試卷分析數學(xué)教學(xué)反思（通用17篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的試卷分析數學(xué)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 1
一、試題分析：
1、本試題關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，考查數學(xué)的核心內容、數學(xué)的基礎知識、基本技能和基本的思想方法。讓學(xué)生通過(guò)解答這些試題感受成功，增進(jìn)自信。另外，命題立足于教材。試卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類(lèi)比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導教師教好教材，學(xué)生學(xué)好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應。
�。�、創(chuàng )設探索思考空間，考查探究能力。試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng )新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，讓經(jīng)歷觀(guān)察、操作、確認等過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。
�。�、注重實(shí)際背景，考查應用能力。數學(xué)來(lái)源于現實(shí)生活，又作用于生活世界，試題題材取自學(xué)生熟悉的實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中，靈活運用數學(xué)的基礎知識和技能，分析和解決問(wèn)題。
二、試卷分析：
1、部分學(xué)生基礎知識掌握不夠扎實(shí)，答題片面，不夠準確。如填空題第５題寫(xiě)整數解，好多同學(xué)就寫(xiě)成了解集。解答題的第２０題解方程（組），去分母、移項時(shí)出錯的很多。
2、部分學(xué)生的數學(xué)知識學(xué)得過(guò)死，思考問(wèn)題缺乏靈活性、開(kāi)放性、多維性。如填空題第9、10題。學(xué)生思維能力差，導致失分嚴重。
3、部分學(xué)生的`用數學(xué)的意識較差，運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。導致填空題第8題，及解答第２４題失分較多。
三、具體措施：
1、立足課本，很抓基礎知識的教學(xué)。把握知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生的知識形成有機的整體。
2、注重學(xué)生的自主探索與合作交流。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法。
3、注重培養學(xué)生的應用數學(xué)意識。在教學(xué)中，引導學(xué)生從不同角度發(fā)現實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的辦法，并鼓動(dòng)學(xué)生嘗試解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的思想方法。
4、注重學(xué)生能力的培養。學(xué)生因運算能力、探究推理能力、應用能力等較低而造成較嚴重的失分，在教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養，把能力的培養有機地融合在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
5、加強基本方法的訓練。在教學(xué)過(guò)程要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
6、加強非智力因素的培養，提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，在圖中作標記等。
7、狠抓知識落實(shí)。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把知識落到實(shí)處。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 2
一、基本情況
本次考試基本達到了本學(xué)期預期的教學(xué)效果，有大半數學(xué)生考出了較好的成績(jì)。情況如下：全班人數34人，最高分100分，最低分40。
二、試卷及學(xué)生答題分析：
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jì)不夠理想。
第一大題填空。對于位置有個(gè)別的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的`，還有就是相鄰數的填寫(xiě)有及個(gè)別的沒(méi)有填對。
第二題，猜價(jià)格，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。
第三題，統計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進(jìn)行統計，如果學(xué)生馬虎或者算錯就會(huì )統計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學(xué)生吧錯題改過(guò)了，有的學(xué)生不明白題意在就是自己計算也出錯了。
第四題，解決問(wèn)題。主要是計算還沒(méi)有過(guò)關(guān)不太熟練有算多算少的現象，其次就是對于錢(qián)的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買(mǎi)物品4元8角找回多少，學(xué)生很多都是1元2角，在就是算式對了，結果算錯的現象。
三、措施
針對本次期末考試學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，注重基礎知識的教學(xué)的同時(shí)注重拓展提的訓練，提高學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識，解決是問(wèn)題；認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)；課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 3
上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績(jì)：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時(shí)考試成績(jì)略差一點(diǎn)，仔細分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因為試卷中有一個(gè)超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊?xún)热葜挥锌陬^提問(wèn)解答題，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)面提問(wèn)自列式解答問(wèn)題，二是可能小朋友們對新老師不適應。這種正規考試。
本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個(gè)卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求�！叭巳藢W(xué)必須的數學(xué)”。
有60%基礎題。如：數數，填空，加減法，看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續學(xué)習的基礎。這樣的基礎知識試卷中份量較重，全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，如數數，加減法計算，基數序數概念。
分類(lèi)，比大小，鐘表問(wèn)題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測內容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎上才能做對，這樣既檢測了學(xué)生的.理解掌握情況，又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處，“不同學(xué)生在數學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現了這一點(diǎn)�；A題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰(shuí)最樂(lè )于思考問(wèn)題，善于用已掌握的知識去解覺(jué)的問(wèn)題。
如：選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對有關(guān)知識不是理解掌握，就會(huì )被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類(lèi)題也一樣，兩組分類(lèi)都有可能被其中一類(lèi)只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀(guān)察，思考，然后想辦法去解決問(wèn)題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng )意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺(jué)得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結果的完美呢？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成績(jì)層面分明�；A題60分差不多所有學(xué)生都做對了，說(shuō)明學(xué)生對本冊?xún)热菀鸦菊莆�。但高分不易。出現錯誤最多的是分類(lèi)題，很多小朋友被一個(gè)物體也是一類(lèi)所困惑。選擇題第3.4小題。第九小題解決問(wèn)題中的第3小題，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，列出算式，小朋友們可能對什么是數學(xué)問(wèn)題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。
