教案課后反思（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的教案課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教案課后反思 篇1
活動(dòng)反思：
繪本的教學(xué)形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個(gè)方面。
一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現的情緒情感
繪本《我爸爸》的故事簡(jiǎn)潔動(dòng)人，作者形象地表達了對爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛(ài)爸爸，而且我知道，爸爸也愛(ài)我，永遠愛(ài)我……”時(shí)，我都會(huì )被深深地感動(dòng)，聯(lián)想到生活中爸爸對我的愛(ài)，每每哽咽著(zhù)讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。
二、明確教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細閱讀繪本，我發(fā)現要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親情和爸爸在布朗眼中的無(wú)所不能、真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難，需要幼兒調動(dòng)已有的知識和生活經(jīng)驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗。才能理解繪本所表現的偉大而平凡的父愛(ài)，并表達出自己對爸爸的愛(ài)。因此，根據繪本的內容和我們大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會(huì )布朗夸贊“爸爸真的很棒”時(shí)的自豪感；確定的教學(xué)難點(diǎn)是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的.爸爸。這節活動(dòng)較符合我班孩子的年齡特點(diǎn)。
三、準確選擇繪本的學(xué)習內容
如果繪本的內容較多，幼兒難以在短短的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中仔細閱讀每一頁(yè)，那就有必要選擇性地引導幼兒理解其中的部分內容。
哪幅畫(huà)面對教學(xué)目標的實(shí)現必不可少?仔細琢磨后，我發(fā)現第一頁(yè)“穿著(zhù)黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。
哪些畫(huà)面是重點(diǎn)和難點(diǎn)，需重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察?仔細琢磨后我發(fā)現，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強壯，像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明。像河馬一樣快樂(lè )”這幾幅不能少。它們對把握教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)有至關(guān)重要的作用�！安祭拾职肿龉砟槨边@幅也不能少。它是表現特定情感的重要單頁(yè)。
作者通過(guò)“跨過(guò)月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫(huà)面，展現了一個(gè)無(wú)所不能的爸爸形象�？紤]到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項活動(dòng)和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫(xiě)實(shí)的畫(huà)面，引導幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個(gè)超現實(shí)的畫(huà)面打好基礎。
四、適時(shí)引發(fā)幼兒的情感共鳴
在教學(xué)過(guò)程中，我注意隨時(shí)結合幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒體驗并表達相應的情緒情感。
如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛(ài)好之后，我便鼓勵幼兒用“像……一樣”的句式來(lái)夸夸自己的爸爸。在學(xué)習了繪本中爸爸逗布朗高興的內容后。我便啟發(fā)幼兒思考“當你不開(kāi)心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心，讓你高興的”“你們有沒(méi)有想過(guò)：爸爸為什么要逗你開(kāi)心”這兩個(gè)問(wèn)題，以激發(fā)幼兒對爸爸的愛(ài)。在欣賞完整版繪本之后，我又引導幼兒想一想：爸爸愛(ài)我們。為我們做了很多事情，我們也有什么話(huà)要對爸爸說(shuō)嗎?
五、個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況
因為我班的侯嘉豪從小是缺失父愛(ài)的家庭，所以這節活動(dòng)，也給孩子心靈帶來(lái)了沖擊，整節活動(dòng)孩子都沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，單親家庭對于我們大班的孩子已經(jīng)影響很大了，在活動(dòng)中我沒(méi)有過(guò)多的去提問(wèn)引導他，因為這樣他會(huì )覺(jué)得在小朋友面前傷了自尊，于是我便在活動(dòng)之后，主動(dòng)找他聊聊，并為此展開(kāi)下一次的《尋找父愛(ài)》的活動(dòng)。
此外，我結合幼兒的生活經(jīng)驗，將幼兒和爸爸一起學(xué)習、游戲、旅游的照片，做成相冊和幻燈片，最后還用詩(shī)一般的語(yǔ)言渲染照片所表現的父子(女)情感，再次給幼兒強烈的視覺(jué)沖擊，令幼兒沉醉、動(dòng)容，從而有效實(shí)現了教學(xué)目標。
教案課后反思 篇2
活動(dòng)目標 ：
1、 嘗試與同伴玩類(lèi)似雙胞胎的游戲，提高一起走、跑、等活動(dòng)。
2、 培養幼兒合作意識，體驗大家一起齊心協(xié)力就能獲得成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備 ：
1.音樂(lè )（找朋友），2.皮球若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)活動(dòng)興趣。
