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狐假虎威教案設計及課后反思（精選7篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編幫大家整理的狐假虎威教案設計及課后反思（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
狐假虎威教案設計及課后反思 篇1
一、課題名稱(chēng)：《狐假虎威》第二課時(shí)
二、設計思路:
通過(guò)故事讓孩子明白深刻寓意，在設計過(guò)程中，主要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，精彩對話(huà)和課文中描寫(xiě)動(dòng)物神情的詞語(yǔ)進(jìn)行突破，讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)、演、訪(fǎng)，層層深入，在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟寓意。
1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
培養學(xué)生口頭表達能力，是一個(gè)長(cháng)期訓練的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，把讀與說(shuō)結合起來(lái)，并加強訓練。低年級學(xué)生思維活躍，具有很強的模仿力。聯(lián)系課文插圖，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養了學(xué)生的觀(guān)察思維能力和語(yǔ)言表達能力。
2.讀一讀,演一演。
表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設計了學(xué)生表演課文的環(huán)節，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內容讀懂,閱讀和表演能很好的結合�；驅W(xué)生自演，或師生共演，通過(guò)師生的共演及學(xué)生的自演來(lái)指導朗讀，體悟語(yǔ)言魅力，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3.讀一讀,想一想。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中應讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本，把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結合起來(lái)。讓學(xué)生結合上下文，加深認識，在師生共議、爭鳴辯駁中交流心得，體會(huì )寓意。
三、教學(xué)目標
1、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟讀課文的基礎上表演課文情境。
四、教學(xué)重點(diǎn) :
懂得“狐假虎威”的意思。
五、教學(xué)難點(diǎn) :
揭示寓意。
六、教學(xué)準備 :
詞語(yǔ)卡片、課件、動(dòng)物頭飾
七、教學(xué)過(guò)程
一、挑戰過(guò)關(guān)，激趣入境
1. 師：上節課我們學(xué)了寓言故事《狐假虎威》，今天，我要帶小朋友們去茂密的森林里去瞧瞧，看看狐貍和老虎之間發(fā)生了哪些有趣的故事?不過(guò)，進(jìn)森林前要先詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。
課件(神氣活現 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望 納悶 撒腿就跑)指生表情朗讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)全班齊讀
激發(fā)學(xué)生斗志，主動(dòng)迎接挑戰，為下面的學(xué)習做好準備.
2 .師講成語(yǔ)故事《狐假虎威》播放《狐假虎威》動(dòng)畫(huà)
通過(guò)老師繪聲繪色地配合動(dòng)畫(huà)片講故事，激發(fā)興趣,學(xué)生很興奮，很快入境.
學(xué)生回憶：按故事情節課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都寫(xiě)了什么?
梳理文章脈絡(luò )，讓學(xué)生對故事的結構有一個(gè)整體把握。
二、 設置懸念，讀演突破
師： 狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢?我們現在就出發(fā)，走進(jìn)這茂密的大森林。
第一部分：抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)(竄過(guò) 撲過(guò)去 逮住了)進(jìn)行突破
1.指生讀 思考：結合老虎逮住狐貍的圖，說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎給你留下了什么樣的印象?
(狐貍：速度快 老虎：兇猛 速度更快)
2.你從課文中的哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
3.狐貍真狡猾，老虎真威風(fēng)，不愧是百獸之王，你能讀好嗎?
看圖直接進(jìn)入課文，簡(jiǎn)潔明快，使學(xué)生很容易就抓住了本段的主要內容。理解一個(gè)“竄”字，讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的，避免在下一個(gè)環(huán)節中產(chǎn)生誤解。一個(gè)“撲”字,讓學(xué)生明白老虎的.兇猛,為顯現狐貍的狡猾埋下伏筆.
課件圖文并茂
師：我們班的男孩子平時(shí)各個(gè)生龍活虎的，挺威風(fēng)，男生一起來(lái)讀讀好嗎?
第二部分：抓住老虎和狐貍的精彩對話(huà)
師：狐貍真的成了老虎的美餐了嗎?狡猾的狐貍用了哪些花言巧語(yǔ)蒙老虎呢?我們藏在森林中聽(tīng)聽(tīng)吧。
1.自由讀課文 找一找狐貍和老虎說(shuō)的話(huà)，分別用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
再看看怎樣讀好這段精彩的對話(huà)，同桌兩人讀一讀
2.指生說(shuō)找到的老虎和狐貍的話(huà)，課件同步顯示
A “你敢吃我?”
