試卷分析心得體會(huì )（精選5篇）
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的試卷分析心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
試卷分析心得體會(huì ) 篇1
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。同學(xué)們作為領(lǐng)導老師們是深深明白這個(gè)道理的。我們在剛剛送走上屆畢業(yè)班的時(shí)候，馬上把精力工作重點(diǎn)放到了你們的身上，就開(kāi)始為你們謀劃藍圖。到今天為止，我們已經(jīng)為你們這一屆的工作召開(kāi)了四次行政會(huì )，三次班主會(huì )、昨天又開(kāi)了晚任課教師、今天又開(kāi)學(xué)生會(huì )，可以說(shuō)作為學(xué)校已經(jīng)為這一輪新的戰斗作好充分的準備。在這里，我可以負責任的告訴大家，我們所有的畢業(yè)的老師都會(huì )更加兢兢業(yè)業(yè)的工作，孜孜不倦，不厭其煩的開(kāi)導和啟發(fā)你們，從開(kāi)學(xué)以來(lái)的一個(gè)多月的初三畢業(yè)班的學(xué)習和生活同學(xué)應該感受到了這一點(diǎn)，在今后的日子里，我們學(xué)校的全體行政畢業(yè)班的老師將和你們同艱共苦一起拼搏，將成為你們最堅強的后盾。
同學(xué)們，中考是你們人生旅途的第一個(gè)加油站，她意味著(zhù)你們的希望，你們的前途，甚至是命運，如何贏(yíng)得中考這場(chǎng)戰爭的勝利，這是我們今天要重點(diǎn)探討的一個(gè)話(huà)題。我認為，要打好這場(chǎng)仗，必須要有明確的升學(xué)目標，正確的學(xué)習方法，端正的學(xué)習態(tài)度，良好的心理素質(zhì)和對中考形勢的正確分析，而我們老師則會(huì )盡最大的努力去為大家營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。我認為我們這一屆的現實(shí)是機遇與挑戰并存的。通過(guò)本次月考來(lái)看總體情況不錯，很多同學(xué)角色意識轉換快，把學(xué)習放在第一位，出現了一大批成績(jì)突出的同學(xué)，下面通報本次表?yè)P前160名同學(xué)（見(jiàn)表），還有一大部分學(xué)習認真刻苦的同學(xué)。等一下柳組長(cháng)再提出表?yè)P。但是還有一部分同學(xué)學(xué)習目的不明確，態(tài)度不正其中400分一下的就有59人，最低133分。根據前段的學(xué)習來(lái)看具體有一下幾大特點(diǎn)：
1、班風(fēng)班紀好，決大部分同學(xué)時(shí)如金，但部分同學(xué)敷衍了事，虛度大好的青春歲月，不懂得利用時(shí)間。
2、課堂上大部分同學(xué)聚精會(huì )神聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，有極個(gè)別的同學(xué)整天呆頭呆腦地坐在課堂里，既不聽(tīng)也不練，甚至上課時(shí)打瞌睡。
3、大部分同學(xué)作業(yè)一絲不茍按時(shí)保質(zhì)保量完成，個(gè)別同學(xué)不做作業(yè)，甚至有的同學(xué)背空書(shū)包回家，早晨來(lái)抄作業(yè)。極個(gè)別臉皮后的是老師要作業(yè)也不交。晚上在家和星期六、星期天在家從不復習功課，看電視，逛街，上網(wǎng)，甚至在網(wǎng)上玩游戲。老師反應星六、星期天的作業(yè)比平時(shí)做的差得多，段考后召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，你的作業(yè)、試卷都要整理好放在桌子上供家長(cháng)查閱，哪些不做作業(yè)的你拿什么給家長(cháng)看，從現在起還來(lái)得及。
4、大部分同學(xué)守紀律，有禮貌，個(gè)別同學(xué)思想不單純，講臟話(huà)、污言穢語(yǔ)，看不該看的書(shū)，穿著(zhù)不整潔，在少數同學(xué)身上還比較嚴重，影響了自己的個(gè)人形象和班集體的形象，有個(gè)別同學(xué)還打架斗毆，嚴重影響星沙中學(xué)的形象。綜上所述，我對在座的同學(xué)們提出以下具體要求：
5、根據自己的實(shí)際水平制定明確的升學(xué)目標，主動(dòng)爭取家長(cháng)、老師甚至是同學(xué)的監督，并為之作不懈的努力。樹(shù)立高度的責任感，明確初三畢業(yè)生責任，對自己對家庭要有認真學(xué)習的責任心；對學(xué)校要有為學(xué)校再創(chuàng )輝煌的責任心；在學(xué)習過(guò)程中要有能堅持到底的責任心，要支持以恒，千萬(wàn)不能半途而廢
6、要有緊迫感，要有競爭意識；我們生活的這個(gè)世界，時(shí)時(shí)都要面臨新的挑戰，人與人之間的競爭日趨激烈，你要競爭過(guò)別人，就得比別人付出更多的努力；不能是別人休息，你也休息；別人娛樂(lè )，你也娛樂(lè )；而應該是別人學(xué)習、你也學(xué)習；別人休息、娛樂(lè )的時(shí)候，你也要學(xué)習，并且效率還要比別人高，這才能超過(guò)別人。當然還要注意勞逸結合，人生就像是在競技場(chǎng)上的賽跑，貪圖享受、不下苦功，怎么行呢？你要贏(yíng)得明年中考的勝利，就要狠下苦功，別無(wú)他法。
