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幼兒園運動(dòng)《老鷹抓烏龜》案例分析
背景：
小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運動(dòng)。結合本園的竹活動(dòng)特色，寶寶們從玩小竹圈開(kāi)始，逐步模仿各種基本動(dòng)作，然后熟悉各種與竹子有關(guān)的活動(dòng)。在早操活動(dòng)中，寶寶們小竹圈非常有興趣，在操作中逐步生成許多和情景相關(guān)游戲內容。
實(shí)錄：
“老師，接下去小烏龜要喝水了！要吃草了!”一帆背著(zhù)“小竹圈”瞪著(zhù)大眼睛對著(zhù)我嚷嚷，使他在一群乖乖模仿的“小烏龜”里格外醒目。
不過(guò)幾周時(shí)間，不少寶寶已經(jīng)熟悉了“竹圈小烏龜”情景中的運動(dòng)內容。雖然大部分寶寶也在模仿，但是 “喝水”“吃草”的口令似乎已經(jīng)激不起他們的興趣。正巧此時(shí)天空中飛過(guò)一架飛機，我想到生物界里老鷹有抓烏龜后，高空扔下，碎殼食肉的習慣。于是簡(jiǎn)化地創(chuàng )設一個(gè)情景：“老鷹來(lái)了，它要吃掉小烏龜，這么辦？”
“躲起了�！焙f(shuō)完，一帆就補充，“到山洞里去”
“老鷹已經(jīng)飛過(guò)來(lái)了，小烏龜爬得慢，來(lái)不及爬到山洞里。怎么辦？”
寶寶們目瞪口呆，不知如何處理。于是我邊做動(dòng)作邊講解：老鷹來(lái)了，小烏龜不怕，它有一個(gè)很硬很硬的龜殼，只要把頭、四肢、尾巴，縮到殼里就不怕被抓走了。
馬上就有不少寶寶產(chǎn)生了興趣，和我一樣，蹲下身體盡量把頭和四肢所成一團�！罢l(shuí)沒(méi)有蹲下來(lái)，頭和四肢露在烏龜殼外面，會(huì )被老鷹抓走的�！蔽夜室饫L聲繪色地說(shuō)著(zhù)，并裝出自己是一只老鷹，抓出了一只沒(méi)有蹲下的“烏龜”，用手勢在他頭上假裝啄幾下：“肉真香！吃的真飽��！”然后又啄了一只蹲著(zhù)的“烏龜”的后背：“好硬，我的牙齒哦！”
這下寶寶們笑起來(lái)，立刻蹲在地上，十分緊張地盯著(zhù)我�？粗�(zhù)他們期盼的眼神，我將更有趣的情節放在后面。
“現在小烏龜把頭慢慢伸出來(lái)，左右看一看：老鷹是不是飛走了？”我假意離遠一些�！帮w走了!”他們也把縮著(zhù)的脖子伸直�！安辉诹�，那小烏龜就可以把頭、手、腳慢慢地、慢慢的伸出來(lái)，活動(dòng)活動(dòng)，然后去找吃的�！�
寶寶們立刻嬉笑著(zhù)模仿起我夸張的伸展動(dòng)作，活動(dòng)筋骨，四處走一走。銘遠更是開(kāi)心的大嚷、提示其他寶寶：“老鷹走了，老鷹走了！”
“老鷹又飛回來(lái)了�！蔽已b作老鷹從他們身邊呼嘯而過(guò)，幾只聰明的“烏龜”立刻蹲下身。經(jīng)過(guò)幾次游戲，所有的寶寶都理解了“老鷹抓烏龜”的游戲情節，對于口令能迅速做出下蹲的反應，個(gè)別寶寶能下意識進(jìn)行縮脖子及手臂的動(dòng)作�？吹贸鏊麄兿矚g老鷹來(lái)犯時(shí)的小小刺激，在覓食喝水時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)對老鷹到來(lái)的不安和期待，體驗著(zhù)老鷹離去后舒展四肢的快樂(lè )。
游戲快結束了，幾個(gè)寶寶還意猶未盡，在隊伍里此起彼伏地嚷著(zhù)“老鷹來(lái)了！”他們還希望再玩幾回“貓捉老鼠”的游戲呢！
分析：
小班幼兒模仿性強，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習方式，他們通過(guò)模仿掌握別人動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)習得知識，在模仿后產(chǎn)生一定的條件反射。一帆寶寶性格大膽，語(yǔ)言交流能力強，他在多次玩竹圈的活動(dòng)后，逐步熟悉其中的內容，于是以語(yǔ)言動(dòng)作引起老師的注意，期望獲得表?yè)P和肯定，是一種自我表現的方式。針對其愛(ài)表現的特點(diǎn)，可以在日后的活動(dòng)中請他來(lái)喊口令，控制游戲的進(jìn)程，獲得成就感。從整體看，幼兒才是活動(dòng)的主體，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)將更直接地促使幼兒之間的情感交流。
情景游戲是最適合小班幼兒的一種方法，烏龜縮殼的情景既貼近實(shí)際生活又富有一定的趣味性，通過(guò)解釋?zhuān)瑢殞殏兡苎杆倮斫庥螒虻囊巹t，在“老鷹來(lái)了”的口令中能迅速完成相關(guān)的躲避動(dòng)作，在不知不覺(jué)鍛煉四肢、腰背部肌肉。后期個(gè)別寶寶們產(chǎn)生角色意識，希望自己來(lái)扮演老鷹，體驗游戲的樂(lè )趣，主導游戲的進(jìn)程。日后的活動(dòng)中可以適量加入此類(lèi)環(huán)節，增加師幼、幼幼之間的參與度。
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