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練習課教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的練習課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
練習課教學(xué)設計1
教學(xué)內容：兩步計算的應用題
教學(xué)目標：
1、 進(jìn)一步學(xué)會(huì )看線(xiàn)段圖，并能利用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解題意。
2、 能根據題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計算的應用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、看線(xiàn)段圖解題
1、口述線(xiàn)段圖意義。
2、要求列出算式。
3、小結（兩種解題思路）。
二、應用題練習
1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？
要求： 1、先畫(huà)出線(xiàn)段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
2、小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？
要求：1、先畫(huà)出線(xiàn)段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
三、課堂練習
1、紅花有32朵，綠花的朵數是紅花的`5倍。 ？（你能提出哪些問(wèn)題？）
2、紅花有32朵，綠花的朵數比紅花朵5朵。 ？（你能提出哪些問(wèn)題？）
四、全課總結。
五、作業(yè)：p44—45.5、6、7
練習課教學(xué)設計2
教學(xué)內容
人教版數學(xué)五年級下冊練習四第3、4、5題
設計理念
本節課是在學(xué)生學(xué)習了奇數、偶數、質(zhì)數、合數等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。由于這些概念比較抽象，學(xué)生容易混淆，本節課的目的是讓學(xué)生更好地掌握質(zhì)數、合數的意義，理順奇數、偶數、質(zhì)數、合數知識間的內在聯(lián)系。通過(guò)復習回顧，指導練習，提高練習，由淺入深，讓學(xué)生在掌握、運用知識中提升。練習的形式多樣，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，找一找，猜一猜，讓學(xué)生根據所學(xué)知識解決一些實(shí)際的問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)源于生活又用于生活，感受數學(xué)知識之間的密切聯(lián)系和應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣，培養和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步掌握質(zhì)數和合數的意義，會(huì )根據質(zhì)數和合數解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、掌握質(zhì)數、合數、偶數、奇數之間的聯(lián)系和區別。
3、經(jīng)歷概念的辨別和指導練習的過(guò)程，體驗比較分析，歸納整理，練習提高的學(xué)習方法。
重點(diǎn)：掌握質(zhì)數、合數、偶數、奇數之間的聯(lián)系和區別。
難點(diǎn)：會(huì )運用質(zhì)數和合數解決實(shí)際問(wèn)題。
教法：質(zhì)疑引導，舉例驗證
學(xué)法：合作交流，練習提高
教學(xué)過(guò)程
一、復習回顧
1、什么叫做質(zhì)數？什么叫做合數？
學(xué)生回顧已學(xué)知識，在小組中交流后匯報。
2、20以?xún)鹊馁|(zhì)數有 。
學(xué)生在練習本上寫(xiě)出20以?xún)鹊馁|(zhì)數，再匯報交流。
3、在23 8 15 4 13 19 2 26 9 45 52 32 17 22 97 這些數中，質(zhì)數有 ，合數有 ；
奇數有 ，偶數有 。
先找出質(zhì)數、合數，然后找奇數、偶數，再讓學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)的標準。
【設計意圖：通過(guò)回顧質(zhì)數和合數的概念，找質(zhì)數，把非0自然數按不同的標準分類(lèi)，在分類(lèi)、對比中復習質(zhì)數、合數、奇數、偶數，進(jìn)一步加強概念的辨析�！�
二、指導練習
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)
1、理解質(zhì)數、合數、偶數、奇數之間的聯(lián)系和區別。
�。�1）師出示以下問(wèn)題
a、什么數既不是質(zhì)數也不是合數？
b、最小的質(zhì)數是多少？它是偶數還是奇數？
c、是不是所有的偶數都是合數，所有的質(zhì)數都是奇數？
d、最小的合數是多少？
�。�2）組織學(xué)生在小組中討論以上問(wèn)題，并互相交流。
學(xué)生匯報時(shí)，要求學(xué)生舉例說(shuō)明。
【設計意圖：通過(guò)討論、交流、舉例說(shuō)明讓學(xué)生更好地理解質(zhì)數、合數、偶數、奇數之間的聯(lián)系和區別�！�
2、練習四第3題：
出示：
�。�1）先讓學(xué)生在小組中自主探討這三個(gè)問(wèn)題。
�。�2）組織學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)這些數都是幾？你是怎樣判斷的？
【設計意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)這個(gè)趣味性的活動(dòng)讓學(xué)生熟悉20以?xún)鹊馁|(zhì)數，培養學(xué)生的'學(xué)習興趣�！�
3、練習四第4題。
�。�1）師出示題目，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，理解題意。
師：從圖上你知道了哪些數學(xué)信息？小猴遇到了什么問(wèn)題？3個(gè)3個(gè)地裝是什么意思？和我們學(xué)得什么知識有關(guān)？2個(gè)2個(gè)地裝呢？5個(gè)5個(gè)地裝呢？
�。�2）讓學(xué)生獨立幫助小猴解決問(wèn)題，把解決問(wèn)題的過(guò)程在小組中交流。
�。�3）如果有75個(gè)桃子呢？
小結：2、3、5的倍數的特征。
【設計意圖：把數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中鞏固2、3、5的倍數的特征。教學(xué)層次分明，先引導學(xué)生理解題意，再獨立解決，然后在小組交流；補充第（3）個(gè)問(wèn)題，把本題設計成題組，再讓學(xué)生解決，起到舉一反三的作用�！�
�。ǘ┱乙徽�
練習四第5題
�。�1）師說(shuō)明游戲規則：先由老師說(shuō)出一個(gè)大于2的偶數，同學(xué)們找出和等于這個(gè)數的兩個(gè)質(zhì)數，看誰(shuí)找得又快又對。
�。�2）找質(zhì)數。
14=（ ）+（ ） 8=（ ）+（ ） 20=（ ）+（ ）
12=（ ）+（ ） 24=（ ）+（ ）
師：一個(gè)大于2的偶數都可以表示為兩個(gè)質(zhì)數的和嗎？
�。�3）小組合作：每?jì)蓚�(gè)人一組，其中一人說(shuō)一個(gè)大于2的偶數，另一個(gè)人來(lái)找和等于這個(gè)數的質(zhì)數。找出后，兩人一起討論是否正確，然后交換角色繼續游戲。
�。�4）引導學(xué)生學(xué)習第26頁(yè)“你知道嗎”。
師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和探索精神的滲透。
【設計意圖：通過(guò)分層的游戲活動(dòng)，在學(xué)生理解、掌握知識的同時(shí)，培養學(xué)生探究知識的能力，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的需要，讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
三、提高練習
1、猜一猜
師：學(xué)校組織郊游，可咱班還有一個(gè)同學(xué)沒(méi)來(lái)，要趕緊給他打電話(huà)。咱們先玩一個(gè)游戲，我說(shuō)，你們把電話(huà)號碼數字按順序寫(xiě)下來(lái)�？凑l(shuí)猜得有快又準。
小于10的最大偶數是（ ）。
有因數3，也有因數6是（ ）。
10以?xún)茸畲蟮馁|(zhì)數是（ ）。
10以?xún)茸畲蟮钠鏀凳牵?）。
既不是質(zhì)數，也不是合數，也不是0是（ ）。
最小的質(zhì)數是（ ）。
是5的倍數，又是5的因數是（ ）。
最小的合數是（ ）。
該電話(huà)號碼是（ ）。
2、把自己的學(xué)號進(jìn)行自我介紹。
師提示：根據本單元學(xué)習的質(zhì)數、合數、偶數、奇數，2、3、5的倍數的特征向大家介紹自己的學(xué)號。
�。�1）4人小組互相介紹。
�。�2）指名介紹。
【設計意圖：創(chuàng )設一個(gè)郊游情境，讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。通過(guò)自我介紹學(xué)號，讓學(xué)生在玩中復習鞏固已學(xué)的知識，訓練學(xué)生的表達能力；通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高他們的學(xué)習興趣。體會(huì )到數學(xué)源于生活又用于生活，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)�！�
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習活動(dòng)，你有哪些收獲？
練習課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.知識技能：
�。�1）掌握長(cháng)方體和正方體表面積的基本計算方法。
�。�2）能夠根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)寬高，確定與所求面對應的棱。
�。�3）通過(guò)練習學(xué)會(huì )靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)獨立完成、小組學(xué)習等多種形式進(jìn)行有效的練習。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結合練習培養分析、解決問(wèn)題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)寬高，確定與所求面對應的棱。
教學(xué)難點(diǎn)：運用長(cháng)方體和正方體表面積的基本計算方法，靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習回顧舊知
課件出示長(cháng)方體和正方體
要求長(cháng)方體或正方體的表面積必須知道什么？
根據給出的數據可以求出哪些面的面積？
要求表面積怎樣列式計算？
學(xué)生在練習本中列式計算→小組內互相檢查→個(gè)別匯報
二、變式練習探索本質(zhì)
課件出示圖片
在實(shí)際生活中，物體的表面并不總有6個(gè)面，老師帶來(lái)了一幅圖，請看，這些物體的表面各有幾個(gè)面，缺少了哪個(gè)面？
學(xué)生看圖判斷，口頭回答
同學(xué)們的判斷真準確，也就是在解決有關(guān)長(cháng)方體和正方體表面積有關(guān)問(wèn)題時(shí)，我們首先要判斷要求物體哪些面的面積，而不能盲目地列式。
下面老師這里有2道題，請同學(xué)們先判斷是求物體地哪些面，然后再列出算式。
課件出示題目
雜貨店售米用的木箱（上面沒(méi)有蓋），長(cháng)1.2米、寬0.6米、高0.8米，
1.制作這樣一個(gè)木箱至少要用木板多少平方米？
2.如果把木箱放在地上，占地多少平方米？
當我們求長(cháng)方體的表面積的時(shí)候，首先要判斷要求哪幾個(gè)面的面積，缺少了哪個(gè)面；再確定所求的面對應的棱的數據，這樣才不至于在計算中出現錯誤。
3.如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面積一共有多少平方米？
抓審題，引導學(xué)生想出利用木箱的側面展開(kāi)圖進(jìn)行計算更簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨立列式→同位互相檢查→集體講評
下面這道題，你們又能不能找準求哪些面，對應哪些棱呢？能準確判斷地同學(xué)請列出算式。
4.在木箱的四周貼上商標紙，寬度是0.2米，貼這個(gè)木箱要用商標紙多少平方米？
學(xué)生嘗試列式→提出審題困惑的地方→了解商標紙的“寬”實(shí)際上就是長(cháng)方體的“高”發(fā)生了變化，長(cháng)和寬都沒(méi)有變
我們剛才圍繞售米用地木箱，解決了4道題，這4道題有的是求5個(gè)面的面積、有的是求1個(gè)面的'面積，有的是求4個(gè)面地面積，所以我們再解決有關(guān)題目地關(guān)鍵在于判斷要求哪些面，找準與面所對應的棱。
三、檢測練習鞏固強化
這是同學(xué)們在解決問(wèn)題是出現的5種列式方法，請同學(xué)們當當小老師，判斷對還是錯，然后在小組中交流意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)理由。
課件出示題目
一個(gè)橡皮擦的外包裝長(cháng)3厘米、寬2厘米、高0.5厘米,做這樣一個(gè)外包裝至少要用硬紙多少平方厘米?
