教育教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的教育教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育教學(xué)反思1
頂崗實(shí)習到現在，感覺(jué)線(xiàn)上實(shí)習已經(jīng)過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間，我也慢慢地找到當老師的感覺(jué)，同時(shí)也更加能意識到我身上的那份責任。
同學(xué)們不好好交作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )為他們擔心，怕我的學(xué)生不能很好的獲得知識，當他們的考試成績(jì)不理想的時(shí)候，我有時(shí)也會(huì )自責，感覺(jué)是不是自己哪里做的.不好，沒(méi)有把他們管好，沒(méi)有讓他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著(zhù)我的心。數學(xué)的確是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，尤其是在我的實(shí)習學(xué)校，大部分的同學(xué)都是特長(cháng)生，他們對于數學(xué)更加沒(méi)有興趣，覺(jué)得數學(xué)很難，不愛(ài)學(xué)，覺(jué)得自己學(xué)不會(huì )，從而更偏向于文科一點(diǎn)。
那怎么辦才能讓同學(xué)們喜歡上數學(xué)，并且積極主動(dòng)的去學(xué)呢？這也是對我而言做大的挑戰了。我覺(jué)得現在高一的學(xué)生們都處在一個(gè)比較自我的階段，他們應該更喜歡別人對他們的贊許和表?yè)P，因此我會(huì )在批改作業(yè)的時(shí)候盡量的發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，用很多激勵他們的評語(yǔ)，讓他們找到自信，相信自己也能學(xué)的好數學(xué)，另外，我會(huì )在后面發(fā)一些有趣的表情包之類(lèi)的，拉近我與他們之間的距離，讓同學(xué)們更愿意和我說(shuō)一說(shuō)他們內心的真實(shí)想法，從而我也能更好的改進(jìn)我的方式。
教學(xué)是兩教與學(xué)兩方面的事情，不是教師一個(gè)人的獨角戲，我要更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，讓他們慢慢地喜歡上數學(xué)！
教育教學(xué)反思2
有效特殊教學(xué)是近幾年被普校提的比較多的一個(gè)新的教育理念，然而這一理論也正在被特殊教育工作者所關(guān)注。今天，有幸聽(tīng)到北師大特教專(zhuān)家肖非教授，為我們這批國培人員從理論的高度闡釋了在特殊學(xué)校打造有效教學(xué)的一些研究情況及教學(xué)程序、教學(xué)模式等等，深感榮幸。
這節課主要是從五個(gè)方面來(lái)談的。一是什么叫有效教學(xué);二是有效教學(xué)的相關(guān)理論;三是有效教學(xué)的相關(guān)研究;四是有效課堂教學(xué)哪里來(lái);五是關(guān)于有效教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
什么是有效教學(xué)這一塊，肖非教授選取了國內幾個(gè)具有代表性的觀(guān)點(diǎn)：
臺灣學(xué)者蔡慶文等認為，教師為達成學(xué)校教學(xué)目標，基于自我信念并采取的各種有利于提升教學(xué)功效的方法、行為、步驟后，而能促使學(xué)生有效學(xué)習成長(cháng)的績(jì)效程度;張碧娟認為，教學(xué)有效性是教師為完成教學(xué)目標，在教學(xué)時(shí)所表現出的有效教學(xué)行為，這些行為能夠增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習成效;蔡麗華認為，教師在教學(xué)各方面表現績(jì)效，及達成學(xué)校教育目標的程度。
從有效教學(xué)的概念可以看出理解課堂教學(xué)有效性應抓住以下幾點(diǎn)：
首先，課堂教學(xué)有效性的主體是課堂教學(xué)活動(dòng)，而非某個(gè)教師和學(xué)生等個(gè)人。
其次，課堂教學(xué)有效性的實(shí)現是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，也是一個(gè)漸臻佳境的過(guò)程。
再次，我們對于課堂教學(xué)是否有效即是否具有有效性的認知與評判，最初的感知點(diǎn)與最終的評判對象，不是課堂教學(xué)活動(dòng)的別的方面，而是課堂教學(xué)活動(dòng)的結果，即學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
最后，課堂教學(xué)有效性是在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所表現出的實(shí)現教學(xué)目標的積極屬性以及實(shí)現能力，具有目標性，那些與教學(xué)目標無(wú)關(guān)的'能力不是課堂教學(xué)有效性。
在這堂課中肖非教授還談到了特殊教育有效教學(xué)的四種模式，這四種模式指的是：閱讀教學(xué)示范中心、直接教學(xué)、同伴指導、合作學(xué)習模式，這四種模式是經(jīng)過(guò)經(jīng)驗證明的四個(gè)增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的有效方法策略。
肖非教授還在授課時(shí)向每位學(xué)員提出了新的要求：那就是特校教師要成為教材的設計者。針對教授提出的要求，我有幾點(diǎn)反思：一是要想擔當起教材的設計者這一重任，必須有著(zhù)廣闊而深厚的專(zhuān)業(yè)知識作為積淀;二是把特教工作看成是一份神圣的事業(yè)去完成;三是改變現有的思想觀(guān)念，用新的教育觀(guān)念做支撐。
教育教學(xué)反思3
——以《行政區劃》地理課教學(xué)為例
所謂教學(xué)反思，是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，來(lái)對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高教師自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。本文以筆者執教的人教版《地理》八年級上冊《行政區劃》一課為例，試圖通過(guò)備課-教學(xué)實(shí)踐-反思-二次備課-二次教學(xué)實(shí)踐-二次反思的過(guò)程，說(shuō)明教學(xué)反思對于改進(jìn)課堂教學(xué)，提升課堂效率的意義和作用。
一、第一次教學(xué)實(shí)踐過(guò)程
1.備課環(huán)節
