《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》讀后感2篇
認真讀完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》讀后感1
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的老師》一書(shū)是著(zhù)名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，結合當今社會(huì )的發(fā)展趨勢和當前教育的特色，聯(lián)系中國教育的實(shí)際，提出了很鮮明的觀(guān)點(diǎn)，值得借鑒！本書(shū)全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書(shū)有獨到的見(jiàn)解，其中有的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴來(lái)自專(zhuān)業(yè)功底、人文素養和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等。
“教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格�！薄耙粋�(gè)教師能走多遠，他的學(xué)生就能走多遠�！薄敖處熞蜃x書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì )良知以及社會(huì )責任心，這，才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子�！�
竇桂梅老師堅持“以人為本”和“以創(chuàng )新為生命”，形成了她有理論、有思想、有特色、有個(gè)性的教學(xué)思想品格。她堅持以科研為教改的動(dòng)力和方法，注重研究語(yǔ)文教改的新情況、新問(wèn)題、新經(jīng)驗，注重探索語(yǔ)文教改的特點(diǎn)、規律和發(fā)展趨勢。點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書(shū)中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現。
一直以來(lái)我就非常喜歡竇桂梅老師，喜歡她大氣的課堂，敬佩她深厚的語(yǔ)文功底。最近有幸看了竇桂梅老師撰寫(xiě)的新作《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》。這本書(shū)給我什么啟發(fā)呢？理來(lái)理去，兩個(gè)關(guān)鍵詞：讀書(shū)、思考。
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師，我離理想的差距還有多遠？還有多少路程需要我去走？回想自己參加工作這二十年多，我恪守職業(yè)操守也算是沒(méi)有違背職業(yè)的尊嚴，但要做到一個(gè)擁有專(zhuān)業(yè)的尊嚴的教師，我真的是遜色得很！參加工作至今，我確實(shí)一直在追求做一個(gè)專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡(jiǎn)單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內涵和素養，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功。
一、讀書(shū)
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師，就要有專(zhuān)業(yè)自信。作為一名語(yǔ)文老師，如何提升自己的專(zhuān)業(yè)自信？竇老師說(shuō)除了讀書(shū)還是讀書(shū)�！爸挥凶x書(shū)，才能一頭抓著(zhù)語(yǔ)文，一頭抓著(zhù)學(xué)養，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無(wú)一不是嗜書(shū)如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗的教育者，倘若不通過(guò)讀書(shū)，獲得洞察人性的智慧，觀(guān)點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗，或拘泥于細節，顯得膚淺、瑣細和平庸�！薄皭�(ài)讀書(shū)的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書(shū)這位朋友，并與之對話(huà)的。對話(huà)中，慢慢地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產(chǎn)生共鳴�！边@是書(shū)中竇老師談讀書(shū)的一段話(huà)。讀書(shū)是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)，能做到的人著(zhù)實(shí)不多。
把閱讀當作一種生活方式。這樣一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)，能做到的大概鳳毛麟角。也許在我們教師隊伍中，真正感同身受的也為數不多吧。我想在很多人看來(lái)，讀書(shū)是一件極其清苦寂寞的事情。讀書(shū)也是一件需要毅力恒心的腦力活兒�，F代社會(huì )的飛速發(fā)展，休閑娛樂(lè )的方式愈來(lái)愈多，普通的可以看電視，時(shí)髦的可以上網(wǎng)沖浪，昂貴的可以酒吧歌廳——我不想否認它們存在的合理性和必要性。但對于自身心靈的回歸，靈魂的感召，我想非靜靜讀書(shū)不可了吧！對，把閱讀當作一種生活方式！
二、 思考
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師，還要有專(zhuān)業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說(shuō)：“作為一個(gè)教師，就要有獨立的`思想和人格，具有高超的素養，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇�！弊x了竇桂梅老師的這段話(huà)，我想起了曾聽(tīng)專(zhuān)家介紹杜郎口中學(xué)教學(xué)樓走廊上密密地擺放著(zhù)一塊塊白板，老師每天要把自己的收獲、成功的做法，需要整改的問(wèn)題及措施書(shū)寫(xiě)在白板上，教師的思考氛圍很濃厚。而且每一位老師都寫(xiě)得很真誠，不加保留。思考的深度也可見(jiàn)一斑，只有發(fā)現自己存在的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的辦法，才能求得日日進(jìn)步。我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進(jìn)行獨立思考，所以在教育教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場(chǎng)，主旋律怎么說(shuō)，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會(huì )跟著(zhù)風(fēng)跑？為什么我會(huì )不知所措？為什么我會(huì )為他人獨尊？為什么我會(huì )找不著(zhù)北？其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀(guān)，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。
每一個(gè)人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是教師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂！沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自我，很難有教師的專(zhuān)業(yè)生長(cháng)。要成長(cháng)，就必須結合實(shí)際，量身定做，怎么讓自己提高才是最重要的。人必須讓自己自省著(zhù)，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師是美麗的。在以后的教學(xué)工作中，我該多思考，努力提升自我，上出自己的風(fēng)格。這樣我們才能夠得到工作滿(mǎn)足，實(shí)現真正的人生價(jià)值！
