高考知識點(diǎn)總結
在平日的學(xué)習中，很多人都經(jīng)常追著(zhù)老師們要知識點(diǎn)吧，知識點(diǎn)也不一定都是文字，數學(xué)的知識點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點(diǎn)。還在為沒(méi)有系統的知識點(diǎn)而發(fā)愁嗎？下面是小編收集整理的高考知識點(diǎn)總結，希望對大家有所幫助。
植物的激素調節
1、達爾文的實(shí)驗
實(shí)驗結論：?jiǎn)蝹裙庹丈淠苁古哐壳始舛水a(chǎn)生某種影響，當傳遞到下部伸長(cháng)區時(shí)，造成背光面比向光面生長(cháng)快。
2、鮑森·詹森的實(shí)驗
實(shí)驗結論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響，可以透過(guò)瓊脂片傳遞給下部。
3、拜爾的實(shí)驗
實(shí)驗結論：胚芽鞘的彎曲生長(cháng)，是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。
4、溫特的實(shí)驗
實(shí)驗結論：造成胚芽鞘彎曲的是一種化學(xué)物質(zhì)，并命名為生長(cháng)素。
產(chǎn)生：植物體內
運輸途徑：從產(chǎn)生部位到作用部位
5、植物激素
作用：影響植物生長(cháng)發(fā)育
實(shí)質(zhì)：微量有機物
[解惑](1)溫特實(shí)驗之前的實(shí)驗結論中不能出現“生長(cháng)素”，只能說(shuō)“影響”。
(2)證明“影響”是“化學(xué)物質(zhì)”而非其他信號，并對該物質(zhì)命名的科學(xué)家是溫特；提取該物質(zhì)的是郭葛，其化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸，由色氨酸合成。
(3)上述實(shí)驗中都設置了對照組，體現了單一變量原則。
6、生長(cháng)素的產(chǎn)生、運輸和分布
(1)合成部位：主要在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。
(2)分布部位：植物體各器官中都有，相對集中地分布在生長(cháng)旺盛的部分。
(3)運輸
極性運輸：從形態(tài)學(xué)的上端運輸到形態(tài)學(xué)的下端。
非極性運輸：成熟組織中可以通過(guò)韌皮部進(jìn)行。
7、生長(cháng)素的生理作用----兩重性
(1)實(shí)質(zhì)：即低濃度促進(jìn)，高濃度抑制。
濃度：低濃度促進(jìn)，高濃度抑制
(2)表現
器官：敏感程度：根>芽>莖
發(fā)育程度：幼嫩>衰老
(3)嘗試對生長(cháng)素的兩重性作用曲線(xiàn)進(jìn)行分析
曲線(xiàn)中OH段表明：隨生長(cháng)素濃度升高，促進(jìn)生長(cháng)作用增強。
曲線(xiàn)中HC段表明：隨生長(cháng)素濃度升高，促進(jìn)生長(cháng)作用減弱(但仍為促進(jìn)生長(cháng))。
H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(cháng)的最適濃度為g。
�、墚斏L(cháng)素濃度小于i時(shí)促進(jìn)植物生長(cháng)，均為“低濃度”，高于i時(shí)才會(huì )抑制植物生長(cháng)，成為“高濃度”，所以C點(diǎn)表示促進(jìn)生長(cháng)的“閾值”。
�、萑糁参镉酌绯霈F向光性且測得向光側生長(cháng)素濃度為m，則背光側的濃度范圍為大于m小于2m。
�、奕糁参锼椒胖�，表現出根的向地性、莖的背地性，且測得莖的近地側生長(cháng)素濃度為2m，則莖的遠地側生長(cháng)素濃度范圍為大于0小于m。
8、頂端優(yōu)勢
(1)現象：頂芽?jì)?yōu)先生長(cháng)，側芽受到抑制。
(2)原因：頂芽產(chǎn)生的生長(cháng)素向下運輸，積累到側芽，側芽附近生長(cháng)素濃度高，發(fā)育受到抑制。
9、生長(cháng)素類(lèi)似物：具有與生長(cháng)素相似生理效應的人工合成的化學(xué)物質(zhì)。
生長(cháng)素的作用機理：通過(guò)促進(jìn)細胞縱向伸長(cháng)來(lái)促進(jìn)植物生長(cháng)。
高中數學(xué)復習的五大要點(diǎn)分析
一、端正態(tài)度，切忌浮躁，忌急于求成
在第一輪復習的過(guò)程中，心浮氣躁是一個(gè)非常普遍的現象。主要表現為平時(shí)復習覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題，題目也能做，但是到了考試時(shí)就是拿不了高分!這主要是因為：
(1)對復習的知識點(diǎn)缺乏系統的理解，解題時(shí)缺乏思維層次結構。第一輪復習著(zhù)重對基礎知識點(diǎn)的挖掘，數學(xué)老師一定都會(huì )反復強調基礎的重要性。如果不重視對知識點(diǎn)的系統化分析，不能構成一個(gè)整體的知識網(wǎng)絡(luò )構架，自然在解題時(shí)就不能擁有整體的構思，也不能深入理解高考典型例題的思維方法。
(2)復習的時(shí)候心不靜。心不靜就會(huì )導致思維不清晰，而思維不清晰就會(huì )促使復習沒(méi)有效率。建議大家在開(kāi)始一個(gè)學(xué)科的復習之前，先靜下心來(lái)認真想一想接下來(lái)需要復習哪一塊兒，需要做多少事情，然后認真去做，同時(shí)需要很高的注意力，只有這樣才會(huì )有很好的效果。
(3)在第一輪復習階段，學(xué)習的重心應該轉移到基礎復習上來(lái)。
因此，建議廣大同學(xué)在一輪復習的時(shí)候千萬(wàn)不要急于求成，一定要靜下心來(lái)，認真的揣摩每個(gè)知識點(diǎn)，弄清每一個(gè)原理。只有這樣，一輪復習才能顯出成效。
二、注重教材、注重基礎，忌盲目做題
要把書(shū)本中的常規題型做好，所謂做好就是要用最少的時(shí)間把題目做對。部分同學(xué)在第一輪復習時(shí)對基礎題不予以足夠的重視，認為題目看上去會(huì )做就可以不加訓練，結果常在一些“不該錯的地方錯了”，最終把原因簡(jiǎn)單的歸結為粗心，從而忽視了對基本概念的掌握，對基本結論和公式的記憶及基本計算的訓練和常規方法的積累，造成了實(shí)際成績(jì)與心理感覺(jué)的偏差。
可見(jiàn)，數學(xué)的基本概念、定義、公式，數學(xué)知識點(diǎn)的聯(lián)系，基本的數學(xué)解題思路與方法，是第一輪復習的重中之重。不妨以既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)的函數部分為例，就必須掌握函數的概念，建立函數關(guān)系式，掌握定義域、值域與最值、奇偶性、單調性、周期性、對稱(chēng)性等性質(zhì)，學(xué)會(huì )利用圖像即數形結合。
三、抓薄弱環(huán)節，做好復習的針對性，忌無(wú)計劃