《行政區劃》是第一章《從世界看中國》第一節《疆域》的第三個(gè)框題內容，課程標準對該內容的要求為：在我國政區圖上準確找出34個(gè)省級行政單位，記住它們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。對照課程標準和教參建議，我將本課教學(xué)活動(dòng)設計成三步：第一步讓學(xué)生通過(guò)找鄰居、沿路線(xiàn)、記順口溜等形式熟悉34個(gè)省級行政區域的位置和名稱(chēng)；第二步讓學(xué)生自己想辦法記憶；第三部讓學(xué)生填圖記住簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。教學(xué)課時(shí)為兩課時(shí)。
2.教學(xué)實(shí)踐
�。�1）課題導入：PPT展示身份證圖片和戶(hù)口本首頁(yè)圖片，引導學(xué)生分析籍貫或住址中包含的行政區級別，導入行政區劃。
�。�2）教師講授：我國基本實(shí)行省-縣-鄉三級行政區劃，補充介紹目前我國部分地區三級與四級行政區劃并存的狀況。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)：在中國省級行政區域圖中分別找出23個(gè)省、4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區和2個(gè)特別行政區，熟悉名稱(chēng)；找出安徽、四川的鄰居；找出長(cháng)江干流流經(jīng)的幾個(gè)省級行政區域；記憶順口溜；交流分享便于記憶的其他好方法；在空白圖上填寫(xiě)34個(gè)省級行政區域名稱(chēng)。
�。�4）教師講授：講述部分省級行政區域名稱(chēng)的由來(lái)、簡(jiǎn)稱(chēng)的由來(lái)和行政中心。
�。�5）學(xué)生活動(dòng)：在空白圖上填寫(xiě)34個(gè)省級行政區簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
�。�6）總結：（略）
3.課后反思
對最先授課的兩個(gè)班完成教學(xué)后，我開(kāi)始思考如此設計教學(xué)的效果到底如何？盡管教學(xué)過(guò)程基本順利，學(xué)生活動(dòng)貌似有聲有色，但細細回味，還是存在不少問(wèn)題：首先，教學(xué)課時(shí)略顯不足，行政區劃這個(gè)框題涉及的信息量很大，要求學(xué)生在兩課時(shí)內熟記34個(gè)省級行政區名稱(chēng)并在空白圖上填寫(xiě)，難度比較大；其次，學(xué)生記憶的效果不佳，雖然安排了系列活動(dòng)，如找鄰居、沿長(cháng)江干流、按方位、順口溜等，來(lái)幫助學(xué)生理解記憶，但大多數學(xué)生還是張冠李戴或無(wú)法填寫(xiě)空白圖……基于上述思考，我打算再進(jìn)行一次嘗試，對出現的問(wèn)題重新設計或改進(jìn)優(yōu)化，努力達到最佳教學(xué)效果。
二、第二次教學(xué)過(guò)程
1.備課環(huán)節
在第一次教學(xué)實(shí)踐及反思的基礎上，我打算針對性進(jìn)行改進(jìn)：（1）將該框體教學(xué)課時(shí)延長(cháng)為三課時(shí)，（2）增加繪制中國輪廓圖環(huán)節，（3）重點(diǎn)以沿線(xiàn)為線(xiàn)索，即以沿海岸線(xiàn)、沿陸上國界線(xiàn)、沿黃河、沿長(cháng)江和沿珠江，認識34個(gè)省級行政區域的名稱(chēng)和位置,(4)增加PPT拼圖活動(dòng)。
2.教學(xué)實(shí)踐
�。�1）課題導入：PPT展示身份證圖片和戶(hù)口本首頁(yè)圖片，引導學(xué)生分析籍貫或住址中包含的行政區級別，導入行政區劃。
�。�2）教師講授：我國基本實(shí)行省-縣-鄉三級行政區劃，補充介紹目前我國部分地區三級與四級行政區劃并存的狀況。
�。�3）教師板圖：給學(xué)生發(fā)放繪制中國輪廓圖的方法步驟圖，并在黑板上進(jìn)行演示。
�。�4）關(guān)注教師繪制中國輪廓圖的每一個(gè)細節，對照中國輪廓圖的方法步驟，在草稿紙上嘗試繪制。
�。�5）學(xué)生活動(dòng)：識記沿海岸線(xiàn)、沿陸上國界線(xiàn)的省級行政區域名稱(chēng)（位置）、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
�。�6）學(xué)生活動(dòng)：識記沿黃河、沿長(cháng)江和沿珠江的省級行政區域名稱(chēng)（位置）、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
�。�7）PPT拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生再一次熟悉省級行政區域的位置。
�。�8）在空白圖上填寫(xiě)省級行政區域名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
�。�9）交流、分享其他記憶的方法與記憶。
�。�10）總結：（略）
3.課后反思
反思這兩節課的教學(xué)，第二節的教學(xué)效果明顯優(yōu)于第一節課：首先教學(xué)時(shí)間更加充裕，學(xué)生記憶34個(gè)省級行政區域名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心的時(shí)間得以保證，教師也應此能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；其次，教師在黑板上繪制中國輪廓圖，學(xué)生在內心充滿(mǎn)敬佩的同時(shí)，學(xué)習興趣也大大提升，當學(xué)生自己能繪制出像樣的中國輪廓圖時(shí)，也充滿(mǎn)了自豪感，同時(shí)對34個(gè)省級行政區域的位置分布有了一定的認識；再次，重點(diǎn)以五條線(xiàn)為線(xiàn)索記憶34個(gè)省級行政區，學(xué)生對其分布的規律認識更加深刻；第四，大多數同學(xué)能在空白圖上準確填出34個(gè)省級行政區名稱(chēng)。
通過(guò)《行政區劃》一課的'兩次教學(xué)、反思與改進(jìn)，我認識到青年教師應當要努力做好每一課的教學(xué)反思，思考每一課的成敗得失，思考自己的課堂教學(xué)是否遵循知識的內在規律和學(xué)生的認知規律，思考自己的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式是否符合新課程的教學(xué)理念……唯有通過(guò)不斷反思、不斷改進(jìn)，我們青年教師的教學(xué)才能更上一個(gè)臺階，智慧的火花才能將我們的教學(xué)之路照得更亮。
教育教學(xué)反思4
做為一名幼兒教師，我知道生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的 “必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認知領(lǐng)域。作為一名大班老師，我在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢？我覺(jué)得的有以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng )造融洽的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí)，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著(zhù)衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們，發(fā)現他們成長(cháng)的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加的努力。
