教育教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的教育教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育教學(xué)反思1
這一學(xué)年，在教研員和學(xué)校領(lǐng)導的鼓勵及幫助下，我走進(jìn)了新課程改革背景下的，在一次次的鍛煉中，我真切的看到了自己的成長(cháng)。
在自己的課堂上，真切的感受到了智慧火花的撞擊。
教育教學(xué)也取得了一定的進(jìn)步。
在教學(xué)中，我力求給孩子一個(gè)充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)文課堂。
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、語(yǔ)文是一個(gè)情感的產(chǎn)物，在課堂上，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，就應該讓學(xué)生富有情感。
在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
一個(gè)富有激情的老師才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生的情感，在學(xué)習中充滿(mǎn)動(dòng)力，在品味中充滿(mǎn)感悟。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)《美麗的窗花》這篇課文時(shí)，我用多媒體制作了窗花消融的現象，讓孩子們在詩(shī)句中感受到小作者在窗花消失時(shí)的那種渴盼的心里，指導孩子們體會(huì )，理解，感悟，朗讀……孩子們個(gè)個(gè)情趣飽滿(mǎn)，津津有味的朗讀，背誦。
當你看見(jiàn)孩子們學(xué)得快樂(lè )極了，你會(huì )幸福無(wú)比，感到教學(xué)的真正樂(lè )趣其實(shí)就在這里。
“激趣”極大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。
我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的'一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。
課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。
是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。
學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
孩子的創(chuàng )造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。
在研修中，我聽(tīng)了《烏鴉喝水》這節課，給我留下了深刻的印象。
學(xué)習中，學(xué)生接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。
這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
由此，我想到，相信孩子，才會(huì )收獲更大的驚喜。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。
那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。
基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。
在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。
另外，將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文”。
一直以來(lái)，有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。
這樣，孩子們便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習。
“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗就很好的證明了這一點(diǎn)。
大街上、電視上、車(chē)廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。
抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后，引導學(xué)生把自己美麗的家鄉介紹給大家。
孩子們充滿(mǎn)著(zhù)自豪感，飽含著(zhù)對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著(zhù)……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
把課文內容用自己的“三字歌”來(lái)展示是我一直實(shí)踐的，孩子只有讀懂，理解透徹才能夠把課文轉化成自己的語(yǔ)言。
課堂上的展示，無(wú)疑讓教材成了孩子們課下復習的資料。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。
我們要引導學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!
我力求每一節語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光!
教育教學(xué)反思2
一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合的各位領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應社會(huì )發(fā)展的需要，適應崗位競聘的需要。
一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)學(xué)習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì )，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作�！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習外，我還積極通過(guò)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )，認真學(xué)習課程改革相關(guān)理論，學(xué)習他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過(guò)學(xué)習，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng )新，認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應用到教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的'實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，不管在教學(xué)中，還是在課外輔導中，我都以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jì)與素質(zhì)為目標，力求讓數學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。四、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。
不足有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)的理論學(xué)習還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標。
3、數學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
4、積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強。
三、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng )新的天地
鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學(xué)能力的訓練。做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養。
2、對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強學(xué)生行為習慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要能?chē)栏窦s束自己。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。
教育教學(xué)反思3
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。任何一堂數學(xué)課，當你課后反思的時(shí)候，總會(huì )覺(jué)得有一些不足，留有不同程度的遺憾。而教學(xué)藝術(shù)水平正是在解決不足和遺憾的過(guò)程中得到了提升。因此筆者以為在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中應該注重幾種意識的加強，相信只要有不懈的努力，業(yè)務(wù)水平一定會(huì )不斷提高，數學(xué)課程改革也一定能夠結出豐碩的果實(shí)。
一、應用意識的加強
