二年級數學(xué)《克與千克》評課稿

二年級數學(xué)《克與千克》評課稿

　　一 、導入新穎 富有吸引力

　　課的開(kāi)始，孫老師以游戲“背一背”情境導入，使學(xué)生感覺(jué)不是在上數學(xué)課，而是在上游戲課，無(wú)形之中就把學(xué)生帶入數學(xué)課堂�！犊伺c千克》是二年級學(xué)生第一次接觸重量單位，但是重量單位并不像長(cháng)度單位這種這么直觀(guān)，它讓學(xué)生理解有點(diǎn)抽象。但胡老師能較好的把握教學(xué)的脈絡(luò )，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生感受到學(xué)生與實(shí)際生活的練習，體現人人學(xué)有用的數學(xué)，感受數學(xué)就在我們身邊。在這節課的教學(xué)中，我深深感受到以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

　　在新課教學(xué)中，胡老師通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)、議一議、猜一猜等手段，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激活學(xué)生的思維。

　　在教學(xué)克和千克之間的關(guān)系時(shí)，當學(xué)生建立"1克"概念以后，用一袋鹽為基準，一袋鹽400克、兩袋鹽是800克，不夠1000克，胡老師又讓學(xué)生自己在物品中找到200克的果凍，建立"1千克"的概念，讓學(xué)生感知到1千克原來(lái)就有兩袋鹽和一個(gè)果凍那么重。

　　2、根據兒童的心理特點(diǎn)，讓其快樂(lè )體驗。

　　讓學(xué)生親自稱(chēng)一稱(chēng)小物品，例如：一根黃瓜、一個(gè)西紅柿、一個(gè)雞蛋等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。用手掂量物體的質(zhì)量、用心感悟，探究的興趣油然而生，讓人睹物思索，使學(xué)生一直處于亢奮之中。達到了以導激情，以情啟思的目的。學(xué)生在創(chuàng )設豐富多彩的生活情境，抓住每一次機會(huì )，通過(guò)學(xué)生的掂、猜、稱(chēng)、思，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)嘗試到了成功的樂(lè )趣。

　　總之，孫老師的這節課是非常成功，思路清晰，體現了數學(xué)課的特點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生在活動(dòng)嘗試到了成功的快樂(lè )。有很多值得我學(xué)習的地方。在以后的教學(xué)中，我也會(huì )再接再厲，努力學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。

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