后面的標點(diǎn)符號是什么?(?)那應該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?
注意前面還有提示語(yǔ)：
眼珠子骨碌一轉 (做動(dòng)作)
扯著(zhù)嗓子(是把脖子伸長(cháng)嗎?對了，應該是聲音高，尖，長(cháng))
這回你再試著(zhù)讀一讀，把表情，動(dòng)作加進(jìn)去。
指生讀，齊讀
B聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎什么反應?說(shuō)了什么?
“為什么不敢?”
老虎是森林之王，居然被狐貍說(shuō)楞住了，為什么一楞?指生說(shuō)
那我們就應該用疑問(wèn)，奇怪的語(yǔ)氣讀，你能邊說(shuō)邊做動(dòng)作嗎 ?
C狡猾的狐貍繼續編造謊言，想進(jìn)一步的蒙住老虎，它又說(shuō)了什么?
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”
狐貍真的是老天爺派來(lái)的嗎?它是在騙老虎，看看怎樣讀能蒙住老虎呢?自己練習讀一讀。
來(lái)，我們比一比，誰(shuí)能讀出狐貍的狡猾，裝腔作勢，能蒙住老虎?
指生讀，女生讀，齊讀
狡猾的狐貍真的蒙住了老虎，老虎松開(kāi)了爪子，為什么呀?
D狐貍更得意了，于是它搖了搖尾巴說(shuō)了什么?
“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！�
誰(shuí)能得意的讀一讀。
3.狐貍蒙老虎的這段對話(huà)真是精彩，我們分角色來(lái)讀讀吧。
男生，女生，老師
三個(gè)學(xué)生
分角色朗讀,注意課文的提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號,讓學(xué)生深刻地體會(huì )狐貍的狡猾.
第三部分：抓住表示老虎、狐貍和百獸的神態(tài)的詞語(yǔ)
老虎真的跟著(zhù)狐貍朝森林深處走去了，我們也悄悄跟在它們后面，去看個(gè)究竟。課件圖片
1. 現在看看，誰(shuí)走在前面?(狐貍)狐貍什么樣子?你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)嗎?相機出示詞卡貼在黑板上(神氣活現 搖頭擺尾 大搖大擺)
2 .那跟在后面的老虎什么樣子?課文中的相關(guān)詞語(yǔ)找到了嗎?
相機出示詞卡貼在黑板上(半信半疑 東張西望)
3 .那百獸看到這種場(chǎng)面，又有什么樣的反應呢?你在課文中找到了嗎?
相機出示詞卡貼在黑板上(納悶 撒腿就跑)
“納悶”是什么意思啊?為什么納悶啊?到底怎么回事啊?
齊讀
重點(diǎn)詞語(yǔ)的出現,讓學(xué)生一目了然,為理解狐假虎威做了很好的鋪墊.
4.戴頭飾表演老虎跟著(zhù)狐貍在百獸面前走一趟的情景
課堂實(shí)踐證明，體裁是童話(huà)或寓言的課文，在教學(xué)中適當輔以表演游戲，有利于消除學(xué)生的心理疲勞，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，并能將語(yǔ)言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
師：我還有個(gè)特別重要的任務(wù)，下面的同學(xué)做導演，看看老虎，狐貍怎么站?百獸藏在哪里?看看老虎，狐貍和百獸應該怎樣演?
第一組表演后，點(diǎn)評，采訪(fǎng)
(1)問(wèn)狐貍：你怎么搖頭擺尾的這么神氣啊?
(2)問(wèn)老虎：你東張西望的在看什么啊?
(3)問(wèn)百獸：你們都跑什么啊? 怕誰(shuí)啊?不是怕狐貍嗎?
(4)問(wèn)導演：演得怎么樣啊?
第二組表演后，采訪(fǎng)：看到大大小小的百獸都跑了，老虎和狐貍都是怎么想的啊?
老虎這回可真的蒙了，小朋友們，你們知道怎么回事嗎?
5.看了剛才的精彩表演，相信我們能讀得更好，我們聲情并茂地讀一讀，加上動(dòng)作。課件圖文
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計這一環(huán)節，一方面是為了調動(dòng)他們積極主動(dòng)參與的興趣，另一方面，學(xué)生在戴頭飾表演和評價(jià)的過(guò)程中，對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現了課堂的趣味性、靈活性和自主性。師采訪(fǎng)的環(huán)節讓學(xué)生很清楚看到狐貍的狡猾,進(jìn)一步深刻理解狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸.
