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賞識教育的經(jīng)典案例（精選9篇）
對一個(gè)人的信任和贊賞，是鼓勵這個(gè)人走向成功，收獲歡樂(lè )的關(guān)鍵，所以，家長(cháng)們一定不要吝嗇自己的贊美，將這些贊美送給自己的寶寶，相信他們會(huì )收獲最精彩的人生。下面是小編為大家帶來(lái)的賞識教育的經(jīng)典案例，歡迎閱讀。
賞識教育的經(jīng)典案例 1
在一頁(yè)紙上，滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)著(zhù)關(guān)于大蝦的個(gè)人信息，其中問(wèn)題諸多，如自卑、性格懦弱、不善交際等等，最嚴重的是孩子常有輕生的想法�？墒�，這是一個(gè)僅9歲的小男孩，是什么導致他產(chǎn)生輕生的念頭？
在好孩子快樂(lè )營(yíng)開(kāi)課前，教官通過(guò)電話(huà)回訪(fǎng)已清楚而詳細地向媽媽了解到大蝦的情況。大蝦，腦袋大大的，體型偏胖。而他對自己的形象十分不滿(mǎn)，媽媽容易情緒化，生氣時(shí)常沖著(zhù)他說(shuō)：“一看到你那個(gè)胖樣，我就來(lái)氣！”媽媽刻薄的語(yǔ)言極深地傷害了大蝦的自尊。
在學(xué)校，大蝦常常遭遇同學(xué)們的取笑，他越來(lái)越自卑，嚴重缺乏自信，而性格也變得越來(lái)越懦弱，也沒(méi)有任何朋友。每當被小朋友欺負或被老師批評的時(shí)候，大蝦回家后向媽媽哭訴道，“我這樣活著(zhù)還有什么意思，媽媽?zhuān)阕屛胰ニ腊�！”大蝦滿(mǎn)腹委屈，眼淚大滴大滴地往下掉，媽媽看著(zhù)心酸，擔心不已。
為此，媽媽幫大蝦報名了賞識教育好孩子快樂(lè )營(yíng)，希望孩子在教官的帶領(lǐng)下，和全國各地的孩子們一起參加活動(dòng)體驗，在賞識氛圍中打開(kāi)心態(tài)，找到自信。
于是，自卑的大蝦帶著(zhù)緊張和不安，在媽媽充滿(mǎn)期盼的目光中走進(jìn)了好孩子快樂(lè )營(yíng)。在破冰游戲環(huán)節中，孩子們輕松自如陸續地做了自我介紹。當輪到大蝦時(shí)，他十分緊張，想了半天也想不出來(lái)自己要叫什么綽號。在教官的發(fā)動(dòng)下，小朋友們七嘴八舌地幫他取綽號，因此，“大蝦”這個(gè)綽號由此而來(lái)。
進(jìn)營(yíng)的一天上午，吃飯前，教官和孩子們分享了幾個(gè)“學(xué)會(huì )”——學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )賞識……教官也對接下來(lái)幾天的快樂(lè )營(yíng)集體生活提出了要求，其中特別強調了“學(xué)會(huì )尊重”。這讓孩子們明白，人無(wú)完人，不能取笑他人的任何缺點(diǎn)和缺陷。孩子們都把教官的話(huà)記在了心里，沒(méi)有人要去取笑別人，大家都十分友善和相互尊重。當然，也沒(méi)有一個(gè)孩子嘲笑過(guò)大蝦的胖。吃飯的時(shí)候，教官會(huì )幽默地說(shuō)：“我要多吃一點(diǎn)，希望自己能夠長(cháng)得和‘鯊魚(yú)’一樣壯�！睜I(yíng)里是一片寬松融洽的氛圍，沒(méi)有人取笑誰(shuí)吃得多，誰(shuí)長(cháng)得胖，更沒(méi)有人介意大蝦長(cháng)得胖。漸漸地，大蝦心安了，坦然了，他和其他孩子一起積極地參加營(yíng)里的各種趣味活動(dòng)。