二、重視孩子的習慣養成
現在的孩子，都嬌生慣養，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐我深深的體會(huì )到有著(zhù)良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶?zhuān)淮虿霍[，不抓不咬,老師還 有什么可累的，當然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語(yǔ)言習慣等這都要靠老師平時(shí)的'仔細觀(guān)察與發(fā)現總結。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會(huì )犯規。避免教師的過(guò)多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。
三、樹(shù)立孩子的主人翁意識
讓孩子有機會(huì )參與班級的創(chuàng )設與管理，讓他親身體會(huì )到形成一個(gè)班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì )一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。
四、重視孩子的個(gè)性化教育
我們的教育對象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子，而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。因此，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我非常注重孩子的個(gè)性差異，針對孩子的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。
五、加強家園聯(lián)系
幼兒園的班級管理是離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過(guò)程中，嘗試利用家長(cháng)資源進(jìn)行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家長(cháng)進(jìn)行溝通交流心得；平時(shí)我比較注重和家長(cháng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(cháng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(cháng)了解到，只有家長(cháng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長(cháng)在了解了我們的常規工作后，很樂(lè )意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節省了我們的財力。
教育教學(xué)反思5
一、選材符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
我們經(jīng)常在說(shuō)科學(xué)活動(dòng)很難上，而小班的孩子無(wú)意意識占優(yōu)勢，邏輯思維能力缺乏，給他們上科學(xué)課就更難了。但小班的孩子求知欲、想象力、探索欲并不比中大班的小朋友弱，他們同樣喜歡動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現其中的科學(xué)奧秘。因此，我設計了小班科學(xué)活動(dòng)《 好玩的磁鐵》，主要讓我們的孩子在玩的過(guò)程中，去感受，去探索、去發(fā)現。既讓孩子獲得有關(guān)磁鐵的一些知識，又培養了他們對科學(xué)探索的興趣。
二、教具新穎，吸引孩子的注意力。
在一次觀(guān)看藝術(shù)創(chuàng )想的節目中，我看到尼爾叔叔出示一幅美麗的圖畫(huà)，他一邊說(shuō)一邊使圖畫(huà)中的汽車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，整幅畫(huà)一下子好像活了起來(lái)。我被吸引了，覺(jué)得這個(gè)創(chuàng )意非常棒。我想如果我上課的時(shí)候也用到這樣的教具，那么我班的孩子一定會(huì )感到非常得神奇。從而對科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。本次活動(dòng)，我就制作了這樣一幅“神奇”的畫(huà)。畫(huà)上的小動(dòng)物會(huì )動(dòng)。當我利用磁鐵使畫(huà)上的小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，孩子們的注意力都集中在這幅“神奇”的畫(huà)上，他們就發(fā)揮想象力，想著(zhù)小動(dòng)物為什么會(huì )動(dòng)呢?孩子們大膽講述。幼兒說(shuō)：“因為小動(dòng)物長(cháng)了腳，它們就能動(dòng)呀”，也有的幼兒說(shuō)：“小動(dòng)物聽(tīng)老師的話(huà)”還有的幼兒說(shuō)：“老師手里拿著(zhù)小棒，趕著(zhù)小動(dòng)物使他們動(dòng)起來(lái)”
三、孩子們自主操作，探索并發(fā)現小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)的真正原因。
我為孩子們提供了三樣操作材料。泥工板、小動(dòng)物的圖片和一塊磁鐵。第一次操作的時(shí)候，我沒(méi)有說(shuō)操作要求，而是讓幼兒自己去探索，發(fā)現。當孩子們一次又一次操作失敗的時(shí)候，我鼓勵他們不要放棄，想想其他的辦法，再來(lái)試一試。當孩子們成功的時(shí)候他們會(huì )非常興奮，大聲地對我說(shuō)：“老師，我的小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)了�！庇谑�，我讓兩個(gè)成功的幼兒來(lái)介紹自己是怎么讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)的。然后大家一起再次操作，感受成功的喜悅。
四、本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)：
1、孩子們都能開(kāi)動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手操作、探索、發(fā)現磁鐵能吸住鐵的東西，并能利用這一原理使小動(dòng)物圖片在泥工板上自由的動(dòng)起來(lái)。
2、我班的`孩子常規非常好。當我說(shuō)：“孩子們，放下手中的東西回到自己的座位上�！焙⒆觽兟�(tīng)到后能快速地回到自己的座位上，這樣活動(dòng)才能順利地進(jìn)行。
五、不足之處：
