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小學(xué)三年級期中測試質(zhì)量分析
期中考試也已經(jīng)結束了。當拿到試卷時(shí)，學(xué)生試卷中的滿(mǎn)篇紅色的叉叉。我的心好象也被畫(huà)了個(gè)大叉，在看看學(xué)生的成績(jì)，最高分95分，80分以上的學(xué)生只有幾個(gè)，大部分學(xué)生的成績(jì)是60多分和70多分，而不及格的有7人，及格率是78%，平均分68分。和同年級其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績(jì)，我感到上半學(xué)期的心思又白費了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認為考出這樣的成績(jì)，只要有以下幾個(gè)原因：
第一，對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒(méi)有很好的針對學(xué)生實(shí)際設計教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對學(xué)生的要求不夠嚴格，對學(xué)生的學(xué)習輔導的不夠，沒(méi)有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習。
第二，在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習抓得比較緊，但是沒(méi)有個(gè)針對性，特別是對學(xué)習上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠，沒(méi)有按照他們的實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行輔導和布置作業(yè)。
第三，學(xué)生對與基礎知識的掌握不是很扎實(shí)。對于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎內容記憶不過(guò)關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內容不能做到會(huì )背會(huì )寫(xiě)，而是會(huì )背不會(huì )寫(xiě)，導致答案中錯別字連篇
第四、學(xué)生的作文水平太低，習作的內容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無(wú)味；語(yǔ)言表達不夠準確和流暢；部分學(xué)生不能認真審題，習作出現跑題現象；字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不干凈。
針對本次期中考試存在的諸多問(wèn)題，讓我對我前段時(shí)間的教學(xué)有了深刻的認識。反思是為了進(jìn)步。在下半學(xué)期的工作中，為了能取得滿(mǎn)意的成績(jì)，我準備嘗試這樣做：
第一、改進(jìn)教學(xué)方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認真分析和研究學(xué)生，針對學(xué)生的問(wèn)題重新制定教學(xué)策略。加強對學(xué)生的要求，利用更多的時(shí)間加強對學(xué)生的輔導，關(guān)注學(xué)生中的后進(jìn)部分，多關(guān)注和輔導他們，從各個(gè)方面促進(jìn)他們學(xué)習的進(jìn)步。
第二、對學(xué)生的作業(yè)要按等級分類(lèi)布置，對學(xué)習好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對這些的作業(yè)減量，同時(shí)要降低難度。
第三、加強對基礎知識的掌握，對教材中安排的點(diǎn)古詩(shī)文、課文、名言名句，不但要求學(xué)生背會(huì )，還要讓他們達到會(huì )寫(xiě)。
第四、對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些作文訓練，尤其是一些句子的訓練，同時(shí)進(jìn)行一些作文素材的積累。在課堂上，對進(jìn)行一些口語(yǔ)交際的訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
總之，在下半個(gè)學(xué)期中，我將不斷努力，爭取在期末中考的好的成績(jì)。
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