但是，大蝦仍然害怕當眾講話(huà)。一次，教官引導孩子們做一分鐘的夢(mèng)想分享時(shí)，所有的孩子都分享完了，大蝦還是不肯上臺去分享，他說(shuō)自己沒(méi)有夢(mèng)想。教官微笑地說(shuō)，“暫時(shí)沒(méi)有夢(mèng)想沒(méi)有關(guān)系，今晚回去再想一想，但大家都希望你站上臺來(lái)，因為這對你來(lái)說(shuō)就是一種成長(cháng)！”望著(zhù)教官充滿(mǎn)了熱切鼓勵的眼神，在小朋友們熱烈的掌聲中，大蝦終于站了起來(lái)。小舞臺上的他，緊張得快要哭了。下面的教官和伙伴們沒(méi)有人嘲笑他，而是給了他最熱烈的掌聲。教官對大蝦說(shuō)：“你看，其實(shí)站在臺上并沒(méi)有想象中的那么可怕，對不對？”大蝦點(diǎn)了點(diǎn)頭。
營(yíng)地里的活動(dòng)豐富多彩，到處可見(jiàn)孩子們活躍的身影，一片歡樂(lè )騰騰。晚上活動(dòng)結束后，和孩子們一起同吃同住的教官們帶頭堅持每天寫(xiě)日記，記下每一個(gè)令自己感動(dòng)和成長(cháng)的瞬間�！胺糯箝L(cháng)，縮小短”。大蝦的日記寫(xiě)得非常好，教官就抓住這個(gè)點(diǎn)，在孩子們面前大力賞識大蝦，當眾表?yè)P大蝦很有作家的潛質(zhì)。營(yíng)地的孩子們都向大蝦投來(lái)羨慕的目光，很多小朋友開(kāi)始主動(dòng)邀請大蝦一起聊天玩鬧。大蝦非常開(kāi)心，日記越寫(xiě)越認真，充分發(fā)揮想象力。漸漸地，大蝦在營(yíng)里也交上了不少朋友。
每一天的活動(dòng)，大蝦都非常投入地參與，他在點(diǎn)滴點(diǎn)滴地進(jìn)步著(zhù)。直到第五天的“夢(mèng)想日”，大蝦“脫胎換骨”。他不僅找到了自己的'夢(mèng)想，還清晰地畫(huà)出了夢(mèng)想導圖，而且當眾演說(shuō)了自己的夢(mèng)想。他一次勇敢地向大家坦露了自己的心聲：自己非�？释軌蛟趫F隊的夢(mèng)想展示里擔任情景劇的主角。
晚上，終于迎來(lái)了夢(mèng)想展示的激動(dòng)時(shí)刻。大舞臺上，大蝦用非常響亮的聲音侃侃而談：“我的筆名叫鯊魚(yú)，我的夢(mèng)想是成為一名作家，寫(xiě)很多很好的書(shū)，給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè )……”那一刻，面對著(zhù)臺下近200名聽(tīng)眾，舞臺上的大蝦是那么的自信和閃亮！
在第六天的親子典禮上，大蝦見(jiàn)到了分別6天的媽媽?zhuān)囊痪湓?huà)就是：“媽媽?zhuān)椰F在已經(jīng)變得自信了！”媽媽看到兒子一臉的興奮，渾身散發(fā)著(zhù)陽(yáng)光和自信，她眼中閃著(zhù)淚花。
大蝦給媽媽講起了很多快樂(lè )營(yíng)里的故事，他講得那么流暢和快樂(lè )，眼睛里燃燒著(zhù)自信與激情，閃閃發(fā)光�？粗�(zhù)兒子的蛻變，媽媽感到無(wú)比欣慰，握著(zhù)教官的手再三言謝，滿(mǎn)眼笑意。
離別的時(shí)候，教官對大蝦說(shuō)；“真正自信的人，是內心強大的人。當我們發(fā)自?xún)刃牡貫樽约焊械津湴梁妥院赖臅r(shí)候，就敢于面對一切的挫折、失意和失敗了。真正的快樂(lè )，是學(xué)會(huì )面對一切不快樂(lè )的事情！記住，我們才是自己生命的主人！”大蝦用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他說(shuō)：“我一定會(huì )加油的！”
從快樂(lè )營(yíng)回去后，大蝦給他們營(yíng)的教官寫(xiě)了一封情深意重的信。在信里他寫(xiě)道：“當我還在快樂(lè )營(yíng)的時(shí)候，我就在想，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我可能會(huì )忘記快樂(lè )營(yíng)里所有的一切。但是我一回到家后，我就開(kāi)始十分掛念你，如果我們還能見(jiàn)面，那該有多好！在家里，我一想起快樂(lè )營(yíng)，就想起你對我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，都會(huì )感動(dòng)得流下眼淚。飯飯老師，謝謝你對我們全體隊員的關(guān)心，明年的快樂(lè )營(yíng)我一定還會(huì )再回來(lái)！那時(shí)候的挑戰，一定會(huì )使我變得更堅強！我們后會(huì )有期！”