每個(gè)同學(xué)在數學(xué)學(xué)習上遇到的問(wèn)題有共同點(diǎn)，更有不同點(diǎn)。在復習課上，老師只能針對性去解決共同點(diǎn)，而同學(xué)們自己的個(gè)別問(wèn)題則需要通過(guò)自己的思考，與同學(xué)們的討論，并向老師提問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，我們提倡同學(xué)多問(wèn)老師，要敢于問(wèn)。每個(gè)同學(xué)必須了解自己掌握了什么，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，要明確只有把漏洞一一補上才能提高。復習的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是解決問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題解決了，復習的效果就實(shí)現了。同時(shí)，也請同學(xué)們注意：在你問(wèn)問(wèn)題之前先經(jīng)過(guò)自己思考，不要把不經(jīng)過(guò)思考的問(wèn)題就直接去問(wèn)，因為這并不能起到更大作用。
高三的復習一定是有計劃、有目標的，所以千萬(wàn)不要盲目做題。第一輪復習非常具有針對性，對于所有知識點(diǎn)的地毯式轟炸，一定要做到不缺不漏。因此，僅靠簡(jiǎn)單做題是達不到一輪復習應該具有的效果。而且盲目做題沒(méi)有針對性，更不會(huì )有全面性。在概念模糊的情況下一定要回歸課本，注意教材上最清晰的概念與原理，注重對知識點(diǎn)運用方法的總結。
四、在平時(shí)做題中要養成良好的解題習慣，忌不思
1.樹(shù)立信心，養成良好的運算習慣。部分同學(xué)平時(shí)學(xué)習過(guò)程中自信心不足，做作業(yè)時(shí)免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因并加以改正�！皶�(huì )而不對”是高三數學(xué)學(xué)習的大忌，常見(jiàn)的有審題失誤、計算錯誤等，平時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這就是一種非常不好的習慣，必須在第一輪復習中逐步克服，否則，后患無(wú)窮�？山Y合平時(shí)解題中存在的具體問(wèn)題，逐題找出原因，看其是行為習慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性加以解決。必要時(shí)作些記錄，也就是錯題本，每位同學(xué)必備的，以便以后查詢(xún)。
2.做好解題后的開(kāi)拓引申，培養一題多解和舉一反三的能力。解題能力的培養可以從一題多解和舉一反三中得到提高，因而解完題后，需要再回味和引申，它包括對解題方法的開(kāi)拓引申，即一道數學(xué)題從不同的角度去考慮去分析，可以有不同的思路，不同的解法。
考慮的愈廣泛愈深刻，獲得的思路愈廣闊，解法愈多樣；及對題目做開(kāi)拓引申，引申出新題和新解法，有利于培養同學(xué)們的發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng )造精神，提高解題能力：
(1)把題目條件開(kāi)拓引申。
�、侔烟厥鈼l件一般化；
�、诎岩话銞l件特殊化；
�、郯烟厥鈼l件和一般條件交替變化。
(2)把題目結論開(kāi)拓引申。
(3)把題型開(kāi)拓引申，同一個(gè)題目，給出不同的提法，可以變成不同的題型。俗稱(chēng)為“一題多變”但其解法仍類(lèi)似，按其解法而言，這些題又可稱(chēng)為“多題一解”或“一法多用”。
3.提高解題速度，掌握解題技巧。提高解題速度的主要因素有二：一是解題方法的巧妙與簡(jiǎn)捷；二是對常規解法的掌握是否達到高度的熟練程度。
五、學(xué)會(huì )總結、歸納，訓練到位，忌題量不足
我在暑期上課的時(shí)候發(fā)現，很多同學(xué)都是一看到題目就開(kāi)始做題，這也是一輪復習應該避免的地方。做題如果不注重思路的分析，知識點(diǎn)的運用，效果可想而知。因此建議同學(xué)們在做題前要把老師上課時(shí)復習的知識再回顧一下，梳理知識體系，回顧各個(gè)知識點(diǎn)，對所學(xué)的知識結構要有一個(gè)完整清楚的認識，認真分析題目考查的知識，思想，以及方法，還要學(xué)會(huì )總結歸納不留下任何知識的盲點(diǎn)，在一輪復習中要注意對各個(gè)知識點(diǎn)的細化。這個(gè)過(guò)程不需要很長(cháng)的時(shí)間，而且到了后續階段會(huì )越來(lái)越熟練。因此，養成良好的做題習慣，有助于訓練自己的解題思維，提高自己的解題能力。
實(shí)踐出真知，充足的題量是把理論轉化為能力的一種保障，在足夠的題目的練習下不僅可以更扎實(shí)的掌握知識點(diǎn)，還可以更深入的了解知識點(diǎn)，避免出現“會(huì )而不對、對而不全”的現象。由于高考依然是以做題為主，所以解題能力是高考分數的一個(gè)直接反映，尤其是數學(xué)試題。而解題能力不是三兩道題就能提升的，而是要大量的反復的訓練、認真細致的推敲才會(huì )有較大的提升。有句話(huà)說(shuō)的好，“量變導致質(zhì)變”，因此，同學(xué)們在每章復習的時(shí)候，一定要做足夠的題，才能夠充分的理解這一章的內容，才能夠做到對這一章知識點(diǎn)的熟練運用。
但是，大量訓練絕對不是題海戰術(shù)。因為針對每章節做題都有目標，同時(shí)做題訓練都需要不斷的總結，既要橫向總結，也要縱向深入。只要在每章節做題做到一定程度的時(shí)候都能感覺(jué)到這一章的知識點(diǎn)有哪些，典型題型有哪些，方法和技巧有哪些，換句話(huà)說(shuō)，如果隨機抽取一些近幾年關(guān)于這一章的高考題都會(huì )做，那我認為就可以了。
高中數學(xué)知識點(diǎn)歸納
1.必修課程由5個(gè)模塊組成：
必修1：集合，函數概念與基本初等函數(指數函數，冪函數，對數函數)
必修2：立體幾何初步、平面解析幾何初步。
必修3：算法初步、統計、概率。
必修4：基本初等函數(三角函數)、平面向量、三角恒等變換。
必修5：解三角形、數列、不等式。
以上所有的知識點(diǎn)是所有高中生必須掌握的，而且要懂得運用。
選修課程分為4個(gè)系列：
系列1：2個(gè)模塊
選修1-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線(xiàn)與方程、空間向量與立體幾何。
選修1-2：統計案例、推理與證明、數系的擴充與復數、框圖
系列2：3個(gè)模塊
選修2-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線(xiàn)與方程、空間向量與立體幾何
選修2-2：導數及其應用、推理與證明、數系的擴充與復數
選修2-3：計數原理、隨機變量及其分布列、統計案例
選修4-1：幾何證明選講
選修4-4：坐標系與參數方程
選修4-5：不等式選講
2.重難點(diǎn)及其考點(diǎn)：
重點(diǎn)：函數，數列，三角函數，平面向量，圓錐曲線(xiàn)，立體幾何，導數
難點(diǎn)：函數，圓錐曲線(xiàn)
高考相關(guān)考點(diǎn)：
1.集合與邏輯：集合的邏輯與運算(一般出現在高考卷的第一道選擇題)、簡(jiǎn)易邏輯、充要條件
2.函數：映射與函數、函數解析式與定義域、值域與最值、反函數、三大性質(zhì)、函數圖象、指數函數、對數函數、函數的應用
3.數列：數列的有關(guān)概念、等差數列、等比數列、數列求通項、求和
4.三角函數：有關(guān)概念、同角關(guān)系與誘導公式、和差倍半公式、求值、化簡(jiǎn)、證明、三角函數的圖像及其性質(zhì)、應用
5.平面向量：初等運算、坐標運算、數量積及其應用