數學(xué)是一門(mén)應用性很強的學(xué)科,數學(xué)的應用已經(jīng)滲透到社會(huì )的方方面面。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師很少講知識的來(lái)源和實(shí)際應用，學(xué)生的應用意識淡薄。即使是應用題教學(xué)，也缺少了“應用味”。絕大多數都是湊好數據編好題型直接塞給學(xué)生的。學(xué)生做了千百道應用題，還是只會(huì )按類(lèi)型解題，不懂得怎么應用。既不知道數據從哪里來(lái)，又不知道解決某個(gè)問(wèn)題需要哪些數據、怎樣獲得數據。絕大多數學(xué)生只在考試時(shí)感覺(jué)到數學(xué)有用，而走出教室，離開(kāi)考場(chǎng)，幾乎感覺(jué)不到數學(xué)的存在。在課堂教學(xué)中必須積極倡導應用意識，根據教育目標，遵循學(xué)生的認知規律，有目的地培養一種應用數學(xué)的欲望和意識，盡可能地讓學(xué)生了解數學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐，參與知識的形成過(guò)程。特別強調，數學(xué)在實(shí)際中的應用，培養學(xué)生自覺(jué)應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、創(chuàng )新意識的加強
創(chuàng )新意識是創(chuàng )新的欲望和信念，其核心是自我批判得意識，不受固有思維模式的束縛，勇于立新。創(chuàng )造性的設計教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)設計中的創(chuàng )新主要包括：
�。�1）教學(xué)內容組織的創(chuàng )新。例如，對教材內容的解構與重組；對概念、命題賦予不同的'現實(shí)模型和不同的數學(xué)模型；對例題、習題的改造與擴充等，均是在原有基礎上的創(chuàng )新。
�。�2）教學(xué)模式構建的創(chuàng )新。根據不同的教學(xué)內容合理的選擇教學(xué)模式，更應該注意綜合一些教學(xué)模式，創(chuàng )建一些新的教學(xué)模式。
�。�3）教學(xué)組織形式的創(chuàng )新。
�。�4）教育技術(shù)的創(chuàng )新。主要是多媒體的合理組合，課件制作更富創(chuàng )意等。
三、主體意識的加強
“主體性教育”是素質(zhì)教育的核心。當今世界許多國家教育改革的趨勢是在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要承認和尊重學(xué)生的主體地位，更要注意發(fā)展學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)必須倡導鮮明的主題意識，讓教師充分認識到：課堂是學(xué)生學(xué)習知識的場(chǎng)所，而不僅僅是自己施展才華的舞臺；要重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程和獲取知識的能力的培養。而要關(guān)注學(xué)生在45分鐘里的變化和發(fā)展。
四、效率意識和訓練意識的加強
優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的最終目的是為了提高課堂的教學(xué)效率。一節課只有45分鐘，要完成教學(xué)目標，又要使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上都有新的收獲，教師就必須具有效率意識。另一方面，學(xué)數學(xué)離不開(kāi)解題。特別是對數學(xué)的基礎知識，不僅要求要形成一定的技能，還要在運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面達到一定的要求，這些離開(kāi)必要的訓練是不行的。所以要真正提高課堂效率，必須有訓練意識。
五、反思意識的加強
反思是立足于自我之外的批判的考察自己的行動(dòng)及情景的能力。反思意識是教師自覺(jué)產(chǎn)生對自己的活動(dòng)目的、活動(dòng)計劃、活動(dòng)策略、活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)評價(jià)的反思欲望和信念。反思不是單純的事后行為，還包括事前和過(guò)程中的反思。首先，要對教學(xué)目的進(jìn)行反思。數學(xué)知識的建構、數學(xué)技能的形成、數學(xué)能力的發(fā)展、數學(xué)思想方法的滲透、數學(xué)知識產(chǎn)生的過(guò)程體驗等，都是數學(xué)教學(xué)的目的。因此，在教學(xué)設計中要認真分析教學(xué)內容，確定多個(gè)教學(xué)目的，有的是主要目的，有的是次要目的；有的是直接目的，有的是間接目的，設計時(shí)要統籌把握。其次，要對數學(xué)程序的設計及教學(xué)策略的選擇進(jìn)行反思。反思知識展示的順序是否合理；選擇的教學(xué)策略是否恰當；例題與習題的搭配是否符合教學(xué)目的的要求；采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用；為什么要這樣設計教學(xué)程序。為什么要選擇這樣的教學(xué)策略等等。第三，教學(xué)實(shí)施后的反思。主要是對教學(xué)效果及評價(jià)的反思。如何改進(jìn)教學(xué)設計的反思。
六、合作意識的加強
實(shí)施創(chuàng )新和實(shí)踐能力培養的課堂教學(xué)，是應該有學(xué)生積極參與的，不斷有新見(jiàn)解、新思維孕育產(chǎn)生的生機勃勃的教育，而合作學(xué)習正好為學(xué)生創(chuàng )建了獨立學(xué)習和相互研討的平臺，在合作學(xué)習中最大程度的激發(fā)學(xué)生的積極性，開(kāi)動(dòng)創(chuàng )造思維，使認識升華。
首先，營(yíng)造課堂上良好的合作氛圍。在合作教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng )造力最能發(fā)揮的條件是民主。當然不民主的環(huán)境下，創(chuàng )造力也有表現，那僅是限于少數，而且不能充分發(fā)揮其天才，如果要大量開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的，民主的辦法才能完成這樣的大事�！苯處煈l(fā)揚民主，在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出看法，使學(xué)生在合作學(xué)習中有“解放感”、“輕松感”，這樣才能有利于學(xué)生在課堂上大膽提出問(wèn)題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
在合作教學(xué)中，教師對教材處理和教學(xué)設計是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力，也影響課堂合作的氣氛和效果。如設計學(xué)習問(wèn)題坡度太陡，知識過(guò)于復雜、難度高，學(xué)生接受不了，無(wú)法合作學(xué)習。因此，教師對教材的處理和教學(xué)問(wèn)題的設計應難度適中，既要突出重點(diǎn)，()又要分散難點(diǎn)。使學(xué)生在每一節課的學(xué)習中，有一定的坡度和難度，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”。
其次，展示合作過(guò)程的魅力，品位成功的喜悅。教學(xué)合作過(guò)程是師生共同參與、合作、交流、探究的過(guò)程，其間充滿(mǎn)無(wú)窮的魅力。如教師引導：含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)；引導的內容不僅包括思維和方法，同時(shí)也包括價(jià)值觀(guān)和做人，引導可以表現為一種啟迪：當學(xué)生迷路時(shí)，教師不是輕易告訴他的方向，而是引導他怎么辨明方向；引導可以表現為一種激勵：當學(xué)生登山畏懼的時(shí)候，教師不是拖著(zhù)他走，而是喚起他內在的精神動(dòng)力，鼓舞他不斷攀登。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做一個(gè)成功的“導演”，發(fā)揮自己在課堂上的“導學(xué)”與“解惑”作用。這樣，課堂上的學(xué)生就處于一種主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，經(jīng)歷困惑、喜悅、失敗、成功多種情感體驗，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，在合作中品位成功的喜悅。
教育教學(xué)反思4
在與其他班主任的交流中，在教學(xué)工作和日常生活中，我越來(lái)越多的聽(tīng)到教師和家長(cháng)對學(xué)生不聽(tīng)話(huà)、難管教的抱怨，學(xué)生往往對教師和家長(cháng)采取一種強烈的對抗態(tài)度。其危害性不言而喻。要正確地對學(xué)生加以教育和指導，必須先了解他們逆反心理的來(lái)源。
一、學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因
1. 成長(cháng)期的必然規律
學(xué)生與成人相比，他們對于新事物具有更強烈的興趣和學(xué)習的愿望，接受能力更強。當我們只習慣于用老一套去教育他們，用我們認為好的東西去吸引他們，是無(wú)法對他們保持長(cháng)久的吸引力的。中學(xué)生獨立意識強，表現欲望高，喜歡標新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見(jiàn)解，做出異乎尋常的舉動(dòng)，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個(gè)性。
2、好奇、對立心理。心理學(xué)家認為，當某事物被禁止時(shí)，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達到吸引更多的青少年去觀(guān)看的目的。
3、偏激心理。處于青春期的學(xué)生社會(huì )閱歷淺、知識面還相當缺乏，看問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至相當片面，往往攻其一點(diǎn)，不及其余，卻為此沾沾自喜。
二、個(gè)案分析
我班的呂玉國被查出偷偷吸煙，經(jīng)過(guò)教育，我自以為他不會(huì )再犯。但出乎我意料的是，他又接二連三的吸煙，而且每當我詢(xún)問(wèn)他，他總是信誓旦旦的說(shuō)絕不再犯，這真讓我火冒三丈。到底問(wèn)題出在哪？我把吸煙的危害說(shuō)得淋漓盡致，也告訴他盲目模仿成年人不可取。怎么他就不能改掉呢？經(jīng)過(guò)深入的調查，我發(fā)現原來(lái)吸煙的學(xué)生形成了一個(gè)固定的小幫派，在這個(gè)圈子里，誰(shuí)要因為被老師教育而不再吸煙，其他學(xué)生就會(huì )譏笑他。出于逞能的心理，呂玉國就陽(yáng)奉陰違。明白了關(guān)鍵所在，我就找來(lái)了所有和他經(jīng)常一起吸煙的學(xué)生，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)當時(shí)吸煙時(shí)的想法，當學(xué)生們敞開(kāi)心扉的時(shí)候，他們自己就意識到了原來(lái)自己的一些想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到錯誤原來(lái)也是學(xué)生學(xué)習的寶貴財富。