“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個(gè)？”等等，文不對題的，提問(wèn)與列式對不上號的真是應有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀(guān)形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠，對學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養不夠吧。就此，本人對本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議：第九題是解決問(wèn)題中的第3小題，能否用一個(gè)問(wèn)題多算式選擇方式出現？或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問(wèn)題，讓學(xué)生對照不同問(wèn)題列出不同算式。教學(xué)有法，而無(wú)定法，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。
所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，在輕松愉快中理解知識，掌握知識，并且會(huì )用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體做法：如可選用學(xué)習的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識，掌握知識的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )思想說(shuō)敢說(shuō)，從而促進(jìn)他們對知識的理解，提高他們分析問(wèn)題解決的問(wèn)題能力。形成創(chuàng )新意識�！皠�(chuàng )”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。
為學(xué)生創(chuàng )造有價(jià)值的問(wèn)題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當動(dòng)畫(huà)，活動(dòng)，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對癥下藥，持之以恒，必然會(huì )春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 4
一、命題情況分析
本次三年級數學(xué)期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計算、動(dòng)手操作和解決問(wèn)題。題型多樣，內容全面，但有大量?jì)热莩V了。造成學(xué)生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學(xué)生學(xué)習成果的目的。
命題存在的問(wèn)題：
1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉促。
2、卷面總分102分與“滿(mǎn)分100分”不符。
3、卷面上第五單元的內容有30分，而這部分內容不在中考范圍之內。
4、計算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計算及其文字題所占篇幅過(guò)大，這部分內容是四年級的知識。
5、統計圖的坐標不夠精準，很難找到數據的準確位置，且三年級學(xué)生應在方格中畫(huà)統計圖。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎知識部分：
1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學(xué)生掌握較好，錯誤率較小，而第6題有大部分學(xué)生用1800除以4沒(méi)有余數即閏年，殊不知整百年份應除以400。
2、判斷1、3、5題學(xué)生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。
3、選擇題學(xué)生掌握較好，
4、列豎式計算方面學(xué)生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數乘兩位數，部分學(xué)生還在計算商中間有零的除法721÷7時(shí)，失分較多。
5、脫式計算的后兩題學(xué)生幾乎無(wú)法完成，里面包含有兩位數乘兩位數的乘法。
6、文字題學(xué)生也掌握不好，第二題超綱了，部分學(xué)生對第一題中的“5除525”不夠理解。
動(dòng)手操作部分：
大部分學(xué)生畫(huà)統計圖不夠精準，問(wèn)題也出在統計圖的坐標上，三年級學(xué)生只能在方格中畫(huà)統計圖，這種畫(huà)法是四年級的教學(xué)內容�？磮D回答問(wèn)題學(xué)生完成較好。
解決問(wèn)題部分：
1、第1題和第3題學(xué)生容易列式，但不會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法。
2、第2題和第4題學(xué)生容易理解題意，掌握較好。
3、第5題是學(xué)生很容易求出蘋(píng)果樹(shù)的棵數，但在計算楊樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)的總數時(shí)，很多學(xué)生誤把28棵當做蘋(píng)果樹(shù)，造成失誤率也較多。
三、取得的成績(jì)
班別
平均分
及格率
平均分+及格率2
優(yōu)秀率
差生率
四、今后努力的方向
1、學(xué)生的口算、計算能力有待于加強，提高計算的準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的.應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，這次考試成績(jì)展示出了教師的教學(xué)風(fēng)范與水準，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì )用心總結經(jīng)驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時(shí)多熟悉各年級教材，使試題更完善，更能考查出學(xué)生的學(xué)習成果。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 5
期末考試結束了，我就針對于我本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，做一個(gè)期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足，也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽(tīng)老教師的課，多多總結、多多反思，強化自己的教學(xué)水平，這次試卷總的來(lái)說(shuō)乍一看很難，其實(shí)仔細分析每一道題的時(shí)候并不難。我具體來(lái)說(shuō)：
第一大題，本題大部分孩子都是全對，減法這道題個(gè)別學(xué)生對于計算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫(xiě)得數的時(shí)候只寫(xiě)了一個(gè)0，不仔細。
第二大題，很多孩子寫(xiě)的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（ ）分米（ ）厘米，導致出錯。
第三大題，有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”，而且對估算的'理解也不是很到位。
第四大題，對于有“0”的三位數減法，是否真的需要借位，有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的學(xué)生忘記寫(xiě)結果。橫式不寫(xiě)答案。本題屬于開(kāi)放性的題，言之有理即可。但有的學(xué)生不能清晰的表達意思。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫(xiě)答案。
第五大題，涂色很多孩子理解不清楚題意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意，不知道要通過(guò)陰影畫(huà)一個(gè)周長(cháng)相等的長(cháng)方形。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈，我的解答表達不清楚。
第六大題，往大估算是正確的，但是有很多孩子是往小估算，導致出錯。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞，很多孩子不理解題意，導致出題。應該在以后加強訓練審題能力。本題大部分孩子能寫(xiě)全對，個(gè)別孩子計算出錯，導致本題丟分。歸根到底還是計算能力再需加強。很多孩子不理解“我來(lái)檢查”是什么意思，本題出的比較靈活，以后教學(xué)過(guò)程中要更加靈活，不要太死板。大部分孩子都能寫(xiě)對，個(gè)別學(xué)生不理解分數在本題中的含義，需再加強。
總的來(lái)說(shuō)，下學(xué)期的具體做法：
1.計算必須嚴抓！數學(xué)的應用題實(shí)際上還是考察的計算能力。
2.審題能力還需要再加強，再提高。
改進(jìn)方案：
1.在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素，不能太死板。
2.基礎知識要打牢固，不能眼高手低。
3.審題能力要培養。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 6
一、試題分析及存在問(wèn)題：
這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應該達到且能達到的水平�？疾榈闹R點(diǎn)是四年級下冊第一至第三單元所學(xué)的內容，包括小數的加減法，小數乘法，以及圖形與空間部分的認識角、三角形知識。試卷采用閉卷、筆試的形式。試卷共有五大題：一、計算題，包括直接寫(xiě)出得數，用豎式計算，遞等式計算（能簡(jiǎn)便就簡(jiǎn)便）；二、我會(huì )判別——比較大��；三、我會(huì )算——求角度；四、我會(huì )解，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
從卷面上看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔,亂涂亂抹現象極少，說(shuō)明學(xué)生形成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎知識學(xué)生掌握較好，能運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題有：
1、計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重。這張試卷計算大題占了46％。主要是因為學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。這從第一大題計算題較為嚴重，學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小變化規律理解不透徹，導致直接寫(xiě)出得數里出現的一個(gè)數乘除整十整百的錯誤。對于積的小數位數與乘數小數位數之間的關(guān)系理解不清晰，導致小數乘法的計算結果把小數點(diǎn)位置點(diǎn)錯。
