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三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思（精選15篇）
在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編幫大家整理的三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思 篇1
期中考試結束了，這是一次對學(xué)生學(xué)習情況，自己教學(xué)情況的很好檢驗，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。仔細翻閱學(xué)生試卷，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、試卷分析
本張試卷題量適度，答題時(shí)間安排充分，主要依據教材和《學(xué)習之友》的內容為主，綜合考查了學(xué)生對本學(xué)期前三單元所學(xué)的長(cháng)度、質(zhì)量單位的理解運用情況、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法計算以及四邊形特點(diǎn)和周長(cháng)計算方法的掌握，也是對學(xué)生運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查�？傊�，試卷突出運用，難度適中，符合三年級學(xué)生絕大多數學(xué)生答卷水平。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、成績(jì)分析
本學(xué)期，我所帶的是三年級（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學(xué)生參加了考試，最高分100分，得滿(mǎn)分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88。79分，三（8）班有57名學(xué)生，最高分100分，有1人，最低分62。5分，平均分89。08分，綜合兩個(gè)班的測試成績(jì)發(fā)現：全年級得滿(mǎn)分的共有11人，這兩個(gè)班得滿(mǎn)分的就占掉了全年級滿(mǎn)分的一大半，但是最低分和較低分也出現在這兩個(gè)班中，特別是三（7）班更為突出，整個(gè)三年級的總體平均分在89。76分，由于兩個(gè)班高分與低分懸殊較大，這兩個(gè)班的總體均分就比年級均分少了將近1分，所以測試成績(jì)遠遠沒(méi)有達到我預期的目標，是極不不理想的成績(jì)。
2、存在問(wèn)題
仔細分析學(xué)生答卷，發(fā)現存在以下問(wèn)題
�。�1）許多學(xué)生還沒(méi)有完全養成良好地數學(xué)學(xué)習習慣，（如課堂上不能認真專(zhuān)注地聽(tīng)講，雖然一些基礎知識平時(shí)經(jīng)常在不停訓練和鞏固，但學(xué)生前面剛講過(guò)后面就不會(huì )了，甚至上課學(xué)完下課后就不知道了，感覺(jué)教師講課就像是在白費力氣一樣；還比如有些學(xué)生平時(shí)在本班老師的嚴格要求下基本能認真審題答卷并檢查，而且成績(jì)也不錯，但期中與期末考試時(shí)由于不是本班老師監考，缺乏自我約束性，答卷時(shí)就會(huì )出現做不住、不認真讀題、不檢查等一些不良習慣，從而出現許多不該出現的錯誤，也影響了測試成績(jì)。）
�。�2）部分學(xué)生獨立審題能力弱，不能靈活運用所學(xué)的數學(xué)知識。三年級今年是第一次獨立讀題并審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思自己平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要引起思考的問(wèn)題。（如試卷中考查的在長(cháng)方形菜地周?chē)鷩h笆的題，靈活性較強，雖然平時(shí)反復在講解、示范并練習，但有的學(xué)生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行正確解答）
�。�3）平時(shí)教學(xué)中對一些細節的處理欠扎實(shí)。比如測試時(shí)還有學(xué)生出現單純的列式正確但計算錯誤、或者抄錯數據、漏做題目等一些俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要平時(shí)教學(xué)中一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
三、改進(jìn)措施
結合本次測試中存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后加強以下幾個(gè)方面工作：
1、重視培養學(xué)生的口算能力，盡量每天堅持進(jìn)行口算訓練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
2、解決問(wèn)題是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在平時(shí)的`教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導學(xué)生根據問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
3、深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣造成的后果，應引起我們每一位數學(xué)教師的的高度重視。所以培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
5、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，要加強進(jìn)行對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
6、加強學(xué)困生的輔導工作。
從測試成績(jì)看，還有一部分學(xué)生各方面知識都掌握的不夠扎實(shí)，成績(jì)特別不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時(shí)給予補缺補漏，同時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，互相配合，共同提高。