6.不等式：概念與性質(zhì)、均值不等式、不等式的證明、不等式的解法、絕對值不等式(經(jīng)常出現在大題的選做題里)、不等式的應用
7.直線(xiàn)與圓的方程：直線(xiàn)的方程、兩直線(xiàn)的位置關(guān)系、線(xiàn)性規劃、圓、直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系
8.圓錐曲線(xiàn)方程：橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)、直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系、軌跡問(wèn)題、圓錐曲線(xiàn)的應用
9.直線(xiàn)、平面、簡(jiǎn)單幾何體：空間直線(xiàn)、直線(xiàn)與平面、平面與平面、棱柱、棱錐、球、空間向量
10.排列、組合和概率：排列、組合應用題、二項式定理及其應用
11.概率與統計：概率、分布列、期望、方差、抽樣、正態(tài)分布
12.導數：導數的概念、求導、導數的應用
13.復數：復數的概念與運算
高三數學(xué)重要知識點(diǎn)總結
考點(diǎn)一：集合與簡(jiǎn)易邏輯
集合部分一般以選擇題出現，屬容易題。重點(diǎn)考查集合間關(guān)系的理解和認識。近年的試題加強了對集合計算化簡(jiǎn)能力的考查，并向無(wú)限集發(fā)展，考查抽象思維能力。在解決這些問(wèn)題時(shí)，要注意利用幾何的直觀(guān)性，并注重集合表示方法的轉換與化簡(jiǎn)。簡(jiǎn)易邏輯考查有兩種形式：一是在選擇題和填空題中直接考查命題及其關(guān)系、邏輯聯(lián)結詞、“充要關(guān)系”、命題真偽的判斷、全稱(chēng)命題和特稱(chēng)命題的否定等，二是在解答題中深層次考查常用邏輯用語(yǔ)表達數學(xué)解題過(guò)程和邏輯推理。
考點(diǎn)二：函數與導數
函數是高考的重點(diǎn)內容，以選擇題和填空題的為載體針對性考查函數的定義域與值域、函數的性質(zhì)、函數與方程、基本初等函數(一次和二次函數、指數、對數、冪函數)的應用等，分值約為10分，解答題與導數交匯在一起考查函數的性質(zhì)。導數部分一方面考查導數的運算與導數的幾何意義，另一方面考查導數的簡(jiǎn)單應用，如求函數的單調區間、極值與最值等，通常以客觀(guān)題的形式出現，屬于容易題和中檔題，三是導數的綜合應用，主要是和函數、不等式、方程等聯(lián)系在一起以解答題的形式出現，如一些不等式恒成立問(wèn)題、參數的取值范圍問(wèn)題、方程根的個(gè)數問(wèn)題、不等式的證明等問(wèn)題。
考點(diǎn)三：三角函數與平面向量
一般是2道小題，1道綜合解答題。小題一道考查平面向量有關(guān)概念及運算等，另一道對三角知識點(diǎn)的補充。大題中如果沒(méi)有涉及正弦定理、余弦定理的應用，可能就是一道和解答題相互補充的三角函數的圖像、性質(zhì)或三角恒等變換的題目，也可能是考查平面向量為主的試題，要注意數形結合思想在解題中的應用。向量重點(diǎn)考查平面向量數量積的概念及應用，向量與直線(xiàn)、圓錐曲線(xiàn)、數列、不等式、三角函數等結合，解決角度、垂直、共線(xiàn)等問(wèn)題是“新熱點(diǎn)”題型。
考點(diǎn)四：數列與不等式
不等式主要考查一元二次不等式的解法、一元二次不等式組和簡(jiǎn)單線(xiàn)性規劃問(wèn)題、基本不等式的應用等，通常會(huì )在小題中設置1到2道題。對不等式的工具性穿插在數列、解析幾何、函數導數等解答題中進(jìn)行考查。在選擇、填空題中考查等差或等比數列的概念、性質(zhì)、通項公式、求和公式等的靈活應用，一道解答題大多凸顯以數列知識為工具，綜合運用函數、方程、不等式等解決問(wèn)題的能力，它們都屬于中、高檔題目。
考點(diǎn)五：立體幾何與空間向量
一是考查空間幾何體的結構特征、直觀(guān)圖與三視圖；二是考查空間點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的位置關(guān)系；三是考查利用空間向量解決立體幾何問(wèn)題：利用空間向量證明線(xiàn)面平行與垂直、求空間角等(文科不要求)。在高考試卷中，一般有1~2個(gè)客觀(guān)題和一個(gè)解答題，多為中檔題。
考點(diǎn)六：解析幾何
一般有1~2個(gè)客觀(guān)題和1個(gè)解答題，其中客觀(guān)題主要考查直線(xiàn)斜率、直線(xiàn)方程、圓的方程、直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系、圓錐曲線(xiàn)的定義應用、標準方程的求解、離心率的計算等，解答題則主要考查直線(xiàn)與橢圓、拋物線(xiàn)等的位置關(guān)系問(wèn)題，經(jīng)常與平面向量、函數與不等式交匯，考查一些存在性問(wèn)題、證明問(wèn)題、定點(diǎn)與定值、最值與范圍問(wèn)題等。
考點(diǎn)七：算法復數推理與證明
高考對算法的考查以選擇題或填空題的形式出現，或給解答題披層“外衣”�？疾榈臒狳c(diǎn)是流程圖的識別與算法語(yǔ)言的閱讀理解。算法與數列知識的網(wǎng)絡(luò )交匯命題是考查的主流。復數考查的重點(diǎn)是復數的有關(guān)概念、復數的代數形式、運算及運算的幾何意義，一般是選擇題、填空題，難度不大。推理證明部分命題的方向主要會(huì )在函數、三角、數列、立體幾何、解析幾何等方面，單獨出題的可能性較小。對于理科，數學(xué)歸納法可能作為解答題的一小問(wèn)。
生命的物質(zhì)基礎
考試占比6～8%
大量元素和微量元素
1、大量元素：含量占生物體總重量萬(wàn)分之一以上[C(最基本)CHON(基本元素)CHONPSKCaMg(主要元素)]
2、微量元素：生物體必需，但需要量很少的元素[Mo、Cu、B、Zn、Fe、Mn(牧童碰新鐵門(mén))]
植物缺少硼(元素)時(shí)花藥花絲萎縮，花粉發(fā)育不良。(花而不實(shí))
3、統一性：構成生物體的元素在無(wú)機自然界都可以找到，沒(méi)有一種是生物所特有的。
4、差異性：組成生物體的元素在生物體體內和無(wú)機自然界中的含量相差很大。
原生質(zhì)
細胞內的生命物質(zhì)，主要成分蛋白質(zhì)、脂類(lèi)、核酸，分化成細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核(注：植物特有的由纖維素和果膠構成的細胞壁不是原生質(zhì)的成分)
構成細胞的化合物
無(wú)機物：
�、偎�(約60-95%，一切活細胞中含量最多的化合物)
�、跓o(wú)機鹽(約1-1.5%)
有機物：
�、厶穷�(lèi)
�、芎怂�(共約1-1.5%)
�、葜�(lèi)(1-2%)
�、薜鞍踪|(zhì)(約7-10%是一切活細胞有機物含量最多的，干細胞中含量最多的)
水在細胞中存在的形式及水對生物的意義
結合水：與細胞內其它物質(zhì)結合是細胞結構的組成成分
自由水：(占大多數)以游離形式存在，可以自由動(dòng)。(幼嫩植物、代謝旺盛細胞含量高)
生理功能：
�、倭己玫娜軇�
�、谶\送營(yíng)養物質(zhì)和代謝的廢物
�、劬G色植物進(jìn)行光合作用的原料。
硫酸工業(yè)和硫酸
(1)接觸法制硫酸
反應原理：
�、僭鞖猓�4FeS2+11O2(g)=2Fe2O3+8SO2
�、谘趸�2SO2+O2=2SO3
�、畚眨篠O3+H2O=H2SO4
分別對應的設備：
�、俜序v爐
�、诮佑|室
�、畚账�
具體措施：粉碎礦石、過(guò)量空氣、熱交換、催化氧化、逆流、循環(huán)、濃H2 SO4吸收SO3(防止形成酸霧)、尾氣處理(用氨水吸收SO2，生成(NH4)2SO3，再用H2SO4處理，便又可生成SO2)。
(2)濃硫酸(98.3%)的特性
�、傥裕篐2SO4易與H2O結合，并放出大量熱，所以濃硫酸常做酸性氣體的干燥劑(不可干燥H2S)。
�、诿撍裕簼釮2SO4遇見(jiàn)某些有機化合物，可將其中氫、氧原子個(gè)數按2：1比例脫去，即為脫水性，C12H22O11 12C+11H2O(濃H2SO4脫水性)
�、蹚娧趸裕簼釮2SO4與金屬、與非金屬、與具有還原性物質(zhì)發(fā)生氧化-還原反應，如：
Cu+2H2SO4(濃)=CuSO4+SO2↑+2H2O
C+2H2SO4(濃)=CO2↑+2SO2↑+2H2O
H2S+H2SO4(濃)=S+SO2↑+2H2O
2NaI+2H2SO4(濃)= Na2SO4+SO2↑+I2+2H2O
與還原劑反應濃H2SO4的還原產(chǎn)物都為SO2。
常溫下，濃H2SO4使Fe、Al表面發(fā)生鈍化(生成致密氧化膜)，而不發(fā)生產(chǎn)生氣體的反應。
高考易錯點(diǎn)
易錯點(diǎn)1忽視相似概念之間的區別與聯(lián)系
易錯分析：在復習原子結構的有關(guān)概念時(shí)，一定要區別相對原子質(zhì)量、質(zhì)量數等概念，如易忽視相對原子質(zhì)量是根據同位素的質(zhì)量數計算得出，相對原子質(zhì)量與質(zhì)量數不同，不能用相對原子質(zhì)量代替質(zhì)量數計算質(zhì)子數或中子數。還有要區分同位素、同素異形體等概念。在討論質(zhì)子數與電子數的關(guān)系時(shí)，要分清對象是原子、還是陽(yáng)離子還是陰離子，避免因不看對象而出現錯誤。
易錯點(diǎn)2忽視概念形成過(guò)程導致理解概念錯誤
易錯分析：在復習過(guò)程中有些同學(xué)易混淆膠體與膠粒概念，誤認為所有的膠體都能吸附離子，形成帶電荷的膠粒。實(shí)際上，蛋白質(zhì)、淀粉等有機大分子溶于水后形成的膠體不能形成帶電荷的微粒，也不能發(fā)生電泳現象，原因是溶液中沒(méi)有陽(yáng)離子或陰離子(除水電離的微量氫離子和氫氧根離子外)。再者蛋白質(zhì)膠體在重金屬鹽溶液中發(fā)生變性，在一些金屬鹽溶液中由于其溶解度的降低發(fā)生鹽析。
易錯點(diǎn)3忽視物質(zhì)成分與概念的關(guān)系
易錯分析：如純凈物的原始概念是“由一種物質(zhì)組成的”。發(fā)展概念是“組成固定”的物質(zhì)，擴展了純凈物的范圍，如結晶水合物的組成固定。從同分異構體角度考慮，分子式相同的物質(zhì)，不一定是純凈物，因此學(xué)習概念時(shí)要理解基本概念的發(fā)展過(guò)程，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看概念的內涵。中學(xué)常見(jiàn)的“水”有重水、鹽水、鹵水、王水(濃鹽酸、濃硝酸以體積之比為3：1混合，濃度不確定，組成不確定)溴水、氨水和氯水等。
易錯點(diǎn)4混合物質(zhì)組成的幾種表達方法
易錯分析：復習物質(zhì)組成的表達式，如分子式、化學(xué)式、結構式、結構簡(jiǎn)式、電子式等，一要采用比較法找差異，如有機物結構式與無(wú)機物結構式差異，如無(wú)機物氮分子的結構式不是結構簡(jiǎn)式。二要掌握一些特殊例子，如書(shū)寫(xiě)次氯酸的結構式或電子式時(shí)氧原子應該在中間，而不是氯原子在中間。
易錯點(diǎn)5熱化學(xué)基本概念與熱化學(xué)方程式不能融合
易錯分析：書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式時(shí)要注意以下四點(diǎn)：
(1)看是否為表示“燃燒熱、中和熱等概念”的熱化學(xué)方程式，表示燃燒熱的熱化學(xué)方程式限制可燃物為
1mol，產(chǎn)物為穩定氧化物，也就是燃燒熱對產(chǎn)物狀態(tài)的限制。
(2)化學(xué)計量數與燃燒熱成正比例關(guān)系。
(3)一般省略化學(xué)反應條件。
(4)化學(xué)計量數特指“物質(zhì)的量”，可以時(shí)分數。
易錯點(diǎn)6書(shū)寫(xiě)離子方程式時(shí)不考慮產(chǎn)物之間的反應
易錯分析：從解題速度角度考慮，判斷離子方程式的書(shū)寫(xiě)正誤時(shí)，可以“四看”：一看產(chǎn)物是否正確；二看電荷是否守恒；三看拆分是否合理；四看是否符合題目限制的條件。從解題思維的深度考慮，用聯(lián)系氧化還原反應、復分解反應等化學(xué)原理來(lái)綜合判斷產(chǎn)物的成分。中學(xué)典型反應：低價(jià)態(tài)鐵的化合物(氧化物、氫氧化物和鹽)與硝酸反應；鐵單質(zhì)與硝酸反應；+3鐵的化合物與還原性酸如碘化氫溶液的反應等。
易錯點(diǎn)7忽視混合物分離時(shí)對反應順序的限制
易錯分析：混合物的分離和提純對化學(xué)反應原理提出的具體要求是：反應要快、加入的過(guò)量試劑確保把雜質(zhì)除盡、選擇的試劑既不能引入新雜質(zhì)又要易除去。
易錯點(diǎn)8計算反應熱時(shí)忽視晶體的結構
易錯分析：計算反應熱時(shí)容易忽視晶體的結構，中學(xué)常計算共價(jià)鍵的原子晶體：1mol金剛石含2mol碳碳鍵，1mol二氧化硅含4mol硅氧鍵。分子晶體：1mol分子所含共價(jià)鍵，如1mol乙烷分子含有6mol碳氫鍵和1mol碳碳鍵。
易錯點(diǎn)9對物質(zhì)的溶解度規律把握不準
易錯分析：物質(zhì)的溶解度變化規律分三類(lèi)：第一類(lèi)，溫度升高，溶解度增大，如氯化鉀、硝酸鉀等；第二類(lèi)，溫度升高，溶解度增大，但是增加的程度小，如氯化鈉；第三類(lèi)，溫度升高，溶解度減小，如氣體、氫氧化鈉等，有些學(xué)生對氣體的溶解度與溫度的關(guān)系理解不清。
易錯點(diǎn)10物質(zhì)溶液中的電荷守恒
易錯分析：“電荷守恒“在定性實(shí)驗與定量推斷結合類(lèi)試題中的主要應用有：
(1)確定未知離子：已知部分離子的物質(zhì)的物質(zhì)的量或物質(zhì)的量濃度之比，確認其中一種未知；離子是什么。解題時(shí)，先寫(xiě)出離子電荷守恒關(guān)系式，再根據所缺的電荷確定離子種類(lèi)(陰離子或陽(yáng)離子)。
(2)確定已知離子存在：給出n種離子可能存在，能確定(n-1)中離子一定存在，且能求出其物質(zhì)的量，判斷最后一種離子是否存在。要列出電荷守恒式，代入數據判斷，若已知離子已滿(mǎn)足電荷守恒關(guān)系式，則最后一種離子不存在；若已知離子不滿(mǎn)足電荷守恒關(guān)系式，則最后一種離子一定存在。審題時(shí)要注意多個(gè)實(shí)驗之間的有關(guān)聯(lián)系，在連續實(shí)驗中，上一步的試劑可能對下一步的實(shí)驗有干擾。
(3)任何溶液中的陰離子和陽(yáng)離子同時(shí)存在，否則溶液不能呈電中性。
易錯點(diǎn)11圖像與題目脫離
易錯分析：解圖像與題目結合類(lèi)題目的關(guān)鍵是識圖像(圖像中的點(diǎn)、線(xiàn)、標量等)，聯(lián)反應(寫(xiě)出先后發(fā)生的化學(xué)反應方程式)，會(huì )整合(根據化學(xué)反應計量數，結合圖像判斷)。
易錯點(diǎn)12不清楚膠體與其他分散系的區別