3、豎式計算失分頻率高。失誤原因有：
�、儆嬎氵^(guò)程中忘了進(jìn)位退位；
�、趥�(gè)別學(xué)生把小數加減法與乘法的計算法則混淆：加減法小數點(diǎn)對齊，乘法末尾數位對齊。
�、塾嬎憬Y果小數點(diǎn)位置點(diǎn)錯。
4、關(guān)于簡(jiǎn)算。小數的簡(jiǎn)算比整數簡(jiǎn)算更難，學(xué)生尚未熟練掌握小數的口算，而且受到小數點(diǎn)的干擾，不易發(fā)現“湊整”，特別對于乘法分配律在小數乘法中的應用，學(xué)生特別是學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策：加強小數計算的.練習，引導學(xué)生多加觀(guān)察，培養學(xué)生的數感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應用，直到學(xué)生能理解和正確應用為止。
5、小數單位的改寫(xiě)的靈活應用，如：4.1千克Ｏ4千克15克。原因分析：學(xué)生沒(méi)有認真審題;單位之間的進(jìn)率是1000的重量單位換算掌握不熟;不知如何改寫(xiě)。對策：鞏固小數單位改寫(xiě)的方法;背熟單位之間的進(jìn)率,養成認真審題的習慣。
6、個(gè)別學(xué)生的空間觀(guān)念、抽象思維不強。如；第四大題的看圖算一算，求角的度數。原因是學(xué)生對平角、直角、銳角、鈍角之間的關(guān)系掌握不牢固。
二、對今后教學(xué)工作的想法：
�。�1）進(jìn)一步夯實(shí)數學(xué)基礎
扎實(shí)的數學(xué)基礎是成功解決問(wèn)題關(guān)鍵�；A訓練講究一個(gè)“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風(fēng)嚴謹，要求嚴格。計算不準，也是普遍存在的問(wèn)題，不少同學(xué)及老師對此很困惑，事實(shí)上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認為只需細心，就能解決問(wèn)題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認為粗心不是先天的，無(wú)法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學(xué)能力高低的重要標志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗手段（如數形結合，合理估算等），要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會(huì )，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實(shí)的基礎上形成運算能力，解決計算不準的弊病。
�。�2）數學(xué)教學(xué)重在提高能力
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應用意識，學(xué)會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關(guān)系或數形關(guān)系，建立數學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，注意抓住生活現實(shí)中運用數學(xué)知識加以解決普遍性問(wèn)題，開(kāi)展討論、研究，從中提高數學(xué)實(shí)踐能力。
�。�3）重視考后反思，師生共同分析試題。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 7
一．試卷內容分析。
1、突出基礎內容。
本次期末試卷檢測，考查了學(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內容緊扣了本冊教材的內容，是一份高水平的試卷。
2、貼近生活實(shí)際，體現數學(xué)的應用價(jià)值。
新課標的一個(gè)基本理念是：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的角度，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二．學(xué)生答題情況分析。
1、第一大題口算。本題題量適中，分數占全卷的1/10。本題主要考察學(xué)生整數乘除、小數、分數加減法及估算，涵蓋了書(shū)本上的全部知識，學(xué)生答題的正確率很高，極少數同學(xué)把小數、分數的減法做成了加法，導致計算失誤。
2、第二大題是填空題。本題的知識面較廣，囊括了本冊的要點(diǎn)，主要考察學(xué)生對本冊教學(xué)內容掌握情況，從答卷情況看，大部分學(xué)生能根據所學(xué)知識靈活處理問(wèn)題。第5小題中，我國土地面積大約是960萬(wàn)（平方千米）、課桌的高約是80（厘米）這兩題有一部分學(xué)生寫(xiě)成了千米、分米。這是由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗不加考慮，導致失誤。第6小題用7個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)方形的面積是（）平方厘米，周長(cháng)是（）厘米。這道題有一部分學(xué)生把周長(cháng)計算錯了，主要原因他們不知道怎么拼，所以導致了計算錯誤。
3、第三大題中的.第1小題邊長(cháng)是4厘米的正方形，它的周長(cháng)和面積相等，大部分同學(xué)都認為是正確的，主要是學(xué)生對周長(cháng)和面積的理解不透徹。
4、第四大題。豎式和脫式計算，學(xué)生的計算正確率比較高，主要是平時(shí)注重這方面的訓練。
5、第五大題的選擇的第5小題，媽媽做完了這些事情至少需要多少分鐘，因為學(xué)生沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗，因為用洗衣機洗衣服的同時(shí)可以?huà)叩�、擦家具，學(xué)生沒(méi)有想到，所以得分率不高。
6、解決問(wèn)題1~3題正確率很高，第4題有部分學(xué)生對題意理解不透，造成失誤。
三．在以后的教學(xué)中，注意從這幾方面加以改進(jìn)：
1、今后加強培養學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
2、學(xué)生的口算能力有待于加強，提高準確度。
3、有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。
4、提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
5、要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際生活中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 8
一、試題分析：
從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
�。�1）強化知識體系，突出主干內容。
前半學(xué)期的重點(diǎn)內容，在試卷中通過(guò)口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
�。�4）巧設開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。
本次試題注意了開(kāi)放意識的浸潤，在第四大題動(dòng)手操作題讓學(xué)生至少畫(huà)出有兩個(gè)直角的圖形的開(kāi)放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
二、試卷分析；
1、成績(jì)分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，高分率100%，尖子率52.73從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jì)還算可以，主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）基礎知識扎實(shí)，形成了一定的'基本技能。
學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無(wú)論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì )用到，所以，我在平時(shí)堅持早晚天天練，故失分較少。
�。�2）運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力較強。
學(xué)習數學(xué)的目的是為了能用數學(xué)知識解決問(wèn)題，因此，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結合所學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應用價(jià)值，使學(xué)生有了較強的解決問(wèn)題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
�。�3）有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
本次試卷中，除了少數學(xué)生外，大多數學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導和訓練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。
2、試卷中的不足
從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
�。�1）對估算重視不夠。因此，在日常的練習中對估算和準確計算的對比較少，導致學(xué)生對估算的結果不會(huì )正確處理。造成失分的現象。
�。�2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒(méi)有很好結合。比如，第四大題的第二小題：其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學(xué)生口頭說(shuō)了說(shuō)而已，印象不深刻。由此可見(jiàn)，動(dòng)手動(dòng)口應緊密結合起來(lái)。這樣理解透徹，印象深刻。
在今后的教學(xué)中，要注意從這些方面加以改進(jìn)。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 9
本次合肥市5月份初中數學(xué)教師招聘考試的數學(xué)學(xué)科知識考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為100分。試卷共有三種題型，分別為單選題、填空題和解答題。其中單選題分值為40分，共10道題，填空題的分值為20分，共5道題，解答題的分值為40分，共4道題。
