關(guān)于評課活動(dòng)發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于評課活動(dòng)發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于評課活動(dòng)發(fā)言稿1
各位老師：
大家下午好！
非常感謝方老師在昨天的分組總結中交給我這個(gè)光榮任務(wù)，我很有些惴惴不安，生怕不能傳達本小組所有老師的意見(jiàn)。三天以來(lái)，我們認真觀(guān)摩了16位老師的課堂教學(xué)展示，仔細閱讀了16位老師的教學(xué)設計，看到了許多亮點(diǎn)的同時(shí)，也引起了許多思考，我們也是邊聽(tīng)邊在教案邊上寫(xiě)下自己的感想。時(shí)間倉促，有許多東西還沒(méi)來(lái)不及系統地整理和消化。下面我想從教學(xué)設計和課堂教學(xué)兩方面來(lái)談?wù)勎覀冋Z(yǔ)文組老師聽(tīng)課后的一些感想，和大家做一個(gè)交流，如果有說(shuō)的不恰當的地方，敬請各位批評指正。
教學(xué)設計
在教學(xué)設計這一塊，我們依據這五條標準認真評閱了各位參賽選手的教學(xué)設計。我們所有參賽教師真不愧是層層選拔闖進(jìn)決賽的優(yōu)秀選手，大家的功底扎實(shí)，在教學(xué)設計這方面做得都很扎實(shí)、很優(yōu)秀。其中有幾位老師的設計非常精當，有許多值得學(xué)習推廣的東西。如：謝秀麗老師、儲紅娟、熊中玉老師的設計重點(diǎn)突出，流程簡(jiǎn)明；謝京梅老師、梁敏老師的設計中每個(gè)環(huán)節都有方法、有措施、有設計意圖；何艷老師的教學(xué)設計能緊緊圍繞這一課時(shí)，找準目標，確定起點(diǎn)。
在教學(xué)設計方面我們也發(fā)現了一些現象，以備我們大家共同思考：1、教學(xué)設計過(guò)于精細，過(guò)程繁雜。教學(xué)設計它僅僅只是一種預設，它有別于我們的課堂實(shí)錄。我們設計師反映出的是我們的思路、流程。老師的話(huà)是不是可以考慮不一一寫(xiě)進(jìn)我們的設計中。教學(xué)設計要盡可能改變線(xiàn)形的單一結構，變?yōu)閴K狀的復合結構。2、課時(shí)劃分不清，有些老師的設計確立的目標是整篇課文的目標，而我們在這里進(jìn)行的是一課時(shí)的教學(xué)，我們應該就本課時(shí)定準目標。
課堂教學(xué)
16節課堂教學(xué)的`展示，讓我們真切的感受到我們語(yǔ)文教學(xué)正在腳踏實(shí)地的向前走，我們的課堂越來(lái)越樸實(shí)，訓練越來(lái)越扎實(shí)，為學(xué)生服務(wù)的意識越來(lái)越強。這次的競賽課上有很多老師選同一課文，也有老師選富有挑戰性的課文，真可謂是各有千秋、異彩紛呈。
1、講課教師敢于碰難，選材富有挑戰性。這次比賽一共16節課，只上到了6篇課文，有很多老師上的是同一篇課文，老師們能緊緊把握重點(diǎn)，從各個(gè)角度用不同的策略來(lái)組織好自己的教學(xué)活動(dòng)，這需要智慧和勇氣。謝秀麗老師讓學(xué)生自己主持小組討論，大膽嘗試生本教育，讓學(xué)生自己主持討論活動(dòng)，教師本著(zhù)一切為學(xué)生服務(wù)的宗旨，作為一個(gè)學(xué)習的合作者出現在課堂。這也正體現了我們所倡導的一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的生本教育理念。盡管我們在課堂上運用得不夠熟練，但敢于大膽嘗試。熊中玉老師敢于選擇經(jīng)典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》的選段，大家都知道這個(gè)教材，古典名著(zhù)的理解，首先朗讀和語(yǔ)言理解這兩關(guān)就難過(guò)，但我們的講課老師能夠化難為易，緊緊抓住本組課文的教學(xué)重點(diǎn)，以朗讀為重要手段，借助多媒體課件的優(yōu)勢，體會(huì )人物形象，學(xué)習人物描寫(xiě)的方法，讓我們領(lǐng)略到了中國古典文化魅力的同時(shí)，也被我們老師的文化底蘊和教學(xué)智慧所折服。
2、文本解讀比較深入，注重挖掘語(yǔ)言訓練點(diǎn)，課堂上呈現有比較扎實(shí)的語(yǔ)言訓練和能力培養。如：《自己的花是讓別人看的》一課的教學(xué)有四位教師同上這一課，大家都注重挖掘了描寫(xiě)“奇麗的景色和奇特的民族”的重點(diǎn)語(yǔ)段，以這一重點(diǎn)語(yǔ)段位抓手來(lái)理解文本，展開(kāi)想象，調動(dòng)并運用已有詞語(yǔ)積累，展開(kāi)語(yǔ)言訓練。這些切入點(diǎn)都找的非常準確。還有段小麗老師主講《賣(mài)木雕的少年》抓住重點(diǎn)句子體會(huì )人物情感脈絡(luò )清晰。老師通過(guò)比較閱讀重點(diǎn)句，促使學(xué)生理解說(shuō)明方法和句子的表達效果。
關(guān)于評課活動(dòng)發(fā)言稿2