易錯分析：膠體與溶液的本質(zhì)區別是分散質(zhì)粒子直徑的大小不同，膠體的本質(zhì)特征：分散質(zhì)粒子直徑大小在1nm和100nm之間。利用膠體性質(zhì)和膠體的凝聚，可區別溶液和膠體。①膠體有丁達爾現象，而溶液則無(wú)這種現象。
�、诩尤肱c分散質(zhì)不發(fā)生化學(xué)反應的電解質(zhì)，溶液無(wú)明顯現象，而膠體會(huì )產(chǎn)生凝聚。
易錯點(diǎn)13忽視晶體結構計算方法和電中性原理
易錯分析：晶體結構的分析方法：對于分子晶體，直接計算一個(gè)分子中所含各原子的個(gè)數，求得的化學(xué)式叫分子式；對于離子晶體(如氯化鈉型晶體)、原子晶體(如二氧化硅晶體)。一般采用分攤法：即先取一個(gè)最小的重復單元，然后分析最小的重復單元中原子、化學(xué)鍵的共用情況，即每個(gè)原子被幾個(gè)原子分攤，每個(gè)共價(jià)鍵被幾個(gè)單元分攤，最后計算一個(gè)單元凈含原子個(gè)數。確定化學(xué)式(不能稱(chēng)分子式)。如氯化鈉型晶體：頂點(diǎn)分攤八分之一，棱點(diǎn)分攤四分之一，面點(diǎn)分攤二分之一，體點(diǎn)占一。如果能根據晶體結構確定每個(gè)原子形成的共價(jià)鍵，正確判斷元素的化合價(jià)，也可以根據各元素的化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式。
易錯點(diǎn)14機械類(lèi)比元素性質(zhì)
易錯分析：在運用元素周期律時(shí)，推斷元素性質(zhì)既要關(guān)注元素的共性，又要關(guān)注元素的個(gè)性，不能機械類(lèi)比元素性質(zhì)。同主族元素中族首元素的性質(zhì)與其他元素的性質(zhì)差別較大。例如氟的性質(zhì)與氯、溴、碘的性質(zhì)差別較大。鋰的一些性質(zhì)不同于鈉、鉀的性質(zhì)。同主族元素，相鄰元素性質(zhì)相似程度大些，例如氮、磷、砷，砷的性質(zhì)與磷的相似程度大些。
易錯點(diǎn)15推斷元素缺乏整體思維能力，以偏概全
易錯分析：元素周期表的知識熱點(diǎn)只要集中在以下幾個(gè)方面：一是根據原子結構的一些數量關(guān)系以及元素及其化合物的性質(zhì)確定元素在周期表中的位置，從而可以確定該元素的其他性質(zhì)或元素的名稱(chēng)等。二是從元素在周期中的位置推斷元素性質(zhì)或進(jìn)行幾種元素的性質(zhì)或結構特點(diǎn)的比較。三是確定“指定的幾種元素形成的化合物的化學(xué)式。解根據元素周期表推斷化合物的方法思路：定位置，推價(jià)態(tài)，想可能，比性質(zhì)。
易錯點(diǎn)16不熟悉元素化合物的典型物理性質(zhì)和實(shí)驗想象導致推斷元素錯誤
易錯分析：導致這類(lèi)題推斷錯誤的原因可能有以下幾種：
(1)對一下典型化合物的結構、性質(zhì)不熟悉。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)結構不能聯(lián)系取來(lái)推斷，缺乏綜合思維能力。
做好元素推斷題要重點(diǎn)要掌握以下內容：
(1)短周期元素原子結構特點(diǎn)、在周期表中的位置；
(2)短周期元素單質(zhì)及其化合物的結構，如晶體類(lèi)型，特別是形成多晶體結構，典型實(shí)驗現象。如硫在空氣中、氧氣中氧氣中燃燒的想象不同；
(3)學(xué)會(huì )運用整體思維方法，將題目中的信息與問(wèn)題中的信息結合起來(lái)推斷；
(4)積累一些教材中不常見(jiàn)的化學(xué)反應。
易錯點(diǎn)17機械運用平衡移動(dòng)原理，忽視多條件變化
易錯分析：對于可逆反應中多因素的變化，可以采用假設法分析平衡移動(dòng)的結果。以改變體系的壓強為例，先假設平衡不移動(dòng)，只考慮壓強變化所引起的容器體積的變化，是否使物質(zhì)的濃度發(fā)生變化，若物質(zhì)的濃度發(fā)生變化，則化學(xué)平衡會(huì )發(fā)生移動(dòng)。若物質(zhì)的濃度不發(fā)生變化，則化學(xué)平衡不發(fā)生移動(dòng)。
易錯點(diǎn)18化學(xué)反應基礎不牢，不會(huì )辨析離子能否大量共存
易錯分析：解答離子共存問(wèn)題要抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：
(1)顏色問(wèn)題，要記住一些典型離子的顏色。
(2)離子不能大量共存的幾個(gè)主要原因，特別是溶液的酸堿性問(wèn)題和氧化還原性問(wèn)題是很容易出錯的。
易錯點(diǎn)19不會(huì )熟練運用守恒原理分析離子濃度關(guān)系
易錯分析：任何電解質(zhì)溶液都存在三個(gè)守恒關(guān)系：
(1)電荷守恒，即陽(yáng)離子所帶正電荷總數等于陰離子所帶負電荷總數；
(2)物料守恒，根據物質(zhì)組成寫(xiě)出物料守恒式；
(3)質(zhì)子守恒(即得到的氫離子總數等于電離的氫離子總數)。
質(zhì)子守恒可以由電荷守恒和物料守恒關(guān)系式推導。
易錯點(diǎn)20不清楚電解原理，導致產(chǎn)物成分判斷錯誤
易錯分析：理解電解原理并熟悉掌握陰、陽(yáng)離子的放電順序是解答此類(lèi)易錯點(diǎn)的關(guān)鍵。在電解時(shí)，如果氫離子和氫氧根離子在電極上的放電往往會(huì )導致電極附近的溶液中氫離子和氫氧根離子的濃度關(guān)系，導致產(chǎn)物的不同，進(jìn)而會(huì )引起電極附近的溶液的pH發(fā)生變化。
理科高考知識點(diǎn)
1、基本反應類(lèi)型
化合反應：多變一
分解反應：一變多
置換反應：一單換一單
復分解反應：互換離子
2、常見(jiàn)元素的化合價(jià)(正價(jià))
一價(jià)鉀鈉氫與銀，二價(jià)鈣鎂鋇與鋅，三價(jià)金屬元素鋁；一五七變價(jià)氯，二四五氮，硫四六，三五有磷，二四碳；一二銅，二三鐵，二四六七錳特別。
3、實(shí)驗室制取氧氣的步驟
"茶(查)莊(裝)定點(diǎn)收利(離)息(熄)"
"查"：檢查裝置的氣密性
"裝"：盛裝藥品，連好裝置
"定"：試管固定在鐵架臺
"點(diǎn)"：點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱
"收"：收集氣體
"離"：導管移離水面
"熄"：熄滅酒精燈，停止加熱。
4、用CO還原氧化銅的實(shí)驗步驟
“一通、二點(diǎn)、三滅、四停、五處理”
"一通"先通氫氣，"二點(diǎn)"后點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱；
"三滅"實(shí)驗完畢后，先熄滅酒精燈，"四停"等到室溫時(shí)再停止通氫氣；
"五處理"處理尾氣，防止CO污染環(huán)境。
5、電解水的實(shí)驗現象：
“氧正氫負，氧一氫二”
正極放出氧氣，負極放出氫氣；
氧氣與氫氣的體積比為1：2。
6、組成地殼的元素
養閨女(氧、硅、鋁)
7、原子最外層與離子及化合價(jià)形成的關(guān)系
“失陽(yáng)正，得陰負，值不變"
8、化學(xué)實(shí)驗基本操作口訣
固體需匙或紙槽，一送二豎三彈彈；
塊固還是鑷子好，一橫二放三慢豎。
液體應盛細口瓶，手貼標簽再傾倒。
讀數要與切面平，仰視偏低俯視高。
滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污，不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記
