《嘗試對生物進(jìn)行分類(lèi)》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《嘗試對生物進(jìn)行分類(lèi)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
本節內容是八年級上冊第六單元第一章第一節《嘗試對生物進(jìn)行分類(lèi)》的第一課時(shí)，本節的主要策略是通過(guò)學(xué)生的分類(lèi)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習分類(lèi)的方法。以下是對本節課的一些反思：
首先，本節課基于課標的基礎，合理的確立了教學(xué)目標，重難點(diǎn)得到較好體現。在教學(xué)設計上，有以下幾點(diǎn)是自己認為比較滿(mǎn)意。
1、游戲引入：
利用貼近學(xué)生生活的游戲“快速找出某本書(shū)”，讓學(xué)生親身體驗分類(lèi)的過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生在分類(lèi)中體會(huì )分類(lèi)的重要性以及分類(lèi)的前提條件是數量很多，然后通過(guò)生物種類(lèi)的呈現，讓學(xué)生自己感受到對于生物分類(lèi)的重要性。這個(gè)環(huán)節充分結合學(xué)生生活，不光激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生在“做中學(xué)”，同時(shí)對于學(xué)生養成好將書(shū)籍分類(lèi)的習慣也有一定幫助。
2、自主學(xué)習的應用：
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習分類(lèi)的方法，而對于所需要分類(lèi)的生物學(xué)生在七年級的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以對于所需分類(lèi)生物的特征，通過(guò)學(xué)生查閱資料的自主學(xué)習，使學(xué)生可以對前面知識查漏補缺，同時(shí)增加了前后知識的連貫性。
3、自主探究能力的培養：
在進(jìn)行分類(lèi)體系確定時(shí)，給學(xué)生充分的空間讓學(xué)生用自己的分類(lèi)體系來(lái)分，同時(shí)給予肯定，并告訴學(xué)生為了增加研究成果的交流，所以我們來(lái)介紹一種被人們普遍接受的符合生物進(jìn)行的體系，這樣即使的學(xué)生有了自主探究的空間，同時(shí)也比較能接受書(shū)上提出的分類(lèi)體系。
4、發(fā)現問(wèn)題能力的培養：
在對單子葉植物和雙子葉植物的比較中，教師給出學(xué)生兩組植物的葉片和花的圖片，但不急于告訴他們區別在哪里，而是讓學(xué)生自己觀(guān)察并嘗試總結，這個(gè)發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決的過(guò)程要比教師直接告訴學(xué)生印象深刻，而且這個(gè)探索的過(guò)程對學(xué)生解決問(wèn)題的能力有很大提高。
5、板書(shū)設計合理：
利用圖表式板書(shū)對教學(xué)內容進(jìn)行總結梳理，和學(xué)生一起完成板書(shū)，同時(shí)通過(guò)板書(shū)呈現出了生物進(jìn)化的歷程以及分類(lèi)的標準，使學(xué)生一目了然。
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