英語(yǔ)試卷分析

英語(yǔ)試卷分析

　　英語(yǔ)試卷分析（一）

　　一、試題分析

　　本試題分聽(tīng)力和筆試兩部分，三年級聽(tīng)力占 60 分，筆試占 40 分；四年級聽(tīng)力占 50 分，筆試占 50 分，五年級聽(tīng)力占 40 分，筆試占 60 分，這符合英語(yǔ)課程標準。從題量上看，題面廣，從各個(gè)方面考查了本冊教材的內容，我認為這份試題出得比較好，本試題重點(diǎn)突出，題量大，覆蓋面廣，難易程度適中，沒(méi)有難題怪題，符合新課程標準的要求，對于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)習興趣，以及培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，起到了良好的導向作用，具體表現在：

　　1、體現了課程基礎的要求。試題中考查學(xué)生對基本知識的認識如：三年級聽(tīng)力部分的聽(tīng)音選圖，聽(tīng)音選出你所聽(tīng)到的單詞或句子，聽(tīng)音給圖排序，聽(tīng)音畫(huà)笑臉或哭臉，聽(tīng)音圖色，聽(tīng)音連線(xiàn)，從聽(tīng)力題看，符合 兒童的認知規律，多以圖的形式出現，從而達到了圖與單詞的有效結合。四年級聽(tīng)力：聽(tīng)音選單詞，聽(tīng)音選圖片，聽(tīng)音給圖片排序，聽(tīng)音選答語(yǔ)，從認單詞，讀單詞到寫(xiě)單詞，難度逐漸增大。五年級聽(tīng)力部分，從低年級到高年級難度一步步加大。

　　2、注重了知識之間的聯(lián)系。如短語(yǔ)與圖片的對應，單詞與句子的對應。

　　3、注重考查學(xué)生的靈活程度如四五年級的問(wèn)答和考查重點(diǎn)句型。

　　4、注重了學(xué)習的實(shí)際應用如每個(gè)年級的閱讀等。

　　二、試卷分析

　　聽(tīng)力部分： 2、卷面分析三年級：第一題聽(tīng)音選擇圖片中的 handhead 有的學(xué)生沒(méi)有分辨清楚， good morninggood afternoon 從太陽(yáng)的光線(xiàn)上看，有的學(xué)生沒(méi)有看出來(lái)。第二題聽(tīng)音選單詞或句子： 學(xué)生容易出錯誤的地方是： handhead catkite eyeear farfamily 這些近音詞，雖然強調多次，但學(xué)生還是出錯。

　　4、畫(huà)笑臉或哭臉這一題，有的同學(xué)打成了 對錯。

　　5、聽(tīng)音涂色全對

　　筆試部分：

　　1、寫(xiě)相鄰字母有8 個(gè)同學(xué)出錯；單詞歸類(lèi)做的還可以；根據句子或對話(huà)與所給的圖片是否一致這一題做的不好；問(wèn)答句卞風(fēng)玲，郇明明做的很差勁。

　　2、從大到小排列數字，有10 個(gè)同學(xué)是按從小到大的順序排列的。閱讀部分，學(xué)生能夠讀懂句子的意思，大有的學(xué)生打成對錯。

　　1、聽(tīng)力部分第一題friendfruit househorse lightright letterlittle peoplepoint visitvest, 第二題的`4 。6 9 。10 小題學(xué)生出錯。聽(tīng)音排序并寫(xiě)單詞這一題，單詞有的學(xué)生寫(xiě)得不好，單詞記憶得不夠扎實(shí)。

　　2、筆試部分。第 一題，選不同的單詞，有個(gè)別學(xué)生出錯，第二題語(yǔ)音對題率80% ，第三題看圖寫(xiě)單詞做得不好郇慶風(fēng)，卞起亮，卞國玲等。四，五、六題做得還可以。