7、必須重視課堂效率，嚴肅課堂紀律。要重視課堂學(xué)習、課堂學(xué)習是學(xué)習的主渠道，老師的教學(xué)是很有針對性的，是針對中考和你們的`實(shí)際，具有極強的實(shí)效性。同學(xué)們，你們千萬(wàn)不能自己另搞一套，否則就會(huì )舍本求末事倍速功半。其次，要合理分配時(shí)間，如果時(shí)間不能合理分配，那是一種變相的浪費，我希望每個(gè)同學(xué)根據自己的實(shí)際制定一個(gè)時(shí)間分配表，尤其是對自己的弱勢學(xué)科，要多下功夫去鉆，因為中考是按等地錄取，你有一科偏科你就考不上重點(diǎn)。良好的學(xué)習方法就是利器，正確的方法不僅能節省很多時(shí)間，還能夠提高學(xué)習的效率。同學(xué)們要多學(xué)習一些學(xué)習方法和技巧，上課時(shí)要集中精力，我們知道：課堂45分鐘損失了課后90分鐘也補不回來(lái)。還有認真上好體育課，要爭取打滿(mǎn)分，因此，要想在中考中取得出類(lèi)拔萃的成績(jì)，課堂上一點(diǎn)不能開(kāi)小差。不僅僅是聽(tīng)，還要開(kāi)動(dòng)腦筋跟著(zhù)老師的思路走，如果你能將老師的知識復制過(guò)來(lái)，能力遷移過(guò)來(lái)的話(huà)，應對中考綽綽有余。
8、必須提高作業(yè)效率，勤于思考并獨立完成。作業(yè)要及時(shí)完成，不能馬虎，不能草率，要注意作業(yè)的整潔性、準確性、規范性。對待作業(yè)的態(tài)度就是對待學(xué)習的態(tài)度，從中可以看出該同學(xué)今后對待工作、對待生活的態(tài)度，是敷衍還是嚴謹。
9、要確立一個(gè)現實(shí)的奮斗目標，制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，目標要分為近期目標和最終目標，學(xué)習計劃根據目標而定。目標是我們奮斗的方向，它的確立必須符合我們每個(gè)人的實(shí)際，既不能太高，也不能太低，合適的目標會(huì )使我們信心倍增，會(huì )激勵我們?yōu)橹畩^斗。在奮斗中，我們的目標就會(huì )實(shí)現，這項工作，請各班在下周落實(shí)好年級組進(jìn)行檢查，班主任在班上設立一個(gè)欄目，把我們每個(gè)同學(xué)的奮斗目標和學(xué)習計劃貼上去，段考后對照總結看是否達到目標，達到了的進(jìn)行表?yè)P獎勵。學(xué)校將出紅榜表彰，迎接家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)。
10、樹(shù)立積極端正的態(tài)度，態(tài)度決定一切，積極端正的態(tài)度是取得一切勝利的保證，我真誠的希望你們，平時(shí)的學(xué)習、生活只能從應對明年的中考角度去想，與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情不要去做。過(guò)去的上網(wǎng)、看小說(shuō)等暫時(shí)緩下來(lái)，要以一顆熱心投入到緊張的學(xué)習中去。要熱心于聽(tīng)課，集中注意力，思維跟著(zhù)老師講課的內容走，熱衷于解題，不懂就問(wèn)，要體驗解題快樂(lè )，要熱愛(ài)自己的學(xué)習事業(yè)。這是我們進(jìn)入初三以后一種最基本的學(xué)習態(tài)度。我看我們還有部分同學(xué)并不珍惜眼前的機會(huì )，顯得精神不佳，上課睡覺(jué)者有、無(wú)精打采的有，想入非非者的有，作風(fēng)散漫，有上課打講，談愛(ài)者有，看課外書(shū)者，有不完成家庭作業(yè)或者抄襲作業(yè)者各班都有。行為拖拉，遲遲進(jìn)入不了狀態(tài)。我建議班主、年級組把具有上述現象的同學(xué)嚴重者，類(lèi)教不解者找出來(lái)，可以通報評比，可以辦學(xué)習班，還可以送勵智學(xué)校接受特殊教育。我希望這次會(huì )議以后，我們有這種不良的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度不端正的同學(xué)，能從根本上改變過(guò)來(lái)，以積極端正的學(xué)習態(tài)度投入到學(xué)習當中來(lái)。
11、注重基礎，提高能力。扎實(shí)的根底，強有力的實(shí)力，是決戰中考最有力的武器，由于新教材的改革，重基礎，重能力，重應用。綜合考查能力素質(zhì)的題目將有所增多，我們必須抓住這一方向，在學(xué)習當中，要夯實(shí)基礎，并不斷提高對知識的理解和運用，使我們的基礎更加扎實(shí)，能力更加完善。如果你不能把基礎知識牢固掌握，不能把它綜合運用，融會(huì )貫通，那么你也不存在會(huì )解那些能力題，因為中考考試不存在那種定量的難題，也就是說(shuō)在單一的一個(gè)知識點(diǎn)上不要鉆研太深，現在的難題，是那種定性的難題，是那種把多個(gè)知識點(diǎn)橫向聯(lián)系，綜合到一起加以應用、發(fā)散的題目，因此，你更應該夯實(shí)基礎，只有這樣，也才能提高你的能力。
12、提高學(xué)習效率的另一個(gè)行之有效的辦法，建議大家準備一個(gè)改錯本，將自己平時(shí)考試中做錯的題或容易混淆的概念記在這個(gè)本子上。平時(shí)或考前再從頭到尾翻一翻，算一算，記一記，多次重復加深印象，到考試時(shí)就會(huì )胸有成竹和避免犯同樣的錯誤了。