三、正確對待逆反心理
1、逆反心理是學(xué)生成長(cháng)階段的正常表現
逆反心理是學(xué)生進(jìn)入“心理斷乳”期的正常表現，許多家長(cháng)感覺(jué)：孩子自從升入某所中學(xué)，就跟以前大不一樣了，變得不聽(tīng)話(huà)了。事實(shí)上，學(xué)生升入高一級別的學(xué)校，學(xué)生最近接觸了什么人或者最近發(fā)生了什么事，都只是逆反心理產(chǎn)生的誘因，產(chǎn)生逆反心理的根本原因是孩子長(cháng)大了，開(kāi)始學(xué)著(zhù)用不同角度批判的看待周?chē)氖挛锪�，因為思維運用的不熟練才會(huì )在前進(jìn)的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著(zhù)成長(cháng)，成長(cháng)意味著(zhù)進(jìn)步，成長(cháng)中的問(wèn)題只能在成長(cháng)中來(lái)解決，只要家長(cháng)和教師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠多的尊重和認同，再加上必要的耐心，幫助他們走過(guò)這一階段，絕大多數的學(xué)生最終會(huì )選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系。
2、逆反心理體現了學(xué)生渴望被關(guān)注的需要
逆反心理只是學(xué)生復雜心理斗爭的一個(gè)縮影，一方面學(xué)生渴望和周?chē)瞬灰粯�，希望突出自我，另一方面他們又希望和周�(chē)艘粯�，以獲得足夠多的認同，“別的同學(xué)都有”是很多學(xué)生讓父母買(mǎi)東西是最常用的理由。對整個(gè)學(xué)生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣，喜歡聽(tīng)讓成年人血壓上升的歌曲，說(shuō)著(zhù)成年人聽(tīng)不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的學(xué)生會(huì )用吸煙、早戀等標志性的符號給自己打上一個(gè)“我長(cháng)大了”的標簽�？偠灾娣葱睦聿荒芎�(jiǎn)單的理解為學(xué)生凡事都要擰著(zhù)干，處處和大人作對，只要學(xué)生有被認同的需要，他們就有機會(huì )被轉化。
四、逆反心理的疏導和克服
1、避免激化逆反心理
大多數的中學(xué)生逆反心理發(fā)作最強烈的時(shí)期短則數月，長(cháng)則一年，之后會(huì )和家長(cháng)老師形成比較穩定的關(guān)系。但是有個(gè)別學(xué)生這一階段的問(wèn)題沒(méi)得到充分的解決，這樣的學(xué)生始終帶有強烈的逆反心理，甚至會(huì )顯示出反社會(huì )人格的傾向，也就是我們通常說(shuō)的“不懂好歹”、“軟硬不吃”。這樣的學(xué)生轉化起來(lái)難度很大。因為這樣的學(xué)生往往比較敏感，害怕受到傷害，所以既渴望受到關(guān)注又排斥他人，一些教師常用的激勵手段通常不起作用。比如賞識和表?yè)P，這樣的學(xué)生聽(tīng)到兩三次比較夸張的表?yè)P就會(huì )心生警惕，認識到自己并不像老師表?yè)P的那樣好，繼而懷疑自己以前受到的表?yè)P有多少是真實(shí)的，從而加重內心的自卑感，產(chǎn)生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情緒。這種情況下要選擇恰當的時(shí)機進(jìn)行表?yè)P幫助他重拾信心是一件煞費苦心的事情，我稱(chēng)之為消極關(guān)注，即表面漫不經(jīng)心，背后下足文章。比如：我希望讓這個(gè)同學(xué)從回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始建立信心，尋找機會(huì )表?yè)P，但是直接扔給他一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì )讓他感到難堪，加重內心的自卑感，這就需要營(yíng)造一個(gè)看似偶然的環(huán)境。例如這個(gè)同學(xué)坐在第四排第四座，我就把最容易的問(wèn)題放在第四個(gè)來(lái)提問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)題讓第一排第一座的同學(xué)來(lái)回答，第二個(gè)問(wèn)題看似漫不經(jīng)心的讓第二排第二座的同學(xué)來(lái)回答，以此類(lèi)推，這樣讓他回答第四個(gè)最容易的問(wèn)題就順理成章了。再比如，我知道這個(gè)同學(xué)的學(xué)號是15，而講課當天是5號，提問(wèn)之前先故意問(wèn)一下今天是幾號？然后回答問(wèn)題的順序按5，15，25來(lái)安排。這些看似漫不經(jīng)心的安排可以繞過(guò)學(xué)生排斥別人的心理防線(xiàn)，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生多接觸集體生活，更多的被他人認同。
與這樣的學(xué)生的溝通語(yǔ)言措辭也要非常小心，往往在常人看來(lái)很正常的一句話(huà)，敏感的學(xué)生聽(tīng)到了就會(huì )產(chǎn)生強烈的逆反心理，幾個(gè)月的努力可能會(huì )因為一句話(huà)又重新開(kāi)始。比如很多教師在和學(xué)生談心時(shí)都會(huì )用“我能理解你內心的感受”這類(lèi)表示共情的言語(yǔ)，但對敏感的學(xué)生這句話(huà)就不適用，因為他自己本身就排斥別人的關(guān)心，根本就不會(huì )愿意更不會(huì )相信別人能這么快理解自己。面對這種情況，作為教師要和學(xué)生以誠相待，讓他感受到你渴望關(guān)注他的愿望“我實(shí)在不能理解你剛才的觀(guān)點(diǎn)，但是我很愿意努力地嘗試，這需要你的配合，你能每周都和我做這樣的交談嗎？”
成長(cháng)是一個(gè)快樂(lè )的`話(huà)題，教育是一個(gè)復雜的話(huà)題，教育一個(gè)處于成長(cháng)敏感期的學(xué)生是一道讓人回味無(wú)窮的難題，與這些有強烈逆反心理的學(xué)生打交道給我個(gè)人的感覺(jué)是：他們肯定不成熟，但他們很健全，成年人該有的情緒情感他們都有，而且他們一點(diǎn)也不傻，你對他們的真誠他們能夠感受得到，你對他們的敷衍他們即使一時(shí)不會(huì )察覺(jué)，過(guò)后也會(huì )發(fā)現。所以對這樣逆反心理比較強的學(xué)生的教育轉化必須要以誠相待，持之以恒，有了這樣的決心就會(huì )發(fā)現，轉化這樣的學(xué)生需要的時(shí)間其實(shí)比預想中的要短。
2、把學(xué)生當朋友對待。針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)，若是一味壓制，只能助長(cháng)他們的逆反心理。青春期學(xué)生可塑性極強，自立自主的欲望又特別強烈，老師和家長(cháng)對待他們要象對待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài)。那種看成“服從”與“被服從者”的觀(guān)點(diǎn)非常不利于對學(xué)生的教育和心理疏導。老師和家長(cháng)對孩子要嚴禁使用命令，那種認為命令孩子服從是天經(jīng)地義的想法是錯誤的。老師和家長(cháng)對孩子的事不要隨意發(fā)表評論，而要采取一種積極聆聽(tīng)的姿態(tài)，培養孩子獨立分析問(wèn)題的興趣和能力，培養孩子的自信。作為班主任，要不斷加強自身學(xué)習，不斷提高文化素質(zhì)，學(xué)會(huì )辨證地、全面地、發(fā)展地看問(wèn)題，避免由于認識片面、視野狹隘造成自身認識錯誤。同時(shí)，老師與家長(cháng)要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂(lè )，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益。
3、讓學(xué)生正確認識自己。讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現，它在青春期的孩子身上表現得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實(shí)際上是頭腦簡(jiǎn)單、幼稚、不夠成熟的表現。
4、讓學(xué)生學(xué)著(zhù)理解大人。學(xué)著(zhù)從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評都是善意的，老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂(lè )，也會(huì )犯錯誤，也會(huì )誤解人，我們只要抱著(zhù)寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會(huì )逆反了。
5、鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )適應。青少年要提高心理上的適應能力，如多參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展興趣，展現自我價(jià)值，這樣，逆反心理也就克服了。
