班主任教育故事

【推薦】班主任教育故事

班主任教育故事1

　　人常說(shuō)：一分耕耘，一分收獲，付出應有收獲。然而，班主任工作卻是這常理的意外，徒勞無(wú)功并不稀奇。道理原來(lái)簡(jiǎn)單，人的靈魂不是隨隨便便就可以改變的。

　　多元文化環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的新一代中學(xué)生，視界相對開(kāi)闊，對生活和社會(huì )有獨特的見(jiàn)解，自我保護意識強烈，習慣于封閉內心，極難接受他人的意見(jiàn)和建議。

　　“如果有人傷害了我，我只有把他殺了，至少也是同歸于盡�！�

　　“社會(huì )就是這么殘酷，我從小就知道要比別人強，把所有人都踩在腳下�！�

　　“座位只有一個(gè)，大家都要去搶�！�

　　20xx年10月20日《南方周末》記者采訪(fǎng)上海某中學(xué)時(shí)，一名初二的學(xué)生說(shuō)了上面這些話(huà)。一個(gè)十三四歲的孩子有這樣的想法，多少有些讓人吃驚，但更讓人震驚的是這種想法并不是“極少數”、“極個(gè)別”。據有關(guān)部門(mén)統計：目前全國有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)，其中中小學(xué)生的心理行為障礙率占21。6%至32%，并且這個(gè)數字一直在上升。

　　誰(shuí)該為此負責，誰(shuí)該解決這些問(wèn)題？公眾的目標會(huì )準確聚焦于學(xué)校，作為青少年成長(cháng)階段主要的學(xué)習生活場(chǎng)所，學(xué)校的職能和責任異常敏感。然而，學(xué)校不是真空，學(xué)校教育難抵洶涌澎湃的經(jīng)濟大潮和紛繁復雜的社會(huì )現實(shí)，很難用一元化的道德標準“填充”學(xué)生的心靈。他們有眼去看，有耳去聽(tīng)，有頭腦去辨別，思考。道德在欲望面前永遠脆弱。

　　班主任工作在這樣的大環(huán)境下開(kāi)展，難度可想而知。班主任工作不是花架子，需要你一步步走近學(xué)生的心靈，而一旦接近，你會(huì )發(fā)現一片片荒瘠的土地，一望無(wú)際。開(kāi)墾，只有一個(gè)人。老子說(shuō)“無(wú)為而無(wú)不為”，孔子講“知不可為而為”，萬(wàn)般無(wú)奈之下，我什么樣的招數都使過(guò)，收效甚微。于是懷疑，我的工作方向是不是一開(kāi)始就錯了，真正走近學(xué)生了沒(méi)有，或者根本不需要陷入學(xué)生的情感旋渦，只要使學(xué)生威服即可？沒(méi)有答案�；厥淄�昔，自己作學(xué)生的時(shí)候，只要老師博學(xué)幽默，平等待人，就會(huì )獲得學(xué)生的尊重，班級工作自然能得以順利開(kāi)展。等到自己作了班主任，才發(fā)現時(shí)代真的變了，我根本不了解學(xué)生，也讀不懂學(xué)生。

　　課上，你若表?yè)P一個(gè)學(xué)生，班級四角就會(huì )射來(lái)如電的`冰寒目光，倘若這學(xué)生下次答錯，那目光就會(huì )由冰寒轉成辛辣。課下，你若批評過(guò)一個(gè)行為習慣差的學(xué)生后，與他交好的學(xué)生就會(huì )將其圍攏，不停安慰。學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生得不到應有的尊重，浮華時(shí)尚的學(xué)生才是眾人追捧的對象，班干部維持紀律竟會(huì )招致一小撮學(xué)生“圍攻”，而大多數人則用沉默表明態(tài)度。班會(huì )課上，紀律委員的眼淚打動(dòng)不了孩子們“冷酷”的心，有熱情有干勁的紀律委員越來(lái)越沉默寡言，無(wú)聲地對抗著(zhù)股股暗流。是我把她推到這個(gè)位置，我對不起她。要有信心，要看到希望，我一再鼓勵承受過(guò)太多傷害的班干部，他們先前的牢騷逐漸化做迷離的眼神，象在質(zhì)問(wèn)：“老師，你看到希望了么？”是啊，快三年了，個(gè)別教育加班級教育不知搞過(guò)多少次，舉事例，析問(wèn)題，讀報刊，看電影，只希望用活生生的材料從情感上“軟化”學(xué)生。當我以“別樣的人生”為題介紹新疆生產(chǎn)建設兵團人堅守信念，戰天斗地的感人故事時(shí)，學(xué)生哈欠連天;當我講到十七歲少年背負100公斤煤炭往返2公里只為一塊錢(qián)時(shí)，有人笑逐顏開(kāi);當討論進(jìn)行了一半，將要下課時(shí)，已有不少人悄悄收拾書(shū)包，只等老師說(shuō)下課了�！靶问健�，是他們對班級活動(dòng)的理解;“反擊”，是他們保護個(gè)人權益的唯一手段。

　　問(wèn)題是要靠人來(lái)解決的，牢騷之余還是得一步一個(gè)腳印走下去。作家王躍文說(shuō)：“人性相當脆弱，現實(shí)生活強大的邏輯力量逼迫或者引誘著(zhù)人們把生存利益放在第一位……很多人明白道理，卻不講道理。他們清楚，現實(shí)利益比道理實(shí)惠得多�！泵靼琢诉@個(gè)最基本的法則，班主任就可以更加理性地工作。短暫的班主任工作經(jīng)歷讓我意識到我的工作對象是學(xué)生，但學(xué)生背后有個(gè)可怕的敵人，那便是世俗。這場(chǎng)不對稱(chēng)拉鋸戰，我們反復爭奪著(zhù)學(xué)生的靈魂，仗打得很艱苦。蘇軾有詩(shī)：“人生天地間，一蟻寄大磨。區區欲右行，不救風(fēng)輪左�！� 班主任要逆其道而行之，勇于面對強大的挑戰。

班主任教育故事2

　　又下雨了，教室里幾把浸滿(mǎn)雨水的傘散落在空地上。我把這些傘集中起來(lái)，順著(zhù)墻邊排成一排。

　　學(xué)生們陸陸續續走進(jìn)教室，竟都自覺(jué)地也把傘排在一起。很快的，教室里出現了一道風(fēng)景——花花綠綠的雨傘像一朵朵鮮艷的花朵綻放，又如一道美麗的彩虹……學(xué)生們似乎心有靈犀，下課了，竟沒(méi)有人把已經(jīng)干了的傘收起來(lái)，任它綻放，散發(fā)著(zhù)一股說(shuō)不出來(lái)的芳香。

　　整整一天，都是這樣的.。

　　第二天繼續下雨，早到的學(xué)生就把雨傘像昨天的樣子放好了，待我到校，就有人接過(guò)我的傘放在了最前邊。我的傘最大，放在前邊就像一只老母雞正領(lǐng)著(zhù)一群小雞做游戲。放傘的孩子好像很滿(mǎn)意自己的創(chuàng )意，美滋滋的回到了座位上……

　　好美呀！這正是一道美麗的風(fēng)景！

　　欣賞著(zhù)這美麗的風(fēng)景，不由得想起去年剛接班時(shí)的一幕——也是一個(gè)雨天，學(xué)生們也是打傘上學(xué)，所有雨傘堆在一起，下課時(shí)一個(gè)學(xué)生鉆到下面捉迷藏，把一把新雨傘弄壞了，還沒(méi)等我處理修理的事，幾個(gè)學(xué)生轉眼間就把只壞了一根傘骨的傘拆得七零八落，很快不見(jiàn)了蹤影。一再追查才弄清楚，傘面被一個(gè)學(xué)生拿去說(shuō)要當桌布；傘把成了一個(gè)小子的拐棍；至于傘骨則每人一支，他們還沒(méi)有想好要做什么呢。

　　我哭笑不得。

　　類(lèi)似的事情還不止這些。每天都會(huì )有一些讓你想不到的事情發(fā)生——喜歡下課的時(shí)候擠在窗口探著(zhù)身子向外張望；有人帶了吃的東西會(huì )不翼而飛；老師的電話(huà)是公用電話(huà)，誰(shuí)有事都可以不客氣的對老師說(shuō)：“老師，電話(huà)給我用用”。門(mén)鎖打不開(kāi)他們會(huì )想法爬進(jìn)教室拿出工具把門(mén)弄開(kāi)……