我們大家都注意到了，我們進(jìn)入評課室時(shí)桌椅不是這么擺放的，是像教室的桌椅擺放一樣。我們大家一起動(dòng)手改變了擺放方式，成為了我們現在的面對面交流。試想：如果我們像學(xué)生在教室的坐法那樣，一個(gè)老師對著(zhù)另一個(gè)老師的后背評課，會(huì )有這么好的效果嗎？肯定不會(huì )。為什么同樣的語(yǔ)言交流，面對背和面對面會(huì )產(chǎn)生不同的效果呢？我想這說(shuō)明交流的效果除了與語(yǔ)言的表達有關(guān)外，還與非語(yǔ)言的交流（表情、眼神等）有關(guān)。所以，我們在課堂上的交流，也要發(fā)揮非語(yǔ)言交流的功能，這關(guān)系著(zhù)互動(dòng)效果。我在商丘興華中學(xué)聽(tīng)課時(shí)就發(fā)現，那里的學(xué)生有一個(gè)良好的習慣，那就是一旦有學(xué)生開(kāi)口發(fā)言，其他學(xué)生的目光都是齊刷刷地射向發(fā)言的學(xué)生，說(shuō)者盡心，聽(tīng)者認真，效率自然會(huì )高。
在前幾天看到的一篇文章中，有這樣一段話(huà)：北師大自主招生語(yǔ)文卷開(kāi)始是這樣寫(xiě)的：請同學(xué)們拋棄你程式化的思維，我們要考查的是你真實(shí)的語(yǔ)文能力。這句話(huà)將是未來(lái)語(yǔ)文考試的方向。什么是語(yǔ)文能力？怎樣培養學(xué)生的語(yǔ)文能力？這是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師應該深深思考的問(wèn)題。
這一學(xué)期，我們提出了“構建生態(tài)和諧教育，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”，這是進(jìn)一步豐富完善三段式開(kāi)放性教學(xué)法的一項重要舉措。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，需要我們明確以下四點(diǎn)：一是我們這一節課準備讓學(xué)生解決哪些問(wèn)題（目標問(wèn)題）？二是我們計劃用多長(cháng)的時(shí)間解決這些問(wèn)題（效率問(wèn)題）？三是通過(guò)什么方式解決這些問(wèn)題（方法問(wèn)題）？四是這些問(wèn)題解決的如何（哪些學(xué)生解決了？哪些學(xué)生沒(méi)有解決？這些學(xué)生哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？課后如何幫助他們解決？）？
圍繞兩位老師的課，大家作為內行都談了自己的看法。下面我分別為兩位老師提幾點(diǎn)建議。l老師的一貫作風(fēng)是有激情，善于調動(dòng)學(xué)生的積極性，就是我們學(xué)校前幾年那個(gè)被稱(chēng)為“差班”的實(shí)驗四班，在你手里也是激情四射。但是，這一節課上，學(xué)生沒(méi)有真正地動(dòng)起來(lái)�！皠�(dòng)”的不足，就會(huì )導致展示、質(zhì)疑的不足，開(kāi)放的.不足。二是在內容設置方面，我覺(jué)得本文需要解決三個(gè)方面的問(wèn)題：寫(xiě)的什么？怎樣寫(xiě)的？為什么這樣寫(xiě)？本節課只需解決第一個(gè)問(wèn)題即可，讓學(xué)生讀熟課文，掌握詞翻譯，能夠熟練翻譯課文，把下兩個(gè)環(huán)節留到第二個(gè)課時(shí)。r老師這節課思路清晰，在如何在一節課內解讀長(cháng)課文且做到活而不亂為大家提供了借鑒。我覺(jué)得需要注意的有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)生展示時(shí)最好根據自己對教材的理解，用自己的話(huà)口述出來(lái)，不要讀課文。找到的是知識，變成自己的話(huà)就是能力。二是對于文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句，要進(jìn)一步地引導學(xué)生品讀，領(lǐng)會(huì )其內在的涵義。
關(guān)于評課活動(dòng)發(fā)言稿3
大家好！我是躍升里小學(xué)的x。我今天做的這節課是一年級《看圖寫(xiě)話(huà)》的期末復習�？磮D寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、表達能力和思維習慣的重要憑借之一，為了訓練學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力，并且和中年級的語(yǔ)文寫(xiě)作相銜接，從低年級就要逐步開(kāi)展一定的寫(xiě)話(huà)訓練。因為這是一堂復習課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰(shuí)干什么”的句式，這也是我們期末復習的重點(diǎn)，結合學(xué)生的已知，我設計了如下的教學(xué)步驟：