三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思 篇2
一、試卷分析：
本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
本次試卷重視考察學(xué)生的基礎知識掌握情況，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。
二、學(xué)生答題情況分析：
大部分同學(xué)的卷面還是干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮的。但也有個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)習慣不好，而導致卷面不干凈的。絕大多數同學(xué)基礎知識掌握扎實(shí)，成績(jì)良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參加人數18人，優(yōu)秀人數15人，優(yōu)秀率83。3%；及格人數18人，及格率100%，總分1633分，均分90。7分。
三、出錯情況：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯，帶星號的.題要驗算卻沒(méi)有驗算，沒(méi)有讀清題目要求；第六題應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫(xiě)對，答案算錯的很多。
2、學(xué)生馬虎現象嚴重：?jiǎn)挝幻Q(chēng)沒(méi)寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數，加法當成乘法計算等。
3、課上聽(tīng)講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓練。
4、由于三年級是剛從一、二年級讀題過(guò)渡過(guò)來(lái)的，有些同學(xué)依靠慣了老師讀題為其把握時(shí)間，一到三年級老師不讀題了自己不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能分配好時(shí)間，到時(shí)間做不完題目。
四、改進(jìn)措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起。及時(shí)反饋，及時(shí)補差，落實(shí)到位堂堂清。
3、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、第二單元是在二年級下冊“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）”的基礎上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習三位數加、減三位數中連續進(jìn)位加和連續退位減，這是學(xué)生學(xué)習筆算加、減法的難點(diǎn)。幾節課下來(lái)，我就有點(diǎn)發(fā)愁了，計算錯誤五花八門(mén)，而且速度很慢，很多孩子20以?xún)鹊募訙p法還不夠熟練，也有個(gè)別孩子得不停地掰著(zhù)手指�？傮w感受，效率很差。而后的幾節課，我在教學(xué)設計上又下了功夫，針對計算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細的對比并進(jìn)行了重點(diǎn)強調。對計算的注意點(diǎn)，每節課伊始都讓學(xué)生反復強調。整個(gè)單元上完，經(jīng)過(guò)考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學(xué)這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應該歸因于以下三方面吧。
其一，練習的量不夠。
計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺(jué)得還是應該通過(guò)大量的練習。新教材的計算教學(xué)全部是貫穿于解決問(wèn)題中進(jìn)行的，每節課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著(zhù)做，因此，每天光課本和導與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒(méi)有時(shí)間好好地補充一些練習，一二年級不布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學(xué)生的計算不熟練，導致了在計算時(shí)不可避免地出現了錯誤。
其二，缺少良好的計算習慣。
我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對學(xué)生的學(xué)習方法培養還是很不夠的。剛入學(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的習慣，要求他們把字寫(xiě)端正，列豎式要用尺劃直等，一段時(shí)間下來(lái)，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習慣還存在問(wèn)題。有的孩子對解決問(wèn)題的題目只讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數字的現象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結果與原題目中的數不同也不會(huì )察覺(jué)。另外，做完作業(yè)后不會(huì )檢查也是導致計算錯誤的一個(gè)重要原因。
其三，對學(xué)困生的指導還不夠。
孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些
