- 相關(guān)推薦
《如何做一個(gè)好老師》讀后感（精選4篇）
讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編整理的《如何做一個(gè)好老師》讀后感（精選4篇），歡迎大家分享。
《如何做一個(gè)好老師》讀后感1
什么樣的老師才算得上是一個(gè)好老師？為什么一定要做一個(gè)好老師？這對于每一個(gè)教育工作者而言，是亙古不易、常思常新的話(huà)題，汪教授分別從“理想信念”、“道德情操”、“扎實(shí)學(xué)識”、“仁愛(ài)之心”進(jìn)行了闡述。
好老師要有職業(yè)理想。教育是育己育人、成人成事的美好事業(yè)。堅定正確的理想信念是老師的內在動(dòng)力，有了理想信念，一個(gè)老師就成了自覺(jué)的人，自我實(shí)現的人。他會(huì )不斷地讓自己增值，讓自己的課堂增值，肯干實(shí)干，全力以赴；他會(huì )把工作當生活，對待學(xué)生像對待自己的孩子；他會(huì )永葆內心的高貴，有包容心、有獨立的精神和自由的思想。當然，汪教授并不提倡教師做背負理想的苦行僧，他提醒教師要做一個(gè)有理想、會(huì )行動(dòng)、高效能的智慧型教師。
好老師要有道德情操�！敖�，上所施下所效也；育，養子使作善也”。教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生的燈塔。為學(xué)生照亮路，我們教師自己必須先放出光芒。做學(xué)生的楷模，勤于學(xué)習，常讀書(shū)、讀好書(shū)、與書(shū)為友；一邊教書(shū)一邊美，再高的書(shū)山再深的卷海，也不要讓自己失去光彩，讓學(xué)生在美中得到隱形的力量；做教育的美言者，傳遞正能量，發(fā)出好聲音，要帶給學(xué)生熱情、希望和信心；讀進(jìn)春天、傳播春天，做一片純粹的綠葉。
好老師要有扎實(shí)的學(xué)識。在這一輯里有新穎的“名師大俠論”，也有經(jīng)典的“教學(xué)成功的方法論”。汪教授特別談到，好老師要加強教育理論學(xué)習，這是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要經(jīng)常仰望的星空；要寫(xiě)好文章，不斷反思，不斷提升自己的精神世界；要開(kāi)放自我，聯(lián)結世界，加強團隊合作，感受榜樣的力量，把自己浸潤到一種自我鞭策的氛圍中；要順信息技術(shù)之潮流，利用網(wǎng)絡(luò )資源增強教育的力量。這些建議都無(wú)不在提醒我們教師，好老師的成功并非偶然，都是建立在教師個(gè)人的不懈努力、教育智慧的長(cháng)期積淀和科學(xué)方法的有效運用之上。
好老師要有仁愛(ài)之心。這個(gè)愛(ài)，指的是大愛(ài)，友善的愛(ài)，平等的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生應該最終“能讓學(xué)生對其自身的力量和能力產(chǎn)生越來(lái)越大的自信心，最后使他成為自己的主人�！疤貏e是面對差生，我們要心疼而不是頭疼，多給學(xué)生成功的機會(huì )和平臺，助其成功，積小步為大勝。面對學(xué)生的錯誤，要常懷寬容之心，要以愛(ài)為前提，在嚴格要求的.基礎上柔軟處理，同時(shí)要學(xué)會(huì )忍耐和等待，用時(shí)間見(jiàn)證學(xué)生的成長(cháng)�！肮堋倍卸�，“管”中有自由，“放”而謹慎，“放”中有約束，如此的教育，才是藝術(shù)。
以上這些智慧結晶，絕不是以枯燥的說(shuō)教形式呈現的，它猶如一顆顆寶石，藏匿于華麗的詞藻中，滲透于平易近人的隨筆日記里，讓我們讀者在陶醉、輕松的狀態(tài)下自然習得。大量的隨筆日記也拉進(jìn)了我們與教育名家的距離，教育名家也是人，也有情感，是我們可以追尋的方向�，F實(shí)生活中的我們都是能力有限的人，但能力有限的老師也可以是好老師。希望我們每一位老師都能用心聆聽(tīng)教育名家的智慧箴言，都能成為一名好老師！
《如何做一個(gè)好老師》讀后感2
認真拜讀了魏書(shū)生老師寫(xiě)的《如何做最好的教師》一書(shū)，使我受到很多啟迪，對自己的身份也進(jìn)行了深入思考，如何做一名好教師？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課？我認為上好每一節課，讓每一節課都精彩，都成功，能適應不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。而要做到這些，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要想把所有學(xué)生的積極性都調動(dòng)起來(lái)，只有從改革課堂教學(xué)入手。
生物學(xué)家達爾文成長(cháng)的事例給了我們極大地啟示。達爾文小時(shí)侯是一個(gè)“平庸的孩子”，但他對大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以較大興趣去野外觀(guān)察、學(xué)習和采集標本……從而對人類(lèi)作出重大貢獻�！拔覈糯逃铱鬃诱f(shuō)過(guò)：”知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！爸挥小焙弥�、”樂(lè )之“方能有高漲的學(xué)習熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂(lè )，欲罷不能。學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習的直接動(dòng)力。學(xué)生只有對所學(xué)課有濃厚興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng )造性地去完成學(xué)習任務(wù)。如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣？我認為主要從以下幾方面入手：
