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《經(jīng)典教育案例啟示錄》讀后感
讀完一本書(shū)以后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《經(jīng)典教育案例啟示錄》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《經(jīng)典教育案例啟示錄》讀后感1
林華民編著(zhù)的《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》，是一本濃縮人間智慧與真情的經(jīng)典力作。書(shū)中每一個(gè)短小精悍的案例都無(wú)一例外地闡述了一個(gè)共同的主題：二十一世紀，我們如何教育下一代！每一個(gè)案例都足以影響你的一生！書(shū)中的每一個(gè)故事都會(huì )讓你動(dòng)情，每個(gè)故事的背后都飽含教育原理。我真希望所有的父母、老師都來(lái)讀讀這本書(shū)。本書(shū)摒棄傳統的說(shuō)教形式，通過(guò)對數百個(gè)可稱(chēng)之為“經(jīng)典”教育案例的生動(dòng)描述及作者對我國教育問(wèn)題的獨特見(jiàn)解，讓讀者自己去領(lǐng)悟教育教育的真諦與做人的道理，去探尋獲得成功的途徑。
書(shū)中還收錄了作為特級教師的作者，所親歷的教育案例以及對中國教育問(wèn)題的獨特思考，最適合作為教師、公司員工培訓的生動(dòng)教材，是父母學(xué)習家教常識、學(xué)生學(xué)習成人知識、青年求職創(chuàng )業(yè)的工具書(shū)，是公民提升自身道德素養、保護心理健康的不可缺少的富有哲理性與趣味性的讀物。
在這本書(shū)中，我對其中一篇《羅森塔爾效應》感觸頗深，哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森塔爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)教育效應的實(shí)驗。他把一群小老鼠一分為二，把其中的一小群（A群）交給一個(gè)實(shí)驗員說(shuō)：“這一群老鼠是屬于特別聰明的一類(lèi)，請你來(lái)訓練”；他把另一群（B群）老鼠交給另外一名實(shí)驗員，告訴他這是智力普通的老鼠。兩個(gè)實(shí)驗員分別對這兩群老鼠進(jìn)行了訓練。一段時(shí)間后，羅森塔爾教授對這兩群老鼠進(jìn)行測試，測試的'方法是讓老鼠穿越迷宮，結果發(fā)現，A群老鼠比B群老鼠聰明得多，都先跑出去了。
其實(shí)，羅森塔爾教授對這兩群老鼠的分組是隨機的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聰明。當實(shí)驗員認為這群老鼠特別聰明時(shí)，他就用對待聰明老鼠的方法進(jìn)行訓練，結果，這些老鼠真的成了聰明的老鼠。反之，另外那個(gè)實(shí)驗員用對待笨老鼠的辦法訓練，也就把老鼠訓練成了不聰明的老鼠。
羅森塔爾教授立刻把這個(gè)實(shí)驗擴展到人的身上。1968年，他和助手們來(lái)到一所小學(xué)，說(shuō)是要進(jìn)行七項實(shí)驗。他們從一至六年級各班中選了18個(gè)班，對班里的學(xué)生進(jìn)行了“未來(lái)發(fā)展趨勢測試”。之后，羅森塔爾教授以贊賞的口吻將一份占總人數20％的“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(cháng)和科任老師，并叮囑他們一定要保密，否則會(huì )影響實(shí)驗的正確性。8個(gè)月后，他們再次來(lái)到這所小學(xué)，對那18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行復試。結果奇跡出現了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jì)都有了較大的進(jìn)步，且活潑開(kāi)朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂(lè )于和別人打交道。
其實(shí)，當初那份“最有發(fā)展前途者”的名單只是羅森塔爾教授隨機挑選出來(lái)的，不過(guò)這個(gè)謊言對老師產(chǎn)生了心理暗示。在這8個(gè)月里，左右了老師對名單上的學(xué)生的能力評價(jià)，老師又將這一心理活動(dòng)通過(guò)情感、語(yǔ)言和行為傳染給了學(xué)生，使學(xué)生強烈地感受到來(lái)自老師的熱愛(ài)和期望，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步�，F在人們就把這種由他人的期望和熱愛(ài)，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱(chēng)之為“羅森塔爾效應”。
其實(shí)，老師們所熟知的“羅森塔爾效應”是賞識教育的理論基礎，其理論價(jià)值遠遠沒(méi)有得到老師的普遍重視。老師應給予學(xué)生更多的鼓勵和期望，還應該把這種效應用于學(xué)生身上，他們是世界上最聰明的一群人。讓學(xué)生對自己增強自信心，對自己的前途更充滿(mǎn)。在教學(xué)實(shí)際中，我們要經(jīng)常告訴學(xué)生：“你們是一群吃魚(yú)長(cháng)大的孩子，也就是吃了世界上最有助于大腦發(fā)育的食物的人，自然也就成了最聰明的人……”