老師：“小朋友今天天氣真好，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去找自己的好朋友，找到好朋友以后，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂(lè )：找朋友）�！�
二、老師：“你們都找到自己的好朋友了嗎？”
幼兒：“找到了�！�
老師說(shuō)：“你把好朋友介紹給老師好嗎？”
老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎，這個(gè)大皮球是把兩個(gè)好朋友連在一起，變成雙胞胎玩游戲的，誰(shuí)想來(lái)試試？”
三、老師講解游戲規則示范動(dòng)作。
第一種玩法：兩個(gè)好朋友面對面抱在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動(dòng)、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。
第二種玩法：兩個(gè)小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動(dòng)、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。
三、創(chuàng )新玩法。
1、探索各種不同的玩法：齊步走、橫著(zhù)走、跳、跑、爬等。
2、教師可聽(tīng)取幼兒講述的不同玩法，并讓幼兒進(jìn)行示范，師生一起進(jìn)行觀(guān)察討論。
四、課堂總結：小朋友做得很好，這就要求小朋友在游戲的過(guò)程中齊心合力、相互配合，在邁步時(shí)小朋友可以喊著(zhù)口號，這樣就能做到同時(shí)邁步，同時(shí)停止。
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)現幼兒對合作活動(dòng)很感興趣，他們都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，與好朋友齊心協(xié)力，共同完成活動(dòng)目標。但由于體育活動(dòng)本身區別于語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng)，與幼兒的引導及探索不能在相對安靜的狀態(tài)下進(jìn)行，使部分幼兒的'創(chuàng )新活動(dòng)沒(méi)有得到及時(shí)的指導，對活動(dòng)的種類(lèi)不能做到面面俱到，此類(lèi)活動(dòng)的引導與面向全體幼兒的探索，還需要教師的多加思考與實(shí)踐。
教案課后反思 篇3
我們以前接受的是傳統的理論教育模式，注重的是知識傳授的傾向，強調接受學(xué)習，死記硬背的現狀，采取這種模式曾經(jīng)讓我的教學(xué)陷入僵局。根據新課標的要求，我倡導以學(xué)生為學(xué)習的主體，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習的自主能力及探究問(wèn)題的學(xué)習方式，在美術(shù)教育教學(xué)中有重要作用。
一、 創(chuàng )設導入情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“創(chuàng )設情境”是十分重要的環(huán)節，它為教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設了最佳的開(kāi)端和背景。創(chuàng )設與教學(xué)內容相應的教學(xué)情境，能使學(xué)生情緒上受到感染，將學(xué)生帶入情境之中�！渡钪械娜な隆愤@個(gè)課題，主要是鍛煉學(xué)生能夠把生活中發(fā)生的奇聞趣事以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。關(guān)鍵是學(xué)生先說(shuō)出來(lái)，而后才能表現出來(lái)。在上課的一開(kāi)始，遵照教參的要求和學(xué)生交流。例如：你們生活中發(fā)生過(guò)什么有的事呀？當時(shí)的情景是怎樣的呀？學(xué)生沒(méi)反應，并且交頭接耳，課堂紀律比較亂。我想這樣可不行，就靈機一動(dòng)，編了一個(gè)小故事。你再看，他們都聽(tīng)得津津有味的，也沒(méi)有說(shuō)話(huà)的了。一年級學(xué)生的特點(diǎn)是：年齡小，自制力差，玩的心態(tài)還是挺重的。所以，在玩中教學(xué)會(huì )起到意想不到的'效果。當然，導入的形式是多樣的�？梢砸魳�(lè )導入，也可以游戲導入 …… 這要根據具體的情況具體分析。
二、 創(chuàng )設愉悅環(huán)境，自主合作學(xué)習
美術(shù)教學(xué)要最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維與想象力，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能。在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞作品，學(xué)生們立刻露出了驚奇的贊美的神情。以小組合作的形式讓學(xué)生討論：作品中表現的是什么故事和情境？作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪？看看哪個(gè)小組能夠得第一？從而自然地把學(xué)生帶進(jìn)自主合作的學(xué)習過(guò)程中。以這種小組合作的形式引導學(xué)生學(xué)習，可以培養學(xué)生的合作精神，使學(xué)生意識到他們之間是一種“榮辱與共”的關(guān)系。以比賽的形式，可以調動(dòng)起學(xué)生的積極性，全心投入到研究問(wèn)題的環(huán)境中去，活躍課堂氣氛。
教案課后反思 篇4
音樂(lè )活動(dòng)《我的身體》是主題活動(dòng)“從頭到腳”中的一個(gè)內容，它通過(guò)讓幼兒演唱自己熟悉的身體，從而認識身體的各個(gè)大的部位，同時(shí)提高對歌唱活動(dòng)的興趣。對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，認識身體的各個(gè)部位很容易，因此很容易學(xué)唱，而仿編合適的歌詞比較難。所以要鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，大膽演唱，很有自信地唱出我的身體，以激發(fā)幼兒喜歡自己身體的情感。