第四部分 課件
看來(lái)，老虎真的上當受騙了，可小朋友們都知道事情的真相，你能告訴老虎嗎?“原來(lái)，狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！饼R讀
這句話(huà)概括成成語(yǔ)就是“狐假虎威”。板書(shū)課題
后來(lái)人們把這種借著(zhù)別人的力量和勢力來(lái)嚇唬別人的行為叫做“狐假虎威”。那這里的“假”就是借著(zhù)的意思。
最后寫(xiě)出課題,引起學(xué)生的注意,并且能把課文結尾和題目的解釋對應起來(lái),學(xué)生易記易懂.
三、 全班聽(tīng)配樂(lè )課文朗讀，進(jìn)一步體會(huì )狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸。
教學(xué)結束階段，要求學(xué)生邊看書(shū)邊完整地聽(tīng)一遍配樂(lè )課文朗讀，提示學(xué)生不僅要將語(yǔ)言文字與音樂(lè )對應起來(lái)，而且要根據音樂(lè )的節奏和力度想象老虎，狐貍和白獸的形象，從而在輕松和諧的氣氛中整體理解把握課文。
四、總結：今天這節課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè )!讓我們一起拿起書(shū)，齊讀這篇課文!看誰(shuí)不僅能把書(shū)讀在嘴上，又能把書(shū)讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽(tīng)你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受!
五、課外拓展訓練
續編故事，狐貍嚇跑百獸后，老虎會(huì )怎么想，怎么說(shuō)，狐貍又會(huì )說(shuō)什么呢?當它們又在森林相遇時(shí)會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢?
低年級的許多課文都是一些簡(jiǎn)單明快但寓意深刻的故事。許多故事的結尾都留有余地，這里可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象，進(jìn)行續編故事。同時(shí)對學(xué)生提出了能用上課文中的好詞的要求，讓學(xué)生在不斷的、反復的語(yǔ)言運用中，加深了對詞語(yǔ)的理解，而且不斷豐富了自身語(yǔ)言，達到語(yǔ)言的再積累。
板書(shū)設計：
8 狐 假 虎 威
百獸
神氣活現 半信半疑 納悶
搖頭擺尾 東張西望 撒腿就跑
大搖大擺
八、教學(xué)反思：
《狐假虎威》是蘇教版第四冊的一篇寓言故事，講的是一只狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著(zhù)別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。
一、讀一讀
多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì )讀課文中的對話(huà)，而且要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文揣摩課文中各種小動(dòng)物的內心。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內容。老師則起指導作用。通過(guò)創(chuàng )設情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂句子，提高學(xué)生的朗讀水平。在指導學(xué)生朗讀時(shí)，提示小朋友讀的時(shí)候注意旁白部分，提示語(yǔ)部分和一些標點(diǎn)符號，幫助學(xué)生用動(dòng)作、表情進(jìn)行朗讀表演，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解課文內容。使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟。
二、說(shuō)一說(shuō)
我讓臺下的學(xué)生當導演，說(shuō)一說(shuō)：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?小鹿、兔子和野豬應在什么地方?采訪(fǎng)了小鹿、兔子和野豬，問(wèn)它們究竟為什么跑?害怕誰(shuí)?還采訪(fǎng)了老虎，問(wèn)它東張西望什么?低年級學(xué)生的想象力非常豐富，所有的小動(dòng)物都告訴我，它們其實(shí)怕的不是狐貍，而怕的是狐貍身后的老虎。學(xué)生的回答對于寓意的理解已經(jīng)勢如破竹。
三、演一演
情境表演是兒童最受歡迎的表現形式�！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚脑⒀怨适�，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易。一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當導演。學(xué)生把狐貍的神氣活現、搖頭擺尾;老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內容讀懂了。
四、訪(fǎng)一訪(fǎng)
巧妙設計問(wèn)題，采訪(fǎng)表演的同學(xué),幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的含義�！鞍佾F為什么納悶呢?它們在想什么?”“它們又為什么撒腿就跑呢?”“它們到底怕的是誰(shuí)?”這一系列問(wèn)題，是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。就像一個(gè)坡度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺(jué)走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思?“威”又是什么意思?通過(guò)這樣的一問(wèn)一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，突破這篇課文的難點(diǎn)。
整個(gè)課堂使用了參與教學(xué)，合作教學(xué)，興趣教學(xué)，自主教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)和媒體教學(xué)等策略。運用了分組，個(gè)別指導，五官體驗，嘗試，鼓勵，活用資源，實(shí)踐表演等教學(xué)方法。
狐假虎威教案設計及課后反思 篇2
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能比較生動(dòng)地講述故事。
2、體會(huì )成語(yǔ)故事中的深刻道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫(huà)故事及錄音帶。
2、《語(yǔ)言》下P.5.