托盤(pán)天平須放平，游碼旋螺針對中；
左放物來(lái)右放碼，鑷子夾大后夾��；
試紙測液先剪小，玻棒沾液測。
試紙測氣先濕潤，粘在棒上向氣靠。
酒燈加熱用外焰，三分之二為界限。
硫酸入水攪不停，慢慢注入防沸濺。
實(shí)驗先查氣密性，隔網(wǎng)加熱杯和瓶。
排水集氣完畢后，先撤導管后移燈。
9、金屬活動(dòng)性順序
金屬活動(dòng)性順序由強至弱：KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu(按順序背誦)
10、"十字交叉法"寫(xiě)化學(xué)式的口訣：
正價(jià)左負價(jià)右，十字交叉約簡(jiǎn)定個(gè)數，寫(xiě)右下驗對錯
11、過(guò)濾操作口訣
斗架燒杯玻璃棒，濾紙漏斗角一樣；
過(guò)濾之前要靜置，三靠二低莫忘記。
12、實(shí)驗中的規律
�、俜灿霉腆w加熱制取氣體的都選用高錳酸鉀制O2裝置(固固加熱型)；
凡用固體與液體反應且不需加熱制氣體的都選用雙氧水制O2裝置(固液不加熱型)。
�、诜彩墙o試管固體加熱，都要先預熱，試管口都應略向下傾斜。
�、鄯彩巧傻臍怏w難溶于水(不與水反應)的，都可用排水法收集。
凡是生成的氣體密度比空氣大的，都可用向上排空氣法收集。
凡是生成的氣體密度比空氣小的，都可用向下排空氣法收集。
�、芊彩侵茪怏w實(shí)驗時(shí)，先要檢查裝置的氣密性，導管應露出橡皮塞1-2ml，鐵夾應夾在距管口1/3處。
�、莘彩怯瞄L(cháng)頸漏斗制氣體實(shí)驗時(shí)，長(cháng)頸漏斗的末端管口應插入液面下。
�、薹彩屈c(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)，一定先要檢驗它的純度。
�、叻彩鞘褂糜卸練怏w做實(shí)驗，最后一定要處理尾氣。
�、喾彩鞘褂眠�原性氣體還原金屬氧化物時(shí)，一定是”一通、二點(diǎn)、三滅、四停"
13、反應規律
置換反應：①金屬單質(zhì)+酸→鹽+氫氣
�、诮饘賳钨|(zhì)+鹽(溶液)→另一種金屬+另一種鹽
�、劢饘傺趸�+木炭或氫氣→金屬+二氧化碳或水
14、金屬+酸→鹽+H2↑中
�、俚荣|(zhì)量金屬跟足量酸反應，放出氫氣由多至少的順序：Al>Mg>Fe>Zn
�、诘荣|(zhì)量的不同酸跟足量的金屬反應，酸的相對分子質(zhì)量越小放出氫氣越多。
�、鄣荣|(zhì)量的同種酸跟足量的不同金屬反應，放出的氫氣一樣多。
�、茉诮饘�+酸→鹽+H2↑反應后，溶液質(zhì)量變重，金屬變輕。
15、金屬+鹽溶液→新金屬+新鹽中
�、俳饘俚南鄬υ淤|(zhì)量>新金屬的相對原子質(zhì)量時(shí)，反應后溶液的質(zhì)量變重，金屬變輕。
�、诮饘俚南鄬υ淤|(zhì)量<新金屬的相對原子質(zhì)量時(shí)，反應后溶液的質(zhì)量變輕，金屬變重。
16、催化劑
一變二不變(改變物質(zhì)的反應速率，它本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量不變的物質(zhì)是催化劑)
17、氧化劑和還原劑
得氧還，失氧氧(奪取氧元素的物質(zhì)是還原劑，失去氧元素的物質(zhì)是氧化劑)
18、用洗氣瓶除雜的連接
用洗氣瓶除雜的連接：長(cháng)進(jìn)短出用洗氣瓶排水
收集氣體的連接：短進(jìn)長(cháng)出
用洗氣瓶排空氣收集氣體的連接：密小則短進(jìn)長(cháng)出，密大則長(cháng)進(jìn)短出
19、實(shí)驗除雜原則：
先除其它，后除水蒸氣
實(shí)驗檢驗原則：先驗水，后驗其它
20、制氧氣
二氧化錳氯酸鉀；混和均勻把熱加。
制氧裝置有特點(diǎn)；底高口低略?xún)A斜。
21、集氣
與水作用用排氣法；根據密度定上下。
不溶微溶排水法；所得氣體純度大。
22、電解水
正氧體小能助燃；負氫體大能燃燒。
23、化合價(jià)口訣
常見(jiàn)元素的主要化合價(jià)：
氟氯溴碘負一價(jià)；正一氫銀與鉀鈉。
氧的負二先記清；正二鎂鈣鋇和鋅。
正三是鋁正四硅；下面再把變價(jià)歸。
全部金屬是正價(jià)；一二銅來(lái)二三鐵。
錳正二四與六七；碳的二四要牢記。
非金屬負主正不齊；氯的負一正一五七。
氮磷負三與正五；不同磷三氮二四。
有負二正四六；邊記邊用就會(huì )熟。
常見(jiàn)根價(jià)口訣：
一價(jià)銨根硝酸根；氫鹵酸根氫氧根。
高錳酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。
二價(jià)硫酸碳酸根；氫硫酸根錳酸根。
暫記銨根為正價(jià)；負三有個(gè)磷酸根。
24、化合價(jià)口訣二
一價(jià)氫氯鉀鈉銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷；二三鐵二四碳，二四六硫都齊；全銅以二價(jià)最常見(jiàn)。
25、鹽的溶解性：
鉀鈉銨硝皆可溶，鹽酸鹽不溶銀亞汞；
硫酸鹽不溶鋇和鉛，碳磷酸鹽多不溶。
函數高考知識點(diǎn)
一、函數
1.函數的基本概念
函數的概念，函數的單調性，函數的奇偶性，這些屬于函數的基本概念，已經(jīng)在高一數學(xué)必修一中有了詳細的介紹，在此不再贅述。
2.指數函數
單調性是指數函數的重要性質(zhì)，特別是函數圖象的無(wú)限伸展性，x軸是函數圖象的漸近線(xiàn)，當0+∞，y->0；當a>1時(shí)，x->-∞，y->0；當a>1時(shí)，a的值越大，第一象限內圖象越靠近y軸，遞增的速度越快；
3.對數函數
對數函數的性質(zhì)是每年高考的必考內容之一，其中單調性和對數函數的定義域是熱點(diǎn)問(wèn)題，其單調性取決于底數與“1”的大小關(guān)系.
二、三角函數
1.命題趨勢
高考可能仍會(huì )將三角函數概念、同角三角函數的關(guān)系式和誘導公式作為基礎內容，融于三角求值、化簡(jiǎn)及解三角形的考查中.由該部分知識的基礎性決定這一部分知識可以和其他知識融合考查，高考中需要關(guān)注.
2.三角函數式的化簡(jiǎn)要遵循“三看”原則
�。�1）一看“角”，這是最重要的一環(huán)，通過(guò)看角之間的差別與聯(lián)系，把角進(jìn)行合理的拆分，從而正確使用公式.
�。�2）二看”函數名稱(chēng)”，看函數名稱(chēng)之間的差異，從而確定使用的公式，常見(jiàn)的有”切化弦”
�。�3）三看”結構特征”，分析結構特征，可以幫助我們找到變形的方向，常見(jiàn)的有“遇到分式要通分”等.多做三角函數練習題會(huì )對更加熟悉的掌握三角函數有幫助，這里給大家推薦李老師教的三角函數解題法。
三、導數
1.導數的概念
1）如果當Δx-->0時(shí)，Δy/Δx-->常數A，就說(shuō)函數y=f(x)在點(diǎn)x0處可導，并把A叫做f(x)在點(diǎn)x0處的導數（瞬時(shí)變化率）.記作f’(x0)的幾何意義是曲線(xiàn)y=f（x）在點(diǎn)（x0，f(x0)）處的切線(xiàn)的斜率.瞬時(shí)速度就是位移函數s對時(shí)間t的導數.
2）如果函數f(x)在開(kāi)區間（a，b）內每一點(diǎn)都可導，其導數值在（a，b）內構成一個(gè)新的函數，叫做f(x)在開(kāi)區間（a，b）內導數，記作f’(x).
3）如果函數f(x)在點(diǎn)x0處可導，那么函數y=f(x)在點(diǎn)x0處連續.
2.函數的導數與導數值的區別與聯(lián)系：導數是原來(lái)函數的導函數，而導數值是導函數在某一點(diǎn)的函數值，導數值是常數.