活動(dòng)一開(kāi)始，我運用律動(dòng)“摸摸你”，以歡快的音樂(lè )和動(dòng)作引出活動(dòng)課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái)，課堂的氣氛很快就調動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)的環(huán)節是節奏練習，我讓孩子們用自己的身體來(lái)進(jìn)行節奏練習�！俺四愕男∈帜芘某鲞@個(gè)節奏，你還能用你身上的哪個(gè)部位來(lái)打節奏呢？”于是孩子們想到了可以用拍肩膀、碰膝蓋、跺腳、點(diǎn)頭、咂嘴吧等各種方法來(lái)練習這個(gè)節奏，把枯燥的節奏練習變得非常有趣。
第四個(gè)環(huán)節是學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱歌曲前我先出示了圖譜�！皠偛盼野涯銈冋f(shuō)的那些身體部位編成了一個(gè)兒歌，請你們看看�！痹趫D譜的指引下我有節奏地念起了歌詞，并且也讓孩子們跟著(zhù)我念，為孩子們理解歌詞熟悉歌詞和節奏做鋪墊。當我彈起琴，很多孩子都已經(jīng)能夠跟著(zhù)音樂(lè )一起唱了，同時(shí)我引導孩子們主動(dòng)地積極地學(xué)唱整首歌曲，并注意鼓勵幼兒大膽自信的唱出來(lái)，并且一邊唱著(zhù)歌曲一邊用小手拍身體的相應部位，孩子們都能大膽自信地演唱，很快就學(xué)會(huì )了歌曲。在仿編環(huán)節我用替換圖譜上圖片的方法，讓孩子能更好地進(jìn)行仿編和演唱。
整個(gè)活動(dòng)孩子們都很投入，學(xué)得也很起勁，但也存在著(zhù)一些不足：第一是這首歌曲對于大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，不具挑戰性，以至于我剛范唱時(shí)很多孩子都能跟著(zhù)唱了。第二是仿編時(shí)如果有順序地仿編可能效果更好。如我們先把頭上的部位編進(jìn)歌曲里，再一點(diǎn)點(diǎn)往下，可能更好。
教案課后反思 篇5
目標要求：
1．學(xué)習折、疊、壓等折紙方法，培養幼兒看示意圖折紙的技能。
2．在教折啄木鳥(niǎo)過(guò)程中培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，提高同伴之間合作互助的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣
猜謎：小小鳥(niǎo)兒本領(lǐng)大，長(cháng)著(zhù)尖尖長(cháng)嘴巴。森林里面捉害蟲(chóng)，飛來(lái)飛去工作忙。你要問(wèn)問(wèn)它是誰(shuí)，大樹(shù)醫生就是它。
加深幼兒對啄木鳥(niǎo)形體特征及生活習性的了解，產(chǎn)生折紙興趣。
2、教折過(guò)程
1）出示實(shí)例、步驟圖，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察。
討論，共同分析折紙符號、步驟
鼓勵幼兒說(shuō)出討論結果，正確引導。
�。ㄅ囵B幼兒的觀(guān)察力，對幼兒給予信任、寬容，及時(shí)發(fā)現幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強幼兒自信）
2）示范
用范例紙一次性完整示范,重點(diǎn)地方進(jìn)行詳細演示。
3）幼兒動(dòng)手折紙
通過(guò)答疑幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法。
鼓勵幼兒大膽尋求幫助。
�。ㄅ囵B交往、合作互助的能力）
3、裝飾作品
折好作品后，根據自己的喜好用彩筆裝飾，使作品變得有個(gè)性、鮮活、富有靈氣。
4、展示討論
可讓幼兒將啄木鳥(niǎo)粘貼在自制的大樹(shù)上，欣賞作品。
引導幼兒談?wù)剬W(xué)會(huì )了什么方法。
反思：幼兒作品中有優(yōu)秀的`，也有差一些的，不管好差都應把作品展示出來(lái)，做的好的幼兒會(huì )“更上一層樓”，做的不太好的，要多鼓勵，幫助他以后做的更好。不僅保護了幼兒的自尊心不受傷害，而且增強了幼兒的自信心和對折紙活動(dòng)的興趣。
教案課后反思 篇6
設計思路：
一年一度的暑假即將來(lái)臨，在漫長(cháng)的暑假里，孩子們應該注意哪些安全問(wèn)題呢？為了讓孩子們有一個(gè)安全、愉快的暑假，特此設計此活動(dòng)。 考慮到幼兒未真正懂得暑假的含義，于是，在活動(dòng)的前端，便設計了讓幼兒了解“暑假”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。以便在接下來(lái)的活動(dòng)中，讓幼兒對暑假這個(gè)詞匯容易理解和接受。由于幼兒大多是在家里過(guò)暑假，這便需要家長(cháng)對安全知識有深刻的認識，需要家長(cháng)認真配合做好安全教育工作。
活動(dòng)目標：
1、 使幼兒了解暑假中應注意的安全和衛生，增強幼兒的自我保護意識。
2、 通過(guò)討論，激發(fā)幼兒向往過(guò)暑假的情感，教育幼兒愉快、合理地過(guò)暑假。
3、 培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動(dòng)準備： 安全圖片；油畫(huà)棒，暑假安全警示語(yǔ)；《暑假安全》手冊
活動(dòng)過(guò)程：
一、 使幼兒了解暑假的含義，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒過(guò)暑假的興趣。
1、 教師：“小朋友們，再過(guò)幾天我們幼兒園就要放假了，這個(gè)假期叫做暑假。知道為什么嗎？啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想問(wèn)題。
2、 幼兒七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了自己不同的見(jiàn)解和想法。
3、 教師總結暑假的含義：這個(gè)假期是在一年中最熱的時(shí)間放的，我們叫它暑假，暑：就是熱的意思。
二、 組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過(guò)暑假，培養幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。
1、 教師引導幼兒：“暑假里你們想做些什么事情呢？”
2、 幼兒互相說(shuō)出自己想做的或是喜歡做的事情。培養幼兒的表達能力、想像能力。
3、 那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢？引導幼兒說(shuō)出有關(guān)安全知識的內容。同時(shí)也鍛煉幼兒的`判斷能
4、 出示《暑假安全寄語(yǔ)》，使幼兒了解更多安全知識，并能在生活中學(xué)還自我保護。
三、教師總結暑假里要注意的安全事項。