6、開(kāi)發(fā)逆反心理到學(xué)習中。當學(xué)生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單的認為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵，簡(jiǎn)單粗暴的訓斥教育，也不能一味的采取“冷處理”，把學(xué)生晾在一邊，而應該看到他背后隱含著(zhù)的心理符號：“我太孤獨了，我太需要理解了，他們都不理解我，快來(lái)關(guān)注我吧”。應該尋找機會(huì )多和他們溝通，多聽(tīng)聽(tīng)他們怎么說(shuō)可以減輕他們的壓力，增加他們被認同被肯定的感覺(jué)。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學(xué)生，他們這種逆向思維的能力完全可以開(kāi)發(fā)利用到學(xué)習中，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習慣用在做題上，挑出題人的毛病，通過(guò)這種方法理解出題人的意圖，從另一個(gè)角度去看所學(xué)的知識結構。
7、家長(cháng)鼓勵平息逆反心理。對于家長(cháng)，孩子逆反心理的表現更加直接，簡(jiǎn)言之就是“不聽(tīng)話(huà)”，這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時(shí)期，在這個(gè)敏感時(shí)期，對于孩子家長(cháng)不能簡(jiǎn)單的程式化的訓斥，因為千篇一律的批評激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對于孩子來(lái)說(shuō)也是不恰當的，因為在這一階段他們是體會(huì )不到父母的苦心的，相反會(huì )覺(jué)得父母一味的容忍自己，是對自己的敷衍，內心被關(guān)注的需要根本沒(méi)得到滿(mǎn)足，他們心中的叛逆情緒會(huì )變本加厲，不斷的挑戰父母的忍耐極限。父母應該多和孩子在平等的氣氛下交流，并且少做評價(jià)性的結論，多做陳述式的概括，讓孩子在相對溫和的環(huán)境下宣泄自己的情感。但是對于某些個(gè)別問(wèn)題，一旦孩子與父母不能建立良好的溝通環(huán)境，孩子選擇激烈的方式發(fā)泄，作為父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄，不能在心中越積越深，同時(shí)又要選擇好時(shí)間和場(chǎng)合，讓這種宣泄控制在一個(gè)可接受的范圍之內，但是激烈爭吵之后，還是要有一個(gè)相對冷靜的交流，哪怕只有短短的一兩分鐘也要及時(shí)的進(jìn)行，家長(cháng)要知道到底是那句話(huà)激起了孩子巨大的反感，這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生。
綜上所述，我們一定要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，做到使教育與學(xué)生的心理相匹配。這就要求我們在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的情況下，對癥下藥，采取多種方法，轉變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到控制，并轉化為前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)踐證明，青春期常見(jiàn)的逆反心理經(jīng)過(guò)合理的調適、疏導，會(huì )得到有效的控制和轉化，有利于青少年學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。
教育教學(xué)反思5
我們班牟澤銘是一個(gè)有點(diǎn)內向，不太愛(ài)動(dòng)，但很有主見(jiàn)的孩子。在班里老師讓孩子們搬起小椅子去墻邊圍坐時(shí)，總是會(huì )看到剩他自己坐在桌子旁邊。不說(shuō)話(huà)，也不和其他小朋友打鬧。
這天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，我帶領(lǐng)孩子們來(lái)到院子里排好隊，準備玩小紙球。我告訴孩子們：“今天小紙球告訴我想讓三個(gè)小朋友為一組來(lái)陪它玩，小朋友分好組后就可以和它一起玩了�！闭f(shuō)完，孩子們各自分好組玩起了游戲。在看孩子們開(kāi)心的玩游戲的同時(shí)，我又看到了一個(gè)人蹲在沙池邊上的牟澤銘自己低頭玩著(zhù)地上的小石頭。我得想個(gè)辦法改變一下，讓他開(kāi)心的融入到大家庭里。這時(shí)我看到了正在旁邊玩球的田宜朔和李韻，我問(wèn)他們：“你們怎么是兩個(gè)人呢？小紙球今天的愿望是有三位好朋友陪它玩，我們再幫它找一位好朋友好不好？”他們點(diǎn)頭說(shuō)：“好”李韻看了一會(huì )兒，看到了自己一個(gè)人玩的牟澤銘，對我說(shuō)：“老師我找到好朋友了�！闭f(shuō)著(zhù)拉起田宜朔的`手向牟澤銘走去，不一會(huì )就看到他們三個(gè)開(kāi)心的玩起了游戲，也看到了牟澤銘暖暖的笑臉。對待孩子要采取適當的方法才能讓他們快樂(lè )活潑的成長(cháng)。
教育教學(xué)反思6
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，使自我的教育教學(xué)本事和水平都有了很大的提高和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì )，現總結如下：
一、以身作則，樹(shù)立威信
教師要與學(xué)生平等對待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自我，自我首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。所以，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！彼�，每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的.師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是教師，更是一位能夠信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡(jiǎn)便，大家進(jìn)取思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系能夠轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性和學(xué)習效率。
四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要；傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì )，在教育教學(xué)等方面的心得感悟。
教育教學(xué)反思7
這是一篇童話(huà)故事，課文運用擬人的手法，寫(xiě)了蒲公英種子對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣的故事中，為了讓學(xué)生深切感悟到做事要實(shí)事求是，不要被表面現象所迷惑的道理。在教學(xué)完本課（第一課時(shí)）后，感想頗深，值得冷靜反思。在反思中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
新課教學(xué)一開(kāi)始的設計，我想參考備課書(shū)上直接出示蒲公英圖的方法，由圖直接揭題，詳細介紹蒲公英這種植物來(lái)導入新課的。但是我忽然想起之前教《做一片美的葉子》時(shí)，我曾經(jīng)讓孩子搜集有關(guān)樹(shù)葉的知識，他們很感興趣，并且把樹(shù)葉做成了標本，于是，我有了新的想法，讓他們搜集一些有關(guān)植物種子傳播的資料，學(xué)生們很感興趣，介紹的內容比我想象的豐富。上課伊始，我讓孩子們用一句簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)介紹一下你搜集的植物的傳播種子的方式。然后我引出了今天故事的主人公也是一種植物——蒲公英，讓了解的孩子介紹一下蒲公英。接著(zhù)我總結，蒲公英的形狀、顏色等等。學(xué)生的學(xué)習熱情很高，在不知不覺(jué)中葉積累了一些生活的知識。
生字詞是教學(xué)的基礎，只有把一些難讀的'字，容易讀錯的字讀好了，才能做到讀通讀順課文。如何指導學(xué)生理解生字，掌握生字，讓課堂做到更高效，成了一個(gè)讓我很困惑的問(wèn)題。在設計時(shí)，我是以“囑咐”一詞尾重點(diǎn)，緊密聯(lián)系課文內容，在發(fā)言的適合時(shí)機，層層遞進(jìn)，例如，文中是誰(shuí)囑咐誰(shuí)？囑咐他們什么？引出沙漠和湖泊還有泥土三個(gè)詞語(yǔ)，并且描述一下這三個(gè)地方的特點(diǎn)，又引出：金光閃閃、波光粼粼、黑黝黝。期間，一些難寫(xiě)的生字我會(huì )讓他們在自己的書(shū)桌上用小手劃一劃，環(huán)環(huán)相扣，孩子一定有很深的印象，課后，我隨意抽查了幾個(gè)孩子，果然，他們記得很牢固，看來(lái)這節課生字詞的效率還是很高的。
語(yǔ)文課堂教學(xué)必須以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)習，在讀中感悟，這是中年級語(yǔ)文教學(xué)尤其重要的教學(xué)規律，以前我上課時(shí)給孩子讀的時(shí)間太少了，導致孩子對課文的理解不夠透徹，今天整節課我給予了孩子充分的朗讀時(shí)間，學(xué)生讀得津津有味。
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的磨練，感覺(jué)自己在不斷地成長(cháng)，希望我的每節課都是精彩的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)到更多的知識。
教育教學(xué)反思8
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習歷史的樂(lè )趣和意義�！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長(cháng)”，“我與學(xué)生共成長(cháng)”，一個(gè)學(xué)期即將結束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！
時(shí)間在緊張、忙碌而又有序的教學(xué)工作中飛快地流逝，轉眼又到了學(xué)期末�；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的歷史教學(xué)工作，收獲頗多，現總結如下：
（一）教學(xué)任務(wù)完成情況：