　　我笑不出來(lái)了，只想哭。這是一群什么樣的孩子啊

　　今天，傘花又在教室里綻放，值日的分擔區每天都干干凈凈，清晨走進(jìn)校園就會(huì )有早到的學(xué)生在校門(mén)口迎接，并接過(guò)我手中的提包……是他們改變了嗎？是的，一年來(lái)為了扭轉這樣的局面我做了多少事情啊，先是“關(guān)上了半邊門(mén)”，接著(zhù)就是每天用照相機拍下他們生活在放給他們看；又利用拔河比賽喚醒了集體榮譽(yù)感；把學(xué)生分成三人小組，承包一塊擔當區……我看到了教育的力量！

　　放學(xué)的時(shí)候，雨停了，雨傘都收了起來(lái)，放進(jìn)了每一個(gè)小主人的書(shū)包，我留了一項作業(yè)，寫(xiě)一篇日記，題目是《這也是一道美麗的風(fēng)景》，明天出現在日記本上的將是怎樣的風(fēng)景呢？我期待著(zhù)。

班主任教育故事3

　　人生最好的教育（三）

　　有一個(gè)崗位需要招人，先后來(lái)了四位應聘者。在招聘條件一欄中，有一項條件是必須具備兩年以上的工作經(jīng)驗。前三位應聘者都稱(chēng)自己有類(lèi)似的工作經(jīng)驗，但面對應聘者的考問(wèn)，很快顯示出自己對這一行的無(wú)知。最后來(lái)了一位男學(xué)生，他坦率地對招聘者說(shuō)，自己不具備這方面地工作經(jīng)驗，但對這項工作很感興趣，并且有信心經(jīng)過(guò)短暫的實(shí)踐后，能夠勝任它。招聘者毫不猶豫地錄用了他。此后他和那個(gè)招聘者曾經(jīng)有過(guò)一段對話(huà)，那個(gè)招聘者說(shuō)，有很多求職地人在介紹自己的情況時(shí)并不誠實(shí)，而他為什么能夠誠實(shí)相告呢？他說(shuō)小時(shí)候有一次他揀了錢(qián)，奶奶問(wèn)他時(shí)，他撒了謊。奶奶朝他的屁股上重重地打了一下，然后告誡他：“窮不可怕，只要你誠實(shí)，你就有救！”他說(shuō)他永遠記得奶奶說(shuō)的這句話(huà)。試想一個(gè)不敢正視自己的不足，只能依*騙來(lái)的眾人信任的人，他能行得遠嗎？

　　一個(gè)誠實(shí)的人，其實(shí)是最需要勇氣。他必須敢于面對事實(shí)和真理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時(shí)候，勇敢地指出真相。

　　誠實(shí)比一切智謀都好，而且它是智謀的基本條件。

　　評：把孩子送去學(xué)校，只是去學(xué)習一些知識，做人最基本的東西不一定是在課堂上學(xué)到的`，父母千萬(wàn)不要忘記還要教給孩子一些書(shū)本以外的東西，而且教的時(shí)候要以身作則。16、莫須有與想當然

　　記得在小學(xué)的時(shí)候，每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語(yǔ)外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，所以大家對作文都很努力。我本來(lái)就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。

　　一次作文題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”，我已記不清了，做完了自己很得意。當時(shí)覺(jué)得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒(méi)有想到，不僅前幾名沒(méi)我，甚至中間也沒(méi)有，而是排在最后一個(gè)。我根本不明白是怎么回事了。

　　下了課，去問(wèn)國文老師，老師說(shuō)：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的�！蔽殷@訝得不得了，我說(shuō)：“確實(shí)是我作的�！苯處熣f(shuō)：“你不可能作這么好，你是抄的，你如果說(shuō)你不是抄的，拿出證明來(lái)！”我反抗也無(wú)從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。

　　小孩時(shí)的多少事情，現在幾乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。

　　事情竟然無(wú)獨有偶，我在大學(xué)三年級時(shí)，又出現一次類(lèi)似的事。那是考交流電路的課，又一道最低還是最高功率的問(wèn)題，教師所講過(guò)的是用微分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開(kāi)，用幾何作畫(huà)，利用切線(xiàn)的關(guān)系，找出了答案來(lái)。那一次考試，我又是很得意，卻沒(méi)有相到這一題竟然得了零分——教授說(shuō)我不會(huì )微分。而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來(lái)的。于是我在小學(xué)所受的委屈又再版一次。

　　時(shí)光流水似的逝去，我在美國當了教授，遇到又一次類(lèi)似的事件，不過(guò)我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。

　　有一個(gè)美國學(xué)生提出一篇學(xué)期論文，當做期末考試。我翻來(lái)覆去地看他這篇論文，發(fā)現不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng )意滿(mǎn)紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。

　　我很自然地懷疑他是從什么地方抄來(lái)的。問(wèn)題就這么極端：如果是抄來(lái)的，只有給不及格；如果不是抄來(lái)的，那就太好了。我到圖書(shū)館查了兩天最新到的期刊，看看有無(wú)類(lèi)似的東西，卻不得要領(lǐng)。于是請教一同事，問(wèn)他怎么辦。

　　我這位同事對我提出的問(wèn)題，倒顯得有些驚異。他說(shuō)：“如果你不能查出你學(xué)生是抄來(lái)的，你就不能說(shuō)他是抄來(lái)的。你的學(xué)生并沒(méi)有義務(wù)去證明他不是抄來(lái)的，這是羅馬法的精神；文明與野蠻的分際，就在這么細微的差別上。我覺(jué)得這是常識，你卻覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，好奇怪！”

　　聽(tīng)了這一番教訓后，我倒沒(méi)有什么慚愧的感覺(jué)，而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。

班主任教育故事4

　　剛接手六（2）班，我就知道張同學(xué)——一位因從不做家庭作業(yè)而聞名的學(xué)生，我承認運氣不好。一周下來(lái)，果然名不虛傳，只字未動(dòng)，我打算找他談?wù)��？晌肄D念一想，他什么樣的老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，夸獎型：挖掘成績(jì)，鼓勵表?yè)P；溫柔型：和風(fēng)細語(yǔ)，曉知以理，動(dòng)之以情；嚴厲型：宣布紀律，寫(xiě)下保證；嚇唬型：必須完成，否則不許回家。這些對于身經(jīng)百戰的張同學(xué)有用嗎？總結過(guò)去，答案是否定的，我沒(méi)有找他。我在思索……某日，聽(tīng)到他與同學(xué)閑聊中有這樣一句話(huà)：“……做老師真好，自己不要做作業(yè)還可以給別人布置作業(yè)……”于是，我與他達成了一份君子協(xié)定：張同學(xué)每天認真完成老師布置的作業(yè)，言老師每天認真完成張建華同學(xué)布置的作業(yè)。放學(xué)時(shí)，我布置了大約20分鐘的作業(yè)量，他由于沒(méi)經(jīng)驗布置了一個(gè)多小時(shí)的作業(yè)。我認真完成了，雖然累。第二天，張同學(xué)看了我滿(mǎn)滿(mǎn)的作業(yè)，認真寫(xiě)了個(gè)“優(yōu)”，張同學(xué)也完成了，雖然字不夠端正，我也批了大大的一個(gè)“優(yōu)”。他有些難為情，我卻很激動(dòng)。第二天放學(xué)，我布置近半小時(shí)的作業(yè)量，他可能看到我昨天做得太多了，只布置20分鐘作業(yè)量。我們都認真完成了，值得一提是張同學(xué)的字明顯端正了，估計是受我的影響。我依然激動(dòng)。好現象一直堅持了四天，周末到了，憑經(jīng)驗我知道他可能因為貪玩會(huì )反復，我特意少布置些作業(yè)，半鼓勵半開(kāi)玩笑說(shuō)：“可不能違反協(xié)定！”到了下周一，我滿(mǎn)懷希望看他的作業(yè)，結果卻令人失望。但我依然拿出自己的'作業(yè)給他批，他紅著(zhù)臉批了個(gè)“優(yōu)”。下午，他把補好的作業(yè)給我批，我很吃驚，因為我沒(méi)有叫他補作業(yè)。我很欣慰。二十多天過(guò)去了，我特別高興，張同學(xué)每天都完成作業(yè)�？晌乙部鄲�，總不能把家庭作業(yè)一直做到他畢業(yè)呀，可這是協(xié)定，我應該遵守。有一天，我去外省參加一個(gè)活動(dòng)，要五天，臨走前，我們分別給對方布置了五天的作業(yè)。五天后，當我們互相批作業(yè)時(shí)，張同學(xué)先是紅著(zhù)臉，因為他一字未做，當我把滿(mǎn)滿(mǎn)的作業(yè)給他批時(shí)，從來(lái)不哭的張建華哭了，哭得很傷心，他流著(zhù)淚對我說(shuō)：“言老師，以后我一定按時(shí)完成作業(yè)，請老師放心，我不再給您布置作業(yè)了，請老師別做家作了�！贝藭r(shí)，不知何物模糊了我的視線(xiàn)�？煲荒赀^(guò)去了，張同學(xué)馬上要畢業(yè)了，他實(shí)現了他的諾言。

