《風(fēng)箏》讀后感
認真讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的《風(fēng)箏》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)箏》讀后感1
每本書(shū)都有自己的故事，有的讓人感到愉快，有的讓人感到悲傷，有的讓人感到振奮，也有的讓人感到壓抑。但有一本書(shū)，它讓我知道了閱讀能讓我感動(dòng)——《追風(fēng)箏的人》。此書(shū)由美國作家卡勒特﹒胡賽尼所作，書(shū)中講述了兩個(gè)男孩的故事。
童年時(shí)期的阿米爾和哈桑是一對要好的朋友，他們快樂(lè )地生活在阿富汗。但是，1975年的放風(fēng)箏比賽，打破了他們之間所有的寧靜。在比賽中，哈桑去幫阿米爾追回那只風(fēng)箏，卻不料遭到三個(gè)男孩的侮辱，阿米爾看到了事件的全過(guò)程，但他卻一直躲在角落里，不敢出來(lái)。事后，阿米爾為自己的懦弱感到自責和痛苦，無(wú)顏面對友好忠誠的哈桑，為了躲避哈桑，甚至想辦法逼走了哈桑。不久，自己也跟著(zhù)父親去了美國。
成年后的阿米爾，通過(guò)拉辛汗得知自己和哈桑是同父異母的兄弟，并且得知哈桑去世的消息。阿米爾覺(jué)得再也沒(méi)有機會(huì )彌補對哈桑的愧疚了，但哈桑還有唯一牽掛的兒子索拉博。為了尋找索拉博，38歲的阿米爾又重新回到了阿富汗�，F在的阿富汗已經(jīng)不是阿米爾童年時(shí)的那個(gè)阿富汗了，四處都彌漫著(zhù)暴力、硝煙、戰火，稍有不慎，就會(huì )有性命之憂(yōu)，但是阿米爾還是冒著(zhù)生命危險去尋找索拉博。為了索拉博，他和阿塞夫大戰了一場(chǎng)，阿米爾全身都是鮮血，可是他并沒(méi)有感到害怕。
想起哈桑拿著(zhù)石榴，在頭頂揉碎，衣服全被染紅的樣子，他此刻覺(jué)得自己的心病被治愈了。最后，他和索拉博一起逃走了，然而，此時(shí)的索拉博心靈早已受到了重創(chuàng )。為了給索拉博重新找回生活下去的勇氣，在故事最后的`風(fēng)箏比賽中，阿米爾成為了幫助索拉博追風(fēng)箏的人，帶著(zhù)對哈桑滿(mǎn)滿(mǎn)的愧疚。
“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍�！蔽蚁脒@不僅是阿米爾心中對索拉博的諾言，更是對逝去的哈桑所許下的永恒的承諾。
《風(fēng)箏》讀后感2
終于順利的把《追風(fēng)箏的人》看完，這本書(shū)，我曾經(jīng)看了四遍，前面三遍，總是在匆匆開(kāi)頭后放下了，自己也不知道是為什么，至最后一次，居然看到入迷，甚至在昏暗的公交車(chē)上也舍不得放手。
故事情節不算復雜，卻偏偏摻雜了太多的情感，朋友之情，兄弟之情，父子之情，紛紛交雜糾纏在一起，在那兵荒馬亂的社會(huì )中，抽絲撥繭般的將人性一層層的展現在讀者的面前。被社會(huì )認可的阿米爾，擁有繼承父親一切的權利，財富榮譽(yù)諸如此類(lèi)，但與此相伴卻也承擔了父親的愧疚，在父親疼愛(ài)的同時(shí)，也被父親所嫌惡，他渴望得到父親的全心疼愛(ài)，卻又對父親充滿(mǎn)敬畏，于是他嫉妒，膽怯。不被社會(huì )認可的哈桑，以仆人的`身份與阿米爾一同長(cháng)大，受到老爺的格外疼愛(ài)，也始終最是忠誠的陪伴著(zhù)阿米爾，即使再害怕，即使被阿米爾背叛，也依舊可以為阿米爾挺身而出。他單純，誠懇，始終有一顆赤子之心。于是，目睹哈桑受辱不敢挺身而出，終日惶惶不愿與哈桑在一起生活，因此陷害哈桑的阿米爾少爺一直活在愧疚痛苦之中，得不到自己的原諒；而直到生命的最后一刻，一直為阿米爾付出的哈桑，縱然一生忐忑，卻始終活的真誠。
圖片直至數十年后，阿米爾才從父親的好友口中知道真相，為什么父親對自己時(shí)有厭惡，為什么父親總是格外疼愛(ài)哈桑，只因他們是同父異母的兄弟，這樣一個(gè)彌天大謊，是父親對自己對阿里，對哈桑無(wú)言的愧疚，卻成為了阿米爾自我救贖的一個(gè)轉折點(diǎn)，而當知道哈桑為了保護父親在阿富汗的屋子，那座傾注了父親的精力，承載了他們所有歡笑和痛苦的家，死在入侵者的槍下，哈桑的孩子成為孤兒流落的時(shí)候，阿米爾終于踏上了那條再次成為好人的路。
整本書(shū)以阿富汗的戰爭為背景，溫暖舒緩的筆觸卻數次讓人忍不住落淚。
追風(fēng)箏的人，我們每個(gè)人都是，在追尋一條自我救贖的路，心里藏著(zhù)陰暗，有些人敢于面對，像索拉雅和拉辛汗；有些人選擇用另一種方式去彌補，像阿米爾的父親和哈桑的母親；有些人在逃避后選擇再次回歸，像阿米爾。我想沒(méi)有人是哈桑，因為不會(huì )有那樣善良的人存活，所以我們的一生都是個(gè)追風(fēng)箏的過(guò)程，希望在追到風(fēng)箏的那一刻再倒下，然后仰望藍天說(shuō)一句：“這輩子我不再欠任何人的�！�
《風(fēng)箏》讀后感3
人的一生其實(shí)是個(gè)不斷尋找愛(ài)與認同的過(guò)程，阿米爾的童年一直都在渴求得到父親的寵愛(ài)，可父親的嚴厲和苛求帶來(lái)的只是痛苦。上一代的`強勢壓制著(zhù)下一代的發(fā)展，阿米爾顯的是那么卑微和渺小在父親那孔武有力的光環(huán)之下。
突然而然的記起了以前看過(guò)的一部電影主角說(shuō)的一句話(huà)：我原諒我的父母，原諒他們生下我卻沒(méi)有教我如何去表達。同樣是一個(gè)在童年中缺失愛(ài)的可憐人，在以后的人生過(guò)程中一直被“什么是愛(ài)、如何去表達”所困惑，其實(shí)一直以來(lái)他是殘缺的。而我們所有人，終其一生的努力，不過(guò)是像他們一樣修復人格中的自我殘缺。
我由衷的希望每個(gè)孩子都能成為父母的至寶，孩子可以親昵的在父母懷里打滾，撒嬌的說(shuō)著(zhù)“爸爸媽媽我愛(ài)你們”，滿(mǎn)眼處盡是辛福而不是畏懼。多么希望在每天上學(xué)的早上，父母能摸著(zhù)孩子的頭，滿(mǎn)懷欣慰的給予孩子一個(gè)溫柔的懷抱，說(shuō)出那抹不開(kāi)面子的情話(huà)：孩子其實(shí)你是我這一輩子最大的驕傲。
我夢(mèng)到花兒再次在喀布爾街頭盛開(kāi)，音樂(lè )再次在茶屋響起，風(fēng)箏再次在天空飛翔。我想我也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中我變成了一個(gè)蜻蜓，穿過(guò)了家里的晾衣架、濕潤的田野、清澈的池塘，最后停在了那些年塵土飛揚的操場(chǎng)，我看到年少的我半蹲在地上二個(gè)小伙伴拉著(zhù)我狂奔，頓時(shí)塵土飛揚歡樂(lè )聲充斥著(zhù)整片天空。
《風(fēng)箏》讀后感4
說(shuō)起這本《追風(fēng)箏的人》，高中的時(shí)候，就在書(shū)店里看到它，聽(tīng)到人推薦它，一直就想看它，誠心祈禱，世界和平——《追風(fēng)箏的人》讀后感�？墒怯致�(tīng)說(shuō)內容講的是阿富汗啦、戰爭啦什么的，好像又沒(méi)了什么興趣。有幾次在書(shū)店里將它拿起來(lái)，翻閱一下，又放了回去。直到高考結束后，又去逛書(shū)店，想買(mǎi)些書(shū)打發(fā)漫長(cháng)的安逸的奢侈的暑假時(shí)光，仍是在最顯眼的地方看見(jiàn)了它，這次終于沒(méi)有猶豫，買(mǎi)走了。話(huà)說(shuō)那次買(mǎi)了200來(lái)塊的書(shū)�；丶乙院�，也是先從別的書(shū)開(kāi)始看起，《追》就暫時(shí)被擱置在書(shū)櫥里了。到了有一天同學(xué)過(guò)生日，實(shí)在是不知道送什么給他好，于是把買(mǎi)來(lái)還沒(méi)有看的兩本書(shū)——《追風(fēng)箏的人》《瓦爾登湖》用漂亮的包裝紙包好，附上吉言，送給了他。其實(shí)，我還是很舍不得的。。進(jìn)入大學(xué)以后，也去圖書(shū)館找過(guò)這本書(shū)，但已借出，于是預約，可是留下電話(huà)后便再也沒(méi)有收到過(guò)消息。學(xué)校的'圖書(shū)館讓我很失望。。。上學(xué)期放假前，逛圖書(shū)館，偶然間，真的是偶然間，因為它甚至沒(méi)有放在書(shū)架上，只是被堆在了放未整理圖書(shū)的書(shū)籃里，讀后感《誠心祈禱，世界和平——《追風(fēng)箏的人》讀后感》。
于是興高采烈的拿走。。哈。突然發(fā)現，我講了好多廢話(huà)。書(shū)中內容還只字未提。真啰嗦。整本書(shū)的閱讀過(guò)程中，伴隨我的，一直是強烈的心痛。從小生活在平安、遠離戰亂的國度里的我，很難想象出書(shū)中描繪的那個(gè)殘酷的世界。但那里的人們，卻又都那么地淳樸、善良。我愛(ài)哈桑，我愛(ài)索拉博，我愛(ài)阿米爾，我愛(ài)索拉雅，我愛(ài)阿里，我愛(ài)拉辛汗……我愛(ài)那所有善良的人們�？墒菫槭裁�，為什么所有人都會(huì )死掉？看到索拉博自殺的那一個(gè)瞬間，我的眼眶濕潤了。為什么美好的事物，都不能長(cháng)久？那個(gè)瞬間，我想到余華的《活著(zhù)》，《活著(zhù)》里的人也死光了，剩下主人公和那頭老牛�！痘钪�(zhù)》中最傷心的，是看到苦根死掉，那么無(wú)辜、純真的小生命，緣何走得那么快？所幸的是，《追》中的索拉博，還活著(zhù)。雖然他的身心，受過(guò)各種傷害，他似乎已經(jīng)對生命沒(méi)有了希望，可是，只要活著(zhù)，一切都還有可能。而在書(shū)的最后，我們也看到了，沉睡的心開(kāi)始蘇醒。那一刻，陽(yáng)光燦爛。我合上書(shū)，含著(zhù)淚，還是笑了。愿這個(gè)世界，永遠不要再有殺戮和傷害，愿所有善良的人平安。誠心祈禱，世界和平。