本學(xué)期按時(shí)完成了高中歷史必修II（經(jīng)濟史）的教學(xué)，共八個(gè)單元二十四課的內容，涉及古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點(diǎn)、近代中國經(jīng)濟結構的變動(dòng)與資本主義的.曲折發(fā)展、中國特色社會(huì )主義建設的道路、中國近現代社會(huì )生活的變遷、蘇聯(lián)的社會(huì )主義建設、資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展、世界資本主義經(jīng)濟政策的調整、世界經(jīng)濟的全球化趨勢。
（二）主要措施：
1、想方設法多方面提高自己的教學(xué)水平，認真備好每一節課。因為所帶五個(gè)班既有中等班，又有差班，所以備課時(shí)就必須得全面照顧，備教案備教法更得備學(xué)生！認真寫(xiě)好每一節教案，并主動(dòng)與同行切磋；課前先梳理出本課的教學(xué)思路，明確重難點(diǎn)；課后及時(shí)反思，爭取下一節課有進(jìn)步。
2、努力改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。發(fā)揮自己抑揚頓挫的語(yǔ)調優(yōu)點(diǎn)和形象精煉的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力；利用講故事、編順口溜等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、認真扎實(shí)地落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。備好課自不必說(shuō)，
另外，上課時(shí)做到了線(xiàn)索清晰、層次分明；作業(yè)布置有針對性和層次性，以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔并滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求；輔導時(shí)面向全體、關(guān)注個(gè)別，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，甚至還給予后進(jìn)生更多的鼓勵和支持。
4、重視對學(xué)生學(xué)習能力的培養。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識地在每個(gè)重要的知識點(diǎn)上，教會(huì )學(xué)生從不同角度設置不同類(lèi)型的問(wèn)題，并要求學(xué)生在學(xué)習中養成提出問(wèn)題的習慣。另外，在每個(gè)單元結束后，我都會(huì )指導學(xué)生理清歷史線(xiàn)索，根據教材的寫(xiě)作思路把握史實(shí)與史實(shí)間的邏輯聯(lián)系，用書(shū)面形式將歷史知識結構整理出來(lái)，并將優(yōu)秀的在各班進(jìn)行交流，使學(xué)生在學(xué)習中重視學(xué)習方法的探索與總結。
5、積極參加學(xué)校各項教研活動(dòng)。本人常聽(tīng)課以取長(cháng)補短；積極參加備課組的各種活動(dòng)。同時(shí)還注意在網(wǎng)上搜索相關(guān)課件資料，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò )課程。另外，平時(shí)還有心積攥一些資料，準備相關(guān)課題的深入研究。
（三）已完成的目標：
1、相當一部分學(xué)生已養成學(xué)習歷史的良好習慣：能做到課前預習；課堂上積極舉手回答問(wèn)題；有問(wèn)題能及時(shí)問(wèn)老師；做作業(yè)也很認真，錯誤之處能及時(shí)更正。
2、學(xué)生已有了一定的學(xué)習歷史的能力：能主動(dòng)提出一些問(wèn)題；能自己建構知識體系；能獨立完成一些課程的學(xué)習；能客觀(guān)分析歷史人物。
3、學(xué)生能靈活運用所學(xué)歷史知識去充實(shí)自己的寫(xiě)作文庫。在講解中國共產(chǎn)黨的奮斗史，尤其是領(lǐng)導人民進(jìn)行經(jīng)濟建設時(shí)，我滲透了對這些史實(shí)的運用，幫助學(xué)生完成了寫(xiě)作文庫的充實(shí)。
4、對學(xué)生進(jìn)行了良好的德育教育：通過(guò)的歷史文化、經(jīng)濟等成就的講授，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感；進(jìn)行了維護祖國統一、民族團結的教育；進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育，提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟。
總之，歷史教學(xué)工作是一項很有趣卻又需要很多付出的工作。我在教學(xué)工作中感受到了樂(lè )趣，也覺(jué)得需要更多的付出。我會(huì )舍得這份付出來(lái)淘這份寶，爭取在這一領(lǐng)域有不斐的收獲。
教育教學(xué)反思9
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、“評課”與“議課”的區別：“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)�！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)�！霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處；“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等，常會(huì )以不同的方式和形式出現，隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)希望，這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話(huà)，那評課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的`認同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”非常有意義�！白h課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程�！白h”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽(tīng)、理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評不議，也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說(shuō)話(huà)，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
教育教學(xué)反思10
在日常教學(xué)中，我開(kāi)始見(jiàn)識了越來(lái)越多這樣的學(xué)生，動(dòng)輒就伸腿不學(xué)了，問(wèn)其理由，就是學(xué)不會(huì )。我開(kāi)始更加深入的尋找自身和學(xué)生的原因。從學(xué)生來(lái)講，學(xué)生們是比以前智商低嗎？答案當然是否定的！現在的學(xué)生無(wú)論從營(yíng)養上還是接觸的新鮮事物上來(lái)說(shuō)都比以前的80后和70后的我們都要高級得多，所以這不是問(wèn)題。但是這也并不代表他們有無(wú)可比擬的優(yōu)勢，純是個(gè)人意見(jiàn)，我認為，70后和80后的我們比他們多了一份對生活的執著(zhù)和堅毅，多了一份不放棄。當然還是要從自身找原因，首先從老師的敬業(yè)精神上來(lái)說(shuō)是當代的老師沒(méi)有以前的愛(ài)崗敬業(yè)嗎？不是！是現在的各種對老師的專(zhuān)業(yè)培訓不夠先進(jìn)嗎？我想答案也是否定的！
究其原因，現在的學(xué)生意志力比較薄弱，如果在講解知識點(diǎn)的過(guò)程中，沒(méi)有講求效率而是仍然延續以前的填鴨式方法，加上學(xué)生缺乏堅定的意志，所以導致不學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，出現了我們口中所說(shuō)的越來(lái)越多的差生。
直到第一次聽(tīng)到“陽(yáng)光課堂”這個(gè)字眼的時(shí)候，我隱隱感覺(jué)到這可能是一次機會(huì )。其實(shí)真正有意義的教學(xué)，應該是一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué)，它尊重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升生命，蘊含著(zhù)高度的生命價(jià)值與意義。真正的生命化課堂是一個(gè)讓學(xué)生既充滿(mǎn)敬畏，又充滿(mǎn)夢(mèng)想和期待的課堂。經(jīng)過(guò)充分研究后，我慢慢參透其中的真諦。。我班學(xué)生多，班額大，難以面向全體，。要想提高教學(xué)質(zhì)量，在此條件不變的情況下，老師們唯一能做的就是向課堂45分鐘要質(zhì)量。因為課堂是“思維場(chǎng)”，課堂是“情感場(chǎng)”，課堂是“活動(dòng)場(chǎng)”，所以“知識課堂”必須要轉變?yōu)椤吧n堂”。
1、在預習中初步感知知識。
每個(gè)單元我們都會(huì )出一份單元預習學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)習新課之前就對本單元的知識有個(gè)大致的了解。通過(guò)預習，學(xué)生對本單元的重難點(diǎn)，哪些已經(jīng)掌握，哪些還需要再思考已經(jīng)心中有數。為后面的課堂學(xué)習奠定了良好的基礎。
2、在交流中進(jìn)一步認識知識。
每堂課，都會(huì )留給學(xué)生時(shí)間小組交流。通過(guò)交流，小組內能自己解決的問(wèn)題組內自己解決，小組交流為每個(gè)學(xué)生提供了展示的舞臺，使每個(gè)學(xué)生都能把自己認為學(xué)得最好的介紹給同學(xué)們，彼此欣賞學(xué)習的收獲，小組交流沒(méi)有了指名交流的尷尬，大部分學(xué)生樂(lè )于參與其中，并且把不會(huì )的問(wèn)題提出。教師需要做的：一是加強交流指導：而是對學(xué)生提出的問(wèn)題歸類(lèi)。
3、在展示中進(jìn)一步深化知識。