班主任教育故事5

　　學(xué)生的行為習慣需要堅持不懈地去抓，就會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。我喜歡為孩子營(yíng)造干凈、整潔的學(xué)習環(huán)境。因為，我覺(jué)得環(huán)境對人有潛移默化的影響。

　　那是五年前的一個(gè)新學(xué)期。我們的'教室調整到梅苑樓一樓，教室剛剛裝修好的，地面滿(mǎn)是裝修留下水泥、石灰。我到食堂找來(lái)水管，買(mǎi)來(lái)清潔球，卷起袖子，蹲下身子，一點(diǎn)一點(diǎn)地清理著(zhù)地面。整整一個(gè)下午，我沖干凈了地面，擦干凈了桌子。而我的衣服卻被汗水濕透，褲子被自來(lái)水澆濕。第二天，孩子們來(lái)到教室，看到整潔的環(huán)境都十分開(kāi)心。他們也以全新的姿態(tài)進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習。

　　每次打掃衛生，我都會(huì )和孩子們一起干，指導他們拿掃帚、擦窗子、排桌椅的方法。孩子們合理分工任務(wù)，總能又快又好地把教室打掃得干干凈凈。天氣一冷，學(xué)生打掃衛生的積極性就會(huì )下降。我體諒孩子們，常常不顧自己凍傷、裂開(kāi)的的手，對在打掃衛生的學(xué)生說(shuō)：“天氣冷，別凍著(zhù)，快進(jìn)教室，拖把、抹布，讓老師洗吧�！�

　　放學(xué)后，我養成了檢查教室衛生的習慣。排桌椅，掃地，拖地遍，直到教室干凈整潔為止。同事們常開(kāi)玩笑地說(shuō)：“x老師是勞模，天天拖地，她的班級地面可以當鏡子照，進(jìn)去要換鞋子�！蔽液苄牢�，這是對我勞動(dòng)的認可，更何況，我的舉動(dòng)已經(jīng)影響了學(xué)生。他們珍惜我的勞動(dòng)成果�？吹郊埿�，他們會(huì )彎腰撿起來(lái)；看到桌椅亂，他們會(huì )及時(shí)整理；看到地面有污漬，他們會(huì )主動(dòng)擦去。學(xué)校領(lǐng)導在檢查衛生時(shí)不止一次說(shuō)：“x老師的班是免檢班級，她的班級管理我們放心�！�

班主任教育故事6

　　有人說(shuō)，幸福就是早上醒來(lái)，看到一抹陽(yáng)光恰好落到枕邊�？梢圆挥眉敝�(zhù)起床，躲在被窩里聽(tīng)著(zhù)媽媽在廚房里輕手輕腳地忙碌，不一會(huì )兒荷包蛋的香味彌漫了整個(gè)房間幸福；有人說(shuō)，幸福就是有房、有車(chē)、有綠卡……但我卻從學(xué)生的成長(cháng)中感受到了當班主任的小幸福。

　　做一名幸福的班主任，要在學(xué)生的心田播撒幸福的種子，我認為尊生愛(ài)生是核心。孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的。班主任對學(xué)生的愛(ài)，不應該是掛在嘴巴上的一句空話(huà)，而應該是一個(gè)具體的教育過(guò)程。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛(ài)心去澆灌他們，讓他們在師愛(ài)的呵護下茁壯成長(cháng)。

　　我們班有個(gè)叫志銘的孩子，開(kāi)始的時(shí)候，每每想到他我就會(huì )頭疼。上課的時(shí)候，我從沒(méi)見(jiàn)他看過(guò)我，每次叫他讀課文，他都會(huì )找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書(shū)桌總是會(huì )不停地增添一道道筆痕，似乎無(wú)窮又無(wú)盡。他的作業(yè)永遠都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯別字多得讓你數也數不清。課下他總是會(huì )把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時(shí)候，他總是站到班級外面，也不會(huì )看看有沒(méi)有對齊。在學(xué)校的走廊里，他曾因為說(shuō)話(huà)、跑跳被值周老師批評過(guò)很多次。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導，可是他就是他，不曾改變。

　　雖然常常感到挫敗，但是我仍沒(méi)有放棄，課上，當他不看我的時(shí)候，我會(huì )用語(yǔ)言提醒，當他又走神專(zhuān)注于自己的小世界的時(shí)候，我會(huì )走到他面前，輕輕地幫他把書(shū)扶正，用善意且略帶責怪的'眼神看著(zhù)他，當他把書(shū)端正坐好后，我就會(huì )及時(shí)表?yè)P他。課下，我會(huì )耐心地幫他輔導他沒(méi)有記住的知識，幾乎每天我都會(huì )對他說(shuō)：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我�！彼�很詫異地看著(zhù)我，說(shuō):“老師，我基礎很差�！薄吧岛⒆�，基礎差沒(méi)有關(guān)系，你這么小，一切都來(lái)得及，而且老師會(huì )盡心盡力地幫你”我很肯定地對他說(shuō)。后來(lái)，他主動(dòng)告訴我，其實(shí)他也想做個(gè)認真聽(tīng)講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。從此，我們兩個(gè)定下一個(gè)約定，他先試著(zhù)每天提醒自己專(zhuān)心聽(tīng)課20分鐘，然后隨著(zhù)時(shí)間的推移再一點(diǎn)點(diǎn)增多。我也會(huì )在課下幫他輔導，我也會(huì )每天都關(guān)注、關(guān)心他的一切。

　　就這樣我們倆共同努力著(zhù)，終于他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表?yè)P了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發(fā)了我特別為他做的“最佳進(jìn)步獎”證書(shū)。還獎勵了一個(gè)筆記本給他，我在首頁(yè)寫(xiě)下了許多鼓勵他的話(huà)，我看著(zhù)他每天都會(huì )把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀律方面也好了很多。

　　在班級進(jìn)行公開(kāi)課之前，我找到他，告訴他我需要他幫忙，并告訴他，要讀熟課文，因為我會(huì )叫他讀課文。在那堂課上，他的課文讀得非常通順流暢，并且主動(dòng)舉手回答了好幾個(gè)問(wèn)題，更讓我驚喜的是，他答對了大家都沒(méi)有說(shuō)準確的問(wèn)題�，F在他的字寫(xiě)得比以前漂亮多了，而且知道自己學(xué)習了。雖然有時(shí)他還會(huì )很調皮，但是我知道他在進(jìn)步，而且我也會(huì )一直堅持去關(guān)注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來(lái)越優(yōu)秀。

　　作為班主任的我們應該有耐心去開(kāi)導學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機會(huì )，循循善誘的指導他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì )，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒(méi)有耐心�！肮μ澮缓垺本褪沁@個(gè)道理。有時(shí)

　　學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒(méi)有堅持，結果你輸了，但學(xué)生有可能因為你會(huì )輸掉一輩子。因此，有時(shí)并不是你不會(huì )教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。

　　教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個(gè)教師能夠以愛(ài)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

班主任教育故事7

　　美麗的歧視

　　高考落榜，對于一個(gè)正值青春花季的年輕人，無(wú)疑是一個(gè)打擊。8年前，我的同學(xué)大偉就正處于這種境地。而我剛考上了京城的一所大學(xué)。

　　當我進(jìn)入大學(xué)三年級時(shí)，有一日大偉忽然在校園里尋到了我，原來(lái)，他也是北京某名牌大學(xué)的一員了。

　　“祝賀你——”我說(shuō)。

　　“是該祝賀。你知道嗎？?jì)赡昵拔乙恢闭J為自己完了，沒(méi)什么出息了，可父母對我抱有很大的希望，我被迫去復讀——你知道‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復讀班，我的成績(jì)是倒數第五……”