看著(zhù)大蝦的信，教官笑了。她給大蝦回了一封信，信中寫(xiě)道：“真正的堅持，是把你在快樂(lè )營(yíng)里的狀態(tài)延續到生活的每一天，堅強、樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )、感恩……這才是‘堅持’的真正意義所在。我相信你會(huì )堅持！”
從上面的這個(gè)故事中，我們可以看到，對一個(gè)人的信任和贊賞，是鼓勵這個(gè)人走向成功，收獲歡樂(lè )的關(guān)鍵，所以，家長(cháng)們一定不要吝嗇自己的贊美，將這些贊美送給自己的寶寶，相信他們會(huì )收獲最精彩的人生。
賞識教育的經(jīng)典案例 2
走進(jìn)我們教室的門(mén)，放眼望去，第一排座位上有一位大眼睛的男孩，白凈的皮膚，骨碌圓的眼睛，可是誰(shuí)又會(huì )想到，他是如此的與眾不同：上課無(wú)精打采，搞小動(dòng)作，提不起學(xué)習的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦，回家也沒(méi)有人輔導；作業(yè)經(jīng)常做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草，而且做的速度實(shí)在是讓我心急如焚…...
我用盡了自己可以想出的辦法，批評過(guò)他，也嘗試表?yè)P他，絞盡腦汁想出同伴激勵、你爭我?jiàn)Z的辦法。誠然可知，毫無(wú)成效。對他也失去了應有的耐心。開(kāi)始聯(lián)系家長(cháng)，家校合作。希望家長(cháng)能有所作為。母親的做法讓我愕然，每天將他送進(jìn)培訓機構，每天的作業(yè)依然無(wú)法及時(shí)完成。
放下心中的'成見(jiàn)，好好問(wèn)他：“為什么作業(yè)沒(méi)有完成？”一如既往摸頭笑著(zhù)說(shuō)：“媽媽沒(méi)幫我檢查�！薄鞍职帜�？”出于好奇，我問(wèn)道。孩子憨笑著(zhù)說(shuō)：“爸爸要等到下雪的時(shí)候才回來(lái)�！彼娴南嘈虐职衷谙卵┑臅r(shí)候會(huì )回來(lái)嗎？
我恍然大悟，他缺失了很多，來(lái)自家庭最早的愛(ài)�，F在他需要來(lái)自老師的重視，來(lái)自同伴的的認可�；叵胍粋�(gè)學(xué)期他的表現，他勤勞可愛(ài)，也從未有小朋友與他爭執過(guò)。鼓勵他，他會(huì )高興好久，做任何事情都會(huì )熱情高漲�？磥�(lái)“美好的語(yǔ)言卻是勝過(guò)一切禮物�！笨磥�(lái)太多時(shí)候，我過(guò)于用成績(jì)去衡量他的一切。我不能執拗于孩子的天性。
對于班主任來(lái)說(shuō)，工作不僅僅是知識的傳遞，還應該是智慧的碰撞和情感的交融。所以，我們要善于發(fā)現每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用賞識的眼光去看待孩子。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，因為他是參天大樹(shù)。
賞識教育的經(jīng)典案例 3
我從教小學(xué)體育教學(xué)三年多，低年級的體育課一直困擾著(zhù)我。低年級的學(xué)生的課堂組織是很難的。由于上課的教室是在操場(chǎng)，操場(chǎng)場(chǎng)地空曠，我的聲音是分散的，站在后面的學(xué)生注意力不集中就會(huì )聽(tīng)不到。所以有時(shí)候課上就會(huì )出現靠近老師的學(xué)生認真在聽(tīng)講，后面的學(xué)生就會(huì )自玩自的，擾亂上課秩序。這真的是一件很頭痛的事情。我也一直在實(shí)踐中嘗試各種教學(xué)方法。