《風(fēng)箏》讀后感5
對于自己曾經(jīng)施加給小弟的“精神的虐殺”，多年之后，人到中年的魯迅因“不幸”偶爾看了外國講論兒童的書(shū)籍后，才知游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是才“忽地”憶及“二十年來(lái)毫不憶及”的那一幕。這也就是說(shuō)，倘若作者“有幸”未能看到那樣一部書(shū)，作者將毫不自責于自己對小弟的精神虐殺？至少之前的二十年，作者沒(méi)有絲毫的內疚與悔恨，當得知真相后在這件事上他才活得痛苦。作者悲哀的`是這二十年對小弟當年所受的摧殘的忘卻。
倘若魯迅能夠補過(guò)，也許他的內心會(huì )好受些，至少自責的情緒會(huì )有所減輕，但再次會(huì )面，大家都已是有胡子的人了，臉上添刻了許多“生”的辛苦的條紋，再也不可能回到小弟的童年，和他一起跑著(zhù)，嚷著(zhù)，笑著(zhù)放風(fēng)箏了，無(wú)論怎樣的補過(guò)，小弟的童年不可能重來(lái)，不論怎樣的補過(guò)，都無(wú)法改變小弟的童心受到過(guò)自己——他這個(gè)做大哥的無(wú)情地摧殘這一事實(shí)，況且事實(shí)上也無(wú)法補過(guò)，大家回不到從前；人生沒(méi)有橡皮擦。
那就只能寄希望于小弟的寬恕了，作者甚至已經(jīng)做好了“被寬恕”的準備，他正天真地期待著(zhù)自己的心從此能夠寬松了，我甚至可以看到作者要長(cháng)長(cháng)地舒一口氣的樣子。
“有過(guò)這樣的事么？”善良的小弟忘卻了折磨作者心靈的那一幕，全然忘卻，毫無(wú)怨恨。作者的希望再一次地落空。在此后的歲月中，他的心將一直這樣的沉重下去，童年的罪過(guò)不但不能彌補，也是無(wú)從寬恕的。
也許此時(shí)，假使小弟對自己心懷怨恨，作者的內心可能還會(huì )好受些。
曾經(jīng)對小弟精神虐殺的忘卻，憶及之后的無(wú)法補過(guò)，想要得到寬恕換來(lái)的卻是小弟的不記得，作者所做的努力無(wú)非是想讓自己的良心好受些，但事實(shí)是“心只得沉重著(zhù)”，這是魯迅的悲哀。但換句話(huà)說(shuō)，如果二十年來(lái)，作者未曾忘記當時(shí)的那一幕；作者事后真的補過(guò)了，兩個(gè)中年人跑著(zhù)，嚷著(zhù)，笑著(zhù)放風(fēng)箏；作者得到了小弟的寬恕，他就能不再悲哀了嗎？人生的嚴峻與無(wú)奈正是在于對于所犯的過(guò)失的無(wú)可挽回。從這篇散文中，我們可以看到魯迅自剖時(shí)的無(wú)情。
《風(fēng)箏》讀后感6
在讀這本書(shū)之前，我是一個(gè)對書(shū)沒(méi)有興趣的人，一次偶然，讓我有機會(huì )翻開(kāi)了這本橙色封面的書(shū)，翻開(kāi)了，就欲罷不能了。原本以為以這樣一個(gè)有意境的題目命名的書(shū)，應該展示的是一幅唯美的畫(huà)面，然而情況卻完全相反，這是一部震撼人心的作品，讀過(guò)之后，我的心久久不能平靜。
《追風(fēng)箏的人》講述的是一個(gè)阿富汗少爺阿米爾和他的仆人哈桑之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也是阿米爾對哈桑從犯錯到后悔再到去設法救贖過(guò)程的`描述。書(shū)中的每個(gè)人都有他們各自的特點(diǎn)，阿米爾、阿米爾的父親、哈桑、阿里、拉辛汗，他們每個(gè)人都有他們各自的人性的閃光點(diǎn)。從阿里的身上，我看到一種忠誠的盡職盡責，這在哈桑身上也有同樣的體現，他對阿米爾少爺的保護，甚至就算犧牲自己的生命也毫不猶豫，這似乎已經(jīng)超越了忠誠這個(gè)詞的界限，這是真正朋友之間的兩肋插刀，又或許這是這份同父異母的兄弟之情的本能反應，無(wú)論是那種，都體現了哈桑的那種人性的光輝，一種無(wú)私的付出。而在阿米爾一直為自己的怯懦，自己的自私而愧疚時(shí)，哈桑卻早已原諒了他，沒(méi)有再提起以前的事，仿佛一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一般，照片上的他依舊笑容燦爛。而這本書(shū)的主人公，也就是阿米爾，雖然他曾因為太過(guò)怯懦，太過(guò)自私而犯下一些可能永遠彌補不了的錯，但他卻始終背負著(zhù)這個(gè)罪責，說(shuō)明他還是一個(gè)善良的人。在書(shū)的后半部分中，主要講述了他救贖自己的過(guò)程，他得知哈桑是自己同父異母的兄弟后，悔恨萬(wàn)分，不顧自己的生命危險去救自己的侄子，這正是一種自我救贖的表現。人犯錯并不可怕，可怕的是不知道自己錯了。書(shū)中有句話(huà)讓我印象深刻，＂當罪行導致善行，那就是真正的獲救＂，人的一生難免會(huì )犯錯，面對這些過(guò)錯，我們不應逃避，而是試著(zhù)去彌補，即使永遠都彌補不了，但至少一些善行能讓自己解脫一點(diǎn)，心安一點(diǎn)。這正是我從阿米爾身上學(xué)到的，故事的最后，阿米爾還在追逐那只人性的風(fēng)箏。