　　“可你現在……”我迷惑了。

　　“你接著(zhù)聽(tīng)我說(shuō)。有一次那個(gè)教英語(yǔ)的張老師讓我在課堂上背單詞。那會(huì )兒我正讀一本武俠小說(shuō)。張老師很生氣，說(shuō)：‘大偉，你真是沒(méi)出息，你不僅糟蹋爹娘的錢(qián)還耗費自己的青春。如果你能考上大學(xué)，全世界就沒(méi)有文盲了�！�我當時(shí)仿佛要炸開(kāi)了，我噌地跳離座位，跨到講臺上指著(zhù)老師說(shuō)：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大學(xué)�！�說(shuō)著(zhù)我把那本武俠小說(shuō)撕得粉碎。你知道，第一次高考我分數差了100多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告訴他我不是孬種……”

　　3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語(yǔ)的張老師得了骨癌。

　　我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的.事……

　　張老師突然老淚縱橫。過(guò)了一會(huì )兒，他讓老伴取來(lái)了一幀舊照片，照片上，一位書(shū)生正在巴黎的艾菲兒鐵塔下微笑。

　　張老師說(shuō)：“18年前，他是我教的那個(gè)班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學(xué)生，如果考上大學(xué)，我頭朝地向下轉三圈……’”

　　“后來(lái)呢？”我問(wèn)。

　　“后來(lái)同大偉一樣，”張老師言語(yǔ)哽咽著(zhù)說(shuō)，“對有的學(xué)生，一般的鼓勵是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)——你相信嗎？很多時(shí)候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅強的力量�！�

　　兩個(gè)月后，張老師離開(kāi)了人世。

　　又過(guò)了4年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正攜了女友悠閑地購物。我給大偉講了張老師地那席話(huà)……

　　在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿(mǎn)面。

　　在那以后的時(shí)光里，我一直回味著(zhù)大偉所遭遇的滿(mǎn)含愛(ài)意卻又非常殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊含著(zhù)一種催人奮進(jìn)的力量。對大偉和那位艾菲兒鐵塔下留影的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們的人生征途中，張老師的歧視肯定是最美麗最寶貴的。

班主任教育故事8

　　似乎每個(gè)老師都喜歡好學(xué)生，我覺(jué)得我也不例外，盡管嘴上不承認，覺(jué)得不能以“分”看人，但是不得不承認，那些悟性高，上課認真聽(tīng)講、目光永遠追隨著(zhù)你、作業(yè)又工整的學(xué)生，就是忍不住多看兩眼！

　　這學(xué)期帶的班級和上學(xué)期的班級完全無(wú)法相比，班里英語(yǔ)數學(xué)平均分都是二三十，相比之下語(yǔ)文還算高點(diǎn)，平均分為五十多分，最高分70出頭，及格的人更是少之又少。班會(huì )上詢(xún)問(wèn)之前有誰(shuí)擔任過(guò)班委或課代表，竟沒(méi)有一個(gè)人舉手，放眼望去，孩子們都是埋著(zhù)頭，眼神躲閃。我的內心其實(shí)是崩潰的，攤上這樣的班級，可想而知以后的課堂會(huì )是怎樣！為了化解這種尷尬場(chǎng)面，我換了方式，讓孩子寫(xiě)小紙條交給我，以前擔任過(guò)什么職務(wù)，或者盡管以前沒(méi)有職務(wù)，現在有意向也可以寫(xiě)出來(lái)。暫且不說(shuō)他們的成績(jì)，倒是也很聽(tīng)話(huà)，這邊話(huà)音剛落，那邊開(kāi)始撕紙拿筆的按要求做了，整個(gè)班級陷入了奮筆疾書(shū)的狀態(tài)。

　　不出意料的班里最大的“官”竟然是勞動(dòng)委員，當然還有兩個(gè)收作業(yè)的組長(cháng)，字里行間透露出不知道算不算我口中所謂的“班委”，看著(zhù)東倒西歪的字體，想想他們怯生生的小臉，我覺(jué)得我必須得讓他們重新認識自己。于是我利用自習課開(kāi)了一節班會(huì )，那節課我講了很多很多，從頭到尾沒(méi)有任何一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)或者做小動(dòng)作，他們聽(tīng)的很專(zhuān)注，聽(tīng)的很用心。因為我講的是我的`故事。我告訴他們，曾經(jīng)我也是老師眼里所謂的“差”孩子。因為我愛(ài)上課說(shuō)話(huà)，作業(yè)也總是馬馬虎虎，偶爾還會(huì )忘帶作業(yè)，十足是個(gè)不招人喜歡的學(xué)生。那為什么現在當了老師，就是因為當時(shí)的語(yǔ)文老師感化了我，她不斷地鼓勵我，認為我可以很優(yōu)秀。在班主任眼里被嫌棄，好不容易得到了任課老師地認可，我當然不想讓她失望，我還想得到她更高的認可。從此以后上課不再說(shuō)話(huà)，作業(yè)每天都按時(shí)寫(xiě)完，有任何背誦的任務(wù)從不拖拉，不出意料成績(jì)突飛猛進(jìn)，期末考試連班主任都瞠目結舌，后來(lái)當著(zhù)全同學(xué)的面直夸我，其實(shí)只有我自己心里知道怎么回事。說(shuō)到這里，我發(fā)現孩子們渴望的眼神，恨不得馬上也變成那個(gè)可以一步青云的好學(xué)生。我環(huán)顧四周再看他們像極了我口中那個(gè)少不更事的我。

　　其實(shí)沒(méi)有這段歷史，這個(gè)故事真的是我編造出來(lái)的，但是我的語(yǔ)文老師真的是潤物細無(wú)聲，像春風(fēng)般吹拂了我的整個(gè)初中時(shí)代，讓我一直仰慕她，崇拜她。也是后來(lái)為什么選擇了教師這個(gè)行業(yè)。說(shuō)完了故事我又鄭重其事的告訴他們，我不過(guò)問(wèn)他們之前的成績(jì)，也不在乎他們之前有多少“問(wèn)題”，我會(huì )像我的語(yǔ)文老師對待我的方式對待他們，我希望他們可以有一個(gè)新的開(kāi)始。那節課異常的安靜，也異常的順利，只有我自己不平靜，因為我捏造了一個(gè)理想的結局，不知道自己對不對，但是讓他們燃起心中的希望總歸是件好事吧。從那天起，每個(gè)孩子上課都在認真聽(tīng)，作業(yè)認真寫(xiě)，當然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一個(gè)孩子肯改變，我就想扶他一把，雖然我的故事不是真的，但卻愿長(cháng)大后他們說(shuō)起來(lái)自己的這段故事是真的。

　　這可能就是所謂的善意的謊言吧，我倒期盼謊言可以變成現實(shí)，起碼下次說(shuō)謊的時(shí)候不再心虛了。

班主任教育故事9

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　我是xx中心小學(xué)六年二班班主任xxx。

　　對事業(yè)的追求固然有賴(lài)于對事業(yè)的認識，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，沒(méi)有驚天的的壯舉，但是能和我的學(xué)生魚(yú)水相融，共同成長(cháng)，卻是我最大的收獲！我認為教師是一個(gè)播種希望、收獲夢(mèng)想的美好職業(yè)，值得我以滿(mǎn)腔激情去追求。班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng )造力。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任的老師是充實(shí)、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個(gè)月的工作中我感受頗多。

　　一、 做好每一個(gè)第一次

　　俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節班會(huì )課，第一次集體活動(dòng)是新的'班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節班會(huì )課，xx年8月7日我正式站在偏坡?tīng)I中心小學(xué)六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著(zhù)給大家一個(gè)寬松，快樂(lè )的學(xué)習生活環(huán)境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說(shuō)到上課的時(shí)候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時(shí)，底下一片嘩然！孩子們的興趣好像被這一句話(huà)全部牽動(dòng)了！后來(lái)發(fā)現大多同學(xué)都把這段寫(xiě)進(jìn)日記了！第一次班會(huì )的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學(xué)生對老師，對學(xué)科感興趣了，才能真心向學(xué)！我開(kāi)始主動(dòng)靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒(méi)有玩過(guò)的新鮮游戲！很快我便融入到這個(gè)大家庭里！種種的第一次把我拉進(jìn)了現實(shí)的工作，隨著(zhù)校園生活的深入開(kāi)展，我提出活動(dòng)爭第一，學(xué)習也要爭第一的目標，激勵學(xué)生努力學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。