�。�1） 如果回老家的小朋友，不能一個(gè)人或和小伙伴到河里去游泳。 （2） 不能玩火、玩電、玩尖銳的物體。 （3） 夏天的太陽(yáng)毒辣，不能到太陽(yáng)底下長(cháng)時(shí)間地玩，要保護自己的皮膚。 （4） 吃冷飲時(shí)，不能一下子吃得太多，否則，會(huì )引起肚子痛，影響身體健康。 （5）吃西瓜時(shí)，要把瓜洗干凈，請爸爸媽媽切好西瓜，吃的時(shí)候不講話(huà)，以免瓜子嗆人，還要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可亂扔西瓜皮。 （6） 獨自在家時(shí)不要讓陌生人進(jìn)來(lái)，不要告訴陌生人只有你一個(gè)人在家。 （7）出外與家人走散了，要懂得打電話(huà)110報警，不要跟陌生人走等。
四、請幼兒看安全圖片，請幼兒在正確的圖片上貼上笑臉，錯的圖片貼上哭臉。
五、延伸活動(dòng)：
發(fā)給每個(gè)幼兒一本《暑假安全》手冊，要求家長(cháng)在假期中合理安排幼兒的一日活動(dòng)，安排幼兒做手冊中的作業(yè)，并帶領(lǐng)幼兒去游泳、旅游等，豐富孩子的生活內容與生活經(jīng)驗。
教案課后反思 篇7
《地球表面的地形》是教科版五上《科學(xué)》教材“地球表面及其變化”這一單元的第一課時(shí)，從單元內容編排結構來(lái)看，本課內容具有總起作用，大致讓學(xué)生了解認識地球表面的地形及整體概況。教材中主要安排了兩個(gè)活動(dòng)內容，第一、我們所看到過(guò)的地形，這一活動(dòng)內容主要是讓學(xué)生通過(guò)回憶曾經(jīng)去過(guò)或年到過(guò)的地形來(lái)相對應說(shuō)出這一地形特點(diǎn)的地貌特征，這一認識從實(shí)到形，是學(xué)生認識事物的一個(gè)轉變；第二、觀(guān)察地形圖，這一活動(dòng)步驟主要是讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步觀(guān)察地形圖來(lái)了解我國地形結構和地球表面地貌特征狀況。
學(xué)情分析
本課是本單元學(xué)習的基礎，將會(huì )引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話(huà)題，為此在教學(xué)活動(dòng)從交流學(xué)生帶來(lái)的照片、圖片或視頻看到的典型地形特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生知識面相對較狹窄，對一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)等都并不了解，因此我在教學(xué)設計中盡可能地從家鄉地形特點(diǎn)展開(kāi)，同時(shí)也從認識家鄉地形開(kāi)始，再進(jìn)行拓展，以達到知識遷移的目的，能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等；
地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的；
過(guò)程與方法：
觀(guān)察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)；
會(huì )看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等地形；
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養對地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。
教學(xué)重點(diǎn): 知道典型地形地貌的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 從地形圖中發(fā)現整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
分組材料：學(xué)生事先準備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片；每小組準備一份世界地形圖、中國地形圖；
教師演示：一些典型地形地貌圖片、課件；世界地形圖、中國地形圖、家鄉地形圖課件。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)引入
教師先以課件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。問(wèn)學(xué)生是否看得出是什么樣的地形，然后教師補充介紹它的地形及特點(diǎn)。
那你們都去過(guò)什么地方旅游嗎?能不能像老師剛才那樣，上來(lái)向同學(xué)們介紹你最喜歡的地方。說(shuō)說(shuō)去過(guò)的地方的地名，有什么特點(diǎn)，知道是什么地形嗎？
交流我們看過(guò)的地形及特點(diǎn)
1．先同學(xué)之間交流、展示。
然后請2~4名學(xué)生上來(lái)介紹，把他們親自去過(guò)的地方介紹給大家。在介紹的過(guò)程中，引導他們注意說(shuō)清楚地形地貌的類(lèi)型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。
2．教師講解。
在學(xué)生介紹的基礎上補充介紹，在介紹時(shí)結合學(xué)生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的圖片或課件，講解各種地形地貌的特點(diǎn)。
山地：地勢高而崎嶇，峰巒高聳。（課件舉例展示）
丘陵：海拔不高、山頂渾圓。（課件舉例展示）
平原：低平而寬廣。（課件舉例展示）
高原：海拔較高，地面開(kāi)闊或有丘陵起伏。（課件舉例展示）
盆地：周?chē)降�、高原環(huán)繞，中間地勢較低。（課件舉例展示）
……
3．了解家鄉的地形。
我們的家鄉是什么地形，它有什么特點(diǎn)，大家知道嗎？在學(xué)生發(fā)言的基礎上，教師出示家鄉地形的照片或課件進(jìn)行介紹。并把地形及特點(diǎn)填寫(xiě)在記錄的表格中，為下面學(xué)生的活動(dòng)作示范。
4．交流、統計地形。
學(xué)生把自己帶來(lái)的照片在組內交流，說(shuō)出地形地貌的類(lèi)型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。然后填寫(xiě)書(shū)上的地形統計觀(guān)察圖，并進(jìn)行統計——我們去過(guò)或看到過(guò)的地方有哪些地形。 地球表面的地形報告單 地 名 地 形 特 點(diǎn) 小組學(xué)生代表匯報。
小結：我們知道的地形有哪些。 過(guò)渡到下一個(gè)內容的學(xué)習：我國有哪些地形？整個(gè)地球表面的地形又是什么樣的？
觀(guān)察地形圖
1．了解學(xué)生對地形圖已具備了哪些相關(guān)知識。 我們要了解地球的表面形態(tài)，最便捷的方法是觀(guān)看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀，請學(xué)生上臺觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么，知道上面不同的顏色代表什么嗎，其他同學(xué)補充。
