- 相關(guān)推薦
《玩具柜臺前的孩子》評課稿
《玩具柜臺前的孩子》評課稿1
今天聽(tīng)了陳老師的《玩具柜臺前的孩子》，感觸很多�！锻婢吖衽_前的孩子》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊的第24課，他是一篇略讀課文。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中，蘊含著(zhù)豐富的人文內涵，文中小男孩家里有常年病著(zhù)的父親，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快樂(lè )時(shí)，他卻懂事的不讓媽媽買(mǎi)下他最喜歡的小汽車(chē)。我們身邊的孩子有家庭富裕的，更多的是農民工的子女，家境正如書(shū)中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個(gè)故事深深的吸引，但既要把握略讀課的.要求，又要讓學(xué)生走進(jìn)男孩內心世界，設身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對執教者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑增加了難度。這堂課上，陳老師“和風(fēng)細雨”般的教態(tài)，讓人覺(jué)得踏實(shí)。整堂課學(xué)生學(xué)習熱情很高，亮點(diǎn)紛呈。
一、利用資源，感知“形象”
課伊始，陳老師就利用課文插圖導入新課，為感知男孩這個(gè)形象營(yíng)造了節日的氣氛，既簡(jiǎn)單又有效，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。充分利用現有的教學(xué)資源既培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，同時(shí)讓學(xué)生初步感知了這個(gè)“盯著(zhù)”小汽車(chē)的男孩形象。
二、抓住詞句，清晰“形象”
縱觀(guān)整個(gè)課堂，陳老師引領(lǐng)學(xué)生隨文認字學(xué)詞，讀通讀好課文，品詞品句。如：讓學(xué)生感悟小男孩對小汽車(chē)的喜愛(ài)。引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“目不轉睛地盯著(zhù)”“興奮的光芒”等詞的品味。一個(gè)很“喜歡”汽車(chē)的男孩映入眼簾。再如深入研讀時(shí)，抓住“搶”這個(gè)字，男孩的形象立體化，“懂事”的小男孩在孩子的心中變得清晰。
三、理解文本，透析“形象”
在初讀感知文中小男孩的形象之后，陳老師在出示最能體現男孩品德的男孩語(yǔ)言，也就是課文的主線(xiàn)：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！蹦泻屩�(zhù)說(shuō)。陳老師立足于“搶”，在學(xué)生理解課文時(shí)三次有梯度的出現，使學(xué)生透過(guò)小兵矛盾的心靈，感知他過(guò)早的懂事。在揣摩、推敲、朗讀感悟中，學(xué)生對男孩的品德進(jìn)行了深入的理解。這位在同齡人特別懂事、懂得關(guān)愛(ài)別人的男孩形象在學(xué)生的腦海中逐漸深刻起來(lái)。
四、有效遷移，直面“形象”
在教學(xué)的尾聲，孩子們已被這個(gè)小男孩的“懂事”所深深感化。陳老師讓學(xué)生把最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)送給小兵，可以是祝福的，可以是鼓勵的，也可以是稱(chēng)贊的……在理解語(yǔ)言之后，有效拓展，達到了運用語(yǔ)言的目的。同時(shí)，加深了“形象”在學(xué)生記憶中的印象。
“課堂也是一種遺憾的藝術(shù)”。這是一篇略讀課文，陳老師強調學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì )、思考，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，扶得還比較多。如果再“放”些，整個(gè)課堂教學(xué)會(huì )顯得更大氣。這只是本人的一些拙見(jiàn)，不當之處，請老師們多指點(diǎn)！也愿和陳老師共勉！
《玩具柜臺前的孩子》評課稿2
再導入課題時(shí)，溫海香老師能夠利用課文插圖引出課文，既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。對“如果你就站在玩具柜臺前，你最想干什么？”的提問(wèn)，為下文學(xué)生體會(huì )小男孩行為的難能可貴而做了鋪墊。溫老師在細節部分也處理得十分得當，特別是對學(xué)生回答后的及時(shí)評價(jià)更是豐富多彩，并貼切課文的主題。溫老師讓學(xué)生在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內容，領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理，如：讓學(xué)生感悟小男孩對小汽車(chē)的'喜愛(ài)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，如“目不轉睛”、“興奮”等詞語(yǔ)的品味，從小男孩在玩具柜臺前的表現入手，抓住人物的外在表現，深入體會(huì )小男孩對玩具汽車(chē)的喜愛(ài)之情，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì )人物的品質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。
主要缺點(diǎn)及改進(jìn)建議：
《玩具柜臺前的孩子》是一篇略讀課文，對于如何上好略讀課文，一直是一個(gè)值得爭議的問(wèn)題。我認為溫老師在上這篇課文時(shí)，環(huán)節設計的過(guò)于繁瑣，幾乎把整篇課文出示了一遍，這樣給人的感覺(jué)就是脈絡(luò )不夠清晰，其實(shí)只要重點(diǎn)抓住“小男孩對玩具汽車(chē)的喜愛(ài)”和“為什么喜歡而不買(mǎi)”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)體會(huì )小男孩的懂事即可。課后結束時(shí)的視頻拓展出示的過(guò)于突然，而且跟本文的學(xué)習目標不夠貼切。
【《玩具柜臺前的孩子》評課稿】相關(guān)文章：
玩具柜臺前的孩子-教學(xué)實(shí)錄材料06-28
《鄉下孩子》評課稿11-17
《玩具柜臺前的孩子》語(yǔ)文教學(xué)設計07-03
《玩具柜臺前的孩子》的語(yǔ)文教學(xué)設計07-04
小學(xué)語(yǔ)文玩具柜臺前的孩子教學(xué)實(shí)錄07-02
《數星星的孩子》評課稿07-20
《數星星的孩子》評課稿06-27
《數星星的孩子》評課稿10-16
《鄉下孩子》評課稿三篇07-01