　　二、 樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象

　　首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(cháng)。

　　其次，要勇于表達觀(guān)點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因為總覺(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現身說(shuō)法，這樣會(huì )讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。記得一次班會(huì )我以母愛(ài)為主題，大部分同學(xué)講的都是自己生病了，母親非常著(zhù)急，帶著(zhù)看病，買(mǎi)好吃的等等。我便從自身的經(jīng)歷給大家講述了我和母親的過(guò)往。同學(xué)們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時(shí)候，其實(shí)好多同學(xué)已經(jīng)哭了！愛(ài)永遠是這世上最動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌！老師不僅傳道授業(yè)解惑，更重要的是教學(xué)生做人！

　　再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴肅指正，也有雷霆萬(wàn)丈，但最終一定要和風(fēng)細雨，有理有據，讓學(xué)生心服口服，才能達到教育的效果。

　　三、 做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

　　班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺(jué)得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛(ài)心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想�！耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心�！庇幸惶煜掳嗪�，我正坐在家里看電視，突然手機響了，我一看是個(gè)陌生的號碼！寫(xiě)著(zhù)“老師，我是孟海麗，今天的作業(yè)是什么��？”看看表，快七點(diǎn)了！我心想，這孩子，這時(shí)候了才想起寫(xiě)作業(yè)！我回過(guò)去今天作業(yè)的內容。過(guò)了十分鐘電話(huà)又響了，我一看還是她，打開(kāi)短信寫(xiě)著(zhù)“老師，怎么能不想媽媽?zhuān)　笨吹蕉绦盼乙幌裸蹲×�！什么情況？心里頓時(shí)出現了好幾種想法！于是我問(wèn)：“你的母親呢？”她回：“我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯�！蔽业男睦镱D時(shí)像壓了一塊巨石，無(wú)比的沉重。但又有點(diǎn)放松，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎么說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題！可我心里告訴我必須說(shuō)點(diǎn)什么，她是我的學(xué)生！我又問(wèn)她和母親多長(cháng)時(shí)間能見(jiàn)面，她說(shuō)一年只能見(jiàn)兩次。我回道：“現實(shí)生活就是這樣的，平時(shí)你可以多想想你媽媽你倆在一起的時(shí)候發(fā)生的快樂(lè )的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學(xué)習弄好，現在的分離是為了以后的團聚。要靠你的雙手才能贏(yíng)得自己的天空！”放下電話(huà)，我陷入了沉思，我在想我接下來(lái)應該怎么說(shuō)，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話(huà)鈴又響了！“老師，謝謝你，我覺(jué)得自己特別累，，我上學(xué)很累，回來(lái)還得做飯，我現在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一樣，我說(shuō)：“這其實(shí)也是你的財富，人總是在挫折中成長(cháng)，每個(gè)困難都是個(gè)階梯，你戰勝他，就會(huì )站得更高。 都說(shuō)窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有機會(huì )我可得嘗嘗！”這回她回的很快，說(shuō)：“那必須的老師，有時(shí)間你來(lái)我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來(lái)了，先不說(shuō)了，有時(shí)間再聊�！狈畔率謾C我整夜未能平靜，我覺(jué)得自己的擔子無(wú)比的沉重！古人云：“人之相交，貴在交心�！彼�以，通過(guò)這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學(xué)生成為朋友，去傾聽(tīng)他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。用愛(ài)去開(kāi)啟封閉的心靈！

　　四、懂得賞識和激勵每一位學(xué)生

　　班里34個(gè)學(xué)生各有各的特點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，盡量做到因材施教，賞罰分明！使其揚長(cháng)避短，增強他們的自信心，盡可能的開(kāi)發(fā)他們的潛力。從各個(gè)角度多鼓勵他們，有時(shí)一個(gè)鼓勵勝過(guò)100次責罵！

　　在教育的道路上，我與孩子們共同成長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中，我不斷地

　　發(fā)現幸福，

　　感悟幸福，

　　追求幸福，

　　積累幸福，

　　我相信我會(huì )是一個(gè)幸福的老師，一個(gè)幸福的班主任！

班主任教育故事10

　　孩子們畢業(yè)了。

　　當6月26號最后一場(chǎng)考試結束，我終于如釋負重。三年的朝夕相處，孩子們真的畢業(yè)了，心下有幾分不舍。九年級下學(xué)期尤其是臨近畢業(yè)前一段真的很忙，忙得沒(méi)有時(shí)間上博。

　　回想三年前，當我第一次見(jiàn)到他們，我看到的是一張張稚氣未脫的臉龐，一雙雙清亮天真的眼睛。而今天，他們依然很可愛(ài)。只是沉重的升學(xué)壓力和繁重的學(xué)業(yè)復習讓他們過(guò)早的感受了成長(cháng)的不易。三年了，作為班主任，我感受著(zhù)他們的努力，見(jiàn)證著(zhù)他們的成長(cháng)。走到今天，捫心自問(wèn)，我覺(jué)得無(wú)憾了。

　　我感激緣分。父母，夫妻，子女，兄弟姐妹，朋友，同學(xué)，同事，鄰里街坊，都是緣分。作為一名老師，每學(xué)年和學(xué)生們的相識同樣是一種緣分。所以，三年前，我對他們說(shuō)：認識你們是我的緣。這幫孩子同樣是一群懂得感恩的孩子，他們給予了我很多的感動(dòng)。工作中，我更深地體會(huì )到，常懷一顆感恩之心，就會(huì )體會(huì )到工作所帶給你的心靈的快樂(lè )。那么，即使忙累，也不會(huì )怨聲載道，苦不堪言。相反，當你對工作狀態(tài)有明確的認知和定位，心靈安靜了，對一切的忙碌也就會(huì )安之若素。因為，這一切，就是工作本身的意義所在，為什么不坦然淡定地對待呢。

　　回想三年走過(guò)的時(shí)光，記憶林林總總。五十多個(gè)孩子，各有特點(diǎn)，就像五十多個(gè)萬(wàn)花筒。說(shuō)起他們，每人都有著(zhù)一串串故事。其中有幾個(gè)孩子，真讓我難忘。

　　張慧翔，我的班長(cháng)。一個(gè)有著(zhù)出色的組織領(lǐng)導能力、陽(yáng)光明理、執著(zhù)上進(jìn)的姑娘。一個(gè)周身浸潤書(shū)香的，里外透著(zhù)睿智的完美主義者。三年來(lái)，她組織了N次大大小小的班會(huì )，解決了N次大大小小的班級問(wèn)題，為我們六班的健康和諧發(fā)展做出了巨大的貢獻，是六班的一面旗幟�？梢赃@樣說(shuō)，我如果有事情不在學(xué)校，我的班級工作從不交代給副班主任，都是交代給這個(gè)姑娘。她是一個(gè)能接受重任也能讓人信任的孩子。這個(gè)孩子不僅工作能力強，更重要的是她品格高尚，學(xué)業(yè)好。三年來(lái)，大大小小的N次考試，從沒(méi)出過(guò)年級前十的名次。全市大型統考，幾乎都在年級前三。她身上有一股不服輸的勁頭，執著(zhù)起來(lái)，常常讓我佩服不已。記得在4月份的體育考試訓練中，艱苦的訓練讓很多孩子苦不堪言，她總是咬緊牙關(guān)，揉揉腿，扶扶眼鏡，繼續練習�；@球運球一項滿(mǎn)分十分，她已經(jīng)練到了9.5分，老師告訴她，點(diǎn)5進(jìn)一，就相當于滿(mǎn)分了�？伤�說(shuō)，我不要9.5，我就要10。結果，四項考試，她果真以滿(mǎn)分50的優(yōu)異成績(jì)證明了自己的實(shí)力。