該試卷考察除了考察初中數學(xué)相關(guān)內容之外，還考察了高中數學(xué)的相關(guān)知識，但是試卷總體來(lái)說(shuō)題量不大，知識點(diǎn)考察的也不是很全面，只是對初中和高中數學(xué)中一些重要知識點(diǎn)的考察。不同的題型難度也不一樣，總體來(lái)說(shuō)都是對一些重要的概念及公式運用的考察，其中部分單選題和解答題的計算量稍微有點(diǎn)大，而填空題相對而言比較簡(jiǎn)單。
根據以上綜合的了解，我們根據題型對卷子進(jìn)行如下分析：
首先卷子總體上分為三個(gè)大部分：
1、選擇題共有10題，每題4分，共40分。題量不大，但是分值比較高。選擇題第一題、第二題和第七題分別是對共軛復數、等比數列和根與系數的關(guān)系的考察，這幾道題相對簡(jiǎn)單，只需要通過(guò)適當的變形即可得到答案，這只需要考生對相關(guān)概念及公式熟練記憶即可很快得出答案。第三題是20xx-2012學(xué)年山西大學(xué)附中高三下學(xué)期文科月考的試題，考察的是空間幾何中直線(xiàn)與直線(xiàn)，直線(xiàn)與平面的關(guān)系，該題比較簡(jiǎn)單，但是也很容易失分。第四題考察的是一元二次方程和一元二次不等式部分的知識，雖然難度不是很大，但是計算有點(diǎn)復雜。第五題是由20xx年山東理科高考的試題演變而來(lái)的，該題考察的是立體幾何三視圖及球的體積相關(guān)的知識。第八題是20xx年北京東城區一模的試題，該題看似比較難，但是如果考生那能熟練掌握點(diǎn)與點(diǎn)對稱(chēng)的公式，該題就會(huì )迎刃而解。第九題考察的是直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系，該題有點(diǎn)難度，需要考生認真思考并加以計算。選擇題的最后一題是20xx-2012學(xué)年江蘇省南通市如皋中學(xué)高三上學(xué)期期中數學(xué)試題，該題考察對數函數、三角函數、指數函數的定義域的相關(guān)知識。計算量較大�？偟膩�(lái)說(shuō)，選擇題主要是對數學(xué)基本知識點(diǎn)的考察，難度不大，但是有的計算有點(diǎn)復雜，考生也很容易失分。
2、填空題有5題，共20分，每題4分。填空題的第一題比較簡(jiǎn)單，考察的是拋物線(xiàn)的焦點(diǎn)坐標。第二題是xx-xx學(xué)年福建省寧德市高一下學(xué)期階段性考試數學(xué)試題。該題也比較簡(jiǎn)單，考察的`是復合函數的定義域。第三題是對完全平方公式的考察，該題難度也不大。第四題考察的是向量的坐標、向量積的坐標運算以及線(xiàn)性規劃相關(guān)的。知識，該題雖然比較簡(jiǎn)單，但是計算量不小。最后一題看似簡(jiǎn)單，但是由于要判斷5個(gè)命題的真假，所以考察的知識點(diǎn)也比較多，需要逐一分析，分別考察了命題的否命題、函數的零點(diǎn)、三角函數的圖像和性質(zhì)和充要條件及解不等式。填空題與選擇題比較而言，填空題相對更簡(jiǎn)單，考察的是最基本的知識點(diǎn)，計算量也不是很大，因此只要考生平時(shí)認真復習，填空題的失分不會(huì )很多。
3、解答題4題，共40題，每題10分。解答題的第一題看似簡(jiǎn)單，但是計算量比較大，因此也容易丟分，考察的是向量積的坐標運算和函數單調性和周期性相關(guān)的知識。第二題考察的是相似三角形的知識，同樣也是計算量比較大。第三題考察的.是數列的知識，該題相對簡(jiǎn)單，最后一題考察的是函數的單調性和最值的內容，該題難度不是很大�？傮w來(lái)說(shuō)，解答題考察的知識點(diǎn)不是很難，但是普遍存在計算量比較大的問(wèn)題，這就要求考生平時(shí)在復習的過(guò)程中除了需要掌握基本的知識點(diǎn)之外，還要多加練習，提高自己的計算能力。
總之，這次數學(xué)考試題量不是很大，難度適中，知識點(diǎn)考察的也不是很多，但是數列、函數、向量等知識點(diǎn)在整個(gè)試卷中涉及的考題相對較多，尤其是函數的知識在選擇題、填空題以及解答題中都有較多的涉獵。因此，考生在備考時(shí)需抓住重點(diǎn)，有針對的進(jìn)行復習。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 10
這次考試是中考前的適應性訓練與平時(shí)復習有效結合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗學(xué)生在中考第一輪復習后所取得的階段性成績(jì)，從中找到自身的不足，發(fā)現存在的問(wèn)題，并能及時(shí)調整第二階段復習的重點(diǎn)和目標；另一方面也是為了應對xx年中考中在分值、題型的數量與布局，難易比例設置以及首次使用機讀卡等帶來(lái)的多方面的變革，為下一步更有針對性的復習提供一些最新的思路和比較有價(jià)值的復習方向。從整張試卷反饋的各方面指標來(lái)看，具有一定的導向性，它與中考的精神會(huì )有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現出以下一些亮點(diǎn)：
一、試卷內容分析
1、試卷結構符合中考要求
試卷滿(mǎn)分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數恰當，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現了省中考綱要對學(xué)生掌握知識和應用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對第二輪中考復習指明了一些思路和好的策略。
2、準確把握對數學(xué)知識與技能的考查
全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統計等都以常規題型為主，并以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用，考查了學(xué)生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試卷既保證了大多數同學(xué)對基礎知識的理解和簡(jiǎn)單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng )造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。
3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系
全卷設置了具有顯示情景式的實(shí)際問(wèn)題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識點(diǎn)融入生活中，可以引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的能力，培養用數學(xué)，做數學(xué)的意識，
4、注重考查學(xué)生的創(chuàng )新意識
試卷以動(dòng)點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數學(xué)素養和創(chuàng )新能力。 25題圖形較熟悉，問(wèn)題設置也較簡(jiǎn)明，使學(xué)生入手容易，但得滿(mǎn)分較難，需要較高的數學(xué)素養。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng )新意識、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數學(xué)素養。
二、答卷情況分析
我校學(xué)生存在問(wèn)題。如，填空題得分率不高，原因是沒(méi)有認真看題，反映了學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節上的馬虎，16題規范化上存在問(wèn)題，25題失分嚴重，原因綜合素質(zhì)差，數型結合意識不強，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯(lián)系點(diǎn)
三、對第二輪復習的四點(diǎn)措施：
1、樹(shù)立強烈的責任意識和質(zhì)量意識
首先，任課教師要有強烈的質(zhì)量意識、責任意識和憂(yōu)患意識；組內要形成團結一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭取再創(chuàng )佳績(jì)的必勝信念；其次，要認真探討和研究確立有效的`復習計劃和復習方法，應因地制宜地擬訂好第二輪復習計劃，不斷研究和改進(jìn)復習方法；最后，要加強校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。
2、進(jìn)一步強化基礎知識的直接運用和一次性正確率
抓住基本題的得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認真研究課標，使每個(gè)學(xué)生對初中數學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的能力要求；在應用初中數學(xué)基礎知識時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對于做過(guò)的題目也要進(jìn)行知識的重現和一次正確率的強化。
3、兼顧中檔題和能力題的指導與訓練
省統招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對基礎知識的深層次加工，涉及多個(gè)知識點(diǎn)、多種數學(xué)思想、方法，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設計試題，對學(xué)生的各方面數學(xué)能力有較高的`要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進(jìn)年級的整體均分的提高有很大的拉動(dòng)作用，這要求我們在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：
�。�1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎知識的理解，并能靈活地用于各種情境中。
�。�2）重點(diǎn)知識要重點(diǎn)抓，做到融會(huì )貫通，透徹理解。
4、關(guān)注省內命題動(dòng)向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效
我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細細分析，將這些題剝去華麗外裝后仍是對基本知識的提煉和再運用。所以我們在復習中要深入研究具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問(wèn)題的解法規律，設計更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。
我們堅信通過(guò)全體初三數學(xué)教師的努力，定能完成既定目標，為xx年我校中考成績(jì)的不斷提升做出應有的貢獻。
數學(xué)教研組