13、充分利用時(shí)間，現在不冷不熱正好搞學(xué)習，學(xué)校決定初三在第八節課后增上30分鐘，抓好早讀，早晨不做作業(yè)，要放聲讀。同學(xué)們要趕快調整心態(tài)適應新的作息時(shí)間，沒(méi)有午睡了，晚上一定要睡好，寄宿的同學(xué)要遵守就寢紀律，絕對不能影響他人，如果違反開(kāi)除寄宿資格。
14、要認真參加好每一次考試，要學(xué)會(huì )應考，考試當作是做作業(yè)，平時(shí)做作業(yè)當作是考試，緩解心理壓力，遵守考場(chǎng)紀律，不偷看他人的，不弄虛作假，考出自己的真實(shí)成績(jì)。
同學(xué)們：戰斗已經(jīng)打響，我們只有以高昂的斗志，自信的信心，堅定的意志，扎實(shí)的基礎，完善的能力，以你們優(yōu)異的成績(jì)來(lái)實(shí)現自己的理想。同學(xué)們，我希望明年的六月，又是一個(gè)豐收的六月，是我們把酒舉杯相慶的六月，相信我們的目標一定能實(shí)現。
因為我們這一支畢業(yè)班教師隊伍是經(jīng)過(guò)精心配制的，絕對是一支精誠團結、積極進(jìn)取奮發(fā)向上、業(yè)務(wù)能力強、工作負責的隊伍，并且還有賴(lài)校長(cháng)親自?huà)鞄�，我們的年輕教師朝氣蓬勃，年富力強，有著(zhù)深厚的業(yè)務(wù)根底和滿(mǎn)腔的教學(xué)熱情，中年老師，多年擔任畢業(yè)班的教學(xué)，有著(zhù)豐富的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗。不拋棄、不放棄是全體老師共同的諾言，我們有著(zhù)一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，我們星沙中學(xué)地區縣的政治文化經(jīng)濟中心，信息靈通，學(xué)習環(huán)境是越來(lái)越好，我們還有絕大部分望子成龍，望女成鳳的家長(cháng)的大力支持，我們學(xué)校內部環(huán)境也是越來(lái)越好，這近幾年來(lái)，我們學(xué)校的內部管理已經(jīng)上了一個(gè)新的臺階，良好的校風(fēng)為我們的學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)健康的環(huán)境。
同學(xué)們，你們是星沙中學(xué)的希望，社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)對你們寄予很高的期望，希望你們不負重望，從我做起，從現在做起，珍惜分分秒秒，勤奮刻苦，勇于拼搏，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報家長(cháng)、學(xué)校和老師，從各個(gè)方面為初一、初二的學(xué)弟學(xué)妹做出表率，為學(xué)校爭光添彩。
第一次月考結束了，進(jìn)入初三階段一個(gè)多月的我們馬上又投入到了更緊張的學(xué)習中，因為大家都意識到，我們離中考又近了一步。毫不夸張地說(shuō)，每一次考試就是一場(chǎng)戰斗。而中考就是我們初中階段的大決戰！我們必須磨好刀、擦好槍?zhuān)蚝妹恳徽�，從中找到�?jīng)驗，找到方法，去奪取大決戰的勝利！
現在離期中考試只有一個(gè)月，我希望同學(xué)們抓緊所剩無(wú)幾的時(shí)間，努力學(xué)習，爭取在期中考試中取得好成績(jì)，以此來(lái)報答我們敬愛(ài)的老師和父母。
試卷分析心得體會(huì ) 篇2
試題分析
本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及詩(shī)詞默寫(xiě)、拼音、漢字考查、修改病句、名著(zhù)閱讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節奏劃分、翻譯句子、說(shuō)明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時(shí)體現出語(yǔ)文學(xué)科的人文性及時(shí)代性。
但試題中有個(gè)別答案有待商榷。如《登岳陽(yáng)樓》中表現詩(shī)人凄涼與怨憤的句子，既可以是“親朋無(wú)一字，老病有孤舟�！币部梢允恰叭竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流�！庇秩纭胺e累運用”中第4小題的加新聞標題，準確的答案應該是“女飛行員將首次亮相國慶”。
教學(xué)現狀分析
學(xué)生答題中暴露的問(wèn)題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。通過(guò)以上試卷分析，結合平時(shí)聽(tīng)課調研所知，語(yǔ)文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問(wèn)題：
1．閱讀教學(xué)，方法不當。
語(yǔ)文閱讀課時(shí)最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當。教師把教材當成唯一的教學(xué)資源，而不是將教材當成學(xué)材，當成很好的例子，真正用好教材，實(shí)現課內閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導致學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )閱讀方法，當遇到一篇新文章時(shí)感到無(wú)從下手。而且教師上課有時(shí)死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，不能旁征博引將新舊知識融會(huì )貫通，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文感到索然無(wú)味。
