阿里山紀行語(yǔ)文評課稿

阿里山紀行語(yǔ)文評課稿

　　一、教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出。教師緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生體會(huì )文章語(yǔ)言的音樂(lè )美和情韻美；體會(huì )作者渴望兩岸人民情誼相融的愿望。

　　二、巧妙地運用學(xué)生熟悉的歌曲來(lái)解決難點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是賞析富有音樂(lè )性的語(yǔ)言。翟老師的方法是：先讓學(xué)生唱三種不同曲調的歌，體會(huì )歌曲不同的節奏美，再將歌曲與文字進(jìn)行比較，找到它們之間的共同規律，最后再分析語(yǔ)言的音樂(lè )美和情韻美。學(xué)生在熟悉的旋律中，通過(guò)比較與閱讀，既體會(huì )了文章語(yǔ)言的音樂(lè )美和情韻美，還加深了對課文作者“渴望兩岸人民情誼相融的愿望”的理解。

　　三、學(xué)習網(wǎng)站的制作，較好地呈現了學(xué)習內容，比較實(shí)用。為學(xué)生的學(xué)習提供了開(kāi)放、交互、共享的平臺，使學(xué)生能方便地利用這些資源。其中“閱讀指津”、“跳讀美文”、“品析美文”、“我展我才”、“百家爭鳴”、“與我聯(lián)系”等欄目的設置創(chuàng )設了學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)環(huán)境。

　　四、課堂各個(gè)環(huán)節中都體現出對學(xué)生學(xué)習方法的重視。鑒于學(xué)生很少上這種形式的網(wǎng)絡(luò )課，老師導入本課后，便介紹網(wǎng)站所設欄目及其內容，給與學(xué)生方法上的指示。確保學(xué)生在有限的時(shí)間內高效地進(jìn)行學(xué)習；接著(zhù)分成小組討論歸納并匯報如何閱讀寫(xiě)景類(lèi)的文章的方法；在難點(diǎn)的突破階段，教師不斷引導學(xué)生通過(guò)揣摩、比較、練讀，以達到體會(huì )文章語(yǔ)言音樂(lè )美和情韻美的目的。

　　五、閱讀設計科學(xué)，呈現出一定的層次性。教師由一開(kāi)始帶學(xué)生欣賞阿里山的圖畫(huà)美，到中間引導學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的音樂(lè )美，最后再引導學(xué)生欣賞文章的情感美，環(huán)環(huán)緊扣，且都牽動(dòng)了對文章的整體閱讀，呈現出板塊閱讀的科學(xué)性、層次性。

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