孩子是聽(tīng)得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對應練習，他們還馬馬虎虎能應付過(guò)去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強調“相同數位要對齊，連續進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來(lái)的1，計算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計算時(shí)得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習中，部分學(xué)困生往往不能與強調的聯(lián)系起來(lái)，一不注意就問(wèn)題百出�？磥�(lái)，為學(xué)生開(kāi)小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì )起到一定的作用的。
三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思 篇3
一、失分少的題目及相應經(jīng)驗
1、失分少的題目有：數一數、連線(xiàn)題、口算。這些題都是關(guān)于9以?xún)鹊募訙p法，學(xué)生做的比較好。
2、好的經(jīng)驗分享：
�。�1）每天午讀時(shí)間，讓學(xué)生們在寫(xiě)完課堂作業(yè)后，要練五分鐘的口算；
�。�2）每天家庭作業(yè)，其中一項任務(wù)就是給自己的家長(cháng)背一背每個(gè)學(xué)過(guò)的數字的分成。
二、失分較多的題目及教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、失分較多的題目：填空題第5小題排一排；填空題第6小題數圖形；解決問(wèn)題第2小題。
2、教學(xué)中的存在的問(wèn)題：
�。�1）重要習題沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)題訓練，沒(méi)有做過(guò)多的強調，導致部分學(xué)生不會(huì )做；
�。�2）遇到知識點(diǎn)掌握的不牢固的`學(xué)生，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)和補差。
三、教學(xué)改進(jìn)建議
1、更加認真的備課，細化到教師在課堂上提的每一個(gè)問(wèn)題。盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，緊跟進(jìn)度，不掉隊；
2、在上課的時(shí)候，要緊盯那些后進(jìn)生，時(shí)時(shí)關(guān)注，多提問(wèn)；
3、對于一些常見(jiàn)的題型，要進(jìn)行專(zhuān)題訓練，讓學(xué)生多見(jiàn)各種題型；
4、對于每節課的后進(jìn)生，要及時(shí)進(jìn)行補差。
三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思 篇4
一、試卷情況分析:
本次期中測試內容：主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律，這一部分知識是整個(gè)數學(xué)的基礎，主要是計算，通過(guò)這次測試檢查學(xué)生的基本能力。
絕大數學(xué)生對于計算的基本方法都能掌握，個(gè)別學(xué)生在有些細節上出錯較多，如林斌等部分同學(xué)。再有個(gè)別學(xué)生在基本的減法上出現錯誤。從試卷分來(lái)看，優(yōu)秀人數較少，后進(jìn)生較少,中等較多,基礎計算存在欠缺，細心需要緞練。
二、原因分析：
1、有理數混合計算訓練太少，學(xué)生計算能力差。
2、考試時(shí)學(xué)生態(tài)度不認真，出現了馬虎的情況，漏負號、抄錯題等。
3、個(gè)別生還存在化簡(jiǎn)求值格式的問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施：
1、注重培養傾聽(tīng)意識，課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。必須在日常的'課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，提高孩子們的準確程度。
2、從日常的每一節課練習學(xué)生的細心。
3、提高對稍差生的注意程度，加大對強調問(wèn)題的落實(shí)。
4、加大計算題的訓練，提高學(xué)生的計算能力。
三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思 篇5
有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績(jì)而忽略了更為重要的考后反思工作，無(wú)論考試成績(jì)優(yōu)或劣，考試后都要認真地進(jìn)行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根結，在今后的`教、學(xué)中就會(huì )更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。
期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長(cháng)和老師應該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個(gè)問(wèn)題：①成績(jì)跟以往相比是上升還是下滑？②如果上升，是因為考試題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jì)會(huì )比較好，有些則反之)，還是其他同學(xué)出現了失誤，還是自己的真實(shí)水平的確上升了？③如果下滑，問(wèn)題又出在哪里？
針對這次的期中考試成績(jì)以及近期的學(xué)習狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思 篇6
期中考試已經(jīng)結束，為總結經(jīng)驗，修正不足，以利于今后的教育教學(xué)工作，特對本次考試做以下總結。
一、試卷分析：
此次期中考試試卷總體來(lái)說(shuō)不是很難，注重基礎知識的考察，不少題目為平時(shí)見(jiàn)過(guò)之類(lèi)型。有少量題目需要具有靈活運用的能力，也符合新課改的要求。
二、成績(jì)分析及出現的情況
