《歡慶》評課稿

《歡慶》評課稿

　　老師給我們上了二年級《歡慶》一課。 這是一節非常精彩，令人回味無(wú)窮的課。整節課環(huán)節清晰、結構嚴謹。歌曲導入——生字教學(xué)——課文朗讀——拓展延伸，各環(huán)節層次分明，重點(diǎn)突出，課上始終圍繞“讀”這一主線(xiàn)，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。我談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

　　1.正確認讀生字，會(huì )寫(xiě)“旗”“祖”兩個(gè)生字。我覺(jué)得這一部分適時(shí)滲透識字方法，交流一下有幾種方法，例如加一加、減一減、換一換或生活識字，多找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。處理的倉促。寫(xiě)字方法沒(méi)滲透。

　　2.有感情地朗讀，體會(huì )國慶歡樂(lè )、喜慶的氣氛。教師設計這一堂課的基本環(huán)節是：由歌曲導入，發(fā)揮了個(gè)性特長(cháng)吸引了學(xué)生的眼球，這種方式很好。讀貫穿全文，但讀的形式少，可安排了個(gè)別讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、范讀、齊讀、誦讀、自由讀、想象讀、賽讀、配樂(lè )讀等，力求通過(guò)形式多樣的朗讀讓學(xué)生反復接觸詩(shī)歌語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗。

　　3、從讀的效果上看，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀基礎上，對詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言還是有了一定感受，特別是在指導想象朗讀時(shí)，孩子們想象得那樣美，讀得那樣投入，在這樣的反復誦讀中，詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言就會(huì )內化為孩子們自身的積累。

　　4、感情基調把握的準，能體現出層次，先初讀感悟，再帶著(zhù)愛(ài)讀，最后帶著(zhù)崇敬讀。還有老師能滲透解釋詞語(yǔ)的方法，理解“歡慶”一詞，先解釋兩個(gè)字，再把兩個(gè)字的意思合起來(lái)，這樣每堂課都訓練，久而久之學(xué)生的解釋能力就會(huì )提高。

　　5、胡老師也下了很大功夫，收集了配合課文內容的插圖，對詩(shī)歌的理解也很有幫助，這一環(huán)節處理很好。但如果有多媒體輔助教學(xué)會(huì )更好。對于孩子來(lái)說(shuō)，他們的見(jiàn)識較短，對于歡慶國慶節的方式也不了解。如果光靠?jì)焊韬筒鍒D的介紹，學(xué)生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個(gè)難點(diǎn)，如果巧用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀(guān)看生動(dòng)的開(kāi)國大典盛況等，直觀(guān)體會(huì )兒歌的情感，對祖國產(chǎn)生強烈的熱愛(ài)之情，享受禮花四射的喜悅。就能把學(xué)生的那種熱情調動(dòng)起來(lái)。

　　6、拓展延伸一環(huán)節讓學(xué)生制作生日賀卡課上可進(jìn)行，讓學(xué)生動(dòng)手用美麗的色彩表達對祖國媽媽的愛(ài)，不要僅限于說(shuō)上。然后開(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì )。低年級的學(xué)生肯定喜歡。

　　總之，整堂課，教師著(zhù)力體現一個(gè)讀字，讀準確、讀流暢、讀出體驗、讀出感情。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩(shī)中讀祖國，在讀詩(shī)中實(shí)現語(yǔ)言的提升。

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