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎
--教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內容。
--引導幼兒說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽(tīng)聽(tīng)它們的故事--教師播放成語(yǔ)故事，請幼兒傾聽(tīng)。
--播放動(dòng)畫(huà)故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的.道理
--指導幼兒閱讀畫(huà)冊，練習用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。
--請幼兒討論：小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？
--引導幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。
活動(dòng)反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話(huà)，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設計活動(dòng)中，特注重幼兒運用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、眼神來(lái)大膽的表現。同時(shí)，對于故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過(guò)程中應該更善于啟發(fā)幼兒來(lái)大膽的猜測故事情節發(fā)展，并能用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表述，在環(huán)節過(guò)渡中應注意語(yǔ)言的銜接，不要跨度太大。
狐假虎威教案設計及課后反思 篇3
設計意圖：
主題活動(dòng)"我喜愛(ài)的成語(yǔ)"受到了孩子們的歡迎。區域活動(dòng)中有一個(gè)兩兩結伴玩的游戲，一個(gè)幼兒將一張成語(yǔ)故事圖片翻開(kāi)，另一個(gè)幼兒在看懂圖意后做相應的動(dòng)作。這個(gè)游戲啟發(fā)了我，于是，我創(chuàng )作了歌曲《狐假虎威》，設計、組織了這個(gè)根據成語(yǔ)故事內容創(chuàng )編的音樂(lè )表演游戲，旨在讓幼兒通過(guò)唱、說(shuō)、做進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義，提升音樂(lè )感受和表現能力。
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習音樂(lè )表演游戲"狐假虎威"，用相應的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和動(dòng)作表現狐貍和老虎的形象。
2．與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應的交流。
3．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
4．初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事，已學(xué)會(huì )唱同名歌曲。
2．反映狐貍和老虎對話(huà)情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。
3．音樂(lè )伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《狐假虎威》
師：聽(tīng)，這是什么歌?
幼：《狐假虎威》。
師：我們一起來(lái)演唱。
(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事?
(個(gè)別幼兒簡(jiǎn)要講述故事。)
二、回憶并學(xué)習狐貍和老虎的對話(huà)
1．回憶對話(huà)內容。
師：狐貍見(jiàn)到老虎的時(shí)候，對老虎說(shuō)了些什么?老虎又說(shuō)了什么?你們能記住嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：你們記住了幾句，我來(lái)數一數，一、二、三……現在我來(lái)念一遍，請你們仔細聽(tīng)，看你們能記住幾句。
(教師完整念一遍。)
2．用圖文配對的方法學(xué)習對話(huà)。
師：(出示五張圖片)我指著(zhù)一張圖，你們能說(shuō)出相應的狐貍和老虎的對話(huà)嗎?
(教師有順序地指圖，幼兒說(shuō)出相應的對話(huà)內容。)師：現在我請一個(gè)小朋友任意地指圖，你們能準確地說(shuō)出相應的對話(huà)嗎?
(一幼兒指圖，全體幼兒念相應的`對話(huà)。)
三、選擇角色。用有感情的聲音表現狐貍和老虎
1．第一次練習對話(huà)。
師：(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的坐在右邊。
(幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。)師：現在狐貍和老虎進(jìn)行對話(huà)。當狐貍說(shuō)話(huà)的時(shí)候老虎要安靜地聽(tīng)，當老虎說(shuō)話(huà)的時(shí)候狐貍要安靜地聽(tīng)。
("狐貍"和"老虎"表演對話(huà)。)
2．第二次練習對話(huà)。
師：狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來(lái)表現狐貍和老虎，讓別人一聽(tīng)就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
("狐貍"和"老虎"再次表演對話(huà)，注意用不同的聲音表現。)
3．第三次練習對話(huà)。
師：狐貍和老虎在說(shuō)話(huà)的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì )做什么動(dòng)作呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(幼兒逐句創(chuàng )編動(dòng)作，教師糾正并提升。)師：我們再來(lái)表演一次，注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來(lái)。讓別人一聽(tīng)、一看就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
四、游戲"狐假虎威"
1．師幼一起玩游戲的前半部分。
師：現在我們來(lái)玩個(gè)"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰(shuí)。我們先一起唱歌，然后狐貍看見(jiàn)老虎，和老虎對話(huà)。記住要把對話(huà)說(shuō)清楚，并用動(dòng)作表現出來(lái)。(游戲2～3遍。)
2．師幼完整游戲。
師：狐貍與老虎對話(huà)的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個(gè)"他們"是指誰(shuí)呀?