《經(jīng)典教育案例啟示錄》讀后感2
這本書(shū)是由福建省中學(xué)特級教師、省中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、福建省優(yōu)秀教育工作者、福建省優(yōu)秀青年教師、中國物理學(xué)會(huì )會(huì )員的林華明老師編著(zhù)的。這是一本濃縮人間智慧與真情的經(jīng)典力作，書(shū)中每一個(gè)故事都飽含教育原理，是值得父母與老師一讀的一本教育名著(zhù)。
在這本書(shū)中，我對這樣一句話(huà)深有感觸，德國教育家福祿貝爾說(shuō)，國民的命運與其說(shuō)是握在掌權者的手中，倒不如說(shuō)是握在父母的手中。父母首先給孩子一個(gè)健康的身體，一個(gè)不是很笨拙的頭腦，然后從胎教、幼教、小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)階段，父母都會(huì )從中參與并有所決策，尤其是胎教、幼教、小學(xué)階段是孩子的迅速成長(cháng)期，父母對孩子知識的積累、性格的養成、習慣的培養、人生態(tài)度價(jià)值觀(guān)等等都有影響。父母的學(xué)識影響孩子的好奇心，父母的性格影響孩子的性格，父母的為人處事影響孩子的交際，父母的眼光影響孩子的高度，父母的善良智慧影響孩子將來(lái)的處事原則。一個(gè)積極向上的家庭，造就孩子永不停歇的腳步；一個(gè)和睦溫馨的家庭，造就孩子幸福美滿(mǎn)的人生；一個(gè)勤勞勇敢的家庭，造就孩子永不畏懼的底氣。父母不僅是自己命運的掌控者，同時(shí)也是子女命運的引導者。
這本書(shū)中，我對《認真的德國人》這篇文章記憶最深。我們是一個(gè)包容性很強的民族，仁愛(ài)、友善、堅韌、富強等等，都是她的名片，但我們也要了解其他國家的優(yōu)點(diǎn)，德國正是讓我深懷敬畏的一個(gè)國家。書(shū)中講到德國人遵守秩序，工作認真守信甚至刻板等等，這讓我想起上海的地鐵線(xiàn)。上海地鐵一號線(xiàn)是由德國人設計的，看上去并沒(méi)有什么特別的地方，直到中國設計師設計的二號線(xiàn)投入運營(yíng)，才發(fā)現那么多的細節被忽略。結果，二號線(xiàn)運營(yíng)成本遠遠高于一號線(xiàn)，至今尚未實(shí)現收支平衡（20xx年）。上海地勢平均高出海平線(xiàn)就那么有限的一點(diǎn)點(diǎn)，一到夏天，雨水經(jīng)常會(huì )使建筑受困，德國的.設計師就注意到了這一細節，所以地鐵一號線(xiàn)的每一個(gè)室外出口都設計了三級臺階，要進(jìn)入地鐵口必須踏上三級臺階，然后再往下進(jìn)入地鐵站，就是這三級臺階，在下雨天可以阻擋雨水倒灌，從而減輕地鐵的防洪壓力，而地鐵二號線(xiàn)就因為缺了這幾級臺階，曾在大雨天被淹，造成巨大的經(jīng)濟損失；德國設計師根據地形地勢，在每一個(gè)地鐵出口都設計了一個(gè)轉彎。這不是增加了施工成本嗎？
但中國設計師并沒(méi)有理解這個(gè)出口轉彎的作用——這就如開(kāi)著(zhù)門(mén)窗開(kāi)空調——致使浪費了很多電，反而增加了運營(yíng)成本；德國設計師在靠近站臺約50厘米內鋪上了金屬裝飾，又用黑色大理石嵌了一條邊，這樣當乘客走進(jìn)站臺時(shí)，就會(huì )因警惕而停在安全線(xiàn)以?xún)�，而二號線(xiàn)設計師們沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，地面全部用同一色的瓷磚，使地鐵公司不得不安排專(zhuān)人來(lái)提醒乘客注意安全；地鐵一號線(xiàn)與二號線(xiàn)的站臺寬度也不同，二號站臺就顯得非常擁擠，沒(méi)有一號線(xiàn)站臺設計讓人感到舒適；二號線(xiàn)站臺省掉了站臺門(mén)，沒(méi)有理解德國人設計一號線(xiàn)站臺門(mén)的意義——一是為了避免乘客掉下站臺，二是為了節省站臺的熱量。我們中國人難道不聰明嗎？不是，我們的教育中，更應像德國一樣，用優(yōu)良品質(zhì)武裝自己，這正是哲學(xué)家費希特所說(shuō)，我們必須嚴肅認真地對待一切事物，切切不可容忍半點(diǎn)輕率和漫不經(jīng)心的態(tài)度。
最近，一位天津的老師的話(huà)語(yǔ)引起了社會(huì )關(guān)注，因其發(fā)言涉嫌歧視學(xué)生而被停職，甚至取消了教師資格，這讓我想起一部電影《青春派》中班主任老師對齊明智——一位模擬考中連三本線(xiàn)都沒(méi)過(guò)的同學(xué)——用近乎殘酷狠絕的話(huà)敲打他：拼爹拼不過(guò)還不拼你自己，一個(gè)三無(wú)人員，除了考上好大學(xué)，找個(gè)好工作，將來(lái)還能怎么辦？但這類(lèi)話(huà)不能對一個(gè)小學(xué)生講，他們年紀尚幼，正是塑造人生價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，不能在他們幼小的心靈中種下你比別人“低一級”的種子，因為只有種下善的種子，才能讓孩子們在將來(lái)不懼風(fēng)雨，不怕艱難，勇敢的面對困難和絕境，一次一次成長(cháng)自己，一次一次堅定不移地走向成功，最終也才能結出美的花甜的果。
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