讀過(guò)《追風(fēng)箏的人》，我從阿米爾身上學(xué)到要將罪行轉化為善行，從哈桑身上，我學(xué)會(huì )了＂為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍＂。我也開(kāi)始追逐起了那只能點(diǎn)綴我的生命，讓其大放異彩的風(fēng)箏。
《風(fēng)箏》讀后感7
在上世紀戰火紛飛的阿富汗，曾有著(zhù)兩個(gè)情似手足的男孩在一起度過(guò)了短暫的快樂(lè )時(shí)光。當一切事情發(fā)生之前的那段時(shí)光是最令我向往的。他們一起追著(zhù)風(fēng)箏，共享很純凈的友誼，雖然他們是主仆也是同父異母的兄弟，但是童年是美好的，甚至能為彼此許下“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的諾言……
但是時(shí)光在飛逝的過(guò)程中會(huì )帶來(lái)許多插曲與變化，身份的迷與背叛的悔恨淡化了他們的友情。阿米爾看到哈桑正在飽受欺凌，但他卻選擇了逃避。友情并不能給與他勇氣，這也是人性的弱點(diǎn)。哈桑是悲傷的，而他在這時(shí)知道了阿米爾真實(shí)的一面，所以他選擇了離開(kāi)，離開(kāi)了昔日的朋友。而這一別，卻是多年……兒時(shí)的友誼與美好成為記憶，無(wú)法重現�！盀槟�，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”是否會(huì )實(shí)現。我不禁憂(yōu)傷，為他們這悲傷孤獨的二十多年而嘆惋，友誼真的這么脆弱？
不久后，阿富汗陷入戰亂中，阿米爾不得不逃到美國。已為青年的他仍然心系著(zhù)童年的好友哈桑，內心為痛苦與自責所填滿(mǎn)。而哈桑已與之失去聯(lián)系。我猜那是他們兩人生命中最痛苦的時(shí)間段，戰爭中斷了他們本已冷卻的友誼，同時(shí)也改變了阿米爾，改變了阿米爾的生活。勞累與貧苦中的阿米爾沒(méi)有忘記兒時(shí)的那個(gè)諾言“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”……
而在二十多年后阿米爾終于下定決心重返故鄉，重溫那段友情。但是事實(shí)卻讓他失望了，他知曉了一直隱埋了多年的`迷……
多年前犯下的罪無(wú)法受到心靈上的寬恕，而無(wú)情的戰火似乎又是那么突兀地到來(lái)。我不禁假設：若阿米爾選擇幫助哈桑，他們的友情就會(huì )延續嗎？答案是未知的，但我希望是肯定的。淡淡的憂(yōu)傷中我合上這本書(shū)，而那句美好的諾言又一次浮現——“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍�！�
真的能“千千萬(wàn)萬(wàn)遍”嗎？我總會(huì )在當友情和自身利益出現矛盾時(shí)想到這句話(huà)。為了那段來(lái)之不易的情，我相信我愿意的。
為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍！
《風(fēng)箏》讀后感8
"為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍",這一句話(huà)深深地感動(dòng)了在這人心難猜的社會(huì )中生活的人。因為是你，所以我可以為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍，只因為你是我心中最重要的人。
本書(shū)的主人公阿米爾是一個(gè)渴望父愛(ài)且內心較為封閉的一個(gè)人，對于從小與自己一起長(cháng)大的仆人兒子哈桑保持著(zhù)親密的友誼卻怎么也不遠承受哈桑是自己的朋友，尤其是當哈桑也在享受著(zhù)阿米爾父親的愛(ài)時(shí)，阿米爾對哈桑的感情產(chǎn)生了動(dòng)搖，甚至在一次放風(fēng)箏比賽后，阿米爾背叛了哈桑，最后還涉及逼走了哈桑。而在以后的一次次生活磨礪中，阿米爾開(kāi)始面對自己的內心，并且對自己的過(guò)去產(chǎn)生了一場(chǎng)救贖之旅，當他面對一場(chǎng)隱瞞了十幾年的真相后，他也糾結過(guò)，迷茫過(guò)。但最后他鼓起了勇氣去面對這一殘酷的現實(shí)，而并非如前一樣地逃避，這或許就是最讓人感動(dòng)的地方吧！正如我們自己在經(jīng)歷這般成長(cháng)過(guò)程后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與辛酸苦楚。
