高中教育案例故事

高中教育案例故事

高中教育案例故事1

　　承蒙校領(lǐng)導的關(guān)照，本學(xué)期本人有幸擔任了高二(8)班的班主任。高二(8)班是一個(gè)理科特招班，本以為特招班的學(xué)生總不會(huì )令人費心。結果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二，以便今后開(kāi)展班級工作有所借鑒。

　　一、針對特招班的學(xué)生如何培養學(xué)生的自信心的教育

　　信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿(mǎn)的結局。充滿(mǎn)信心的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬(wàn)難。拿破侖曾說(shuō)："有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿(mǎn)力量。當你有強大的自信心去推動(dòng)你的成功的車(chē)輪，你就可平步青云，無(wú)止境地攀上成功之嶺。"他認為："信心是‘不可能’這一毒藥的解藥。"班里少數的同學(xué)對學(xué)習缺乏信心，對此我在工作中十分注重：

　　1、培養學(xué)生積極的心態(tài)

　　我們必須面對這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來(lái)，成功人士的首要標志，在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂(lè )觀(guān)地面對人生，樂(lè )觀(guān)地接受挑戰和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹(shù)立積極的心態(tài)是十分重要的。

　　吳某是我們班的中下學(xué)生，盡管學(xué)習很努力，但各科成績(jì)并不優(yōu)秀，這樣的結果使他十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過(guò)幾次很長(cháng)的談話(huà)，我和他談到了海倫凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽(tīng)，嘴不能說(shuō)三種痛苦，終生致力于社會(huì )福利事業(yè)，獲得成功;談到了愛(ài)迪生，在幾千次失敗的實(shí)驗面前，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心，將會(huì )一無(wú)所成。經(jīng)過(guò)這幾次談心，他終于重新又樹(shù)立了自信，走出了情緒的低谷。學(xué)習成績(jì)有較大的進(jìn)步。

　　面對本班學(xué)生的不自信，我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒(méi)有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問(wèn)題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結果陷入失敗的深淵;成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了。在教育教學(xué)中，我始終讓學(xué)生在心底記下"我行，我能"等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。

　　2、經(jīng)常使用激勵的語(yǔ)言贊美學(xué)生。

　　莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)："贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生活。"心理學(xué)家威廉姆杰士也說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)："人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。"在與學(xué)生的交往中，適當的贊美學(xué)生，會(huì )增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)的克服缺點(diǎn)，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會(huì )有效得多的多。這樣會(huì )使學(xué)生懷著(zhù)一種積極的心態(tài)，創(chuàng )造出一種和諧的氣氛。

　　我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開(kāi)學(xué)我就發(fā)現她對老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上課的時(shí)候，我常常表?yè)P她，贊揚她是一位有愛(ài)心又懂事的女孩。時(shí)間一長(cháng)，她逐漸消除了對我的戒備心理�，F在她心情也開(kāi)朗了，我感到很欣慰。我認為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。有人說(shuō)，信心是奇跡。愿我們每一個(gè)教育工作者，都能成為學(xué)生的"心理建筑工程師"，使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。

　　二、培養學(xué)生的集體奉獻精神教育

　　在一個(gè)班級體內，培養學(xué)生較強的集體榮譽(yù)感是一個(gè)班主任時(shí)時(shí)刻刻要想的和要做的事，只有每個(gè)學(xué)生都愛(ài)這個(gè)班，都積極的愿意為自己的班級做出奉獻。那這個(gè)班級體才是一個(gè)具有較強凝聚力的好班級。那么如何培養學(xué)生的奉獻精神呢?

　　說(shuō)句不恰當的話(huà)，特招班的同學(xué)的"特招"不僅僅表現在學(xué)業(yè)上，更多的表現在行為習慣和能力上，要在，特招班找幾個(gè)能力較強的班干部是容易的。想在較短的時(shí)間里建立一個(gè)良好的班集體可是不容易。

　　我班陳某同學(xué)頭腦聰明、相比而言學(xué)習成績(jì)也還過(guò)得去，尤其反應比較快，入學(xué)成績(jì)突出但這個(gè)學(xué)生一貫紀律散漫、上課不愛(ài)聽(tīng)、常有小動(dòng)作和說(shuō)話(huà)現象相伴，有時(shí)還愛(ài)跟任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織的活動(dòng)不愛(ài)參加，而且誰(shuí)積極參加他還挖苦諷刺，平時(shí)還常遲到。據說(shuō)以前的老師就拿他沒(méi)轍。用我們的土話(huà)說(shuō)，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生該怎么辦呢?