3.求導
在高中數學(xué)導數求導過(guò)程中，要仔細分析函數解析式的結構特征，緊扣求導法則，聯(lián)系基本函數求導公式，對于不具備求導法則結構形式的要適當恒等變形，對于比較復雜的函數，如果直接套用求導法則，會(huì )使求導過(guò)程繁瑣冗長(cháng)，且易出錯，此時(shí)，可將解析式進(jìn)行合理變形，轉化為教易求導的結構形。
語(yǔ)文高考的知識點(diǎn)
1、字音(注意以下幾種類(lèi)型)
(1)多音字，如“作(zuō/zuò)”“癥(zhēng/zhèng)”“強(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”
(2)形近字，如“嗆(qiàng)”“愴(chuàng)”
(3)易錯字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音(寺sì—飾shì)
(4)生僻字，如噽(pǐ)罅(xià)隙
(5)成語(yǔ)中古音，虛與委(wēi)蛇(yí)——虛情假意，敷衍應酬。
建議：
�、僖宰x帶寫(xiě)，作好標記，提高效率；
�、谝杂“l(fā)的資料和教材中的字音注釋為主。
2、近義詞辨析
(原則——存同求異，通過(guò)以下作對比)
(1)意義(范圍、程度、側重點(diǎn))
(2)色彩(褒貶、書(shū)面和口語(yǔ))
(3)用法(對象、搭配、詞性)
建議：
�、倥懦ǎ哼x定肯定對象，排除其它。
�、谠嚧ǎ捍雰烧�，對比效果。
3、成語(yǔ)(熟語(yǔ))的幾大注意事項：
(1)勿望文生義，如“望其項背——能夠望見(jiàn)別人的頸項和背脊，表示趕得上或比得上”
“三人成虎——三個(gè)人謊報城市里有老虎，聽(tīng)的人就信以為真。比喻說(shuō)的人多了，就能使人們把謠言當事實(shí)�！�
(2)分清對象，如“車(chē)水馬龍—車(chē)輛、人流”
“徐娘半老—中年婦女”
(3)分清色彩，(褒/貶、謙/敬)
如“彈冠相慶—貶義”“班門(mén)弄斧—謙辭”
(4)注意語(yǔ)境，(意義會(huì )變化)
如“相濡以沫——泉水干了，兩條魚(yú)吐沫互相潤濕。也比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命�！�
“短小精悍——形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短而有力�！�
建議：把遇到的成語(yǔ)按以上各類(lèi)作好標記�？梢约訌姀土曅Ч�。
4、語(yǔ)病題
(1)幾種類(lèi)型：
�、俪煞謿埲被蛸樣�
�、谡Z(yǔ)序不當(多層定、狀語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞)
�、鄞钆洳划�(動(dòng)賓、主賓、關(guān)聯(lián)詞)
�、芙Y構混亂(句式雜糅)
�、荼硪獠幻�(有歧義、指代不明)
�、薏缓线壿�(因果倒置、多層否定)
(2)快速判斷語(yǔ)病有“十看”
�、倏唇樵~(小心缺失主語(yǔ))
�、诳创~，如這、那、它(小心指代不明)
�、劭磁袛嘣~“是”(小心主賓搭配)
�、芸磧擅嬖~
(小心雙提單承或單提雙承)
�、菘搓P(guān)聯(lián)詞(小心語(yǔ)序不當和搭配)
�、蘅床⒘性~(小心搭配不當)
�、呖炊鄬臃穸�
(小心否定和肯定間的變換)
�、嗫粗鞲�(特別動(dòng)賓)
(小心成分殘缺或搭配不當)
�、峥磾盗吭~(包括前后的約數)(小心重復)
�、饪炊嗔x詞，如“杜鵑”
注意：也可以看有“、”出現的地方，看并列是否得當；“原因是”與“所致、造成”重復。
建議：①按照以上幾點(diǎn)判斷，勿自亂陣腳。
�、谌粲袃身棽豢隙�，根據語(yǔ)感用排除法。
(1)分析句子的作用和位置(總起/過(guò)渡)
(2)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和提示詞(如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等)
建議：
�、倏辞昂笪牡膬热萏崾�，明確前后順序。
�、趶膸讉�(gè)選項入手，試排、對比、排除
高考語(yǔ)文學(xué)習技巧
第一：是興趣，多讀充滿(mǎn)情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會(huì )到文字的樂(lè )趣。
第二：要提高學(xué)習效率，學(xué)好課本知識�，F在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細節千萬(wàn)不要漏掉，許多考試都在這些細節上會(huì )難倒你的，而這些細節往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些知識點(diǎn)下意識地說(shuō)出來(lái)，且常常不書(shū)寫(xiě)在黑板上的。
捕捉這些細節，往往會(huì )提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無(wú)需過(guò)多時(shí)間就能熟練掌握，事半功倍，做題復習效率也極高；反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今后復習造成隱患，這是每一個(gè)科目都應該用到的學(xué)習方法。
第三：學(xué)習時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習的時(shí)侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習語(yǔ)文，應該進(jìn)入文章的角色，才能體會(huì )到文章的精髓。
第四：學(xué)習語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(cháng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠遠不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。
所以我們從現在起應該給自己訂一個(gè)讀書(shū)計劃，很多書(shū)，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫(xiě)出來(lái)的。當然讀的書(shū)，除了滿(mǎn)足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書(shū)，選名著(zhù)。
第五：加強寫(xiě)作訓練
我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎，要學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀(guān)察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。
物理高考知識點(diǎn)
一、光的直線(xiàn)傳播
1、能發(fā)光的物體叫光源。
2、光在同一種介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的�，F象：影子的形成。日食和月食。小孔成像……
3、光在真空中傳播速度最快，c=3×108 m/s 。在水中約為真空中的3/4，玻璃為真空的2/3 。
4、光年是長(cháng)度單位，指光在1年中的傳播距離。
二、光的反射
5、光的反射定律：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內；反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；反射角等于入射角。(鏡面反射與漫反射 都遵循反射定律)
6、平面鏡成像的特點(diǎn)：像與物大小相等，像與物的連線(xiàn)與平面鏡垂直，像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離。原理：光的反射現象。所成的是虛像。
7、球面鏡的利用：凸面鏡：汽車(chē)觀(guān)后鏡……凹面鏡：太陽(yáng)灶，手電筒的反光裝置……
三、光的折射
8、光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生偏折，這種現象叫……。
9、光的折射定律：光發(fā)生折射時(shí)，折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內；折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；當光線(xiàn)從空氣中折射入介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；當光線(xiàn)從介質(zhì)中折射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。
10、光發(fā)生反射與折射時(shí)，都遵循光路可逆原理。
11、色散：復色光被分解為單色光，而形成光譜的現象，稱(chēng)為色散。
12、白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、七種單色光組成的復色光。
13、光的三原色：紅、綠、藍顏料的三原色：紅、黃、藍
14、透明物體的顏色由通過(guò)它的色光決定。
15、不透明的物體顏色由它反射的色光決定的。
16、當白色光(日光等)照到物體上時(shí)，一部分被物體吸收，另一部分被物體反射，這就是反射光，我們看到的就是反射光，不反射任何光的物體的顏色就是黑色。
四、透鏡及其應用
1、凸透鏡對光有會(huì )聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
