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幼師教育教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的幼師教育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼師教育教學(xué)反思1
亮點(diǎn)：
1、整個(gè)活動(dòng)比較流暢，并且環(huán)節清晰，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)的引導幼兒進(jìn)行探索發(fā)現。
2、整個(gè)活動(dòng)調動(dòng)了幼兒各種感官，視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等，充分利用具體的實(shí)物展示，幫助幼兒迅速建立起相關(guān)經(jīng)驗，這樣的方式非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以在活動(dòng)中孩子們的關(guān)注點(diǎn)一直放在活動(dòng)上，十分投入。
3、在請幼兒描述爆米花和玉米粒有什么不一樣的時(shí)候，教師手中展示了玉米粒，孩子們手中拿著(zhù)爆米花，這樣幫助幼兒進(jìn)行對比，直接的發(fā)現兩者的'區別。
不足與對策：
對于在活動(dòng)中的師幼互動(dòng)，還是存在著(zhù)很多的不足，像觀(guān)看錄像時(shí)，請幼兒猜猜袋子里的玉米會(huì )有什么變化，有幼兒回答說(shuō)袋子變大了，由于我太過(guò)急于想得到關(guān)于玉米粒的答案，我仍舊重復了前面的提問(wèn)，其實(shí)這時(shí)候可以靈活的把孩子引導回來(lái)，如袋子變大了，那袋子里面的玉米粒怎么樣了呢?師幼互動(dòng)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，以后還需要多學(xué)習。
在活動(dòng)中關(guān)于玉米粒氣味的討論，有的孩子說(shuō)香香的，有的孩子說(shuō)沒(méi)有味道，在活動(dòng)前我驗證過(guò)是沒(méi)有味道的，但當孩子說(shuō)有味道時(shí)，我卻不經(jīng)意間被孩子帶過(guò)去了，肯定了他們說(shuō)有味道的答案，其實(shí)想這樣的情況，我應當通過(guò)強調沒(méi)味道的答案來(lái)正確的引導孩子對于玉米粒的氣味的認識�！�
幼師教育教學(xué)反思2
在這次閱讀活動(dòng)中，我發(fā)現了我班孩子閱讀的盲目性大，幼兒常常會(huì )把一本圖書(shū)打開(kāi)，忽然又翻到書(shū)的后面，一會(huì )兒又忽然一下翻回書(shū)的前面。因此，我采取“師生共讀”的方式和孩子一起閱讀圖書(shū)。我和孩子一起翻閱圖書(shū)，邊翻看圖書(shū)邊提問(wèn)講故事，我講一頁(yè)，幼兒翻看一頁(yè)，讓幼兒直接感受畫(huà)面與故事之間的`聯(lián)系。
閱讀的時(shí)候，小班幼兒的思維往往受行動(dòng)的影響，往往是邊做邊想或者是先做后想。在閱讀故事《誰(shuí)的主意好》的時(shí)候，我讓他們結合自己的生活經(jīng)驗，合理想象，說(shuō)出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著(zhù)我通過(guò)提問(wèn)：“那我們來(lái)看看故事里的小動(dòng)物想了哪些辦法”，這時(shí)候，又再一次抓住了孩子的注意力，引導孩子觀(guān)察下一個(gè)畫(huà)面。
注意力不穩定，觀(guān)察的目的性差。關(guān)于這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中，通過(guò)情景體驗的方法，讓孩子扮演故事《誰(shuí)的主意好》中的角色，學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物說(shuō)話(huà)，在模仿動(dòng)物說(shuō)話(huà)中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：“你們覺(jué)得誰(shuí)的主意好”，通過(guò)模仿和思考，讓幼兒知道“為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里，主要是對小動(dòng)物的做法進(jìn)行深入的分析，從而讓孩子明白，使勁捶門(mén)不禮貌，用勁踢門(mén)會(huì )把門(mén)踢壞，放開(kāi)喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì )太吵。
幼師教育教學(xué)反思3
為了提高我們英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，幼兒園特地組織我們去聽(tīng)了一節優(yōu)秀英語(yǔ)教師的英語(yǔ)示范課。對此，我受益匪淺!