幼兒第一次操作的時(shí)候，我是讓他們自由探索、發(fā)現磁鐵能吸住小動(dòng)物的圖片，移動(dòng)磁鐵使小動(dòng)物在泥工板上動(dòng)起來(lái)。孩子們剛開(kāi)始操作興致很濃，可嘗試了幾遍都沒(méi)有成功的時(shí)候，有些孩子就不耐煩了，急著(zhù)問(wèn)：“老師怎么玩呀?我的小動(dòng)物怎么不能在泥工板上動(dòng)起來(lái)呀?你幫幫我好嗎?”還有幾個(gè)孩子干脆放下了手中的操作材料，看著(zhù)邊上的同伴操作。
我覺(jué)得現在的孩子都是在大人們的呵護和寵愛(ài)下長(cháng)大的，他們的依賴(lài)性很強，受挫折的能力比較弱。一旦碰到困難就想請大人幫助或放棄。在這次活動(dòng)中就體現了出來(lái)。以后我將多開(kāi)展這樣的探索活動(dòng)，并啟發(fā)、引導幼兒自己操作、探索、發(fā)現一些科學(xué)的奧秘。
通過(guò)在本次的科學(xué)探索活動(dòng)，我明白了科學(xué)探究活動(dòng)就是要大膽讓幼兒自己去發(fā)現，放手讓幼兒玩，讓教師成為活動(dòng)的正確引導者，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
教育教學(xué)反思6
這學(xué)期我擔任初一年級教學(xué)工作。在教學(xué)中，我認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，當然也發(fā)現了不少教學(xué)中的問(wèn)題，下面具體總結一下語(yǔ)文教學(xué)工作。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，讓學(xué)生更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
1、 課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，盡量采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
2、抓好學(xué)生的 基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊，學(xué)困生相對較多。為了堅實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，在開(kāi)學(xué)初期就讓每一位學(xué)生給自己訂下如何減少甚至消滅錯別字的計劃，在一學(xué)期中都要照計劃執行，還定期進(jìn)行一些修改錯字的競賽以檢查學(xué)生是否有所進(jìn)步。又如在查字典方面學(xué)生一直失分率很高，為了解決這一問(wèn)題，我想了很多方法提高學(xué)生理解字義、詞義的能力。例如，每天利用晨檢或午檢的五分鐘進(jìn)行查字典的練習；每篇課文學(xué)之前我讓學(xué)生在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中點(diǎn)一些重點(diǎn)字，回家預習的時(shí)候練習查字典，這樣既能提高查字典的能力，又能熟悉課文中的字詞，一舉兩得；定期利用班隊會(huì )的時(shí)間進(jìn)行查字典的比賽；這樣堅持了將近一學(xué)期，再如對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的.修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，在每一單元結束后做一些語(yǔ)文基礎知識的練習題，并把這些題都集中在一個(gè)本上作為期末復習的資料。在這學(xué)期末考試中學(xué)生基礎知識的失分率比以前有所下降。
3、通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
由于班中學(xué)生的寫(xiě)作水平有所差異，我采用了一些方法使不同層次不同水平的學(xué)生都有了提高。首先是加強寫(xiě)作方法的指導，定期我會(huì )給學(xué)生講一些具體的寫(xiě)文章的方法，如從選材到如何組織篩選材料，再到文章的謀篇布局等。講授時(shí)輔以一些具體生動(dòng)的事例，講完理論后，再出一些有針對性的練習進(jìn)行訓練，然后反饋優(yōu)點(diǎn)與不足，就這樣反復講解、練習、反饋。
其次是讓學(xué)生注重積累，培養讀書(shū)習慣。我充分利用課前兩分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。教師里設置圖書(shū)角，平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。
4、做好語(yǔ)文學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)， “ 磨刀不誤砍柴功 ” 。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。做好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。首先，我強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
5、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我 " 抓兩頭，扶中間 " ，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立 " 互助 " 小組 ，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往感到 “ 吃不飽 ” ，而成績(jì)差的學(xué)生又常常 “ 吃不了 ” 。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。()不然，都會(huì )有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用 “ 自助餐 ” 的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，在以后的教學(xué)工作中還將大力推廣應用。
6、存在的不足。
我認為自己的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養和，整體的語(yǔ)文成績(jì)還需再上新臺階。
7、改進(jìn)措施。
教師是教育的關(guān)鍵，我要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通。
嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。重要的是在下學(xué)期如何自我提高，因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，爭取更大進(jìn)步。教育教學(xué)反思初中物理教育教學(xué)反思健康教育教學(xué)反思
教育教學(xué)反思7