(1)3×2×2+2×0.5×2()
(2)(2×0.5+3×0.5)×2+5×2()
(3)3×2×2+3×0.5()
(4)(3×2+3×0.5)×2()
(5)(2+0.5)×2×3()
學(xué)生獨立思考作出判斷→進(jìn)行小組交流→匯報
三、綜合練習發(fā)展提高
同學(xué)們真不錯，不僅能自己準確找到求哪些面的面積，還會(huì )對同學(xué)的錯誤進(jìn)行判斷說(shuō)理，那你能夠用你地本領(lǐng)解決下面地問(wèn)題嗎？
課件出示題目
學(xué)校要給美術(shù)室重新裝修，美術(shù)室長(cháng)8米，寬6米，高4米。
1.工人叔叔給美術(shù)室的地面鋪上地磚，鋪地磚的面積是多少平方米？
2.如果每平方米用4塊地磚，至少需要準備多少塊地磚？
3.粉刷教室屋頂和四壁，除去門(mén)窗和黑板的面積20平方米，粉刷的面積是多少平方米？
4.如果每平方米用涂料0.25千克，至少需要涂料多少千克？
獨立完成→小組中進(jìn)行互評、說(shuō)理→選取代表說(shuō)說(shuō)小組中出現的解決問(wèn)題的方法有哪些。
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我們除了要準確地運用方法列式計算以外，還要考慮生活地實(shí)際情況，才能夠合理地解決問(wèn)題。
四、全課小結
同學(xué)們,我們今天學(xué)習了什么?你有什么收獲?
練習課教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】： 教材第85～86頁(yè)練習十六第3~5、7、10、12題。
【教學(xué)目標】：
1.熟練掌握除數是兩位數且商是兩位數的除法的筆算方法與技巧，提高計算能力。
2.培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重、難點(diǎn)：熟練筆算的方法和技巧。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習回顧
教師：上節課我們學(xué)習了除數是兩位數且商是兩位數的除法的筆算方法，現在我們來(lái)回顧一下它的計算法則。
學(xué)生回顧，教師指名學(xué)生發(fā)言。
教師：今天我們就通過(guò)練習鞏固一下上節課所學(xué)的知識。
二、指導練習
1.課件出示教材第85頁(yè)練習十六第4題。
課件出示題目，了解題意，讓學(xué)生在小組中議一議，根據已知條件得出每天做俯臥撐個(gè)數的算式，再得出結果。
教師強調在題目中還要注意不同月份的天數不同。
2.課件出示教材第85頁(yè)練習十六第5題。
讓學(xué)生獨立練習，再在小組中相互交流。
3.課件出示教材第86頁(yè)練習十六第10題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，找出已知條件。
�。�2）教師引導學(xué)生分析題意，理清解題思路。
�。�3）學(xué)生獨立完成，教師指名學(xué)生板演，全班集體訂正。
三、實(shí)踐應用
1.完成教材第85頁(yè)練習十六第3題。
學(xué)生獨立完成，小組交流訂正。
2.完成教材第85頁(yè)練習十六第7題。
指名學(xué)生回答，集體訂正。
3.完成教材第86頁(yè)練習十六第12題。
學(xué)生小組交流討論，教師可適時(shí)提示：要使商是一位數，則被除數的前兩位小于除數；要使商是兩位數，則被除數的前兩位大于除數。
四、課堂小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么新的收獲？
【教學(xué)反思】：
大多數老師不喜歡上練習課，有的認為練習課枯燥，課堂氣氛不活躍；有的認為只需幾分鐘時(shí)間，新課就結束了，沒(méi)上頭。要上好一節練習課確實(shí)不容易。在本節課中，學(xué)生對算法的掌握、算理的理解都有些困難。教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，采用講授和自主學(xué)習相結合的'方法。
課后有以下體會(huì )：
1.注重有序思考的方法。
觀(guān)察平時(shí)的計算教學(xué)我發(fā)現：有些學(xué)生機械模仿，有些學(xué)生會(huì )做不會(huì )說(shuō)。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達，說(shuō)說(shuō)先做什么，再做什么，展示思考過(guò)程，并能用自己的話(huà)來(lái)總結除數是兩位數的筆算法則，從而能逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2.做、說(shuō)、評、改相結合。
練習課的教學(xué)，學(xué)生也應該“知其所以然”。課堂上，提供足夠的時(shí)間和空間，讓每位學(xué)生動(dòng)筆試一試，采用多種形式說(shuō)一說(shuō)，對做法或說(shuō)法相互評一評，再把錯誤改一改。學(xué)生學(xué)得實(shí)在些，能力也能得到培養。
練習課教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計算文字題的數量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速 解答文字題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：文字題練習
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、找出各組算式間的關(guān)系，分別列成綜合算式
34/2=17 45-9=36 42+46=90
24x10=240 36/12=3 35-30=5
17+240=257 17+3=20 90/5=16
綜合式 綜合式 綜合式
讓同學(xué)互相介紹好方法
2、比一比，看誰(shuí)算算得又對又快
60x4+960/30-26
60x（4+960/30）-26
�。�60x4+960）/（30-26）
60x[（4+960）/（30-26）]
評出結果后讓學(xué)生比較，這些式題有什么異同？在運算時(shí)要注意什么？
二、判斷、選擇性練習
1、2600/（8+2x8+2）
=2600/（10x10） 運算順序被數字特殊所迷惑
=2600/100
=26
提問(wèn)：你知道錯在哪兒?jiǎn)�？分析一下他錯誤的原因可能是什么？
2、36與24的'差，乘84除以42的商，積是多少？
正確的列式應是：
A ：36-24x84/42 B：（36-24）x84/42 C（36-24）x（84/42）
讓學(xué)生討論后選擇，并說(shuō)明理由
�。◣熜〗Y：要求積必須先求差與商）
三、應用題練習
王阿姨買(mǎi)了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢(qián)夠嗎？請你說(shuō)明理由。
讓學(xué)生在說(shuō)理的過(guò)程中進(jìn)行策略多樣性的訓練。
可采用先討論后交流的方法
四、課堂作業(yè)
在此可以進(jìn)行一次四則混合計算的獨立作業(yè)
練習課教學(xué)設計6
教學(xué)內容：2、5、3、的倍數的練習（P21題6~11）
教學(xué)目標：