孩子年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，對語(yǔ)言有很強的模仿能力和領(lǐng)悟能力，正是學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機是影響他們學(xué)習的重要因素。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但要求教師有一定的英語(yǔ)水平，更應該了解幼兒、熱愛(ài)幼兒。
首先，課堂上要用多種方式調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，讓他們精神飽滿(mǎn)。幼兒的注意力時(shí)間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內容要生動(dòng)形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個(gè)單詞，但她運用各種游戲來(lái)幫幼兒反復練讀、認讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。
先運用小游戲：在“findcard”游戲中，讓幼兒能根據圖片認讀單詞。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽(tīng)力，檢驗他們的發(fā)音及聚集注意力。在新單詞的學(xué)習過(guò)程中，根據單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運用大游戲變換節奏，讓幼兒情緒high起來(lái)等等手段來(lái)豐富課堂，以有效達到教學(xué)目的。
在我上英語(yǔ)課時(shí)，只有一些大游戲來(lái)鞏固新單詞，而沒(méi)有用一些小游戲來(lái)教授新單詞，所以大多數時(shí)間幼兒提不起興趣，黃老師的每個(gè)英語(yǔ)游戲，看似普通，其實(shí)都是有她一定的作用，并可以幫助她達到自己的教學(xué)目的。游戲真的是教授新知識的一個(gè)很好的方法!
其次，在教學(xué)活動(dòng)中身體語(yǔ)言豐富，雖然她是用全英教學(xué)，但整堂課下來(lái)，沒(méi)有漢語(yǔ)的翻譯，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過(guò)程中理解老師所說(shuō)英語(yǔ)的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動(dòng)的物體比安靜的聽(tīng)讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。
平時(shí)，我上英語(yǔ)課，若幼兒不懂英文意思，我就會(huì )很緊張的用中文給他們解釋?zhuān)鴽](méi)想到可以用身體語(yǔ)言來(lái)表達自己的意思，在英語(yǔ)課堂上，身體語(yǔ)言往往比中文解釋要好的多!
以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個(gè)度的轉換。黃老師很好的做到了這一點(diǎn)，這與一個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗是分不開(kāi)的!這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語(yǔ)活動(dòng),在課前,黃老師英語(yǔ)詳細備課,準備了卡片、魔術(shù)盒、魔術(shù)筆等等，準備非常充分。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒，說(shuō)要給幼兒變魔術(shù)，進(jìn)而引出第一個(gè)單詞sea，之后再加上自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結合。
之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的'興趣。在課堂中，黃老師還為下節課的句子教授打下基礎，以what can you see?來(lái)提問(wèn)幼兒，讓幼兒先熟悉句子，下節課學(xué)起來(lái)就比較簡(jiǎn)單了。
在課堂中，黃老師還注意幼兒的禮貌，當她給予幼兒貼紙獎勵的時(shí)候，若幼兒未說(shuō)“thank you!”她會(huì )提醒幼兒;若幼兒說(shuō)了，她則會(huì )回答“you're welcome!”
在活動(dòng)中,用幼兒喜歡的游戲,使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的氛圍中學(xué)習了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習積極性,知道了學(xué)習英語(yǔ)要注意傾聽(tīng),感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同語(yǔ)感、語(yǔ)調。相反,如果教師只是手拿圖片或實(shí)物讓幼兒反復認讀幾個(gè)單詞,不考慮幼兒的積極性和主動(dòng)性,視幼兒為填充器,呆板的說(shuō)教環(huán)境,幼兒是不能運用語(yǔ)言去實(shí)現與他人的情感交流的,同時(shí)也不能以情感交流為動(dòng)機來(lái)學(xué)習語(yǔ)言的。
幼師教育教學(xué)反思4