2．小組觀(guān)察地形圖。 學(xué)生分小組觀(guān)察世界地形圖和中國地形圖，交流和記錄從地形圖中獲得的信息。
3．大組匯報。
4．歸納小結。
教師講解觀(guān)察地形圖的相關(guān)知識。(投影展示某地形圖) 地形圖是指用符號和顏色來(lái)表示地球表面地形地貌的，一般在圖上都有比例尺和圖例。地形圖上常常用不同的顏色來(lái)表示不同高度地形，深淺不同的'棕色和褐色分別表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6 000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋。藍色的、封閉的圖形是湖泊，藍色的曲線(xiàn)表示河流。 在學(xué)生匯報的基礎上，教師出示世界地形和中國地形的照片或課件。歸納整理中國和整個(gè)地球表面地形的特點(diǎn)，比如：中國著(zhù)名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陸地和海洋的分布和比例，以及陸地上各種地形地貌的組成，等等。 交流有關(guān)地球表面地形地貌的知識 1．教師啟發(fā)。 關(guān)于地球的表面，我們還知道什么？鼓勵學(xué)生把知道的都說(shuō)出來(lái)。如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，可以提出一些問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，比如地球剛形成時(shí)，地球表面是什么樣的，你們知道喜馬拉雅山還在長(cháng)高嗎，等等。
2．教師小結。 在學(xué)生交流的基礎上，教師提出：地球表面的地形會(huì )不會(huì )發(fā)生變化？是什么神奇的力量在使它發(fā)生變化呢？我們將在下一節課中探究這個(gè)問(wèn)題。
課外作業(yè)
1、收集不同地貌的照片和相關(guān)資料。
2、收集有關(guān)火山和地震的資料，注意收集火山和地震形成的地形地貌資料。 板書(shū)設計 地球表面的地形 平原 盆地 丘陵 山地 高原 峽谷 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計 1、學(xué)生的科學(xué)概念和探究技能的掌握和運用情況。如知道山地、高原、平原等地形的特點(diǎn)，能用一定的詞匯簡(jiǎn)單描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)，會(huì )看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。
3、學(xué)生對科學(xué)學(xué)習的態(tài)度。如是否主動(dòng)、積極地收集相關(guān)資料，在小組活動(dòng)中是否善于合作，在學(xué)習中是否積極動(dòng)手動(dòng)腦等等。
4、對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評價(jià)，充分利用小組的作用，讓學(xué)生通過(guò)自評、互評來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)反思
1．注重信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的有機整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自主探究性學(xué)習，使他們能充分利用信息技術(shù)資源進(jìn)行小組學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)際能力。
2．注重讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示他們充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)習成果。
3．讓整合在課外加以延伸，培養學(xué)生收集信息的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習奠定更加堅實(shí)的基礎。
教案課后反思 篇8
[教學(xué)要求]
1、 學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只認識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
[教學(xué)難點(diǎn)] 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí) 第一周周二
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，三月我們有什么節日 (植樹(shù)節)
我國人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習慣，為此，專(zhuān)門(mén)設立了這個(gè)節日——植樹(shù)節、
今天，我們學(xué)習描寫(xiě)少先隊員積極參與植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。
出示課題：1 春光染綠我們雙腳
(齊讀課題)
我們的雙腳怎么會(huì )被春光染綠呢?一起聽(tīng)課文錄音。
《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著(zhù)不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。
二、初讀指導
1．聽(tīng)課文錄音。
2．自同學(xué)字詞。
(1)默讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
(2)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì )讀綠線(xiàn)中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
锨鎬 彩翼 荒山野嶺
裸露 咆哮 枝繁葉茂
3．檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，"開(kāi)火車(chē)"讀，齊讀。
(2)指名分節讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結合課文插圖理解)
裸露：沒(méi)有東西遮蓋
枝繁葉茂：指樹(shù)木長(cháng)勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4．討論：
全文共幾節?各寫(xiě)了什么意思?