對初中學(xué)生上課對我來(lái)說(shuō)是一種挑戰與學(xué)習，班里有一個(gè)叫小強的男孩性格怪異，不用理他。我沒(méi)有太在意她的話(huà)，上課時(shí)，觀(guān)察發(fā)現他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，經(jīng)常聽(tīng)講心不在焉的樣子。聽(tīng)講效果差，成績(jì)也比較差。為了提醒他上課注意聽(tīng)講，在他看與學(xué)習無(wú)關(guān)的書(shū)時(shí)，我會(huì )突然叫他回答剛講的問(wèn)題，他很不在乎的站起來(lái)說(shuō)：“不知道！”我很生氣，但沒(méi)表現出來(lái)，只是提醒他說(shuō)，上課要認真聽(tīng)講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個(gè)星期好幾次，屢說(shuō)屢犯，下課找其談話(huà)，聊天，當時(shí)會(huì )很有效果，但不出一天，他又會(huì )出現上課不聽(tīng)講的現象。有一次上課，他翹著(zhù)二郎腿，斜坐在椅子上，我提醒他說(shuō)：“小強，坐好啦！”沒(méi)想到他突然說(shuō)：“我這樣坐礙著(zhù)你什么事啦？”我對他的反應很意外。為了不影響上課，我當時(shí)沒(méi)理會(huì )他。后來(lái)，他的情緒波動(dòng)較大，對同學(xué)時(shí)而友好，時(shí)而生硬。有時(shí)會(huì )因老師的一句批評與老師頂撞。
不成功的反思，當時(shí)采取的教育方法是關(guān)心他，關(guān)注他，和他談話(huà)，從正面做思想工作，加以引導。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育，他沒(méi)有根本好轉，學(xué)習成績(jì)始終沒(méi)有太大的進(jìn)步。最初對他犯的錯誤，在教育方式主只做思想工作，有時(shí)采取原諒的.態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進(jìn)步？我通過(guò)反思認識到：
1、對這樣的學(xué)生要嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴，與他們相處距離要適當。
2、以往發(fā)現不了問(wèn)題，現在能發(fā)現問(wèn)題，但苦于自己的經(jīng)驗不足，有些問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)解決或找的時(shí)機不對。
3、在教育學(xué)生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學(xué)生以說(shuō)服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學(xué)生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學(xué)生從小就聽(tīng)家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說(shuō)服教育，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，因為他們沒(méi)有因此承但任何后果。對那多次屢數不改的學(xué)生，在適當的時(shí)候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔責任。
教育教學(xué)反思8
自從范亞平校長(cháng)提出開(kāi)展“創(chuàng )新課堂教學(xué)模式”活動(dòng)以來(lái)，又正逢新課改，對我們中年教師來(lái)說(shuō)既是機遇又是挑戰。中年教師多年來(lái)已基本形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，很難在教學(xué)形式上有所突破，但就目前的大形勢大環(huán)境處是我們中年教師要不斷學(xué)習，要與時(shí)俱進(jìn)。我根據自己在教學(xué)上的所思所想，總結了一些教學(xué)反思。
1、我認為我們教師首先要在教學(xué)中養成不斷反思的習慣。
一位優(yōu)秀的高中物理教師，絕不會(huì )教死書(shū)、死教書(shū)，要會(huì )在教學(xué)中不斷反思、不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)�，F在的新課程提倡培養學(xué)生的獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習的習慣�？墒俏覀兾锢斫處熑绻麑W(xué)生的學(xué)習情況、對自己的教學(xué)情況不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、自己對教學(xué)不認真思考，上課時(shí)只是教條的給學(xué)生一味的傳授基本知識，下課讓學(xué)生強記死背，而不是鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉變學(xué)生被動(dòng)接受死記硬背的學(xué)習方式，“授之以漁”才是教育的真正目的。
2、在教學(xué)中我們老師應充分了解學(xué)生的基礎和接受能力。
新課改要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導。老師對課堂內容的把握很重要，上課講到什么程度，怎樣可以最大程度的啟發(fā)學(xué)生，把握不好學(xué)生在課堂上會(huì )出現目瞪口呆、不知所措，教師還可能會(huì )出現一講到底的情況，這種現象不利于開(kāi)展新課程有效教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生留有思考的空間。對于以上出現的情況，我有以下幾點(diǎn)想法可以改進(jìn)：
�。�1）我們教師可以課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，適時(shí)改進(jìn)適應學(xué)生的授課方式，和學(xué)生互相適應達到完美結合。
�。�2）注意觀(guān)察學(xué)生對提出問(wèn)題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向。
�。�3）授課時(shí)注重列舉生動(dòng)形象直觀(guān)的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，還應該注重實(shí)驗來(lái)證明理論的正確性來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的應有興趣、啟發(fā)學(xué)生思考。
�。�4）認真檢查作業(yè)，作業(yè)情況直接反映學(xué)生存在的問(wèn)題。
�。�5）一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
對學(xué)生應循序漸進(jìn)逐步培養他們良好的習慣。
3、我們中年教師應該準備好每一節課。
中年教師總以為自己是老教師啦，可以很簡(jiǎn)單的備出一節課來(lái)，其實(shí)備課是一件非常重要的教學(xué)環(huán)節，沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗和淵博的知識是做不來(lái)的。備課的出發(fā)點(diǎn)應該是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的認知能力出發(fā)，備學(xué)生、備教材，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，被真正適合的教學(xué)教案。