可能我們每個(gè)人的心中都有著(zhù)一個(gè)如哈桑般的讓我們不敢去碰觸的人，他可能就是我們曾傷害過(guò)的人，可能是我們牽掛的`人，又可能是應該珍惜卻又錯過(guò)的人，只是我們不敢如書(shū)中的阿米爾一般去面對他，去真正地解決心中的哪一個(gè)疙瘩，那份傷痛。當看完這本書(shū)后，我們都應該知道沒(méi)有什么放不下，沒(méi)有什么解決不了。只是因為我們缺乏勇氣去面對這破碎了一地的過(guò)往，慢慢撿起碎片吧！你可看到那碎片上的影子才是你最初的模樣。
或許有人好奇那隱藏了十幾年的秘密究竟是什么，我卻不能告訴你。我只知道當我們犯下了錯誤后，不要試圖去回憶它，而是痛快地與這錯誤對決，因為對于過(guò)往我們于事無(wú)補，緬懷無(wú)意，只能帶著(zhù)這錯誤勇敢地面對未來(lái)。
我想每個(gè)人的心中都會(huì )有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論艱難險阻我們都會(huì )去追逐，去守護。哪怕過(guò)往滄桑，哪怕前路渺茫。
《風(fēng)箏》讀后感9
大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候朋友送了我一本《追風(fēng)箏的人》，工作之后從沒(méi)翻閱過(guò)。局里提倡讀書(shū)活動(dòng)，我就讀起了這本《追風(fēng)箏的人》。
《追風(fēng)箏的人》是以蘇聯(lián)入侵阿富汗和***掌權后阿富汗國內**為背景的。故事主人公有2個(gè)，富家子弟阿米爾和他的仆人哈桑。故事主線(xiàn)就是阿米爾和哈桑的友誼。書(shū)中同時(shí)描寫(xiě)描寫(xiě)了父子之情、手足之情和友情。提出了忠誠與背叛、愧疚與贖罪等道德命題。書(shū)的最后阿米爾為哈桑的兒子追逐掉落的風(fēng)箏，就像當年哈桑為自己追風(fēng)箏一樣。
看完這本書(shū)心里一直很難受。哈桑對阿米爾說(shuō)的那句“為了你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍都愿意”讓我印象十分深刻，而阿米爾在為哈桑的兒子追風(fēng)箏的時(shí)候也對哈桑兒子說(shuō)“為了你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍都愿意”。
追風(fēng)箏，或許形象而又有力的概括了我們的一生，生命就是一場(chǎng)從不停歇的追逐，追逐的對象，或許是理想、或許是想象中自己的樣子。
風(fēng)箏是象征性的，它既可以是親情，愛(ài)情；也可以是正直，善良，誠實(shí)。而對于阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。
書(shū)中很多的情感描寫(xiě)真的都直擊人心，比如危機關(guān)頭的懦弱無(wú)助、朋友面臨危險時(shí)的手足無(wú)措、愛(ài)情乍到時(shí)的浮躁不安、失去親人時(shí)的'悲傷孤獨、應該擔當責任時(shí)的自私推卸，還有時(shí)常涌上心頭的自責、自卑和贖罪的沖動(dòng)，這樣的情感沒(méi)有任何的虛偽做作，是一個(gè)人在面臨變化的那一刻來(lái)不及思索的真實(shí)反應，。
人生也許就是這樣，一旦犯錯或錯過(guò)，可能就得用一生來(lái)挽回。
《風(fēng)箏》讀后感10
讀了風(fēng)箏這篇文章，使我感觸很深.這篇文章以作者強強、微微等少年朋友的理想為基點(diǎn)而制做了各式各樣的風(fēng)箏，深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀''，這一主題思想。
他們做的風(fēng)箏以自己的理想為基礎而不是人云亦云，照貓畫(huà)虎，那樣既沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)，也沒(méi)有創(chuàng )造力.比如芳芳就是一個(gè)糊里糊涂的少年，我不能向她學(xué)習。沒(méi)有理想的人就是胸無(wú)大志，沒(méi)有目標的人，這樣的人只能，昏昏一生，到了最后一事無(wú)成。但一個(gè)人的.理想要根據自己的興趣愛(ài)好、特長(cháng)等因素來(lái)確定。我也有理想，那就是長(cháng)大想當一個(gè)音樂(lè )家，如果要我做風(fēng)箏，我要做一個(gè)“鋼琴”風(fēng)箏。
有了理想，就要從現在做起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，努力奮勝，來(lái)不得半點(diǎn)虛榮和驕傲，如果不是這樣，理想只能成為泡沫.千里之行，始于足下，我要好好學(xué)習，天天向上，刻苦訓練，為實(shí)現自己的理想而不懈努力!