以連一連的形式幫助學(xué)生復習鞏固“誰(shuí) 干什么”的句式。2以填一填的形式，讓學(xué)生根據給出的提示把句子寫(xiě)具體，層層遞進(jìn)，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間 誰(shuí) 在什么地方干什么”的句式把句子說(shuō)具體。一般學(xué)生掌握“誰(shuí)干什么”的句式就達到了看圖寫(xiě)話(huà)的基本要求。同時(shí)，我結合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )使用句號和逗號。為每一位學(xué)生都創(chuàng )造了可發(fā)展的空間。3以寫(xiě)一寫(xiě)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的訓練。因為這是一節復習課，所以讓學(xué)生在說(shuō)的基礎上去寫(xiě)，然后去檢查，教給他們看圖寫(xiě)話(huà)的方法，也培養了學(xué)生逐步養成檢查的習慣。由于這是復習課，每個(gè)環(huán)節我都讓學(xué)生進(jìn)行總結，在教師的指導下，復習鞏固看圖寫(xiě)話(huà)的方法。最后由學(xué)生自己小結的基礎上，本著(zhù)學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌，讓學(xué)生在寫(xiě)作中正確、巧妙的運用。通過(guò)這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉變，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結合剛才這節課，談?wù)勎业膫�(gè)人體會(huì )。我先談?wù)勎腋杏X(jué)幾處成功的地方：
進(jìn)入填一填的練習后，我利用提示語(yǔ)的.方式讓學(xué)生把句子補充完整，通過(guò)比較第一二句話(huà)，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過(guò)引導啟發(fā)，由學(xué)生說(shuō)出，句子的開(kāi)頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了。因為學(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語(yǔ)文課上”，又引導學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數學(xué)課上”，我及時(shí)通過(guò)引導讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語(yǔ)文書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細觀(guān)察”的概念，同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。2最后，在觀(guān)察、交流的基礎上，讓學(xué)生去試著(zhù)寫(xiě)出一句話(huà)。我就“仔細觀(guān)察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話(huà)：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現其中的錯誤，圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養了學(xué)生觀(guān)察的能力。3本著(zhù)“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設計了一個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)的小兒歌，強化了看圖寫(xiě)話(huà)的方法，也變于學(xué)生的記憶和運用。在這節課上，我也出現了很多問(wèn)題：
例如，剛才我提到的，在觀(guān)察看語(yǔ)文書(shū)這個(gè)環(huán)節時(shí)，我應該在學(xué)生說(shuō)出“數學(xué)課上”以后，當時(shí)就讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后讓其他學(xué)生認真聽(tīng)，由他們自己去發(fā)現其中的錯誤，引導學(xué)生要“仔細觀(guān)察”的同時(shí)，還要想象合理。2在觀(guān)看課件的過(guò)程中，我發(fā)現自己多處都出現了“那么”的口頭語(yǔ)。在今后的教學(xué)中，應該刻意的去發(fā)現，改正，使得自己的語(yǔ)言更加的簡(jiǎn)潔、精練。3評價(jià)學(xué)生的時(shí)候應該在充分給予肯定的基礎上，對其他學(xué)生提出更高的要求。我評價(jià)僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒(méi)能說(shuō)出好在什么地方，就顯得評價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調，缺乏新意。
我是第一次嘗試這樣的研究課，實(shí)踐經(jīng)驗不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見(jiàn)，幫助我進(jìn)步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡(jiǎn)主任和x老師。謝謝大家！
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