一、建立良好的師生關(guān)系
1、教師要用微笑來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的微笑
古人云：”親其師，才能信其道�！皩W(xué)生喜歡這位教師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習老師講授的知識，自然就會(huì )對老師講的課表現出濃厚的興趣，這就是我們通常所說(shuō)的”愛(ài)屋及烏“，就能變”要我學(xué)“為”我要學(xué)“，學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課感興趣是很困難的�？梢�(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，必須在教學(xué)中培養學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng )造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，那么怎樣才能建立良好融洽的師生關(guān)系呢？答案很簡(jiǎn)單：就是要真心愛(ài)學(xué)生，因為沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。就是俯下身來(lái)與學(xué)生平等相處，建立朋友式的師生關(guān)系。
2、教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生
自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此，而且要多鼓勵，多引導，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們不斷提高，教師只有讓學(xué)生感覺(jué)到該任課教師對他們是關(guān)心的，是愛(ài)護的，是尊重的，他們才會(huì )喜歡你，只有師生關(guān)系融洽，和諧，學(xué)生的興趣就會(huì )引發(fā)。因此，平時(shí)我也注意了這一點(diǎn)。比如：課間時(shí)間，我都會(huì )以朋友、姐姐的身份走到學(xué)生中間，與他們聊天、談心，聆聽(tīng)他們的心聲，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習生活各方面情況，盡我所能幫他們排憂(yōu)解難，拉近師生之間的距離，消除他們對自己的畏怕、顧慮。經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)生還是比較喜歡我的，許多學(xué)生課間都愛(ài)找我聊天，有一些心事或生活中碰到什么事或問(wèn)題也會(huì )找我談心，找我幫助、解惑。
二、課堂上多鼓勵、表?yè)P，讓學(xué)生對學(xué)習有信心
我認為課堂上一個(gè)很重要的`環(huán)節就是：老師多用贊美性評價(jià)，一串串溫馨評語(yǔ)既鼓足孩子們樂(lè )于參與的信心又讓他們的內心溫暖！給學(xué)生們創(chuàng )設一種平等、自由、民主的學(xué)習氛圍，時(shí)時(shí)處處尊重他們的人格和身心發(fā)展規律。例如”你看她說(shuō)的多好��！“”xx同學(xué)很自信，能舉手回答問(wèn)題“�！蹦惩瑢W(xué)這節課表現的最棒，回答問(wèn)題三次“，”同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，xx同學(xué)今天的表現比上節課還好，努力吧！老師永遠支持你“，”大膽地說(shuō)出來(lái)，勇于發(fā)言，展示更完美的自我“等等。
三、教學(xué)內容生活化，讓課堂漫溢真情實(shí)感
偉大的教育家陶行知先生曾提出：”生活即教育�！安娬{：”教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育�！�
教學(xué)過(guò)程要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，避免空洞說(shuō)教，使理論知識融入生活中去，這樣才能使學(xué)生信服，覺(jué)得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生情感體驗，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力。所以，我上課會(huì )很注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來(lái)教學(xué)，或讓學(xué)生自己來(lái)舉例，談?wù)J識、體會(huì )。這樣學(xué)生就會(huì )覺(jué)得知識就在我們身邊，是與我們息息相關(guān)的，學(xué)習興趣就會(huì )提高。
四、”放收自如“，讓課堂充滿(mǎn)色彩。
”放“是指不要怕孩子暴露問(wèn)題，要解放孩子的身心，要尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著(zhù)創(chuàng )新的火花，教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎上的答案，不要把教材上的結論強加給學(xué)生，要允許學(xué)生對問(wèn)題有獨特的見(jiàn)解�！笔铡笆侵冈谧鹬睾⒆佣喾N答案的基礎上，還要引導他們推敲出盡可能完美的答案。