　　我首先提醒自己：千萬(wàn)不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我對該生有了較全面的，發(fā)現他屬于個(gè)性極強又愛(ài)面子的那類(lèi)學(xué)生。所以，面對這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事?tīng)罡婕议L(cháng)。我采用以下措施：

　　1、大力表?yè)P積極維護班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體服務(wù)是每個(gè)人的、是光榮。

　　2、發(fā)現該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。

　　在第一次階段測試中，該生的成績(jì)由年級的50名進(jìn)步到35名。對此我首先在班級里大力表?yè)P并及時(shí)把這件好事打電話(huà)告訴其家長(cháng)(盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話(huà)費)。然后我抓住這件事認真和他談話(huà)、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽(tīng)進(jìn)去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話(huà)，不斷認同他的改變。在一次主題班會(huì )上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的`表現搏得了同學(xué)們的滿(mǎn)堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學(xué)校、班級組織的活動(dòng)。學(xué)習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的35名又躍到了年級的30名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂(lè )趣，也堅定了自己的工作方向。

　　一學(xué)期來(lái)，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉�；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō)，特招班的班主任工作，用大家的話(huà)說(shuō)就是：沒(méi)有什么事。結果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。，所以我們常常是用在班級管理上的精力可不少，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累形成的，我們不可能在短時(shí)間內就讓其完全改變，要想帶好特招班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心，但只要我們能夠多挖掘孩子的"閃光點(diǎn)"，堅持正面教育，還是會(huì )取得令人心喜的成績(jì)的。

高中教育案例故事2

　　抓住機會(huì ),金子就會(huì )閃光

　　班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且幫助他經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉化后進(jìn)生，轉化后進(jìn)生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。

　　案例：

　　林某基礎比較差,進(jìn)校的時(shí)候連368都沒(méi)有達到，個(gè)人表現也不是很好，但是有一種不服輸的精神，我大膽嘗試讓他擔任班長(cháng),他工作上認真負責,學(xué)習上雖有小的波動(dòng),經(jīng)過(guò)高中一年半的努力，整體在班級保持前五名,我和各個(gè)科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個(gè)方面談一下對這個(gè)學(xué)生的德育體會(huì )

　　一、以人為本，傾注師愛(ài)

　　尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提，"以人為本"是我們的工作取得成效的基石，同時(shí)這也是對我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。學(xué)生不僅把我們當做老師，更會(huì )把我們當成他們的大哥哥.心理學(xué)家認為"愛(ài)是教育好學(xué)生的前提"。在"愛(ài)"的感召下，還有什么困難不能夠克服呢?

　　剛剛開(kāi)始，我經(jīng)常找他的"茬"，許多事情本來(lái)其他人都可以做的，我會(huì )故意找他，如幫課代表發(fā)書(shū)等，給了他表現的機會(huì )，他也會(huì )把握，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他的精神狀態(tài)好多了，敢于主動(dòng)的問(wèn)題了，平時(shí)也會(huì )主動(dòng)和同學(xué)在一起玩了，心中已經(jīng)沒(méi)有了那種覺(jué)得自己是班級最低分入校而感覺(jué)怯弱了。應該說(shuō)這一個(gè)階段是林某后來(lái)進(jìn)步的關(guān)鍵，只要教師敞開(kāi)心扉，大膽嘗試，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。"動(dòng)之于情，曉之于理"：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地走上來(lái)。心敞亮了，學(xué)習不就是順理成章的事嗎?

　　二、良師益友，寬容以待

　　班主任應是學(xué)生的良師益友，應寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴肅而接受不了。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級的工作，談?wù)搶W(xué)習數學(xué)的心得。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數學(xué)知識的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )!古人云"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?"故應"寬以待人，容人之錯"。在通情達理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在班級工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補差中達到事半功倍的效果。

　　他也有犯錯誤的時(shí)候，這時(shí)我就主動(dòng)幫他分析原因，有的.時(shí)候我還會(huì )故意給他犯錯誤的"機會(huì )"，因為我知道，現在他自己犯的錯誤會(huì )給他深刻的記憶，以后重要的考試他就會(huì )更加仔細和小心。工作中的小的誤差就更加會(huì )激發(fā)他的斗志，讓他更加認真負責才能夠做好每一件事情

　　三、因材施教，循循善誘

　　有一段時(shí)間，班級因為放假剛剛返校，違紀現象比較多，他自己覺(jué)得很過(guò)意不去，連上課的時(shí)候回答問(wèn)題都沒(méi)有以前積極了，看到這種情況，我主動(dòng)找到他，告訴他違紀現象比較多與你這個(gè)班長(cháng)沒(méi)有關(guān)系，給我們大家空間和時(shí)間，這些都不是問(wèn)題，班干部有工作，但更要把學(xué)習抓起來(lái)，只要你們把成績(jì)抓起來(lái)了，班級的學(xué)風(fēng)就好了，這就象一塊長(cháng)了荒草的土地，鋤草的最佳方法就是種上莊稼，違紀現象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來(lái)后還是個(gè)問(wèn)題嗎?

　　通過(guò)一年半的潛心努力，精心轉化，班級的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉變?yōu)樽孕诺纳倌�，由遇事信心不足，需要人鼓勁轉變?yōu)槟軌驌�當一面的班長(cháng)，班級各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀(guān)，在學(xué)習和紀律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛(ài)心，他也一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。

　　"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。林某的情況比較特殊，主要來(lái)自信心和責任感。對于現在的高中生因此，我們和他們年齡的差距必然會(huì )造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn)，與他交朋友，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導并激勵他努力學(xué)習，最終他可能不會(huì )品學(xué)兼優(yōu)，但一定會(huì )成為一個(gè)有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標堅持不懈的有責任感的高中生。!

　　愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛(ài)之情，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(cháng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把他們培養成為有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標堅持不懈的有責任感的高中生。

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