二年級的學(xué)生真的是很活潑。以至于在操場(chǎng)上活潑過(guò)了頭，課堂上注意力特別不集中。往往一節課下來(lái)會(huì )很勞累。所以很多老師都會(huì )開(kāi)玩笑的說(shuō)寧愿上兩節高年級的課也不愿意上低年級的一節課。平常一味的批評，叫吼甚至于“威脅”，已經(jīng)不管用了。慢慢的我發(fā)現，在課上搗亂，做出一些小動(dòng)作的學(xué)生，他們是故意的，他們想引起我的注意，想讓我看到他們。其實(shí)他們的心理是在渴望被關(guān)注。發(fā)現了這一點(diǎn)，我開(kāi)始在課上頻繁的表?yè)P那些表現好的`學(xué)生，鼓勵其他小朋友要向他們學(xué)習。二年級的孩子是很單純的，他們都特別想要被表?yè)P，“搗亂”的孩子們個(gè)個(gè)都很認真，向榜樣學(xué)習。在課上，他們眼睛看向我，耳朵豎起來(lái)認真聽(tīng)我講課，課堂上紀律特別好。我還時(shí)不時(shí)的用語(yǔ)言表?yè)P他們，豎起大拇指，告訴他們，做得特別棒，表現特別好，這樣子老師特別喜歡大家。曾經(jīng)那些“搗亂”的孩子，現在變得特別乖，課上學(xué)的也很好。我就會(huì )表?yè)P他們，特別聰明，一學(xué)就會(huì )。他們在課上都爭著(zhù)表現，課上呈現一片和諧。
從此，二年級的孩子們再也沒(méi)讓我頭疼過(guò)。其實(shí)一味的批評，并不能讓學(xué)生們“怕”你，也不能讓他們真正的融入到課堂中去。而時(shí)不時(shí)的表?yè)P他們，給他們自信，告訴他們，怎么做會(huì )得到表?yè)P。他們反而會(huì )表現的特別棒！
賞識教育的經(jīng)典案例 4
最近一段時(shí)間，我幾乎每天都要聽(tīng)到科任教師來(lái)告狀，家長(cháng)來(lái)反映，學(xué)生匯報，因為張宇不遵守紀律或者聚眾打人。而張宇的家長(cháng)還到校長(cháng)那里去告我，說(shuō)我作為班主任歧視他的孩子�？墒俏夷茉趺崔k呀？數學(xué)老師說(shuō)他表現好，是因為他數學(xué)課紀律好，可是我是班主任，我要負責他一天的情況。因為數學(xué)老師說(shuō)他表現好，他就更覺(jué)得我對他不好。其它課上他大喊大叫，老師讓他站著(zhù)，他就跑到前面講臺又蹦又跳。說(shuō)起別人打他的時(shí)候他有頭有理，可是別人為什么要打他，他就一問(wèn)三不知。早操的時(shí)候，全班的學(xué)生整整齊齊，只有他轉來(lái)轉去，紀律板上天天掛著(zhù)他的名字，我每天被氣得無(wú)可奈何的。天天換著(zhù)法地教育他。
今天他又把一個(gè)小孩子推倒了，我問(wèn)為什么，張宇說(shuō)：“我要上廁所，他不讓?zhuān)亲屛疫M(jìn)教室。還揪我領(lǐng)子”。當我問(wèn)張宇有沒(méi)有推人的時(shí)候，他就無(wú)論如何也想不起來(lái)了。他總是這樣，我十分生氣。我深深地喘了口氣，拉起他的手，對他說(shuō)：“張宇，你現在已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。原來(lái)你寫(xiě)字不好看，現在寫(xiě)得多漂亮呀。原來(lái)你衛生不好，現在你能主動(dòng)為班級擦地了。原來(lái)你總是打學(xué)生，現在你已經(jīng)克制自己了。原來(lái)你的成績(jì)不好，現在也好多了。你已經(jīng)各方面都不錯了，現在只有一個(gè)缺點(diǎn)了，就是你不愛(ài)承認錯誤。你看，我們聽(tīng)寫(xiě)的.時(shí)候，有了錯字要怎么樣呢？（改正）做錯數學(xué)題要怎么樣呢？