全文可分幾局部?結構上有什么特點(diǎn)?
交流：第一局部(第1節)：寫(xiě)"我們"踏著(zhù)春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二局部(第2-7節)：寫(xiě)"我們"用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二局部(第8節)：寫(xiě)"我們"有綠化祖國的決心和豪情。
文章首尾呼應。
教學(xué)中應該抓住詩(shī)歌的對比因素，進(jìn)行對比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。
三、指導寫(xiě)字
鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫(xiě)
板書(shū)：
1、春光染綠我們雙腳
第一局部(第1節)
第二局部(第2-7節) 首尾呼應
第三局部(第8節)
第二課時(shí) 第一周周三
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的'豪情壯志。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
[教學(xué)難點(diǎn)] 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
一、復習
指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練
1．出示第一局部。
(1)自由讀
(2)討論：你讀懂了什么？
(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?
(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩(shī)句，你是怎么理解的？
(插放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色一片 。 “我們”的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限)
(5)怎樣讀好這節?自身試試。
(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)
2．第二局部。
(1)自山讀第2～7節，想一想：這局部寫(xiě)了哪方面的內容？
(熱鬧的植樹(shù)局面，美好的遐想)
(2)指名讀笫2節，想象當時(shí)的局面。(熱火朝天)
指導朗讀，表示出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬／丁丁當當，
奏響了／植樹(shù)歌謠；
清水／嘩嘩流淌，
滋潤著(zhù)／棵棵樹(shù)苗。
“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹(shù)歌謠”，表示春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè )、綠色的喜悅！讓同學(xué)通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的小朋友們共享他們的快樂(lè )。
(3)解釋水土流失，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與堅持水土的關(guān)系
(4)默讀第3-7節，考慮：
植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)怎樣的變化？
交流 (相機板書(shū)：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗)
(5)討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?為什么?
(引導學(xué)牛體會(huì )對偶、擬人等于法的運用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象。寫(xiě)出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的美好、安定。)
詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿(mǎn)足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設置，使同學(xué)能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè )的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。
(6)指導朗讀第3～7節：
聽(tīng)課文錄音。
自由練習。
"開(kāi)火車(chē)"朗讀。
評議。
3．第三局部
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?
(呼應開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)
哪一個(gè)詞呼應了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表示出植樹(shù)意義之大?
(板書(shū)：青山碧嶺--荒山野嶺)
指導感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì )勞動(dòng)者的豪情。
三、練習背誦
1．引讀助背。
2．跟錄音輕聲背，
3．配樂(lè )齊誦。
四、作業(yè)
默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹(shù)叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
要求：
1.自擬題目。
2．層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
板書(shū)：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺—青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
課后反思：
全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫(xiě)出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫(xiě)，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現出了植樹(shù)給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
1.把主動(dòng)權交換給同學(xué)，讓他們自身學(xué)，自身討論難字寫(xiě)法，而且還分解寫(xiě)字筆畫(huà)教學(xué)，收到良效。
2.引導同學(xué)體會(huì )對偶、擬人等于法的運用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象．感受動(dòng)物們生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情景，感受人們生活的美好、安定。
3.指導感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì )勞動(dòng)者的豪情。
教案課后反思 篇9
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“乞、霄”2個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。
2、在理解詩(shī)意的基礎上，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)導入
1、第八組整組課文都是關(guān)于有關(guān)民間故事、神話(huà)傳說(shuō)的，請大家讀121頁(yè)導語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
預設：民間故事引發(fā)想象(師述神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái))*本組課文都與神話(huà)傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富 *課文可閱讀相關(guān)書(shū)籍
是的，這些神話(huà)傳說(shuō)流傳深遠，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習與此有關(guān)的29課，古詩(shī)兩首(師板書(shū)課題)
2、自由讀讀這兩首詩(shī)，注意讀正確每個(gè)字的字音。
誰(shuí)來(lái)朗誦這兩首古詩(shī)。(大屏幕同時(shí)呈現兩首古詩(shī))一生讀第一首，另一名同學(xué)讀另一首。老師正音、指導讀好。
咱們一起來(lái)讀一讀，思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。生齊讀古詩(shī)。
a、作者都是唐代)
b、都是關(guān)于神話(huà)傳說(shuō)的(乞巧——牛郎織女、嫦娥——嫦娥奔月)
3、小結：是的，這兩首詩(shī)都和神話(huà)傳說(shuō)有關(guān)，兩首詩(shī)的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隱河南沁陽(yáng)人。第一首主要描寫(xiě)了古代的人們過(guò)乞巧節情景，第二首詩(shī)主要通過(guò)嫦娥奔月的古詩(shī)展開(kāi)想像。
4、今天，我們先來(lái)重點(diǎn)學(xué)習第一首《乞巧》，板書(shū)課題，并指導“乞巧”二字的讀音、書(shū)寫(xiě)。乞與氣區別提示巧的最后一筆，書(shū)空這兩個(gè)字。齊讀課題。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的?資料袋、注釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個(gè)詞，我們把生詞再放回到詩(shī)文中來(lái)讀讀整首詩(shī)吧!
