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寶寶愛(ài)撒謊的原因分析
說(shuō)謊常常被成人認為是不太光彩的行為（除了善意的謊言之外），對于孩子說(shuō)謊，家長(cháng)更會(huì )感到誠惶誠恐，怕孩子學(xué)壞了。國外的心理專(zhuān)家做過(guò)很多深入地研究，結果表明，寶寶在2-3歲時(shí)就會(huì )講完整的謊言了。聽(tīng)到這個(gè)結論，家長(cháng)往往會(huì )感到很震驚，甚至感到驚恐。其實(shí)，父母不必對此大驚小怪——“說(shuō)謊”是孩子心理發(fā)育中的常見(jiàn)現象。
1、害怕受到懲罰
事例：杯子打碎了，被媽媽打
3歲的男孩凱凱在家里跑動(dòng)時(shí)不小心碰倒桌子，碰壞了媽媽剛剛買(mǎi)來(lái)的精致茶具中的2個(gè)杯子，媽媽回來(lái)后當然“龍顏大怒”，質(zhì)問(wèn)凱凱怎么回事，凱凱膽怯地說(shuō)：貓咪剛才從桌子上蹦過(guò)去，碰壞了杯子。媽媽明知凱凱在撒謊，更是氣不打一處來(lái)，朝凱凱的小屁股狠狠地揍了幾下。
分析：哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“孩子不誠實(shí)幾乎總是恐懼的結果�！泵绹�(zhù)名兒童心理學(xué)家基諾特分析兒童說(shuō)謊的原因時(shí)也說(shuō)：“說(shuō)謊是兒童因為害怕說(shuō)實(shí)話(huà)挨罵而尋求的避難所�！�2~3歲的孩子已經(jīng)有了一些基本的是非判斷，當他們發(fā)現自己做錯事時(shí)，會(huì )本能地害怕隨之而來(lái)的懲罰，特別是已經(jīng)有過(guò)做錯事被訓斥、懲罰的經(jīng)驗。
建議：此時(shí)媽媽不要為了讓孩子說(shuō)真話(huà)而一個(gè)勁地盤(pán)問(wèn)，那樣只會(huì )使孩子把謊話(huà)編得越來(lái)越圓。為孩子創(chuàng )造一種說(shuō)真話(huà)的寬松環(huán)境，告訴孩子人都會(huì )犯錯，應當勇敢的承認，下次注意了就行了。當孩子主動(dòng)說(shuō)了實(shí)話(huà)后，首先要表?yè)P孩子的誠實(shí)，然后再妥善處理孩子的錯誤。
2、想象和現實(shí)混淆
事例：是大象帶我飛回來(lái)的
星期天爸爸帶悅悅到動(dòng)物園。動(dòng)物園可真好玩，獅子、河馬、大象、犀�！ミ�，看得悅悅眼花繚亂。咦？為什么動(dòng)物和人長(cháng)得不一樣？為什么白天鵝長(cháng)著(zhù)豐滿(mǎn)的羽毛和大大的翅膀？如果大象長(cháng)了翅膀，它這么大塊頭就能帶著(zhù)我飛回家了�；氐郊液�，悅悅自豪地告訴媽媽?zhuān)骸笆谴笙髱绎w回來(lái)的�！�
分析：2、3歲左右的孩子見(jiàn)聞逐漸廣泛，感情豐富、語(yǔ)言能力逐漸發(fā)展，想象力也異常豐富。長(cháng)著(zhù)翅膀的大象、和房子一樣大的冰箱，諸如此類(lèi)天馬行空的想象在這個(gè)年齡段的孩子中極為常見(jiàn)。他們常常根據自己的愿望去幻想，以想象代替現實(shí)。但由于生活經(jīng)驗少，缺乏知識，再加上記憶的不準確，想象往往容易受情緒支配，對一些事物分辨不清，出現想象與現實(shí)的混淆，此時(shí)說(shuō)謊只是把心中的愿望表達出來(lái)，這種行為與孩子的品行無(wú)關(guān)。
建議：遇到這種情況，盡量采用鼓勵性的語(yǔ)言，比如：“大象帶你飛回來(lái)的，你太神氣了！”來(lái)滿(mǎn)足孩子的欲望。接下來(lái)，幫助孩子分清什么是幻想，什么是現實(shí)，并教會(huì )孩子如何表達想象和愿望。
3.理解性心理錯位
事例：老師表?yè)P我是好孩子
強強是個(gè)調皮好動(dòng)的孩子，看到一個(gè)小朋友帶來(lái)的“機器貓”很好奇，一把槍過(guò)去自己先玩起來(lái)，那個(gè)小朋友哭哭啼啼地找老師告狀了。
老師把強強叫到一邊溫柔地說(shuō)：“搶小朋友東西是不對的，下次改了還是好孩子�！边�？老師表?yè)P我是好孩子了，強強心里這個(gè)美��！回到家馬上把這個(gè)消息告訴了媽媽?zhuān)鴺屝∨笥淹婢叩氖虑榉炊靡桓啥鴥袅恕?/p>
分析：心理錯覺(jué)讓寶寶誤讀別人的話(huà)
2-3歲的兒童認知發(fā)展處于前運算階段，個(gè)體開(kāi)始運用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言符號從事思考，具有表象思維能力，但不能全面理解語(yǔ)言的含義。孩子對客觀(guān)事物的認識不足而產(chǎn)生了心理錯覺(jué)，從而說(shuō)出了與客觀(guān)事實(shí)不符的話(huà)。就如同故事中的寶寶，把老師的客觀(guān)評價(jià)當成了表?yè)P，出現“撒謊”現象。