通過(guò)綜合練習，使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數的特征，并能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數，提高綜合應用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)練習，進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數的求法。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習導語(yǔ)：這節課，我們通過(guò)練習來(lái)鞏固2、5、3的倍數和特征。
1．2的倍數有什么特征？5的倍數有什么特征？3的倍數有什么特征？什么叫偶數？什么叫奇數？
2．在下列各數中，哪些數有因數3？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3．提問(wèn)：在3的倍數中，哪些數是9的倍數？它們是根據什么特征來(lái)劃分的？
二、概念辨析
1．凡是偶數都是2的倍數
2．沒(méi)有因數二的自然數一定是奇數
3．自然數不是奇數就是歐式
4．個(gè)位是0的自然數一定既是2的倍數，又是5的倍數
5．個(gè)位是3、6、9的數一定含有因數3
6．30、6各位上的數字的和是3的倍數，所以這個(gè)數是3的倍數。
三、指導練習
原有22人，再來(lái)幾人才能正好安3人一組分完。
1．第7題：學(xué)生獨立完成，再全班交流。講評時(shí)要他們說(shuō)出根據來(lái)。
2．第10題：根據題目要求，選擇符合條件的數據填在書(shū)上。
全班匯報，并說(shuō)一說(shuō)自己的'理由。同時(shí)請找3的倍數較快的學(xué)生介紹方法。
(1)當填奇數時(shí)，你是怎樣考慮的？（個(gè)位數字是3或者5就可以了）
(2)當填偶數時(shí)，你是怎樣考慮的？（個(gè)位數字是0或者4就可以了）
(3)當填2的倍數時(shí)，你是怎樣考慮的？（2的倍數特征，個(gè)位數字是偶數就可以了）
(4)當填5的倍數時(shí)，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數，個(gè)位數字是0或者5就可以了）
(5)當填3的倍數時(shí)，你是怎樣考慮的？（3的倍數特征）
(6)當填既是2的倍數，又是3的倍數時(shí)，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數特征，哪3個(gè)數字的和是3的倍數，只有4、3和5，再考慮2的特征，個(gè)位是偶數）
6．第11題：判斷奇數還是偶數，是讓學(xué)生進(jìn)一步探索偶數和奇數的性質(zhì)。練習時(shí)，可以讓學(xué)生結合具體的數來(lái)理解。只要看個(gè)位上的數字就可以了。
四、課后小結：
通過(guò)本節的練習，你又有什么收獲？
練習課教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標。
1．知識目標：理解和掌握約分的含義和方法，掌握最簡(jiǎn)分數的特征。
2．能力目標：很快找出分子和分母的公因數進(jìn)行約分。
3．情感目標：培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
教學(xué)重點(diǎn)：理解約分的意義、掌握約分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：很快看出分子、分母的公因數，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡(jiǎn)分數。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)例，引導學(xué)生理解約分的含義及依據，從而掌握約分的方法。
三、教學(xué)準備。
電腦課件等。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、復習導入
1、提問(wèn)：你能很快找出下面各數的最大公因數嗎？ 9和18 15和21 7和94和24 20和28 11和13
2、在括號里填上適當的數，并說(shuō)出你的依據。 8/24=4/（）=（）/3
5/9=（）/18=15/（）
依據是：分數的基本性質(zhì)。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、創(chuàng )設游泳情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，實(shí)驗小學(xué)正在舉辦春季運動(dòng)會(huì )。讓我們一起到游泳場(chǎng)觀(guān)看一場(chǎng)激烈的百米
游泳比賽吧�。úシ庞斡颈荣愪浵瘢⿴煟赫埻瑢W(xué)們先獨立思考一下，兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)認為他游了全程的75/100，另一個(gè)認為
他游了全程的3/4。這兩種說(shuō)法是一回事嗎？為什么？下面在小組內交流一下，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？ 組1：我們組認為75/100=3/4，我們運用分數的基本性質(zhì)：75/100的分子和分母同時(shí)除以25，得到3/4。75/100=75÷25/100÷25=3/4。 組2：我們組也認為75/100=3/4，3/4的分子和分母同時(shí)乘25，得到75/100。3/4=3×25/4×25=75/100。
2、小兵在這次比賽中已經(jīng)游了60米，他游了全程的幾分之幾？ 生1：60/100 生2：他游了全程的6/10.生3：也可以說(shuō)是3/5.
3、那么60/100 6/10 和3/5這3個(gè)分數有什么關(guān)系？
4、同學(xué)們剛才我們把75/100化成3/4 。60/100 化成 6/10和3/5。像這樣把一個(gè)分數化成同它相等，但分子分母都比較小的分數叫約分。（板題：約分）今天我們就來(lái)學(xué)習約分。。
5、師：下面請同學(xué)們觀(guān)察前面接觸的這些分數，想一想后面的一組分數有什么特點(diǎn)？小組內說(shuō)一說(shuō)。
6、哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現。
7、像 3/4 3/5這樣，分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡(jiǎn)分數。（板書(shū)）
8、師：哪位同學(xué)還能再舉出一些最簡(jiǎn)分數的例子？（學(xué)生舉例，全班判斷。）
9、練一練：
(1)完成教材第84頁(yè)“做一做”的第1、2題。
(2)分母是10的真分數中，最簡(jiǎn)分數有哪些？（學(xué)生匯報，教師板書(shū)）
10、試一試：請同學(xué)們在自己的練習本上，把 24/30化成最簡(jiǎn)分數，
11、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是如何把24/30化成最簡(jiǎn)分數的？
12、根據同學(xué)們的約分方法和過(guò)程下面小組內討論一下，
�。�1）一般怎樣約分？
�。�2）有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行約分?
�。�3）約分要注意些什么?