總而言之，新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。教師組織教學(xué)必需貫徹這一”靈魂“精神，搞好師生互動(dòng)活動(dòng)，當好學(xué)生學(xué)習同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動(dòng)積極地活動(dòng)，師生之間展開(kāi)直接地、面對面地交流與對話(huà)，學(xué)生才能獲得真實(shí)情感、鮮活的知識，并獲得人格的陶冶與健全。所以，今后我們在課堂上要變教師的”一言堂“為師生的”眾人說(shuō)“。變教師的”獨白式教學(xué)“為師生”對話(huà)式教學(xué)“。這樣，既有助于學(xué)生主體的凸現，又有助于新型師生關(guān)系的培育。讓師生都成為科學(xué)的主體，從而實(shí)現師生在互動(dòng)中共同探討、研究、切磋、互補、交流，使課堂成為一個(gè)思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個(gè)互相合作、共同體驗的空間。進(jìn)而打造激情有效的”美麗課堂。
《如何做一個(gè)好老師》讀后感3
從事美術(shù)教育工作已經(jīng)有四年多的時(shí)間，在四年中感覺(jué)自己成長(cháng)了不少。其實(shí)更慶幸的是自己從事了自己喜歡的職業(yè)，雖然它不能帶給我什么豐厚的收入，但我卻很開(kāi)心，因為教師這門(mén)職業(yè)是我一生要從事的事業(yè)，和孩子們在一起是我最開(kāi)心的時(shí)候。
在2014年寒假里我有幸拜讀了著(zhù)名教育家魏書(shū)生主編的《如何做最好的教師》一書(shū)。如何成為最好的教師？——“我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師�！睆娬{的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我不禁想到了這樣一句話(huà)：“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)�！�
其實(shí)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)我想也是不斷學(xué)習、反思和成長(cháng)的過(guò)程。
原來(lái)沒(méi)有深刻感覺(jué)到“活到老，學(xué)到老�！边@句話(huà)的重要性。在一次課堂上讓我感覺(jué)到了書(shū)中教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)的：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當教師者也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè )趣。所以學(xué)生求學(xué)，固然要學(xué)而不厭，就是當教員的，也要真正做到學(xué)而不厭”。是的，作為教師，要想讓學(xué)生受益更多，教師就要不斷修煉、提高自身的.素質(zhì)，教師對學(xué)生的作用是潛移默化的。學(xué)生的思維活躍，他們愛(ài)問(wèn)為什么，同時(shí)他們具有向師性，因此，要做最好的教師就要成為一個(gè)“研究者”、一個(gè)良好的榜樣。
那么如何才能真正“做最好的老師”呢？結合《如何做最好的教師》一書(shū)和我的教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀完本書(shū)后的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì )，即時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài)；始終堅持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。
作為教師的我們要常發(fā)現孩子身上的“閃光點(diǎn)”，并時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài)。當然并不是有了愛(ài)就有了一切，這種對學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。所以教師要給學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給予學(xué)生的，是他們走出校園后仍然保留在身上的良好文明習慣。
懷著(zhù)“做最好的自己”心愿的老師的我們，為達成所愿“做最好的教師”，還應該把這些愛(ài)化作“潤物細無(wú)聲”的“愛(ài)心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。對學(xué)生負責也是對自己職業(yè)的負責。一個(gè)老師，能夠長(cháng)期像書(shū)中所提到的教育家們對待每一個(gè)學(xué)生，難！但要知道不是每個(gè)老師都能做最好的教師。因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底才能不同于其他的教師。
由此我也感到，作為一名教師，我身上的責任重大，我們要在自身的工作生活中學(xué)會(huì )適時(shí)適度對自己進(jìn)行心理調節，快樂(lè )地面對自己的人生和事業(yè)，面對學(xué)生和家長(cháng)，只有保持這種積極向上的心態(tài)，就會(huì )感動(dòng)自己的每一天都是充實(shí)幸福的。
《如何做一個(gè)好老師》讀后感4
最近，利用空閑時(shí)間翻看了魏書(shū)生老師的《如何做最好的教師》，我不由地思考：我們老師和學(xué)生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(cháng)，才能成為最受學(xué)生歡迎的教師？