（改正）對呀，小孩子有了錯誤也要承認，然后改正呀。你看，咱班的同學(xué)，無(wú)論是班長(cháng)還是普通學(xué)生，都犯過(guò)錯誤，改了不就好了么？你們是小孩子，犯點(diǎn)錯誤是正常的，老師小的時(shí)候也有不寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，也有撒謊的時(shí)候，可是老師一點(diǎn)點(diǎn)的改了，你看老師現在不是挺好的么？你不要怕承認，你承認了，教師不但不能太批評你，還認為你是個(gè)真正的男子漢，敢作敢當，敢于承認錯誤。你明白老師的話(huà)么？你能給老師重復一下么？張宇重復到：“犯了錯誤要承認。不要怕�！笨磥�(lái)他是聽(tīng)懂了的�！澳俏椰F在問(wèn)你，你到底有沒(méi)有推同學(xué)呀，有沒(méi)有罵他呢”張宇承認了。之后的教育進(jìn)入了正軌。
其實(shí)一直以來(lái)，張宇的毛病不僅總是違反紀律，最氣人的是，他從不肯承認自己的不是。他家里平時(shí)對他的要求也是很?chē)赖�，可以說(shuō)挨打是家常便飯。所以孩子有這個(gè)不承認錯誤的壞習慣。
賞識教育的經(jīng)典案例 5
“媽媽?zhuān)裉炫懿轿业昧说谝幻��！睒?lè )樂(lè )高興地對媽媽說(shuō)�！昂驼l(shuí)跑步啊?為什么跑步啊?”媽媽淡淡地問(wèn)了一句�！敖裉焐象w育課，老師讓我們比賽跑步。我是跑得最快的，老師夸我很有運動(dòng)天賦呢�！睒�(lè )樂(lè )的臉上帶著(zhù)得意的笑容。
“哦，知道了。今天有作業(yè)嗎?快去做作業(yè)吧!”媽媽好像沒(méi)有聽(tīng)到樂(lè )樂(lè )說(shuō)的話(huà)。聽(tīng)到媽媽這么說(shuō)，樂(lè )樂(lè )非常失望，悶悶不樂(lè )地躲進(jìn)了自己的`房間。他不明白為什么自己跑了第一名，媽媽卻一點(diǎn)都不高興，更沒(méi)有夸獎他。
每個(gè)人都希望獲得別人的認同，孩子更是如此，尤其是來(lái)自父母的肯定。孩子通過(guò)自己的努力，取得好成績(jì)，這是多么值得父母賞識的.事情!事實(shí)證明，及時(shí)賞識和贊揚孩子，比事后再給予贊揚所起到的作用要大得多。如果父母沒(méi)有對孩子的成績(jì)表示出及時(shí)的關(guān)注，會(huì )讓孩子感到失望，而這種失望很可能會(huì )讓他們失去繼續努力的動(dòng)力。及時(shí)贊賞孩子的成績(jì)，表現出家長(cháng)對孩子的真心賞識和熱切期望，這能傳遞給孩子一種強大的精神力量。這種力量不僅可以讓孩子更加努力和自信，而且會(huì )促進(jìn)孩子智能發(fā)展和身心健康，大大增強孩子對學(xué)習和生活的信心和勇氣，從而激勵孩子奮發(fā)向上。
賞識教育的經(jīng)典案例 6
學(xué)生小田，老師，家長(cháng)都反映他是個(gè)“不開(kāi)竅”的孩子，一道應用題，老師課堂上講過(guò)，家長(cháng)又復習過(guò)，可做起來(lái)就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會(huì )錯，漸漸地學(xué)習提不起興趣。
評析：“不開(kāi)竅”只是一個(gè)通俗的說(shuō)法，揭開(kāi)它的面紗其實(shí)都與心理因素相關(guān)，當學(xué)生學(xué)習上出現困難的'時(shí)候，教師不可不考慮：是不是存在學(xué)習心理問(wèn)題?在設法提高孩子學(xué)習成績(jì)的時(shí)候，一定要設法培養學(xué)生良好的學(xué)習心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對老師、家長(cháng)的某些要求置之腦后，學(xué)習內容難以入腦，并非是頭腦、智力的問(wèn)題，而是他在記憶時(shí)注意力不集中;記憶時(shí)茫無(wú)目的，不知道記什么，記了有何用，記多長(cháng)時(shí)間、多少內容;記憶時(shí)不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶
方法：
1、教會(huì )小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內容編成有趣的生活現象，讓他樂(lè )于記。
2、培養小田良好的思維習慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。
3、幫助小田樹(shù)立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯，永遠也品嘗不到學(xué)習的成功和甜頭，再之家長(cháng)切不可以“笨蛋”批評、責罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設想：思維之泉缺乏了內部動(dòng)力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵，“試試你一定能行”“啊，你進(jìn)步了!”變“你能行”為“我能行”。
賞識教育的經(jīng)典案例 7
哈佛心理學(xué)家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講，每一個(gè)人離他的極限還遠得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個(gè)有用方法�！币蚨裉斓慕逃龖琴p識教育。賞識是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子生命中無(wú)形的土壤、空氣、陽(yáng)光和水。 “賞識教育”是承認差異，挖掘閃光點(diǎn)，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。作為教師，如果他擁有贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生發(fā)揮潛能的能力，那么，他離教育家也就不遠了。在工作中，我充分運用贊賞與肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面舉例說(shuō)明之。
郭小琳是我們班的一名后進(jìn)生，作業(yè)不是數量不夠，就是亂七八糟，檢測成績(jì)班中倒數一二名，我曾經(jīng)與家長(cháng)溝通過(guò)，家長(cháng)說(shuō);“孩子自上學(xué)以來(lái)，被老師留下是常有的事。為了她的學(xué)習，我放棄了工作，每天檢查作業(yè)，輔導她，還是很差，我早就對她沒(méi)信心了。我很失敗，我教一個(gè)孩子都沒(méi)教好。您教這么多學(xué)生，對郭小琳這么關(guān)注，我們很感謝您�！焙⒆邮且粋�(gè)家庭的未來(lái)，望著(zhù)家長(cháng)一臉的無(wú)奈，惻隱之心油然而生，我說(shuō)道：“郭小琳其實(shí)一點(diǎn)也不笨，只是對學(xué)習沒(méi)有產(chǎn)生興趣，自覺(jué)性差些，我們的教育方法不適合她，我想只要我們肯定她，鼓勵她，她會(huì )進(jìn)步的�！奔议L(cháng)的眼神由暗淡轉為光亮。
通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現郭小琳素質(zhì)并不是很差，作業(yè)本上開(kāi)始的幾行字，寫(xiě)的很漂亮，可是后面就不堪入目了，查字典選字義，不是不會(huì )分辨，而是根本沒(méi)查，自己瞎寫(xiě)的，數學(xué)題也是，不給她講，她自己也能改對。更有意思的是，上課讓她發(fā)言，發(fā)言前她先左看看，右看看，說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音都是顫抖的`，說(shuō)完后還要如此地看一遍。由此，我找到了郭小琳學(xué)習差的原因，是學(xué)習態(tài)度以及自卑心理造成的。