　　趙德陽(yáng)，一米八二，高高瘦瘦，是一個(gè)特有集體榮譽(yù)感特有責任心的好孩子。他讀七年級時(shí)，父母都回了南陽(yáng)老家。他當時(shí)不舍得離開(kāi)老師和同學(xué)，大家也都舍不得他，所以，他決定一個(gè)人留下來(lái)在鄭州讀書(shū)。周一到周五住在學(xué)校宿舍，周末的時(shí)候就一個(gè)人回自己租住的小屋。三年來(lái)，自己洗衣服，自己照顧自己。就這一點(diǎn)，對一個(gè)十三四歲的少年來(lái)說(shuō)，真的很不容易了。而他一直堅持了三年。也許因為這些，我平時(shí)對這孩子多了一些關(guān)注與愛(ài)護。他特有集體榮譽(yù)感，對我特別好，特別能給老師分憂(yōu)解愁，班級的很多事情根本不讓我操心。他給我發(fā)短信，都是叫我“老師媽媽”。作為班里的衛生委員，他做了分內分外的很多工作。三年，我幾乎沒(méi)過(guò)問(wèn)過(guò)我班的清潔區的情況，而周周評優(yōu)。更讓人感動(dòng)的是，我們每個(gè)班都會(huì )有回收的可再利用的飲料瓶之類(lèi)的廢品，很多班都是賣(mài)給來(lái)學(xué)校收購廢品的人。而他，每當教室里積攢了很多，總是堅持在周末的時(shí)候拉到校外廢品收購站去買(mǎi)，說(shuō)是一個(gè)瓶子多賣(mài)好幾分錢(qián)，一年下來(lái)是一筆可觀(guān)的班費收入。三年下來(lái)，他們用班費做了很多有意義的事情。譬如，年年助殘日，學(xué)校都會(huì )舉行師生捐贈活動(dòng)，他們自己捐過(guò)之后，還會(huì )從班費里拿出一部分，作為班集體的愛(ài)心捐出去�？荚嚱Y束后，班長(cháng)還告訴我說(shuō)，還有好幾百元班費沒(méi)有用完，準備等大家來(lái)學(xué)校領(lǐng)中考分數條時(shí)，再商量怎么利用。這里面有趙德陽(yáng)同學(xué)不少心思呢。諸如此類(lèi)的事情，我相信他們會(huì )處理得很好，很少過(guò)問(wèn)，大都是尊重班委的決定。這樣一個(gè)孩子，成績(jì)也不錯，在年級60名左右。在他高中報志愿的問(wèn)題上，我真的是比其他孩子多用了不少心思。特想給他找一個(gè)適合他發(fā)展的學(xué)校，否則，心里總覺(jué)得過(guò)意不去。

　　陳靜敏，我總是稱(chēng)她為“小天使”，“小甜甜”。這是一個(gè)特別甜美特別可愛(ài)的姑娘，甜美的笑容，雋秀的字體，認真的學(xué)習態(tài)度，優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，出色的朗誦能力，給老師帶來(lái)了極大地精神愉悅。這樣的孩子，懂事又感恩，讓你怎能不喜歡？在她成長(cháng)的`過(guò)程中，八年級時(shí)，發(fā)生了一件特別棘手特別讓人頭疼的事。那段日子，小姑娘幾乎崩潰。其間，我已經(jīng)記不清給她聊過(guò)多少天，寫(xiě)過(guò)幾封信，也已經(jīng)記不清擁抱過(guò)她多少次了，反正，我陪著(zhù)她一路走過(guò)來(lái)了。我特別喜歡，當你給她分析了問(wèn)題講了道理之后，她重重點(diǎn)頭的模樣，那信任與虔誠的眼神，那乖巧可人的神態(tài)，就是讓你特別想掏心掏肺地幫助她。我告訴她：一個(gè)人只要內心強大了，就沒(méi)有過(guò)不去的坎兒。她說(shuō)，這句話(huà)將會(huì )伴她一生�，F在的靜敏，很陽(yáng)光很自信，更可愛(ài)了。昨天，她去學(xué)校找我，我看到的是一臉甜甜的笑容。她的高中讀書(shū)生涯，將在河南省最著(zhù)名的外國語(yǔ)中學(xué)度過(guò)。祝福這個(gè)可愛(ài)的姑娘。

　　還有很多，諸如郭紹宇，郭浩，朱雨婷，羅丹，陰茹蕾，禹業(yè)亞，小張羽，王麗云，劉書(shū)鳳，朱亞麗，趙田，劉志鵬......，我不能夠一一寫(xiě)來(lái)，但他們留給我的感動(dòng)將在我的職業(yè)生涯中一直溫暖。

　　當然，這五十多個(gè)孩子，在成長(cháng)之路上，肯定不會(huì )一路鮮花芬芳，處處盡如人意，難免會(huì )有不少讓人操心惹人生氣的地方。每當那樣的情況出現，我總是告訴自己：他們是孩子，犯錯是正常的。老師和家長(cháng)就是幫他們改錯引領(lǐng)他們成長(cháng)的。這樣，我就不生氣了。然后，再真誠地耐心地解決問(wèn)題。事實(shí)證明：你只要真心的對一個(gè)孩子好，他們大都會(huì )特別信任并愛(ài)戴你。

　　三年一個(gè)輪回，這一屆畢業(yè)了，下一屆又是三年。日子如是，工作如斯。但我覺(jué)得，做好自己能做的，用陽(yáng)光的心態(tài)，充滿(mǎn)愛(ài)意的關(guān)懷，去面對這普普通通的育人教書(shū)的生涯，你就會(huì )發(fā)現，每一天都是新的。這樣，其實(shí)，是對自己最大的善待！

班主任教育故事11

尊敬的各位領(lǐng)導，老師：

　　大家好！

　　今天，我演講的題目是《愛(ài)他，給他自信！》。

　　我很幸運，因為我是一名教師。更幸運的是，從教十二年來(lái)，我一直擔任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有苦也有樂(lè )。

　　背景：

　　張老師：很高興再見(jiàn)到你，再見(jiàn)到你之前的那段時(shí)間里，我懷著(zhù)一種即將見(jiàn)到久別的親人的心情在等待著(zhù)。在初中我能遇到你是我一生中最大的幸運，那時(shí)在我心中你就是我的親人。說(shuō)實(shí)話(huà)，你在初一給我打下的基礎讓我終身受益，你給我的愛(ài)讓我永遠感激你，我想我今生都不會(huì )忘記你…… 。

　　這是我的一個(gè)已經(jīng)上大學(xué)的學(xué)生在看望我之后給我發(fā)的短信，至今我仍然保留著(zhù)…… 。每當我看到他的這段話(huà)，就會(huì )把我不由自主的帶回到20xx年，那一年我的那一屆學(xué)生。那是我大學(xué)畢業(yè)后帶的第二屆學(xué)生，當時(shí)我很年輕但我很愛(ài)我的學(xué)生。一入學(xué)我就了解到我們班的曾凡鵬，患有先天性心臟病，他是一個(gè)可愛(ài)的瘦弱的小男孩，他的反應能力比較慢，動(dòng)作也慢，很多同學(xué)都不愿與他玩，父母文化很低，事事順著(zhù)他，所以他的學(xué)習欲望不強，習慣不好，成績(jì)也很差，剛一開(kāi)始的時(shí)候學(xué)習成績(jì)就和班里同學(xué)相差很遠，英語(yǔ)就考幾分。經(jīng)常不完成作業(yè)。面對這種情況，他家長(cháng)不是配合老師管教，而是為難的說(shuō)孩子小時(shí)候有了心臟病，大人一說(shuō)他，他就會(huì )發(fā)燒，犯病，家里條件還不好，不能去大醫院檢查治療，就只能由著(zhù)孩子的性子發(fā)展了。面對曾凡鵬及家長(cháng)的態(tài)度，別的老教師告訴我：別再管他了，由著(zhù)他去吧，等到他大了讓家長(cháng)嘗嘗自己種下的苦果吧，你管多了，孩子犯病了在埋怨你，何苦呢？也許是他有病的原因，我對他格外的小心愛(ài)護，我靜下心來(lái)思考再三，覺(jué)得不能就這樣放棄他，一個(gè)男孩子身體不好，在沒(méi)有知識，那他長(cháng)大了該怎么辦��？而且他是我的學(xué)生啊，我怎么能輕言放棄呢？我要用我的愛(ài)去感化他，我要用我的智慧去改變它！我開(kāi)始主動(dòng)接近他，當他寫(xiě)字的時(shí)候，我就站在他的身旁，我發(fā)現在我的注視下他的字寫(xiě)的不但工整而且很漂亮，利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)我大力表?yè)P他，“凡鵬，你的字寫(xiě)得真工整，真漂亮”。同時(shí)表示惋惜的說(shuō)：“如果你把作業(yè)都按時(shí)的完成，你一定是我班最棒的男孩。他聽(tīng)了我的話(huà)，小臉刷的一下就紅了…… 。第二天收作業(yè)的時(shí)候我驚喜的發(fā)現，他的作業(yè)一樣也不少，而且寫(xiě)得特別好。我在作業(yè)本上給他留下了評語(yǔ)：選擇是一種能力，機會(huì )永遠屬于會(huì )選擇的人！成功從培養好習慣開(kāi)始。我期待你的成功。作業(yè)發(fā)下去了，他翻作業(yè)，當他看到我給他的留言以后，他激動(dòng)地抬起了頭，看到我注視他的目光，他的臉又紅了。但是在他的眼里我看到了一個(gè)男孩子的自信，我向他點(diǎn)了點(diǎn)頭，用目光鼓勵了他。從那以后，曾凡鵬像變了一個(gè)人似的，不但作業(yè)寫(xiě)得好，而且積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，經(jīng)過(guò)不斷的努力，在期末的考試中取得了第8名的好成績(jì)，英語(yǔ)成績(jì)也名列前茅。在班級的班委會(huì )改選中，他的票數最多，成為了我班的大班長(cháng)。在期末的.評語(yǔ)中我是這樣寫(xiě)的：