對于上個(gè)環(huán)節學(xué)生提出的問(wèn)題，教師歸納后，可讓會(huì )的同學(xué)展示給全班。仍然堅持學(xué)生能解決的讓他們自己解決的原則。此環(huán)節的關(guān)鍵是教師要制定好長(cháng)期有效的評價(jià)制度。學(xué)生解決不了的再由教師精講點(diǎn)撥，專(zhuān)門(mén)訓練。
4、專(zhuān)題精練，鞏固知識。
對本部分的知識點(diǎn)結合平時(shí)考試考查范圍，精選練習，但切忌搞題海戰術(shù)。當然，不同的練習可采用不同的`練習方式�？傊�，鞏固環(huán)節是達成教學(xué)目標的重要環(huán)節。在豐富多彩的鞏固鞏固環(huán)節中，我讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)課堂的魅力，讓學(xué)生們在享受英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )中，不斷地提高自身的能力，展示自己的風(fēng)采。
成功的教學(xué)需要不斷的試驗，是一個(gè)終生的學(xué)習過(guò)程。實(shí)現教學(xué)過(guò)程的有效性，可以在最短時(shí)間內最大限度地增加課堂容量，提高單位時(shí)間內的教學(xué)效率，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)這一系列的改革，我不敢說(shuō)那些“差生”能夠立馬得到極大地轉變，但是我敢說(shuō)，在他們早已荒蕪的心靈之田上，已經(jīng)多多少少滲進(jìn)了一些陽(yáng)光，希望我們可以一起聯(lián)手，為他們的心靈支起一片晴朗的天空。
教育教學(xué)反思11
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，我明白了自己教學(xué)中的不足，剛開(kāi)始不明白學(xué)生學(xué)過(guò)什么、掌握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉法的學(xué)習過(guò)程中，向右轉的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì )搞錯，在以后的教學(xué)中我就把向右轉的右字口令拖長(cháng)，給學(xué)生足夠的反應時(shí)間
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好資料，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。要跟學(xué)生持續適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教與學(xué)。根據學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、理解潛力這些特征總結出在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學(xué)生，理解潛力和應用潛力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì )遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，因此在教學(xué)中務(wù)必將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)透過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)資料，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì )個(gè)性注意以下幾點(diǎn)：
1、隊形、隊列：這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項，我今后必須更引起重視。
2、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動(dòng)、簡(jiǎn)單，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著(zhù)。隨著(zhù)教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，務(wù)必要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應變潛力平時(shí)積累，虛心學(xué)習都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會(huì )奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛(ài)學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳�，有時(shí)竟會(huì )不加選取地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節體育課不可能過(guò)細地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì )傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育老師必備的基本功。
當然還有很多地方存在著(zhù)不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習，爭取能夠做的'更好。
設計意圖
幼兒非常喜歡跑，跳。這個(gè)游戲主要強化幼兒的跑，平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速反應，并對此作出相應的躲避。培養幼兒自我保護能力和意識。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒的跑，跳，平衡和躲避能力。
2、培養幼兒自我保護意識和能力。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)木頭人的游戲
2、材料準備：小積木塊若干、狼的頭飾三個(gè)、音樂(lè )
3、場(chǎng)地布置：
活動(dòng)過(guò)程
(一)調動(dòng)幼兒的前期經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性
1、引出游戲主角
師：小朋友，大灰狼可不可怕?如果見(jiàn)到了大灰狼，我們應該怎么辦?(幼兒說(shuō)出自己的想法，教師總結并指導性的說(shuō)出：藏起來(lái)，不讓大灰狼看到)。如果我們變成了木頭，大灰狼還會(huì )吃我們嗎?今天我們來(lái)做一個(gè)木頭人的游戲好不好?
2、教師說(shuō)明游戲的規則，并和一名幼兒演示游戲的玩法。
游戲規則：請出三名幼兒一名扮演大灰狼，兩名扮演木頭人，教師放音樂(lè )表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候趕緊說(shuō)“木頭人”并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂(lè )結束。
3、全體幼兒初步嘗試游戲，音樂(lè )一響大灰狼就出來(lái)覓食，抓到的幼兒要到狼堡站著(zhù)，沒(méi)抓到的繼續游戲，直到音樂(lè )結束。
(二)嘗試游戲新玩法，發(fā)展能力，體驗樂(lè )趣
1、第一次游戲：初步嘗試、了解游戲新玩法與規則。
※玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布滿(mǎn)木塊的'大森林里面，老師演大灰狼抓幼兒，教師放音樂(lè )表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒趕緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂(lè )結束。
※指導重點(diǎn)：引導幼兒了解游戲新玩法與規則，懂得快速進(jìn)入大森林踩木塊或拿木塊。
※ 評價(jià)重點(diǎn)：是否能初步按游戲規則進(jìn)行游戲。
小結：被抓的幼兒要遵守游戲規則呆在狼堡里，為什么有的被抓，有的沒(méi)有被抓到?扮。來(lái)、源屈、老師教、案網(wǎng)，請一兩個(gè)沒(méi)有被抓的幼兒談?wù)勛约喝绾螞](méi)被抓。
2、第二次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法與規則。
※玩法：請一名幼兒和老師一起扮演大灰狼，玩法同上。
※指導重點(diǎn)：按游戲規則玩游戲。
※ 評價(jià)標準：大灰狼能否迅速觀(guān)察幼兒，把目標放在反應慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應。
3、第三次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法和規則
※玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布滿(mǎn)木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂(lè )表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒必須跑到大森林踩一塊木塊并且還要拿起一塊木塊擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂(lè )結束。
※指導重點(diǎn)：按游戲規則玩游戲。
※ 評價(jià)標準：大灰狼能否迅速觀(guān)察幼兒，把目標放在反應慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應。
4、第四次游戲：嘗試合作游戲。
※玩法：老師和一名幼兒同時(shí)扮演大灰狼抓幼兒，玩法同上。
※指導重點(diǎn)：引導幼兒與同伴協(xié)商、合作游戲即幼兒可以在跑的過(guò)程中相互幫忙以最快的速度踩到拿到木塊。
※ 評價(jià)標準：能否做到與同伴協(xié)商、合作游戲。
5、第五次游戲：嘗試自主游戲。
※玩法：請兩名幼兒當大灰狼，玩法同上。
※指導重點(diǎn)：引導幼兒嘗試自主進(jìn)行游戲。
※ 評價(jià)標準：能否自主地按游戲規則進(jìn)行游戲。
小結：幼兒相互合作捕獲了不少食物，進(jìn)一步強調合作游戲的樂(lè )趣。
(三)活動(dòng)結束：