�。�1）注重設計問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生思考。
根就現行的教材物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的的引導學(xué)生自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確，教師要精心設計問(wèn)題，設計時(shí)要力求使絕大部分學(xué)生明了，問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性。在學(xué)生的自學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)的根據學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行指導點(diǎn)撥、引導，進(jìn)而提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。
�。�2）注意使教學(xué)環(huán)節逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。
物理概念、規律比較抽象，要求老師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng )造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉化為對物理學(xué)科的持久興趣，使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習；求新，即教學(xué)中的教學(xué)方式、解題思路新穎頻變吸引學(xué)生的求知欲，()使學(xué)生時(shí)刻處于樂(lè )學(xué)狀態(tài)；求活，物理是中學(xué)階段比較難的學(xué)科只有很好的掌握了物理知識才能處理問(wèn)題靈活多變游刃有余。
�。�3）物理是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科我們盡可能多的設計有趣的實(shí)驗，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
實(shí)驗可以極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以物理老師要設計好每一個(gè)實(shí)驗應盡可能讓每一個(gè)學(xué)生參與，只有自己得到的實(shí)驗結論學(xué)生才可能感到可信，也可能體驗到學(xué)習物理的快樂(lè )過(guò)程，同時(shí)也可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、應對問(wèn)題和實(shí)驗操作的能力。
4、注意對教材的`整體把握
以書(shū)為本，這就要求老師對教材充分的了解，課本中的每一節在整章的作用，這一節要掌握到什么程度，教師應該做到心中有數，這樣才可能避免浪費時(shí)間或留下后遺癥。我在教學(xué)中是這樣做的：
�。�1）認真閱讀整套教材，注意觀(guān)察知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣可以分清主次輕重緩急。
�。�2）多做題目。要想教好物理、把握好重難點(diǎn)內容，做題是少不了的，理科大多教師都要通過(guò)做題來(lái)把握重難點(diǎn)以及獲得新信息、新知識，多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力。
�。�3）多想有經(jīng)驗的教師請教。
在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，向老教師請教，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量，避免走彎路，會(huì )使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師。
以上內容是我對中學(xué)物理教學(xué)工作的幾點(diǎn)認識，也是對幾年來(lái)教學(xué)工的小結。認識上或多或少會(huì )有一些片面。在以后的教學(xué)中我將不斷反思總結，努力提高教育教學(xué)水平，使自己邁向更高的層次，做一名優(yōu)秀的初中物理教師。
教育教學(xué)反思9
信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)孩子們能綜合應用所學(xué)的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創(chuàng )造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè )。一、重組教材激發(fā)興趣。在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據。。。
信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)孩子們能綜合應用所學(xué)的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創(chuàng )造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè )。
一、重組教材激發(fā)興趣。在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設的計算機課就以指法練習、輔助教學(xué)軟件的應用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養學(xué)生動(dòng)手潛力的知識為主要資料。這樣做，貼合兒童階段的認知結構便于培養學(xué)生的思維潛力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中，便于理解老師教授的新事物，并且易于培養學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的潛力。為此，我把教材中最容易的資料——《用計算機畫(huà)圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
好的開(kāi)端，是成功的一半。在上機操作課中，我透過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統，將有必須電腦基礎的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè )在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，紛紛舉手詢(xún)問(wèn)，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學(xué)，就必須能成功。于是就開(kāi)始手把手耐心給他們講解畫(huà)圖的有關(guān)知識