一、 初讀古詩(shī)、感知質(zhì)疑
1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎?學(xué)生自由練讀，要求字正腔圓。
2、正音識字：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)
3、古詩(shī)詞都講究節奏韻律，因此讀詩(shī)詞僅僅做到字正腔圓還不夠，誰(shuí)能讀出節奏來(lái)嗎?(指2名)來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))
4、讀出了節奏，下一步就要讀出詩(shī)的韻味了，這需要在理解詩(shī)意的基礎上進(jìn)行，下面就找到你身邊的同學(xué)，用上學(xué)習古詩(shī)的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!開(kāi)始吧!(學(xué)生討論)
5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的疑問(wèn)!
二、 理解詩(shī)意、感悟詩(shī)境
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大神話(huà)傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事，課前預習讀過(guò)這個(gè)故事嗎?
牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?1(每年的.七月初七)
2、出示一二行。(指1名讀1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵：七夕這天晚上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰望“碧霄”，你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō)浩瀚的天空。)
出示課件：夜空圖。在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!找到了嗎?(引導學(xué)生找，辨別方位)
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!
詩(shī)中哪句話(huà)提到了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)?1讀
善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動(dòng)了我們，讀——
動(dòng)人的故事、美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了每個(gè)人的心，讀——
我們仰望星空、想象著(zhù)牛郎織女相會(huì )時(shí)的激動(dòng)和喜悅，讀——
此情此景，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著(zhù),讀——
3、多美的故事啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢?讀三、四行說(shuō)。
原來(lái)她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們，你們對織女了解多少啊?(自由回答)
出示資料：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了。
想看看云錦圖嗎?(出示圖片)她們羨慕什么呢?你們羨慕嗎?你們羨慕什么啊?所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。
出示乞巧節畫(huà)面
教師解說(shuō)：其實(shí)古人在過(guò)乞巧節時(shí)，從初一就開(kāi)始購置奇巧物品了，乞巧市上車(chē)水馬龍、人流如潮，臨近七夕時(shí)，乞巧市上更是車(chē)馬難行，場(chǎng)面非常壯觀(guān)，觀(guān)其風(fēng)情，絕不亞于我們最大的節日——春節。
(2)聯(lián)系三四行詩(shī)想像：乞巧節這天又會(huì )是怎么樣的景象呢?反饋
a、是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)人多嗎?你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)讀，說(shuō)出這句話(huà)的意思。
在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!
詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)
三、 品讀成誦
1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰(shuí)想完整讀讀這首詩(shī)?那就請同學(xué)們自由的朗誦吧!
