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生物觀(guān)察物體的課程設計
單元教材分析：
本單元包括三個(gè)部分內容：從不同的位置觀(guān)察物體、軸對稱(chēng)、鏡面對稱(chēng)。這些內容都是學(xué)習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力都有著(zhù)不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入——概念教學(xué)——知識應用的順序逐步展開(kāi)的，體現了知識的形成過(guò)程。
單元教學(xué)要求：學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識鏡面對稱(chēng)現象。通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能辯認不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認識軸對稱(chēng)和鏡面對稱(chēng)；培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
第一課時(shí)觀(guān)察物體
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
學(xué)生會(huì )辨認簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。豐富學(xué)生對現實(shí)空間和圖形的認識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。感受數學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。辨認簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準備：實(shí)物，不同角度觀(guān)察到的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀(guān)察物體
[設計意圖]：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀(guān)察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細觀(guān)察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生觀(guān)察交流
全班交流匯報。請各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細觀(guān)察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、引導探究，深入理解
出示P67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。
[設計意圖]：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀(guān)察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。出示不同的物體，請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？
[設計意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應用到自己的生活中去，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結
今天這節課你有什么收獲？你認為哪位同學(xué)表現最好，好在哪里？
五、隨堂練習
教學(xué)反思：第二課時(shí)對稱(chēng)圖形
教學(xué)內容：課本P68例2及練習十五中相應的練習。
教學(xué)目標：通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。學(xué)生理解對稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的稱(chēng)軸學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力得到培養，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)感受對稱(chēng)圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn)：認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸
教學(xué)準備：圖片、紙和剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，建立表象
師生談話(huà)：在我們的生活中有著(zhù)許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。出示一些美麗的對稱(chēng)圖形學(xué)生欣賞各種對稱(chēng)圖形。[設計意圖]：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱(chēng)的表象，便于形成概念。
二、小組合作，探究對稱(chēng)
引導觀(guān)察圖形
剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現都有什么特征呢？把你的發(fā)現在小組內說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報。誰(shuí)愿意來(lái)把你們組的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生在匯報的時(shí)候教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達，對學(xué)生的一些不準確的表達無(wú)須過(guò)分強求，不必刻意糾正。）
3、教學(xué)“對稱(chēng)”
小朋友剛才觀(guān)察得非常仔細，發(fā)現了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學(xué)上稱(chēng)為——對稱(chēng)，這些圖形就是對稱(chēng)圖形。教師揭示課題。
4、組織活動(dòng)——剪一剪
前面我們已經(jīng)認識了對稱(chēng)圖形，老師這里給每個(gè)小組都準備一些紙張，大家能夠用剪刀試著(zhù)剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形嗎？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱(chēng)的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪
5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱(chēng)圖形進(jìn)行展示并匯報各自的剪法。
6、引導學(xué)生明確剪對稱(chēng)圖形的方法。要剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對稱(chēng)圖形。
7、引導學(xué)生認識對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。請學(xué)生用鉛筆畫(huà)出你們剪出的對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。學(xué)生認識對稱(chēng)軸，畫(huà)出對稱(chēng)軸。
8、找一找生活中的對稱(chēng)軸。學(xué)生找、說(shuō)生活中的對稱(chēng)現象。
[設計意圖]：學(xué)生從大量的對稱(chēng)圖形中尋找其共同點(diǎn)，以把握對稱(chēng)的本質(zhì)特點(diǎn)。并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作進(jìn)一步加深對對稱(chēng)圖形的特征的理解和把握。拓展對稱(chēng)圖形的認識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、拓展延伸，鞏固深化
指導學(xué)生完成課本P68的做一做。拓展性學(xué)習。（補充練習）
四、課堂總結。
五、隨堂練習。
教學(xué)反思：第三課時(shí)鏡面對稱(chēng)
教學(xué)內容：課本P69例3及練習十五中相應的練習。
教學(xué)目標：認識鏡面對稱(chēng)現象，了解鏡面對稱(chēng)的性質(zhì)。進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：認識鏡面對稱(chēng)現象，了解鏡面對稱(chēng)的性質(zhì)。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：鏡面對稱(chēng)的性質(zhì)。
教學(xué)準備：有關(guān)鏡面對稱(chēng)的主題圖、鏡子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng )設情境。揭示學(xué)習的內容。這些現象你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天我們就要來(lái)學(xué)習和鏡子有關(guān)的數學(xué)知識。[設計意圖]：出示鏡面對稱(chēng)的實(shí)例，調動(dòng)學(xué)生的認知經(jīng)驗。創(chuàng )設優(yōu)美的意境，營(yíng)造和諧氛圍。
二、小組合作，學(xué)習鏡面對稱(chēng)
組織游戲活動(dòng)——照鏡子。
1）、講明游戲的要求：兩個(gè)學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生聽(tīng)清要求后分組活動(dòng)。
2）、組織學(xué)生進(jìn)行交流。誰(shuí)愿意把看到的情形說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？學(xué)生匯報。你們看到的情形與他們一樣嗎？
3）、小結.鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。
4）、組織學(xué)生第二次游戲。
要求：還是兩個(gè)人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個(gè)招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個(gè)招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生聽(tīng)清要求后分組活動(dòng)。
5）、全班交流。（對有困難的學(xué)生教師給予適當的引導。）
6）、小結。
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