作品做好了，如何輸入漢字給自我的.畫(huà)取名或將自我的大名也寫(xiě)在畫(huà)上呢？這時(shí)我順勢讓學(xué)生認識鍵盤(pán)，用鍵盤(pán)練習卡一遍又一遍的練習，同學(xué)們最后能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì )輸了，我又指導學(xué)生構思新的作品，給自我的畫(huà)起上名字，也把自我的大名寫(xiě)上�？粗�(zhù)一幅幅色彩斑斕的圖畫(huà)，同學(xué)們十分高興。對自我的創(chuàng )新潛力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習的用心性大大提高。
二、針對學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。給中年級上計算機課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認識鍵盤(pán)上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。給計算機基礎知識的講解帶來(lái)很大困難。透過(guò)實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
三、教學(xué)方法生動(dòng)靈活。小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維潛力強，抽象思維潛力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，務(wù)必要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。不是單純講解，而是側重于畫(huà)各種各樣搞笑的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀(guān)、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方能夠反復演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習之中，完全調動(dòng)了學(xué)生的用心性，到達了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習欲望。上機時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習興趣逐日增強。
四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時(shí)光。俗話(huà)說(shuō)熟能生巧勤能補拙。多練習，學(xué)生自會(huì )在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習的知識
每節課的開(kāi)始，我都會(huì )讓學(xué)生講講自我的學(xué)習體會(huì )和操作技巧。逐漸培養學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導，有時(shí)讓"小老師"指導，還有時(shí)讓他觀(guān)看其他同學(xué)的精彩表演，他們在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當聽(tīng)到老師鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)他們的臉上也最后露出了開(kāi)心的笑容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些同學(xué)都有了必須的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來(lái)進(jìn)一步完善和提高自我的計算機水平。
計算機知識是不斷更新的，僅*書(shū)本上的知識是沒(méi)辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò )知識。為此，我們能夠在上課前花3---5分鐘時(shí)光，講些計算機信息方面的新知識，信息新動(dòng)態(tài)和大家一齊分享�；蚴亲寣W(xué)生講講自我的學(xué)習體會(huì )。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習的知識和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習時(shí)有了目標，有了動(dòng)力。
以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )，作為一門(mén)全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì )有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗和做法總結出來(lái)，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。
教育教學(xué)反思10
思之不慎，行而失當”反思意識人類(lèi)早就有之�！胺辞笾T己，捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會(huì )反思已成為人們的自覺(jué)行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
今年，我擔任初中數學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已基本結束，就此，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、由于新教材數學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會(huì )少、參與面��；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語(yǔ)知識體系的方法指導和能力培養，
教學(xué)反思
4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。
二、學(xué)生數學(xué)學(xué)習存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。
1、學(xué)生對數學(xué)學(xué)習缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在數學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。
2、學(xué)生對數學(xué)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的'冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到數學(xué)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，數學(xué)復習缺乏系統性，數學(xué)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。