我對郭小琳采取了賞識教育的方式，拿出作業(yè)本，找到書(shū)寫(xiě)工整的地方，欣賞地說(shuō)：“你看這些字寫(xiě)的多好看，后面的如果也像這樣，該有多好，老師相信你以后能從始至終都寫(xiě)好的�！彼冻隽藨M愧又充滿(mǎn)信心的表情。隨后我又表?yè)P了書(shū)寫(xiě)進(jìn)步大的同學(xué)，她是首當人選。課堂上我更加關(guān)注她，她發(fā)亮的眼睛看著(zhù)我，我會(huì )用微笑向她示意，她欲言又止，我會(huì )鼓勵她大膽把話(huà)講，發(fā)言后我總會(huì )附上欣賞與鼓勵，課堂上能夠看到她高舉的小手了，耳目一新的發(fā)言，讓同學(xué)們對她刮目相看了，課間她不在獨處了，座位邊也圍上了同學(xué)，昔日的丑小鴨變成了白天鵝。
郭小琳進(jìn)步了，是尊重與賞識開(kāi)啟了她的內驅力。兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會(huì )使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經(jīng)意的表?yè)P，一個(gè)小小的鼓勵卻能讓它充溢向上的力量。賞識，是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號角;賞識，是開(kāi)啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙;賞識，是滋潤學(xué)生靈魂的雨露;賞識，還是使教師成為教育家的法寶。因而，當今真正有效的教育是賞識教育。
賞識教育的經(jīng)典案例 8
一個(gè)星期五的早上，我班有個(gè)學(xué)生來(lái)辦公室向我報告說(shuō)我班的張星宇罵查浩男(張星宇是一個(gè)在各方面表現都很一般的同學(xué)，而且還經(jīng)常喜歡惹點(diǎn)小事，但挺聰明，就是沒(méi)把聰明用對地方;查浩男同學(xué)是個(gè)各方面表現都很優(yōu)秀的孩子，各科老師都很喜歡他。)，于是我就把這兩個(gè)學(xué)生叫到了辦公室。當我問(wèn)張星宇同學(xué)為什么要罵查浩男同學(xué)時(shí)，他用一種很無(wú)助很自卑又帶有點(diǎn)諷刺的語(yǔ)氣說(shuō)："他是誰(shuí)呀?我怎么敢惹他喲?"他的回答很讓我吃驚，也引起了我的深思：首先我覺(jué)得在他的內心深處他很自卑，感覺(jué)自己無(wú)法和查浩男這類(lèi)同學(xué)相比，把自己看得很低;其次，他認為成績(jì)好的同學(xué)擁有某種特權，而他沒(méi)有，話(huà)語(yǔ)中有種酸酸溜溜的感覺(jué)。我認為學(xué)生有這種心態(tài)是不正常的，因此，那天我并沒(méi)有像平時(shí)那樣打破砂鍋問(wèn)到底，去調查他們鬧矛盾的真相，而是告訴他查浩男同學(xué)跟他一樣，只要他愿意，肯努力，他也會(huì )像查浩男一樣優(yōu)秀的，令別人羨慕的。自此以后，我很留意這個(gè)學(xué)生，只要他有一點(diǎn)好的表現，我都會(huì )告訴他，"你看，做的很好呀!嗯，有進(jìn)步!對，就是這樣的!要對自己有信心"漸漸地他不但在各方面表現的積極多了，成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。孩子的心理有時(shí)真的很微妙，如果，我那天跟平時(shí)一樣給他批評一頓或罵一頓，也許那個(gè)孩子會(huì )繼續自卑下去，他的心里可能永遠有一個(gè)角落是陰暗的。老師們，給孩子們點(diǎn)陽(yáng)光讓他們燦爛吧!