　　最有希望得成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用時(shí)機去努力開(kāi)創(chuàng )的人。你現在已經(jīng)邁開(kāi)了成功的第一步；經(jīng)常不斷地學(xué)習，你就什么都知道。你知道的越多，你就越有力量——高爾基。

　　在畢業(yè)的時(shí)候凡鵬在給我的信里寫(xiě)道：我們喜歡你，年輕的老師；

　　凡是我的一個(gè)驕傲，他現在已經(jīng)是一名大學(xué)生了，在他的父母眼里，那是一個(gè)根本不可能的事情，但是凡鵬確實(shí)是成功了。教師賞識的目光，會(huì )讓學(xué)生創(chuàng )造出奇跡！所以作為教師，我們應該永遠做學(xué)生的欣賞者，培養學(xué)生的自信，欣賞學(xué)生的才華。我們的學(xué)生相貌不同，個(gè)性不同，但是有一點(diǎn)是相同的：那就是渴望聽(tīng)到喝彩。因此在教育學(xué)生的過(guò)程中，我不但欣賞他們，而且給他們自信。我覺(jué)得那才是一位成功的班主任。天才是少數人，即使是天才，也不一定能夠成功。但每一個(gè)孩子都可以成為現實(shí)生活中的獲勝者，只要他有自信。

　　謝謝大家！

班主任教育故事12

　　教育精彩在細處

　　我自從開(kāi)始教美術(shù)課起，就自己定了一個(gè)規矩--凡是學(xué)生作業(yè)畫(huà)的好的，我就給他的畫(huà)上畫(huà)一個(gè)紅五角星，并讓美術(shù)課代表把代五角星的畫(huà)，粘在班級后面的墻上，算是一塊小小的藝術(shù)園地。我想，這樣既給了學(xué)生們極大的贊美，也可激勵那些學(xué)的不太認真的同學(xué)奮進(jìn)。同時(shí)，它更是一個(gè)很好的學(xué)習與交流的園地(繪畫(huà)的進(jìn)步重在學(xué)子之間的交流)。

　　一天，我的一個(gè)學(xué)生跑來(lái)對我說(shuō):“老師，我和楊明的畫(huà)，都是優(yōu)，為什么他的有五角星，而我的沒(méi)有?”

　　我說(shuō):“是嗎?那你看是他畫(huà)的好，還是你畫(huà)的好呢?”

　　她想也不想就說(shuō):“都好，不然怎么都是優(yōu)呢?”“呵呵，是啊，都很好。但你看，你的畫(huà)畫(huà)的是很好，老師本來(lái)想給你一個(gè)五角星的，但打上五角星的畫(huà)就是要展出去的，你不覺(jué)得你的畫(huà)有什么不妥嗎?”她淡淡地說(shuō):“不就是畫(huà)得臟了點(diǎn)兒?jiǎn)?我下次注意還不行嗎?”

　　我其實(shí)就是想借機治治她這個(gè)邋遢的毛病，于是對她說(shuō):“展出去的畫(huà)一定要美觀(guān)大方，不然別人看了會(huì )有意見(jiàn)的。你這一張不小心畫(huà)臟了，不要緊。但要是就這么展出去，同學(xué)們還以為這就是你的水平呢?那老師可不干，老師認為我們馬月能比這畫(huà)的好多了。所以老師給了你優(yōu)，但沒(méi)給你畫(huà)上五角星，這叫重點(diǎn)保護。等下一張你畫(huà)的又好又干凈時(shí)，咱們再展出去讓他們看看!看誰(shuí)還敢說(shuō)我們馬月邋遢�！彼�一聽(tīng)，樂(lè )壞了。連說(shuō)好。還一個(gè)勁兒地下保證。果然，她的下一張畫(huà)就好多了，雖然還是有些污痕，但我毫不猶豫地給了她一個(gè)大五角星。此后，她的畫(huà)一次比一次有進(jìn)步，甚至還給美術(shù)本包上了皮兒，這可是在她那兒決無(wú)僅有的事啊。我不僅打心眼里替她高興。

　　教育學(xué)生是老師的本分。不同學(xué)科的老師在對學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科的教育。但在對學(xué)生的.常規教育上是一樣的，應不擇時(shí)、不擇地，抓住每一次機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)生動(dòng)的教育。

　　在班級辦小畫(huà)展是為了營(yíng)造幽雅的學(xué)習氛圍，教育學(xué)生整潔也是為了從他們自身做起營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習和生活的環(huán)境。這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習和生活，科學(xué)表明，優(yōu)美的環(huán)境，濃濃的文化氣息會(huì )陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化品味。

　　作為教育者，我們應重視從細節上教育引導學(xué)生，營(yíng)造好自己的那一片天空。

班主任教育故事13

　　一天，我批改測驗卷的時(shí)候，驚奇地發(fā)現一直都考40多分的孫東居然及格了，我無(wú)法按捺心中的喜悅，幾周前的那件事不禁浮現眼前。

　　一天早讀課后，我發(fā)現學(xué)生剛交給我的600元不翼而飛了。我斷定是班上的同學(xué)拿了。我的內心由不安轉為憤怒，竟然有學(xué)生敢在老師眼皮底下偷錢(qián)，真是膽大包天。

　　作為一名新班主任，“查案”不知從何下手，卻又迫在眉睫。在經(jīng)驗豐富的劉老師指導下，我把兇手找到了，竟然是孫東！怎么會(huì )是他？在我印象中，孫東成績(jì)雖然不理想，但他是個(gè)積極為班集體服務(wù)同學(xué)��！主動(dòng)搬早餐，打掃教室，積極幫老師做事�？墒聦�(shí)擺在眼前，我難免對孫東產(chǎn)生了排斥的心理。但細心的劉老師對我說(shuō)：不要因為學(xué)生一時(shí)的失誤而影響對他的態(tài)度，你的'態(tài)度會(huì )影響這個(gè)學(xué)生，甚至是一生。我恍然大悟，平等地對待每一位孩子不正是我一直的信條嗎？我暗暗下決心，要用自己的愛(ài)，去感染他，使他健康成長(cháng)。

　　我把孫東調到了文靜且成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)旁坐，希望可以幫他養成良好的學(xué)習習慣。他十分愛(ài)看書(shū)，我就讓他當班級圖書(shū)管理員。上課我時(shí)常關(guān)注他，讓他多發(fā)言，及時(shí)給予鼓勵。三周過(guò)去了，我發(fā)現他做事更認真了，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興，高興的是孫東并沒(méi)有因為偷錢(qián)那件事而失去信心，而我也做到了平等對待每一位孩子。

　　一天中午，班干部著(zhù)急的話(huà)語(yǔ)打破了辦公室的平靜“有人打起來(lái)了！”。我急忙從辦公室走到班上。只見(jiàn)兩個(gè)孩子安靜地坐在座位上，眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多。讓我吃驚失望的一幕是，孫東氣喘吁吁地坐在他倆中間。難道是他在挑唆他倆的？他除了偷錢(qián)還會(huì )打架？我雙手叉腰，眼神犀利地停在孫東紅彤彤的臉上，準備嚴厲訓斥一頓，孫東卻先開(kāi)口了�！袄蠋�，沒(méi)事了，他們都消氣了”我呆住了。原來(lái)，孫東實(shí)在勸說(shuō)打架的同學(xué)，并幫他倆想了個(gè)和解的辦法。那天起，我更加關(guān)注孫東了，他也因為我的關(guān)心而更信任我了。

　　一天早上，孫東悄悄地遞給我一幅畫(huà)，是一位女人蹲下伸子撫摸著(zhù)一個(gè)小男孩的頭，他們的身后開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花。我頓時(shí)明白了，畫(huà)中的女人就是我，小男孩就是孫東��！畫(huà)的最下方，是一行歪歪斜斜的字：麥老師，謝謝您當初沒(méi)有放棄我！那一刻，我知道他學(xué)會(huì )了感恩。