師：今天很多小朋友反應都特別靈敏，沒(méi)有輕易被大灰狼抓到，而大灰狼們也表現的很勇猛，想辦法捕獲到了這么多食物。今天的游戲就到這，我們下次再玩，當然老師也很希望你們能在家里與家人分享這個(gè)游戲，跟他們一起玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)反思
本次《快樂(lè )的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個(gè)步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來(lái)完成同一個(gè)目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動(dòng)目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達到本次活動(dòng)的目標，既豐富了活動(dòng)的形式又強化了活動(dòng)目標。最后送“木頭人“回家的環(huán)節讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長(cháng)發(fā)育規律，及時(shí)調整活動(dòng)強度。
教育教學(xué)反思12
我擔任了高一兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)，并任高一歷史備課組組長(cháng)，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結：
一、落實(shí)教學(xué)常規，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著(zhù)重抓了以下幾個(gè)點(diǎn)：
1、努力鉆研教材，認真備好每一節課。
本學(xué)期上課時(shí)間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點(diǎn)，寫(xiě)出較為完整的教學(xué)設計，從不上沒(méi)有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里，再利用中午或晚自習時(shí)間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識從教學(xué)內容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無(wú)一不經(jīng)過(guò)深思熟慮，有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構思�？梢哉f(shuō)，課外花在準備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠遠多于上課的時(shí)間，用經(jīng)常所說(shuō)的一句話(huà)來(lái)講就是“上40分鐘的課，通常備課的時(shí)間遠遠超過(guò)四個(gè)小時(shí)”。
正因為如此，我在上課時(shí)才能做到不慌不忙，從容應對。
2、努力更新教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的`主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿(mǎn)堂灌。給學(xué)生消化和接受的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精選精練。
有針對性，有層次性，特別注意主觀(guān)題的訓練。每一課結束以后，把課課練落實(shí)到位；每一周結束以后，都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，認真落實(shí)導師制。對我負責的不同層次的學(xué)生，在課后進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)的知識還沒(méi)有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進(jìn)生，在課外的時(shí)間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候就過(guò)來(lái)問(wèn)我，還取了個(gè)意的名字“呼喚老師行動(dòng)”。
每當看到他們拿著(zhù)練習什么的來(lái)到辦公室，我就特別的開(kāi)心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習成績(jì)有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣，這是最開(kāi)心最欣慰的事情。
二、努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，增強學(xué)生信心
在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。每次我布置好學(xué)習任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學(xué)習的習慣。開(kāi)學(xué)初，同學(xué)們還沒(méi)有上高一的緊張氣氛，也許是暑假沒(méi)有規律的學(xué)習生活讓學(xué)生有點(diǎn)心不在焉，教室里有一段時(shí)間總靜不下來(lái)，經(jīng)過(guò)我不懈的努力、反復地強調，學(xué)生又逐漸學(xué)會(huì )了靜下心來(lái)學(xué)習，在學(xué)習時(shí)間保持安靜。
雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺(jué)得歷史很難學(xué)習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們取得成績(jì)時(shí)那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)
積極參加備課組活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
作為一個(gè)和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓新老師更快的成長(cháng)，我們歷史組科組活動(dòng)比較多。對于每一周一次的集體聽(tīng)課、評課活動(dòng)，我都一次不落的參加，對于集體備課活動(dòng)也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽(tīng)備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時(shí)間總會(huì )去聽(tīng)一下。經(jīng)統計，本學(xué)期我共聽(tīng)課至少40節，備課組活動(dòng)每周一次。
這些活動(dòng)讓我在上課時(shí)不斷的提高自我教學(xué)水平，同時(shí)吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。
四、自我反思（不足之處）
由于經(jīng)驗不足，在有些時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)又能夠充分結合學(xué)生們的實(shí)際情況，所以效果不是很理想，比如說(shuō)聯(lián)系的效果，有時(shí)候由于自習課時(shí)間太短而題量過(guò)大，有些學(xué)生為了能在下課的時(shí)候把作業(yè)交上來(lái)，就出現了“趕作業(yè)”的情況。
所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓，盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時(shí)間內做到針對重難點(diǎn)進(jìn)行練習。
教育教學(xué)反思13
在剛剛過(guò)去一學(xué)期里，我校在各級教育行政部門(mén)、社會(huì )各界關(guān)心支持幫助指導下，在學(xué)校全體教職工的齊心努力和團結協(xié)作下，崌峪小學(xué)教育教學(xué)取得了令人矚目的成績(jì)，圍繞省級示范學(xué)校評估復查授牌工作重心，推行養成教育，增強德育功能;強化隊伍建設，提高師資水平;優(yōu)化內部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規工作的同時(shí)，響應上級號召，積極采取有效措施預防“非典”，保證了正常的教育教學(xué)秩序。為了做好今后的工作，現將本學(xué)期的工作總結如下：
一、基本情況
本學(xué)期主要是圍繞省級示范學(xué)校評估復查授牌工作重心，針對評估時(shí)提出的三個(gè)問(wèn)題，全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況，確保適齡兒童的入學(xué)率;進(jìn)一步加強教師的理論及技能的培訓，提高教師的綜合素質(zhì);保證資金投入，進(jìn)一步完善教學(xué)設施的配置。在常規工作管理中，我們推行養成教育，增強德育功能;強化隊伍建設，提高師資水平;優(yōu)化內部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規工作的同時(shí)，積極響應，廣泛動(dòng)員，采取扎實(shí)有效措施預防“非典”，保證了正常的教育教學(xué)秩序，做到了“常規工作”和“防非”兩不誤。
二、取得成績(jì)
1、進(jìn)一步全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況，確保適齡兒童的入學(xué)率達到100%，小學(xué)升初中率100%，鞏固了“普九”成果。
2、加強了常規工作管理，抓好了學(xué)前教育，規范了辦學(xué)行為。
3、教學(xué)過(guò)程管理得到加強，落實(shí)了教學(xué)環(huán)節，強化了質(zhì)量觀(guān)念，樹(shù)立了質(zhì)量意識，加強了畢業(yè)班的管理，確保了教學(xué)質(zhì)量居全鎮前列。
4、制定出長(cháng)遠教師隊伍培訓規劃，提高了教師綜合素質(zhì)。
5、完成了過(guò)去課題的結題工作，申報的新課題通過(guò)了評審得以立項。
6、校園文化建設得到完善，進(jìn)一步綠化、美化、香化了校園。
7、學(xué)區的教育信息宣傳工作開(kāi)端良好，提高了學(xué)校的知名度。
8、鞏固好原有的勤工儉學(xué)項目，提高了學(xué)校的收入，保證了學(xué)校辦公經(jīng)費。