師：接下來(lái)我們玩的游戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現了它們，一回頭，小動(dòng)物們就怎么樣了?
幼：嚇得不敢動(dòng)。
師：你要當什么小動(dòng)物就來(lái)表演這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作吧。我們一起聽(tīng)音樂(lè )，仔細聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)了。("小動(dòng)物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個(gè)小朋友當狐貍(戴上胸飾)，其余小朋友當小動(dòng)物。音樂(lè )開(kāi)始時(shí)小動(dòng)物們跟著(zhù)老虎和狐貍有節奏地走，并做自己的動(dòng)作。當老虎和狐貍回頭時(shí)。小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現，就會(huì )被老虎抓住吃掉。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)方案的教育價(jià)值在于促進(jìn)幼兒音樂(lè )表演技能的提升。培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習能力。據此，我仔細研究了活動(dòng)方案的環(huán)節設計和教學(xué)方法、策略。例如，活動(dòng)的第二環(huán)節是幼兒學(xué)習狐貍和老虎的對話(huà)，對話(huà)一共有五句，每句都是詩(shī)歌體裁，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來(lái)有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽(tīng)、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對話(huà)內容�；顒�(dòng)的第三環(huán)節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐貍和老虎。我充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現出狐貍、老虎的角色形象�？傊�，幼兒音樂(lè )表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習為基礎的。
狐假虎威教案設計及課后反思 篇4
【設計思路】
大班小朋友進(jìn)行《我喜愛(ài)的成語(yǔ)》的主題活動(dòng)，此活動(dòng)得到孩子們的歡迎，區域活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)是兩兩結伴玩游戲，一個(gè)小朋友將一張成語(yǔ)故事圖片（小朋友們自己畫(huà)的）翻開(kāi)，另一個(gè)小朋友先觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖畫(huà)是表現了一個(gè)什么成語(yǔ)故事，然后做相應的動(dòng)作，孩子們的這個(gè)游戲提示和啟發(fā)了我，可以根據成語(yǔ)故事的內容創(chuàng )編一個(gè)微型的音樂(lè )表演游戲，讓孩子們通過(guò)唱、說(shuō)、做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行成語(yǔ)故事的表演。于是，我創(chuàng )作了一個(gè)《狐假虎威》的音樂(lè )作品，并設計了一個(gè)音樂(lè )表演游戲的活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)玩游戲、表演，進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義，不斷提升音樂(lè )感受、音樂(lè )體驗和音樂(lè )表現能力。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習玩音樂(lè )表演游戲《狐假虎威》，用相應的語(yǔ)氣語(yǔ)調和動(dòng)作表現狐貍和老虎的形象。
2、通過(guò)圖片理解和掌握老虎和狐貍的對話(huà)，并調動(dòng)自己的已有經(jīng)驗，能較逼真地扮演狐貍和老虎。
3、與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應的.交流。
4、通過(guò)小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
【活動(dòng)準備】
狐貍、老虎圖片、音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復習歌曲
1、聽(tīng)，這是什么歌？
2、“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)，講了個(gè)什么故事？
3、狐貍見(jiàn)到老虎的時(shí)候，它對老虎說(shuō)了些什么呢？想知道嗎？請仔細聽(tīng)。
二、學(xué)習對話(huà)
1、老師說(shuō)對話(huà)。
問(wèn)：狐貍說(shuō)了什么？老虎又說(shuō)了什么？
2、老師再完整講述一遍。
3、教師出示圖片，打亂擺放，引導幼兒看圖片與兒歌內容匹配。
三、選擇角色
1、出示老虎、狐貍圖片，選擇角色，確定坐位。
2、完整練習狐貍和老虎的對話(huà)。
3、創(chuàng )編狐貍和老虎的動(dòng)作。
四、學(xué)習游戲《狐假虎威》
1、“看他們怕我還是怕你！”他們是誰(shuí)呀？小動(dòng)物們到底怕誰(shuí)？它們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現了，一回頭，小動(dòng)物就不動(dòng)。
2、做什么小動(dòng)物？
3、聽(tīng)音樂(lè )，仔細聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)。
4、玩狐假虎威的游戲。
“我們先一起唱歌，狐貍看見(jiàn)老虎，和老虎對話(huà)，再扮演森林里的各種小動(dòng)物，悄悄地跟著(zhù)老虎和狐貍的后面。老虎和狐貍一回頭，發(fā)現誰(shuí)動(dòng)了，就把它抓回去�！�
5、根據玩游戲情況提出要求（狐貍不換）
6、再最后完整游戲，老虎唱歌，戳穿狐貍的把戲再去抓小動(dòng)物，在高潮中結束。
【活動(dòng)反思】
《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現象蒙住了自己的視線(xiàn)。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，十分逼真。
教學(xué)中我注意把讀書(shū)與思考緊密結合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習慣。 教學(xué)伊始，我通過(guò)激趣引出課題《狐假虎威》，并對這四個(gè)生字進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話(huà)部分是重點(diǎn)，而了解總結出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)，因此在課堂上，我采用多種形式指導學(xué)生朗讀生字詞和重要語(yǔ)句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標外，更重要的是通過(guò)讀來(lái)加深對課文內容的感知，培養學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，并力圖整體地從字里行間內含的意蘊進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導學(xué)生在反復的朗讀中找到文中的一句話(huà)來(lái)解釋“狐假虎威”的成語(yǔ)含義�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來(lái)解釋成語(yǔ)中的“假”，教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了，這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。