　　看著(zhù)孫東試卷上鮮紅的68分，我迫不及待地寫(xiě)下了評語(yǔ)：你的努力有了收獲，老師永遠相信你，加油！至此，我終于體會(huì )到這句話(huà)的含義：每個(gè)學(xué)生都是等待拆封的禮物，公平地對待每一位學(xué)生，你每天就如拆禮物那般，等待你的就是異樣的驚喜。而孫東的進(jìn)步，則是我班主任道路上第一份美麗的禮物。

班主任教育故事14

尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：

您們好！

　　在班主任工作情感誘導中，語(yǔ)言表達的方式是極為重要的。這就要講究巧說(shuō)，對學(xué)生進(jìn)行正確誘導。同樣一件事，是關(guān)心詢(xún)問(wèn)，還是訓斥指責，其效果迥然不同。巧說(shuō)與直說(shuō)相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來(lái)不厭口，因此在工作實(shí)踐中常常運用巧妙說(shuō)服。

　　一、沉默是金

　　我班有幾名學(xué)生總是愛(ài)違反紀律，每次老師不在的時(shí)候，班長(cháng)總是向我這兒報告說(shuō)：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù)，他們幾個(gè)老說(shuō)話(huà)，而且我記他們名字，扣他們分數，他們還不服�！遍_(kāi)始時(shí)，我對他們除了說(shuō)教，就是讓他們寫(xiě)認識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個(gè)又犯錯了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒(méi)老師，我看著(zhù)他，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著(zhù)他，因為說(shuō)實(shí)話(huà)，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現，他慢慢有了變化，從剛才的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì )兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著(zhù)他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了�！彼�抬起頭驚訝地望著(zhù)我�！澳憧梢宰吡��！蔽抑貜土艘槐�。他默默地走了。但這次他竟連著(zhù)幾天表現很好，我不失時(shí)機地表?yè)P了他。后來(lái)盡管他有反復，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了�，F在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

　　沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會(huì )覺(jué)得厭倦，相反，我什么都不說(shuō)，讓他自己想，使他明白老師的心。

　　二、用表?yè)P鼓勵代替批評

　　班級里有好幾個(gè)同學(xué)，平時(shí)表現比較差，為此他們沒(méi)少挨批評。肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級的衛生委員，晨會(huì )課時(shí)都要去檢查班級衛生區，有一次上晨會(huì )課時(shí)，可能是他檢查完衛生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表?yè)P了他：”肖光軍同學(xué)，工作積極負責，昨天為了打掃、檢查衛生，忘了吃早飯，到了晨會(huì )課才去吃，這種工作態(tài)度值得表?yè)P，我們全班同學(xué)應該向他學(xué)習”，這時(shí)候，我發(fā)現他臉上露出開(kāi)心的笑容，還有一份自豪感，但我接著(zhù)說(shuō)“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時(shí)也違反了學(xué)校相應的規章制度，希望以后能做改進(jìn)�！睆拇艘院�，肖光軍同學(xué)再也沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的違紀行為。

　　三、平等民主地對待學(xué)生

　　新課程的實(shí)施，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者，是善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的'伯樂(lè )，是與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者，是與學(xué)生平等相處的知已。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權利。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習也并不好，但不能并沒(méi)有因為了她這樣就說(shuō)明他一無(wú)是處了，我根據他特點(diǎn)，安排負責班級的兩操監督檢查。我發(fā)現他對工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學(xué)要排好隊。我在一個(gè)晨會(huì )課時(shí)表?yè)P了他，慢慢地他愛(ài)上了這份工作，也更加熱愛(ài)我們這個(gè)班集體了。在我心中，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細心的去發(fā)現，發(fā)揚。

　　四、換位思考，幫學(xué)生解決問(wèn)題

　　班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說(shuō)的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細心，誰(shuí)就能取得成功�！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實(shí)處；只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會(huì )引起學(xué)生的反感。有幾天時(shí)間張景芳同學(xué)不主動(dòng)完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無(wú)精打采的樣子，問(wèn)他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來(lái)經(jīng)過(guò)旁敲側擊，終于了解到，他在初中時(shí)參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢(qián)，自己又不敢向家長(cháng)說(shuō)清，最近正不知怎么辦才好，給他錢(qián)，自己又沒(méi)有錢(qián)，不給人家又天天來(lái)要。我了解情況后，與他談心，使他充分認識到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長(cháng)溝通，向家長(cháng)說(shuō)明利害關(guān)系，促使家長(cháng)幫他解決了這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題解決后，張景芳同學(xué)的各方面表現都有所進(jìn)步。我還趁此機會(huì )在班會(huì )課上說(shuō)明賭博的危害，要求同學(xué)遠離賭博，取得了良好的效果。

　　班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛(ài)與奉獻來(lái)維護。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福的班主任。

班主任教育故事15

　　接到4年級5班，第一個(gè)認識的學(xué)生是李炯。胖乎乎的臉兒，紅領(lǐng)巾系得很規范，校服很干凈，那雙眼睛就像他的名字炯炯有神，但是從他的眼睛里可以看出，這個(gè)家伙是個(gè)討人喜歡的調皮鬼。

　　果然不出所料，我到班級聽(tīng)到的第一句話(huà)就是：“哇，這么肥的老師！”這個(gè)聲音最先是從李炯口中發(fā)出來(lái)的（當時(shí)不知道名字，但是這家伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他給記住了）。我克制自己沒(méi)有多說(shuō)什么，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想現在不是教育時(shí)機，有機會(huì )再找你“算賬”。

　　學(xué)生可能不知道那句話(huà)的意思，但是他們應該從我嚴肅的笑容中體會(huì )到他們失禮了。這一笑也就等于暫時(shí)在一塊爛了玻璃的窗戶(hù)上不一塊報紙。

　　第一面就算過(guò)去了，李炯不可能因為一件小事就能改變什么，矛盾就是我要改變李炯，不改變李炯班級就會(huì )產(chǎn)生“破窗效應”。

　　機會(huì )總是屬于有準備的人，不知道是什么原因我和學(xué)生們講起了“南方和北方的差異”，就講到水果，給學(xué)生講了個(gè)笑話(huà)：說(shuō)一方“水果”養一方人，北方的水果大多色味俱全，比如蘋(píng)果，不是有句話(huà)這么講的嗎——白里透紅，與眾不同？北方人的皮膚大多這樣。再比如梨子，味道濃郁甜透身心，你與北方人供事常會(huì )讓你有這樣的感覺(jué)的。學(xué)生問(wèn)我南方人像什么水果，我先請學(xué)生不要誤解我。學(xué)生爽快的答應了。我說(shuō)：分兩類(lèi)來(lái)說(shuō)：南方的男人像榴蓮，嘴里老是叼著(zhù)一個(gè)牙簽，給人大大咧咧的感覺(jué)。南方的女孩子就像柚子，皮膚不是很好��！同學(xué)們都笑了。

　　講到人的不同，南方人沒(méi)有北方人禮貌，主要是中國幾千年的'文明大多孕育在北方，你們見(jiàn)到老師說(shuō)老師“肥佬”，我知道你們沒(méi)有惡意，但這句話(huà)聽(tīng)來(lái)叫人很不舒服。學(xué)生問(wèn)我該怎樣說(shuō)，我的回答學(xué)生不理解，我說(shuō)應該說(shuō)富態(tài)，請用詞典查“富態(tài)”的意思，學(xué)生理解了。

　　從此再也不叫我肥佬了，親切的叫我谷老師。

　　分析原因：1是因為學(xué)生被我對人生的思考折服了。2學(xué)生喜歡我的教育方法（尋找機會(huì )教育），沒(méi)有懲罰，正宗耐心教育，幽默教育。3學(xué)生從我這里學(xué)到了說(shuō)話(huà)要講方式，同時(shí)被我的學(xué)識征服了（老師的學(xué)識一般都能超過(guò)學(xué)生，這里不是吹牛，別誤會(huì )。）有玻璃的就趕快把“玻璃”裝上。有效防止了“玻璃效應”的發(fā)生。

　　當然，和李炯打交道不止這一件“旁敲側擊”的事情，現在李炯掌管著(zhù)我們班的財政、門(mén)窗、點(diǎn)名、垃圾回收、等重要大權。

　　這個(gè)過(guò)程我很愉快，李炯也很愉快，其他同學(xué)也沒(méi)有不愉快——教育者的機智、學(xué)識、以及自己人生價(jià)值觀(guān)、處理事情的耐心加上教育者的細心就等于教育的成功。

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