9、學(xué)校安全工作得到加強，特別是學(xué)校的環(huán)境衛生進(jìn)一步徹底得到清理;加強對師生健康教育，確�！胺婪恰惫ぷ鞯拈_(kāi)展，取得了無(wú)疫情發(fā)生的良好局面。
三、方法措施
(一)推行養成教育，增強德育功能。
思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我校立足農村實(shí)際，結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網(wǎng)絡(luò )，增強德育實(shí)效性、針對性，狠抓學(xué)生行為習慣的養成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。
1、突出德育地位，建立德育網(wǎng)絡(luò )，拓寬德育渠道。一方面形成了以校長(cháng)負總責，德育領(lǐng)導小組為龍頭，少先隊抓督促，各班抓落實(shí)的德育網(wǎng)絡(luò )，各科教學(xué)有機滲透;利用晨會(huì )、講座、黑板報、學(xué)習園地、教育櫥窗、文化長(cháng)廊、新風(fēng)臺、班隊會(huì )進(jìn)行“五愛(ài)”、“四有”的愛(ài)國主義理想教育，已形成了“誠實(shí)、守紀、勤奮、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。增添了養成教育新內容，拓寬養成教育新途徑，大力開(kāi)展有益健康的文娛活動(dòng)，樹(shù)立了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)校成為社會(huì )主義精神文明的`重要窗口。
2、立足農村實(shí)際，增強德育實(shí)效性、針對性，狠抓學(xué)生行為習慣的養成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。我們主要做了以下四方面的工作：
第一，培養學(xué)生良好的勞動(dòng)習慣。農村的孩子生在農村，長(cháng)在農村，沒(méi)有良好的勞動(dòng)習慣，就不能很好的適應農村發(fā)展形勢。為此，我們大膽探索，積極實(shí)踐，增強勞動(dòng)意識，培養勞動(dòng)習慣，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng )造生活。
第二，培養學(xué)生良好的禮儀習慣。針對當前一些青少年不良習慣，我校依據《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《小學(xué)生日常行規范》，狠抓文明禮貌教育，培養學(xué)生良好的禮儀習慣。在具體工作中，我們堅持了“四性”：一是建立網(wǎng)絡(luò )，堅持一體性;二是榜樣示范，堅持針對性;三是曉理動(dòng)情，堅持持久性;四是潛移默化，堅持互動(dòng)性。
第三，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣�！胺e一千，累一萬(wàn)，不如養成個(gè)好習慣�！� 我們通過(guò)調查分析，認為學(xué)習成績(jì)不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。針對這種情況，我校著(zhù)力培養學(xué)生學(xué)習習慣，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。激發(fā)學(xué)習欲望，讓學(xué)生想學(xué);減輕課業(yè)負擔，讓學(xué)生樂(lè )學(xué);三是注重方法指導，讓學(xué)生會(huì )學(xué)。
第四，培養學(xué)生良好的生活習慣�！安粫�(huì )生活，就不會(huì )工作”小學(xué)生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，可以使他們終身受益。學(xué)校結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農村實(shí)際，確定了生活習慣養成教育三大系列八項內容，從一點(diǎn)一滴抓起，持之一恒，以一貫之，堅持開(kāi)展了“三小”活動(dòng)：一是爭當“小大人”活動(dòng)，自己動(dòng)手，自理生活，杜絕衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“小皇帝”產(chǎn)生;二是爭當“小主人”活動(dòng)，愛(ài)護公共財物，愛(ài)護學(xué)習用品，愛(ài)護花卉草木，照顧好自己，照顧好學(xué)校，照顧好家庭，當好主人翁;三是爭當“小能人”活動(dòng)，堅持開(kāi)展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務(wù)員”、“小修理員”競賽評比，學(xué)習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。
教育教學(xué)反思14
一個(gè)偶然的機會(huì )，我讀到了《小學(xué)教學(xué)》這本書(shū)，從此，它就成了我枕頭下面壓著(zhù)的常讀書(shū)�！缎W(xué)教學(xué)》收集數學(xué)名師與普通教師中教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)案例、教學(xué)分析、教育隨筆的教育雜志，可讀性很強，因為每一篇文章都貼近我的工作實(shí)際。教學(xué)中遇到的問(wèn)題，也常常能從中找到答案、受到啟發(fā)。從中認識了朱樂(lè )平、張齊華、劉加霞等當今活躍在數學(xué)教育界的名師，經(jīng)常為他們的教學(xué)設計或教學(xué)實(shí)錄嘆為觀(guān)止，退而想：為什么自己就沒(méi)能想出這樣的點(diǎn)子呢？
每期收到《小學(xué)教學(xué)》，我會(huì )第一時(shí)間關(guān)注其中的“人物聚集”�！叭宋锞奂笔欠饷娴娜宋�，通常是一位屢次在XX課堂教學(xué)比賽中獲獎的優(yōu)秀教師�！叭宋锞奂敝幸话銜�(huì )有這位教師的成長(cháng)歷程、一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)設計或教學(xué)實(shí)錄以及同行友人對其評價(jià)。我常會(huì )幻想，什么時(shí)候那上面的人物會(huì )是我呢！可現實(shí)是，兩次的數學(xué)教師基本功比賽，我都止步在鎮里的二等獎，無(wú)緣區里的比賽。我一直很渴望能有位名師帶領(lǐng)我，就讓《小學(xué)教學(xué)》成為我的師傅吧，帶領(lǐng)我走向更高的臺階。
很認同一位教師在評課中說(shuō)到的“能否上好一節課，實(shí)際上是由教師在長(cháng)期的'教學(xué)實(shí)踐中積淀的教學(xué)文化決定的。所以，我們向吳老師（吳正憲老師）學(xué)習的，不僅是學(xué)她的一招一式，更重要的是學(xué)她的如何去積累自己的教學(xué)文化，形成自己的教學(xué)個(gè)性�！�
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
教育教學(xué)反思15
過(guò)去的一個(gè)月，我能積極適應新的教學(xué)工作要求，遵守學(xué)校各項規章制度，認真履行崗位職責，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展并完成。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對過(guò)去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下總結和反思，從中尋找差距，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)自己教學(xué)工作更上一層樓。
一，認真備課，學(xué)好反思
認真備課，堅持備學(xué)生，備教材，備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，合理安排教學(xué)進(jìn)度，認真設計教學(xué)方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思，并認真按時(shí)搜集每課的知識點(diǎn)。
二，虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)教法。
三，認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)工程中出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四，今后努力的方向
學(xué)習是無(wú)止境的.，活到老，學(xué)到老。我要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，爭做博學(xué)多才的老師。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往打破沙鍋問(wèn)到底。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好的教育學(xué)生。
在今后的工作中我一定要經(jīng)常不失時(shí)機地抓住一切可以利用的機會(huì )與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，對學(xué)生的行為習慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛(ài)的教育。遇到學(xué)生因小事打架，要耐心地對他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要關(guān)愛(ài)他人。對于學(xué)歷落后的學(xué)生，要從思想上生活上關(guān)心他們，經(jīng)常鼓勵幫助他們解決學(xué)習的困難，使他們有信心學(xué)習。
【教育教學(xué)反思】相關(guān)文章：
地理教育教學(xué)反思08-22
《入學(xué)教育》教學(xué)反思05-24
小學(xué)教育教學(xué)反思04-01
高中教育教學(xué)反思04-03
教育教學(xué)活動(dòng)反思04-02
愛(ài)的教育教學(xué)反思03-30
環(huán)境教育教學(xué)反思03-29
健康教育教學(xué)反思08-15
幼師教育教學(xué)反思09-17