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四年級下冊數學(xué)《電視廣告》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的四年級下冊數學(xué)《電視廣告》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我先來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！我是興安三校的李學(xué)偉，我代表興安區四年組全體教師，針對《電視廣告》這一節課進(jìn)行反思。如有不當之處，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
《電視廣告》是北師大版數學(xué)四年級下冊“數與代數”領(lǐng)域的內容，這節課是學(xué)生學(xué)習了小數加減法和小數乘除法的基礎上，結合整數四則混合運算規律，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習小數四則混合運算，體會(huì )其運算順序。并利用這一規律來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養應用意識�？v觀(guān)全課，再結合我們全區四年級教師的研討，我們認為本節課呈現出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、用認真備課、吃透教材，抓住教材的重難點(diǎn)。
教學(xué)中，為了更好地把握教材，我們進(jìn)行了一次全區的集體備課。第一環(huán)節就是做到深鉆教材，確定好這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次是備足學(xué)生，根據學(xué)生實(shí)際的認知水平及個(gè)體差異，把握好教學(xué)的關(guān)鍵。本節課的重點(diǎn)定位：掌握小數四則混合運算的運算順序。難點(diǎn)定位：在掌握運算順序的基礎上會(huì )運用這樣的運算順序來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。由于課前的精心準備、精心設計，精心安排、準確定位、預設多維，為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件，取得事半功倍的效果。
二、用舊知識為生長(cháng)點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)是系統性很強的學(xué)科，每一個(gè)新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展，又是后續知識的基礎。本節課要學(xué)習的小數四則混合運算，與以前我們學(xué)習過(guò)的舊知識整數四則混合運算之間有緊密的聯(lián)系。
標準指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。教師在教學(xué)中注重聯(lián)系他們的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的素材喚起原有的經(jīng)驗，學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂。因此，本節課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)。教學(xué)時(shí)我們在課一開(kāi)始，創(chuàng )設了一個(gè)某公司在地方電視臺黃金檔插播一條30秒的廣告，在兩周內消費35。7萬(wàn)元，這樣的情境，然后讓學(xué)生幫忙解決平均每秒鐘要消費多少錢(qián)？
這樣一來(lái)充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，給枯燥的計算題賦予情境。同時(shí)將知識很好地融入到生活中；接下來(lái)根據學(xué)生板演的算式討論：小數四則運算與整數四則運算有什么不同？最后由學(xué)生討論后得出結論：它們的運算順序是一樣的，這樣一來(lái)以原有知識為生長(cháng)點(diǎn)，直接由舊到新，即從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取新的知識。在備課當中我們捕捉住數學(xué)知識之間的銜接點(diǎn)，把“遷移”作為一種幫助學(xué)生學(xué)習的方法，以舊引新、舊中蘊新，組織積極的遷移，從而實(shí)現教學(xué)重、難點(diǎn)的突破。
三、用形式多樣的課堂練習突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
精心設計課堂練習是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，通過(guò)練習，把知識轉化成技能技巧，從而提高綜合運用知識的能力。我們精心設計練習，關(guān)鍵體現了一個(gè)“精”字，精就精在新課上設計的練習突出重點(diǎn)也就是新知識點(diǎn)。圍繞知識，重點(diǎn)、多層次一套一套地讓學(xué)生練習。
例如：在學(xué)生理解了小數四則混合運算的順序和計算方法后，給學(xué)生設計了多樣的習題。有對運算順序的分析，有針對運算順序的判斷和只列式不計算，還有貼近學(xué)生生活實(shí)際的買(mǎi)牛奶和付水、電、煤氣費等習題，這些多種形式的練習，不但突出了本節課的新知識點(diǎn)，也突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且還使學(xué)生在練習中鞏固，在練習中提高，更是做到了把數學(xué)問(wèn)題生活化，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，變“課堂教學(xué)”為“課堂生活”。
在此環(huán)節的教學(xué)中，教師向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法。這自然遵循了課標所倡導的“學(xué)生是學(xué)習的主人”。在本節課的教學(xué)中，無(wú)論是對應用題的分析理解，還是對小數四則混合運算順序方法的歸納，都體現出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結，自主計算進(jìn)而達到掌握知識的目的。
教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，再完美的預設在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中與生成還是會(huì )有一定的差距的，在這里提一點(diǎn)建議：
1、就是學(xué)生的計算量不夠。由于對應用題的分析和練習時(shí)對運算順序、方法的分析過(guò)多，學(xué)生真正去做題的時(shí)間不太多，計算得練習量不夠。
2、學(xué)生基本的口算、計算能力還比較差，運算技巧不夠靈活，使得課堂練習的節奏不快，還得加強這方面的訓練。
3、由于借班上課，對學(xué)生了解不夠，不能完全面向全體，評價(jià)不夠及時(shí)。
4、預設不到位，課堂生成處理過(guò)于草率。
在今后的數學(xué)教學(xué)中，我們將以學(xué)生的基礎和能力平衡發(fā)展為己任，在充滿(mǎn)激情，開(kāi)展工作的同時(shí)，不忘及時(shí)反思，將學(xué)課標、鉆教材、研教法、探學(xué)法，作為提升自己的必經(jīng)之路。通過(guò)我們全區四年組教師的研討總結出了一個(gè)真諦：那就是教學(xué)是我們的事，教會(huì )了是高興的事，會(huì )教了是幸福的事！
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