本次期中考試，本班44名同學(xué)100分以上1人，90分以上4人， 絕大部分同學(xué)不及格；成績(jì)很不理想，部分學(xué)生計算能力差，基礎更差，失分多。 對于教學(xué)中的薄弱環(huán)節，首先要加強學(xué)生的計算能力。因為有些學(xué)生在做題速度較慢且錯誤率高。其次。學(xué)生的審題能力需要加強。 初二的很多解答題信息量比較大，學(xué)生要快速的找到有用信息并列出式子。對此今后教學(xué)中要進(jìn)行有針對性地訓練。
三、今后努力的方向及采取措施：
1、今后教學(xué)更多注重基礎訓練。
2、加強個(gè)別輔導，對學(xué)困生不放棄。
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題的`能力，多見(jiàn)識新題型，開(kāi)闊視野。特別是和中考接軌的實(shí)際生活問(wèn)題。
4、培養學(xué)生做完題目后查錯誤的好習慣。
三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思 篇7
期中考試全縣的成績(jì)分析已經(jīng)發(fā)到學(xué)校里了，七年級數學(xué)總體考試不是很理想，名次也下降了很多。這不得不引起七年級數學(xué)教師的深刻思考。
名次不代表什么，但是關(guān)鍵問(wèn)題是名次不穩定，起伏很大，反映了一定的問(wèn)題，數學(xué)老師起到很大的作用。下一步把數學(xué)教學(xué)工作的很多問(wèn)題，已擺到了初一數學(xué)老師的面前，如何把三率提上去，把課堂的效率進(jìn)一步提高，是值得深思的問(wèn)題。
在我所擔任的兩個(gè)班中，數學(xué)成績(jì)可以看出是特優(yōu)學(xué)生不是很多，固然，117分不是每一位學(xué)生就能隨便考出來(lái)的，但是就全縣總體看。既然是全縣總體分析，也說(shuō)明了：就全縣看很多學(xué)校的學(xué)生考試比較好。七年級數學(xué)總體成績(jì)名次也反應了一定的問(wèn)題。出現上面的局面，在我的預料之外。我前面的很多教學(xué)工作更多的是為了提高中下游學(xué)生的.學(xué)習興趣和成績(jì)，但是，很明顯的是效果并不理想。通過(guò)這種階段性的測試，讓我發(fā)現了問(wèn)題。為了更好的完善和達到我的教學(xué)目標，更多的提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，我需要更加細致努力的深入到學(xué)生中去，反思過(guò)去，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，力爭突破。
三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思 篇8
雖然這一次期中考試數學(xué)考了95分，但是我還是要總結一些不足的地方，加以改進(jìn)。
1）在做題前，時(shí)刻要記得還有技巧2）解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整漂亮;3）平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;4）適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的'這幾瞇，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的。
但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應試技巧。于是，我根據我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)：第一點(diǎn)：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)，如果有選擇題不會(huì )，亂蒙也要寫(xiě)上一個(gè)。因為如果你寫(xiě)了你就有的機會(huì )，總比沒(méi)有機會(huì )好。第四點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)的話(huà)，就過(guò)。不要死死地盯著(zhù)那道題，而忽略了別的題。第五點(diǎn)：考完后，認真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會(huì )做到最好。
三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思 篇9
本周的期中考試順利結束，經(jīng)過(guò)學(xué)校緊張有序的操作，各班的學(xué)科成績(jì)也順利出爐。我班的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了八年級的下學(xué)期，學(xué)生的各科學(xué)習已經(jīng)幾成定勢，很多的學(xué)生的學(xué)習自我突破的力度都不是很大，這一點(diǎn)尤其凸顯在學(xué)生在班級內的名次變化上。另外，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)分段現象日益明顯和嚴重，這一點(diǎn)從我所教的數學(xué)科目成績(jì)上一目了然。
我所教的.兩個(gè)班級共115人，其中分數超過(guò)100分的學(xué)生有近40人，加上80-90分，90-100分的學(xué)生共有65人左右，這樣的成績(jì)，沒(méi)人會(huì )說(shuō)差。但是，我清醒的認識到，兩個(gè)班級的學(xué)生中，分數在60分以下的學(xué)生多達30人。這個(gè)數字無(wú)疑告訴我，115人中有30人已經(jīng)很大程度上失去了對數學(xué)學(xué)習的耐心。
出現上面的局面，在我的預料之外。我前面的很多教學(xué)工作更多的是為了提高中下游學(xué)生的學(xué)習興趣和成績(jì)，但是，很明顯的是效果并不理想。通過(guò)這種階段性的測試，讓我發(fā)現了問(wèn)題。為了更好的完善和達到我的教學(xué)目標，更多的提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，我需要更加細致努力的深入到學(xué)生中去，反思過(guò)去，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，力爭突破。