“每一個(gè)人的童年也像是一只風(fēng)箏.你在人生的道路上越走越遠，手里的線(xiàn)越放越長(cháng)，風(fēng)箏也越飛越高，越飛越遠.可千萬(wàn)別讓手中的線(xiàn)斷掉啊!”'如果你的理想風(fēng)箏斷了線(xiàn)，風(fēng)箏就會(huì )搖搖擺擺，左碰右撞，失去方向，風(fēng)箏就會(huì )摔個(gè)大跟頭，你的理想就不會(huì )實(shí)現，因為沒(méi)有正確的把握方向，我要在學(xué)校.老師.父母的陪養教育下，展開(kāi)理想的翅膀，越飛越遠，越飛越高!
總之，《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻，讀后使我深受啟發(fā)，受益匪淺啊!
《風(fēng)箏》讀后感11
我放下語(yǔ)文書(shū)，手里滲透了汗珠，心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的文章，以一個(gè)學(xué)生的'語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文章中的劉老師是一個(gè)熱愛(ài)生活、永不言敗、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的教師。
文章還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏，劉老師故意把風(fēng)箏放飛，學(xué)生去追的時(shí)候，他叫學(xué)生別去追，他要自己去追。劉老師撐著(zhù)拐杖，一步一步地追著(zhù)風(fēng)箏�？吹竭@里，我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來(lái)說(shuō)明他也能像正常人一樣，有著(zhù)生命的活力！
生活中，有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著(zhù)離開(kāi)這個(gè)人世間，有的人可能面對一點(diǎn)困難就想放棄，還有的人可能在經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊，人類(lèi)中到底還有多少個(gè)人能像劉老師那樣，即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉，還是那么頑強樂(lè )觀(guān)地面對生活。
在我的生活中，不僅沒(méi)有劉老師的那種精神，而且還有著(zhù)許多負面的態(tài)度。每當我遇到困難的時(shí)候，我總是急于求助別人，從來(lái)沒(méi)有過(guò)自己思考問(wèn)題，如果別人不懂或不想告訴我，我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢(xún)；每當我遇到了許多挫折時(shí)，我總是不敢面對，只敢把這件事憋在心里，甚至有時(shí)失聲痛哭；每當我受傷時(shí)，我總會(huì )對那個(gè)使我受傷的東西破口大罵。
看完《理想的風(fēng)箏》后，我對生活有了一種全新的態(tài)度，不再是以前的恐懼、責怪了。而是像劉老師那樣積極樂(lè )觀(guān)地面對生活。也許以后，我可能還會(huì )偶爾有這種態(tài)度，但是我一定會(huì )想起，劉老師自己左腿殘廢，但還是積極樂(lè )觀(guān)地面對生活，而我……
一陣清風(fēng)吹來(lái)，我抹了抹頭上豆大的汗珠，準備一種新的態(tài)度去面對生活……
《風(fēng)箏》讀后感12
《理想的風(fēng)箏》是我們六年級下冊的一篇課文，作者是當代著(zhù)名作家蘇叔陽(yáng)。
這是一篇回憶性散文，寫(xiě)的是作者回憶自己的身殘志堅的劉老師的故事。初讀課文時(shí)，我一直在想，“理想的風(fēng)箏”的含義是什么呢？
熟讀文章后，我從劉老師給大家講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，笑談腿疾的事例中感受到他的樂(lè )觀(guān)幽默，積極向上。最重要的，是他的坦然：坦然面對腿疾，坦然面對人生，坦然面對別人的目光。生活中往往有些人，因為丁點(diǎn)兒的小事就神經(jīng)敏感脆弱的不得了，自暴自棄，將自己丟到灰暗的角落里。相比之下，我被劉老師感動(dòng)了，而那時(shí)聽(tīng)他講課的學(xué)生內心卻很“酸澀”，既感動(dòng)，又心疼著(zhù)這樣的老師。