建議：不要打擊孩子的積極性。對于這類(lèi)“說(shuō)謊”現象，家長(cháng)不能操之過(guò)急，應該幫助孩子分析成人的話(huà)的真正含義，消除孩子的模糊認識。
4.表現欲萌動(dòng)
事例：其實(shí)我根本就沒(méi)畫(huà)完
幼兒園里，老師讓大家畫(huà)一只大紅蘋(píng)果�！爱�(huà)好的小朋友請舉手�！薄拔耶�(huà)好了！”康康第一個(gè)舉起了手。老師笑瞇瞇地對他點(diǎn)點(diǎn)頭�？悼敌睦锖苊�，我是小朋友中最棒的一個(gè)！可是沒(méi)想到，老師還讓他把畫(huà)好的紅蘋(píng)果展示給大家�！霸愀�！”其實(shí)康康根本就沒(méi)畫(huà)玩，這可怎么辦��？
分析：表現欲驅使寶寶說(shuō)“大話(huà)”
幼兒期的孩子表現欲很強烈，當孩子學(xué)會(huì )一首新歌，畫(huà)了一張自己滿(mǎn)意的畫(huà)，會(huì )搭一種新的積木樣式或會(huì )做一種新的游戲，就會(huì )高興地向父母顯示。表現欲能增強寶寶的自我意識和自我價(jià)值感，同時(shí)調動(dòng)寶寶學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。孩子在強烈的表現欲驅使下，會(huì )不自覺(jué)地說(shuō)出一些不切實(shí)際的“大話(huà)”，這些“大話(huà)”往往被父母理解為說(shuō)謊。
建議：父母首先要用鼓勵的言行幫助孩子鞏固、發(fā)展他的表現欲和表現能力，提高其自信心與積極性。如：“寶寶真棒，敢于說(shuō)出自己的想法�！迸囵B孩子客觀(guān)的自我認知。接下來(lái)對于孩子給予客觀(guān)的評價(jià)，逐漸培養孩子對自我客觀(guān)的認知。
5.受成人言行影響而撒謊
事例：媽媽也騙人
王阿姨打電話(huà)約媽媽出去吃飯，媽媽說(shuō)她生病了去不了。不對呀，媽媽沒(méi)有生病啊�！皨寢�?zhuān)隳纳×税�？”我�?huà)還沒(méi)有說(shuō)完，媽媽就伸出手指“噓”讓我別出聲。一天晚上，鄰居小朋友打電話(huà)讓我出來(lái)玩，我就告訴她我生病了。媽媽說(shuō)：“小孩子不許說(shuō)謊！”我沒(méi)說(shuō)謊啊，媽媽上次就是這樣和阿姨說(shuō)的啊。
分析：幼兒模仿能力很強，成人在社會(huì )交往中一句漫不經(jīng)心的謊話(huà)都可能被寶寶模仿。如果父母經(jīng)常當著(zhù)寶寶的面說(shuō)些小謊話(huà)，以后孩子遇到類(lèi)似的情況就會(huì )說(shuō)謊。另一種情況是家長(cháng)有時(shí)不經(jīng)意說(shuō)了的話(huà)由于各種原因未能兌現，比如有些家長(cháng)許諾星期天帶孩子到公園玩，但由于緊急的或特殊的情況未能實(shí)現，孩子就會(huì )覺(jué)得大人是在說(shuō)謊，我以后也可說(shuō)謊。
建議：父母要反思自己的言行，身教勝于言傳。當父母告訴孩子要說(shuō)“實(shí)話(huà)”時(shí)，要反思自己是否給孩子樹(shù)立了良好的榜樣。在此基礎上修整自己的言行。另外，許諾孩子的事情就要認真履行，如果不能兌現要向孩子說(shuō)明理由，取得孩子的理解。
6.為取悅父母而撒謊
事例：偷個(gè)小紅花讓媽媽表?yè)P
媽媽總是當著(zhù)我的面夸鄰居家的小姐姐能唱會(huì )跳、長(cháng)得漂亮，她從來(lái)不夸我，在媽媽眼里我這也不好、那也不好。今天幼兒園里老師教我們剪小紅花，我偷偷地把一只小紅花塞到了口袋里�；丶液笪腋嬖V媽媽?zhuān)裉煳业谋憩F好，老師獎勵了我一只小紅花。媽媽夸我真是個(gè)好孩子，我心里美滋滋地。
分析：有些家長(cháng)對孩子要求很高，如果孩子表現得好就會(huì )很高興，滿(mǎn)足孩子的一切要求，如果孩子沒(méi)有達到期望就會(huì )訓斥孩子，長(cháng)此以往，孩子為了取悅父母就會(huì )說(shuō)謊。而父母如果不了解情況，讓孩子撒謊成功，嘗到了甜頭，會(huì )強化孩子的說(shuō)謊行為。
建議：面對孩子這樣的說(shuō)謊行為，家長(cháng)要檢查自己對孩子要求是否得當，期望是否合理，適當的期望是孩子進(jìn)步的動(dòng)力，但如果期望超出了孩子的承受范圍，就會(huì )讓孩子形成心理壓力，導致不良行為的發(fā)生。孩子的不良行為都是緣于對父母有條件的愛(ài)的感知，讓孩子感受到父母無(wú)條件的愛(ài)和充分的尊重，孩子就會(huì )健康的發(fā)展。
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