《水上飛機》課后反思

《水上飛機》課后反思

《水上飛機》課后反思1

　　上一周，到控二小學(xué)聽(tīng)了一節二年級的《水上飛機》，深深地感到什么是語(yǔ)文課的反璞歸真，這一周，我試著(zhù)把學(xué)到的教法運用到自己的教學(xué)班級。

　　二年級的新教材，課文較長(cháng)，如果面面俱到，反而畫(huà)蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學(xué)習把積累的語(yǔ)句變成自己的話(huà)介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓練，促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉換，讓學(xué)生加強對語(yǔ)言形象的感受，促進(jìn)語(yǔ)言文字的`內化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉換。

　　通過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。

《水上飛機》課后反思2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導入

　　談話(huà)導入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話(huà)是什么意思？這句話(huà)的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊考慮想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，假如只讀書(shū)而不用腦考慮，就象是吃飯不調鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，今天俺們繼續學(xué)習課文——水上飛機，出示課題， 俺們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？

　　1、你讀懂了什么？

　　老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？

　　能告訴俺們嗎？（生說(shuō)，師評價(jià)）

　　2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機的樣子的呢？請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　二、導學(xué)課文

　　導學(xué)第一自然段

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。

　　5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時(shí)俺們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

　　6、指導朗讀第1段

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自身喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導學(xué)二至六自然段

　　1、俺們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�

　�、凇澳愫�！俺不是船，俺是水上飛機�！�

　�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）

　�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”

　�。ㄗ�；這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）

　�、堋安�，俺是降落在這里的。俺是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�

　�。ㄗⅲ骸鞍场笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）

　　指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。

　　師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　2、練習對話(huà)

　　找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)褒揚。

　　過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的身手，那么他到底有那些身手呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段

　　導學(xué)第7段

　　1、出示：“俺還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導理解

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的身手）

　　4、指導取名

　　你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）

　　海上救護機[救援船只]

　　海上戰斗機……[參與戰斗]

　　海上運輸機……[輸送物資]

　　海上滅火機……[撲滅大火]

　　5、師小結指導朗讀

　　導學(xué)第8段

　　過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書(shū)手勢）

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�

　　3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）

　　4、指導朗讀

　　三、回歸文本

　　水上飛機執行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來(lái)有這么大的作用，讓俺們再一次走入課文，體會(huì )水上飛機的作用。（生讀默讀課文）

　　其實(shí)水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？假如讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　1、今天，俺們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也發(fā)生了濃厚的興趣。

　　2、師小結：剛才俺們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)身手，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！

　　四、安排作業(yè)

　　對于剛才同學(xué)們的精彩構想，老師還想探個(gè)究竟。

　�。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市）

　　1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話(huà)。

　　2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　3、在班上舉辦一次水上飛機設計效果展示會(huì )。

　　板書(shū)設計:

　　15、水上飛機

　　戰斗機 參與戰斗

　　運輸機 輸送物資

　　滅火機 撲滅大火

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