兩步計算的實(shí)際問(wèn)題評課稿

時(shí)間:2022-06-02 11:03:44 語(yǔ)文 我要投稿
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兩步計算的實(shí)際問(wèn)題評課稿

  《課標》指出:學(xué)生的數學(xué)學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程,要讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程;谶@一理念,朱老師在本節課中注重了讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流。學(xué)生在操作中明白算理;小組討論中,有機會(huì )表達自己的想法,也學(xué)會(huì )去聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)并作出適當的評價(jià)和補充。學(xué)生在交流中相互啟發(fā),在不同觀(guān)點(diǎn)、創(chuàng )造性思維火花的相互碰撞中,發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  通過(guò)教學(xué)這節課的設計意圖達到了預期的效果,大多數學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了畫(huà)“與倍有關(guān)的兩步計算的實(shí)際問(wèn)題”的線(xiàn)段圖,并且知道了畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)幫助解題有以下幾點(diǎn)好處:

  1、有利于學(xué)生數學(xué)問(wèn)題意識的培養。線(xiàn)段圖第一次在教學(xué)中出現,在認知上是由直觀(guān)具體的“圖”向較為抽象的“線(xiàn)段”的過(guò)渡,而這又是幫助理解數量關(guān)系,解決問(wèn)題的一種有效手段。因此,在設計教學(xué)時(shí),我將重點(diǎn)放在了畫(huà)線(xiàn)段圖的方法指導上:讓學(xué)生根據以往的知識基礎,理清數量關(guān)系,討論得出線(xiàn)段圖的畫(huà)法,明確一條線(xiàn)段表示一個(gè)數量,兩條線(xiàn)段之間是有聯(lián)系的,而這個(gè)聯(lián)系可以從信息里得到;在對“問(wèn)號該標在哪兒”的討論中,明確了問(wèn)題不同,問(wèn)號所在的位置就會(huì )不同,解決的方法就會(huì )不同。

  2、有利于學(xué)生分析數量關(guān)系,掌握解題技巧。在這節課的學(xué)習中,學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下和在對線(xiàn)段圖畫(huà)法的討論中,得不斷的聯(lián)系已知信息,去體會(huì )、分析信息中數量之間的關(guān)系,因此,對于數量之間關(guān)系的理解是自然而然的獲得的,所以解決問(wèn)題使學(xué)生感覺(jué)很輕松,講起解法頭頭是道。我相信,在以后的學(xué)習中,在解決問(wèn)題時(shí)他們會(huì )用這種方法去分析數量之間的關(guān)系、探究解決問(wèn)題的方法的。

  3、有利于學(xué)生運用多種方法解決問(wèn)題。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的,在此就不多敘了。

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