幸福是什么?每個(gè)人的感受和要求都不同�；ㄇ霸孪率且环N幸福;天倫之樂(lè )是一種幸福;冬日暖陽(yáng)、夏日涼風(fēng)也是一種幸福。除了和多數人一樣擁有平凡的幸福，我還有另一種幸福----一個(gè)作為幼兒教師那種簡(jiǎn)單的幸福。我幸福----因為我從事著(zhù)天底下最光輝的職業(yè);我幸福---因為我是和最純凈的心靈打交道;我幸福----因為我生活在一群快樂(lè )的天使中間。
回想當初，剛參加工作的時(shí)候，我以為，只要喜歡孩子就能帶好孩子，幼兒教師就是和孩子在一起唱唱、跳跳、玩玩，很簡(jiǎn)單的一件事�？缮习嗪蟮牡谝惶�，和韓老師帶的是剛入園的小班孩子。孩子無(wú)休止的哭鬧，讓我手足無(wú)措，自己都急的要哭了。后來(lái)的日子，孩子帶給我的是無(wú)休止的哭鬧和告狀，孩子的吃喝拉撒，磕磕碰碰都要老師親力親為：要哄他們開(kāi)心，吃飯要人喂，大小便要幫他們，流汗流涕要幫他們擦，碰到個(gè)別護短的家長(cháng)還要受委屈。那時(shí)候我的信心有點(diǎn)動(dòng)搖了�？墒侨諒鸵蝗�，年復一年，一轉眼我已經(jīng)工作了25年了，我與孩子就在每天的吵鬧聲中，告狀聲中，在與孩子的游戲、玩耍中結下了深厚的感情，回想起這一幅幅幸福的畫(huà)面，眼眶不由得有些濕潤：當我嗓子沙啞時(shí)，孩子們會(huì )為我端來(lái)一杯水;當我沉默不語(yǔ)時(shí)，孩子們會(huì )拉著(zhù)我的衣袖，搖著(zhù)我的手說(shuō)：“老師，你生氣啦”;當他們在玩一個(gè)好玩的游戲時(shí)，會(huì )大聲的叫我“老師，你快來(lái)和我們一起玩吧”。孩子清澈的眼神，燦爛的笑臉，總能化解我的負面情緒，讓我能很快和他們融為一體。假期，會(huì )接到莫名的電話(huà)，剛開(kāi)始，總是沒(méi)有聲音，一會(huì )兒就會(huì )出現依依呀呀的話(huà)語(yǔ)，“老師，我想你了，我都想上幼兒園了”，從剛入園時(shí)的怕上學(xué)到假期里要上學(xué)，孩子們越來(lái)越離不開(kāi)我。而我在漫長(cháng)的假期里，心里也覺(jué)得空落落的'，總好像缺少了什么。我和孩子們，我們彼此需要，彼此牽掛，享受著(zhù)世界上最簡(jiǎn)單最快樂(lè )的幸福。
天氣轉熱了，我把孩子們午睡的床單收起來(lái)，換成席子。我在用毛巾擦洗席子的時(shí)候，鞋扣沒(méi)扣上，匡超說(shuō)“老師，你的鞋扣掉下來(lái)了�！蔽以斞b說(shuō)“我不會(huì )弄”。他說(shuō)“我幫你弄吧�！闭f(shuō)著(zhù)就很認真的幫我搭鞋扣�？粗�(zhù)他一絲不茍的樣子，我心里好感動(dòng)。我笑著(zhù)對他說(shuō)“謝謝你�！彼t腆的一笑“不用謝�！蔽夜蛟诖采喜料�，穿的長(cháng)裙拖到地上，只見(jiàn)露露和郭雨欣一人捧起裙子一角，就這樣幫我提著(zhù)。我從床這頭爬到那頭，她們也跟著(zhù)我一起爬來(lái)爬去，一句話(huà)沒(méi)說(shuō)。我看著(zhù)她們，她們卻相視一笑。突然間我的內心充滿(mǎn)幸福，這就是與我朝夕相處的孩子們。每天和他們在一起，快樂(lè )充溢在心里，笑容寫(xiě)滿(mǎn)在臉上。幸福就是如此簡(jiǎn)單。我可愛(ài)的孩子們，感謝你們時(shí)常能帶給我驚喜，帶給我快樂(lè )，也帶給我很多的感動(dòng)，更多的是那種簡(jiǎn)單的幸福-----純凈，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，讓我擁有一顆永遠不老的童心。
的兒童文學(xué)家冰心有一句話(huà)“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花�！泵慨斈钏�，心中總會(huì )特別感動(dòng)，特別溫暖。生命中因為有了愛(ài)而精彩，有了太多的感動(dòng)而感到幸福。每天早晨孩子們一聲聲“老師早，老師好”把我帶入一個(gè)瑣碎、忙碌而又開(kāi)心快樂(lè )的一天。傍晚，孩子們的一聲聲“老師再見(jiàn)”又悄然洗去我一身的疲憊。孩子的成長(cháng)，需要老師的辛勤教導。幼兒園里的教育生活猶如一首首清新動(dòng)人的詩(shī)，需要我們用童心、愛(ài)心去發(fā)現，去挖掘。誠然，我們腳步匆匆，每天忙著(zhù)給孩子穿衣、喂飯，忙著(zhù)和他們一起游戲，總會(huì )碰到這樣、那樣的麻煩和煩惱。但當孩子們在我們的引導下明白了自己的過(guò)錯,，說(shuō)出“老師，我錯了”的時(shí)候;當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著(zhù)快樂(lè )光芒的時(shí)候;當我們從孩子眼里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候;甚至是孩子學(xué)會(huì )了一首歌，一句話(huà)，一個(gè)故事的時(shí)候，我們的心里都會(huì )升起一種滿(mǎn)足感，一種成功的快樂(lè )。因為看似一件小事，可對于我們和孩子來(lái)說(shuō)，卻是一種情感的共鳴，一種心靈的感動(dòng)，一種珍貴的情誼。和孩子們在一起的每一分鐘都能給我們幸福和感動(dòng)。
幼教，一首平凡、真實(shí)、激情的詩(shī)。每一個(gè)幼兒教師都是詩(shī)里幸福的符號。生活在陽(yáng)光下，沐浴在幸福中。做一名幼兒教師，我---感到自豪!做一名幼兒教師，我---感到幸福!
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