- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文短文分析知識點(diǎn)
在我們的學(xué)習時(shí)代，說(shuō)起知識點(diǎn)，應該沒(méi)有人不熟悉吧？知識點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對某一個(gè)知識的泛稱(chēng)。為了幫助大家掌握重要知識點(diǎn)，下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文短文分析知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文短文分析知識點(diǎn)1
每周一次，我總到附近一間小小的理發(fā)院去吹洗頭發(fā)，兩個(gè)師傅負責設計發(fā)型，一個(gè)小學(xué)徒專(zhuān)門(mén)抓洗頭發(fā)。老實(shí)說(shuō)，我很同情那個(gè)瘦小的學(xué)徒，看得出她很想學(xué)發(fā)型設計，但由于工作繁瑣，加上兩位師傅態(tài)度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可憐的青春。
然后，有一天，機會(huì )忽然來(lái)了。新年前的一個(gè)月，兩個(gè)師傅要求加薪不遂，一齊辭職，老板娘一時(shí)請不到人，除了親自上陣外，還給小學(xué)徒進(jìn)行“速成訓練”，另外再請個(gè)小工負責抓洗頭發(fā)。
小學(xué)徒升級后，戰戰兢兢的，頗沒(méi)自信;而許多老顧客竟也絕跡不來(lái)了，生意頓時(shí)冷落下來(lái)。小學(xué)徒憂(yōu)心忡忡，老板娘臉如黑鍋。
我把這一切看在眼里，一日，踏入店內，特地指定小學(xué)徒為我吹頭發(fā)，小學(xué)徒受寵若驚，拿著(zhù)吹風(fēng)筒的手都微微地發(fā)著(zhù)抖。卷吹梳弄一小時(shí)后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬繃繃的，好似戴了一頂不合時(shí)宜的'帽子，小學(xué)徒侍立一旁，眼巴巴地望著(zhù)我，我趕快露了個(gè)笑容，說(shuō)：“梳得真不錯呀，謝謝你!”
這個(gè)“善意的謊言”給這位少女帶來(lái)了自信心。再去時(shí)，依然指定由她吹飾。她臉上有笑，雙手不抖，卷弄梳理，極有韻致，照向鏡子時(shí)，我不由得真心實(shí)意地說(shuō)道：
“你梳得實(shí)在很好哩!”
她臉若鮮花，燦然生輝。
1.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
復雜——()突然——()
滅絕——()依舊——()
2.“善意的謊言”指的是什么?
3.聽(tīng)了“我”善意的謊言后，小學(xué)徒有哪些變化?
4.如果你是那位小學(xué)徒，你會(huì )對“我”說(shuō)些什么?
段意的概括歸納
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文短文分析知識點(diǎn)2
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
方法：1.近義詞解釋法。2.拆字解釋法。3.本義加文中義。
如：心服口服可用“拆字解釋法”：心里嘴上都信服，真心實(shí)意地信服。
根據要求劃句子。
方法：能熟練把握修辭手法的特點(diǎn)并判斷，了解不同句子的作用及常見(jiàn)的位置。
常識：比喻句、擬人句、反問(wèn)句、排比句、中心句、聯(lián)想句、過(guò)渡句、總起句、總結句。
聯(lián)想句：由看到的事物而引發(fā)的聯(lián)想，進(jìn)行想象、虛寫(xiě)的句子。
過(guò)渡句(段)：使文章銜接自然的句子或段，在文中起承上啟下作用的句子。(它的作用也是�？键c(diǎn))
中心句：集中反映中心思想的句子。
總起句：統領(lǐng)全文，是概括整段或整篇文章的主旨。
總結句：總結全文。
一句話(huà)或一段話(huà)的`作用
1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節發(fā)展。
2、語(yǔ)句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
文章表達了作者什么樣的思想感情?
根據文章中的具體內容來(lái)作答。
正面情緒有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人;
反面情緒有厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
從字里行間中就可看出作者是什么樣的情感，有的是直抒胸臆，有的是委婉含蓄，要聯(lián)系生活細細品讀。
常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現手法
聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)等。
【小學(xué)語(yǔ)文短文分析知識點(diǎn)】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析07-20
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析07-25
小學(xué)語(yǔ)文試卷試題分析05-16
小學(xué)語(yǔ)文國學(xué)知識點(diǎn)06-22
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思03-07