2．積累運用，抓得不實(shí)。
3．題海戰術(shù)，缺乏指導。
在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)無(wú)論練習冊質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習冊從頭做到尾，很多課堂練習也并未經(jīng)過(guò)篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復做題，磨掉了學(xué)習興趣，失去自我，變成做題機器。
學(xué)生答題情況分析
從卷面成績(jì)看，作文成績(jì)最好，現代文閱讀得分率次之，客觀(guān)性試題得分不一。
綜觀(guān)答題情況，學(xué)生暴露出如下的問(wèn)題：
1．基礎知識不扎實(shí)，語(yǔ)言運用能力不強。
一些學(xué)生背誦效果不好，默寫(xiě)不準確。語(yǔ)言綜合運用能力不強，仿寫(xiě)、說(shuō)明一些基本知識還不會(huì )在語(yǔ)境中實(shí)際運用，沒(méi)有轉化為能力，缺乏語(yǔ)感。
2．文言文詞語(yǔ)積累不牢固，對篇章內容理解膚淺。
對文言詞語(yǔ)的含義把握不準確，如解釋“走”的意思，很多人答錯而正確答案應是“跑”。對文言文篇章內容理解、賞析能力不強，只會(huì )死記硬背，遇到活題不會(huì )變通。
3．現代文閱讀缺乏語(yǔ)言理解感悟能力。
4．作文缺乏個(gè)性。
許多學(xué)生作文離《語(yǔ)文課程標準》要求相去甚遠，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，還有些作文不在話(huà)題范圍之內。二是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現象突出。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本，課外讀書(shū)很少，文化視野狹窄，腹中空空。不少學(xué)生開(kāi)頭套用了作文題中現成的提示材料，，或全文就是把提示材料擴寫(xiě)了。寫(xiě)記敘文，許多學(xué)生選材平淡、陳舊，缺乏真情實(shí)感，沒(méi)有個(gè)性，感染力不強。三是不能把握文體的基本特征，有些學(xué)生作文沒(méi)有文體，出現了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語(yǔ)言蒼白，缺乏文采。說(shuō)明平時(shí)學(xué)生語(yǔ)言積累少，詞匯量小，文化底蘊不足。
5．一些學(xué)生語(yǔ)文基本功較差。
一是答題時(shí)審題不清。審題不認真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結果答非所問(wèn)。二是錯別字現象嚴重。
試題分析
此次命題堅持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自己語(yǔ)文學(xué)習的成就和進(jìn)步，激勵所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的'語(yǔ)文才能，發(fā)揮創(chuàng )造力，發(fā)展個(gè)性。
命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》及現行初中語(yǔ)文教材為依據，本著(zhù)強調積累、突出讀寫(xiě)、鼓勵創(chuàng )新的原則，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。不僅考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運用能力；關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)；體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識融會(huì )貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設置了綜合運用題及開(kāi)放性試題，以培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。命題反映了新課程理念和要求，對今后我校語(yǔ)文教學(xué)起到正確的導向作用。
試卷滿(mǎn)分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀(guān)選擇部分（50分），第二部分為主觀(guān)表達部分（70分），試題穩中求變，變中求新，主要體現出以下特點(diǎn)：
1．重視語(yǔ)言積累與運用，注重溝通課堂內外。