4、基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數學(xué)教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)內容。
2、數學(xué)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性，在重點(diǎn)內容上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。
三、復習中應注意的幾個(gè)原則：
一是抓住課本，有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時(shí)，教師和學(xué)生都應認真學(xué)習并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎知識與能力的要求。
二是系統歸納，分清脈絡(luò )。在總復習時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對上千的題型，通過(guò)復習，要使學(xué)生對初中數學(xué)學(xué)習有個(gè)總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò )圖”。
三是專(zhuān)項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應有目的、有針對性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現的錯誤，逐題突破。
四、復習提示和建議。
在復習中，教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎知識練習，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現在出題內容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復習時(shí)應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考數學(xué)復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的數學(xué)課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
教育教學(xué)反思11
這學(xué)期，我們大班組經(jīng)過(guò)幾次提議，終于實(shí)現了輪番教學(xué)。這對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)探索，是挑戰。原因是我們大班里面，五位男老師除了我之外，其他四位老師都不是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，但每位老師都各懷特色，而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班經(jīng)驗。唯一不足的是，每位老師都有自己的特色和特點(diǎn)，但身兼多個(gè)課程，每位老師的特長(cháng)都沒(méi)有展現出來(lái)了，要么就資源沒(méi)有充分的利用好。像吳昊老師，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的，他們班總有好玩有趣的美術(shù)作品出來(lái)，這是我們其他班所沒(méi)有的，孩子們都很羨慕。
但吳昊老師音樂(lè )教學(xué)薄弱，這剛好與音樂(lè )專(zhuān)業(yè)出身而美術(shù)教師薄弱的馮老師形成了互補。就在這樣一個(gè)背景下，我們大班組經(jīng)過(guò)幾次的的討論和課程的安排，終于決定就以這種形式開(kāi)展大班組的教學(xué)活動(dòng)。
由于我不同其他老師都是專(zhuān)業(yè)教師，我是地地道道幼師畢業(yè)的，每樣都能上手，但卻也沒(méi)有突顯出自己作為男幼師的優(yōu)勢。在實(shí)施輪番教師這種教育模式后，吳昊老師教美術(shù)，吳煒老師教樂(lè )器，馮偉偉老師帶音樂(lè )，最初分配全茂老師帶體育，而我是幼師出身，便把科學(xué)課留給了我。但幾經(jīng)思量，我覺(jué)得帶科學(xué)也不錯，畢竟這樣我也能突顯出男教師在科學(xué)方面的獨特的方式。但我個(gè)人覺(jué)得自己還是比較喜歡體育活動(dòng)的，之前也一直都想在體育方面有所研究，但種種種種原因始終沒(méi)有實(shí)現，選擇有了這樣好的機會(huì )平臺，我應該爭取一下。于是最后和級組長(cháng)和全老師商討之后，終于確定了我和全老師平分科學(xué)和體育課程，一人擔任十周科學(xué)課程，十周體育課程。
很開(kāi)心我先擔任前十周的體育課程，現在我已經(jīng)上了四周的體育課，感覺(jué)真的越來(lái)越好，說(shuō)明輪番教學(xué)的方式還是值得開(kāi)展的。下面是我對這四周開(kāi)展體育課以來(lái)的個(gè)人反思。
對于體育課來(lái)說(shuō)，先天條件來(lái)說(shuō)也是很重要的，全老師體型壯碩，給人感覺(jué)是比較像一位體育老師。雖然我沒(méi)有全老師這方面的優(yōu)勢，但我善于融入孩子中，以活潑的形式提起孩子們對體育活動(dòng)的興趣。就拿這四周來(lái)說(shuō)，我習慣課前先帶孩子們分成兩隊繞操場(chǎng)跑圈進(jìn)行熱身。但第一周還行，第二周孩子們就不太愿意那么規矩的跟著(zhù)你跑了。
也是，每次都這么跑，我自己都覺(jué)得有些枯燥無(wú)味，何況孩子。于是我第二周開(kāi)始帶他們跑的時(shí)候就告訴他們，我們今天還是站成兩隊跑步，但前提是你們必須遵守規則，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，不推不擠，老師一定能讓你們跑出看的的形狀出來(lái)。于是我第一圈還是先繞圈跑，看孩子們還是替守規則的，于是我就開(kāi)始帶他們繞城S型跑，有孩子說(shuō)：“老師，好像在舞龍啊�！蔽乙豢催�真有點(diǎn)像，我就加大難度，跑得形狀越來(lái)越彎曲，越來(lái)越像舞龍，孩子都很喜歡，幾乎都能站在兩條隊伍上，但每個(gè)班也還是有幾個(gè)小朋友一興奮就亂跑，我一般先和他溝通，實(shí)在不行，我就讓他站在最后，我抓住了孩子們不愿意站最后的`一個(gè)的心理，我認真的實(shí)行一兩次，效果還是不錯。
態(tài)度要強硬，該遵守的規則要遵守，但課程內容還是要有趣味性一些。后來(lái)，我在跑步熱身的時(shí)候，再加上一些器械，如紙箱、啞鈴和背著(zhù)書(shū)包負重跑等。枚隔一段時(shí)間有些不一樣的東西，孩子們就很有興趣。
其實(shí)課程內容和以前的差不多，只不過(guò)現在一周內都上一樣內容的一節課，而且上的是不同的班級，這樣就等于有了很好的磨課的機會(huì )，每次上完發(fā)現有不足的地方，第二天就可以改正，在方法或內容上做一些調整。雖然現在只上了短短的四周，但自我感覺(jué)在體育教學(xué)方面還是要比以前有經(jīng)驗了一些，相信再過(guò)半年我應該可以體育活動(dòng)上有突破，甚至創(chuàng )新。
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