�。�4）怎樣書(shū)寫(xiě)？
13、哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組的觀(guān)點(diǎn)。 生1：用分子和分母的公因數一步一步去除。 生2：直接用分子和分母的最大公因數去除。 生3：注意約分一般約到結果是最簡(jiǎn)分數為止。 生4：我們小組認為采取劃線(xiàn)去除的方法更簡(jiǎn)潔些。
(三)、鞏固練習
1、完成教材第85面的“做一做”。學(xué)生獨立完成，先判斷哪些是最簡(jiǎn)分數，再把不是最
簡(jiǎn)分數的化成最簡(jiǎn)分數。
2、86頁(yè)第2題。
3、86頁(yè)第4題.
4、一盒蛋黃酥，哥哥分得3/5盒，弟弟分得4/10盒，誰(shuí)分到的蛋黃酥比較多？（用兩種方法解答）
5、動(dòng)腦筋：
有一天，蛋糕痁的老板想招聘一名服務(wù)員，來(lái)應聘的人還真不少。老板準備了一個(gè)磨盤(pán)大的'蛋糕，要求應聘者在最短的時(shí)間內切出這塊蛋糕的 45/60。大家都覺(jué)得這位老板在故意為難大家，因為認磨盤(pán)大的蛋糕要完整地切出它的45/60本身就是一件很困難的事，何況還要在2分鐘內完成。就在大家議論紛紛的時(shí)候。有個(gè)小伙子走到蛋糕前，用了一分鐘的時(shí)間把蛋糕切了下來(lái)遞給了老板，大家都愣住了。你知道小伙子怎樣切的嗎？
(四)、全課總結
1、今天的學(xué)習你有哪些收獲？
2、你還有哪些疑問(wèn)？篇三：小學(xué)五年級約分教學(xué)設計 課題：第四單元《分數的意義和性質(zhì)》《約分》 教學(xué)內容: 最簡(jiǎn)分數的意義和約分的意義。（教材第84頁(yè)例3、教材第85頁(yè)例4及教材第85頁(yè)“做 一做”）
練習課教學(xué)設計8
練習課
總課時(shí)數：
授課時(shí)間
教學(xué)目標：
1，通過(guò)練習，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的'欲望。
2，鞏固讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
l、數數。
(1)一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100。
2．看題口答。
(1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。
(2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成( )。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。
(5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
二、新授。
(1)第39頁(yè)第8題。
(2) 第40頁(yè)第9題。
你是怎么做的？要注意什么？
(3) 第40頁(yè)第10題。
怎樣數比較快呢？
(4第40頁(yè)第11題。
獨立完成。
(5) 第40頁(yè)第12題。
思考：卡片上的數可能是多少？
三、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
練習課教學(xué)設計9
上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問(wèn)題時(shí)都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有( )個(gè)桃子，平均放在( )個(gè)盤(pán)子里，每份( )個(gè)”和“一共有( )個(gè)桃子，每個(gè)盤(pán)子里( )個(gè)，分成( )盤(pán)”時(shí)，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰(shuí)平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問(wèn)題理解不透。這節課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導學(xué)生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學(xué)生對除法意義的理解，把知識教“薄”。
教學(xué)目標：
1.梳理比較“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.經(jīng)歷自主表征的過(guò)程，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3.提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、小磁片、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑，自主表征
師:這節課，我們繼續研究除法。(板書(shū):21÷3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?
引導學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。
(設計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算的表征過(guò)程，化抽象為具體，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達的含義。)
二、溝通交流
1. 交流反饋自己的想法
�。�1）乘法口訣
�。�2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個(gè)圓平均分成3組，每組7個(gè)。小磁片展示，板書(shū)：21÷3=7（個(gè)）
師:誰(shuí)還有不一樣的方法?
把21個(gè)圓，每組分3個(gè)，能分7組。小磁片展示，板書(shū)：21÷3=7（組）
2. 辨析，理解除法意義
師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說(shuō)一說(shuō)。
師:還有沒(méi)有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？
師:你是怎么想的?
師:減了幾個(gè)3?
(設計意圖:在交流中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗成功的喜悅;在對比中，讓學(xué)生直觀(guān)感知兩個(gè)“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區別。)
3.對比，溝通減法與除法的`聯(lián)系
師:觀(guān)察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?
小結:每次減3,減了7次等于0,說(shuō)明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數里連續減去相同的數，就可以用除法算式來(lái)表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
現在，我們從21個(gè)圓片中每次移走不同個(gè)數的原片，（第一次拿走4個(gè)，第二次拿走5個(gè)，第三次拿走6個(gè)，第四次拿走6個(gè)）你能用一道減法算式表示嗎？
這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？
(設計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀(guān)感受數學(xué)事實(shí)，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內在聯(lián)系。從學(xué)生呈現的答案，利用數形結合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點(diǎn)。）
三、編題，鞏固意義
自主編題
根據21÷3=7，你能編一道數學(xué)問(wèn)題嗎？
小結：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生打開(kāi)思維，用生活中的實(shí)例表示21÷3=7，進(jìn)一步鞏固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）
四、總結，回顧意義
學(xué)了這節課，你對除法有了哪些新的認識?