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 11
一．試卷內容分析。
1、突出基礎內容。
本次期末試卷檢測，考查了學(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內容緊扣了本冊教材的內容，是一份高水平的試卷。
2、貼近生活實(shí)際，體現數學(xué)的應用價(jià)值。
新課標的一個(gè)基本理念是：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的角度，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二．學(xué)生答題情況分析。
1、第一大題口算。本題題量適中，分數占全卷的1/10。本題主要考察學(xué)生整數乘除、小數、分數加減法及估算，涵蓋了書(shū)本上的全部知識，學(xué)生答題的正確率很高，極少數同學(xué)把小數、分數的減法做成了加法，導致計算失誤。
2、第二大題是填空題。本題的知識面較廣，囊括了本冊的.要點(diǎn)，主要考察學(xué)生對本冊教學(xué)內容掌握情況，從答卷情況看，大部分學(xué)生能根據所學(xué)知識靈活處理問(wèn)題。第5小題中，我國土地面積大約是960萬(wàn)（平方千米）、課桌的高約是80（厘米）這兩題有一部分學(xué)生寫(xiě)成了千米、分米。這是由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗不加考慮，導致失誤。第6小題用7個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)方形的面積是（）平方厘米，周長(cháng)是（）厘米。這道題有一部分學(xué)生把周長(cháng)計算錯了，主要原因他們不知道怎么拼，所以導致了計算錯誤。
3、第三大題中的第1小題邊長(cháng)是4厘米的正方形，它的周長(cháng)和面積相等，大部分同學(xué)都認為是正確的，主要是學(xué)生對周長(cháng)和面積的理解不透徹。
4、第四大題。豎式和脫式計算，學(xué)生的計算正確率比較高，主要是平時(shí)注重這方面的訓練。
5、第五大題的選擇的第5小題，媽媽做完了這些事情至少需要多少分鐘，因為學(xué)生沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗，因為用洗衣機洗衣服的同時(shí)可以?huà)叩�、擦家具，學(xué)生沒(méi)有想到，所以得分率不高。
6、解決問(wèn)題1~3題正確率很高，第4題有部分學(xué)生對題意理解不透，造成失誤。
三．在以后的教學(xué)中，注意從這幾方面加以改進(jìn)：
1、今后加強培養學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
2、學(xué)生的口算能力有待于加強，提高準確度。
3、有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。
4、提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
5、要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際生活中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 12
中考的性質(zhì)定位在對初中學(xué)業(yè)的終結性評價(jià)，體現了以《數學(xué)課程標準》為依據，結合課本，突出學(xué)習目標的考查；初中學(xué)業(yè)考試數學(xué)卷切實(shí)做到了有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于初中數學(xué)教學(xué)改革和二期課改的順利推進(jìn)，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，有利于各類(lèi)高級中學(xué)的招生選拔,對新初三學(xué)生的學(xué)習具有極強的導向作用。
一、數學(xué)試題特點(diǎn)：
1.立足課本，注重考查“雙基”
基礎知識、基本技能是學(xué)生繼續學(xué)習和進(jìn)一步發(fā)展的基石，近幾年的數學(xué)中考試題，大部分來(lái)源于課本，特別是基礎題，往往是把課本例題、習題改變知識的呈現方式，進(jìn)行適當地調換和引申，并為保證考試的合格率，大部分基礎題目比課本上的原題還要簡(jiǎn)單。試題覆蓋到七、八、九三個(gè)學(xué)年的每一章，考查的代數知識與幾何知識的分值比始終控制在6：4左右。試題體現幾何論證的適度性，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運算量得到嚴格控制，沒(méi)有一些繁瑣的計算題。
2.把握重點(diǎn)，突現思想方法
重點(diǎn)知識是支撐學(xué)科知識體系的主要內容，近幾年的數學(xué)中考試卷中都保持了較高的考查比例，突出對一元二次方程、函數、統計初步、相似形、銳角三角比、圓這六大塊內容的重點(diǎn)考查，每年這六大塊內容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后兩個(gè)綜合題考查的'知識點(diǎn)也集中在函數、相似形、圓等重點(diǎn)知識上。數學(xué)思想方法是數學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，在重點(diǎn)考查最基本、通用的數學(xué)規律和數學(xué)技能的同時(shí)，試題突出考查學(xué)生對數學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數的思想、方程思想、變量及函數思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想、圖形運動(dòng)思想、化歸思想、整體代換思想、分解組合等主要數學(xué)思想，常用的數學(xué)方法如換元法、配方法、待定系數法等在試題中也得到充分的體現。
3.聯(lián)系實(shí)際，強化應用意識
數學(xué)來(lái)自于生活。近年來(lái)，隨著(zhù)對“用數學(xué)”的強調，聯(lián)系生活實(shí)際的應用題成為中考的一個(gè)新的特點(diǎn)。在近幾年的試題中，結合社會(huì )熱點(diǎn)、結合生產(chǎn)、生活實(shí)際等有實(shí)際背景和意義的問(wèn)題頻繁出現，要求用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，突出了用數學(xué)知識、數學(xué)思想方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，這類(lèi)試題往往情景較為新穎，問(wèn)題也較為靈活，每年的分值在25分左右。
4.關(guān)注思維、加強能力考查
三年來(lái)，數學(xué)中考試卷加強了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀(guān)念操作能力和綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題能力的考查力度，加強對學(xué)生數學(xué)思維過(guò)程和思維方法的考查；如有關(guān)圖形運動(dòng)變換試題，重點(diǎn)對空間觀(guān)念和動(dòng)態(tài)圖形處理能力的考查，從對靜態(tài)圖形的想象、簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)圖形的想象、復雜動(dòng)態(tài)圖形的想象等幾個(gè)不同層次對能力作恰當要求，重視圖形的旋轉、平移、翻折三種基本形式，體現教材的特色；在信息獲取能力的考查上，試題注意對從數學(xué)圖形、圖象、文字、表格等多種信息源中，獲取有用的信息，通過(guò)閱讀，正確理解各種形式的數學(xué)語(yǔ)言的含意，分析問(wèn)題轉化的條件，概括發(fā)現規律，選擇恰當的方法處理問(wèn)題；另外，近年來(lái)引進(jìn)了探索性、開(kāi)放性、操作性問(wèn)題，這類(lèi)試題較為靈活，但難度不一定很大，有的在對傳統題目的改變后難度大大降低。
二、對初中數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示：
1.重視課本、打好扎實(shí)基礎
初三大多數時(shí)間還要上新課，知識占中考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識點(diǎn)為主要內容，所以，要認真上好新課，在學(xué)習新知識的同時(shí)，要及時(shí)復習相關(guān)的知識，學(xué)會(huì )重新構建知識結構網(wǎng)絡(luò )，還要做到及時(shí)解決疑難問(wèn)題，減輕總復習的壓力。中考數學(xué)具體考什么內容我們很難確定，但試題中考查的基礎知識、基本技能與重要的數學(xué)思想方法等，即數學(xué)的核心內容是可以確定的，所以抓住最基礎、最核心內容的復習。例如，代數中重點(diǎn)內容有方程、函數、統計初步三個(gè)主干知識；幾何中重點(diǎn)內容有相似三角形、銳角三角比、圓三個(gè)主干知識；在數學(xué)基礎知識的復習過(guò)程中，要善于將自己在初中所學(xué)的知識進(jìn)行歸類(lèi)，理清初中階段數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )，形成完整的知識體系。要學(xué)會(huì )系統地整理基礎知識和基本方法，優(yōu)化知識結構，基礎知識的梳理，把握主干知識之間的聯(lián)系。要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯(lián)系，將新知識及時(shí)納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關(guān)信息，選出解題途徑優(yōu)化解題過(guò)程。要做到：基礎知識系統化、基本方法類(lèi)型化、解題過(guò)程規范化。
2.學(xué)會(huì )反思、發(fā)展能力
在學(xué)好概念、定理、法則的同時(shí)，要領(lǐng)會(huì )其中的數學(xué)思想方法，如學(xué)習統計時(shí)，不是單純地計算平均數、方差、標準差，而是更加注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，加重視統計的思想方法和意義，養成解題后的反思，通過(guò)不斷的積累，逐漸內化為自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識。要關(guān)注數學(xué)在實(shí)際中的應用，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識的積累。解題時(shí)并不是單純地靠題型，而需將重點(diǎn)放在分析上，會(huì )將實(shí)際問(wèn)題抽象轉化為數學(xué)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的突破口，提高數解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要善于對數學(xué)思想和數學(xué)方法進(jìn)行歸納、整理和總結，它們往往蘊含在數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應用的全過(guò)程中。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 13