“積累與運用”考查內容緊扣教材，主要考查語(yǔ)文基礎知識和基本素養及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。重視古詩(shī)文積累與運用，加大了背誦默寫(xiě)的分值（6—7分），內容取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語(yǔ)文基礎知識積累的考查，摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語(yǔ)的題目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎知識的靈活運用。語(yǔ)言運用試題材料的選擇與學(xué)生現實(shí)生活密切相連，這些題結合生活考查學(xué)生的綜合素養和能力，把語(yǔ)文課程資源與生活對接，有利于引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文�！胺e累與運用”單獨設題，強調了基礎知識的重要，提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎，而是不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運用。
2．文言文閱讀重課內閱讀考查
在《語(yǔ)文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類(lèi)基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性考查。
3．現代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學(xué)生運用能力的考查。
選文是完整文章，注重考查學(xué)生對現代文閱讀材料的整體把握�，F代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展�，F代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內容，歸納概括內容要點(diǎn)，理清作者寫(xiě)作思路，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用，根據提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達個(gè)人獨特見(jiàn)解等內容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價(jià)等能力
4．作文命題內容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗，基本沒(méi)有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據自己對生活的感受和思考，抒寫(xiě)真情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫(xiě)作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話(huà)說(shuō)，人人都有文章作，對平時(shí)讀書(shū)多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚(yú)得水。
5．加強了對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的考查。
《語(yǔ)文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度�！睗h字積淀著(zhù)中華民族的智慧、文化和精神，熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現。為引導大家重視書(shū)寫(xiě)，七年級試卷第六大題即為“6分”的書(shū)寫(xiě)題，而且在作文評分標準中都強調了“凡書(shū)寫(xiě)規范、工整，評卷時(shí)可有等級分別�！边@就提示教師要認識到書(shū)寫(xiě)的重要性，平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生書(shū)寫(xiě)嚴格要求，精心指導，并進(jìn)行持之以恒的訓練，養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。老師不僅要在習字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓練，更要在平時(shí)強調、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎知識落實(shí)。學(xué)生錯別字較多，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題（特別是文體常識）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧。
4．加強對學(xué)生寫(xiě)作的指導。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。
5．加強考生答題技巧的訓練。平時(shí)訓練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓練，規范答題。
通過(guò)上面對語(yǔ)文教學(xué)建議的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對語(yǔ)文考試的進(jìn)行，相信同學(xué)們會(huì )從中學(xué)習的更好。
