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小朋友個(gè)案分析
幼兒案例分析
昊辰小朋友由于年齡問(wèn)題，又重新讀了一年小班，這時(shí)他就進(jìn)入到了我們班。又由于他比班級中的小朋友多一年入園的經(jīng)驗，因此在班級中就顯得特別的活躍。他生性活潑好動(dòng)，好奇心強，想象力豐富，知識面較廣，但是他有特別強烈的逆反行為，這和他平時(shí)都是由奶奶撫養有一定的關(guān)系。因為爸爸媽媽的工作關(guān)系平時(shí)都不要家，也沒(méi)有時(shí)間跟孩子一起，所以昊辰都是跟奶奶住在一起，是由奶奶來(lái)?yè)狃B。也因為昊辰也比他小朋友多讀了一年幼兒園，對于小班所學(xué)的知識也有一定的了解，所以平時(shí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)他的表現特別棒，我們也十常表?yè)P他，就因為這們他就覺(jué)得自己很了不起，都是以自己為中心。由于自我意識的發(fā)展，主觀(guān)能動(dòng)性就強，對家里人的要求和安排不會(huì )一味服從，再加上祖輩的過(guò)度寵愛(ài)，所以在家里叫他干什么事情的`時(shí)候，他就表現出任性、不聽(tīng)話(huà)，你叫他這樣，他非不這樣，常常使得家長(cháng)束手無(wú)策，其實(shí)這種現象在心理上稱(chēng)為逆反心理，是一種心理特點(diǎn)。祖輩可能對于孩子的心理變化觀(guān)察不透徹，他們可能會(huì )認為這是孩子變壞了，不可話(huà)，因而不能正確認識和處理孩子在此時(shí)的行為表現，對孩子的行為橫加指責一味訓斥，打罵，這對幼兒的心理發(fā)展會(huì )產(chǎn)生不良的后果，執拗任性或膽大妄為。
案例描述：
案例一：
離園的時(shí)間，我們平時(shí)都是請小朋友進(jìn)行桌面游戲，安靜等待家長(cháng)接離園。這天也和平常一樣都十分有序，離園的小朋友都能十分主動(dòng)地把自己的玩具整理好放回原位。這時(shí)昊辰的奶奶也急匆匆地趕來(lái)接孩子了，看到孩子再認真地玩積木，奶奶輕輕地叫了聲：“昊辰快把玩具收起來(lái)，我們回家了�！标怀竭�是一如既往地玩著(zhù)自己的積木，沒(méi)有理會(huì )奶奶的話(huà)。于是我走過(guò)去，對他說(shuō)：“快把玩具收起來(lái)，奶奶等著(zhù)你回家呢，明天早上早點(diǎn)來(lái)再來(lái)玩�！笨墒峭蝗婚g昊辰故意把積木都推得到處都是，你越是讓他撿起來(lái)他就越把積木扔得到處都是。每當奶奶來(lái)接他時(shí)他就時(shí)不時(shí)會(huì )做出一些另人意想不到的事情，比如爬窗戶(hù)、在床上走來(lái)走去、站在桌上跳來(lái)跳去等。
案例二：
來(lái)園時(shí)間，我們結束了晨間戶(hù)外活動(dòng)，在進(jìn)行晨談活動(dòng)時(shí)我突然間看到昊辰一個(gè)人站在教室門(mén)外，我下意識地對他招了招手，招呼他進(jìn)來(lái)。就在我要出去邀請他的時(shí)候，當我向他走進(jìn)一步，他就笑著(zhù)向外跑一些，你越追他，他就越往外跑。于是我問(wèn)他：“老師請你進(jìn)來(lái)時(shí)，你為什么要跑呢？”“這樣比較好玩�！碑斈愀f(shuō)的時(shí)候，他就很快會(huì )認識到自己的錯誤。
由于昊辰平時(shí)都是由爺爺奶奶教育，照顧的，祖輩撫養孩子與父母的教育方式、觀(guān)念不同，有時(shí)候做錯事情時(shí)就會(huì )采用過(guò)于強硬的手段，因此越是這樣孩子就越會(huì )反抗，久而久之孩子就會(huì )對祖輩的教育方式失去管教育的意義。針對這樣的孩子，我們老師平時(shí)就要多關(guān)注昊辰，多與之進(jìn)行交流，了解孩子，同時(shí)也要與他的父母，祖輩進(jìn)行溝通，讓他們了解他們教育方法的誤區，而且正確的家庭教育方法。
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