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?試著(zhù)背吧!指名讀，男女生賽讀(這么短的時(shí)間內，背誦的又快又準確!咱班的同學(xué)果然不簡(jiǎn)單。)老師背、齊背。
四、 拓展延伸
1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì )學(xué)習呀!她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎?現在，乞巧的心意更誠了，內容也更豐富了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……同學(xué)們，你們還想為哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由說(shuō)：為老人乞取健康;為老師乞取健康;為朋友乞取快樂(lè );為外出的人乞取平安;為殘疾兒童乞取健康的身體;為災區兒童乞取美好的家園……)
2、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，一起背著(zhù)古詩(shī)，在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(生齊背)
3、看著(zhù)同學(xué)們專(zhuān)注的樣子，我相信大家的美好愿望，一定會(huì )實(shí)現，因為精誠所至，金石為開(kāi)�？磥�(lái)今天這節課，大家都得巧了。
五、 布置作業(yè)
六、板書(shū)設計：
乞巧
乞——氣
宵——霄 天上傳說(shuō) 乞取智巧
渡——度 人間企盼 追求幸福
七、教學(xué)反思
《乞巧》是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)安排，再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事快樂(lè )中去，《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”、“少女節”，是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛。
在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng )設情境、互動(dòng)教學(xué)的方式。
1、借畫(huà)面互誦 。
《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì )才是主畫(huà)面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。在教學(xué)環(huán)節中，我還安排了讓學(xué)生根據詩(shī)句想象畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。
2、借吟誦互動(dòng)：
“書(shū)讀百遍，其義自現�！币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。課中吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。
3、擴展延伸，豐富積累。
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì )的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面。
“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁�(shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。
教案課后反思 篇10
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得簡(jiǎn)便，玩得愉快，并創(chuàng )作了一幅又一幅生動(dòng)，趣味的作品，課堂成為了孩子們的樂(lè )園.反思這節課，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學(xué)始終
“興趣是學(xué)生最好的教師”，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)的原動(dòng)力，異常是對于初入學(xué)的一年級新生，良好的學(xué)習習慣和學(xué)習自覺(jué)性尚未構成，僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今日教師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設置的活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習打下基礎。
在學(xué)生帶著(zhù)興趣去發(fā)現了秘密——拓印，就能在活動(dòng)中不斷體驗拓印帶來(lái)的樂(lè )趣，體會(huì )到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng )造，享受學(xué)習的樂(lè )趣。
二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習的主要途徑
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng )造者�！眲�(dòng)手操作體驗是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段�；顒�(dòng)中，我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自我動(dòng)手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現問(wèn)題，經(jīng)過(guò)交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí)，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說(shuō)出來(lái)的，讓學(xué)生直接體驗到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵評價(jià)，培植自信，體驗成功的樂(lè )趣
對孩子來(lái)說(shuō)，尤其是年幼的孩子，成功的`感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評價(jià)。教學(xué)中，教師的表?yè)P，哪怕是不真實(shí)的表?yè)P，對于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我說(shuō)得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。
教案課后反思 篇11
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文，讀著(zhù)本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎樣總能掛在天空？一共有多少顆？數也數不清。并且本文的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著(zhù)童趣，顯著(zhù)童真，又蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì )星空的美，感受張衡勤于觀(guān)察，樂(lè )于思考的品質(zhì)，需要教師引導下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，到達“潤物細無(wú)聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時(shí)，我和孩子們一齊對著(zhù)課件“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會(huì )感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì )感到學(xué)習是多么的簡(jiǎn)便!針對本節課的教學(xué)設計，我作以下幾點(diǎn)反思：
一、識字教學(xué)與閱讀結合，充滿(mǎn)情趣，體現識字效率。
新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自我的識字方法，識字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。所以在課堂上要提高識字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí)，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學(xué)生借助拼音讀準字音。
二、采用多種閱讀的方法，體會(huì )閱讀的樂(lè )趣，培養閱讀的本事。
1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠灑在碧玉盤(pán)里�！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁�？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么然后經(jīng)過(guò)生動(dòng)的.描述，讓學(xué)生體會(huì )夜空的美。在此基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話(huà)讀美了，讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得，在主角體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。
在進(jìn)行二、三兩小節的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自我去讀，去體會(huì )奶奶對小張衡的疼愛(ài)，學(xué)著(zhù)奶奶的語(yǔ)氣笑著(zhù)勸勸張衡。從中他們體會(huì )到了張衡不是第一次數星星，體會(huì )到奶奶認為星星是數不清的。
整堂課中，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿(mǎn)的，情感是愉悅的。他們跟著(zhù)張衡，學(xué)著(zhù)張衡，感悟著(zhù)張衡，相信他們對于認真觀(guān)察，善于思考，必須會(huì )有更新的認識。正如課堂總結時(shí)那樣，也許，真有一個(gè)孩子因為認識了張衡，數了星星，學(xué)會(huì )了思考，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢！
教案課后反思 篇12
在“秋天的童話(huà)” 主題活動(dòng)中，我帶領(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹(shù)葉當扇子扇，有的幼兒說(shuō)：“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書(shū)里當書(shū)簽�！庇械挠變焊纱喟褬�(shù)葉丟進(jìn)河里，興奮的說(shuō)：“你們看，樹(shù)葉小船�！薄瓉�(lái)，樹(shù)葉會(huì )給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿(mǎn)趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復，也是仿編的好教材.
活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹(shù)葉的主題活動(dòng)，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現孩子們對周?chē)挛锏挠^(guān)察很仔細，袁帥說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，七星瓢蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當做搖籃�！�、汪涵說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，小豬拿起來(lái)，把它當做扇子�！钡鹊�，小朋友好象對仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的.句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽(tīng)�；顒�(dòng)后我想，孩子對仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫(xiě)好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級里，孩子們肯定會(huì )更開(kāi)心的。
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