　　五年級聽(tīng)力部分。第一題是基礎知識對題率比較高，第四小題有個(gè)別學(xué)生出錯。第二題2 ，3 小題出錯。第三題聽(tīng)音標序號對剃率比較高。第四題作得還可以。第五題選答語(yǔ)有的學(xué)生出錯。第六題聽(tīng)音選食物做的很不好。

　　筆試部分。第一題語(yǔ)音部分丟分比較多。第二題選詞填空，對題率比較高。第三題做的還可以。第四題問(wèn)大句對應，有的學(xué)生做的不好。第六題寫(xiě)短語(yǔ)，這一題做的很不好。

　　三、英語(yǔ)教學(xué)中應注意的問(wèn)題。

　　1、抓牢基礎知識，養成一絲不茍的學(xué)習習慣。

　　2、拓寬知識視野，教給學(xué)生答題的方法。

　　3、加強學(xué)生對語(yǔ)音知識掌握和單詞的掌握。

　　4、加強審題的訓練。

　　英語(yǔ)試卷分析（二）

　　本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考查學(xué)生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求體現課程標準精神，無(wú)偏、難和怪題。試題的選材有一定的時(shí)代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著(zhù)重考查學(xué)生理解、運用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識和技分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力求體現選拔和指導教學(xué)兩者并重。

　　一、試卷特點(diǎn)：

　　1、 試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無(wú)偏題，怪題出現。

　　試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對語(yǔ)言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉化。

　　2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。

　　加大了能力考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強調在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識的`靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學(xué)生在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言能力的考查。加大了對語(yǔ)言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。

　　3、書(shū)面表達難度控制合理。

　　書(shū)面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的力度，使試卷更具現實(shí)性。書(shū)面表達題對初中英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的導向作用，要求學(xué)生要充分運用所學(xué)語(yǔ)言記錄自己的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。

　　二、試題分析

　　第一題 聽(tīng)力部分

　　第一大題中5 個(gè)小題，相當基礎，主要考查學(xué)生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點(diǎn)的轉移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維考慮問(wèn)題，否則聽(tīng)力節奏跟不上，這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)，要慢慢鍛煉自己學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行思考問(wèn)題的能力。

　　第二題 詞匯與語(yǔ)法

　　A ）此題大部分學(xué)生答得較好，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個(gè)別拼寫(xiě)錯誤。

　　B ）單項填空是一種常規題型，考查的知識點(diǎn)多，但難度不大。題干設計簡(jiǎn)潔，情景清楚。語(yǔ)法知識遵循新課標，有助于引導學(xué)生不要花大量的時(shí)間摳語(yǔ)法知識，而將更多的精力放在語(yǔ)言能力的培養上。

　　第三題 語(yǔ)言交際

　　此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學(xué)生答得相對較好。

　　第四題 語(yǔ)篇理解

　　閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠�；�本功不扎實(shí)，知識掌握不到位。

　　第五部分 書(shū)面表達

　　1 ）考生在書(shū)面表達中所反映的問(wèn)題主要有：

　　基礎不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。

　　三、教學(xué)建議及反思

　　通過(guò)對英語(yǔ)試卷和考試情況的分析，針對英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：

　　1、課改理念，鉆研新教材，務(wù)實(shí)英語(yǔ)基礎

　　我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著(zhù)削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎做起，才能最終達到“一看就會(huì )，一做就對”。英語(yǔ)基礎知識包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境。復習中一定要引導學(xué)生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò )，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規則、習慣用語(yǔ)等基礎知識，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力。

　　2、確立語(yǔ)篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力

　　八年級英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì )性。語(yǔ)篇難度適當，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要通過(guò)閱讀培養學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不同的方法來(lái)表達同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

　　3、加強英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養

　　英語(yǔ)知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的。因此，要加強理解語(yǔ)篇的能力訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　總體來(lái)看，八年級英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很" 活" ，外語(yǔ)的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現了教學(xué)新導向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強語(yǔ)言運用能力的培養，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。

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