xx年的荊門(mén)市數學(xué)中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎上，堅持“整體穩定，局部調整，穩中求變、以人為本”的命題原則，貫徹《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《數學(xué)課程標準》）和《荊門(mén)市xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數學(xué)科大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《數學(xué)科》）所闡述的命題指導思想，突出對基礎知識、基本技能和基本數學(xué)思想的考查，關(guān)注學(xué)生的數學(xué)基礎知識和能力、數學(xué)學(xué)習過(guò)程和數學(xué)創(chuàng )新意識。
一、總體評價(jià)
試題命制嚴格按照《課程標準》和《學(xué)科說(shuō)明》的相關(guān)要求，充分體現和降實(shí)新課程改革的理念和精神、整套試題覆蓋面廣，題量適當，難度與《數學(xué)科大綱》的要求基本一致、在考查方向上，體現了突出基礎，注重能力的思想；在考查內容上，體現了基礎性、應用性、綜合性。
1、整體穩定，局部調整
今年中考，荊門(mén)市實(shí)行上閱卷，為此，今年的數學(xué)試卷在保證整體格局穩定的基礎上，作出了一些調整：填空題由原來(lái)的10個(gè)小題減至8個(gè)；解答題由原來(lái)的8個(gè)小題減至7、部分試題的分值和考查重點(diǎn)，也作了相應的調整。
2、全面考查，突出重點(diǎn)
整套試題所關(guān)注的內容，是支撐學(xué)科的基本知識、基本技能和基本思想、強調考查學(xué)生在這一學(xué)段所必須掌握的通法通則，淡化繁雜的運算和技巧性很強的辦法，回避了大閱讀量的題目。
試題重點(diǎn)考查了代數式、方程（組）與別等式（組）、函數、統計與概率、三角形與四邊形等學(xué)科的核心內容，并且關(guān)注了函數與方程思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想等數學(xué)思想，以及特殊與普通、運動(dòng)與變化、矛盾與轉化等數學(xué)觀(guān)念、試題突出了對學(xué)生研究咨詢(xún)題的策略和運用數學(xué)知識解決實(shí)際咨詢(xún)題能力的考查。
3、層次分明，確保試題合理的難度和區分度
并且在試題的賦分方面，既尊重了學(xué)生數學(xué)水平的差異，又能較好地區分出別同數學(xué)水平的學(xué)生，較好地保證了區分結果的穩定性，從而確保了試題具有良好的區分度。
4、科學(xué)嚴謹，確保試題的信度、效度
試卷題目陳述簡(jiǎn)明，圖形、圖象規范美觀(guān)、凡是聯(lián)系實(shí)際題目，情景別僅可不能干擾學(xué)生對其內容的分析與理解，而且有助于學(xué)生對其中數量關(guān)系的把握，這就確保了考試具有較高的信度。
試題的設置，在提咨詢(xún)方式、分值和位置等方面，充分思考了學(xué)生別同的解答適應、學(xué)習水平和承受能力、除壓軸題以外的幾道解答題，設2～3咨詢(xún)，形成咨詢(xún)題串，起點(diǎn)很低，循序漸進(jìn)，層層鋪墊；壓軸題思維含量較高，具有一定的挑戰性，要解答完整、準確，則需要具備較強的數學(xué)能力、如此的布局，能確�？荚嚲哂休^高的信度和效度。
具體事情見(jiàn)下表：（略）
二、試題的要緊特點(diǎn)
1、注重“三基”核心內容的考查，恰當滲透人文性、教育性。
2、貼近日子實(shí)際，考查學(xué)生數學(xué)應用意識。
應用數學(xué)解決咨詢(xún)題的能力既是《課程標準》中的一具重要的課程目標，也是學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內容理解水平的一具標志。數學(xué)課程標準明確指出：中學(xué)時(shí)期的數學(xué)教學(xué)應結合具體的教學(xué)內容采納“咨詢(xún)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)，教學(xué)中要制造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生記憶數學(xué)知識的發(fā)生、形成與應用過(guò)程，新課程標準特別強調數學(xué)背景的“現實(shí)性”和“數學(xué)化”。如第21題，以學(xué)生日常日子中的常見(jiàn)事例為題材，設置的'一道背景公平的實(shí)際咨詢(xún)題，要緊考查考生的商品意識和建模意識，考查的知識有方程與別等式、方程，經(jīng)過(guò)這類(lèi)試題的考查，使學(xué)生更加關(guān)注周?chē)臄祵W(xué)，日子中的數學(xué)，用數學(xué)的眼光去觀(guān)看、分析社會(huì )，用所學(xué)的數學(xué)知識去解決實(shí)際咨詢(xún)題，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。
3、設置開(kāi)放探索咨詢(xún)題，關(guān)注學(xué)生的數學(xué)考慮。
承認差異，尊重個(gè)性，給每一位學(xué)生充分的進(jìn)展空間是《課標》提倡的一具基本理念，而給學(xué)生以更多的自主性，讓別同類(lèi)型，別同水平的學(xué)生盡可能地展示自己的數學(xué)才干是近年來(lái)提倡的一具命題原則。試卷在這方面作了一些努力，經(jīng)過(guò)設計開(kāi)放探索性咨詢(xún)題，打破單一的思維模式，形成靈便多樣的思維結構，使學(xué)生對咨詢(xún)題的考慮更自由、更發(fā)散、更創(chuàng )新，從而進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的思維個(gè)性。如第18題屬規律探索歸納題，要求考生具備有從特殊到普通的數學(xué)考慮辦法和有較強的歸納探索能力，才干正確地作出解答。
4、設置圖形變換，考察學(xué)生實(shí)踐操作能力。
《課標》一再強調學(xué)生學(xué)習方式的變革，認為：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)別能以單純的摹仿和經(jīng)歷，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。對學(xué)生動(dòng)手操作和探索能力的培養和考查，是素養教育所要求的重要內容之一，讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，進(jìn)行探究與發(fā)覺(jué)，以自己的體驗獵取知識與技能是新課標的目標，為了體現新課標精神，試卷設計了計算量小、思維空間大的操作探究題目。如第3題旨在考查三角形中角之間的關(guān)系，但打破過(guò)去單一的咨詢(xún)題呈現方式，而是與折疊操作相結合，有機的融入了軸對稱(chēng)變換的相關(guān)知識。
5、設置字母參數，考查綜合能力
關(guān)于初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，別僅要掌握必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，還應具備有一定的分析咨詢(xún)題和解決咨詢(xún)題的能力及數學(xué)綜合素養，對這種要求的考查，普通基本上放在壓軸題來(lái)實(shí)現。而這類(lèi)壓軸題都以所學(xué)的重點(diǎn)知識為載體，融數形結合為一體，以探索性試題形式呈現。在設計辦法上注重創(chuàng )新，都善于放在主干知識的交匯點(diǎn)上；在考查意圖上，極力讓學(xué)生探究研究咨詢(xún)題的實(shí)質(zhì)，突出對學(xué)生進(jìn)展思維能力、探究能力、創(chuàng )新能力、操作能力的考查。
第25題壓軸題，融方程、函數、數形結合，分類(lèi)討論等重要數學(xué)思想于其中的綜合題，考查的知識要緊有：拋物線(xiàn)的對稱(chēng)性、拋物線(xiàn)的平移、一元二次方程等重點(diǎn)知識，此題對學(xué)生的能力要求較高，只要把拋物線(xiàn)的解析式用含m的式子表示出來(lái)，所有咨詢(xún)題便迎刃而解，但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區，此題的失分就在所難免了，這就要求考生認真分析題目，正確把握“m為常數”這一信息，才干作出正確的解答。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┟}建議：
表述上應更加嚴密些。壓軸題的第（1）小咨詢(xún)中“求拋物線(xiàn)的解析式”若用括號說(shuō)明“用含m的式子表示”，那么第（1）小咨詢(xún)的難度將會(huì )大大落低。
�。ǘ┙虒W(xué)建議：
1、加強研究，轉變觀(guān)念
想要提高學(xué)生的數學(xué)能力，習慣當前中考的變化，最有效的途徑算是加強對《課程標準》、《數學(xué)科大綱》和教材自身的學(xué)習與研究，別斷轉變我們的教學(xué)觀(guān)念、
《課程標準》、《數學(xué)科大綱》和教材既是中考命題的依據，也是衡量日常教學(xué)效果的重要標尺、我市近幾年中考數學(xué)的試題，均嚴格遵循《課程標準》、《數學(xué)科大綱》的要求，緊扣教科書(shū)、也算是說(shuō)，《課程標準》、《數學(xué)科大綱》和教材才是編擬中考數學(xué)試題的真正“題源”、因此，我們的教學(xué)主要扣課標，吃透考試要求，回歸教材，發(fā)揮其示范作用、唯有如此，教學(xué)和復習才會(huì )起到事半功倍的作用、
2、正確認識數學(xué)基礎知識、基本技能和常用的數學(xué)辦法中蘊涵的數學(xué)思想
當前中考試題考查的重點(diǎn)，仍是數學(xué)的基礎知識和基本技能和常用的數學(xué)辦法中蘊涵的數學(xué)思想、加強“三基”的訓練是提高數學(xué)成績(jì)的一具重要環(huán)節，但我們首先要對加強“三基”有一具正確的認識。
中考中要求的基礎知識、基本技能和常用的數學(xué)辦法中蘊涵的數學(xué)思想，是解決常規數學(xué)咨詢(xún)題的“通法通則”，而并非特殊的辦法和技巧，所以抓好“三基”，絕別是片面追求解偏題、難題和怪題，更別是刻意去補充課標和教材要求之外的知識與辦法。
加強“三基”，很重要的一具方面是對學(xué)生解題規范性的培養、惟獨做到答題規范、表述準確、推理嚴謹，才干保證學(xué)生考試時(shí)會(huì )做的題別丟分、建議教師在日常的教學(xué)中，充分重視對學(xué)生解題步驟和解題格式的規范要求。