在教學(xué)中著(zhù)力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、開(kāi)火車(chē)讀等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿(mǎn)活力。文中對狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，十分逼真。如寫(xiě)狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且“扯著(zhù)嗓子”發(fā)出反問(wèn)，顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞，并細致地指導讓學(xué)生邊讀邊想，讀出畫(huà)面來(lái)，低段學(xué)生十分感興趣，參與意識很強，教學(xué)效果不錯。
其實(shí)，《狐假虎威》這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學(xué)設計中，我試想安排學(xué)生進(jìn)行情景表演，來(lái)讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由于比賽上的是第一課時(shí)，課前沒(méi)有預習的環(huán)節，如果不把好字詞和初讀課文的關(guān)，貿然安排情境表演可能會(huì )適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節定格到了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)上，事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導學(xué)生來(lái)演好，不僅是對識字教學(xué)的鞏固，也是通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語(yǔ)言的品味和感悟。另外還有一些問(wèn)題：在已經(jīng)清晰呈現了主線(xiàn)的情況下，有些環(huán)節我還是放不下“面面俱到”的想法，總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法，這會(huì )讓教學(xué)環(huán)節略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì )努力避免。
狐假虎威教案設計及課后反思 篇5
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容；
2、了解“狐假虎威”的含義；
3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；
4、啟發(fā)幼兒大膽運用動(dòng)作、 表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。
活動(dòng)準備：
1、《狐假虎威》ppt；
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；
3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導入：引起興趣。
師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖�！�(老虎)
師：老虎被稱(chēng)為什么？(山中之王)
師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？到底發(fā)生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。
1. 結合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。
2、講解過(guò)程中可適當讓幼兒來(lái)猜想故事內容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì )不會(huì )把狐貍吃了？若是沒(méi)有，狐貍會(huì )怎樣對老虎說(shuō)呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演。
3、講解故事的同時(shí)，出示相應的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。
4、提問(wèn)
(1)森林里的小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎過(guò)來(lái)了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>
(2)你認為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。
(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？
總結：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話(huà)，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著(zhù)別人的威風(fēng)來(lái)滅自己的威風(fēng)，否則會(huì )害人又害己。
2.結合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來(lái)表演故事。
1. 一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。
2、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話(huà)。表現出狐貍眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非�！暗靡庋笱蟆钡臉幼�。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟著(zhù)狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的`樣子。
5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。
活動(dòng)延伸：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入區角活動(dòng)中，以便以后區域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、眼神表演。
小結及反思：
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話(huà)，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設計活動(dòng)中，特注重幼兒運用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、眼神來(lái)大膽的表現。同時(shí)，對于故事的內容幼兒也更容易理解。
狐假虎威教案設計及課后反思 篇6
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能比較生動(dòng)地講述故事。
2、體會(huì )成語(yǔ)故事中的深刻道理。
3、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備：
1、、老虎圖片和動(dòng)畫(huà)故事及錄音帶。
2、《語(yǔ)言》下P.5.