說(shuō)到這兒，大家應該知道劉老師是一個(gè)殘疾人了，而教師是一個(gè)每天需要站上好幾個(gè)小時(shí)的職業(yè)。殘疾的劉老師沒(méi)有任何享受特權，年過(guò)半百的他不辭辛苦，任勞任怨，每天“用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉”就這樣不停地跳躍旋轉著(zhù)講課。這一段里有五個(gè)“轉”字，從中我深深感到這個(gè)特殊的老師與別的老師最大的共同點(diǎn)：無(wú)私奉獻、敬業(yè)愛(ài)生。
最讓人印象深刻的`故事情節，是劉老師放風(fēng)箏的情景。在生機勃勃的春天，心靈手巧的劉老師就帶著(zhù)自己的學(xué)生或孩子，放飛自己親手做的精致的風(fēng)箏。劉老師總是親手把風(fēng)箏送上藍天。望著(zhù)風(fēng)箏，那時(shí)他就像個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的少年，因為那風(fēng)箏里寄托著(zhù)他對生活的熱愛(ài)與追求，放飛了風(fēng)箏，也是劉老師的放飛了理想與自信，放飛了他的快樂(lè )與活力。
有時(shí)，劉老師會(huì )故意撒手，讓風(fēng)箏帶著(zhù)線(xiàn)繩和線(xiàn)拐跑掉。然后他就“笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追趕線(xiàn)端”，邊追邊沖自己的學(xué)生和孩子喊，“你們不要管，我自己來(lái)！”當他抓住線(xiàn)繩時(shí)，他得意而滿(mǎn)足，幸福而充實(shí)，因為他感到自己生命的強壯和力量，他挑戰了自我，他為自己的學(xué)生作出了榜樣。本文作者蘇叔陽(yáng)就是劉老師的學(xué)生，陪這位作家熬過(guò)痛苦的“文革“和患癌在病床上十幾年光陰的，就是與劉老師在一起的快樂(lè )時(shí)光，和其的精神態(tài)度。
劉老師的豁達、開(kāi)朗、自信、樂(lè )觀(guān)、自強不屈、百折不撓，他對學(xué)生對生活淳樸強烈的愛(ài)，他放飛的那些風(fēng)箏，就是“理想的風(fēng)箏“的含義。
《風(fēng)箏》讀后感13
也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，它既可以是親情、友情、愛(ài)情、也可以是正直、善良、誠信，無(wú)論它意味著(zhù)什么，讓我們勇敢地追。
人在經(jīng)歷生活時(shí)，充溢幸福的同時(shí)也必然摻雜著(zhù)些許辛酸，但生活不會(huì )因你而中途暫停，所以我們要做的便是學(xué)會(huì )如何去面對。正如《追風(fēng)箏的人》中哈扎拉人的哈桑，只能作奴仆的哈扎拉人。哈桑的母親拋棄了他和他的父親，因他們是哈扎拉人的緣故，打小哈桑就遭受著(zhù)旁人的恥笑與不屑的眼光，但是哈桑并沒(méi)有受此影響，依舊忠于主人公——阿米爾，把阿米爾當作朋友更是當作主子般尊敬，哈桑是如此的勇敢與善良的'生活在阿富汗這片土地上。
主人公——阿米爾，我一直認為他其實(shí)是絕大多數人的性格的縮影。阿米爾與哈桑從出生的那一刻他們的命運便被主仆的標簽而分隔開(kāi)來(lái)。阿米爾自小就有些怯弱，而哈桑卻總是那般勇敢，毫不猶豫地站出來(lái)保護他。阿米爾為了得到父親更多的關(guān)心和愛(ài)，不惜傷害哈桑，哈桑幫助阿米爾追逐象征勝利的風(fēng)箏被欺辱，阿米爾因為為自己的懦弱退縮了，為了父親能把注意力集中于自己，阿米爾不惜陷害哈桑，致使哈桑與阿里（他的父親）被迫離開(kāi)。其實(shí)阿米爾也并沒(méi)有錯不是嗎？他只是想要父親的關(guān)注，他只是一位渴望父愛(ài)溫暖的孩子罷了。其實(shí)我們不也是這樣嗎？為了尋找能夠慰藉自己心靈的陽(yáng)光，而用自己的棱角去刺傷他人。
全篇小說(shuō)以阿米爾的角度展開(kāi)，成年后的阿米爾常為自己年少時(shí)的懦弱和膽小感到羞恥一直承擔著(zhù)對哈桑的愧疚。當父親好友拉辛汗讓自己重回喀布爾，說(shuō)“那兒有再次成為好人的路”。阿米爾在贖罪，讓自己再次重生。
我想人的一生就是這樣，不斷犯錯，然后彌補。生命中我們有必須肩擔的責任，但我們往往因自私，以為可以逃脫，卻把自己弄得深陷泥潭。阿米爾便是典例，但他最終得到救贖，如果你曾犯錯，那么去救贖吧，去找尋內心的安寧。
追風(fēng)箏的人，所追逐的僅僅是風(fēng)箏嗎？不是，那是一種對精神品質(zhì)的追求，更是一種精神力量的追求。
《風(fēng)箏》讀后感14