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本次試卷學(xué)生平均分98，優(yōu)秀率80%。本次考試不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習技能�？v觀(guān)整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問(wèn)題，與平時(shí)訓練少有一定的關(guān)系。今后的措施：
1、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的`知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，及時(shí)給學(xué)生查缺補漏。
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通過(guò)這次期中考試的檢測，九、一班數學(xué)總體來(lái)看成績(jì)較為理想，發(fā)揮了學(xué)生們該有的數學(xué)水平，與我自己要求的目標較為接近，整體分析來(lái)看比上學(xué)期期末考試的成績(jì)有所提高，特別是中游水平的'學(xué)生明顯增多。針對此班成績(jì)現狀，需認真分析成功與失敗的教訓，現分析如下：
1、三率和方面：特優(yōu)6人，高分23人，及格48人。特優(yōu)人數偏少，沒(méi)達到我的目標應該有10人左右的，針對這幾個(gè)失誤比較多、粗心大意的學(xué)生我下一步會(huì )有針對性的多檢查、多鍛煉；高分段的學(xué)生這次考試較為理想，以后要穩扎穩打，讓這部分學(xué)生保持好并繼續優(yōu)化；及格數來(lái)看較為理想，繼續努力。
2、試卷分析：學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真的較多，絕大多數學(xué)生基礎知識掌握不扎實(shí)，學(xué)生做題質(zhì)量太差，太粗心，太大意，基本技能掌握太差，這一點(diǎn)需要常抓不懈。
3、學(xué)情分析：本年度教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快，學(xué)生對數學(xué)興趣較大。下一步，加強對學(xué)生的輔導、檢查，爭取整體數學(xué)水平有所提高。
在今后的教學(xué)中，我將繼續以“一切為了學(xué)生”的原則堅持上好每一節數學(xué)課，加強管理，爭取讓每個(gè)孩子數學(xué)更好。
三年級數學(xué)上冊期中測試成績(jì)分析及反思 篇12
在這次數學(xué)期中考試中，結合書(shū)本上的教學(xué)目標里的知識與技能方面來(lái)看，做的較好的：
1、學(xué)生初步認識了乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數可以用乘法來(lái)表示，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，能熟記乘法口訣。
2、初步認識除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)，能利用乘法口訣熟練的口算相應的除法。
本次考試有所欠缺的主要反應在：用學(xué)過(guò)的乘、除法計算解決求幾個(gè)相同數連加的和以及有關(guān)平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
本次數學(xué)考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。在這次考試中，我們班大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，具有一定的分析、思考能力。
這是新課程給學(xué)生和我們老師帶來(lái)的好處，我們在平時(shí)的教學(xué)中，教師不僅僅是知識的傳遞者，在學(xué)習的過(guò)程中注意組織、指導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生營(yíng)造了和諧、生動(dòng)、輕松的學(xué)習環(huán)境，讓同學(xué)在創(chuàng )新中學(xué)習，激勵中學(xué)習，快樂(lè )中學(xué)習，開(kāi)啟了學(xué)生的心智，使學(xué)生的分析解答能力有很大的提高。在做每個(gè)練習時(shí)，我們的.學(xué)生都能做到“一看、二想、三下筆�！�，因而本次檢測多數學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jì)。當然，也有個(gè)別學(xué)生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時(shí)的心理素質(zhì)不大好。整張試卷在考查基礎知識的同時(shí)，也滲透了對學(xué)生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。有幾個(gè)學(xué)生，出現了計算錯誤的情況。
因此在今后的教學(xué)中，在加強對學(xué)生學(xué)法指導的同時(shí)，還要培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高他們的學(xué)習能力。
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根據新課程改革大綱要求，我力求使教學(xué)結構符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習遷移，培養創(chuàng )新意識，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習習慣的培養。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數學(xué)運用到實(shí)際生活中。
一、加強口算的學(xué)習。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。