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)和老虎
教師出示和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內容。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)和老虎的外形及其他方面的特征。如：很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽(tīng)聽(tīng)它們的故事教師播放成語(yǔ)故事，請幼兒傾聽(tīng)。
播放動(dòng)畫(huà)故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理
指導幼兒閱讀畫(huà)冊，練習用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。
請幼兒討論：小動(dòng)物們是被嚇跑的嗎?為什么?
引導幼兒思考借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂(lè )表演技能的提升，培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習能力。例如：活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是幼兒學(xué)習和老虎的對話(huà)，對話(huà)一共有五句，每句都是詩(shī)歌體裁，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來(lái)有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽(tīng)、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對話(huà)內容�；顒�(dòng)的第三個(gè)環(huán)節是選擇角色，用有感情的.聲音表現和老虎。我充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，引導幼兒回憶比較和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現出、老虎的角色形象�？傊�，幼兒音樂(lè )表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習為基礎的。
狐假虎威教案設計及課后反思 篇7
【設計意圖】
繪本《小貓過(guò)生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內容，故事情節簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性。觀(guān)察推理是幼兒學(xué)習過(guò)程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn)，激發(fā)幼兒運用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測，既鍛煉了幼兒的觀(guān)察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習過(guò)程中體驗到了動(dòng)腦筋的快樂(lè )。
【活動(dòng)目標】
知識目標：通過(guò)觀(guān)察課件畫(huà)面初步了解故事內容。
技能目標：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀(guān)察能力和想象能力。
情感目標：樂(lè )意表達自己的理解，體驗與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè )。
通過(guò)討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面了解故事內容，樂(lè )意表達自己的理解。
【活動(dòng)難點(diǎn)】根據影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據影子與禮物配對。體驗動(dòng)腦筋的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒已有過(guò)生日的經(jīng)驗。
2、《小貓過(guò)生日》多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
1、出示圖片，仔細觀(guān)察圖片里有什么?(幼兒自由觀(guān)察回答)
2、你是從哪里看出來(lái)的?它過(guò)幾歲生日呀?(我們一起來(lái)數一數)
3、在過(guò)生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開(kāi)心?(幼兒根據自己的經(jīng)驗自由回答)
過(guò)渡語(yǔ)：小貓過(guò)生日又會(huì )遇到什么事呢?讓我們一起來(lái)看看。
二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒發(fā)揮想象力。
1、集體看課件1-3頁(yè)。
提問(wèn)：小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)
2、提問(wèn)：這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì )有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?
過(guò)渡語(yǔ)：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問(wèn)題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過(guò)手電筒嗎?打開(kāi)手電筒會(huì )怎么樣?
3、教師拿出手電筒，我們一起來(lái)找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開(kāi)櫥門(mén)，說(shuō)說(shuō)里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒，屋子一下子亮了起來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：叮咚、，好像有客人來(lái)了!我們一起來(lái)看看小貓家來(lái)了哪些客人。
三、通過(guò)影子判斷小動(dòng)物。
1、集體看課件5-10頁(yè)。
提問(wèn)：這個(gè)影子是誰(shuí)呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)
明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀(guān)察到的呢?有什么明顯的特征嗎?
提問(wèn)：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰(shuí)呢?(長(cháng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細觀(guān)察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。
2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們再來(lái)跟老師回憶一下小貓家都來(lái)了哪些客人?第一位客人是渾身長(cháng)滿(mǎn)小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長(cháng)長(cháng)的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長(cháng)長(cháng)卷卷、活潑可愛(ài)的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長(cháng)長(cháng)的長(cháng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì )發(fā)光的小梅花鹿。
四、引導幼兒給小貓唱生日歌
小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來(lái)電了!小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭!小朋友們，你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?那小朋友們一起來(lái)為小貓唱生日歌吧!