一直想看一直沒(méi)機會(huì )看，某天發(fā)現朋友書(shū)架上有一本，非常開(kāi)心，就拿去讀了。本書(shū)是以自傳的形式寫(xiě)的，小說(shuō)性質(zhì)，相信是融入了作者的真實(shí)經(jīng)歷，才使得這本書(shū)里的情感那么動(dòng)人。前部分寫(xiě)得戰爭之前的家庭生活，爸爸與仆人，我與哈桑以及爸爸的好朋友，一切是平靜的，也許不是美好的，但我打賭是人物愿意過(guò)的生活。我被哈桑的大度與對“我”的深情打動(dòng)，高潮部分幾度落淚，哈桑有一顆那么美麗的心。我甚至覺(jué)得，“真的有這么高貴的人？”他是怎樣形成的這樣一種品格呢？總是對生活感恩，對別人友善。另外我又想，是不是對于那些所謂“沒(méi)有受過(guò)教育”的“底層”人民來(lái)說(shuō)，這只不過(guò)是常態(tài)？他們不貪心，不嫉恨，不爭搶?zhuān)咏咏叭酥酢钡腵樣子？（真實(shí)胡思亂想了）。小說(shuō)后半部分圍繞哈桑的兒子的故事展開(kāi)，背景是當時(shí)的戰爭毀了家園，很多人都死于戰爭或者生不如死，作者還把主題抬至呼吁和平，關(guān)愛(ài)兒童等等的高度�？梢哉f(shuō)內容很豐富，情節的描寫(xiě)也很打動(dòng)人，情感很細膩很真實(shí)。
當我讀到別人告訴作者戰爭中哈桑的經(jīng)歷是，我的心情真的是隨其變化，我能真切（emmmm也許是吧）地感受喜悅、驚恐、震驚、痛苦、悲傷…我和作者一起得到哈桑死的消息，我記得當時(shí)我失聲痛哭，把舍友嚇一跳，我感謝她沒(méi)有問(wèn)我緣由，沒(méi)有勸我，沒(méi)有打斷我，只是在我停止哭泣的時(shí)候問(wèn)我發(fā)生了什么事。
“哈桑曾經(jīng)深?lèi)?ài)過(guò)我，以前無(wú)人那樣待我，日后也永遠不會(huì )有�！�
不知道有多少人能早早就明白這句話(huà)。
《風(fēng)箏》讀后感15
魯迅是我國偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現強烈的愛(ài)國情操和關(guān)注社會(huì )的情感。
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時(shí)殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過(guò)這件事來(lái)揭示舊的倫理道德下的社會(huì )面貌，從“我”對兄弟家長(cháng)式的管理，反映出神圣的長(cháng)幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無(wú)知。
文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛(ài)風(fēng)箏，甚至“厭惡”風(fēng)箏，“以為這種沒(méi)出息的孩子所做的`玩藝”，看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導致了他接著(zhù)下來(lái)對小兄弟的一次精神虐殺——當“我”恍然大悟，發(fā)現他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著(zhù)”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫(xiě)，僅寥寥無(wú)幾，就刻畫(huà)了人物的個(gè)性特點(diǎn)，神情呼之欲出�！拔摇睘樾珠L(cháng)，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長(cháng)幼，論力氣，他都是敵不過(guò)我的”。所以當自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí)，他毫無(wú)反抗之力。
時(shí)間逝去，再見(jiàn)到風(fēng)箏時(shí)，作者敘述道：“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀”，因為中年后的他發(fā)現年少時(shí)犯下了不可饒恕的錯誤�！坝螒蚴莾和钫數男袨�，玩具是兒童的天使”，但自己卻把它沒(méi)殺了�！拔业男囊逊路鹱兞算U塊，很重很重的墮下去了”�！拔摇迸皻和乃枷敫�，來(lái)自當時(shí)封建思想的束縛。舊思想無(wú)視孩子的天性，認為守規守矩的才是好孩子，文中用“肅殺的嚴冬”暗示了當時(shí)的社會(huì )環(huán)境，使文章含蓄又帶有深意
作者簡(jiǎn)約的幾筆，就將他進(jìn)行正當游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來(lái)，這些描寫(xiě)完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長(cháng)的威嚴。
每一個(gè)孩子都有愛(ài)玩的天性，讓他自由自在，就像藍天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。
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