(設計意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識，體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )。結合板書(shū)進(jìn)行總結，幫助學(xué)生構建知識框架，使知識條理化、系統化。)
練習課教學(xué)設計10
【教學(xué)內容】人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》第八冊小數的大小比較的練習內容。
【教學(xué)目標】
1、在新授課學(xué)習的基礎上，通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固和掌握小數大小比較的方法。
2、在獨立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作交流能力和數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
3、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)準備】每生準備裝有不同數字的信封，寫(xiě)有個(gè)位，小數點(diǎn)，十分位，百分位的數位表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲：抽數卡，擺小數，比大小
1、上一節課我們已經(jīng)學(xué)習了小數大小比較的方法，你還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（請幾名學(xué)生說(shuō)）現在我們一起玩個(gè)游戲，在游戲中回想小數大小比較的方法。
2、游戲要求：同桌的同學(xué)一起玩，從信封里抽出三個(gè)數字擺在數位表里，誰(shuí)擺的數大就為贏(yíng)，并且把擺的數記錄在數位表下面，用大于號連起來(lái)。每人分別擺三個(gè)數，3盤(pán)2勝。（教師巡視，了解學(xué)生抽取數、比較大小的情況。）
3、展示學(xué)生擺的數。（抽取有代表的三組數）
�。�1）8.63﹥7.51 （2）9.72﹥9.64 （3）7.55﹥7.53
看第一組數：你怎樣比較？指名答。（先比較整數部分，8﹥7，所以8.63﹥7.51。）
第二組數呢？（整數部分相同，就比較小數部分的十分位，十分位上的7﹥6，所以9.72﹥9.64。）
第三組數呢？（整數部分相同，就比較小數部分的十分位，如果十分位也相同，就比較百分位，百分位上的5﹥3，所以7.55﹥7.53。）
4、同桌看著(zhù)自己剛才抽到的三組數，互說(shuō)比較的方法。（讓學(xué)生用剛才總結的方法，說(shuō)說(shuō)自己的擺的數是怎樣比較大小的.。）
5、小結小數大小比較的方法。（板書(shū)）
二、闖關(guān)練習
同學(xué)們已經(jīng)把小數的大小比較的方法掌握了，現在我們再來(lái)玩個(gè)闖關(guān)游戲，看誰(shuí)能成功通關(guān)。
1、第一關(guān)：考考你的判斷力。
�。�1）10.8 ＞1.08 （ ）
�。�2）2.31和2.299比大小，因為2.299的位數多，所以
2.31＜2.299。（ ）
�。�3）514.5米 ＞5.451米 （ ）
�。�4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（ ）
先獨立思考，再指名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)理由。
2、第二關(guān)：考考你的眼力
出示北京和廣州的美麗圖片，通過(guò)兩個(gè)城市的介紹抽出兩個(gè)城市的面積、人口、氣溫進(jìn)行大小比較�？凑l(shuí)的眼力最好。
廣州市北京市
總面積 (平方千米)7434.416808
總人口 (萬(wàn)人)725.191213.3
全年平均氣溫 (攝氏度)約 21.8約 12
總面積 7434.4○ 16808
總人口 725.19○1213.3
平均氣溫 21.8○12
3、第三關(guān)：考考你的應用力
大潤發(fā)和華潤萬(wàn)家搞“五一”促銷(xiāo)活動(dòng)，到哪個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)比較便宜些？小組交流，得出結果。（小組匯報，說(shuō)出比較的方法）
商品
大潤發(fā)
華潤萬(wàn)家
書(shū)包
58.80元
59.90元
鉛筆盒
12.30元
12.50元
火龍果
4.98元
5.18元
4、第四關(guān)：考考你的反應力
把下面的小數從小到大排列起來(lái)．
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法．
5、第五關(guān)：考考你的想象力
�。�1）在□里可以填上哪些數。
43.□6＞43.45 3.□2﹤3.82
�。�2）用數字卡片0、2、3和小數點(diǎn)，能夠組成多少個(gè)不同的小數？能按一定的順序排列嗎？
三、拓展深化
1、呈現60米賽跑成績(jì)記錄單。
小軍：9.89秒 小明：10.08秒 小紅：10.1秒 小強：9.88秒
2、能給他們從快到慢排排名次嗎？把你的理由寫(xiě)出來(lái)。
3、選擇，展示。提問(wèn)：為什么數字小的反而是第一名了呢？
4、結合賽跑成績(jì)單，引出：看來(lái)具體的問(wèn)題一定要具體分析，這樣的例子生活中還有嗎？
四、全課總結
我們過(guò)五關(guān)，斬六將，熟練地掌握了小數大小比較的方法，通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
練習課教學(xué)設計11
教學(xué)內容：課本練習七（二）
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步認識“相遇問(wèn)題”的特征，理解數量關(guān)系，并能解答稍復雜的相遇問(wèn)題應用題。
�。�、培養學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：“求相遇問(wèn)題”的特征和解題方法。
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、口頭列式
工人們修一條長(cháng)120米的路，每天修15米，幾天修完？
一輛汽車(chē)5小時(shí)各地區320千米，每小時(shí)行多少千米？
火車(chē)每小時(shí)行85千米，行425千米要多少小時(shí)？
要求學(xué)生說(shuō)出基本的數量關(guān)系式
2、指名板演 其余同練習
�、偶滓覂杉茱w機分別從兩城去同一個(gè)城市，甲機每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘飛行12千米，40分鐘后，同時(shí)降落在同一個(gè)機場(chǎng)。兩架機一共飛行了多少千米？
�、苾蓚�(gè)水管同時(shí)向游泳池中注水，大管每小時(shí)放水16噸，小管每小時(shí)放水12噸。放滿(mǎn)224噸水要多少小時(shí)？
要求學(xué)生說(shuō)清解題的思路
二、變式練習 加深理解
�、鸥淖兩�1的條件：
甲乙兩架飛機分別從兩城去同一個(gè)城市，每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘比甲機多飛行3千米，40分鐘后，同時(shí)降落在同一個(gè)機場(chǎng)。兩架機一共飛行了多少千米？
讓學(xué)生分析：與1 有什么不同，要先求什么？
列式計算：9+3=12千米