作文
選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數考生寫(xiě)作情況不盡人意，視角窄，內容空，無(wú)病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話(huà)，再加之書(shū)寫(xiě)潦草，得分差別較大。
試卷分析心得體會(huì ) 篇3
一、試卷分析
本學(xué)期四年級語(yǔ)文期末檢測試卷是由市教育局統一組織命題的。試題以新課標為綱，以教材為本，關(guān)注學(xué)生，題量適當，難易適中，覆蓋面廣，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，真正落實(shí)了《課程標準》中關(guān)于評價(jià)的建議。特點(diǎn)如下：
1．鼓勵性：命題語(yǔ)言輕松，富有親和力和鼓勵性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學(xué)生的角度出發(fā)，用我會(huì )我能我要我覺(jué)得等形式鼓勵學(xué)生以積極的情感，健康的情緒，主動(dòng)地投入到答題過(guò)程中，不斷地體驗成功的愉悅，增強了學(xué)生答題的自信心，從而培養了學(xué)生的健全人格。
2．全面性：試題題型多樣，涵蓋了教材的主要內容，點(diǎn)多面廣，通過(guò)識字寫(xiě)字、閱讀積累、習作等方式在有限的試題中全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養。分值分布均勻，突出了命題的科學(xué)性。
3．生活性：語(yǔ)文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關(guān)于我市醫務(wù)人員和鳥(niǎo)巢的選擇題，第六題中的第2、3、4、5小題的根據自己的感悟填空題，第七題的根據情境答題以及第九題廢墟下的母愛(ài)的課外閱讀，都取材于生活，實(shí)現了書(shū)本知識與生活世界的溝通，內容靈活，學(xué)生在答題中會(huì )覺(jué)得自然、熟悉，有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達，同時(shí)又充分體現了語(yǔ)文學(xué)習重情感體驗和感悟的特點(diǎn)，極富時(shí)代感。
二、答題分析
1．基本情況（編者略）
2．答題情況：
第一題得分率在90％左右，但全對的學(xué)生較少，其中錯誤最多的是蜿蜒的蜿、喉結的喉、香港的港，這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中對易錯字教學(xué)的突破還不夠。
第二題得分率85％，錯誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個(gè)主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時(shí)語(yǔ)言習慣的影響；后一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)文園地七中出現過(guò)，讀音選擇錯誤是不應該的，這說(shuō)明教師平時(shí)的教學(xué)不嚴密。
第三題得分率在93％左右，大部分學(xué)生都能得滿(mǎn)分，失分主要是基礎差的學(xué)生，因此學(xué)困生的輔導不容忽視。
第四題得分率78％，這兩類(lèi)成語(yǔ)分別在語(yǔ)文園地四和語(yǔ)文園地七中的日積月累出現過(guò)，但還有接近30％的學(xué)生不能正確答題。主要是因為學(xué)生對題目要求的理解不夠正確，褒貶義成語(yǔ)混淆不清，這說(shuō)明教師對語(yǔ)文園地中日積月累的教學(xué)不夠重視，學(xué)生的囫圇吞棗式學(xué)習是造成答題失分的主要原因。
第五題得分率70%左右，多數學(xué)生不能根據例句很好的領(lǐng)悟做題要求，特別是第一小題，如果命題時(shí)在例句中的關(guān)鍵字下加著(zhù)重號可能會(huì )引起學(xué)生的注意和思考，如例句1中的流跳，例句2中的像，就會(huì )避免不必要的失分。
第六題得分率在76％左右，其中根據情境寫(xiě)歇后語(yǔ)和名言警句兩小題失分嚴重，且填空中錯別字較多。因此在重視語(yǔ)言積累的同時(shí)，加強靈活運用訓練不容忽視。
第七題得分率在70％左右，學(xué)生審題不夠嚴密，回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)能緊扣語(yǔ)言材料，或句子不完整，或意思不全。
第八題得分率77％，其中第一小題失分嚴重，達60％－70％，說(shuō)明學(xué)生對頹喪一詞理解不夠，同時(shí)意思項中的三個(gè)詞語(yǔ)的意思與頹喪的意思聯(lián)系不緊密，如把委靡改成沮喪可能更好些。
第九題得分率79％，其中第二小題失分嚴重。其中反應回應選擇錯誤是因為學(xué)生對這兩個(gè)意思相近詞語(yǔ)的理解不夠準確造成的；費力地廢力地這兩個(gè)字讀音相同，但意思完全不同，學(xué)生在選擇時(shí)分析不細致而導致選擇錯誤。另外第四題失分也較多，這就給教師提出了一個(gè)新的課題，即樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，怎樣更好地實(shí)現語(yǔ)文與生活的溝通。