二、加強乘、除數的三位數的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了乘、除數是二位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的`基礎上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。
三、應用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生體會(huì )數學(xué)應用數學(xué)的意識。設計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)，又有利于培養學(xué)生從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們數學(xué)能力。
一學(xué)期過(guò)去了，在新教學(xué)大綱的指導下，我們取得了一定的成功，但同時(shí)還存在著(zhù)一定的不足。望來(lái)年，能再接再厲。
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上周的期中考試剛剛過(guò)去，我想通過(guò)對這次期中考試的反思，每個(gè)人都會(huì )對自己的情況有更清楚的認識�？墒窃搹哪膸讉�(gè)方面進(jìn)行反思呢？
首先，期中考試是對我們前段時(shí)間所學(xué)知識掌握的檢測，可見(jiàn)首當其沖的反思對象即是所學(xué)知識，通過(guò)反思找到自己知識上存在的漏洞，再進(jìn)行查漏補缺，這樣知識的網(wǎng)絡(luò )便會(huì )越收越緊，越來(lái)越密。其次是對學(xué)習方法的反思。學(xué)習方法的好壞直接關(guān)系到學(xué)習效率的高低，雖無(wú)法直接從期中考試這一事件得出結論自己的學(xué)習方法是否正確，但不妨借此楔機思考一下自己的學(xué)習方法是否得當。只有選擇了正確的學(xué)習方法，才是選到了打開(kāi)一切知識寶庫的鑰匙。依此看來(lái)我們要對自己的學(xué)習方法不時(shí)地反思完善，這樣你便會(huì )找到開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙。
如果說(shuō)以上兩點(diǎn)只是停留在表象上面，那么下面的兩個(gè)方面則是通過(guò)期中考試來(lái)反思內在問(wèn)題。
一方面是就學(xué)習態(tài)度而言
米盧曾說(shuō)過(guò)“態(tài)度決定一切”，是的態(tài)度的好壞也決定了學(xué)習成效的高低，通過(guò)反思發(fā)現自己在平常的學(xué)習中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的，那么端正自己的學(xué)習態(tài)度吧！讓自己玩的時(shí)候玩的'盡興，學(xué)的時(shí)候學(xué)的徹底，做每一件事都持認真、嚴謹的態(tài)度，那么學(xué)習的興趣就會(huì )變得越來(lái)越濃厚了。
另一方面則是良好的心態(tài)
考試過(guò)否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時(shí)是否想過(guò)退縮，是否就此一蹶不振呢？我們要學(xué)習高三學(xué)長(cháng)們那種骨子里有韌性，同時(shí)也能心靜如水，波瀾不驚的良好心態(tài)，以成長(cháng)的心樂(lè )觀(guān)地迎接生活，以最后的狀態(tài)迎接每一次挑戰，以自己不懈的努力，去實(shí)現心中美麗的夢(mèng)想。
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“幾百幾十加減幾百幾十（筆算）”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”和“兩位數加減兩位數（口算）”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，起著(zhù)承上啟下的作用，為以后學(xué)習多位數筆算加減法奠定基礎，構建計算方法。這是一堂計算教學(xué)課，傳統數學(xué)教學(xué)上“計算”和“枯燥”、“機械”、“重復”相連，計算課往往只追求計算的熟練程度和準確率，算法單一，形式枯燥，只注重技能訓練。新課標理念下的數學(xué)課堂，更多的把學(xué)習的空間、時(shí)間、主動(dòng)權交換給學(xué)生，引導自主探究、合作交流，使孩子樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
根據數學(xué)標準的理念，為讓計算不再枯燥，我力求在教學(xué)中體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設有趣的情境，提出生活中的.問(wèn)題。
在課堂教學(xué)中，我創(chuàng )造性的使用教材，出示學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)教學(xué)“生活化”，使抽象的問(wèn)題具體化。在學(xué)生了解圖意之后，我讓學(xué)生自己根據圖意提出問(wèn)題。
2、提供學(xué)習空間，自主探究中的計算。
在教學(xué)算法時(shí)，我先引導孩子回憶以前學(xué)過(guò)的兩位數加減兩位數的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢�！苯又�(zhù)學(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問(wèn)題的提出、分析、解決過(guò)程，理解算法，構建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法，內化算理。
3、設計層次練習，學(xué)以致用。
練習要有層次性，練習的設計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實(shí)現這一想法，我設計了闖關(guān)練習，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習數學(xué)上得到不同的收獲。
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