�。�9+12）*40=840千米
�、聘淖兩�2的條件：
兩個(gè)水管同時(shí)向游泳池中注水，大管3小時(shí)放水48噸，小管每小時(shí)放水12噸。放滿(mǎn)224噸水要多少小時(shí)？
讓學(xué)生分析：與2 有什么不同，要先求什么？
列式計算：48/3=16噸
224/（16+12）=8小時(shí)
�、莾奢v汽車(chē)同時(shí)從相距190千米的'甲乙兩地相對開(kāi)出，每小時(shí)行45千米，乙車(chē)每小時(shí)行50千米。兩車(chē)開(kāi)出幾小時(shí)后，還相距95千米？
你能表演一下這種情況嗎？ 其實(shí)是什么以生了變化？
學(xué)生嘗試練習
列式計算：（190-95）/（45+50）
�、燃滓覂傻叵�400千米。一輛客車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行68千米，在客車(chē)行了28千米以后，一輛貨車(chē)從乙地出發(fā)開(kāi)往甲地，每小時(shí)行56千米。貨車(chē)開(kāi)出后幾小時(shí)兩車(chē)相遇？
提問(wèn)：現在的情況又發(fā)生了什么變化？
哪一段路程是兩車(chē)同時(shí)行的？請你在圖上表示出來(lái)？
學(xué)生嘗試練習
列式計算：（400-28）/（68+56）
討論：剛才3、4兩題我們都可以通過(guò)轉化變成相遇問(wèn)題，然后進(jìn)行計算。
三、課堂作業(yè)
練習七（二）第9——14題
練習課教學(xué)設計12
教學(xué)內容：課本第91-92頁(yè)練習十九的第4-12題，名數的改寫(xiě)的練習課。
教學(xué)目的：通過(guò)名數的改寫(xiě)和綜合練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的計量單位間的進(jìn)率和名數的改寫(xiě)在實(shí)際中的應用。
教具準備：將一些復習題和練習十九的第7題制成投影片，將練習十九的第6題做成卡片(每題一張)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
出示投影片：
1千米=( )米 150厘米=( )米( )厘米
1噸＝( )千克 l公頃＝( )平方米
l平方米＝( )平方厘米 100平方厘米＝( )平方分米
l平方千米＝( )公頃 180分＝( )時(shí)。
5分=( )秒 7日＝（ ）時(shí)
二、口算
做練習十九的第6題。
教師出示卡片，鼓勵學(xué)生利用簡(jiǎn)便方法，出示卡片看誰(shuí)算得又對又快。
三、名數的改寫(xiě)
做練習十九的第7題。
請一名學(xué)生在投影片上填寫(xiě)，其他學(xué)生填在教科書(shū)上。
本題各小題所用的進(jìn)率不一樣，提醒學(xué)生應先弄清每道題需要用到的進(jìn)率是多少。
教師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意容易出錯的地方，小學(xué)數學(xué)教案《名數的改寫(xiě)的練習課》。
四、綜合練習
1．做練習十九的第4題。
這是需要進(jìn)行名數改寫(xiě)的應用題。本題的難點(diǎn)在于條件和問(wèn)題所涉及的計量單位都不相同，要引導學(xué)生認真考慮應如何進(jìn)行改寫(xiě)。
教師可以啟發(fā)學(xué)生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢?合多少千克?該怎么算?算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫(xiě)成噸呢?
2．做練習十九的第5題和第8題。
這兩道題都是涉及將平方米數改寫(xiě)成公頃數的應用題。由于公頃和平方米之間的進(jìn)率不像米和千米那樣明顯，在實(shí)際測量和計算中的應用又比較多，所以一定要讓學(xué)生熟記二者間的進(jìn)率。這里可以先讓學(xué)生獨立做這兩道題，再進(jìn)行集體訂正。并指名一、兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的。
3．做練習十九的第9題。
先讓學(xué)生獨立做，再進(jìn)行集體訂正。教師要注意巡視平時(shí)學(xué)習較差的'學(xué)生。對千克和克間進(jìn)率的掌握情況，發(fā)現錯誤應及時(shí)指導。
4．做練習十九的第10題。
這道題可以先讓學(xué)生獨立做，再進(jìn)行集體訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。
5．做練習十九的第11題。
題目里的兩個(gè)條件都是復名數，都要先改寫(xiě)成單名數，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該怎樣做，再讓學(xué)生做在練習本上，最后進(jìn)行集體訂正。
6．做練習十九的第12題。
這道題要從分變成幾日幾時(shí)幾分，兩次用進(jìn)率去除用的進(jìn)率不同。從分到時(shí)除以進(jìn)率60，得到小時(shí)后再除以24才能得到幾日；如果有學(xué)生先算出日與分之間的進(jìn)率；用該進(jìn)率求出有幾日后，再用余數求得幾時(shí)幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學(xué)生獨立想辦法做，集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。
五、思考題
第92頁(yè)的思考題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其計算方法是：把所求的那個(gè)月的日數和表中那個(gè)月份下的數加起來(lái)，減去1以后用7除�？从嘞碌臄凳菐�，就表示那天是星期幾。
如果加、減后所得的數比7小，那么得數是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數是0，這天就是星期日。
以上規律要讓學(xué)生自己去找，并且可以讓學(xué)生根據這個(gè)規律編制一個(gè)當年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時(shí)查看。
名數的改寫(xiě)的練習課
練習課教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習集中鞏固加強連加、連減、加減混合計算方法的掌握，促進(jìn)加減、連加連減之間聯(lián)系。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光分析生活中的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習，鞏固計算：
1、回憶上節課我們學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？這樣的兩步計算的題我們學(xué)習了那幾種？連加、連減、加減混合
2、出示練習十二第4題，請學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)出得數。
集體校對，選擇第2豎行的三道題，說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的？
3、小結這樣的題我們可以按照怎樣的.計算順序來(lái)計算？計算中要注意什么？
從左往右計算，第一步計算后的得數要記在腦子里，繼續計算。
二、聯(lián)系生活，拓展思維。