加強“三基”，別能經(jīng)過(guò)要求學(xué)生機械經(jīng)歷概念、公式、定理、法則來(lái)實(shí)現，而是要將這些核心知識的理解與掌握，置于解決具體數學(xué)咨詢(xún)題的過(guò)程中，因此適當的解題訓練是必要的、但加強“雙基”，又別能僅靠大量的別加挑選的解題來(lái)完成，更別能把數學(xué)課變成習題課，搞題海戰術(shù)。
要認識到，“三基”的提升別是一蹴而就的，需要一具循序漸進(jìn)的過(guò)程、在日常教學(xué)中，學(xué)生對數學(xué)知識的初次認知尤為重要，所以一定要留給學(xué)生充分的探索發(fā)覺(jué)、歸納概括的時(shí)刻，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每一具數學(xué)概念、任何匆忙追求教學(xué)進(jìn)度、最后依賴(lài)機械性的強化訓練的做法，都別可能取得真正良好的效果。
3、關(guān)注數學(xué)辦法和數學(xué)思想的滲透
要想在中考取得理想的成績(jì)，除了理解基礎知識，掌握基本技能外，還必須關(guān)注數學(xué)辦法和數學(xué)思想，而這正是目前教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節之一。
值得注意的是，對數學(xué)辦法和數學(xué)思想的教學(xué)別能孤立進(jìn)行，它應以具體的數學(xué)知識為載體，因此我們要注意在日常教學(xué)中對數學(xué)辦法和數學(xué)思想的滲透、如在“分式”教學(xué)中滲透類(lèi)比思想（與分數的類(lèi)比），在方程組的教學(xué)中滲透轉化思想（與方程的轉化）等等、只要我們平時(shí)注重這一點(diǎn)，數學(xué)思想辦法就會(huì )自然的“內化”在學(xué)生的思維方式之中。
4、注重過(guò)程教學(xué)，培養思維品質(zhì)
“重結論、輕過(guò)程”，仍是當前教學(xué)中的一具重要誤區、這種忽視知識形成過(guò)程的教學(xué)，會(huì )導致學(xué)生只重視結論本身，甚至死記硬背結論，“只知其但是別知其因此然”，也就更談別上在考場(chǎng)上靈便運用與遷移轉化了。
所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要從重視知識結論轉向重視知識的形成過(guò)程、要真正改變現有的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，使教學(xué)的過(guò)程變成一具學(xué)生思維方式別斷進(jìn)展的過(guò)程。
培養思維能力，還應在提高學(xué)生的思維品質(zhì)上下功夫、如培養學(xué)生思維的靈便性、全面性、嚴密性，以及思維的廣度和深度等等。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 14
對初中二年級的教學(xué)，我有這樣的理解，面對學(xué)生的叛逆心理更加強烈，在新課程的理念、教學(xué)模式的形勢下，現將在反思中得到的體會(huì )總結如下：
一、教學(xué)中要轉換角色，適應當代學(xué)生的特點(diǎn)
�。�1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。
�。�2）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者，而不是主導者。
�。�3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者，讓學(xué)生真正的佩服以至于喜歡學(xué)習你的學(xué)科。
二、善于自我提問(wèn)
在教學(xué)中，應經(jīng)常進(jìn)行自我提問(wèn)，如設計教學(xué)方案時(shí)，可自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時(shí)會(huì )出現哪些情況”，“出現這些情況后如何處理”等。備課時(shí)，盡管我預備好各種不同的學(xué)習方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì )遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按計劃時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間出現爭議等。這時(shí)，我要根據學(xué)生的`反饋信息，反思“為什么會(huì )出現這樣的'問(wèn)題，我如何調整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著(zhù)學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著(zhù)最佳的軌道運行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì )了什么”等。
三、行動(dòng)落實(shí)
如“合作學(xué)習，小組討論”是新課程倡導的重要的學(xué)習理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論�！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_(kāi)”即是我們應該研究的問(wèn)題。問(wèn)題確定以后，我們就可以圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案，展開(kāi)研究活動(dòng)，并根據研究的實(shí)際需要對研究方案作出必要的調整，最后撰寫(xiě)出研究報告。這樣，通過(guò)一系列的行動(dòng)研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。
四、教師間需互相學(xué)習
山之石，可以攻玉”。教師應多觀(guān)摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對話(huà)交流。在觀(guān)摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會(huì )如何處理？通過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開(kāi)展各科教師互相聽(tīng)課，人人參與，人人參評，這就給我們教師進(jìn)步提供了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺。
五、總結記錄
一節課結束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應該靜下心來(lái)細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學(xué)環(huán)節是否合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 15
教學(xué)是過(guò)程，成績(jì)是結果。一個(gè)老師說(shuō)你如何如何好，多么多么辛苦，如果到最后學(xué)生的成績(jì)考不好，那么一切都不好，也不會(huì )有人承認你是一個(gè)好老師，每學(xué)期期中期末考試我們老師都進(jìn)行試卷分析，教師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一大張，但我在閱讀學(xué)生試卷時(shí)發(fā)現有些學(xué)生也不太適應考試，也就是說(shuō)相當一部分同學(xué)不會(huì )考試，原因如下：
1、考試時(shí)題目換一種說(shuō)法就不理解了
2、一些概念不會(huì )用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，或述敘出來(lái)邏輯性也不強。
3、不會(huì )冷靜地分析題意，一看不會(huì )做就不知如何下手。
4、注意知識和知識、知識和生活之間的聯(lián)系，只是片面地學(xué)知識，不注意理論在實(shí)踐中的應用，平時(shí)觀(guān)察比較少，問(wèn)得少。
5、學(xué)習不求深解，太膚淺。
只有老師寫(xiě)出來(lái)的`試卷分析不是完整意義上的試卷分析，試卷是學(xué)生考試時(shí)寫(xiě)出來(lái)的，只有老師知道卷面得失是遠遠不夠的，要讓學(xué)生也知道自己在試卷方面的得失，讓他們也寫(xiě)出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠，需要改進(jìn)，從而不斷改進(jìn)自己的學(xué)習方法，自我更新，為此我發(fā)動(dòng)學(xué)生每人要寫(xiě)出自己的試卷分析，然后老師歸納總結，找出同學(xué)們共同出現的問(wèn)題，為同學(xué)們改進(jìn)自己的學(xué)習方法提供一定的指導。
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 16
叮鈴鈴，叮鈴鈴……我像往常一樣進(jìn)入了教室，“今天數學(xué)考試！”許多人都緊張起來(lái)，然而我卻無(wú)動(dòng)于衷（因為我數學(xué)考試前從來(lái)不復習，考的成績(jì)也不差）。
考卷發(fā)了下來(lái)，我漫不經(jīng)心地看著(zhù)試題。讓我沒(méi)想到的是，這次的試題出奇的難。而且只有一節課的時(shí)間來(lái)做。我的心一緊。糟糕！這時(shí)，一股難聞的油墨味更加擾亂了我的心情，使我更加糊涂了。不過(guò)還好，幾經(jīng)波折，總算也做出了幾道題。但好事并未持續多久，不一會(huì )，我便遇
到了難題，雖然如果我靜下心來(lái)做，肯定能做出來(lái)，況且試題也不是很多，但是，由于這次考試題目平均難度普遍偏高，時(shí)間又很短，我只能選擇暫且跳過(guò)它，做其他題目�？墒�，盡管我用盡全力，還是在在做倒數第三題時(shí)下課了。老師給我們延長(cháng)了考試時(shí)間，可是倒數第二題太難了，我只能做想多比較簡(jiǎn)單的作圖題，做完后，上課鈴聲準時(shí)打響。許多人也只得被迫交上了考卷。
又到了報成績(jì)的時(shí)刻了，往常的這時(shí)，我總會(huì )興高采烈，但是這次聽(tīng)說(shuō)一半以上的人都不及格，我也緊張了起來(lái)。結果，正如我預想的`那樣，我是71分。絕望、悲傷涌上了我的心頭。
這次考試告訴了我，不能再驕傲了，數學(xué)已經(jīng)不再是以前的基本學(xué)科了，我們基本知識都學(xué)完了后，現在是真正的幾何知識。我一定要加倍努力，快速掌握它！“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我相信經(jīng)過(guò)不懈的努力，我的成績(jì)一定能夠更上一層樓！
試卷分析數學(xué)教學(xué)反思 17
七年級數學(xué)人教版上冊期末考試，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，現把考試中好的方面和存在的問(wèn)題進(jìn)行羅列，并給出以后七年級數學(xué)教學(xué)應注意的改進(jìn)方向.