第十題得分率67％，學(xué)生習作選材不新，作文內容較為平淡，段落層次不清，句子不夠通順，細節描寫(xiě)不具體生動(dòng)，缺乏真情實(shí)感，同時(shí)標點(diǎn)符號運用錯誤較多，書(shū)寫(xiě)馬虎。
三、教學(xué)建議
1、要繼續重視和加強字詞教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)。
本次檢測中，看拼音寫(xiě)漢字部分得分率較高，但對此我們仍不能有所松懈，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主識字能力，突出對易錯字的指導，把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句教學(xué)有機結合起來(lái)，并且要鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞，把字詞教學(xué)抓實(shí)抓細。同時(shí)寫(xiě)字指導也不能松懈，教學(xué)中要繼續重視培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，因為寫(xiě)字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段，特別是中年級的一項十分重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的'字寫(xiě)不好，就等于沒(méi)有完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。
2、要立足于課堂，重視學(xué)法指導，提高語(yǔ)文學(xué)習能力。
方法比知識更為重要。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須立足課堂，立足課本，適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，積累學(xué)法，形成能力。比如整體把握課文思想內容的能力，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)詞句的能力，體會(huì )課文的表達方法和語(yǔ)言形式的能力等。教師在引導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）增強形象感受，減少理性分析。
�。�2）以讀為本，堅持讀有目的，讀有層次，讀有見(jiàn)解的教學(xué)原則。
�。�3）善于引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，喚起學(xué)生原有生活積累與現時(shí)感悟的沖突，激活思維。
�。�4）閱讀理解要于閱讀欣賞有機結合，提高閱讀品位。
3、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，增加閱讀量，鏈接生活，提高寫(xiě)作水平。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，要立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點(diǎn)的滲透和融會(huì )貫通。教學(xué)中教師要繼續重視閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章，不僅能讀懂，而且要有所感悟，有所積淀。然后以此為基點(diǎn)，向寫(xiě)作遷移，向課外延伸，向生活拓展……逐步培養學(xué)生的閱讀興趣，這樣才有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言，增強學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，夯實(shí)文化底蘊，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。同時(shí)在日常的習作訓練中，我們要根據學(xué)生的具體實(shí)際安排小練筆訓練，重點(diǎn)抓好細節描寫(xiě)的指導，這樣學(xué)生今后的文章才不會(huì )出現空洞、乏味的現象，才能寫(xiě)出有血有肉的文章來(lái)。
試卷分析心得體會(huì ) 篇4
20xx年5月11日上午，我們數學(xué)組全體老師到英才小學(xué)參加了小學(xué)數學(xué)期中考試質(zhì)量分析研討會(huì )。會(huì )上，英才小學(xué)1-6年級的年級代表分別做了試卷分析，之后，英才小學(xué)的楊教導做了總結性的發(fā)言。從中，我的感受頗多，收獲頗豐。
考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，考試的檢測與反饋功能是教育目標管理的主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對學(xué)生試卷進(jìn)行的綜合分析，是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面�？荚嚨慕Y果既能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、努力程度和學(xué)習效果，也在一定程度上反映了教師的`治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平以及學(xué)校的教學(xué)管理水平，同時(shí)也是檢測學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要尺度。