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》讀后感2
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》一書(shū)，是竇桂梅老師的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，掩卷思索：這本書(shū)給我什么啟發(fā)呢？
一、讀書(shū)做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師，就要有專(zhuān)業(yè)自信。
作為一名語(yǔ)文老師，如何提升自己的專(zhuān)業(yè)自信？竇老師說(shuō)除了讀書(shū)還是讀書(shū)。 “只有讀書(shū)，才能一頭抓著(zhù)語(yǔ)文，一頭抓著(zhù)學(xué)養，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無(wú)一不是嗜書(shū)如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗的教育者，倘若不通過(guò)讀書(shū)，獲得洞察人性的智慧，觀(guān)點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗，或拘泥于細節，顯得膚淺、瑣細和平庸�！� “愛(ài)讀書(shū)的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書(shū)這位朋友，并與之對話(huà)的。對話(huà)中，慢慢地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產(chǎn)生共鳴�！边@是書(shū)中竇老師談讀書(shū)的一段話(huà)。讀書(shū)是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)，能做到的人著(zhù)實(shí)不多。我們常說(shuō)學(xué)生不愿意讀書(shū)，不愿意看書(shū)，學(xué)習不刻苦，成績(jì)上不去。
反思我自己，雖然也常讀書(shū)，但并沒(méi)有做到每日必讀，經(jīng)常是一忙起來(lái)就把書(shū)本拋之腦后，棄之枕邊。有時(shí)候還停留在為了讀書(shū)而讀書(shū)，為了筆記而讀書(shū)的淺層次，沒(méi)有對書(shū)本進(jìn)行細細地品味和咀嚼，沒(méi)有跟著(zhù)大師、名師們去進(jìn)行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書(shū)匠氣，多一些書(shū)卷味。狄金森說(shuō)：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣把人帶向遠方�！毙凶咴谡Z(yǔ)文的教學(xué)與研究之路上，閱讀是源頭活水。
二、實(shí)踐做一名有專(zhuān)業(yè)自信的教師，需要有專(zhuān)業(yè)技能。
提升自己專(zhuān)業(yè)技能的最佳途徑就是實(shí)踐。教師既然作為專(zhuān)門(mén)職業(yè)，必須擁有自己獨特的教學(xué)技能體系。因為真正了解你那“一畝三分地”的還是你自己。就像自己生了小寶寶，能很自然的談母愛(ài)一樣，那些沒(méi)有寶寶的，沒(méi)有體驗，只有間接經(jīng)驗的，也許就會(huì )空談和泛化。所以，只有教師自己能對自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展說(shuō)了算。如何提升教師課堂的專(zhuān)業(yè)技能？我認為這需要研究教學(xué)。課堂功夫，并不是讀書(shū)功夫，這就好比閱讀和閱讀教學(xué)是兩回事一樣。
因此，做教師，任何時(shí)候，都要學(xué)會(huì )把自己學(xué)習獲得的能量轉化為課堂智慧。竇老師一貫倡導和踐行“主題教學(xué)”，其鮮明特色是“超越文本”。當然這樣的超越是建立在立足文本，用好文本，讀好文本的基礎上。 “立足文本”僅僅是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基礎而不是全部，因為教材提供的文本是有限的，閱讀能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習能力的發(fā)展必須立足文本基礎上“超越文本”才能最終完成。超越文本有兩層含義：
一是突破“文本”的限制，讓語(yǔ)文教學(xué)“回歸生活”，確立“生活語(yǔ)文”的觀(guān)念；
二是讓學(xué)生大量閱讀“文本”外的文章，增加積累。 《游園不值》一課：她引用了不下10節詩(shī)句，“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，“萬(wàn)樹(shù)江邊杏，新開(kāi)一夜風(fēng)”等經(jīng)典詩(shī)句隨手拈來(lái)，脫口而出，使這節古詩(shī)課更具“詩(shī)情”。再加上她極富感染力的解說(shuō)和描述更富詩(shī)意。要達到如此的“師情話(huà)意”就必須經(jīng)歷百日磨礪，厚實(shí)文化底蘊，誠如竇老師所言，要“博覽群書(shū)，擴展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺(jué)竇老師的課，只是以教材為例，似乎無(wú)限地拓展開(kāi)去，把她自己對文本的解讀通過(guò)引導傳達給學(xué)生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實(shí)則有目的。尤其表現在理解的深度。真是可望而不可及。
三、思考做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師，還要有專(zhuān)業(yè)自我。
這就需要思考。竇老師說(shuō)：“作為一個(gè)教師，就要有獨立的'思想和人格，具有高超的素養，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇�！泵恳粋�(gè)人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是教師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂！沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自我，很難有教師的專(zhuān)業(yè)生長(cháng)。人必須讓自己自省著(zhù)，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師是美麗的。
在以后的教學(xué)工作中，我該多思考，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更快更健康。梁實(shí)秋說(shuō)：“讀書(shū)永遠不恨其晚，即使晚了，也比不讀強�！备]老師說(shuō)：“讀書(shū)、實(shí)踐、思考，永遠不恨其晚，即使晚了，也比不做強�！备]老師的字里行間透露著(zhù)語(yǔ)文的濃濃氣息，從她的書(shū)里感我受到了教育的真諦，做一個(gè)教師就應該有專(zhuān)業(yè)自信，專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)自我。
我會(huì )努力著(zhù)，讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些！做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師！
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