五、活動(dòng)延伸：引導小朋友們在科學(xué)區中玩找影子的游戲
小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對應，并在戶(hù)外進(jìn)行踩影子的游戲。
《小貓過(guò)生日》活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，以《小貓過(guò)生日》為題材，在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，萌發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn)，激發(fā)幼兒運用想象推理�？傮w來(lái)說(shuō)實(shí)現了活動(dòng)目標，但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動(dòng)表現好的方面有:
(一)采用開(kāi)放性的問(wèn)題設計，引發(fā)幼兒的`積極思考
活動(dòng)開(kāi)始部分請幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開(kāi)心?”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開(kāi)心�！薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_(kāi)心�！薄處熃o幼兒創(chuàng )設了想說(shuō)、敢說(shuō)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，并以積極的應答對幼兒的猜測給予尊重。
(二)注重培養幼兒的細致觀(guān)察力和思維能力：
在活動(dòng)的過(guò)程中，教師注重培養幼兒細致的觀(guān)察力，在出示圖片時(shí)，引導幼兒進(jìn)行細節觀(guān)察：“看看小貓過(guò)幾歲生日?”通過(guò)幼兒細致的觀(guān)察，知道有蛋糕就代表著(zhù)要過(guò)生日�；顒�(dòng)中間環(huán)節引導幼兒在觀(guān)察中進(jìn)行思考。在引導幼兒觀(guān)看課件時(shí)，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問(wèn)題：“小貓過(guò)生日時(shí)發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來(lái)的?”(在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛)“停電了，該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有：“可以點(diǎn)蠟燭�！� “可以打開(kāi)手電筒�！薄诮酉聛�(lái)的環(huán)節都是請幼兒在猜猜、說(shuō)說(shuō)中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說(shuō)它是小刺猬、小雞?”
結合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和理由，引導幼兒進(jìn)行合理的猜測，并對幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測得到驗證，這對于調動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。
(三)活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料：
請幼兒繼續探索光與影的關(guān)系，玩找影子的游戲，讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對應，并在戶(hù)外進(jìn)行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。
二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有：
(一)語(yǔ)言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言，而在本次活動(dòng)中，沒(méi)有強調孩子幼兒表達語(yǔ)言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上，急于達成預想的目標，如：當幼兒對影子進(jìn)行描述時(shí)，沒(méi)有形容那么準確，我就會(huì )把自己描述的話(huà)告訴他們，往下進(jìn)行下一環(huán)節，可能幼兒還沒(méi)有仔細認真的觀(guān)察到。
(三)提問(wèn)方面技巧不到位�！盀槭裁�?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問(wèn)題所在，讓幼兒能準確的說(shuō)出自己觀(guān)察所得的結果。教師如何有效地設計教學(xué)中的提問(wèn)，是開(kāi)發(fā)幼兒智力、觀(guān)察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問(wèn)，這樣的提問(wèn)也就很難體現它應有的價(jià)值與功能。
23、中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》教案反思
一、活動(dòng)目標
1、了解小動(dòng)物避暑的方法。
2、嘗試表演故事，根據所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準備
1、課件準備:《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂(lè )音頻。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師提問(wèn)，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
——夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
——故事中，小羚羊要去做什么?
——小羚羊邀請哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?
——它們去了嗎?為什么都不去呢?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導幼兒角色扮演，指導他們講述自己避暑的方法，并配合相應的動(dòng)作演繹出來(lái)。
——小紅馬用什么方法來(lái)避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì )怎么表現呢?
——小黑狗用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?
——小黃雞用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎?
……
4、播放故事配樂(lè )，引導幼兒一邊說(shuō)臺詞一邊做出相應的避暑動(dòng)作。視情況，多請幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去�！罢l(shuí)跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對小羚羊說(shuō):“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了�！痹瓉�(lái)她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調節體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧�！边@時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著(zhù)嘴，伸出長(cháng)長(cháng)的舌頭，直喘氣�！昂诠返艿�，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊對他說(shuō)�！爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續說(shuō)，“我身上沒(méi)有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀�！�
小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)”走到一棵大樹(shù)旁，看見(jiàn)小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳搔著(zhù)沙土，還不斷地打著(zhù)滾兒�！澳闾稍谏惩晾锿�，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說(shuō)。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說(shuō):“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了�！�
小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠�！拔也挥萌ケ苁�，夏天到來(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦�！�
再去找誰(shuí)呢?小羚羊正猶豫著(zhù)，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著(zhù)兩只大耳朵說(shuō):“我不想去避暑。夏天，我挺著(zhù)這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫�！�
小羚羊看看沒(méi)有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著(zhù)媽媽去避暑啦!
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng )設的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達能力，并樂(lè )意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養是一個(gè)長(cháng)期、連續性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
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