作為一名剛踏上工作崗位不久的女教師，因為年輕，因此相對來(lái)說(shuō)和學(xué)生比較有共同的語(yǔ)言，容易和他們打成一片，成為知心朋友。很多學(xué)生也愿意把自己內心平時(shí)不好向家長(cháng)、同學(xué)訴說(shuō)的想法跟我說(shuō)，尋求我的幫助。這時(shí)候我也放下教師的身份，更像是姐姐一樣耐心地聽(tīng)她們訴說(shuō)，為她們出謀劃策。
或許正是因為這樣似朋友一樣的關(guān)系，也由于我自身比較文靜、溫柔的性格，只要不跨越我的底線(xiàn)，我不愿意向我的學(xué)生發(fā)火，也不會(huì )發(fā)火。然而在我踏上講臺的這三個(gè)多里，我的教師威嚴似乎慢慢受到威脅：課堂上總有那么幾個(gè)“調皮”的學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)做小動(dòng)作，從而引起全班同學(xué)注意力的分散。教訓一番后，往往又會(huì )重演。課后練習還有個(gè)別學(xué)生抄抄應付了事。跟他們講道理、寫(xiě)保證書(shū)，但似乎只能堅持幾天。
這些日子以來(lái)內心有很多的困惑，而這些困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系？在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)？我一直明白，只有處理好了這些問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。
看了魏書(shū)生老師的《如何做最好的老師》一書(shū)，收獲很多。整本書(shū)中很多章節都隱含著(zhù)討論了教師應該如何處理和學(xué)生的關(guān)系這一問(wèn)題，像第六章節中引用馬卡連柯的觀(guān)點(diǎn)“教師要有高度的責任感”說(shuō)明了成為一名優(yōu)秀的教師首先必須要有強烈的責任心。
教師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，它是一項良心活，許多工作很難進(jìn)行準確量化評價(jià)，這就使得許多環(huán)節和工作只能憑教師自身的責任心去實(shí)施�？梢哉f(shuō)責任心是促使一名教師干好工作的動(dòng)力，成為影響教師工作質(zhì)量、效率和成果的最重要因素之一。一名教師，一旦有了較強的責任心，就會(huì )成為取之不盡，用之不竭的資源，它能使教育教學(xué)過(guò)程中的不利因素化為有利因素，讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開(kāi)心扉、積極向上的情感氛圍，這對于孩子的發(fā)展是非常的有利的.。
教師有強烈的責任心之后，就會(huì )自發(fā)地想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。但僅僅有責任心還不行，像書(shū)中第三章節中引用蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的觀(guān)點(diǎn)“教師，應是精神豐富的榜樣”。蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)優(yōu)秀的教育家，他創(chuàng )辦實(shí)驗學(xué)校，主張愛(ài)的教育�！霸诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子教師更用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設、“后進(jìn)生”轉化、作弊等等，都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。日常教學(xué)中多關(guān)愛(ài)學(xué)生一點(diǎn)，即使是批評和處分也建立在關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的基礎上，體現出對學(xué)生的真誠與希望。當學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心和愛(ài)護時(shí)，他們會(huì )更“傾心”于老師，更樂(lè )于接近老師，更愿意接受老師的批評教育。所謂的“親其師，信其道”就是這個(gè)道理吧�？梢�(jiàn)育人中愛(ài)是如此地重要，經(jīng)驗告訴我們當面對有困難的學(xué)生時(shí)，這種現象更是明顯。
為此，書(shū)中還引用了蘇聯(lián)教育家贊科夫“做一個(gè)富有激情的教師”、盧梭“教師必須了解學(xué)生”、狄德羅“教師要有豐富的情感”等人的觀(guān)點(diǎn)。
當然，教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。而我現在所缺少的就是對學(xué)生跨越規則后的懲罰。往往在學(xué)生犯了一些錯誤后，當他們主動(dòng)來(lái)承認錯誤，態(tài)度真誠時(shí)我就心軟，而對于一些小錯誤懲罰能免則免。殊不知對于一些不自覺(jué)的學(xué)生，往往就是看穿了我這一弱點(diǎn)，錯誤屢次再犯，一再地試圖跨越我的底線(xiàn)。俗話(huà)說(shuō)，“不以規矩，不成方圓”。萬(wàn)事還是需要規則。尤其是對于初中學(xué)生，自我約束、自我制約力還比較差，需要一些規則來(lái)警戒他們什么行為是不允許的，什么行為是要受到嚴厲懲罰的。而規則的制定，教師要和學(xué)生一起商量制定。
【《如何做一個(gè)好老師》讀后感】相關(guān)文章：
如何做一個(gè)好領(lǐng)導04-27
如何選擇好專(zhuān)業(yè)12-10
怎樣做一個(gè)好的演講者12-10
美國留學(xué)如何選擇好的名校02-07
求職禮儀： 如何化好職業(yè)妝02-23
贊美老師的好段05-31