山里的孩子心愛(ài)山評課稿

山里的孩子心愛(ài)山評課稿

　　《山里的孩子心愛(ài)山》這是一首贊美家鄉的兒童抒情歌曲，它表達了山里的孩子熱愛(ài)家鄉的真摯情感。表達了山里的孩子眼望家鄉一片蒸蒸日上的景象，心中歡樂(lè )喜悅的情緒。

　　歌曲的曲調較多地運用了切分節奏和旋律的三、四度跳進(jìn)，使得曲調歡快流暢，具有濃郁的民歌風(fēng)。歌詞的質(zhì)樸的語(yǔ)言，不僅使人聞到了泥土的芬香，也讓人感受到山里孩子對家鄉日新月異的景象所表達的喜悅和熱愛(ài)之情。歌曲的第9、10兩小節節奏略緊湊，使得曲調更為歡快跳躍，富于動(dòng)感，與前面舒展流暢的旋律形成了明顯的對比，它既保持了旋律的流暢，又是歡樂(lè )情緒的真實(shí)表現。緊接著(zhù)音樂(lè )的情緒又轉為熱情而舒展，第12、13小節間的四度跳進(jìn)把曲調推向高音區并形成高潮。眼望家鄉一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子愛(ài)家鄉的歡樂(lè )喜悅的情感得以充分的抒發(fā)。

　　整堂課遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，讓學(xué)生在音樂(lè )中主動(dòng)參與，自主體驗，使學(xué)生感受熱愛(ài)家鄉的真摯情感。

　　根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標，呈現給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)法、比較法、演唱法、體驗法四種學(xué)法。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這就決定了音樂(lè )藝術(shù)都必須從“聽(tīng)”入手，在“聽(tīng)”的基礎上進(jìn)行，也決定了音樂(lè )教學(xué)必須把培養學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)放在首位，讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè )鑒賞力，總之，只有自己會(huì )了，成為自己的知識，才是音樂(lè )教育的目的。

　　在本課中，從讓學(xué)生聽(tīng)歌曲伴奏進(jìn)入課堂，到欣賞山里的美景，再到聽(tīng)歌曲范唱和學(xué)唱歌曲，通過(guò)多次“聽(tīng)”來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。這節音樂(lè )課最重要的還是演唱，通過(guò)演唱歌曲讓學(xué)生感受歌曲情緒。體驗是學(xué)生內化之后的外化表現，促進(jìn)感情的升華，感受成功的喜悅。對事物的理解與體驗和人的生活經(jīng)驗、知識水平、個(gè)性特點(diǎn)有著(zhù)密不可分的關(guān)系，要讓學(xué)生能感受歌曲所表達的情感與主題，只有在深刻的體驗活動(dòng)中才能實(shí)現。

　　大多時(shí)候我們忽視了音樂(lè )感、節奏感的培養。只有充分啟發(fā)創(chuàng )造性思維，才能通過(guò)豐富想象充分理解音樂(lè )內涵，才能提高音樂(lè )感、節律感等音樂(lè )素質(zhì)。讓學(xué)生充分認識山里的美，以有這樣的家鄉而自豪，在學(xué)習過(guò)程中加入了自己的喜愛(ài)的情感后，學(xué)生就會(huì )有美的感受，在有了一定的情感體會(huì )后教師加入適當的引導，學(xué)生就容易理解歌曲，在演唱歌曲的時(shí)候，才會(huì )有更好的表現。

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