如果考試后只提供一個(gè)分數，卻不進(jìn)行試卷分析和總結，這樣勢必浪費大量的寶貴信息�？荚噷�(shí)際上提供的，不單是反映每個(gè)學(xué)生知識、能力水平的分數，試卷中還保存著(zhù)大量可以用來(lái)研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)情況的寶貴資料，試卷上記錄著(zhù)每個(gè)考生對各部分知識的掌握情況，哪些知識掌握的好，哪些知識掌握的不夠，找出大多數同學(xué)得失分的共性問(wèn)題；教師可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，可以掌握學(xué)生的知識水準與教學(xué)內容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進(jìn)教與學(xué)是很有益處的。
試卷分析心得體會(huì ) 篇5
考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節，能夠在教學(xué)過(guò)程中起到查漏補缺的作用。而試卷分析則可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行彌補，深化知識結構掌握程度，為下一階段的教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習指明方向，而引導學(xué)生自主分析試卷則能更加準確的發(fā)現學(xué)生在某一階段的學(xué)習狀況，為學(xué)生的個(gè)性化差異教學(xué)提供精確的數據，是差異化教學(xué)的重要基礎和保障并且提高學(xué)生學(xué)習的積極性，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)�，F就引導學(xué)生自主分析試卷實(shí)施的心得體會(huì )總結如下：
一、傳統課堂講評試卷形式有有益之處但是同時(shí)也有其弊端。
考試的目的是檢測某一階段的教學(xué)效果，以便及時(shí)查漏補缺、跟進(jìn)改正，為下一階段的.教學(xué)工作指明方向。傳統的試卷講評課固然也解決了考試中檢測出的問(wèn)題，但是不分程度的一刀切式的滿(mǎn)堂講解忽略了學(xué)生之間的差異，比如說(shuō)進(jìn)位加法的知識點(diǎn)試題的講解，可能有55%的學(xué)生在測試中出現了錯誤，30%的學(xué)生不能舉一反三的運用，15%的學(xué)生可能已經(jīng)完全掌握，那么當我們按照以往的講評試卷的形式去講解，那么15%的學(xué)生這段時(shí)間就是完全浪費，30%的學(xué)生可能稍微點(diǎn)撥就能聽(tīng)明白，另外55%的學(xué)生才需要傳統課堂講評試卷的學(xué)習形式，那么就會(huì )有45%的學(xué)生浪費了寶貴的學(xué)習時(shí)間。而引導學(xué)生自主分析試卷就可以更加精確的找到每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)分組學(xué)習、教師講解等形式解決不同的學(xué)生出現的不同的問(wèn)題，差異化對待學(xué)生的學(xué)習，大大的提高學(xué)習和教學(xué)的效率。
二、除了提高學(xué)生學(xué)習的效率，提高教師工作的效率之外，還有一個(gè)更明顯的好處是能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性。小孩子做事情的積極性最初來(lái)源于興趣，傳統的試卷的分析講評就像是在深挖學(xué)生污點(diǎn)，學(xué)生雖然會(huì )唯唯諾諾，但是心里一定不會(huì )痛快，這種不痛快逐漸就會(huì )積累成學(xué)生思想上的負擔，致使學(xué)生失去學(xué)習上的興趣，如果我們能夠引導學(xué)生自主分析試卷那么學(xué)生雖然還是知道自己的錯誤，但是這種知識上的錯誤就像是學(xué)生自己的小秘密，照顧了學(xué)生的尊嚴，寬慰了學(xué)生內心，保護了學(xué)生學(xué)習的積極性，教師再加以鼓勵引導日積月累學(xué)生學(xué)習的興趣就會(huì )培養起來(lái)。
三、引導學(xué)生自主分析試卷的益處絕不止這一兩點(diǎn)，所謂“學(xué)生是學(xué)習的主體”“把學(xué)習的自主性還給學(xué)生”應該滲透到各個(gè)學(xué)習環(huán)節中去，引導學(xué)生自主分析試卷，把存在的問(wèn)題挖掘出來(lái)，通過(guò)學(xué)生獨立思考或者小組討論的形式，進(jìn)行自主探究、自主解決，這樣對知識的掌握會(huì )更加深刻。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是引導者。這一教育教學(xué)理念也同樣應該滲透到試卷講評這一環(huán)節中去，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓試卷充分發(fā)揮它的價(jià)值。
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