1、出示練習第5題，看圖，你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？公交車(chē)乘客上下車(chē)中的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生介紹。列式計算，并說(shuō)出這個(gè)算式求的是什么？
2、想一想，說(shuō)說(shuō)你還知道生活中哪些現象要用到連加、連減、加減混合計算？先獨立思考再小組交流討論，用什么方法來(lái)求？
3、學(xué)生匯報，教師引導。
4、根據學(xué)生提供的信息，整理成連加、連減、加減混合的計算題。
5、小結：鼓勵同學(xué)們用明亮的眼睛觀(guān)察，去發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題。
三、綜合練習，加強應用。
1、引入：剛才同學(xué)們都很好，我們已經(jīng)這些知識結成了好朋友，知道什么的情況下要用到這些知識，下面我們一起和它們來(lái)做游戲。
出示練習第6題。橫行，豎行上的三個(gè)數相加，各得多少？
在聯(lián)系中你發(fā)現了什么？第1個(gè)圖中，得數都是8，為什么？你能設計這樣的題給同學(xué)們練練嗎？第2個(gè)圖呢？
第2個(gè)圖還可以斜著(zhù)計算。
2、第7題，這個(gè)游戲是怎么玩的，請同學(xué)們自己觀(guān)察，去發(fā)現。有困難那的可以小組討論。
反饋，交流得出游戲的規則。在書(shū)上模擬游戲，兩人一組：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……
3、挑戰聰明題；要拿出8角錢(qián)，你能想出集中拿法？比一比，誰(shuí)想到的方法多。（7種結果）
四、學(xué)習小結：這節課你又長(cháng)了什么本領(lǐng)？
課后小記：
學(xué)生思維活躍，學(xué)習興趣比較濃厚。在聯(lián)系生活中的運用時(shí)，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，聯(lián)系實(shí)際的舉例比較牽強，諸如自己創(chuàng )設的情景比較多，如媽媽拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盤(pán)里只剩下5只梨。
聰明題學(xué)生想到的方法較多，但由于沒(méi)有實(shí)際的操作，一開(kāi)始有很多同學(xué)沒(méi)有理解題目的意思，想到8的組成去了。對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的題一定要有實(shí)際材料操作。
練習課教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步認識直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)、銳角、直角、鈍角、平角和周角。
2、通過(guò)練習，使學(xué)生能正確使用量角器度量角的大小，會(huì )正確地用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )求末知角的度數。
3、會(huì )正確地指出同一平面內兩條直線(xiàn)的'關(guān)系，會(huì )正確地畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程
（一）基本訓練：
1、按要求作圖并回答：
�。�1）畫(huà)一條直線(xiàn)， 問(wèn)：直線(xiàn)有什么特征？
�。�2）在這條直線(xiàn)上點(diǎn)一點(diǎn)。問(wèn)：你發(fā)現一了什么？
�。�3）再地直線(xiàn)上點(diǎn)一點(diǎn)。 問(wèn)：你又發(fā)現了什么？
�。�4）區分直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。
2、出示圖例：P65 2
�。�1）先說(shuō)一說(shuō)這些角分別是什么角？
�。�2）再量一量這些角的度數？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，銳角、鈍角、直角的度數或范圍？
�。�4）你認為哪一類(lèi)角比較特殊，為什么？
3、填空練習：
�。�1）平角=（ ）直角
周角=（ ）平角=（ ）直角
�。�2）請用二只銳角拼成一只鈍角？
請用一只銳角和一只鈍角拼成一只平角？
4、看圖練習：展開(kāi)閱讀全文
�。�1）判斷這些角的度數：（圖）P65 5
角1=45度 角2=（ ）
角3=（ ）
角4=（ ）
�。�2）找一找有幾只角？ P65 6
有（ ）只銳角 （ ）只鈍角
�。� ）只直角 （ ）只平角
�。�3）過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。
�。�4）測量哪些直線(xiàn)互相平行？ P66 8
5 、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：
畫(huà)出下列角（任選一組）
A 、 75度 120度
B、 170度 50度展開(kāi)閱讀全文
6、P66 思考題
（二）總結
區分直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。
區分不同角的度數與范圍。
會(huì )畫(huà)平行線(xiàn)與垂線(xiàn)。
（三）作業(yè)：
作業(yè)本展開(kāi)閱讀全文
練習課教學(xué)設計15
目的要求：
通過(guò)練習使學(xué)生系統地理解年月日等相關(guān)的知識，并能利用這些知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生應用知識的能力。
重點(diǎn)：整理與應用
教具：幻燈小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎知識的復習
1、學(xué)生自由回憶本單元學(xué)習的內容
2、根據學(xué)生的回答教師板書(shū)
時(shí)間單位：
年————月——日——時(shí)——分——秒
1231246060
�。�7、4、1）30
29（30）
計時(shí)的方法：
�、牌胀ㄓ嫊r(shí)法（12小時(shí)計時(shí)）
�、�24小時(shí)計時(shí)法
主要讓學(xué)生舉例說(shuō)明互相轉化的方法
求經(jīng)過(guò)時(shí)間
�、徘蠼�(jīng)過(guò)的小時(shí)數
�、魄蠼�(jīng)過(guò)的天數
�、乔蠼�(jīng)過(guò)的年數
主要讓學(xué)生討論計算的方法
二、基本練習
1、填空
1年=個(gè)月1日=小時(shí)
1小時(shí)=分1分=秒
討論1年=天
2、把下列時(shí)刻用普通計時(shí)法寫(xiě)出來(lái)。
19時(shí)8時(shí)22時(shí)30分5時(shí)13分24時(shí)
3、把下列時(shí)刻用24小時(shí)計時(shí)法寫(xiě)出來(lái)
上午10：50早晨3：20下午2：25晚上9：45
4、練習一的`第4、5、6、7題
采用的主要形式生報生寫(xiě)師報生寫(xiě)
三、加深練習
練習一的第8題
討論后反饋
方法⑴先加小時(shí)數
�、圃偌臃謹�
�、菨M(mǎn)60進(jìn)1小時(shí)
實(shí)際應用：
計算是否過(guò)保質(zhì)期
四、課堂練習
作業(yè)本
單元檢測
目的：系統回顧查漏補缺
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