心得：有人認為，后進(jìn)生是"生成的眉毛長(cháng)成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點(diǎn)燈——白費蠟"。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉化工作。對待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估價(jià)后進(jìn)生。他們的"后進(jìn)"并非一成不變，在他們身上也會(huì )有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現，就要充分肯定，大力培養。要盡一切可能樹(shù)立他們的.自信心，幫助他們克服自卑感，調整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚光大。實(shí)踐證明，尊重和愛(ài)護，啟發(fā)和誘導，是轉化后進(jìn)生行之有效的措施。對于類(lèi)似的學(xué)生，切不可動(dòng)輒批評、指責，更不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(cháng)告狀。傷了他的自尊心，結果往往會(huì )適得相反。相反，我們用慈母般的愛(ài)去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進(jìn)的火花，其結果則會(huì )事半功倍。
賞識教育的經(jīng)典案例 9
我班學(xué)生盧xx，學(xué)習較努力，但性格偏內向，脾氣暴躁，在初二上學(xué)期，偶爾遇到情緒不佳，未經(jīng)請假就不想自修。在我班凡遲到、曠課要罰打掃衛生。有一次處罰時(shí)，他很不樂(lè )意，甚至對老師和勞動(dòng)委員的語(yǔ)氣很沖動(dòng)，言語(yǔ)很不友好。在這種情況下，若采取訓斥、指責，甚至體罰的手段去對付學(xué)生，往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚勞動(dòng)委員的安排是公正的。在事實(shí)面前和老師的開(kāi)導下，他暴躁的`情緒逐漸氣息。從那以后，我欣喜地發(fā)現他再沒(méi)有遲到曠課。
有一次，盧文浩在語(yǔ)文課上不想寫(xiě)作文而與科任老師發(fā)生摩擦。我沒(méi)有在班里公開(kāi)批評，而是及時(shí)和他進(jìn)行了一次長(cháng)談。經(jīng)了解，該生在高中時(shí)對語(yǔ)文就不感興趣，不愛(ài)寫(xiě)作文。我耐心地開(kāi)導他偏科的危害，目前他的學(xué)習成績(jì)還有很大提高空間，但科目的不均衡發(fā)展又是中考的一大弱勢，科任老師完全是為了他的前途負責任。另一方面，我直截了當地指出其性格的薄弱點(diǎn)——性格暴躁，若注重個(gè)人修養，學(xué)會(huì )自我調控，增強自我克制的能力，是可以改善的。在與別人的交往過(guò)程中，為避免詞不達意，傷害雙方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再與人交流。若情緒不好，可以在課余時(shí)間通過(guò)打球、散步、聽(tīng)歌等消除煩燥的情緒，放松心靈。
在初二上學(xué)期末語(yǔ)文考試，該生竟然考及格了，我抓住時(shí)機，及時(shí)鼓勵他，只要努力，一切皆有可能。他很高興，學(xué)習積極更高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整，該生性格變得開(kāi)朗，遇到事情要請假，他已經(jīng)會(huì )禮貌地和老師交談。有一次違反學(xué)生常規，他還主動(dòng)地向老師認錯。
教師在傳播知識的同時(shí)，還要引導學(xué)生如何為人處事，養成良好的性格和平和的心態(tài)，以適應社會(huì )日益激烈的競爭。而心態(tài)對學(xué)生的學(xué)習效果的影響是至關(guān)重要的。若學(xué)生經(jīng)常處在不良情緒的環(huán)境中，則易分散精力，影響學(xué)習效率，還易產(chǎn)生孤獨感或任性行事，亂發(fā)脾氣，由此造成人際關(guān)系的緊張。班主任在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，對暴躁型的學(xué)生的教育應避其鋒芒，注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過(guò)認錯的教育時(shí)機，采取和風(fēng)細雨、以理服人的方式，耐心細致地擺事實(shí)、講道理，穩定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉變思想，提高認識，使問(wèn)題得到解決�？傊�，培養學(xué)生加強自我調控的能力，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對每一項學(xué)習任務(wù)，學(xué)習興趣和學(xué)習效率將會(huì )隨之提高。
以上是我在處理學(xué)生問(wèn)題的兩個(gè)事例，有不妥之處，敬請各位同行批評指正。
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