本次試卷共分選擇題(共40分)、填空題(共24分)和解答題(共86分)三部分，滿(mǎn)分150分。
一、基本概況
其中最高分148分，最低分8分。
二、試題的范圍、難易程度等方面分析
本套試題考查了七年級上冊所有內容，包括有理數、整式的加減、一元一次方程、圖形認識初步四章節的內容，考查知識的覆蓋面大，試題難度適中，以中檔題為主，梯度明顯，注重全面考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，試題突出教材重點(diǎn)，考點(diǎn)覆蓋了新課程標準所列的重要知識點(diǎn)，重視基礎、應用和創(chuàng )新相結合，引導學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題，有一定的靈活性，試卷設計體現了新課程標準的要求，從整體上看，是一套較好的期末考試試卷。 其中容易題有： 1，2，3，4，5，11，21，
中檔題有： 6，7，8，9，12，13，14，15，17，18，19，20，22，23，25，
難度題有： 10，16，24，26
三、 試題分析
1、對基礎知識的考查，直接對課本知識再現的考查，如容易題1，2，3，4，5，11，21。
2、學(xué)生的運算能力，基本技能的考查。試卷突出對學(xué)生的數與式的計算、重點(diǎn)考查對運算法則、基本技能及其靈活應用。這部份主要是以中檔題為主，如第17，19，20題直接考查學(xué)生整式的基本運算，方程的基本運算能力，這也是
教材所重點(diǎn)要求的運算考查方面的知識，這部份基礎較好的同學(xué)完成得較好，但基礎較差部份的同學(xué)完成得不好，其次另外的一部份中檔題，如有理數章節第13，15，25題，一元一次方程章節第8，22，圖形認識初步第6，7，9，14，18題(2)、(3)，23題，這部份題目，除了考查基本運算能力外，還考查了一定的邏輯推理和思維能力，第16題查找規律，考查了很強的歸納和分析，邏輯推理和思維能力。
3、對數學(xué)思想方法的考查。
數學(xué)能力是學(xué)好數學(xué)的根本，主要表現為數學(xué)的思想方法。試卷強化了對數學(xué)思想方法的考核，如整式的加減章節第12題，考查了整體思考的一種數學(xué)思想方法，第22題考查了建立方程思想解決實(shí)際問(wèn)題，第10題，26題也滲透了方程思想，突出了數學(xué)建模思想的考查，問(wèn)題能力的考查。
四、學(xué)生答題情況及丟分原因分析
1、選擇題，第1，2，3，4，5題屬容易題，學(xué)生完成得很好，但也有一部份同學(xué)丟分，基礎知識不牢，不扎實(shí)，第6，7題完成得較好，這兩題要求學(xué)生會(huì )有識圖和根據題意作圖的能力，思維能力和動(dòng)手能力較差的學(xué)生丟分現象嚴重，第9題也是，丟分現象很?chē)乐�，主要是大多數學(xué)生對圖形的思維能力和推理能力還很欠缺，第8題完成得不好，學(xué)生缺乏利用方程思想和平時(shí)對日常生活中的日歷的`用心觀(guān)察所致，第10題是有難度的題目，是關(guān)于方程問(wèn)題的討論型問(wèn)題，是考查學(xué)生綜合方面的能力，要有較強的思維能力，建立方程，推理討論，運算等，得分的學(xué)生不多。
2、填空題，第11，13題學(xué)生完成得較好，第12，14，15，16題丟分的.學(xué)生比例很大，主要原因是第12題不會(huì )用到整體變換求值思想，第14題學(xué)生不認真審題，只會(huì )找相對的兩個(gè)面，沒(méi)有認真思考，第15題缺乏常規的判斷方法及運算能力，第16題規律探究性問(wèn)題缺乏歸納和分析的能力，思維和推理能力方面還很欠缺。
3、解答題，第17，19，20題是整式和解方程的基本運算，要求學(xué)生會(huì )掌握，但完成的情況并不是很理想，丟分也很?chē)乐�，學(xué)生的計算能力和分析能力不夠牢固，第18題(1)題完成得較好，(2)(3)題變式，學(xué)生就不夠靈活運用和掌握了，第21題，得分各占約一半，丟分原因主要是學(xué)生對三視圖的理解還不夠，思維能力和動(dòng)手作圖能力欠缺，第22，25題，是實(shí)際應用方面的問(wèn)題，22題學(xué)生根據已知信息建立正確的方程還感覺(jué)是比較困難，25題(1)完成較好 ，(2)完成較差，主要是學(xué)生不認真審題，題中已注明“含返回” ，但很多學(xué)生列式計算時(shí)，就沒(méi)有計算返回的路程，導致錯誤，第23，24題是，特別是第24題，學(xué)生對幾何圖形，根據已知信息進(jìn)行推理論證的分析和推理的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)生掌握得不夠好，第26題，含有表格的分類(lèi)納稅問(wèn)題和方案類(lèi)應用題，和第10題對學(xué)生的要求一樣，是有難度的題目，是關(guān)于方程問(wèn)題的討論型問(wèn)題，要有較強的思維能力，建立方程，推理討論，運算等，是考查學(xué)生綜合方面的很強的能力，學(xué)生得分較少。
4、七年級新生的考試通�。�
(1)不認真審題，做題后不仔細檢查，沒(méi)有耐心去解答一道題目，特別思維靈活，有一定變式或有難度的題目，很多學(xué)生只圖快，盡量很快的完成解答，后面的時(shí)間就在等交卷子，不會(huì )也不想檢查，這里面很大程度帶著(zhù)小學(xué)生的習氣;
(2)多數表現為缺乏良好的學(xué)習習慣，平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，不會(huì )總結學(xué)習方法，不夠靈活分析和解決數學(xué)問(wèn)題。
5、本套試題難度還是相對比較大。
五、改進(jìn)措施
通過(guò)這次檢測和試卷分析，讓我們教師收獲很多，從學(xué)生的解答及得分情況，我們對照平時(shí)自己的課堂教學(xué)，對學(xué)生的各方面的引導和要求，在今后七年級數學(xué)科目的教學(xué)工作中，要做好改進(jìn)措施：
1、在教學(xué)中要重視培養學(xué)生細心審題，耐心做題和良好的學(xué)習習慣�，F在的考卷很多題目并不難，細心和耐心就顯得尤其重要。
2、在教學(xué)中要重視數學(xué)概念的理解，注重課本知識的掌握及靈活變式，注重雙基的訓練。在課堂或課外，對所有的學(xué)生雙基的訓練不要只在形式上，表面上，而是監督每個(gè)學(xué)生對雙基知識的過(guò)手，只有基礎知識訓練扎實(shí)了，學(xué)生的能力才能得到提高。
3、充分發(fā)揮新課程改革的課堂優(yōu)勢，讓學(xué)生精講精練，學(xué)生相互補充，質(zhì)疑，教師要及時(shí)點(diǎn)評和給予補充，糾正。教師引導讓學(xué)生形成競爭的學(xué)，好幫差，讓學(xué)生做好傳、幫、帶的作用。
4、學(xué)生定勢思維問(wèn)題還存在，計算能力有待加強;有意識的培養學(xué)生的計算能力。
5、數學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。
6、注重培養學(xué)生對幾何圖形的推理論證的分析及書(shū)寫(xiě)推理分析的過(guò)程。
7、注重尋找規律題的訓練，聯(lián)系生活實(shí)際應用，加強學(xué)生觀(guān)察、分析、動(dòng)手、理解能力的培養。
8、教師要充分備好每一節課，找出每節課的知識重點(diǎn)，難點(diǎn)，每一節課要讓學(xué)生學(xué)到什么，掌握哪個(gè)知識點(diǎn)，哪個(gè)數學(xué)思想方法，要有預設，做到心中有數。
9、引導七年級的學(xué)生學(xué)會(huì )考試，仔細審題，耐心答題，先易后難，考試是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。
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