把家長(cháng)苦口婆心的教誨拋到了九霄云外。更有甚者，不思進(jìn)取，小小年紀，墜入愛(ài)河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。
4、少數學(xué)生平時(shí)學(xué)習不努力，總把希望寄托在夾帶小抄兒，左顧右盼竊取他人的勞動(dòng)成果上，卻不知自欺欺人，在兩位監考教師犀利的目光下，手足無(wú)措，呆若木雞。 四、改進(jìn)方法措施
1、學(xué)校管理
�。�1）完善制度，規范管理。認真及時(shí)修改《20xx年專(zhuān)任教師考核方案》，調動(dòng)教師工作積極性。
�。�2）加強檢查，狠抓落實(shí)。進(jìn)一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發(fā)現的問(wèn)題除通報外，更關(guān)鍵的.是抓好整改和落實(shí)工作。
�。�3）組織教師認真學(xué)習衡水中學(xué)管理經(jīng)驗，重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀律整頓和學(xué)習習慣的養成教育，努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；加強學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)
生找出差距，提出具體的要求和目標，樹(shù)立進(jìn)步的信心，實(shí)行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。
�。�4）教務(wù)處增強檢查力度，認真落實(shí)第五中學(xué)《20xx年第一屆“明星班組”評選方案》《 “優(yōu)秀教師、明星教師、功勛教師”評選方案》。
2、加強教師隊伍建設
�。�1）認真組織教師學(xué)習新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規范，增強責任感，提高質(zhì)量意識，大力弘揚愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神，關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生。 （2）進(jìn)一步加強教師的培訓工作，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)校本教研、網(wǎng)上自學(xué)等形式，促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷轉變，鼓勵教師積極課改，提高鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。
�。�3）加強教師教學(xué)紀律檢查，對違反者嚴格按制度執行，制度面前人人平等。
3、加強對學(xué)生的管理。
�。�1）加強對學(xué)生的學(xué)習目的性教育。通過(guò)班會(huì )、校會(huì )等形式全方位加強對學(xué)生的學(xué)習目的性教育，讓學(xué)生明確知識能改變命運，科技是第一生產(chǎn)力的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。�2）加強學(xué)習方法的指導。各科任教師要根據學(xué)科特點(diǎn)，加強對學(xué)生預習、聽(tīng)課、復習、完成練習等學(xué)習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習方法。
�。�3）加強各時(shí)間點(diǎn)的管理。包段領(lǐng)導、年級組長(cháng)、班主任要經(jīng)常深入到年段、班級，督促學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的習慣，學(xué)會(huì )利用和安排課余時(shí)間。
�。�4）關(guān)注學(xué)困生，注意分層次因材施教，使每位學(xué)生都學(xué)有所獲。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇12
時(shí)光如梭，轉眼一學(xué)期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長(cháng)的同時(shí)，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著(zhù)孩子們的收獲，也承載著(zhù)老師和家長(cháng)的期盼。本學(xué)期一年級語(yǔ)文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓練相差不大。學(xué)生成績(jì)比較理想。及格率100%，優(yōu)秀率83.67%以上。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語(yǔ)的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了8個(gè)根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力，學(xué)生幾乎沒(méi)有失分，在以后的教學(xué)中教師應繼續對字詞教學(xué)強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來(lái)（巴吧）”圈錯而各失去1分。
3、第三題是“我會(huì )變。加一筆，看看變成什么字，再寫(xiě)下來(lái)”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒(méi)弄清題意，組成了詞語(yǔ)而失去7、8分�？梢�(jiàn)在以后的審題上還得下大功夫。
4、第四題是“我會(huì )組詞�！庇腥齻�(gè)小題。1小題字寶寶連線(xiàn)，就李紋一人失去5分，其余同學(xué)全得了滿(mǎn)分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫(xiě)“馬、火、衣”的筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時(shí)沒(méi)少練習，在以后的教學(xué)中要繼續加強筆順這方面的指導。
5、第五題考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不知道“丑”的反義詞是什么。積累應加強。
6、第六題是連線(xiàn)題，得分率是100%。
7、第七題是我會(huì )照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒(méi)弄清題意而在“一個(gè)個(gè)”后面續寫(xiě)了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點(diǎn)，大多孩子寫(xiě)不出來(lái)同樣的詞語(yǔ)而被扣分。
8、第八題是填合適的字，確切地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配理解字義。在填寫(xiě)的過(guò)程中，得分率100%。教師平時(shí)要把握好識字關(guān)，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學(xué)生正確識字，正確運用。
9、第九題是把句子補充完整�！埃ǎ┫瘢ǎ��！薄埃ǎ﹩�？”有幾個(gè)學(xué)生補充不當而失1、2分。在閱讀訓練上要下大力氣。
10、看圖寫(xiě)話(huà)
習作主要是考查學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。從學(xué)生作文試卷來(lái)看，學(xué)生能很好地把握圖意。但學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上出錯較多。與《語(yǔ)文課程標準》的.要求相比還有一定的差距，低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)有待加強。
三、分析總結
1、從這次檢測中可以看出，部分學(xué)生學(xué)習習慣不好，沒(méi)審清題意就胡寫(xiě)一起。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學(xué)當中，主要從以下幾個(gè)方面加以整改：一是要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補缺，抓好學(xué)困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的。問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生養成學(xué)習的好習慣，我們會(huì )結合試卷上出現的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養。
總結分析試卷語(yǔ)文 篇13
一、總體情況：
6月28日，我校對三年級語(yǔ)文進(jìn)行了期末參考考試，共有學(xué)生213人，參加考試212人，平均成績(jì)?yōu)?9.8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識字寫(xiě)詞
試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、劃出正確的讀音、在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思、根據課文內容連線(xiàn)。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據課內外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫(xiě)、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內，一篇課外。從整體上看，課內題得分率較高，但仍有學(xué)生達不到點(diǎn)上，平時(shí)要注意根據學(xué)情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì )，本體與喻體都不能對應起來(lái)，從而看出一些學(xué)生的語(yǔ)文素養沒(méi)有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰(shuí)？》。從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現出很強的觀(guān)察力。但也有不盡人意的現象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒(méi)有寫(xiě)到人物，有的將它寫(xiě)成了一個(gè)游戲�？傊�，學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時(shí)要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的'課文。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分失分嚴重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會(huì )重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、三年級的習作教學(xué)要在學(xué)生習作的興趣上下功夫
要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習作的自信心。
【總結分析試卷語(yǔ)文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文試卷分析總結08-23
中考語(yǔ)文試卷分析總結08-30
語(yǔ)文試卷分析總結（推薦）11-23
語(yǔ)文試卷分析總結(精華)11-23
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析總結01-11
[經(jīng)典]語(yǔ)文試卷分析11-16