平行于凸透鏡主光軸的光線(xiàn)會(huì )聚于焦點(diǎn)，通過(guò)凸透鏡焦點(diǎn)的光線(xiàn)平行于主光軸射出，通過(guò)凸透鏡光心的光線(xiàn)傳播方向不變。凸透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)焦點(diǎn)，凹透鏡的焦點(diǎn)是虛焦點(diǎn)。
2、凸透鏡的確定方法
(1)手摸法：中間厚邊緣薄的為凸透鏡。
(2)聚焦法：用太陽(yáng)光對著(zhù)透鏡照能得到細小亮斑的是凸透鏡。
(3)放大法：看書(shū)上的字放大的是凸透鏡。
3、透鏡的兩個(gè)鏡面所在球心的連線(xiàn)叫主軸，焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，焦距越短折光能力越強。
4、放大鏡的使用：放大鏡成正立、放大的虛像，物像同側。使用時(shí)應使物體盡量遠離透鏡，但物距不得超過(guò)一倍焦距。
5、幻燈機與投影儀：都是將較小的物體經(jīng)凸透鏡在屏幕上成放大的像，投影儀中平面鏡的作用是改變光的傳播方向，要使得到的像更大，應把幻燈機或投影儀遠離屏幕并把影片與透鏡的距離調近。
6、照相機：較大的物體經(jīng)凸透鏡后成較小的像，景物離照相機越遠，拍到的像就越小要使拍到的像大些，應使照相機離物近些，同時(shí)將鏡頭與底片的距離調大些。
簡(jiǎn)言之：
要使像大，減物距，增像距。
要使像小，增物距，減像距。
7、放大鏡、幻燈機、照相機是代表凸透鏡成不同像的三種最基本的光學(xué)儀器。
8、顯微鏡：目鏡和物鏡都是凸透鏡，物鏡相當于幻燈機，目鏡相當于放大鏡。它是對物體的兩次放大，物鏡成放大實(shí)像，目鏡成放大虛像。顯微鏡對物體的放大倍數=物鏡的放大倍數×目鏡的放大倍數
9、望遠鏡的目鏡和物鏡都可以由凸透鏡組成，物鏡相當于照相機，目鏡相當于放大鏡，先由物鏡把遠處的物體拉近成實(shí)像，再由目鏡放大成虛像。我們看遠處的物體通過(guò)望遠鏡使視角變大了，所以能看得很清晰。
10、晶狀體和角膜的組合相當于凸透鏡，它把光線(xiàn)會(huì )聚在視網(wǎng)膜上。
11、眼睛通過(guò)睫狀體來(lái)改變晶狀體的形狀，看遠處的物體時(shí)，睫狀體放松晶狀體變薄，物體射來(lái)的光會(huì )聚在視網(wǎng)膜上，看近處的物體時(shí)，睫狀體收縮晶狀體變厚對光的偏折能力變強，物體射來(lái)的光也會(huì )聚在視網(wǎng)膜上。
12、近視的形成：
(1)睫狀體功能降低不能使晶狀體變薄，晶狀體折光能力大。
(2)眼球的前后方向上過(guò)長(cháng)。
這兩種結果都能使像成在視網(wǎng)膜前方，形成近視。
因為凹透鏡對光有發(fā)散作用，所以用凹透鏡制成眼鏡矯正近視。
13、遠視：(與近視相反)用凸透鏡矯正。
14、眼鏡的度數：
凹透鏡的度數是負的，凸透鏡的度數是正的。
凸透鏡越厚，焦距就小，度數就越大。
凹透鏡中心越薄，焦距就小，度數就越大。
度數=100/f(f為焦距，單位：米)
15、巧記凸透鏡成像的區分：
物近像遠像變大，一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小，實(shí)像總是倒立的。
高考歷史知識點(diǎn)總結：馬克思主義的產(chǎn)生與發(fā)展
1.19世紀三四十年代歐洲三大工人運動(dòng)失敗的歷史根源不是沒(méi)有科學(xué)理論的指導，而是社會(huì )經(jīng)濟還沒(méi)有發(fā)展到能夠鏟除資本主義的程度。
2.馬克思主義誕生的最基本的歷史條件是工業(yè)革命深入發(fā)展，資本主義的弊端日益暴露；必要條件是無(wú)產(chǎn)階級已經(jīng)覺(jué)醒，并開(kāi)始作為獨立的政治力量登上歷史舞臺。
3.《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表后，并不是立刻成為“沐浴全世界工人的陽(yáng)光”，而是經(jīng)過(guò)幾代人的豐富和發(fā)展，才成為歐亞美非諸洲工人階級和人類(lèi)解放的陽(yáng)光雨露，等人成為馬克思主義薪火相傳的火炬手。
4.馬克思主義是一套完整的科學(xué)理論體系，科學(xué)社會(huì )主義是馬克思主義的一個(gè)重要組成部分，是馬克思主義哲學(xué)和馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的歸宿和落腳點(diǎn)，是馬克思主義的核心。
5.巴黎公社革命的爆發(fā)具有偶然性與突發(fā)性，并不是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的必然結果。因為當時(shí)資本主義正處于上升階段，因此巴黎公社的失敗是必然的。
6.《和平法令》宣布俄國退出帝國主義戰爭，實(shí)現“不割地，不賠款的和平”�！锻恋胤睢沸紵o(wú)償沒(méi)收地主的土地，把土地分配給勞動(dòng)者使用。
7.俄國十月革命并不是在俄歷10月全部完成的，而是在大中城市的起義成功帶領(lǐng)下，廣大鄉村到1918年3月才完成革命，并開(kāi)始社會(huì )主義改造的。
高考知識點(diǎn)
1、描述大氣與地面的熱量傳遞過(guò)程（圖）
2、太陽(yáng)輻射是短波輻射
長(cháng)波輻射：大氣逆輻射和地面輻射（大氣的直接熱源）。
大氣的削弱作用：吸收和反射；晚上的保溫作用：大氣逆輻射。
3、高低緯度間的溫度差異（根本原因）——水平氣壓差——水平氣壓梯度力（直接原因）——大氣運動(dòng)
4、熱力環(huán)流：熱低冷高（高低壓是相對水平方向而言的）；畫(huà)圖（海陸風(fēng)）
注意：實(shí)驗及步驟
5、三圈環(huán)流：（重點(diǎn)是氣壓帶與風(fēng)帶）
季節移動(dòng)：7月北移、1月南移。
6、東亞季風(fēng)環(huán)流：
�。�1）成因：海陸熱力性質(zhì)的差異
�。�2）陸地：1月是亞洲高壓，天氣：寒冷干燥；
7月是亞洲低壓，天氣：高溫多雨
7、亞歐大陸兩岸氣候差異：會(huì )考綱要
8、熱帶雨林：受赤道低壓控制（上升氣流），氣候：全年高溫多雨
溫帶海洋性氣候：盛行西風(fēng)則終年濕潤
地中海氣候：受副熱帶高壓帶與西風(fēng)帶的交替控制，氣候：夏季炎熱干燥，冬季溫和濕潤
過(guò)境時(shí)天氣
過(guò)境后
冷鋒
冷空氣強大
大風(fēng)、下雨、降溫（鋒后下雨）
氣溫下降、氣壓升高、天氣轉晴
曖鋒
曖空氣強大
連續性降水（鋒前下雨）
氣溫上升、氣壓下降、天氣轉晴
準靜止鋒
冷暖氣團相當
如5、6月份長(cháng)江：梅雨天氣
10、氣旋（低壓）：氣流輻合上升，陰雨天氣；
反氣旋（高壓）：氣流下沉輻散，天氣晴朗
11、臺風(fēng)（熱帶氣旋）：西北太平洋頻率強度；災害由狂風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮造成。
寒潮：冬半年，尤其是秋末和春初農作物易遭凍害
12、全球氣候：歷史時(shí)期（1萬(wàn)年）氣溫是波動(dòng)上升，近代時(shí)期氣溫升高（近50年來(lái)主要是人為造成的）。影響：海平面上升；低緯農業(yè)減產(chǎn)，高緯農業(yè)增產(chǎn)；影響水循環(huán)過(guò)程。
地理高考知識點(diǎn)總結
重要緯線(xiàn)：
00緯線(xiàn)(赤道)：幾內亞灣(0°)、剛果盆地、東非高原(維多利亞湖30°E)、馬來(lái)群島(120°E)、亞馬遜河口(60°W)
地理意義：最長(cháng)緯線(xiàn)；南北半球自然分界；全球晝夜等長(cháng).
北回歸線(xiàn)(23°26N或23.5°N)：撒哈拉西部(0°)、紅海、阿拉伯半島中部(60°E)、印度半島北部、恒河河口(90°E)、云南廣西廣東南部(汕頭)、臺灣海峽(120°E)及中部、夏威夷群島、加利福尼亞半島南端、墨西哥灣中部(90°W)、古巴以北
地理意義：太陽(yáng)直射點(diǎn)地表最北；熱帶與北溫帶分界.
南回歸線(xiàn)(23°26S或23.5°S)：南非高原東側(30°E)澳大利亞西部高原(120°E)澳大利亞大分水嶺(150°E)拉普拉塔平原(90°W)
地理意義：太陽(yáng)直射點(diǎn)地表最南；熱帶與南溫帶分界.
300N緯線(xiàn)：蘇伊士運河、波斯灣北部(阿拉伯河口)、青藏高原(拉薩以北)、四川盆地(成都)、長(cháng)江中下游平原、杭州灣南端(寧波)、密西西比河河口
400N緯線(xiàn)：南歐三大半島、黑海海峽、塔里木河、敦煌、嘉峪關(guān)、河口、大同、北京、秦皇島、鴨綠江口
(秦嶺—淮河：32°-34°N；南嶺：26°N；陰山：41°N)
北極圈(66°34N或66.5°N)穿過(guò)歐洲、俄羅斯北部。
地理意義：北半球極晝極夜的最南界；北溫帶與北寒帶分界.
南極圈(66°34S或66.5°S)南極大陸外圍。
地理意義：南半球極晝極夜的最北界；南溫帶與南寒帶分界.
大洲經(jīng)緯大致定位：
非洲最西側正是東西半球分界線(xiàn)20°W左右，最東側大約50°E左右，北側在地中海沿岸，南側開(kāi)普敦，兩地均是地中海式氣候，而地中海式氣候在世界各地分布為南北緯30°--40°大陸西岸，總結起來(lái)非洲位置應該是：小東經(jīng)，小緯度!同樣道理，歐洲位置(小東經(jīng)，大北緯)在非洲北面；大洋洲位置(大東經(jīng)，南半球)；南北美洲都在西半球(160°E--20°W)，且北美東側和南美的西側都是大致60°W，所以是：大東經(jīng)，小西經(jīng)；南極洲自然是大南緯，全經(jīng)度了；我們亞洲是：東半球(20°W-160°E)，中(30°-60°)低(30°以?xún)?高緯度(60°N以北)
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